創造性の涵養に資する教科横断型授業の開発 岡山大学教養教育「生活の中の創造性」の実践結果の分析

近年，創造性の涵養を重視する教育が国内外で盛んになり，総合的な探究の時間やSTEAM 教育など，教科横断的に創造性を刺激する授業の開発も進んでいる。我々は，大学の教養教 育科目として，「色」を主題にして物理学と被服学の知見を組み合わせ，プロジェクト型の 活動も組み入れた新たな授業を開発し実践した。様々なつながりを意識してものごとを捉 えたり，学生自身の思考や感覚の特徴を自覚させることを促す仕掛けを組み込むことで， 学生の主体性を促して創造的な思考を刺激する授業になっている。受講生のシャトルカー ドの記述，考察過程で作成したウェビング，物理や物理学習に対する学生の思考や態度を 測定するCLASS 調査紙などの分析の結果，創造性の涵養に欠かせない，「考え，感じ，判断 する自分自身の存在を意識すること」を促す効果が大きいことが明らかになった。

In recent years, education to cultivate creativity has been developing in Japan and abroad, and classes that stimulate creativity across subject areas, such as Period for Inquiry-Based Cross-Disciplinary Study and STEAM education, are being developed. We have developed and implemented a new class on the topic of ‘color’ as a liberal arts education course at a university, combining knowledge of physics and clothing science and incorporating project-based activities. By incorporating mechanisms that encourage students to perceive things with an awareness of various connections and to become aware of the characteristics of their own thinking and senses, the class stimulates students for proactive and creativity. Analysis of the shuttle card, webbing in the discussion process, and the CLASS which measures students' thinking and attitudes toward physics and physical learning, revealed that the program was highly effective in promoting ‘awareness of one's own existence to think, feel, and judge’ which is essential to cultivate creativity.