知的障害教育における各教科等を合わせた指導の「各教科等の内容の取扱いや学習評価」に着目した方策の検討

知的障害のある児童生徒に対する教育を行う特別支援学校で実施されてきた，各教科等を合わせた指導において各教科等の内容の取扱いや学習評価に着目した方策の検討を行うため，合わせた指導の編成について調査を行った。また，筆者が所属する特別支援学校の教員の授業づくり等に関するアンケートの結果からは，具体的に指導内容を設定することの必要性を理解していても，合わせた指導のねらいを明確化することやねらいに沿った単元を計画することが難しいために，実際の授業では，具体的に指導内容を設定して指導をすることに難しさがあることが明らかになった。調査した合わせた指導の編成や所属校の教員の課題やニーズを踏まえて，対象児童生徒の主に取り扱う各教科の設定や主に展開される教科の評価を行うことができる「授業構想シート」と児童生徒一人一人の各教科等の指導内容の確認をすることができる「指導内容確認表」の作成を行った。

In order to create a strategy focusing on the handling of the content of each subject and the evaluation of combined instruction in each subject area of specialneeds schools that provide education for students with intellectual disabilities, a survey of the organization of combined instruction in each subject area was conducted. Based on the organization of the combined instruction in each subject area and the issues and needs of the teachers in their schools, we prepared a lesson concept sheet that enables the setting of each subject to be mainly handled by the target students and the evaluation of the subjects to be mainly developed, and a confirmation chart of the content of instruction that enables the confirmation of the content of each subject and other instruction for each student.