start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=82 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=101 end-page=112 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=1989 dt-pub=19891115 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Some Sketches of Social Networks in Canberra kn-title=キャンベラの社会的ネットワークについて ――参与観察の記録―― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMASAO en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=MASAO kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=83 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=155 end-page=164 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=1990 dt-pub=19900315 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Stages of Development in Canberra―PART I kn-title=キャンベラにおける開発の諸段階（T） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMASAO en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=MASAO kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=84 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=165 end-page=177 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=1990 dt-pub=19900716 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Stages of Development in Canberra―Part II kn-title=キャンベラにおける開発の諸段階（U） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMASAO en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=MASAO kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=87 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=63 end-page=83 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=1991 dt-pub=19910715 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Daily Social Support among Canberra Residents kn-title=日常生活における援助希求行動 ―キャンベラの事例― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　This paper reports a study that investigated perceived sources of daily support. To gather empirical evidence, a sample survey of women in four study areas of Canberra was conducted in 1986-1987. Three hundred and ninety-four women who were under 55 years of age and who were married or in a de facto relationship were interviewed. They responded to six hypothetical difficult situations by identifying the first source from which they would seek support. Analysis of the data has revealed the following ;
　(1) When respondents had their relatives in Canberra, they regarded their relatives as the chief source of daily support. However, there were many residents without local relatives in Canberra. For such respondents, their relatives were not so helpful in daily support. Incidentally, workmates were thought of as much less important providers of support than relatives, neighbours or friends.
　(2) Social networks were differentiated in that respondents tended to depend on types of people appropriate to individual difficult situations.
　(3) Dependable friends and workmates tended to live closer than dependable relatives.
　(4) Dependable relatives were usually limited to immediate family, such as parents (-in-law), brothers (-in-law) or sisters (-in-law). en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMASAO en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=MASAO kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=88 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=11 end-page=27 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=1991 dt-pub=19911115 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Variations of Residential Groups in Okayama City, Japan kn-title=地方都市における町内会の類型 ――岡山市の事例―― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMASAO en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=MASAO kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=89 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=7 end-page=34 dt-received= 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kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMASAO en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=MASAO kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=95 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=141 end-page=152 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=1994 dt-pub=19940315 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study on the Migration Process into a Changing Rural - urban Fringe Community kn-title=混住化農村への流入過程の一考察 一倉敷市上東における既婚女性の事例一 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMASAO en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=MASAO kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=97 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=143 end-page=144 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=1994 dt-pub=19941115 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Note on the Occupational Classification kn-title=職業分類についてのノート en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMASAO en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=MASAO kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=98 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=55 end-page=69 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=1995 dt-pub=19950315 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Research Note on Okayama City, Japan kn-title=岡山市についての研究ノート en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMASAO en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=MASAO kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=100 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=87 end-page=90 dt-received= 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en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Research Note on Takahashi City, Japan kn-title=高梁市についての研究ノート en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMasao en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=Masao kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Social Studies Education, Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部社会科教室 en-keyword=高梁市 (Takahashi City) kn-keyword=高梁市 (Takahashi City) en-keyword=人口動態 (Population Decrease and Migration of Population) kn-keyword=人口動態 (Population Decrease and Migration of Population) en-keyword=人口の空間構造 (Spatial Distribution of Population) kn-keyword=人口の空間構造 (Spatial Distribution of Population) en-keyword=就業者の構成 (Workforce Structure) kn-keyword=就業者の構成 (Workforce Structure) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=109 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=115 end-page=130 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=1998 dt-pub=19981113 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Student Evaluation of a Revised Course of Sociology Lectures in the Liberal-arts Education kn-title=一般科目「社会学」の授業の改善と学生による授業評価について en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　私は平成10年度の前期に一般科目（一般教養科目）の「社会学」の授業を担当した。本稿では，受講学生の授業評価などにより，その授業を検討し，次の3点を明らかにした。(1)私は，映画やドキュメンタリーを上映したり「講義ノート」を配布することで，社会学の授業を理解しやすくするように努めた。また，書評レポートを学生に書かせ論文作成の基礎を学ばせようとした。学生は，これらの授業改善をかなり評価していた。それから，授業のやり方や講義内容でとりたてて問題点はなかった。(2)多くの学生は，映画を上映したとき，授業時間が延長になることに苦情を持っていた。私は学生があげた苦情を解決しようと授業中に努力したが，大部分の苦情は私の努力ではどうにもできないものであった。(3)大学の当局や事務担当者には，次の2つが望まれる。第1に， 2時限連続の授業を設けることができるようにするなど，授業の性格に応じてより柔軟に，授業を開講できるようすべきだ。もしこれが可能であれば，私の授業に対する学生の苦情はほとんどなかった。第2に，シラバスを全学部の学生に配布するとか，インターネットで誰でも簡単に閲覧できるようにすべきだ。
　次に，授業の改善として，私は次の3点を提案した。(1)研究の方法を一般教育課程で学生に組織的に教えること。(2)大学の授業を他の教官に公開することによって，授業の改善に努めること。(3)教官の授業負担を軽減し，授業の充実をはかること。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMasao en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=Masao kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Social Studies Education, Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部社会科教育講座 en-keyword=社会学 kn-keyword=社会学 en-keyword=授業改善 kn-keyword=授業改善 en-keyword=授業評価 kn-keyword=授業評価 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=110 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=121 end-page=129 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=1999 dt-pub=19990315 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Student Evaluation of a Revised Course of Sociology Lectures in the Professional Education kn-title=専門科目「社会学A」の授業の改善と学生による授業評価について en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　私は平成10年度の前期に教育学部の専門科目である「社会学A」の授業を担当した。本稿では，受講学生の授業評価により，その授業を検討し，次の3点を明らかにした。(1)私は，映画やドキュメンタリーを上映したり「講義ノート」を配布することで，社会学の授業を理解しやすくするように努めた。また，書評レポートを学生に書かせ論文作成の基礎を学ばせようとした，学生は，これらの授業改善をかなり評価していた。また，学生は授業での話し方や講義内容も好意的に評価していた。逆に，悪かった点は，授業の補講を土曜日の1日に集中して実施したことであった。これ以外では， とくに悪い点は指摘されなかった。その結果，学生は86.2点と比較的高めに私の授業を採点した。(2)書評レポートを学生に課すとき，その見本を学生に配布すると，書評レポートの質が大幅に向上する。(3)学生は私の授業を好意的にとらえていたけれど，受講学生数は少なかった。これから，受講学生数は主に授業の単位取得が容易かどうかによって決まってしまうと考えられる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMasao en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=Masao kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Social Studies Education, Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部社会科教育講座 en-keyword=社会学 kn-keyword=社会学 en-keyword=専門科目 kn-keyword=専門科目 en-keyword=授業改善 kn-keyword=授業改善 en-keyword=授業評価 kn-keyword=授業評価 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=111 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=75 end-page=85 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=1999 dt-pub=19990715 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Indonesian Immigrants in Melbourne kn-title=メルボルンにおけるインドネシア移民 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本稿では，参与観察によってメルボルンに住むインドネシア人の生活を解明した。明らかになったのは，次の9点である。(1)インドネシア人はメルボルンの中で分散して住んでいる。(2)インドネシア人の教会は親睦集団としての性格が強い。社会階層による対立が教会のメンバーの中に見られる。(3)メルボルンに住むインドネシア人は宗教によって分断されている。(4)夫婦共働きの増加と自家用車の普及によって，近隣関係がだんだんと希薄になっている。(5)窃盗の増加に対抗するため，住民は「ネイバーフッド・ウォッチ」という防犯のための相互協力組織を結成した。しかし，その活動はあまり活発でない。(6)参与観察をしたインドネシア移民の女性は，近隣地域であまり社会関係を持っておらず，メルボルンのさまざまな場所で友人関係を組織していた。また，大部分の友人関係はインドネシア人と取り結んでいた。(7)インドネシア移民の子供は家庭と学校のしつけが異なるから，混乱をしてしまう。(8)インドネシア移民は日常生活で差別されていると感じている。(9)移民のオーストラリアでの職業的地位はたいてい本国でのそれよりも低い。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMasao en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=Masao kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Social Studies Education, Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部社会科教育講座 en-keyword=メルボルン kn-keyword=メルボルン en-keyword=インドネシア移民 kn-keyword=インドネシア移民 en-keyword=参与観察 kn-keyword=参与観察 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=112 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=57 end-page=78 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=1999 dt-pub=19991115 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Elderly Women's Personal Networks and Subjective Well-being in Takahashi City, Japan: Initial Findings kn-title=「高梁市高齢女性のパーソナル・ネットワークと 主観的幸福感調査」の基礎分析 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　筆者は，平成9年から平成10年にかけて高齢女性を対象に岡山県高梁市において集団加入やパーソナル・ネットワークに関する調査を実施した。本稿では，この調査の概要を説明し，単純集計表を提示した。そして，このデータを用いて，高梁市への流入過程，身体的健康，身体的活動能力，モラール，生活満足度，各種の集団への加入，町内会などがおこなう活動への参加，パーソナル・ネットワークについて検討をおこなった。さて，高梁市は都市部（＝市街地）と農村部からなりたっているが，都市部と農村部で暮らす高齢女性の違いについても考察した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMasao en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=Masao kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Social Studies Education, Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部社会科教育講座 en-keyword=高齢女性 kn-keyword=高齢女性 en-keyword=パーソナル・ネットワーク kn-keyword=パーソナル・ネットワーク en-keyword=主観的幸福感 kn-keyword=主観的幸福感 en-keyword=集団加入 kn-keyword=集団加入 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=113 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=69 end-page=85 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2000 dt-pub=20000315 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Life Styles of Elderly Women in the Highlands of Takahashi City, Japan kn-title=高梁市の高原部に住む高齢女性の暮らし en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本稿では，まず，過疎化と高齢化が岡山県高梁市を構成する各地区でどのくらい進行しているかを国勢調査のデータによって明らかにした。次に，箪者が1999年4月から5月にかけて高梁市で聞き取り調査をおこなったが，この調査によって収集した事例のうちから4つの事例を提示した。これを検討することによって，同市の高原部に住む高齢女性がどのような暮らしをしているかを明らかにした。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMasao en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=Masao kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Social Studies Education, Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部社会科教育講座 en-keyword=高梁市 kn-keyword=高梁市 en-keyword=吉備高原 kn-keyword=吉備高原 en-keyword=高齢女性 kn-keyword=高齢女性 en-keyword=過疎化 kn-keyword=過疎化 en-keyword=高齢化 kn-keyword=高齢化 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=114 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=47 end-page=57 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2000 dt-pub=20000717 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Life Styles of Solitary Elderly Women in the Highlands of Takahashi City, Japan kn-title=高梁市の高原部に住む一人暮らしの高齢女性の生活 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　筆者は2000年2月に高梁市の高原部に住む一人暮らしの高齢女性に聞き取り調査をおこなった。本稿では，収集した事例のうちから3つの事例を提示し，これを検討することによって，一人暮らしの高齢女性がどのような暮らしをしているかを明らかにした。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMasao en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=Masao kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Social Studies Education, Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部社会科教育講座 en-keyword=高梁市 kn-keyword=高梁市 en-keyword=吉備高原 kn-keyword=吉備高原 en-keyword=高齢女性 kn-keyword=高齢女性 en-keyword=過疎化 kn-keyword=過疎化 en-keyword=高齢化 kn-keyword=高齢化 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=115 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=29 end-page=55 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2000 dt-pub=20001115 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Women's Personal Networks in Melbourne: Initial Findings kn-title=「メルボルンに居住する女性のパーソナル・ネットワーク調査」の基礎分析 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　筆者は，1999年8月から9月にかけて20歳以上55歳以下の女性を対象にメルボルンの2つの中産階層地域において集団加入やパーソナル・ネットワークに関する調査を実施した。本稿では，この調査の概要を説明し，単純集計表を提示した。そして，このデータを用いて，メルボルンヘの流入過程，各種の集団への加入，パーソナル・ネットワークについて検討をおこなった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMasao en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=Masao kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Social Studies Education, Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部社会科教室 en-keyword=メルボルン kn-keyword=メルボルン en-keyword=女性 kn-keyword=女性 en-keyword=パーソナル・ネットワーク kn-keyword=パーソナル・ネットワーク en-keyword=集団加入 kn-keyword=集団加入 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=116 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=43 end-page=53 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2001 dt-pub=20010315 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Life Styles of Elderly Women in the Urban Areas of Takahashi City, Japan-Part 1 kn-title=高梁市の市街地に住む高齢女性の暮らし（その１) en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　筆者は2000年10月から11月にかけて高梁市の市街地に住む高齢女性に聞き取り調査をおこなった。本稿では，収集した事例のうちから６つの事例を提示し，これを検討することによって，地方小都市の市街地に住む高齢女性がどのような暮らしをしているかを明らかにした。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMasao en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=Masao kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Social Studies Education, Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部社会科教育講座 en-keyword=高梁市 kn-keyword=高梁市 en-keyword=市街地 kn-keyword=市街地 en-keyword=高齢女性 kn-keyword=高齢女性 en-keyword=高齢化 kn-keyword=高齢化 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=117 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=35 end-page=41 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2001 dt-pub=20010715 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Life Styles of Elderly Women in the Urban Areas of Takahashi City, Japan-PartII kn-title=高梁市の市街地に住む高齢女性の暮らし（その２） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　筆者は2000年10月から11月にかけて高梁市の市街地に住む高齢女性に聞き取り調査をおこなった。本稿では，収集した事例のうちから６つの事例を提示し，これを検討することによって，地方小都市の市街地に住む高齢女性がどのような暮らしをしているかを明らかにした。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMasao en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=Masao kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Social Studies Education, Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部社会科教育講座 en-keyword=高梁市 kn-keyword=高梁市 en-keyword=市街地 kn-keyword=市街地 en-keyword=高齢女性 kn-keyword=高齢女性 en-keyword=高齢化 kn-keyword=高齢化 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=118 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=31 end-page=37 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2001 dt-pub=20011115 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Basic Characteristics of Personal Networks of Elderly Women in a Small Japanese City kn-title=地方小都市に住む高齢女性のパーソナル・ネットワークの基本的特徴 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　筆者は1997年11月から1998年1月にかけて高梁市に住む高齢女性に面接調査をおこなった。本稿では，そのデータを分析することによって，@パーソナル・ネットワークの規模，Aその構成，B性別と年齢での社会関係の同質性，Cソーシャル・サポートの入手を検討した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMasao en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=Masao kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Social Studies Education, Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部社会科教育講座 en-keyword=高梁市 kn-keyword=高梁市 en-keyword=高齢女性 kn-keyword=高齢女性 en-keyword=パーソナル・ネットワーク kn-keyword=パーソナル・ネットワーク en-keyword=ソーシャル・サボート kn-keyword=ソーシャル・サボート END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=120 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=23 end-page=30 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2002 dt-pub=20020715 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The effects of income on personal networks of elderly women in a small local city kn-title=収入と地方小都市に住む高齢女性のパーソナル・ネットワーク en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　地方小都市である岡山県高梁市で65歳以上80歳未満の高齢女性を対象に1997年から1998年にかけて調査をおこなった。本稿では，重回帰分析によってそのデータを分析し，収入が高齢女性のパーソナル・ネットワークに与える影響を分析した。そして，次の3点を明らかにした。@収入が高い高齢女性ほど多くの親族関係と友人関係を組織し，家族の外で多くの社会関係を保持していた。しかし，収入は近隣関係数に影響を及ぽしてはいなかった。A居住場所は栽族関係数と近隣関係数に有意な影響を及ぽしていたけれど，友人関係数には影響を与えてはいなかった。これは，フィッシャーの下位文化理論が地方小都市に住む高齢女性の友人関係には妥当しないことを示唆している。B収入は，家族外の社会関係総数に最も強い影響力を持っていた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMasao en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=Masao kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Social Studies Education, Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部社会科教育講座 en-keyword=パーソナル・ネットワーク kn-keyword=パーソナル・ネットワーク en-keyword=高齢女性 kn-keyword=高齢女性 en-keyword=地方小都市 kn-keyword=地方小都市 en-keyword=下位文化理論 kn-keyword=下位文化理論 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=39 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=(1) end-page=(16) dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=階杞一「風の五線譜」の解釈 ―発音から詩の構造を読み解く― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=又吉里美 kn-aut-sei=又吉 kn-aut-mei=里美 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=121 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=207 end-page=214 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2002 dt-pub=20021115 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Basic Characteristics of Personal Networks of Elderly Women in a Small Japanese City kn-title=メルボルンの住民の暮らし 一参与観察による研究一 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　メルボルンに住むオーストラリア人の家庭でホームステイをおこない，その家族生活や交際を参与観察した。そして，次の2点を明らかにした。@メルボルンでは，大人は1台ずつ車を持つことが一般的になってきた。外出にはたいてい車を使い，近所を歩くことが少なくなったから，近所の人々と知り合いになりにくくなった。そこで，近隣関係や近隣交際が乏しくなり，近所の人々と助けあうこともあまりなくなった。A車を使って外出をするので，自由に行き来できる地理的範囲が広くなった。そのため，住民は広範囲に住む多くの人々の中から，気心があったり，利害や関心を共有する相手を自由に選んで友人関係を取り結び，そうした友人と交遊をしたり，生活の助け合いをおこなっている。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMasao en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=Masao kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Social Studies Education, Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部社会科教育講座 en-keyword=メルボルン kn-keyword=メルボルン en-keyword=参与観察 kn-keyword=参与観察 en-keyword=パーソナル・ネットワーク kn-keyword=パーソナル・ネットワーク en-keyword=ソーシャル・サポート kn-keyword=ソーシャル・サポート END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=123 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=219 end-page=227 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2003 dt-pub=20030710 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Trend Analysis of Migration in a Small Local Japanese City kn-title=地方小都市における人口の地理的移動の趨勢分析 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　高梁市は，岡山県の中西部に位置する地方小都市である。本稿では，1965年，1975年，1985年，1995年，2000年における，高梁市の人口の地理的移動に関するデータを検討しその趨勢を明らかにした。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMasao en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=Masao kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Social Studies Education, Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部社会科教育講座 en-keyword=地理的移動 kn-keyword=地理的移動 en-keyword=転入・転出 kn-keyword=転入・転出 en-keyword=純移動数 kn-keyword=純移動数 en-keyword=地方小都市 kn-keyword=地方小都市 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=124 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=113 end-page=121 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2003 dt-pub=20031115 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Trend Analysis of Migration in Okayama City, Japan kn-title=岡山市における人口の地理的移動の趨勢分析 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　岡山市は，人口約63万人の地方中核都市である。本稿では，1965年，1975年，1985年，1995年，2000年における，岡山市のデータを検討し，人口の地理的移動の趨勢を明らかにした。