全学教職課程履修学生の講義前後における生徒指導イメージの変容の検討

本研究の目的は，全学教職課程履修学生の生徒指導に関する講義の前後における生徒指導イメージの変容を検討することであった。そのため，教育学部以外に所属し教職課程を履修する学生のうち，生徒指導に関する講義を受講する学生を対象に，講義の前後に調査を行い，115名の有効回答が得られた。その結果，（１）生徒指導イメージの8因子のうち，「指導の難しさ」「一方的な指導」「個に応じたきめ細かな指導」「間違いを正す」「やりがい」の5因子が有意に高まり，学生の生徒指導イメージが講義を通して深まっている可能性があること，（２）学生の生徒指導イメージの因子間相関を講義の前後で算出した結果，講義後に相関係数が有意に転じたものが多く，学生の生徒指導イメージが講義後により多面的になった可能性があること，が主に示唆された。そして，講義の充実度や生徒指導力の高まり度などの補足データと併せて結果が考察された。

研究論文