留学生受け入れにおける教員の判断基準 ―多くの留学生を受け入れている教員の視点から―

　少子化は国内大学の定員充足率に深刻な影響を与えることから、留学生の受入増に期待が寄せられている。しかし、大学院教育において留学生受入に前向きな教員と、消極的な教員が見受けられる。本研究では、より多くの留学生を受け入れている教員が、どのような判断基準で受け入れを決定しているのかを、半構造化インタビューを通じて明らかにすることを試みた。その結果、判断基準に関しては、教員により表現は異なるが「人物」と「能力」を確認していることが分かった。また、受け入れを前向きに考える教員は、留学・在外研究員経験や、初めて受け入れた留学生指導を通じて良い経験をしたこと等が、留学生に対するプラスの印象をつくり、積極的な受け入れにつながっていることが明らかになった。

　The declining birth rate significantly impacts domestic universities' enrolment, creating high expectations for increased international student intake. Within postgraduate education, however, a divide exists between faculty members who are and aren't proactive in accepting them. This study used semi-structured interviews to clarify the criteria faculty members use when accepting international students. The findings showed that while terminology varied, faculty commonly considered both “character” and “ability”. Furthermore, faculty who viewed international admissions positively had either studied or conducted research abroad and/or gained positive experiences from supervising their first international students. These factors fostered positive impressions and led to more proactive acceptance.

研究論文 (Research Paper)