さらに，岡山県の地方小都市である高梁市の地理的移動と比較をおこなった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMasao en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=Masao kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Social Studies Education, Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部社会科教育講座 en-keyword=地理的移動 kn-keyword=地理的移動 en-keyword=転入・転出 kn-keyword=転入・転出 en-keyword=純移動数 kn-keyword=純移動数 en-keyword=岡山市 kn-keyword=岡山市 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=125 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=107 end-page=110 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2004 dt-pub=20040310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Research Note on Aged Care Services in Melbourne kn-title=メルボルンにおける高齢者へのケア・サービスと介護サービス en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　筆者はメルボルン大都市圏にあるホワイトホース市で市役所の福祉担当者や教会が運営するナーシング・ホームを訪問し，高齢者へのケア・サービスや介護サービスに関しての聞き取り調査や資料収集をおこなった。本稿では，その聞き取り調査や収集した資料にもとづいて，同市におけるケア・サービスと介護サービスの現状を紹介した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMasao en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=Masao kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Social Studies Education, Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部社会科教育講座 en-keyword=キメルボルン kn-keyword=キメルボルン en-keyword=高齢者 kn-keyword=高齢者 en-keyword=ケア・サービス kn-keyword=ケア・サービス en-keyword=介護サービス kn-keyword=介護サービス END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=357 end-page=371 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Proposals for Supporting Children’s Adaptation in School Mergers and Closures kn-title=学校統廃合における児童の適応支援策の提言 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this study is to examine the impact of school mergers and closures on children through a literature review and field survey and to propose strategies for supporting children's adaptation to the resulting environmental transitions. First, a literature review on school mergers and closures indicated that such experiences could influence children's later interpersonal relationships and increase stress responses. However, research on the impact of school mergers and closures on children remains limited, with insufficient understanding of their psychological effects on children. Next, interviews conducted as part of a field survey revealed that school mergers and closures could be significant sources of stress for children. Based on these findings, we recommends multi-level support measures targeting individuals, classes, grades, and entire schools, primarily through special activities, to help mitigate the impact of these transitions on children. kn-abstract=本研究の目的は，学校統廃合に係る文献検索および実態調査を通して，学校統廃合という環境移行が児童に与える影響について検討し，学校統廃合がもたらす環境移行に対する児童の適応支援策について提言することである。まず，学校統廃合に係る文献検索を行った結果，学校統廃合の経験が児童生徒のその後の人間関係形成やストレス反応の増加に影響を与えている可能性が示された。しかし，学校統廃合が児童に与える影響に関する研究は非常に少なく，統廃合の経験が児童に与える心理的影響については十分に解明されていないことがわかった。次に，実態調査として行ったインタビューにおいて，学校統廃合が児童にとって大きなストレス要因となる可能性があることがわかった。これらの現状を踏まえて，学校統廃合が児童に与える影響を和らげるため，特別活動を中心として，個人・学級・学年・学校レベルでの具体的な取組を提案した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=IKEDAYuka en-aut-sei=IKEDA en-aut-mei=Yuka kn-aut-name=池田?加 kn-aut-sei=池田 kn-aut-mei=?加 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=IZUMITsuguyuki en-aut-sei=IZUMI en-aut-mei=Tsuguyuki kn-aut-name=伊住継行 kn-aut-sei=伊住 kn-aut-mei=継行 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education (Professional Degree Corse), Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=学校統廃合 (School Consolidation) kn-keyword=学校統廃合 (School Consolidation) en-keyword=児童 (Children) kn-keyword=児童 (Children) en-keyword=人間関係形成 (Relationship Building) kn-keyword=人間関係形成 (Relationship Building) en-keyword=ストレス (Stress) kn-keyword=ストレス (Stress) en-keyword=特別活動 (Special Activities) kn-keyword=特別活動 (Special Activities) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=341 end-page=355 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Research Trends on Educational Needs and Support of Children with Cancer kn-title=小児がん患児に対する教育的支援とその研究動向 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　In this study, we summarized research trends related to the educational needs and support of children with cancer from the perspectives of “learning,” “self-management,” “interpersonal,” “psychological,” and “collaboration,”. In terms of learning, the study showed that experiential learning and distance education are solutions to the problem of delayed learning due to prolonged absence from school and poor concentration during treatment. Next, in self-management, it is important to educate affected children so that they can fully understand the disease and treatment. In addition, in terms of interpersonal support, it is difficult for the affected patients to build relationships with friends, but providing opportunities for interaction is expected to contribute to the improvement of interpersonal relationships. In terms of psychological support, the anxiety associated with treatment is a major psychological burden for the affected children, and the understanding of their friends and the intervention of university student volunteers are effective in helping them achieve psychological stability. Finally, the lack of cooperation between medical institutions and schools was highlighted as a deficiency in the support system, which needs to be strengthened. In the future, these support measures should be empirically verified to establish a sustainable support system. kn-abstract=　本研究は、小児がん患児の教育的支援に関する研究の動向を明らかにし、今後の課題とその解決策を提起することを目的とした。「学習」、「自己管理」、「対人」、「心理」、「連携」の5つの視点から分析を行った。学習支援について、治療に伴う学習の遅れや集中力の低下に対し、個別の教育支援計画や体験的な学習、および遠隔教育の実施に期待されていた。自己管理支援では、患児が自身の病状や治療による副作用を理解し、自立的に管理できる能力を育成することが求められていた。対人支援について、患児の長期入院により、友人関係の構築が困難になり、入院中や復学後のコミュニケーションの支援が重要であることが確認された。心理支援においては、周囲への効果的ながん教育や大学生ボランティアによる支援が、患児の心理的安定を促すことが示された。最後に、学校と医療機関、保護者の連携不足が指摘されており、連携ツールの開発が求められている。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=CHENYiwen en-aut-sei=CHEN en-aut-mei=Yiwen kn-aut-name=陳依文 kn-aut-sei=陳 kn-aut-mei=依文 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YOSHITOSHIMunehisa en-aut-sei=YOSHITOSHI en-aut-mei=Munehisa kn-aut-name=吉利宗久 kn-aut-sei=吉利 kn-aut-mei=宗久 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education Doctoral Programs, Hyogo University of Teacher Education kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科博士課程 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=小児がん (child hood cancer) kn-keyword=小児がん (child hood cancer) en-keyword=慢性疾患 (chronic illness) kn-keyword=慢性疾患 (chronic illness) en-keyword=教育的ニーズ (educational needs) kn-keyword=教育的ニーズ (educational needs) en-keyword=研究動向 (research trends) kn-keyword=研究動向 (research trends) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=325 end-page=339 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Recommendations on how to View STEAM Education in General Education and Development of Classes and Teacher Training ?Through the Enrichment of Integrated Inquiry Time? kn-title=普通科における STEAM 教育の捉え方の提言と授業および教員研修の開発　―総合的な探究の時間の充実を通して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本実践報告では，普通科における STEAM 教育の捉え方を提言し，具体的な授業実践や教員研修を提案する。先行研究等で議論されている STEAM 教育の概念等から，STEAM 教育の根幹は創造性を涵養・刺激・発揮する教育であると捉え，STEAM 教育と最も親和性が高い総合的な探究の時間で授業実践を行った。取り組みの効果については，成果物の分析やヒアリング調査等を通して検証し，探究を自分事にできていることが示唆された。また，生徒が創造性を涵養・刺激・発揮する場面は，各教科等の授業内でも実現できると考え，「楽しく深まる授業」をテーマにした教員研修の開発を行った。この研修では授業開発を教員のチーム探究と捉え，総合的な探究の時間で生徒が取り組むワーク等も活用した。総合的な探究の時間を受けた経験のない教員が探究活動のプロセスを経験し，探究の楽しさやワクワク感を実感できることも狙っている。主体的で活発な全校研修が実現し，教員が探究的に授業創りを進めることのできる研修の仕掛けを見出すことができた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=EBARAMitsuo en-aut-sei=EBARA en-aut-mei=Mitsuo kn-aut-name=江原光夫 kn-aut-sei=江原 kn-aut-mei=光夫 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=INADAYoshihiko en-aut-sei=INADA en-aut-mei=Yoshihiko kn-aut-name=稲田佳彦 kn-aut-sei=稲田 kn-aut-mei=佳彦 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Okayama Prefectural Kurashiki Amaki High School (Graduate School of Education (Professional Degree Corse), Okayama University) kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=STEAM 教育 (STEAM education) kn-keyword=STEAM 教育 (STEAM education) en-keyword=創造性 (creativity) kn-keyword=創造性 (creativity) en-keyword=総合的な探究の時間 (integrated inquiry time) kn-keyword=総合的な探究の時間 (integrated inquiry time) en-keyword=普通科 (general education) kn-keyword=普通科 (general education) en-keyword=教員研修 (teacher training) kn-keyword=教員研修 (teacher training) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=313 end-page=324 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=An Attempt at International Understanding Education Incorporating Letter Exchange Activities between Japanese and Chinese High School Students: Through Development of a Civics Unit Plan on International Issues kn-title=日中の高校生の手紙を使った交流活動を取り入れた国際理解教育の試み　―国際的課題を取り上げた公民科の単元開発― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This study reports the results of the development and practice of a class in which Japanese and Chinese high school students deepened mutual understanding and became aware of themselves as members of the international community through l earning activities in which they exchanged letters in order to share their thoughts on a global international issue. Through the practice, it became clear that exchange activities have the following significance for students. Firstly, it was the first one-on-one exchange with a foreigner. Even if they did not meet directly, for many of the students in this class, it was their first experience to interact with people from other countries. Secondly, it was an opportunity for them to develop an interest in other cultures and schools. Thirdly, the students were able to consider the issue of climate change from a global perspective. kn-abstract=　本研究は，日本と中国の高校生が地球規模の国際的課題について考えを共有するために，手紙を交換する学習活動を通して相互理解を深め，国際社会の一員としての自覚を持つようになることを目指した授業の開発・実践の成果を報告するものである。実践を通して，交流活動は生徒にとって次のような意義があることが明らかになった。第ーは，外国人との初めての一対一の交流であったということである。直接会わない形であったとしても，今回の授業を受けた多くの生徒にとっては他の国の人と関わる初めての経験であった。第二は，他国の文化や学校への関心を持つきっかけとなったことである。第三は，気候変動問題に対してグローバルな視点で考えるきっかけを与えられたということである。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=BEKKIMoeka en-aut-sei=BEKKI en-aut-mei=Moeka kn-aut-name=別木萌果 kn-aut-sei=別木 kn-aut-mei=萌果 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=ZHOUXingxing en-aut-sei=ZHOU en-aut-mei=Xingxing kn-aut-name=周星星 kn-aut-sei=周 kn-aut-mei=星星 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KUWABARAToshinori en-aut-sei=KUWABARA en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Tokyo Metropolitan Ogawa High School kn-affil=東京都立小川高等学校 affil-num=2 en-affil=School of Foreign Languages, Shijiazhuang University kn-affil=石家荘学院外国語学院（中国） affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=国際理解教育 (international understanding education) kn-keyword=国際理解教育 (international understanding education) en-keyword=公民科 (civics) kn-keyword=公民科 (civics) en-keyword=単元開発 (unit development) kn-keyword=単元開発 (unit development) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=297 end-page=311 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Exploring Home Learning That Bridges Lessons to Foster Autonomous and Self-Directed Learning kn-title=主体的・自律的な学びを萌芽させる「授業と授業をつなぐ家庭学習」の探究 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　For students to develop the ability to learn independently, they need learning experiences that extend beyond the classroom, including at home. In other words, learning is not confined to the classroom but is reinforced through a wide range of activities. This study aimed to nurture “autonomous and self-directed learning” among students in the second grade at a public junior high school by integrating classroom and home learning. Teachers emphasized the importance of learning strategies and goal setting, and encouraged metacognition. As a result, students became more aware of the self-regulated learning cycle and began exploring learning strategies tailored to their needs. In addition, working at home on assignments connected to the class not only increased students’ active participation in class but also improved their motivation to learn independ ently outside of class. kn-abstract=　生徒が自ら学習を進めていく力を身に付けるには，授業内だけでなく，家庭など授業外の場での学習経験を積む必要がある。つまり，学習は授業内だけで完結するのではなく，広範な活動を通して成立する。本研究では，公立中学校の第2学年を対象に授業と家庭学習を連携させる実践を行い，生徒の「主体的・自律的な学び」を萌芽させることを目指した。教師が学習方略や目標設定の重要性を伝え，メタ認知を促すことで，生徒は自己調整学習のサイクルを意識し，自分なりの学習方略を探求するようになった。また，家庭学習で授業につながる課題に取り組むことで，授業への主体的な参加と，授業外で自律的に学ぶ意欲が促されることも示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TANAKAJunko en-aut-sei=TANAKA en-aut-mei=Junko kn-aut-name=田中純子 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=純子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MISAWARyo en-aut-sei=MISAWA en-aut-mei=Ryo kn-aut-name=三沢良 kn-aut-sei=三沢 kn-aut-mei=良 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Okayama Municipal Hosen Junior High School kn-affil=岡山市立芳泉中学校 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=授業と家庭学習の連携 (coordination between classroom and home learning) kn-keyword=授業と家庭学習の連携 (coordination between classroom and home learning) en-keyword=自己調整学習 (self-regulated learning) kn-keyword=自己調整学習 (self-regulated learning) en-keyword=宿題 (homework) kn-keyword=宿題 (homework) en-keyword=授業改善 (lesson improvement) kn-keyword=授業改善 (lesson improvement) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=235 end-page=249 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Practical Research on Nurturing the Next Generation of Classical Japanese Instrument Music That Connects the Local and the Global Community (1): Analysis of External Evaluations of the “Okayama International Classical Japanese Instruments Student Festival” kn-title=地域社会とグローバルをつなぐ和楽器音楽次世代育成の実践研究（１）　「おかやま国際和楽器学生フェスティバル」外的評価の分析 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本稿では，「和楽器音楽及び教育の拠点づくりの実践研究」の一環として開催した「おかやま国際和楽器学生フェスティバル」の取り組みについて，その概要を報告するとともに，外的評価として「おかやま国際和楽器学生フェスティバルコンサート」終演後に実施した一般来場者対象の質問紙調査及びフェスティバルを参観した岡山県内の学校関係者対象の質問紙調査を取り上げ，意義と課題について検討した。
　その結果，第一に音楽を通じた世代間や国際交流の喜びを感じ，和楽器の伝承と教育の重要性を強く意識する機会となったこと，第二に，和楽器が様々な国籍・年齢の学生に受容されていることを，来場者が客観視することで，自文化の価値の再認識につながったこと，第三に，フェスティバル全体としては，ワークショップが充実しており，様々な国籍・年齢の学生が同じステージで演奏する姿に対する評価が得られた点が明らかとなった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HAYAKAWARinko en-aut-sei=HAYAKAWA en-aut-mei=Rinko kn-aut-name=早川倫子 kn-aut-sei=早川 kn-aut-mei=倫子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YAMAJIMiho en-aut-sei=YAMAJI en-aut-mei=Miho kn-aut-name=山路みほ kn-aut-sei=山路 kn-aut-mei=みほ aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TAKASUHiromi en-aut-sei=TAKASU en-aut-mei=Hiromi kn-aut-name=須裕美 kn-aut-sei=須 kn-aut-mei=裕美 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=BEPPUYuko en-aut-sei=BEPPU en-aut-mei=Yuko kn-aut-name=別府祐子 kn-aut-sei=別府 kn-aut-mei=祐子 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=HIGUCHIAki en-aut-sei=HIGUCHI en-aut-mei=Aki kn-aut-name=樋口亜希 kn-aut-sei=樋口 kn-aut-mei=亜希 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=NAKAMURAAi en-aut-sei=NAKAMURA en-aut-mei=Ai kn-aut-name=中村愛 kn-aut-sei=中村 kn-aut-mei=愛 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=SHIMIZUNaoko en-aut-sei=SHIMIZU en-aut-mei=Naoko kn-aut-name=清水尚子 kn-aut-sei=清水 kn-aut-mei=尚子 aut-affil-num=7 ORCID= en-aut-name=HANAKUSAYoko en-aut-sei=HANAKUSA en-aut-mei=Yoko kn-aut-name=花草容子 kn-aut-sei=花草 kn-aut-mei=容子 aut-affil-num=8 ORCID= en-aut-name=TAKESHITANoriko en-aut-sei=TAKESHITA en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=竹下則子 kn-aut-sei=竹下 kn-aut-mei=則子 aut-affil-num=9 ORCID= en-aut-name=MIYOSHIKeiko en-aut-sei=MIYOSHI en-aut-mei=Keiko kn-aut-name=三好啓子 kn-aut-sei=三好 kn-aut-mei=啓子 aut-affil-num=10 ORCID= en-aut-name=TOSAChihiro en-aut-sei=TOSA en-aut-mei=Chihiro kn-aut-name=土佐千紘 kn-aut-sei=土佐 kn-aut-mei=千紘 aut-affil-num=11 ORCID= affil-num=1 en-affil=Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Koto Player kn-affil=箏曲演奏家・岡山大学非常勤講師 affil-num=3 en-affil=Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=4 en-affil=Kurashiki City College kn-affil=倉敷市立短期大学 affil-num=5 en-affil=Okayama Prefectural School for the Deaf kn-affil=岡山県立岡山聾学校 affil-num=6 en-affil=Doctoral Student at the Joint Graduate School in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科博士課程 affil-num=7 en-affil=Doctoral Student at the Joint Graduate School in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科博士課程 affil-num=8 en-affil=Research Student at the Joint Graduate School in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科研究生 affil-num=9 en-affil=Research Student at the Joint Graduate School in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科研究生 affil-num=10 en-affil=Master’s Student at the Graduate School of Education in Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科修士課程 affil-num=11 en-affil=Master’s Student at the Graduate School of Education in Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科修士課程 en-keyword=和楽器音楽 (Classical Japanese instrument) kn-keyword=和楽器音楽 (Classical Japanese instrument) en-keyword=教育 (education) kn-keyword=教育 (education) en-keyword=次世代育成 (nurturing the next generation) kn-keyword=次世代育成 (nurturing the next generation) en-keyword=グローカル (glocal) kn-keyword=グローカル (glocal) en-keyword=質問紙調査 (questionnaire survey) kn-keyword=質問紙調査 (questionnaire survey) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=219 end-page=233 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Practice of Aging Studies in Middle School Home Economics ?Considering Aging in the Life Course? kn-title=中学校家庭科における高齢期学習の実践　―ライフコースの中で高齢期を考える― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，中学校家庭科における高齢期学習の授業実践を通して，中学生が高齢期を自らのライフコースの中で考えることができるかを明らかにすることを目的とし，中学生を対象に高齢者，高齢期学習を実践した。中学校家庭科における高齢者や高齢期に関連する学習内容を確認するため，『中学校学習指導要領（平成29年告示）解説技術・家庭編』と家庭科の教科書を分析した。中学生が高齢者，高齢期に関して自分のライフコースの一部として考えることができるように学習指導案を作成し，岡山県内のT中学校3年生を対象に授業を行った。授業実践の結果，学習の深まりを感じたと回答した中学生が多く，高齢期を将来の自らのライフコースの中で考えられるようになった中学生も少なくないことを確認できた。しかし，高齢者に関する学習をより望む中学生が半数を下回り，中学生が更なる学習の意欲や興味を持てるような学習方法の工夫が必要であることも明らかになった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TAKATAMihoko en-aut-sei=TAKATA en-aut-mei=Mihoko kn-aut-name=高田水穂子 kn-aut-sei=高田 kn-aut-mei=水穂子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=LEEKyoungwon en-aut-sei=LEE en-aut-mei=Kyoungwon kn-aut-name=李m媛 kn-aut-sei=李 kn-aut-mei=m媛 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Student At Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=高齢者 kn-keyword=高齢者 en-keyword=高齢期 kn-keyword=高齢期 en-keyword=中学校家庭科 kn-keyword=中学校家庭科 en-keyword=学習指導要領 kn-keyword=学習指導要領 en-keyword=教科書 kn-keyword=教科書 en-keyword=Elderly (Aging) kn-keyword=Elderly (Aging) en-keyword=junior High School Technology-Home Economics (Home Economics) kn-keyword=junior High School Technology-Home Economics (Home Economics) en-keyword=Courses of Study Textbooks kn-keyword=Courses of Study Textbooks END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=207 end-page=218 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Lesson Structure of Elementary Social Studies Law-Related Education Focusing on the Concept of Contract: Through the Designing of a Unit on Production and Sales in the Third Grade kn-title=契約概念に注目した小学校社会科法教育の授業構成　―第３学年の生産や販売に関する単元の開発を通して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This paper clarifies the Lesson Theory of Law-Related Education as citizenship education in elementary social studies, clarifies the Theory of lesson structure, and develops a unit on sales work in the middle grades. Research has been conducted in elementary Law-Related Education based on the theory of developmental psychology, but systematization as elementary social studies has not been promoted. In the elementary school social studies, the content of the third grade "about the work of production and sales found in the community" is set. Sales equally involve legal issues such as sales contracts. this paper suggests an elementary social studies unit using a supermarket as a teaching material, based on Law-Related Education research accumulated in social studies education research to date. kn-abstract=　本論文は、小学校社会科における市民性教育としての法教育のあり方を検討し、その授業構成原理を明らかにしたうえで、中学年の教育内容である販売の仕事に関する単元開発を行うものである。これまで小学校法教育では、発達心理学の論を基にしながら研究が進められてきたが、小学校社会科法教育としての体系的な研究は十分ではなかった。小学校第３学年の社会科では、第３学年「地域にみられる生産や販売の仕事について」の内容が設定されている。佐藤はスーパーマーケットを教材として小学校社会科で経済概念を形成する授業を開発し、その有効性を検証した。一方で、販売には売買契約のような法的問題も発生する。本論文では、これまでの社会科教育研究において蓄積されてきた法教育論や価値観形成論の成果を踏まえ、スーパーマーケットを教材とした小学校社会科単元開発を行う。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MIYAMOTOAyuha en-aut-sei=MIYAMOTO en-aut-mei=Ayuha kn-aut-name=宮本あゆは kn-aut-sei=宮本 kn-aut-mei=あゆは aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KUWABARAToshinori en-aut-sei=KUWABARA en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Humanities and Social Sciences, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科博士後期課程 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=法教育 (Law-Related Education) kn-keyword=法教育 (Law-Related Education) en-keyword=初等教育 (Elementary School Education) kn-keyword=初等教育 (Elementary School Education) en-keyword=小学校社会科 (Social Studies) kn-keyword=小学校社会科 (Social Studies) en-keyword=民法学習 (Civil Law Education) kn-keyword=民法学習 (Civil Law Education) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=191 end-page=205 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Prevention of Apathy in High School Students Perspective on Time Management and Future Prospects kn-title=アパシー傾向からみた高校生の無気力の予防について　―タイムマネジメント，将来展望との関係を通して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　According to the Ministry of Education in Japan (2023), apathy is the leading cause of truancy among high school students, with the percentage of nonattendance at 40%. Therefore, this study aimed to examine the prevention of apathy among high school students. Apathy among college students has been examined as a propensity for apathy. This study presupposes that apathy among high school students is also associated with a propensity for apathy. Two hundred and nineteen high school students were participated in this research. We assumed time management (TM) and future prospects (self-fulfillment, goal-directedness, and hopefulness) would be preventive factors against apathetic tendencies for them. The study findings indicate that self-fulfillment may significantly reduce apathy, with hopefulness also contributing to reducing apathy. Additionally, the characteristics of apathy tendency, specifically lack of self, were found to be differently related to students' TM skills. In other words, the findings suggest that goal-directedness may alleviate apathy among students struggling with TM. kn-abstract=　不登校の主たる要因の1位は「無気力・不安」で40.0%を占める（文部科学省，2023）。このことは，不登校でない生徒の中にも，無気力を感じている生徒がかなりいることを示唆している。そこで本研究は，高校生の無気力とその予防について検討する。無気力は，大学生を対象にアパシー傾向として検討されてきた。そこで高校生の無気力をアパシー傾向として捉え，加えてそれを予防するものについても併せて検討した。予防法の候補として，タイムマネジメント（以下，TM）と将来展望（現在の充実感・目標指向性・希望）を想定し，高校生219名を対象に，これらの関係を検討した。分析の結果，無気力を低減するのは，現在の充実感，希望であり，特に前者が有効である可能性を示せた。一方で，アパシー傾向の自分のなさでは，TM のタイプによって異なる関係がみられた。つまり，TM が苦手な生徒では，希望よりも，目前の目標に目を向けることが無気力を低減できる可能性が示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=ASADAAsuka en-aut-sei=ASADA en-aut-mei=Asuka kn-aut-name=麻田明日香 kn-aut-sei=麻田 kn-aut-mei=明日香 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=AOKITazuko en-aut-sei=AOKI en-aut-mei=Tazuko kn-aut-name=青木多寿子 kn-aut-sei=青木 kn-aut-mei=多寿子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=KANKO GAKUSEIFUKU CO., LTD. kn-affil=菅公学生服 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域　教授 en-keyword=高校生 (High School Students) kn-keyword=高校生 (High School Students) en-keyword=無気力 kn-keyword=無気力 en-keyword=アパシー傾向 (Apathy tendency) kn-keyword=アパシー傾向 (Apathy tendency) en-keyword=タイムマネジメント (Time Management) kn-keyword=タイムマネジメント (Time Management) en-keyword=将来展望 (Future Prospect) kn-keyword=将来展望 (Future Prospect) en-keyword=Prevention kn-keyword=Prevention END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=163 end-page=177 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Climate and Songs of Spring/May Around Germany (Part U): A Report of an Interdisciplinary Lesson Practice at the University Leading to the Understanding of Heterogeneous Others kn-title=ドイツ付近の春・５月の気候と歌（その２）：異質な他者への出会いを促す大学での学際的授業の実践 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=An interdisciplinary lesson practice for the university students leading to the understanding of heterogeneous others was made on a topic of climate and songs of "spring/May" around Germany, as a continuing study of Kato et al. (2023b). In the lesson practice, details of the climate and seasonal cycle around Germany, in association with the seasonal feeling of the special season May, were firstly presented. Then, several German lieder, a film music, etc. were appreciated, paying attention to the relation between expressions of the songs and their climate backgrounds. It seems that the students were able to realize the characteristic expressions of the songs relating to the seasonal feeling of "the special season May" around Germany, mainly from the song lyrics, although how to promote further the students' deepening of such perception including musical expressions themselves is a remaining problem. kn-abstract=　ドイツ付近の「春・5月」の気候と歌の表現の学際的学習を通して「異質な他者」への出会いを促す教科横断的授業を大学で行った。授業では，ドイツ付近における「春・5月」の季節感の2つの側面，すなわち「厳しい冬を経て巡り来る特別な喜び」や「すぐに過ぎ去る至福の瞬間の儚さ」に関連した気候の特徴を講義すると共に，それらの季節感が表現されたドイツ歌曲や映画《会議は踊る》の主題歌〈ただ一度だけ〉等の鑑賞を行い，作品の背景にある気候と音楽表現の関りにアプローチした。その結果，作品の歌詞を主な手がかりに，気候や季節感と音楽表現の関りを概ね捉えることができた。従って，本実践が「異質な他者」の存在を実感する機会になり得たといえる。一方，「5月」という一語に凝縮されたドイツ付近ならではの深い内容を「我が事」としてより強く実感するためには，歌詞はもとより音楽的表現との絡みを意識した捉え方，提示の必要性が示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KATOKuranoshin en-aut-sei=KATO en-aut-mei=Kuranoshin kn-aut-name=加藤内藏進 kn-aut-sei=加藤 kn-aut-mei=内藏進 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=NAGAOKAIsao en-aut-sei=NAGAOKA en-aut-mei=Isao kn-aut-name=長岡功 kn-aut-sei=長岡 kn-aut-mei=功 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KATOHaruko en-aut-sei=KATO en-aut-mei=Haruko kn-aut-name=加藤晴子 kn-aut-sei=加藤 kn-aut-mei=晴子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=OTANIKazuo en-aut-sei=OTANI en-aut-mei=Kazuo kn-aut-name=大谷和男 kn-aut-sei=大谷 kn-aut-mei=和男 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Gifu Shotoku Gakuen University (Former affiliation) kn-affil=元　岐阜聖徳学園大学教育学部 affil-num=4 en-affil=TV Setouchi Broadcasting Co., LTD. kn-affil=テレビせとうち（株） en-keyword=気候と音楽 (Climate and music) kn-keyword=気候と音楽 (Climate and music) en-keyword=ドイツ付近の春・5月の気候と季節感 (Climate and seasonal feeling in spring/May around Germany) kn-keyword=ドイツ付近の春・5月の気候と季節感 (Climate and seasonal feeling in spring/May around Germany) en-keyword=ESD 教師教育 (Teacher education on ESD) kn-keyword=ESD 教師教育 (Teacher education on ESD) en-keyword=異質な他者への理解 (Understanding of heterogeneous others) kn-keyword=異質な他者への理解 (Understanding of heterogeneous others) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=147 end-page=161 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Teacher Response Processes to Behavioral Problems in Students with Mild Intellectual Disabilities: An Examination Based on Practices at High School Division of Special Needs School A kn-title=軽度知的障害のある生徒の行動問題への教員対応過程　―A 知的障害特別支援学校高等部での実践検討を通して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this study is to clarify the framework for teachers when addressing behavioral problems of students in the high school division of a special needs school for students with intellectual disabilities. The methodology involved conducting interviews with four experienced teachers from School A, a special needs school for students with intellectual disabilities, which had successfully navigated difficult periods due to challenges in student guidance. Qualitative analysis was conducted using the Modified Grounded Theory Approach (M-GTA). As a result, two core categories emerged: "Building relationships with individuals that foster a sense of security" and "Aiming for shared and unified approaches." Sixteen concepts were generated. When faced with behavioral problems, teachers focused on "Building relationships with individuals that foster a sense of security" as the axis for responding to students, while behind the scenes the teachers worked collectively toward "Aiming for shared and unified approaches." Finally, based on the framework clarified in this study, a hierarchical, comprehensive support system, including individualized support, was proposed. kn-abstract=　本研究の目的は，知的障害特別支援学校高等部に在籍する生徒の行動問題に着目し，学校現場で教員が適切に対応する際の枠組みを明らかにすることである。その方法として，生徒指導上の課題を理由とする教育困難期を乗り越えたA 知的障害特別支援学校高等部に所属していた経験豊富な教員4名に面接調査を実施し，M-GTA の手法を援用した質的分析を行った。その結果，【安心感を生む個との関係づくり】と【対応方法の共有と統一化を目指す】関係性がコア・カテゴリーと位置づき，16の諸概念を生成した。行動問題に直面した教員は，生徒に対しては【安心感を生む個との関係づくり】を対応の軸とし，その背後では学校として【対応方法の共有と統一化を目指す】ための動きをしていた。最後に，本研究で明らかとなった対応の枠組みについて考察した観点から，個別の時間を含む階層性のある包括的な支援システムを一つの提案とした。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TOKIMITSUHideaki en-aut-sei=TOKIMITSU en-aut-mei=Hideaki kn-aut-name=時光秀明 kn-aut-sei=時光 kn-aut-mei=秀明 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MIYAZAKIYoshio en-aut-sei=MIYAZAKI en-aut-mei=Yoshio kn-aut-name=宮ｱ善郎 kn-aut-sei=宮ｱ kn-aut-mei=善郎 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education (Professional Degree Course), Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=高等部 (High school division) kn-keyword=高等部 (High school division) en-keyword=軽度知的障害 (Mild intellectual disabilities) kn-keyword=軽度知的障害 (Mild intellectual disabilities) en-keyword=発達障害 (Developmental disorders) kn-keyword=発達障害 (Developmental disorders) en-keyword=行動問題 (Behavioral problems) kn-keyword=行動問題 (Behavioral problems) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=133 end-page=145 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Image of Mushroom Created by Junior High School Science Textbooks: Suggestions for Learning about Mushroom from Diachronic Surveys kn-title=中学校理科教科書がつくり上げてきたきのこ像　―通時的調査から得るきのこを巡る学習への示唆― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　In this paper, we examined the image of mushroom in postwar junior high school science textbooks from four perspectives: (1) which species of mushroom were covered, (2) whether they were classified as plants or not, (3) what makes up the body of a mushroom, and (4) how they functioned in an ecosystem. The 47 species were identified through a periodic survey. Although a total of 47 species have appeared in science textbooks, we pointed out that in recent years, the focus has shifted to the role of mushroom as decomposers, rather than to species awareness. We also pointed out that although mycorrhizal fungi have been discussed in textbooks, there was no reference to the perspective in a plant-fungal symbiosis, which raises the possibility of developing learning that aims to understand symbiosis/interactions within a nature ecosystem. kn-abstract=　本稿では，戦後中学校理科検定教科書におけるきのこの扱われ方，すなわち学習者が受け取ることになるきのこ像について，@どのようなきのこが扱われてきたのか，A植物に分類されているか否か，Bきのこのからだは何で形成されているのか，C生態系における働きの四つの観点から，通時的な調査によって明らかにした。全47種がこれまでの理科教科書で登場してきたが，近年は種への意識というよりも，きのこが分解者としての役割を持つことにのみ焦点が当てられてきていることを指摘した。また，これまで教科書においては菌根性のきのこ自体について取り上げられつつも，その生態系における相利共生の観点への言及はないことから，相利共生の理解を目指す学習の開発が可能性として浮かび上がってくることも指摘した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TAKAGIRisa en-aut-sei=TAKAGI en-aut-mei=Risa kn-aut-name=木里彩 kn-aut-sei=木 kn-aut-mei=里彩 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=IKEDAMasafumi en-aut-sei=IKEDA en-aut-mei=Masafumi kn-aut-name=池田匡史 kn-aut-sei=池田 kn-aut-mei=匡史 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=YAMAMOTOMasaya en-aut-sei=YAMAMOTO en-aut-mei=Masaya kn-aut-name=山本将也 kn-aut-sei=山本 kn-aut-mei=将也 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education (Professional Degree Corse), Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=3 en-affil=Hyogo University of Teacher Education kn-affil=兵庫教育大学大学院学校教育研究科 en-keyword=菌類 (Fungus) kn-keyword=菌類 (Fungus) en-keyword=菌根菌 (Mycorrhizal Fungi) kn-keyword=菌根菌 (Mycorrhizal Fungi) en-keyword=腐生菌 (Saprobic Fungi) kn-keyword=腐生菌 (Saprobic Fungi) en-keyword=相利共生 (Symbiosis) kn-keyword=相利共生 (Symbiosis) en-keyword=教材史 (History of teaching materials) kn-keyword=教材史 (History of teaching materials) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=119 end-page=132 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Development of Thoughts on the Effective Use of School Libraries and Collaboration with Teacher-Librarians and School Librarians in Japanese Language Arts: From a Survey of the Journal Kyoiku Kagaku Kokugo Kyoiku kn-title=学校図書館の活用と司書教諭・学校司書との協働をめぐる国語教育思潮の展開　―『教育科学国語教育』誌の調査から― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　School libraries are mentioned by government guidelines for teaching, and it is also closely related to Japanese language arts. Previous studies have reported the necessity of collaboration with teacher-librarians and school librarians. However, there has been no study of what kind of collaboration has been conducted in Japanese language arts to date. Therefore, the purpose of this study is to examine how school libraries are utilized in Japanese language arts based on a survey of educational journals, and to organize references to teacher-librarians and school librarians. As a result, we pointed out that while school libraries have been utilized in Japanese language arts in elementary and junior high schools, the collaboration with teacher-librarians and school librarians may not have been focused on, and that the reason for this is the lack of human resources, while some valuable collaborations can be found. kn-abstract=　学校図書館は，学習指導要領でも触れられており，国語科との関連も深い。また先行研究では，司書教諭や学校司書との協働の必要性が訴えられている。しかしこれまでの国語教育では，どのような協働がなされていたのかという検討がなされていない。そこで，本研究では，教育雑誌の調査をもとに，国語科においては，学校図書館がどのように活用されてきたのか，司書教諭や学校司書との協働はどのような態度がとられてきたのかを明らかにすることを目的とした。調査では，図書館に言及している論文や学校図書館を活用した実践・指導例を抽出し，分析した。実践・指導例の分析からは，小・中学校の国語科において学校図書館は活用されてきた一方で，司書教諭や学校司書との協働には着目が及んでいない状況が明らかになった。また，司書教諭や学校司書に関する言及からは，人的リソースにその原因を求める思潮が窺えたものの，価値ある協働も見受けられることを指摘した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SAISHOYumi en-aut-sei=SAISHO en-aut-mei=Yumi kn-aut-name=最相有未 kn-aut-sei=最相 kn-aut-mei=有未 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=IKEDAMasafumi en-aut-sei=IKEDA en-aut-mei=Masafumi kn-aut-name=池田匡史 kn-aut-sei=池田 kn-aut-mei=匡史 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education（Professional Degree Corse），Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=雑誌調査 (survey of journals) kn-keyword=雑誌調査 (survey of journals) en-keyword=読書指導 (reading instruction) kn-keyword=読書指導 (reading instruction) en-keyword=探究的な学習 (inquiry-based learning) kn-keyword=探究的な学習 (inquiry-based learning) en-keyword=国語教育史 (history of Japanese Language Arts) kn-keyword=国語教育史 (history of Japanese Language Arts) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=107 end-page=118 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Analysis of Practical Results of the Liberal Arts Education Class “Creativity in Life” at Okayama University V kn-title=大学教養教育における創造性を重視した探究型授業の評価　岡山大学教養教育科目「生活の中の創造性」の実践結果の分析V en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　Since 2022, in the liberal arts education course “Modernity and Society,” a class entitled “Creativity in Life” has been implemented, in which students propose “Okadai Goods” using “color” as the theme. According to the questionnaires conducted before and after the class, the students regarded creativity as “important for me,” were “interested in communicating with others and engaging in creative activities,” and changed their evaluation to a positive one, saying “I am creative” after the class. This class was found to be highly effective in promoting “awareness of one's own existence to think, feel, and judge independently and interactively. We believe that the main theme and the content of the inquiry activities in this class were suitable for the inquiry-based learning of university students. kn-abstract=　2022年より教養教育科目「現代と社会」において，「色」を主題にして「岡大グッズ」の提案を行う探究型授業「生活の中の創造性」を開講している。授業前後のアンケートによると，学生は「自分にとって創造性は重要」と捉え，「他者とコミュニケーションを取りながら創造的な活動をすることに興味」があり，授業後は「自分のことを創造的である」と肯定的な評価となっていた。この授業は「主体的，対話的に考え，感じ，判断する自分自身の存在を意識すること」を促す効果が大きいことが分かった。この３年間の実践は，主軸となるテーマと探究活動の内容が大学生の探究的な学びに適したものであったと考えている。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SHINOHARAYoko en-aut-sei=SHINOHARA en-aut-mei=Yoko kn-aut-name=篠原陽子 kn-aut-sei=篠原 kn-aut-mei=陽子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=INADAYoshihiko en-aut-sei=INADA en-aut-mei=Yoshihiko kn-aut-name=稲田佳彦 kn-aut-sei=稲田 kn-aut-mei=佳彦 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=探究型授業 kn-keyword=探究型授業 en-keyword=創造性 (Creativity) kn-keyword=創造性 (Creativity) en-keyword=物理学 (Physics) kn-keyword=物理学 (Physics) en-keyword=被服学 (Clothing) kn-keyword=被服学 (Clothing) en-keyword=岡大グッズ (Okadai-Goods) kn-keyword=岡大グッズ (Okadai-Goods) en-keyword=ICT 活用 (ICT) kn-keyword=ICT 活用 (ICT) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=91 end-page=105 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Reflections of Early Care and Education Practitioners, as Indicated in the Content on the Care and Education of Kindergarten Children Published by Japan’s Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology kn-title=幼稚園の保育全体に関する文部科学省公表資料に示されている保育者の振り返りの仕方の検討 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，まず，我が国の保育施設におけるカリキュラム・マネジメントに関する先行研究を概観し，カリキュラム・マネジメントを実現するために必要な，保育の目標・ねらい・内容の連関性の確保された全体的計画の作成が困難な状況にあることを確認した。続いて，保育の目標・ねらい・内容の連関性を確保する上で，そのことを可能にする保育者の振り返りの仕方が不可欠となることを踏まえて，幼稚園の保育全体に関する文部科学省公表資料に示されている，保育者の振り返りの目的，観点，方法を抽出し整理し，検討した。その結果，保育者の長期の振り返りに関して示されている記述では，具体性が乏しく，保育の目標・ねらい・内容の連関性の確保された長期指導計画及び全体的計画を作成する上で，実用的ではないことを明らかにした。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=ARITASho en-aut-sei=ARITA en-aut-mei=Sho kn-aut-name=有田翔 kn-aut-sei=有田 kn-aut-mei=翔 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YOKOMATSUTomoyoshi en-aut-sei=YOKOMATSU en-aut-mei=Tomoyoshi kn-aut-name=横松友義 kn-aut-sei=横松 kn-aut-mei=友義 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University (Master’s Course) kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=保育者の振り返り (reflections of early care and education practitioners) kn-keyword=保育者の振り返り (reflections of early care and education practitioners) en-keyword=幼稚園 (kindergarten) kn-keyword=幼稚園 (kindergarten) en-keyword=カリキュラム・マネジメント (curriculum management) kn-keyword=カリキュラム・マネジメント (curriculum management) en-keyword=文部科学省公表資料 (the content on the care and education of kindergarten children published by Japan’s Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology) kn-keyword=文部科学省公表資料 (the content on the care and education of kindergarten children published by Japan’s Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=59 end-page=73 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Effects of Career Years on the Coordination Behavior of Yogo Teachers kn-title=養護教諭のコーディネーション行動に及ぼすキャリア年数の影響 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this study was to clarify the factors influencing coordination behavior of Yogo teachers and the relationship between the occurrence process of the factors and career years. The subjects analyzed were 695 persons working in public elementary and junior high schools. The effect of years of career was seen in the improvement of scale scores of factors related to the stages of coordination behavior and motivation, as well as subscale scores of the factors.
The relationship between the number of years of career and factors related to the generation process of coordination behavior suggested three characteristics. That is, (1) The establishment of a foundation for organizational support that starts from collaboration, due to the correlation between factors showing high subscale scores unaffected by the number of years of career, and (2) The correlation among factors of motivational factors whose subscale scores increase with the number of years of career, which leads to the promotion of individualized support efforts, and (3) Correlation between factors of leader recognition and individual support seen in the career category of 11 years or more, and which leads to the promotion of expansion to management of organizational support. kn-abstract=　本研究の目的は，養護教諭のコーディネーション行動に影響する要因やその因子の傾向をキャリア年数から捉え，これらとコーディネーション行動の生起プロセスとの関係について明らかにすることであった。分析対象は，公立小学校・中学校勤務695名とした。キャリア年数の影響は，コーディネーション行動と動機づけの段階に関わる要因の尺度得点や，因子の下位尺度得点の向上に見られた。また，キャリア年数とコーディネーション行動の生起プロセスに関わる因子間の関係からは，（1）キャリア年数に影響されない高い下位尺度得点を示す因子間相関による，協働を起点にした組織支援の基盤づくり，（2）キャリア年数により下位尺度得点が高まる動機づけ要因の因子間相関による，個別支援の取組推進へのつながり，（3）11年以上キャリア区分で見られるリーダー認知と個別支援の因子間相関，及び組織的支援のマネジメントへの広がり，の３つの特徴をもつことが示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SUZUKIKaoru en-aut-sei=SUZUKI en-aut-mei=Kaoru kn-aut-name=鈴木薫 kn-aut-sei=鈴木 kn-aut-mei=薫 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MIMURAYukari en-aut-sei=MIMURA en-aut-mei=Yukari kn-aut-name=三村由香里 kn-aut-sei=三村 kn-aut-mei=由香里 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Research student, United Graduate School of Education, Hyogo University of Teacher Education kn-affil=兵庫教育大学連合大学院教育学研究科研究生 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=養護教諭 (Yogo teacher) kn-keyword=養護教諭 (Yogo teacher) en-keyword=コーディネーション行動 (coordination behavior) kn-keyword=コーディネーション行動 (coordination behavior) en-keyword=尺度得点 (scale score) kn-keyword=尺度得点 (scale score) en-keyword=下位尺度得点 (subscale scoreｒ) kn-keyword=下位尺度得点 (subscale scoreｒ) en-keyword=行動の生起プロセス (process of behavioral development) kn-keyword=行動の生起プロセス (process of behavioral development) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=45 end-page=58 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Childcare and Support in Nursery Schools for the Development of Geometry and Number Sense for Five-Year-Old Children kn-title=５歳児を対象とした数量・図形感覚を育む保育所保育の実際と援助の在り方 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This study focuses on “the interest and sense of numbers, geometry, and words”, which is regarded as one of "the Ideal Image by the End of Childhood". The focus is on 5-year-old pre-schoolers and their experiences with numbers and shapes in daily lives and games at nursery schools with a comparison with the mathematics classes in the first grade of elementary school. We also aim to provide insights for nursery schools on how to arouse children’s interest and support them to get familiar with geometry and numbers through games.
Our finding reveals that children naturally become familiar with geometry and numbers in their daily lives and their experiences become the foundation when they cope with elementary school mathematics. We also come to know that nursery teachers have to visualize the connection between their games with elementary school mathematics and actively arouse children’s interests and understanding. kn-abstract=　本研究では、幼児期の終わりまでに育って欲しい10の姿のひとつである、「数量・図形、文字等への関心・感覚」に着目し、就学前の５歳児に焦点を当て、保育所の日常生活や遊びにおいて子どもがどのような数量・図形に関する事柄を経験しているのか、また、その経験を小学校１年生の算数科の学習内容と照らして検討した。さらに、子どもが園生活や遊びの中で数量・図形に関心をもって親しみ、学びを得ることを支える保育の在り方について検討した。
　その結果、子どもは日常の中で主体的に数量・図形に親しむ経験をすると共に、その経験が小学校算数科の内容に連続する学びの基礎となっていることが明らかになった。また、保育士自身が小学校算数との繋がりを見通しながら、眼前の子どもの興味や関心に沿って援助することが専門的力量として求められることが示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SUZUKIFuka en-aut-sei=SUZUKI en-aut-mei=Fuka kn-aut-name=鈴木楓花 kn-aut-sei=鈴木 kn-aut-mei=楓花 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KATAYAMAMika en-aut-sei=KATAYAMA en-aut-mei=Mika kn-aut-name=片山美香 kn-aut-sei=片山 kn-aut-mei=美香 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Mitsu Kanagawa Certified childcare center kn-affil=岡山市御津金川認定こども園 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 幼児教育講座 en-keyword=10 の姿 kn-keyword=10 の姿 en-keyword=数量・図形 kn-keyword=数量・図形 en-keyword=保育士 kn-keyword=保育士 en-keyword=専門的力量 kn-keyword=専門的力量 en-keyword=小学校算数科 kn-keyword=小学校算数科 en-keyword=the Ideal Image by the End of Childhood kn-keyword=the Ideal Image by the End of Childhood en-keyword=numbers & geometry kn-keyword=numbers & geometry en-keyword=professional nursery school teachers kn-keyword=professional nursery school teachers en-keyword=elementary school kn-keyword=elementary school en-keyword=mathematics kn-keyword=mathematics END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=33 end-page=44 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Systematic Improvement of Lessons in Elementary Schools ?A Case Study of Japanese Language Instruction Aimed at Realizing the “Ideal Child Image”? kn-title=小学校における組織的な授業改善のあり方　?「目指す子ども像」実現に向けた国語科指導を事例として? en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究の目的は、「目指す子ども像」実現に向けた国語科の授業づくりの具体を検討し、小学校における組織的な授業改善のあり方を提言することにある。具体的には、「目指す子ども像」実現に向けた国語科の授業づくりを通して、今の社会が小学校教育に求める特色ある授業づくりの進め方を明らかにするため、勤務校である早島町立早島小学校に所属する教師の授業づくりを対象に事例研究を展開した。検討を通じて明らかになったことは、授業づくりにおける教師の思考・実践過程と、これらを実践者が反省的に捉え直すための「目指す子ども像」による言語活動具体化の手立てである。さらに、授業づくりの組織・系統性は、他学年教師の役割によってもたらされることが確認されたことから、それらを踏まえつつ、「目指す子ども像」実現に向けた授業づくりのあり方を体系化した。そうすることで、小学校における組織的な授業改善を進めていくための可能性が見出された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KOMOTOAkihiro en-aut-sei=KOMOTO en-aut-mei=Akihiro kn-aut-name=河本章宏 kn-aut-sei=河本 kn-aut-mei=章宏 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MIYAMOTOKoji en-aut-sei=MIYAMOTO en-aut-mei=Koji kn-aut-name=宮本浩治 kn-aut-sei=宮本 kn-aut-mei=浩治 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=IKEDAMasafumi en-aut-sei=IKEDA en-aut-mei=Masafumi kn-aut-name=池田匡史 kn-aut-sei=池田 kn-aut-mei=匡史 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=MATUDASatoshi en-aut-sei=MATUDA en-aut-mei=Satoshi kn-aut-name=松田聡 kn-aut-sei=松田 kn-aut-mei=聡 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Hayashima Elementary School (Graduate School of Education (Professional Degree Corse), Okayama University) kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=4 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=目指す子ども像 (The school's educational goals) kn-keyword=目指す子ども像 (The school's educational goals) en-keyword=価値目標 (into value-objectives) kn-keyword=価値目標 (into value-objectives) en-keyword=国語学力 (Japanese language ability) kn-keyword=国語学力 (Japanese language ability) en-keyword=カリキュラムマネジメント (Curriculum Management) kn-keyword=カリキュラムマネジメント (Curriculum Management) en-keyword=組織・系統性 (Organization and Systematic) kn-keyword=組織・系統性 (Organization and Systematic) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=15 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Treatment of Learning about Marriage in High School Home Economics (2): Description Analysis of the Textbooks kn-title=高等学校家庭科における結婚に関する学習の扱い（2）　教科書の記述分析に基づいて en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本稿では，「多様化する結婚」という日本の現状を踏まえ，結婚に関連する学習内容が，高等学校家庭科においてどのように扱われているかを分析することを目的とし，平成30年版の『高等学校学習指導要領』に基づいて構成された「家庭基礎」の教科書10冊を用いて結婚に関連する学習内容を分析した。分析の結果，教科書には，『指導要領』に基づいて結婚等に関連する法制度の記述がみられること，結婚をめぐる現状や変化を反映した学習内容が取り扱われていることを確認した。また，夫婦の氏，同性婚を取り上げ，具体的な学習活動について分析した結果，教科書によっては，知識や現状を提示する学習だけでなく，学習者である高校生が自ら考えること，選択すること，さらに他人の選択についても客観的に考えられるように問いかけている教科書もみられた。結婚に関連する法律，語句の掲載の有無，学習活動において，教科書によって取扱いの差があることが明らかになった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TANABEShiho en-aut-sei=TANABE en-aut-mei=Shiho kn-aut-name=田邉詩歩 kn-aut-sei=田邉 kn-aut-mei=詩歩 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=LEEKyoungwon en-aut-sei=LEE en-aut-mei=Kyoungwon kn-aut-name=李m媛 kn-aut-sei=李 kn-aut-mei=m媛 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Fukuyama University kn-affil=福山大学 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=高等学校家庭科 (High School Home Economics) kn-keyword=高等学校家庭科 (High School Home Economics) en-keyword=教科書 (Textbooks) kn-keyword=教科書 (Textbooks) en-keyword=結婚 (Marriage) kn-keyword=結婚 (Marriage) en-keyword=多様化する結婚 kn-keyword=多様化する結婚 en-keyword=Course of Study kn-keyword=Course of Study END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=128 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=85 end-page=95 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2005 dt-pub=20050315 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Personal Networks and Social Support in Relation to Age of Elderly Women kn-title=高齢女性のパーソナル・ネットワークとソーシャル・サポートの年齢による違いについて en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　地方小都市である岡山県高梁市で1997年から1998年にかけて高齢女性を対象に調査をおこなった。本稿ではそのデータを分析し，年齢によって高齢女性のパーソナル・ネットワークとソーシャル・サポートの入手がどのように相違するかを検討した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMasao en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=Masao kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Social Studies Education, Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部社会科教育講座 en-keyword=高齢女性 kn-keyword=高齢女性 en-keyword=パーソナル・ネットワーク kn-keyword=パーソナル・ネットワーク en-keyword=ソーシャル・サポート kn-keyword=ソーシャル・サポート en-keyword=地方小都市 kn-keyword=地方小都市 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=129 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=45 end-page=53 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2005 dt-pub=20050715 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Daily Life and Life History of Elderly Women in Melbourne kn-title=メルボルンに住む高齢女性の暮らしとライフ・ヒストリー en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　メルボルンに住む3人の高齢女性に，@日常生活，A何に幸福を感じるか，Bこれまでの人生の3点に関して聞き取り調査を2004年9月におこなった。本稿では聞き取り調査の結果を提示し，それに考察を加えた。考察によって，次の4点を明らかにした。@子ども（夫婦）と頻繁に交際できない高齢女性は，代わりに，友人と頻繁に交際をしていた。そこで，社会関係には代替性があるといえる。A 3人の高齢女性は高い主観的幸福感を持っていた。これは，高齢女性が健康で，豊富な社会関係を保持していたからと考えられる。B大恐慌は，オーストラリア人の家族の生活に大なり小なり影響を及ぼしていた。C第二次世界大戦直後，オーストラリアでは専業主婦が一般的であった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NOBEMasao en-aut-sei=NOBE en-aut-mei=Masao kn-aut-name=野邊政雄 kn-aut-sei=野邊 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Social Studies Education, Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部社会科教育講座 en-keyword=高齢女性 kn-keyword=高齢女性 en-keyword=メルボルン kn-keyword=メルボルン en-keyword=パーソナル・ネットワーク kn-keyword=パーソナル・ネットワーク en-keyword=主観的幸福感 kn-keyword=主観的幸福感 en-keyword=ライフ・ヒストリー kn-keyword=ライフ・ヒストリー END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=188 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=裏表紙・英文目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=188 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=奥付 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=188 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=123 end-page=127 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Review of Research on Digital Media Usage in Japanese Infancy kn-title=乳幼児期におけるデジタルメディア使用状況に関する研究の概観 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　子どものデジタルメディア，デジタルデバイスの使用に関して，使用開始年齢の低年齢化・長時間利用の問題が指摘され，乳幼児期からの使用実態の把握やそれが発達に及ぼす影響，および親の使用実態やペアレンタルコントロールも含めた検討の必要性が高まっているといえる。本報告では，近年の本邦における乳幼児を対象としたデジタルメディア，デジタルデバイスの使用実態を報告する研究や報告書を概観し，乳幼児期における使用実態の概要を把握するとともに，乳幼児期における依存傾向の実態やデジタルメディア使用に対する親の認識，乳幼児期のデジタルメディア使用をめぐるその他のトピックについて概観した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MIYAKEMotoko en-aut-sei=MIYAKE en-aut-mei=Motoko kn-aut-name=三宅幹子 kn-aut-sei=三宅 kn-aut-mei=幹子 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=デジタルメディア kn-keyword=デジタルメディア en-keyword=デジタルデバイス kn-keyword=デジタルデバイス en-keyword=乳幼児期 kn-keyword=乳幼児期 en-keyword=ペアレンタルコントロール kn-keyword=ペアレンタルコントロール END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=188 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=115 end-page=121 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study on the Transition and Interpretation of Yasuo Kuniyoshi’s Works within Japan kn-title=日本国内における国吉康雄作品の捉え方の変遷と解釈についての考察 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　洋画家・国吉康雄 (1889-1953) は、岡山市北区出石町に生まれ，日露戦争終結後の1906 年に労働移民として単身渡米し，アメリカの教育により画家としての才能を磨き，20 世紀前半のアメリカを代表する画家として評価される洋画家・国吉康雄（1889-1953）。本論では，その画業と作品評価について論じるわが国の研究者の記述を，作家の没後の1954 年に国立近代美術館（現国立東京近代美術館）で開催された「国吉康雄遺作展」を起点とし，20 世紀中に開催された主な展覧会と，2004 年に同じく東京国立近代美術館などで開催された「国吉康雄展」で確認した。結果，日本人による国吉作品の表現が，この1954 年時に決定づけられていることに，別の捉え方を提示されるまでに40 年の歳月を要していることが明らかとなった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=ITOShun en-aut-sei=ITO en-aut-mei=Shun kn-aut-name=伊藤駿 kn-aut-sei=伊藤 kn-aut-mei=駿 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Yasuo Kuniyoshi Studies : Art Education and Rural Reveitalization,Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科国吉康雄記念・美術教育研究と地域創生講座 en-keyword=国吉康雄 kn-keyword=国吉康雄 en-keyword=作品解釈 kn-keyword=作品解釈 en-keyword=日系アメリカ人アーティスト kn-keyword=日系アメリカ人アーティスト en-keyword=展覧会 kn-keyword=展覧会 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=188 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=105 end-page=114 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Reconsidering Students’ Views of Home Economics through Comparison with Other Subjects: Through an Examination of the Explanation of the Curriculum Guidelines for “Secondary Home Economics Education” kn-title=学生による家庭科と他教科の比較を通した教科観の再考 ―「 中等家庭科教育法」における学習指導要領解説の検討を通して ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本稿では，中等家庭科教員養成課程に在籍する２年生の必修科目「中等家庭科教育法」において，家庭科と他教科を比較（共通点や相違点を整理）する機会を設けることで，受講した学生の家庭科に対する教科観がどのように変容するのかを調査することを目的とした。
　その結果，他教科の中学校学習指導要領解説の記載内容から，学生は家庭科と各教科との関連性を認識し，他者の生活に対する価値観や考え方について理解を深めること，個人の生活が社会に影響を与えることについて理解を深めることなど，家庭科の学習が担う役割を新たに認識することができたと推察された。また，授業後の家庭科に対する教科観は，比較対象とした他教科による影響が見られ，「多様な生き方」，「様々な価値観や生き方」，「社会での課題を発見し，改善する力」，「未来の社会をつくる」等の新たな記述が見られた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TAKUMAChiharu en-aut-sei=TAKUMA en-aut-mei=Chiharu kn-aut-name=詫間千晴 kn-aut-sei=詫間 kn-aut-mei=千晴 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=家庭科教員養成課程 kn-keyword=家庭科教員養成課程 en-keyword=教科観 kn-keyword=教科観 en-keyword=家庭科 kn-keyword=家庭科 en-keyword=他教科 kn-keyword=他教科 en-keyword=比較 kn-keyword=比較 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=188 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=85 end-page=104 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Practice and Examination of Remaking Aprons Using Old Shirts in Elementary School Home Economics Classes: Development of the Home Economics Curriculum Based on the ESD (W) kn-title=小学校家庭科における古ワイシャツを用いたリメイクエプロン製作の実践と検討 ― ESDを視点とした家庭科教育内容開発研究（W）― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本継続研究の目的は，学校教育に社会的使命として求められているESDを視点とした小・中・高等学校家庭科の教育内容開発を行うことにある。本稿では，小学校家庭科において，従来，最も多くの学習時間が充てられてきた「被服製作学習」が「布を用いた製作」となり，製作時間短縮のために，市販のキットを用いた袋類やエプロン製作が実践されていることに着目し，古ワイシャツを用いたリメイクエプロンの製作を通して，児童に「自分と被服との関係」と「リメイクの意味」を考えさせる授業を開発し，この実践結果から小学校家庭科における「製作学習」の問い直しを行った。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SATOSono en-aut-sei=SATO en-aut-mei=Sono kn-aut-name=佐藤園 kn-aut-sei=佐藤 kn-aut-mei=園 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HIRATAMichiko en-aut-sei=HIRATA en-aut-mei=Michiko kn-aut-name=平田美智子 kn-aut-sei=平田 kn-aut-mei=美智子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=NOBUKIYOAkiko en-aut-sei=NOBUKIYO en-aut-mei=Akiko kn-aut-name=信清亜希子 kn-aut-sei=信清 kn-aut-mei=亜希子 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Kurashiki Washu High School kn-affil=岡山県立倉敷鷲羽高等学校 affil-num=3 en-affil=Kibichuo Town Toyono Elementary School kn-affil=岡山県吉備中央町立豊野小学校 en-keyword=家庭科 kn-keyword=家庭科 en-keyword=ESD kn-keyword=ESD en-keyword=内容開発研究 kn-keyword=内容開発研究 en-keyword=リメイクエプロン kn-keyword=リメイクエプロン en-keyword=小学校 kn-keyword=小学校 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=188 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=77 end-page=84 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Basic Research on the Appreciation of Sculpture Works by Children in Schools for the Blind -Through the Arrangement of Issues Based on the Literature Survey- kn-title=「創造性が社会と出会う美術教育」による教員の学びに関する基礎研究 ―「市井 no 姿勢 ni 学ぶプロジェクト」の課題整理 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本論文は，美術科の教員が新しい価値の生成を目指した授業研究やカリキュラム構築を行うための基礎研究にあたるものであり，その目的は，教員も新しい価値を求めて学び続ける力を培うために「市井no姿勢ni学ぶ」プロジェクト（以下，市井プロジェクトと表記）の有用性を確認することである。市井プロジェクトとは，@教員が日常生活で出会った他者と会い，A他者が学んできたことについてインタビューし，BAを生かした授業を実施し，CAで話を聞かせていただいた他者とBの授業検討を行うというものである。本論文では，@とAの成果と課題をまとめた。成果は，Aインタビューを通して教員自身の学びが変容する姿を確認し，インタビュー相手であるK氏自身にも変容が見られたことである。その一方で，課題は，K氏とインタビューの質問者との関係性による検討が行えていない点である。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MATSUURAAi en-aut-sei=MATSUURA en-aut-mei=Ai kn-aut-name=松浦藍 kn-aut-sei=松浦 kn-aut-mei=藍 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=SENOYusuke en-aut-sei=SENO en-aut-mei=Yusuke kn-aut-name=妹尾佑介 kn-aut-sei=妹尾 kn-aut-mei=佑介 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KIYOTATetsuo en-aut-sei=KIYOTA en-aut-mei=Tetsuo kn-aut-name=清田哲男 kn-aut-sei=清田 kn-aut-mei=哲男 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Okayama Prefectural Tamashima High School kn-affil=岡山県立玉島高等学校 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=美術教育 kn-keyword=美術教育 en-keyword=創造性 kn-keyword=創造性 en-keyword=研修 kn-keyword=研修 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=188 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=67 end-page=76 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Music Education Practice Based on the Region: An Improvisation Workshop at a Public Elementary School in Tamano City, Okayama kn-title=地域を見つめ直す音楽教育実践の検討 ― 岡山県玉野市内の公立小学校における即興演奏ワークショップを例に ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，地域の文化や遺産，環境を念頭に置いた創造的な音楽教育によって，県内の人口減少に起因する課題の改善を図ることを目的としている。同時に，その創作教育を通じて，児童の柔軟な創造力や多様性を認める意識を育むこともねらっている。本研究において実践した取組は，現代音楽的表現を取り入れた即興演奏ワークショップである。
　本稿では2024 年に行った玉野市内の小学校におけるワークショップの内容を中心に論じる。本ワークショップは，児童が柔軟かつ多様な創作表現を実践する場となったが，児童と地域住民らがその地域の特色を認識する機会としては新たな課題を生んだ。地域と創造的音楽教育を結んだ研究は実例が少なく，模索の段階であるため，本ワークショップを省みた上で今後の改善に繋げたい。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OKAMOTOShinsuke en-aut-sei=OKAMOTO en-aut-mei=Shinsuke kn-aut-name=岡本伸介 kn-aut-sei=岡本 kn-aut-mei=伸介 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MASUDAKenta en-aut-sei=MASUDA en-aut-mei=Kenta kn-aut-name=増田建太 kn-aut-sei=増田 kn-aut-mei=建太 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, University of Toyama kn-affil=富山大学学術研究部教育学系 en-keyword=音楽教育 kn-keyword=音楽教育 en-keyword=地域教育 kn-keyword=地域教育 en-keyword=即興演奏 kn-keyword=即興演奏 en-keyword=作曲 kn-keyword=作曲 en-keyword=現代音楽 kn-keyword=現代音楽 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=188 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=57 end-page=65 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Research Trends in Children’s Music Education and Behavior kn-title=子供の音楽行動に関わる研究動向 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本稿では，音楽教育研究の現状と今後の課題に関する研究動向から，保育者の専門性として認識すべき観点を導くために，子どもの即興的な音楽行動を手掛かりに専門的示唆を得ることを目的とした。子供の音楽行動は，単に音楽的な活動だけでなく，子どもの感受性や創造性を育む重要な要素であり，保育者の専門性がこのプロセスで重要な役割を示す。創造性を育成する手がかりとして，保育者が音楽表現の中で子供との対話を深め，子供の自然な音楽的行動を引き出す方法を模索する重要性，音楽文化の継承とその多様性が議論されていることから，保育現場における音や音楽の枠組みの再検討を提起した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TAKASUHiromi en-aut-sei=TAKASU en-aut-mei=Hiromi kn-aut-name=須裕美 kn-aut-sei=須 kn-aut-mei=裕美 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=保育者の専門性 kn-keyword=保育者の専門性 en-keyword=子どもの音楽文化 kn-keyword=子どもの音楽文化 en-keyword=即興性 kn-keyword=即興性 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=188 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=47 end-page=56 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Classical Japanese Instrument Music: Connecting Local Communities and the Global World (2) ?Developing ‘Intercultural Competence’ in Next Generation Cultural Exchange ? kn-title=地域社会とグローバルをつなぐ和楽器音楽次世代育成の実践研究（２）― 国際文化交流における「異文化間能力」育成の可能性 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，地域社会とグローバルをつなぐ和楽器音楽次世代育成の実践研究の一環として実施した「おかやま国際和楽器学生フェスティバル」について，「異文化間能力」育成の視点からその可能性について検討したものである。
　国内の学生については，@和楽器を介した繋がり／音楽的な協働，A演奏の質に関する違いの認識，B 海外の和楽器演奏者に対する認識の３点が，海外の学生については，@表現スタイルや技術に関する違いの認識，A和楽器音楽の本質の理解，B演奏者としての学びと成長に対する意識の３点が，特徴として示された。「異文化間能力」の視点からは，国内外共に「文化的多様性」と「絶対的正統性の緩和」についての認識が認められ，柔軟で且つ寛容な和楽器との向き合い方が形成されていたことが明らかとなった。また「共感・協働のスキル」については，特に国内の学生に多く認められる結果となった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HAYAKAWARinko en-aut-sei=HAYAKAWA en-aut-mei=Rinko kn-aut-name=早川倫子 kn-aut-sei=早川 kn-aut-mei=倫子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TAKASUHiromi en-aut-sei=TAKASU en-aut-mei=Hiromi kn-aut-name=須裕美 kn-aut-sei=須 kn-aut-mei=裕美 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=SHIMIZUNaoko en-aut-sei=SHIMIZU en-aut-mei=Naoko kn-aut-name=清水尚子 kn-aut-sei=清水 kn-aut-mei=尚子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=YAMAJIMiho en-aut-sei=YAMAJI en-aut-mei=Miho kn-aut-name=山路みほ kn-aut-sei=山路 kn-aut-mei=みほ aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=BEPPUYuko en-aut-sei=BEPPU en-aut-mei=Yuko kn-aut-name=別府祐子 kn-aut-sei=別府 kn-aut-mei=祐子 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=HIGUCHIAki en-aut-sei=HIGUCHI en-aut-mei=Aki kn-aut-name=樋口亜希 kn-aut-sei=樋口 kn-aut-mei=亜希 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=NAKAMURAAi en-aut-sei=NAKAMURA en-aut-mei=Ai kn-aut-name=中村愛 kn-aut-sei=中村 kn-aut-mei=愛 aut-affil-num=7 ORCID= en-aut-name=MIYOSHIKeiko en-aut-sei=MIYOSHI en-aut-mei=Keiko kn-aut-name=三好啓子 kn-aut-sei=三好 kn-aut-mei=啓子 aut-affil-num=8 ORCID= en-aut-name=TOSAChihiro en-aut-sei=TOSA en-aut-mei=Chihiro kn-aut-name=土佐千紘 kn-aut-sei=土佐 kn-aut-mei=千紘 aut-affil-num=9 ORCID= en-aut-name=HANAKUSAYoko en-aut-sei=HANAKUSA en-aut-mei=Yoko kn-aut-name=花草容子 kn-aut-sei=花草 kn-aut-mei=容子 aut-affil-num=10 ORCID= en-aut-name=TAKESHITANoriko en-aut-sei=TAKESHITA en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=竹下則子 kn-aut-sei=竹下 kn-aut-mei=則子 aut-affil-num=11 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=3 en-affil=Doctoral Student at the Joint Graduate School in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education (Okayama University) kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科博士課程（岡山大学所属） affil-num=4 en-affil=Koto Player kn-affil=箏曲演奏家 affil-num=5 en-affil=Department of Early Childhood Education and Care, Kurashiki City College kn-affil=倉敷短期大学保育学科 affil-num=6 en-affil=Okayama Prefectural School for the Deaf kn-affil=岡山県立岡山聾学校 affil-num=7 en-affil=Doctoral Student at the Joint Graduate School in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education (Okayama University) kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科博士課程（岡山大学所属） affil-num=8 en-affil=Master’s Student at the Graduate School of Education in Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科修士課程 affil-num=9 en-affil=Master’s Student at the Graduate School of Education in Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科修士課程 affil-num=10 en-affil=Research Student at the Joint Graduate School in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education (Okayama University) kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科研究生（岡山大学所属） affil-num=11 en-affil=Biwako-Gakuin University kn-affil=びわこ学院大学 en-keyword=和楽器音楽 kn-keyword=和楽器音楽 en-keyword=異文化間能力 kn-keyword=異文化間能力 en-keyword=グローバル kn-keyword=グローバル en-keyword=次世代育成 kn-keyword=次世代育成 en-keyword=質問紙調査 kn-keyword=質問紙調査 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=188 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=35 end-page=45 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=This Study on “Modeling Self-Transformation” and “Gestaltkreis” in the “Craftical Formation” of Individual Creators: Understanding Creative Processes Toward the Realization of “Individually Optimized Learning” kn-title=個々の制作者の「工芸的造形」における「造形的自己変革」と「ゲシュタルトクライス」の文献研究 ―「 個別最適な学び」の実現に向けた制作者の制作過程を捉える視点の検討 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，造形行為の過程で制作者が経験する学びを分析し考察する視点について，特に，工芸制作に関連した文献の調査により検討することを目的とした。そのため，制作者自身の見方，感じ方，考え方と造形物を共に形成していく工芸の制作過程としての金子賢治の「工芸的造形」と，制作者が自身の変化と素材の変化を一体とした造形行為を連鎖させていく学びの過程としての橋本真之の「造形的自己変革」と，人間の「自己」が生み出されていく過程としてのヴァイツゼッカーの「ゲシュタルトクライス」について文献調査した。これにより，制作者自身の見方，感じ方，考え方と造形物を共に形成していきながら，制作者自身の変化と素材の変化が一体となって生じる造形行為の過程において，自らの「自己」を生み出し続けていく制作者の学びを分析し考察する視点をまとめた。今後は，本研究の成果を検証するため，本研究で示した視点に立つ事例研究の実施を課題とする。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OHIRAShuya en-aut-sei=OHIRA en-aut-mei=Shuya kn-aut-name=大平修也 kn-aut-sei=大平 kn-aut-mei=修也 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=工芸的造形 kn-keyword=工芸的造形 en-keyword=造形的自己変革 kn-keyword=造形的自己変革 en-keyword=ゲシュタルトクライス kn-keyword=ゲシュタルトクライス en-keyword=令和の日本型学校教育 kn-keyword=令和の日本型学校教育 en-keyword=個別最適な学び kn-keyword=個別最適な学び END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=188 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=27 end-page=33 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Proposal of Developmental Stage-Specific Achievement Indicators for Self-Care and Peer Support in Food Allergy Management kn-title=食物アレルギーのセルフケアとピアサポートに関する発達段階別到達指標の提案 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　食物アレルギーのある子が健康で安全に過ごすためには，本人が必要なセルフケアを身につけることに加え，周囲の子が食物アレルギーについて理解し，適切に支援できる環境づくりが重要である。そのため，食物アレルギーに関する指導は，食物アレルギーのある子だけでなく，ない子に対しても発達段階に合わせて実施することが求められる。
　そこで本研究は，各発達段階で子供に必要なセルフケアとピアサポートのスキルを包括的かつ具体的に整理し，指導の一助となる「食物アレルギーのセルフケアとピアサポートに関する発達段階別到達指標」を提案する。指標の作成時には，教員が疾患の特徴や子供の実態を踏まえて指導するため，学校生活における具体的なスキルとなるように表現を工夫した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SHINTAKUYumiko en-aut-sei=SHINTAKU en-aut-mei=Yumiko kn-aut-name=新宅由実子 kn-aut-sei=新宅 kn-aut-mei=由実子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KAMIMURAHiroko en-aut-sei=KAMIMURA en-aut-mei=Hiroko kn-aut-name=上村弘子 kn-aut-sei=上村 kn-aut-mei=弘子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TSUSHIMAAiko en-aut-sei=TSUSHIMA en-aut-mei=Aiko kn-aut-name=津島愛子 kn-aut-sei=津島 kn-aut-mei=愛子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=TAKASEAtsushi en-aut-sei=TAKASE en-aut-mei=Atsushi kn-aut-name=瀬淳 kn-aut-sei=瀬 kn-aut-mei=淳 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Hyogo University of Teacher Education kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科（博士課程） affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=4 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=食物アレルギー kn-keyword=食物アレルギー en-keyword=発達段階 kn-keyword=発達段階 en-keyword=セルフケア kn-keyword=セルフケア en-keyword=ピアサポート kn-keyword=ピアサポート en-keyword=慢性疾患 kn-keyword=慢性疾患 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=188 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=15 end-page=26 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Conceptual Arrangement of Resistance to Change in Organizations: Toward Integrative Understanding from the Perspective of Multidimensional Attitudes kn-title=組織における変化への抵抗の概念整理 ― 多次元的態度の視点からの統合的理解に向けて ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　VUCA時代と呼ばれる現代社会において，組織には急速に変化する社会環境への柔軟な対応力が求められている。しかし，新たな制度・施策を導入しても組織変革が進まないケースは多い。組織における変化への抵抗は古くから研究されてきた現象であり，変革へのレディネスやコミットメントなどさまざまな概念が提唱されてきた。他方で，これらの概念の内容の重複による混乱が危惧されており，VUCAが注目されはじめた2000 年代以降も，変化への抵抗に関連する新たな概念が提唱されている。こうした混乱を解決し，統合的な理解を図るため，本稿では既往知見をレビューし，社会心理学で伝統的な多次元的態度（認知，感情，行動）の視点から，変化への抵抗とその関連概念を整理した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MISAWARyo en-aut-sei=MISAWA en-aut-mei=Ryo kn-aut-name=三沢良 kn-aut-sei=三沢 kn-aut-mei=良 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=ARIYOSHIMie en-aut-sei=ARIYOSHI en-aut-mei=Mie kn-aut-name=有吉美恵 kn-aut-sei=有吉 kn-aut-mei=美恵 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=HASEGAWANaoko en-aut-sei=HASEGAWA en-aut-mei=Naoko kn-aut-name=長谷川尚子 kn-aut-sei=長谷川 kn-aut-mei=尚子 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Deparment of Psychology, Kansai University of International Studies kn-affil=関西国際大学心理学部 affil-num=3 en-affil=Faculty of Human Sciences, Department of Psychology, Bunkyo University kn-affil=文教大学人間科学部心理学科 en-keyword=組織変革 kn-keyword=組織変革 en-keyword=変化への抵抗 kn-keyword=変化への抵抗 en-keyword=多次元的態度 kn-keyword=多次元的態度 en-keyword=文献レビュー kn-keyword=文献レビュー END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=188 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=13 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Wie setzt sich die Didaktik mit der “Learnification of Education” auseinnander? ? Ein Dialog mit Ewald Terhart ? kn-title=教育方法学は「教育の学習化」にどう応答するか ― ドイツ教授学との対話 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本稿は，2024 年10 月13 日（日）に北海道大学で開かれた日本教育方法学会第60 回大会ラウンドテーブル：教育方法学は「教育の学習化」にどう応答するか―ドイツ教授学との対話―（Wie setzt sich die Didaktik mit der “Lernification of Education” auseinander? ― Ein Dialog mit Ewald Terhart ―）に招聘したエヴァルト・テアハルトの講演，久田敏彦による指定討論，フロアとの質疑応答をまとめるとともに，講演と議論を踏まえたドイツ教授学の今日的課題を検討することを目的とする。テアハルトの動向整理から，ビースタによって提起された教育の「学習化（Learnification）」にドイツ教授学がどのように対峙しているかを検討し，ビースタによる「教えることの復権」が一般教授学研究の福音たり得ないこと，他分野との協働の具体とその意義は未だ明確な位置づけを得られていないことを明らかにした。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MIYAMOTOYuichi en-aut-sei=MIYAMOTO en-aut-mei=Yuichi kn-aut-name=宮本勇一 kn-aut-sei=宮本 kn-aut-mei=勇一 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TERHARTEwald en-aut-sei=TERHART en-aut-mei=Ewald kn-aut-name=テアハルトエヴァルト kn-aut-sei=テアハルト kn-aut-mei=エヴァルト aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=HISADAToshihiko en-aut-sei=HISADA en-aut-mei=Toshihiko kn-aut-name=久田敏彦 kn-aut-sei=久田 kn-aut-mei=敏彦 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=MATSUDAMitsuru en-aut-sei=MATSUDA en-aut-mei=Mitsuru kn-aut-name=松田充 kn-aut-sei=松田 kn-aut-mei=充 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=KUMAIShota en-aut-sei=KUMAI en-aut-mei=Shota kn-aut-name=熊井将太 kn-aut-sei=熊井 kn-aut-mei=将太 aut-affil-num=5 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Universit?t M?nster kn-affil=ミュンスター大学 affil-num=3 en-affil=Osaka Kyoiku University kn-affil=大阪教育大学 affil-num=4 en-affil=Hyogo University of Teacher Education kn-affil=兵庫教育大学 affil-num=5 en-affil=Yasuda Women’s Univeristy kn-affil=安田女子大学 en-keyword=ドイツ教授学 kn-keyword=ドイツ教授学 en-keyword=テアハルト kn-keyword=テアハルト en-keyword=教育の学習化 kn-keyword=教育の学習化 en-keyword=ビースタインパクト kn-keyword=ビースタインパクト en-keyword=教育方法学 kn-keyword=教育方法学 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=188 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=表紙・目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol= cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=1990 dt-pub=1990 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=Social Change and Social Participation in a Planned City : the Case of Canberra en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NobeMasao en-aut-sei=Nobe en-aut-mei=Masao kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=74 cd-vols= no-issue=2 article-no= start-page=158 end-page=109 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20241220 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Die ?bersetzung von Jherings Briefe（8） kn-title=イェーリング書簡集?（ギーセン時代：1852−68年B） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HirataK. en-aut-sei=Hirata en-aut-mei=K. kn-aut-name=平田公夫 kn-aut-sei=平田 kn-aut-mei=公夫 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学名誉教授 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=187 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20241206 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=裏表紙・英文目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=187 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20241206 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=奥付 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=187 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=145 end-page=151 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20241206 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=What Is “Meaning” ? kn-title=意味づけするとは何か en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　人間はコミュニケーションの動物であると言われる。しかしその対象についての解釈（意味）が異なればコミュニケーションは成立しない。本論では意味づけするとはどういうことなのかについて考える。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MIYAZAKIHiroshi en-aut-sei=MIYAZAKI en-aut-mei=Hiroshi kn-aut-name=宮ｱ宏志 kn-aut-sei=宮ｱ kn-aut-mei=宏志 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=SOBUKAWATakuya en-aut-sei=SOBUKAWA en-aut-mei=Takuya kn-aut-name=曽布川拓也 kn-aut-sei=曽布川 kn-aut-mei=拓也 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Global Education Center, Waseda University kn-affil=早稲田大学グローバルエデュケーションセンター en-keyword=素象 kn-keyword=素象 en-keyword=コミュニケーション kn-keyword=コミュニケーション en-keyword=意味づけ kn-keyword=意味づけ END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=187 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=129 end-page=143 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20241206 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Comprehensive Curriculum Management Consulting Design for Kindergartens, Nursery Schools, and Certified Centers for Contemporary Early Childhood Care and Education in Japan kn-title=幼稚園・保育所・認定こども園のためのカリキュラム・マネジメント・コンサルティングの全体構想 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，幼稚園・保育所・認定こども園に所属する保育者の研修に関する先行研究を概観した上で，現在必要とされる研修のあり方として，カリキュラム・マネジメント・コンサルティングを提示し，その全体構想を示している。まず，カリキュラム・マネジメント・コンサルティングの意味内容を明確にすると共に，それが必要とされる理由について論じている。次に，カリキュラム・マネジメント・コンサルティングを実現可能にしている思考の仕方と実務内容の全体像と保育者の成長及び保育施設の発展についての展望を示している。その上で，私立の幼稚園・保育所・認定こども園と公立の幼稚園・保育所・認定こども園とでは経営環境が異なることを踏まえて，それぞれのためのカリキュラム・マネジメント・コンサルティングを行う際の留意点について考察している。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YOKOMATSUTomoyoshi en-aut-sei=YOKOMATSU en-aut-mei=Tomoyoshi kn-aut-name=横松友義 kn-aut-sei=横松 kn-aut-mei=友義 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MORIHideko en-aut-sei=MORI en-aut-mei=Hideko kn-aut-name=森英子 kn-aut-sei=森 kn-aut-mei=英子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=MAEDANobumi en-aut-sei=MAEDA en-aut-mei=Nobumi kn-aut-name=前田信美 kn-aut-sei=前田 kn-aut-mei=信美 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=KONYARyotaro en-aut-sei=KONYA en-aut-mei=Ryotaro kn-aut-name=紺谷遼太郎 kn-aut-sei=紺谷 kn-aut-mei=遼太郎 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Department of Child Development, Sanyo Gakuen College kn-affil=山陽学園短期大学こども育成学科 affil-num=3 en-affil=Department of Child Development, Sanyo Gakuen College kn-affil=山陽学園短期大学こども育成学科 affil-num=4 en-affil=Department of Music, Sakuyo Junior College kn-affil=作陽短期大学音楽学科 en-keyword=幼稚園 kn-keyword=幼稚園 en-keyword=保育所 kn-keyword=保育所 en-keyword=認定こども園 kn-keyword=認定こども園 en-keyword=カリキュラム・マネジメント・コンサルティング kn-keyword=カリキュラム・マネジメント・コンサルティング END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=187 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=119 end-page=127 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20241206 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Analysis of The Curriculum Guidelines on Cleaning Instruction for Students with Intellectual Disabilities kn-title=知的障害のある児童生徒への掃除指導に関する学習指導要領の分析 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本稿では，知的障害のある児童生徒への掃除指導について，学習指導要領および学習指導要領解説に記載された内容の分析を通して，知的障害のある児童生徒への掃除指導で踏まえるべき内容を明らかにし，学校現場でその内容を教える上での課題を考察した。結果，各教科において，掃除を行う資質・能力の獲得をねらった指導が小学部段階から高等部段階にかけて系統的に位置づけられていること，道徳科や特別活動において，勤労観や責任感などの精神面の醸成に掃除指導が活用されていること，そして，異年齢集団との関わりの促進に掃除指導の場面が期待されていることが分かった。今後の課題として，学習指導要領および学習指導要領解説で示された掃除に関する資質・能力を具体化すること，掃除指導による精神面の醸成や異年齢集団との関わりの促進に重点をおいた研究を行うことが示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MATSUSHITAYoshimasa en-aut-sei=MATSUSHITA en-aut-mei=Yoshimasa kn-aut-name=松下泰将 kn-aut-sei=松下 kn-aut-mei=泰将 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OHTAKEYoshihisa en-aut-sei=OHTAKE en-aut-mei=Yoshihisa kn-aut-name=大竹喜久 kn-aut-sei=大竹 kn-aut-mei=喜久 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=The Joint Graduate School in Science of School Education (Doctor’s Course), Hyogo University of Teacher Education kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科（博士課程） affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=知的障害 kn-keyword=知的障害 en-keyword=掃除指導 kn-keyword=掃除指導 en-keyword=学習指導要領 kn-keyword=学習指導要領 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=187 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=111 end-page=118 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20241206 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Junior High School Students' Understanding of Truss Structures in Classroom Practice Using VR Structural Mechanics Teaching Materials kn-title=VR 構造力学教材を用いた授業実践から見える中学生のトラス構造理解 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　中学校技術・家庭科［技術分野］においてプラスチックストロー等の材料で橋を製作させる試みが行われている。橋の強度を確保するための基本はトラス構造であるが，各部材（プラスチックストロー等）に生じる力の大きさとその方向を正確に理解することは生徒にとって難しい。著者はトラス構造を学習するVR構造力学教材を開発し，ストロー橋製作の助けとなる授業実践を行ってきた。この授業実践の中で，生徒がトラス構造の各部材に生じる力を考察するときの誤りのパターンが明らかになった。本研究ではこれまでの授業実践でよく見られた誤り方を生徒に提示し，同じ誤り方をしたかどうか，なぜそのように考えたのかについて調査した上で，求められる指導方法について検討した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=IRIETakashi en-aut-sei=IRIE en-aut-mei=Takashi kn-aut-name=入江隆 kn-aut-sei=入江 kn-aut-mei=隆 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=技術分野 kn-keyword=技術分野 en-keyword=構造力学 kn-keyword=構造力学 en-keyword=トラス構造 kn-keyword=トラス構造 en-keyword=VR kn-keyword=VR en-keyword=教材 kn-keyword=教材 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=187 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=101 end-page=110 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20241206 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Research on Deepening Views of Subjects in Home Economics Training Courses: Incorporate Opportunities to Compare Home Economics and Other Subjects kn-title=家庭科教員養成課程における教科観の深化に関する研究 ― 家庭科と他教科を比較する機会の導入 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本稿では，森・鈴木（2017，2021），詫間・鈴木（2023）で検証した家庭科教員志望の大学生や大学院生の教科観の深化を促す方法を整理するとともに，各方法を取り入れる適切な時期を検討し，家庭科教員養成課程への導入方法を提案することを目的とした。
　家庭科と他教科を比較する方法には，各教科の共通点や相違点を整理させる【方法@】，各教科の既存の授業案を検討する【方法A】，共通テーマを設定した各教科の授業案を作成する【方法B】の三つがあり，取り入れる時期（学年）によって効果に差が出ると考えられた。そのため，教育実習前までの段階では【方法@】を，教育実習後は【方法@】と【方法A】を，大学院生時には【方法@】と【方法B】を組み合わせる等，学部から修士課程までの導入方法を提案した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TAKUMAChiharu en-aut-sei=TAKUMA en-aut-mei=Chiharu kn-aut-name=詫間千晴 kn-aut-sei=詫間 kn-aut-mei=千晴 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=家庭科教員養成課程 kn-keyword=家庭科教員養成課程 en-keyword=教科観 kn-keyword=教科観 en-keyword=家庭科 kn-keyword=家庭科 en-keyword=他教科 kn-keyword=他教科 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=187 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=77 end-page=99 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20241206 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Research on ICT-Based Class Development for “Proactive, Interactive, and Authentic Learning” in “Home Economics” at Senior High School ( U ): Developing and Implementing a Lesson on “Why Do We Need to Plan Meals for a Lifetime?” kn-title=高等学校「家庭」における主体的・対話的で深い学びを目指す ICT を活用した授業開発（U） ―「 なぜ，生涯を見通した食事計画を立てる必要があるのか」の開発と実践 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本継続研究では，2016年の知識基盤社会を生きる力の育成を目的とした教育改革において，「社会に開かれた教育課程」の実現のために，授業改善の課題とされた「主体的・対話的で深い学びの実現」と「適切なICT活用による学習活動の充実」に焦点を当て，高等学校普通科目の家庭科において，「主体的・対話的で深い学び」とそれにつながるICT活用の検討による授業開発研究を行い，「主体的・対話的で深い学び」を成立させる授業構成の条件を検討することを目的とした。本稿では，家庭科の「深い学び」に不可欠な「自分と食事計画との関係」を探究する授業「なぜ，生涯を見通した食事計画を立てる必要があるのか」の開発と実践結果を中心に報告する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SATOSono en-aut-sei=SATO en-aut-mei=Sono kn-aut-name=佐藤園 kn-aut-sei=佐藤 kn-aut-mei=園 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HASEGAWAChika en-aut-sei=HASEGAWA en-aut-mei=Chika kn-aut-name=長谷川千華 kn-aut-sei=長谷川 kn-aut-mei=千華 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Okayama Mitsu Senior High School kn-affil=岡山県立岡山御津高等学校 en-keyword=家庭科 kn-keyword=家庭科 en-keyword=主体的・対話的で深い学び kn-keyword=主体的・対話的で深い学び en-keyword=ICT kn-keyword=ICT en-keyword=食生活学習 kn-keyword=食生活学習 en-keyword=高等学校 kn-keyword=高等学校 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=187 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=69 end-page=76 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20241206 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Basic Research on the Appreciation of Sculpture Works by Children in Schools for the Blind -Through the arrangement of issues based on the literature survey- kn-title=盲学校の児童の彫刻作品鑑賞に関する基礎研究 ― 文献調査による課題整理を通して ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，日本美術教育学会の兵庫支部を中心として進められている「福来四郎アートプロジェクト」（以下，FAPと表記）に関するものである。本論では，彫刻の鑑賞に関する先行研究を調査することで，彫刻の鑑賞学習における現状の課題を整理し，FAPに関する研究に期待できることを整理する。本調査では，先行研究の調査期間を2008年から2023年の16年間と設定し，美術教育に関する学会誌の三誌に掲載されている研究論文を対象とした。その結果，本調査から彫刻の鑑賞学習における課題として@視覚情報を前提とした彫刻の鑑賞学習が先行していること，A生涯教育として彫刻の鑑賞学習を捉えにくいことを確認できた。以上の結果から，FAPの研究には，触覚に基づく鑑賞学習としての有用性や，生涯教育の視点からの鑑賞学習の可能性が期待できることを分かった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MATSUURAAi en-aut-sei=MATSUURA en-aut-mei=Ai kn-aut-name=松浦藍 kn-aut-sei=松浦 kn-aut-mei=藍 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=FujitaMasaya en-aut-sei=Fujita en-aut-mei=Masaya kn-aut-name=藤田雅也 kn-aut-sei=藤田 kn-aut-mei=雅也 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KIYOTATetsuo en-aut-sei=KIYOTA en-aut-mei=Tetsuo kn-aut-name=清田哲男 kn-aut-sei=清田 kn-aut-mei=哲男 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Department of Children’s Studies, Junior College of Shizuoka Prefectural University kn-affil=静岡県立大学短期大学部こども学科 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=美術教育 kn-keyword=美術教育 en-keyword=彫刻 kn-keyword=彫刻 en-keyword=鑑賞 kn-keyword=鑑賞 en-keyword=触覚 kn-keyword=触覚 en-keyword=視覚 kn-keyword=視覚 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=187 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=53 end-page=67 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20241206 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Comparison of Acoustic Characteristics of Performances Conducted in Different Ways and Examination of Impression Investigations of the Performances kn-title=指揮状況の違いによる音響特性の比較と演奏の印象調査の検討 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　筆者等は，音楽授業での指揮状況を向上させる方策として，授業での教員の立ち位置と指揮の仕方に注目した。異なる立ち位置と異なる指揮の仕方で演奏した場合，各々の演奏が音響学的にどのように変化するのか音カメラ装置で測定した。併せて，各々の演奏に対して受講学生の印象調査を行った。音響特性から，指揮の仕方によって，音節が明瞭になること（スペクトログラムの濃さ），ビブラートに変化が見られること（「ゆれ」の表れ），音量が変化すること（音圧レベル），音価が異なってくること（時間軸波形）が示された。印象調査からは，指揮者が，ピアノの位置で指揮をするのに比べて，合唱者の前で指揮をすることで，アゴーギク，ディナーミック，表現の豊かさに対する演奏の評価が大きく反転した。指揮の仕方では，形式的な指揮に比べて，音楽的な要素を入れた指揮をすると，アゴーギク，ディナーミック，息の流れの演奏評価が高くなった。さらに，音響特性と音楽表現との関連性が視覚的に確認され，特に，「ゆれ」（ビブラート）の頻出は，音楽表現を豊かにすることが示された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MUSHIAKIMasako en-aut-sei=MUSHIAKI en-aut-mei=Masako kn-aut-name=虫明眞砂子 kn-aut-sei=虫明 kn-aut-mei=眞砂子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=ZAIMATakefumi en-aut-sei=ZAIMA en-aut-mei=Takefumi kn-aut-name=財満健史 kn-aut-sei=財満 kn-aut-mei=健史 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=OWAKIMasanao en-aut-sei=OWAKI en-aut-mei=Masanao kn-aut-name=大脇雅直 kn-aut-sei=大脇 kn-aut-mei=雅直 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学名誉教授 affil-num=2 en-affil=Technical Research &Development Institute, Kumagaigumi Co., Ltd. kn-affil=株式会社熊谷組　技術本部　技術研究所　環境工学研究室 affil-num=3 en-affil=Technical Research &Development Division, Kumagaigumi Co., Ltd. kn-affil=株式会社熊谷組　技術本部 en-keyword=指揮 kn-keyword=指揮 en-keyword=音響特性 kn-keyword=音響特性 en-keyword=印象調査 kn-keyword=印象調査 en-keyword=比較 kn-keyword=比較 en-keyword=演奏 kn-keyword=演奏 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=187 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=43 end-page=51 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20241206 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Piano Distance Education Using ICT in the Present Context-Piano Teaching Using Yamaha Disklavier at the Freiburg University of Music- kn-title=ICT を用いたピアノの遠隔教育の現状 ― フライブルク音楽大学におけるヤマハ・ディスクラビアを活用したピアノ指導 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　筆者は2023年４月，世界初のリモート入試で注目されたフライブルク音楽大学を訪問し，ヤマハ・ディスクラビアがもつリモート機能を活用した遠隔レッスンについて調査を行った。その結果，MIDIに記録された楽器の動作データを使用した「疑似アンサンブル」や「演奏の可視化」など，単にリモート機能の活用に留まらないICTをフルに活用したピアノの指導事例を見ることができた。特にMIDIデータの活用は，ICTが今後のピアノ指導の在り方に，大きな影響を与えていく可能性を秘めた事例であった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NAGAOKAIsao en-aut-sei=NAGAOKA en-aut-mei=Isao kn-aut-name=長岡功 kn-aut-sei=長岡 kn-aut-mei=功 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=ディスクラビア kn-keyword=ディスクラビア en-keyword=ICT kn-keyword=ICT en-keyword=ピアノ指導 kn-keyword=ピアノ指導 en-keyword=可視化 kn-keyword=可視化 en-keyword=遠隔レッスン kn-keyword=遠隔レッスン END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=187 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=35 end-page=42 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20241206 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Formative Activity that Creates Social Groups through Antagonism and Articulation kn-title=敵対性と節合により社会を創造する芸術実践の文献研究 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　This study, using literature, explores the theory of socially engaged art, along with formative activities that feature elements of socially engaged art that contribute to the realization of an educational curriculum that is open to society. This study clarified the effects of the formative activities. Therefore, the theory of socially engaged art encompasses antagonism, an experience that changes how one views, feels, and thinks about children and others, and articulation, which creates or reshapes the relationship between children and others. A literature survey revealed that emotional experiences that change the way children and others see, feel, and think can lead to a reshaping of existing relationships between children and others, as well as the formation of new relationships between children and others. This study demonstrated the effects of formative activity creating social aspects by doing things. en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OHIRAShuya en-aut-sei=OHIRA en-aut-mei=Shuya kn-aut-name=大平修也 kn-aut-sei=大平 kn-aut-mei=修也 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=Socially engaged art kn-keyword=Socially engaged art en-keyword=Antagonism kn-keyword=Antagonism en-keyword=Articulation kn-keyword=Articulation en-keyword=Social kn-keyword=Social en-keyword=Formative activity kn-keyword=Formative activity END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=187 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=23 end-page=33 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20241206 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Issues Observed in Students Who Want to Become Childcare Workers regarding Earthquake Response during Childcare kn-title=保育者志望学生に見る保育時の地震発生対応に関する課題 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　保育者養成校での地震防災に関する授業や指導内容の再検討に示唆を得るため，保育者志望学生に見る保育現場で地震が発生した際の対応に関する不安と，保育職に就く前に学んでおきたい内容について検証した。その結果，保育時に地震が発生した際の対応に関して，@子どもを落ち着かせるための対応，A自分の冷静な行動や判断，B安全な避難や誘導，に不安を感じていることが確認できた。また，保育職に就く前に，@安全な避難の仕方や子どもを守るための方法，A子どもを落ち着かせるための方法や対応，B地震や地震防災の知識，を学びたいと考えていることが分かった。学びたい内容と学ばせたい内容をすり合わせ，確かな防災力の習得と実践力を培う授業内容の検討が今後の課題である。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=BABANoriko en-aut-sei=BABA en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=馬場訓子 kn-aut-sei=馬場 kn-aut-mei=訓子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=SATOHDaisuke en-aut-sei=SATOH en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name=佐藤大介 kn-aut-sei=佐藤 kn-aut-mei=大介 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TAKAHASHIKei en-aut-sei=TAKAHASHI en-aut-mei=Kei kn-aut-name=橋慧 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=慧 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Kawasaki University of Medical Welfare kn-affil=川崎医療福祉大学 affil-num=3 en-affil=Kurashiki Sakuyo University kn-affil=くらしき作陽大学 en-keyword=保育者志望学生 kn-keyword=保育者志望学生 en-keyword=保育時 kn-keyword=保育時 en-keyword=地震 kn-keyword=地震 en-keyword=課題 kn-keyword=課題 en-keyword=質問紙調査 kn-keyword=質問紙調査 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=187 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=11 end-page=21 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20241206 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Factors Shaping Followership Behavior in University Students: The Role of Club Activities in Fostering “the Ability to Contribute to the Organization” ? kn-title=大学生のフォロワーシップ行動とその形成要因 ― 部活動・サークルで培われる “組織へ貢献する力” ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，大学の部活動・サークルを “組織へ貢献する力” が培われる場と位置づけ，大学生のフォロワーシップ行動とその形成要因について実証的に検討した。フォロワーシップの形成に寄与する個人要因として部活動・サークルへのコミットメント，組織環境要因としてチームリーダーシップと集団フォーマル性に着目し，大学生を対象に質問紙調査を行った。125名の有効回答に対して，パス解析を行った結果，チームリーダーシップの「建設的な後押し」と集団フォーマル性が，「集団同一視コミットメント」を向上し，それが３種のフォロワーシップ行動（（「批判的行動」，「積極的行動」，「配慮的行動」）を促進するという影響過程が示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MISAWARyo en-aut-sei=MISAWA en-aut-mei=Ryo kn-aut-name=三沢良 kn-aut-sei=三沢 kn-aut-mei=良 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=IWASHITAMisaki en-aut-sei=IWASHITA en-aut-mei=Misaki kn-aut-name=岩下美咲 kn-aut-sei=岩下 kn-aut-mei=美咲 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=CAREER PLANNING Co., Ltd. kn-affil=株式会社キャリアプランニング en-keyword=フォロワーシップ kn-keyword=フォロワーシップ en-keyword=チームリーダーシップ kn-keyword=チームリーダーシップ en-keyword=集団フォーマル性 kn-keyword=集団フォーマル性 en-keyword=コミットメント kn-keyword=コミットメント END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=187 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=10 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20241206 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Changing of Study and Training of Teachers in the Modern China: Its Process and Issues kn-title=現代中国における現職教員研修の展開 ― その過程と課題に関する一考察 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　中華人民共和国が成立し，中国政府は国民教育を担う教員の養成と研修（在職学習）に対する関心を強めた。初等中等教育の教員研修に関する政策を順次実施し，現職教員の量と質を管理しようとした。政府の教員研修への積極的関与は，教員の学びを分散から体系化へ，無秩序から標準化へと導く過程であった。その政策的展開を緊急需要期（1949-1984 年），模索・標準化期（1985-1999 年），発展・形成期（2000-2010 年），改善・確立期（2011-現在）という４つの時期整理にもとづいて考察する。そして，政府の強力指導と近年の情報技術活用による教員研修の推進は，全国的な教員研修の水準を形成したが，課題として，地域差，教員個々の経験や意欲の多様性などに対する取組の必要を気づかせるものであったことを指摘する。教員政策における標準化と多元化のせめぎあいが，現代中国の教員研修事情から看取される。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KAJIIKazuaki en-aut-sei=KAJII en-aut-mei=Kazuaki kn-aut-name=梶井一暁 kn-aut-sei=梶井 kn-aut-mei=一暁 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=SUNYingju en-aut-sei=SUN en-aut-mei=Yingju kn-aut-name=孫瑛鞠 kn-aut-sei=孫 kn-aut-mei=瑛鞠 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=SUNChangliang en-aut-sei=SUN en-aut-mei=Changliang kn-aut-name=孫長亮 kn-aut-sei=孫 kn-aut-mei=長亮 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Nanjing University of Information Science & Technology kn-affil=南京信息工程大学 affil-num=3 en-affil=Nantong University kn-affil=南通大学 en-keyword=中国 kn-keyword=中国 en-keyword=教員研修 kn-keyword=教員研修 en-keyword=初等中等教育 kn-keyword=初等中等教育 en-keyword=国培計画 kn-keyword=国培計画 en-keyword=培訓指南 kn-keyword=培訓指南 en-keyword=評定 kn-keyword=評定 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=187 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20241206 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=表紙・目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=186 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240830 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=裏表紙・英文目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=186 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240830 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=奥付 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=186 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=79 end-page=89 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240830 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=High School Teachers’ Questions and Resource Rooms Teachers’ Explanations during Introductory Stage kn-title=通級による指導の導入期における高校教員の質問と通級担当の説明― 校内体制の整備過程に関する実践報告 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本稿の目的は，高校における通級による指導の導入期に着目し，校内体制の整備過程に生じた検討課題を明らかにするとともに，それに対する通級担当者による説明の特徴を捉えることであった。第一に，主な検討課題として「導入の是非」「従来の校内組織との関係」「既存の放課後の取組との関係」「従来の単位認定との関係」「障害という要配慮個人情報の取扱い」「通級による指導を生徒が希望していない場合の対応」が生じていた。第二に，通級担当者は，事例校の実情を参考に質問の背景を推測した上で説明を行うという特徴があった。結論として，校内体制の整備を円滑に進めるためには，通級による指導の導入が現在の各高校の取組等にいかなる影響があるのかを明らかにすること，自校にとって望ましい校内体制を模索するために学校の状況を共通理解することの重要性が示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MORIFutoshi en-aut-sei=MORI en-aut-mei=Futoshi kn-aut-name=森太 kn-aut-sei=森 kn-aut-mei=太 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YOSHITOSHIMunehisa en-aut-sei=YOSHITOSHI en-aut-mei=Munehisa kn-aut-name=吉利宗久 kn-aut-sei=吉利 kn-aut-mei=宗久 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Doctor’s Course, Joint Graduate School in Science of School Education, Hyogo University of Teacher Education kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科博士課程 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=高等学校 kn-keyword=高等学校 en-keyword=通級による指導 kn-keyword=通級による指導 en-keyword=校内体制 kn-keyword=校内体制 en-keyword=発達障害 kn-keyword=発達障害 en-keyword=特別支援教育 kn-keyword=特別支援教育 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=186 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=69 end-page=78 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240830 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Proposal for Home Economics Class Design That Incorporates Knowledge and Perspective from Other Subjects: From the Characteristics of Home Economics as Seen from Subject Classification and Background Studies kn-title=他教科の知見を取り入れた家庭科授業設計の提案― 教科の分類及び背景学問にみる家庭科の特性から ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本稿では，教科の分類と歴史的背景から捉えた家庭科教育の位置づけ，背景学問である家政学の特徴に基づき，家庭科という教科の特性や役割について検討し，家庭科の授業設計に対する示唆を得ることを目的とした。
　その結果，他教科の知見を取り入れた家庭科の授業設計の要素として，@自己の生活を再認識する機会を設けること，A他教科から得られた知を取り入れること，B授業展開の中では，自然・社会・人文など諸科学の適切な方法論を取り入れること，C科学知と生活認識をつなげる機会を設けること，D他者の生活に対する考え方や見方価値観等を知る機会を設けること，E学習したことを踏まえて，自己の生活認識を再構成する機会を設けることの６点が示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TAKUMAChiharu en-aut-sei=TAKUMA en-aut-mei=Chiharu kn-aut-name=詫間千晴 kn-aut-sei=詫間 kn-aut-mei=千晴 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=家庭科教育 kn-keyword=家庭科教育 en-keyword=教科観 kn-keyword=教科観 en-keyword=他教科 kn-keyword=他教科 en-keyword=家政学 kn-keyword=家政学 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=186 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=51 end-page=67 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240830 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Research on ICT-Based Class Development for “Proactive, Interactive, and Authentic Learning” in “Home Economics” at Senior High School (T): Developing and Implementing a Lesson on “Why We Need to Plan to Spend Money” kn-title=高等学校「家庭」における主体的・対話的で深い学びを目指すICT を活用した授業開発（T）―「 なぜ，金銭を計画的に使う必要があるのか」の開発と実践 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本継続研究では，2016年の知識基盤社会を生きる力の育成を目的とした教育改革において，「社会に開かれた教育課程」の実現のために，授業改善の課題とされた「主体的・対話的で深い学びの実現」と「適切なICT活用による学習活動の充実」に焦点を当て，高等学校普通科目の家庭科において，「主体的・対話的で深い学び」とそれにつながるICT活用の検討による授業開発研究を行い，「主体的・対話的で深い学び」を成立させる授業構成の条件を検討することを目的とした。本稿では，家庭科の「深い学び」に不可欠な家庭経営学習の目的である「自分と金銭との関係」を探究する授業「なぜ，金銭を計画的に使う必要があるのか」の開発と実践結果を中心に報告する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SATOSono en-aut-sei=SATO en-aut-mei=Sono kn-aut-name=佐藤園 kn-aut-sei=佐藤 kn-aut-mei=園 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HASEGAWAChika en-aut-sei=HASEGAWA en-aut-mei=Chika kn-aut-name=長谷川千華 kn-aut-sei=長谷川 kn-aut-mei=千華 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Okayama Mitsu Senior High School kn-affil=岡山県立岡山御津高等学校 en-keyword=家庭科 kn-keyword=家庭科 en-keyword=主体的・対話的で深い学び kn-keyword=主体的・対話的で深い学び en-keyword=ICT kn-keyword=ICT en-keyword=家庭経営学習 kn-keyword=家庭経営学習 en-keyword=高等学校 kn-keyword=高等学校 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=186 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=43 end-page=50 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240830 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Basic Research on the Impact of Children's Creativity on Society II - Organising Issues through a Literature Review on Children's Work - kn-title=子どもの創造性が社会に与える影響についての基礎研究U― 子どもの作品に関する文献調査による課題整理 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究の目的は，子どもの創造性と社会とを関連付ける活動を通して，大人が子どもの表現活動に対する新たな価値を獲得するよう促すことである。第一次研究の二つ目にあたる本論では，子どもの作品に関する先行研究から，美術教育における子どもの作品への捉え方について整理する。本調査では，先行研究の調査期間を2008 年から2023 年の16 年間と設定し，美術教育に関する学会誌の三誌に掲載されている研究論文を対象とした。その結果，本調査においては，小学生や未就学児の作品を取り上げる研究が多く，写実表現に向かう中学生や高校生の作品への言及がなされていないことと，子どもの作品自体の「価値を生産」する研究は散見されるものの，「価値を普及」する視点が不足していることがわかった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MATSUURAAi en-aut-sei=MATSUURA en-aut-mei=Ai kn-aut-name=松浦藍 kn-aut-sei=松浦 kn-aut-mei=藍 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=美術教育 kn-keyword=美術教育 en-keyword=子どもの絵 kn-keyword=子どもの絵 en-keyword=表現活動 kn-keyword=表現活動 en-keyword=創造性 kn-keyword=創造性 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=186 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=35 end-page=42 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240830 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Characteristics of Changes in Development of Leadership Theories in the Second Half of the 20th Century: Toward Building a Framework for Global Leadership Education kn-title=20 世紀後半におけるリーダーシップ育成論の変遷の特質― グローバル・リーダー育成のフレーム・ワーク構築を目指して ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，20世紀後半におけるリーダーシップ育成理論の変遷をたどりながら，現在のリーダーシップ育成の特質と課題を明らかにしようとするものである。20 世紀後半のリーダーシップ論は，Stogdilの特質論アプローチに始まり，やがて個人の特性ではなく状況に注目した論が展開される。Fiedlerの状況論アプローチは，リーダーが力を発揮できる条件を明らかにした。そして，Burnsの変革型リーダーシップ論が登場する。さらに，Walumbwaのオーセンティック・リーダーシップ論は，リーダーが自分に従う者と信頼できる関係を構築することを重視する理論である。本研究では，状況意識と自己意識という概念を用いて，この変遷を分析した。最後に。以上の考察をふまえて，最後にグローバル・リーダー育成のフレーム・ワーク構築のため示唆について考察した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KUWABARAToshinori en-aut-sei=KUWABARA en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=GaoYu en-aut-sei=Gao en-aut-mei=Yu kn-aut-name=高雨 kn-aut-sei=高 kn-aut-mei=雨 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Humanities and Social Sciences, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科博士後期課程 en-keyword=リーダーシップ kn-keyword=リーダーシップ en-keyword=グローバル・リーダー kn-keyword=グローバル・リーダー en-keyword=状況論 kn-keyword=状況論 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=186 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=21 end-page=34 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240830 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Perspectives Capturing the Dialogue and Zeitlichkeit of Das Sein as Experienced by the Creator in Formative Activities kn-title=制作者が造形表現行為において経験する存在との対話と時間性を捉える視点の研究 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　This study aimed to develop a perspective that considers the interaction between a creator and the object they create during formative activities as a dialogue, and recognizes it as a means for the creator’s learning. To this end, we conducted a literature survey focusing on Martin Heidegger’s seminal work Sein und Zeit. Through the survey, we could provide examples of learning that creators experience while engaging in dialogue in formative activities. Additionally, we developed a perspective that considers the dialogue related to Das Sein, such as the motifs, impressions, and atmosphere, as linked to the shapes and colors they create. Furthermore, we explored the learning creators acquire as they renew themselves through this dialogic process. en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OHIRAShuya en-aut-sei=OHIRA en-aut-mei=Shuya kn-aut-name=大平修也 kn-aut-sei=大平 kn-aut-mei=修也 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=Formative activity kn-keyword=Formative activity en-keyword=Dialogue kn-keyword=Dialogue en-keyword=Das Sein kn-keyword=Das Sein en-keyword=Zeitlichkeit kn-keyword=Zeitlichkeit en-keyword=Phenomenology kn-keyword=Phenomenology END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=186 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=13 end-page=20 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240830 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Career Self-Reliance Orientation and Workplace Retention among Young Workers: Are Career Support Measures a “Double-Edged Sword” ? kn-title=若年就業者におけるキャリア自律の志向性と職場定着― 支援施策は“諸刃の剣”か？ ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　キャリア自律を推進する企業が増えているが，その一方で各種の支援施策が離職や人材流出を招く懸念も指摘されている。本研究では，就業者が抱くキャリア自律の志向性を考慮した分析を行い，キャリア支援施策の活用度と職場定着に関わる心理的変数との関連を検討した。若年就業者255 名のWeb調査への回答の分析から，キャリア支援施策は離職意思の抑制と組織コミットメントの向上という職場定着に有益な効果を持つことが示された。またその効果は，就業者が業界内や専門分野での活躍など広い視野をもつ専門キャリア志向を抱く場合に，より顕著に表れることが示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MISAWARyo en-aut-sei=MISAWA en-aut-mei=Ryo kn-aut-name=三沢良 kn-aut-sei=三沢 kn-aut-mei=良 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KOBAYASHIChinatsu en-aut-sei=KOBAYASHI en-aut-mei=Chinatsu kn-aut-name=小林千夏 kn-aut-sei=小林 kn-aut-mei=千夏 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=HASEGAWANaoko en-aut-sei=HASEGAWA en-aut-mei=Naoko kn-aut-name=長谷川尚子 kn-aut-sei=長谷川 kn-aut-mei=尚子 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Okayama Labor Bureau kn-affil=岡山労働局 affil-num=3 en-affil=Faculty of Human Sciences, Department of Psychology, Bunkyo University kn-affil=文教大学人間科学部心理学科 en-keyword=若年就業者 kn-keyword=若年就業者 en-keyword=キャリア自律 kn-keyword=キャリア自律 en-keyword=キャリア支援施策 kn-keyword=キャリア支援施策 en-keyword=職場定着 kn-keyword=職場定着 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=186 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=12 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240830 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Impact of Strengths-Based Interventions on Students’ Well-being and Attention to Strengths: Examining Contributing Factors to Changes in Attention to Strengths in Others kn-title=強み介入が生徒のwell-being及び強みへの注目に及ぼす影響― 他者の強みへの注目の変化の要因に焦点を当てて ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究の目的は，生徒のwell-being及び強みへの注目の向上を目的とした強み介入を１時間の学級活動と事前事後の学習活動として実践し，その教育成果について検証すること及び他者の強みへの注目の変化の要因について探索的に検討することであった。分析対象は，公立中学校の生徒４クラス105 名（男子56 名，女子45 名，未回答４名）であり，１群事前事後テストデザインで検証した。その結果，生徒のwell-beingと自他の強みへの注目の向上は確認されなかった。また，他者の強みへの注目の変化によって３群（低下群・維持群・向上群）にわけ，群と学習の感想で書かれた自由記述の関連を検討した結果，他者の強みへの注目の変化には，@強みを見つける対象者との関係性，A強み介入時のポジティブ感情の経験，B自他の多様な強みへの気付き，C多様性を尊重する態度の４点が関係していた。最後に，本研究の結果をモデリングの発達差に着目して考察し，今後の強み介入の展望について議論した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=IZUMITsuguyuki en-aut-sei=IZUMI en-aut-mei=Tsuguyuki kn-aut-name=伊住継行 kn-aut-sei=伊住 kn-aut-mei=継行 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TODAAkane en-aut-sei=TODA en-aut-mei=Akane kn-aut-name=戸田朱音 kn-aut-sei=戸田 kn-aut-mei=朱音 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=OKURAHisashi en-aut-sei=OKURA en-aut-mei=Hisashi kn-aut-name=大倉尚志 kn-aut-sei=大倉 kn-aut-mei=尚志 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Shintoku Primary School in Shintoku Town kn-affil=新得町立新得小学校 affil-num=3 en-affil=Hayashima kindergarten in Hayashima Town kn-affil=早島町立早島幼稚園 en-keyword=well-being kn-keyword=well-being en-keyword=強み介入 kn-keyword=強み介入 en-keyword=生徒 kn-keyword=生徒 en-keyword=他者の強みへの注目 kn-keyword=他者の強みへの注目 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=186 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240830 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=表紙・目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=74 cd-vols= no-issue=1 article-no= start-page=34 end-page=1 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240828 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Die ?bersetzung von Jherings Briefe（7） kn-title=イェーリング書簡集?（ギーセン時代：1852−68年A） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HirataK. en-aut-sei=Hirata en-aut-mei=K. kn-aut-name=平田公夫 kn-aut-sei=平田 kn-aut-mei=公夫 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学名誉教授 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160826 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Newsletter from Course for Prospective Museum Workers, Faculty of Letters, Okayama University kn-title=学芸員課程 Newsletter 第7号 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=光本順 kn-aut-sei=光本 kn-aut-mei=順 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=飯田浩光 kn-aut-sei=飯田 kn-aut-mei=浩光 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=大東薫乃 kn-aut-sei=大東 kn-aut-mei=薫乃 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=星野一輝 kn-aut-sei=星野 kn-aut-mei=一輝 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=文学部 affil-num=2 en-affil= kn-affil=群馬県立歴史博物館 affil-num=3 en-affil= kn-affil=文学部人文学科歴史文化学専修コース affil-num=4 en-affil= kn-affil=教育学研究科発達支援学専攻 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=38 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=20 end-page=34 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=和歌・俳句を用いた思考力の育成 ―芭蕉の発句・額田王の歌を例として― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=松田聡 kn-aut-sei=松田 kn-aut-mei=聡 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=389 end-page=396 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Attitude towards Internet Use and Tendency of Internet Addiction among University Students: Focusing on the Timing of Starting Internet Use kn-title=大学生におけるインターネット使用態度とインターネット依存傾向 ―インターネット使用開始時期による検討― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=To examine attitude towards Internet use, tendency of internet addiction, and timing of starting Internet use among university students, the survey was conducted. The participants were divided into three groups based on when they started to use the Internet: elementary school group (n=18), junior high school group (n=44), and high school and above group (n=33). Attitude towards internet use and tendency of internet addiction at university were compared between groups. The results showed that elementary school group had higher tendency of internet addiction and was less likely to intervene in the inappropriate use by others. To answer practical questions about the appropriate age to start using the Internet, it is necessary to examine from multiple perspectives. kn-abstract=　大学生を対象に，インターネット使用態度，インターネット依存傾向，インターネット使用開始時期について質問紙調査を用いて検討した。インターネット使用開始時期により，調査参加者を小学校群（18名），中学校群（44名），高校以降群（33名）の３群に分類し，大学生時点でのインターネット使用態度とインターネット依存傾向を比較した結果，小学校群はインターネット依存傾向が高めであり，他者の不適切なインターネット使用に対し介入することは少ない傾向があった。小学校高学年から自分用の機器によるインターネット使用環境を入手していた者の大学生時点での使用状況には，より遅くから自分用のインターネット環境を入手した者に比べ懸念すべき部分がある可能性が示唆される。インターネットの使用開始年齢によるその後の影響について，実践的な問いに答えるためには，より多面的に使用実態の違いを検討していく必要があることが指摘された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MIYAKEMotoko en-aut-sei=MIYAKE en-aut-mei=Motoko kn-aut-name=三宅幹子 kn-aut-sei=三宅 kn-aut-mei=幹子 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=インターネット使用態度 (attitude towards Internet use) kn-keyword=インターネット使用態度 (attitude towards Internet use) en-keyword=インターネット依存 (tendency of Internet addiction) kn-keyword=インターネット依存 (tendency of Internet addiction) en-keyword=情報モラル教育 (information moral education) kn-keyword=情報モラル教育 (information moral education) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=373 end-page=387 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Studies on Male Child Caregivers, Past Trends and Future Perspectives - Literature Review kn-title=男性保育者に関する研究動向と今後の展望 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this review was to identify research trends from previous studies on male child caregivers and to identify remaining issues for the future. Eighty-four reports were selected from the CiNii Research, which first searched the target literature using "male child caregiver" as a keyword. These articles have been grouped into eight categories based on their content. An examination of these categorized articles reveals that there is limited research from the perspective of the men who provide care, while the situation in childcare settings and the public's perceptions of male childcare providers are relatively clear. As future issues, it is necessary to re-examine the social perceptions surrounding male childcare workers, and to clarify the self-perceptions and challenges these workers face in finding fulfillment in the child care profession. kn-abstract=　本研究は、男性保育者を対象とした先行研究から、研究動向を明らかにし今後の課題を展望することを目的とした。対象文献は、CiNii Research を用いて、「男性保育者」をキーワードとして設定し検索したところ、84件が分析対象となった。対象文献を内容ごとに整理した結果、８つに分類することができた。各分類から、男性保育者に対する保育現場及び社会の認識は比較的明らかにされていたが、男性保育者自身の視点に焦点を当てた研究は十分でないことが明らかとなった。今後は、誕生して50年以上が経過した男性保育者を取り巻く周囲の認識の現状を改めて検討するとともに、男性保育者が保育職にやりがいを感じ、長期的なキャリアを築くにあたっての自己認識及び男性保育者が抱える課題の明確化が必要と考えられた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KURIHARAKyogo en-aut-sei=KURIHARA en-aut-mei=Kyogo kn-aut-name=栗原匡虎 kn-aut-sei=栗原 kn-aut-mei=匡虎 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HASUIKazuya en-aut-sei=HASUI en-aut-mei=Kazuya kn-aut-name=蓮井和也 kn-aut-sei=蓮井 kn-aut-mei=和也 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KATAYAMAMika en-aut-sei=KATAYAMA en-aut-mei=Mika kn-aut-name=片山美香 kn-aut-sei=片山 kn-aut-mei=美香 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Okayama University Graduate School of Education Graduate Student kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Kawasaki University of Medical Welfare kn-affil=川崎医療福祉大学 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=男性保育者 (male child caregiver) kn-keyword=男性保育者 (male child caregiver) en-keyword=研究動向 (research trends) kn-keyword=研究動向 (research trends) en-keyword=文献研究 (literature review) kn-keyword=文献研究 (literature review) en-keyword=展望 (future perspectives) kn-keyword=展望 (future perspectives) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=325 end-page=339 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development and Potential of the Reggio Emilia Approach to Education in Japan ―Aspects of the Acceptance and Introduction Phases and Challenges in the Practical Application Phase― kn-title=日本におけるレッジョ・エミリア教育の展開と可能性 ―受容・導入期の様相と実践期の課題― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　As the Reggio Emilia approach is transitioning from the period of acceptance and introduction to the period of practical application in Japan, this paper discusses the issues and challenges that need to be addressed to gain a more profound and accurate understanding of this educational approach. First, it is necessary to accurately grasp the formative and educational principles behind the artistic development of children in the city of Reggio Emilia. Second, there is a need to create a system for training “atelieristas” who can study the foundations of early childhood education, research children’s formative expressions, and engage in art production and appreciation. Third, a fundamental shift in the philosophy of childcare is required, positioning “project” as a higher-level concept over the Japanese childcare philosophy of “play = learning.” Fourth, annual events must be carefully selected for childcare practices that value children’s autonomy. Fifth, it is essential to examine whether “documentation” can replace the conventional Japanese way of recording childcare. kn-abstract=　本論は，日本への受容・導入期から実践期に移行しつつあるレッジョ・エミリア教育に関して正しく理解を深めるためには，何が問題や課題になるかについて考察する。第１に，レッジョ・エミリア市の子どもの造形芸術の背景にある造形原理や教育原理を正しく把握する必要がある。第２に，幼児教育を基礎から学び，子どもの造形表現を研究し，美術制作と鑑賞に従事できる「アトリエリスタ」養成の仕組み作りが要請される。第３に，日本の保育理念である「遊び＝学び」の上位概念として「プロジェクト」を位置付け，根本的な保育理念の転換が求められる。第４に，子どもの主体性を大切にした保育実践のために，年間行事を精選しなければならない。第５に，これまでの日本の保育記録の仕方を「ドキュメンテーション」に代替できるかどうかの検討が不可欠である。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TAKAHASHIToshiyuki en-aut-sei=TAKAHASHI en-aut-mei=Toshiyuki kn-aut-name=橋敏之 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TAKAHASHIKei en-aut-sei=TAKAHASHI en-aut-mei=Kei kn-aut-name=橋慧 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=慧 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=ODAKumiko en-aut-sei=ODA en-aut-mei=Kumiko kn-aut-name=小田久美子 kn-aut-sei=小田 kn-aut-mei=久美子 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部 affil-num=3 en-affil=Faculty of Human Life Sciences, Notre Dame Seishin University kn-affil=ノートルダム清心女子大学人間生活学部 en-keyword=レッジョ・エミリア教育 (Reggio Emilia approach) kn-keyword=レッジョ・エミリア教育 (Reggio Emilia approach) en-keyword=芸術性の理解 (understanding artistry) kn-keyword=芸術性の理解 (understanding artistry) en-keyword=アトリエリスタの養成 (atelierista training) kn-keyword=アトリエリスタの養成 (atelierista training) en-keyword=プロジェクト (project) kn-keyword=プロジェクト (project) en-keyword=ドキュメンテーション (documentation) kn-keyword=ドキュメンテーション (documentation) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=309 end-page=323 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Trends and Issues in Research on the Reggio Emilia Approach kn-title=レッジョ・エミリア教育の研究動向と課題 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　This study organizes the trends of research on the Reggio Emilia approach and elucidates the issues of practicing and researching this approach. As the first stage of this s tudy, previous studies, mainly those conducted in Japan, were comprehensively reviewed. As a result, it was found that substantial findings were obtained on research concerning projects, project-based preschool education, and creativity and expressive activities. At the same time, the uniformities and differences between the Reggio Emilia approach and the philosophies as well as methods of preschool education in Japan were elucidated. Further academic research must be conducted??which focuses on artistry, creativity, and cooperativeness (communality), the core of the Reggio Emilia approach, and their understanding??that produces findings discussing art education and children’s expressions through freestyle arts and crafts. kn-abstract=　本論は，レッジョ・エミリア教育に関する研究動向を整理し，実践及び研究上の課題を明らかにするものである。研究の第一段階として日本国内の研究を中心に先行研究を概観した結果，「プロジェクト」「プロジェクト型保育」「創造性と表現活動」にかかわる研究成果が充実していることが判明した。それと同時に，日本の保育理念や保育方法との一致点や相違点も明らかになった。今後は，レッジョ・エミリア教育の根幹と言われる「芸術性」「創造性」「協同性（共同性）」とその理解を学術研究の主題にして，芸術教育や子どもの造形表現を考察した研究成果が待ち望まれる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TAKAHASHIKei en-aut-sei=TAKAHASHI en-aut-mei=Kei kn-aut-name=橋慧 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=慧 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OKAYAMAMari en-aut-sei=OKAYAMA en-aut-mei=Mari kn-aut-name=岡山万里 kn-aut-sei=岡山 kn-aut-mei=万里 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TAKAHASHIToshiyuki en-aut-sei=TAKAHASHI en-aut-mei=Toshiyuki kn-aut-name=橋敏之 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部 affil-num=2 en-affil=Faculty of Human Sciences, Chikushi Jogakuen University kn-affil=筑紫女学園大学人間科学部 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=レッジョ・エミリア教育 (the Reggio Emilia approach) kn-keyword=レッジョ・エミリア教育 (the Reggio Emilia approach) en-keyword=プロジェクト (projects) kn-keyword=プロジェクト (projects) en-keyword=創造性 (creativity) kn-keyword=創造性 (creativity) en-keyword=表現活動 (expressive activities) kn-keyword=表現活動 (expressive activities) en-keyword=課題 (issues) kn-keyword=課題 (issues) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=281 end-page=295 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Teaching each Subject for the Children with Severe and Multiple Disabilities kn-title=重度・重複障害のある子供の各教科等の指導の在り方 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this report is to clarify the current status and issues in the education of children with severe and multiple disabilities by organizing the actual conditions and issues in the setting of instructional content and learning evaluation for children with severe and multiple disabilities, as well as the ideal form of instruction in each subject area. Furthermore, a questionnaire survey was conducted on the actual situation and difficulties in teaching each subject to the guidance teachers at schools for special needs education to which the author belongs and at nine of the A prefectural schools for the intellectual disability and schools for the physical disability in order to specifically grasp the problems in teaching each subject to children enrolled in the curriculum that mainly consists of self-reliance activities. The results of the survey suggested the necessity of grasping the actual situation, setting appropriate goals, and systematically implementing evaluation according to perspectives. Therefore, we organized the process and ideas of class creation from goal setting to evaluation, and created an activity analysis chart to enable systematic efforts based on a common understanding. kn-abstract=　重度・重複障害のある子供の指導内容の設定や学習評価における実態，ならびに課題を整理し，各教科等の指導の在り方を明らかにすることを目的とし，重度・重複障害のある子供の教育の現状や課題について整理した。また，自立活動を主とする教育課程に在籍する子供の各教科等の指導の課題を具体的に把握することを目的として，筆者が所属する特別支援学校とＡ県立特別支援学校のうち，知的障害と肢体不自由を対象とする９校の指導教諭に各教科等の指導の実態と困難さに関するアンケート調査を行い，その結果から，実態把握と適切な目標設定，観点別評価の組織的な実施の必要性が示唆された。そこで，目標設定から評価に至る授業づくりのプロセスや考え方を整理し，共通理解のもと組織的に取り組めるように活動分析表を作成した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=FUJITANoriko en-aut-sei=FUJITA en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=藤田典子 kn-aut-sei=藤田 kn-aut-mei=典子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MIYAZAKIYoshio en-aut-sei=MIYAZAKI en-aut-mei=Yoshio kn-aut-name=宮ｱ善郎 kn-aut-sei=宮ｱ kn-aut-mei=善郎 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education (Professional Degree Course), Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=重度・重複障害 (Severe multiple disabilities) kn-keyword=重度・重複障害 (Severe multiple disabilities) en-keyword=各教科等の指導 (Teaching of Each Subject) kn-keyword=各教科等の指導 (Teaching of Each Subject) en-keyword=自立活動を主とした教育課程 (Curriculum focused on Self-reliance Activities) kn-keyword=自立活動を主とした教育課程 (Curriculum focused on Self-reliance Activities) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=265 end-page=279 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Systematic Improvement of Teaching to Realize the School’s Educational Goals -Japanese Language Instruction as the core of the Program- kn-title=「目指す生徒像」を意識した組織的な授業改善 〜「自ら学び、思いや考えを伝え合う力」を育む国語科指導を軸として〜 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究の目的は、「目指す生徒像」を意識した学校の組織改善の具体を報告し、そのあり方を提言することにある。いつの時代においても、授業改善は教師に求められることである。教師は、よりよい授業をしたいと願うものの、本質的に授業はおもしろくないものとして、子どもたちには認識されているのが現状である。本研究では、共有ビジョンである「目指す生徒像」を軸とした協働的な授業改善の取り組みを報告する。そして、「目指す生徒像」を教職員が一丸となって作り、解釈、実践、検討していく営みの中で、生徒の実態や授業の問題点を明確に認識し、同じ視点での授業の改善や学校の組織力の向上につながる可能性を見出すこととする。さらに、こうした取り組みを進めていく中で、教師一人ひとりのメンタル・モデルにどのようにアプローチしていくのかということの視座も明らかにしていくこととする。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OKADANami en-aut-sei=OKADA en-aut-mei=Nami kn-aut-name=岡田奈未 kn-aut-sei=岡田 kn-aut-mei=奈未 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MIYAMOTOKoji en-aut-sei=MIYAMOTO en-aut-mei=Koji kn-aut-name=宮本浩治 kn-aut-sei=宮本 kn-aut-mei=浩治 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=IKEDAMasafumi en-aut-sei=IKEDA en-aut-mei=Masafumi kn-aut-name=池田匡史 kn-aut-sei=池田 kn-aut-mei=匡史 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=MAKINOShigeko en-aut-sei=MAKINO en-aut-mei=Shigeko kn-aut-name=槇野滋子 kn-aut-sei=槇野 kn-aut-mei=滋子 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Ibara Junior High School (Graduate School of Education (Professional Degree Corse), Okayama University) kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=4 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=学習する組織 (Learning Organization) kn-keyword=学習する組織 (Learning Organization) en-keyword=授業改善 (Systematic improvement of teaching) kn-keyword=授業改善 (Systematic improvement of teaching) en-keyword=目指す生徒像 (The school's educational goals) kn-keyword=目指す生徒像 (The school's educational goals) en-keyword=教師のメンタル・モデル (Mental Models of Teachers) kn-keyword=教師のメンタル・モデル (Mental Models of Teachers) en-keyword=国語科指導 (Japanese language instruction) kn-keyword=国語科指導 (Japanese language instruction) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=239 end-page=252 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Transforming Teachers’ Attitudes through Experiential Learning in Laos -BENGALA dying workshops and the experience with local teachers- kn-title=ラオスにおける体験型学習を通した教員意識の変容 ―ベンガラ染めワークショップの実践と教員へのインタビューを通じて― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The Lao school system calls for the "provision of experiential learning" in all aspects of primary education. However, while hands-on learning is practiced in practical subjects, other subjects remain classroom-based. One of the reasons for this is the teachers' awareness that they do not know how to conduct hands-on learning. In this PBL, we took on the problem consciousness of Laotian teachers in particular regarding class creation and clarified how teachers' consciousness would change through the collaborative implementation of experiential learning in Laos. Specifically, we conducted hands-on workshops at two elementary schools in Laos to dye T-shirts for physical education classes as part of the emotional education program. Teachers were also invited to participate in the bengara-dyeing workshop, and we examined how their awareness was changed through the experience of hands-on learning and collaborative practice. Semi-structured interviews were conducted with teachers at the two schools where the workshop was conducted. The results showed that the teachers viewed the workshop positively in regarding the interaction with foreign visitors and enjoyment and fun through learning. While they understood the potential of experiential learning, some of them did not know how to convert their classroom-based courses to include this form of experiential learning, which is an issue to be addressed in the future. kn-abstract=　ラオスの学校制度は, 初等教育全般において「体験型学習の提供」を求めている。実技教科では体験型の授業が実践されているが, それ以外の教科では座学中心の授業である。その背景には, 体験型学習の行い方がわからないといった教員の課題意識がある。本研究では, 特に教員の授業づくりに対する課題意識を引き受け, ラオスにおいて体験型学習を協働実践し教員意識の変容を明らかにすることとした。具体的には, ラオスの小中学校２校で,体育の授業で使うT シャツをベンガラ染めする体験型学習を行った。教員にも参加してもらいながら, 体験型学習を経験すると同時に協働実践することで, どのように意識が変容するかを検証した。検証方法は, 実践校２校の教員に対する半構造化インタビューである。その結果, 教員らは体験型学習の可能性を理解した一方, 座学中心の授業から体験型学習へ転換の方法がわからないという意見もあり, 今後の課題となった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MIYAMOTOAyuha en-aut-sei=MIYAMOTO en-aut-mei=Ayuha kn-aut-name=宮本あゆは kn-aut-sei=宮本 kn-aut-mei=あゆは aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KAJIMOTONatsumi en-aut-sei=KAJIMOTO en-aut-mei=Natsumi kn-aut-name=梶本夏未 kn-aut-sei=梶本 kn-aut-mei=夏未 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=VONGHEUANGSYBounpaserth en-aut-sei=VONGHEUANGSY en-aut-mei=Bounpaserth kn-aut-name=VongheuangsyBounpaserth kn-aut-sei=Vongheuangsy kn-aut-mei=Bounpaserth aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=HARAYuichi en-aut-sei=HARA en-aut-mei=Yuichi kn-aut-name=原祐一 kn-aut-sei=原 kn-aut-mei=祐一 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Master’ s degree program student of Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Master’ s degree program student of Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=3 en-affil=Master’ s degree program student of Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=4 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=体験型学習 (Experiential learning) kn-keyword=体験型学習 (Experiential learning) en-keyword=ラオス (Laos) kn-keyword=ラオス (Laos) en-keyword=ベンガラ染め (BENGALA dyeing) kn-keyword=ベンガラ染め (BENGALA dyeing) en-keyword=持続可能な教育 (ESD) kn-keyword=持続可能な教育 (ESD) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=207 end-page=221 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Analysis of Bullying Questionnaires to Identify the Problems using Teachers’ Recognitions about What Are Serious for Students kn-title=現行いじめアンケートの妥当性と課題 ―教師の「いじめの深刻さ認識」を指標として― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=Questionnaires designed to detect bullying early are administered by the board of education in Japan. However, despite these efforts, the total number of bullying cases is not decreasing. This study aims to enhance the effectiveness of the questionnaires. Fourteen bullying questionnaires developed by the board of education were collected and analyzed. We found they used very similar definitions about actions as bullying. However, Miyagawa and Aoki (2023) suggested the possibility that the most serious forms of bullying for students involve actions from which they could not do the same action at the same time. Therefore, we investigated whether teachers recognized the seriousness of such actions. Seventyfive teachers from high school to elementary school participated in this study. Consequently, we found that teachers recognized bullying that “could not return back” as more serious than actions that “could return back.” Based on these results, it would be possible to say that “the actions of bullying,” as using the questionnaires by the board of education now are adequate for a survey. However, these findings also imply limitations in the effectiveness of early bullying detection by the questionnaires. Potential modifications to the questionnaires were discussed to address these limitations and take precautions against such possibilities. kn-abstract=　いじめ早期発見を目的としたアンケートが全国で実施されているが，いじめの認知件数は減少していない。そこで，全国14都道府県のいじめアンケートを集計し，内容を分析した。加えて，このいじめアンケートが「いじめに該当する」としている行為に着目し，いじめ行為に対する，教師の「いじめに対する深刻さの認識」を調査した。その際，宮川・青木（2023）が示した「いじめの深刻度」に関する知見を用いた。分析の結果，教師は「やり返せる行為」よりも，「やり返せない行為」をより深刻と捉えていることがわかった。つまり，教師は「深刻と捉えられるべきいじめ行為」を深刻だと捉えており，現行いじめアンケートが「いじめに該当する」としている行為は妥当であると考えた。このことは，現行いじめアンケートでは早期発見が難しいことを示唆している。よって，早期発見と言うよりは，未然防止につながる新しいアンケートの開発の必要性について考察した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MIYAGAWASena en-aut-sei=MIYAGAWA en-aut-mei=Sena kn-aut-name=宮川世名 kn-aut-sei=宮川 kn-aut-mei=世名 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=AOKITazuko en-aut-sei=AOKI en-aut-mei=Tazuko kn-aut-name=青木多寿子 kn-aut-sei=青木 kn-aut-mei=多寿子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education，Okayama University (Master Degree Course) kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=いじめアンケート (questionnaire to detect bullying early) kn-keyword=いじめアンケート (questionnaire to detect bullying early) en-keyword=いじめ未然防止 (preventing bullying in advance) kn-keyword=いじめ未然防止 (preventing bullying in advance) en-keyword=いじめに該当する行為 (what are the ser ious actions of bullying) kn-keyword=いじめに該当する行為 (what are the ser ious actions of bullying) en-keyword=教師の認識 (recognition of bullying by teachers) kn-keyword=教師の認識 (recognition of bullying by teachers) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=191 end-page=205 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Proposal for Creativity-oriented Inquiry-based Classes for Liberal Arts Education in Universities Analysis of Practical Results of the Liberal Arts Education Class “Creativity in Life” at Okayama University II kn-title=大学教養教育に適した創造性を重視した探究型授業の提案　岡山大学教養教育科目「生活の中の創造性」の実践結果の分析U en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　In anticipation of the academic year 2025, when high school students who have experienced inquiry-based learning under the new Courses of Study will be university students, we have developed a new class that combines knowledge of physics and clothing science on the subject of "color" and incorporates project-based activities as a university liberal arts education course. As in the previous year, the class encourages students to take initiative and stimulates creative thinking by incorporating devices that encourage them to perceive things with an awareness of various connections and to become aware of the characteristics of their own thinking and senses. As a result of the analysis of the students' descriptions on the shuttle cards, the webbing created in the process of discussion, and the CLASS survey paper that measures students' thoughts and attitudes toward physics and physics learning, it became clear that the class was highly effective in encouraging students to "become aware of their own existence to think, feel, and judge independently and interactively. This is an essential element in the cultivation of creativity, which is important as a foundation for inquiry-based learning. kn-abstract=新学習指導要領で探究的な学びを経験した高校生が大学で学び始める2025年度を控え，大学の教養教育科目として，「色」を主題にして物理学と被服学の知見を組み合わせ，プロジェクト型の活動も組み入れた新たな授業を開発し実践した。昨年度の実践と同様に，様々なつながりを意識してものごとを捉えたり，学生自身の思考や感覚の特徴を自覚させることを促す仕掛けを組み込むことで，学生の主体性を促して創造的な思考を刺激する授業になっている。受講生のシャトルカードの記述，考察過程で作成したウェビング，物理や物理学習に対する学生の思考や態度を測定するCLASS調査紙などの分析の結果，「主体的，対話的に考え，感じ，判断する自分自身の存在を意識すること」を促す効果が大きいことが明らかになった。これは，探究的な学びの土台として重要な創造性の涵養に欠かせない要素になる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=INADAYoshihiko en-aut-sei=INADA en-aut-mei=Yoshihiko kn-aut-name=稲田佳彦 kn-aut-sei=稲田 kn-aut-mei=佳彦 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=SHINOHARAYoko en-aut-sei=SHINOHARA en-aut-mei=Yoko kn-aut-name=篠原陽子 kn-aut-sei=篠原 kn-aut-mei=陽子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=探究型授業 kn-keyword=探究型授業 en-keyword=創造性 kn-keyword=創造性 en-keyword=物理学 kn-keyword=物理学 en-keyword=被服学 kn-keyword=被服学 en-keyword=ウェビング kn-keyword=ウェビング en-keyword=creativity kn-keyword=creativity en-keyword=physics kn-keyword=physics en-keyword=clothing science kn-keyword=clothing science END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=177 end-page=189 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Creation of Disaster Preparation and Mitigation Checklists for Special Needs Schools kn-title=知的障害特別支援学校における被災後も見据えた学校防災のためのチェック項目の作成 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=School safety plans，which form the basis of school disaster prevention，have not yet been sufficiently developed，trained，and reviewed for continuous improvement. In addition，the teachers who handle these plans，especially teachers of special-needs schools，have insufficient preparation systems due to their large responsibility in emergencies，and teachers are concerned about the consequences of such inadequacy. In this study，we developed a checklist for the purpose of incorporating the post-disaster perspective of the Business Continuity Plan（BCP），which is expected to become mandatory for schools in the future，into school safety plans，and examined the validity of the checklist. As a result，the usefulness of checklists was identified with the following three points: strengthening crisis management，promoting community cooperation，and emphasizing the importance of advance preparation. kn-abstract=　学校防災の基軸となる学校安全計画は，策定・訓練・見直し等による継続的な改善が十分に行われていない現状がある。またそれを扱う教員，とりわけ特別支援学校教員の，有事の責任の大きさに見合っていない準備体制の不十分さ，そこから教員の不安が派生して存在する。本研究では，今後学校への策定義務化が見込まれる事業継続計画（BCP）の，被災後を見据える観点を，学校安全計画に組み入れることを目的にチェック項目を作成した。その妥当性の検討を行うために，特別支援学校教員２名にインタビュー調査を行った。その結果，本チェック項目に係る，被災後を見通す観点の取得，緊急対応・復旧対応業務のタイミングへの気づき，他の学校の取り組みからの振り返り，の３点の有用性が示唆された。課題としては，妥当性の検証，具体性の検討，学校教育以外の事業体からの水平展開の検討，の３点が挙げられた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KAJIMOTONatsumi en-aut-sei=KAJIMOTO en-aut-mei=Natsumi kn-aut-name=梶本夏未 kn-aut-sei=梶本 kn-aut-mei=夏未 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=AKAGIKyogo en-aut-sei=AKAGI en-aut-mei=Kyogo kn-aut-name=赤木恭吾 kn-aut-sei=赤木 kn-aut-mei=恭吾 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Master’s degree program student of Graduate School of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=BCP kn-keyword=BCP en-keyword=学校安全計画 kn-keyword=学校安全計画 en-keyword=災害 kn-keyword=災害 en-keyword=学校防災 kn-keyword=学校防災 en-keyword=特別支援学校 kn-keyword=特別支援学校 en-keyword=Disaster Preparation and Management for Schools kn-keyword=Disaster Preparation and Management for Schools en-keyword=Special Needs School kn-keyword=Special Needs School END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=165 end-page=175 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Differences between China and Japan in high school teachers’ career guidance policy on students: Career decision, self-efficacy and time perspective kn-title=高校教師の進路指導方針と生徒への影響に関する中日比較 ―進路決定自己効力感，時間的展望を中心に― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　Researchers have identified differences in teachers’ career guidance counseling between China and Japan. Veteran teachers in China value their students’ careers after graduation, whereas Japanese veteran teachers attach importance to matching the students’ interests with the faculties and departments of the university. This study examines whether and how differences in the career guidance received by Chinese and Japanese students influenced subsequent career decisions. In total, 103 high school students in China and 135 university freshmen on Japan participated in this study. The results showed that Chinese high school teachers’ career guidance had a strong influence on students. However, while Japanese students were influenced by their teachers, they ultimately made their own decisions. We conclude with a discussion of the differences in the situations of their school lives. kn-abstract=　教師の進路指導が生徒のその後の進路決定にどのように影響しているのかを質問紙調査で明らかにした。具体的には，教師の進路指導が生徒の進路決定自己効力感を高めるのか，それによって，時間的展望が広がるのかを検討した。分析には多母集団同時分析を用いて検討した。その結果, 中国高校教師の進路指導は生徒たちへの影響は日本より強いことがわかった。加えて, 日本の生徒たちは教師から影響もうけるが, 自分で進路決定の意志を決め, 自分で進路を選択していることも明らかになった。日本の生徒達は, 学校のほかに, 塾等の生徒が活動する場所が多くあり，教師のほかに接触できる大人も多く，学校や教師だけでなく, 他のところや人からも進路に関する情報を取得可能であることが影響していると考える。それに対して, 中国の生徒たち, 特に高校生はほぼ一日学校で勉強している。接触できる人は多くの場合，教師しかない。このような高校生を取り巻く環境の違いのため，中国の生徒たちの進路決定は，日本より教師への依存が高いと考察した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KYOGyou en-aut-sei=KYO en-aut-mei=Gyou kn-aut-name=許暁 kn-aut-sei=許 kn-aut-mei=暁 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=AOKITazuko en-aut-sei=AOKI en-aut-mei=Tazuko kn-aut-name=青木多寿子 kn-aut-sei=青木 kn-aut-mei=多寿子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Shenyang Yizhong Northeast Art School，China kn-affil=中国瀋陽翼衆東北美術学校 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=高校の進路指導 (Career decision) kn-keyword=高校の進路指導 (Career decision) en-keyword=進路決定での教師の影響 (teachers’ career decision counseling) kn-keyword=進路決定での教師の影響 (teachers’ career decision counseling) en-keyword=中日比較 (difference between Chinese high school students and Japanese one) kn-keyword=中日比較 (difference between Chinese high school students and Japanese one) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=151 end-page=164 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Research on a Citizenship Education Education Program that Raises Awareness of the Boundaries Between Self and Others Defined by the Concept of ‘Normal’ kn-title=「ふつう」を定義することで作られる自他の境界に気付かせる市民性教育プログラムの研究 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This research aims to clarify the program composition that questions children's criteria for value judgment, namely the value judgments that differentiate oneself from others. It seeks to reveal the effectiveness of this program composition and the transformation of the participants' value judgment criteria by experimentally implementing the developed program with university students. In this study, a new compositional principle incorporating emotions, which was not present in previous studies on value judgment learning, is clarified. Through the development and practice of the program, it was observed that the participants realized the existence of boundaries distinguishing themselves from others by thinking through not only social perception but also emotions, thereby generating new values. Repeatedly revisiting these boundaries between self and others is believed to lead to a truly diverse society. kn-abstract=　本研究は，子どもの価値判断基準，つまり自分と他者を区別する価値判断を問い直すプログラム構成原理を明らかにし，その原理に基づいて開発したプログラムを大学生に対して実験的に実践することを通して，原理の有効性や学習者の価値判断基準の変容を明らかにしようとするものである。本研究では，これまでの価値判断学習にはなかった感情を取り入れた新たな構成原理を明らかにするとともに，プログラムの開発・実践を通して，社会認識のみではなく，感情も踏まえた思考をすることを通して自分と他者を区別する境界が存在していることに気づき，新たな価値を生み出していこうとする学習者の姿が明らかになった。以上のような自他の境界を見つめ直す機会を繰り返すことが，真に多様性を認める社会の形成者の育成につながると考える。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MATSUBARAJin en-aut-sei=MATSUBARA en-aut-mei=Jin kn-aut-name=松原心 kn-aut-sei=松原 kn-aut-mei=心 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KUWABARAToshinori en-aut-sei=KUWABARA en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education， Okayama University (Master Degree Course) kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=多様性 (diversity) kn-keyword=多様性 (diversity) en-keyword=価値判断学習 (studies on value judgment learning) kn-keyword=価値判断学習 (studies on value judgment learning) en-keyword=社会認識 (social perception) kn-keyword=社会認識 (social perception) en-keyword=感情 (emotion) kn-keyword=感情 (emotion) en-keyword=ふつう (normal) kn-keyword=ふつう (normal) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=135 end-page=149 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study on the Formation of Educational Philosophy of Collaboration Coordinators Linking Schools and Communities -Focusing on the Process of Embodying Ideals- kn-title=学校と地域をつなぐ連携支援員の教育観形成に関する研究 ―理想を具体化する過程に注目して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　This research focuses on the educational philosophy of collaboration coordinators and aims to clarify the ideals regarding education and the process of their realization among collaboration coordinators, through interview surveys. The subjects are four individuals with experience as collaboration coordinators in Y Prefecture. In recent years, with the promotion of an "education curriculum open to society," there has been progress in the development of classes in collaboration with local communities and the placement of collaboration coordinators, including "local coordinators," in school settings. Quantitative research, such as the National Prefectural Education Directors Association Subcommittee (2019) and the Regional Education Attraction Platform (2019), has been conducted to understand the actual conditions of collaboration coordinators, drawing attention to their role. This research aims to analyze the ideals and the process of materializing these concepts of collaboration coordinators, who serve as a bridge between schools and communities, and to elucidate the process of forming their educational philosophy. kn-abstract=　本研究は，外部人材の教育観に着目し，インタビュー調査を通して連携支援員の教育に関する理想とその具体化の過程を明らかにしようとするものである。対象とするのは，Ｙ県で連携支援員として活動した経験を持つ4名である。近年，「社会に開かれた教育課程」の推進により，地域と連携した授業の開発や学校現場における「地域コーディネーター」をはじめとした連携支援員の配置が進んでいる。全国都道府県教育長協議会第２部会(2019)や地域・教育魅力化プラットフォーム(2019)などにより連携支援員の実態に迫った量的研究が行われるなど，連携支援員に注目が集まっている。本研究では，学校と地域の橋渡し機能を果たしている連携支援員の理想と，その理念の具体化の過程を分析し，連携支援員の教育観が形成される過程を解明したい。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HATANOMasatoshi en-aut-sei=HATANO en-aut-mei=Masatoshi kn-aut-name=波多野雅俊 kn-aut-sei=波多野 kn-aut-mei=雅俊 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KUWABARAToshinori en-aut-sei=KUWABARA en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=連携支援員 (collaboration coordinators) kn-keyword=連携支援員 (collaboration coordinators) en-keyword=教育観 (educational view) kn-keyword=教育観 (educational view) en-keyword=理想 (ideal) kn-keyword=理想 (ideal) en-keyword=具体化 (embodiment) kn-keyword=具体化 (embodiment) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=119 end-page=133 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Study on the Process of Formation of Elementary School Teachers’ perspective on Social Studies -Focusing on rookie teachers- kn-title=小学校教師の社会科観の形成過程に関する研究 ―初任期教師に着目して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this study is to clarify what rookie elementary school teachers rely on to form their perspectives on social studies and how they try to develop their own perspectives on social studies. I conducted interviews with rookie elementary school teachers hearing their own views on social studies and the process of forming their perspectives on social studies. As a result of the survey, it was revealed that the perspective of social studies held by rookie elementary school teachers is in the process of forming their own view of social studies while filling in the gaps through encountering new experiences and values, such as observing children in daily classes, researching teaching materials, and experiencing student guidance, based on what they learned in the seminar they belonged to in order to write their graduation thesis in college. In addition, with regard to the image of children that they want to nurture through social studies, teachers' aspirations for a better future society are at the core of their thinking about the role of social studies, and they recognize that social studies is a subject that is closely related to student guidance and life guidance. kn-abstract=　本研究は，初任期の小学校教師が何を拠り所として社会科観を形成しているのか，また自身の社会科観をどのように発展させていこうとしているのかを明らかにしようとするものである。調査の結果，初任期小学校教師は，大学時代の卒業論文を書くために所属したゼミでの学びが核となり，日々の授業での子供観察や教材研究，生徒指導の経験など，新しい経験や価値観に出会うことを通して不足している部分を補いながら自身の社会科観を形成しており，社会科観は流動的であることが明らかになった。また，社会科を通して育てたい子供像については，教師のよりよい未来社会への志向が，社会科の役割に対する考えの核となっており，社会科を生徒指導や生活指導と密接に関連する教科であると認識していた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=FUKUTAYuka en-aut-sei=FUKUTA en-aut-mei=Yuka kn-aut-name=福田友香 kn-aut-sei=福田 kn-aut-mei=友香 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KUWABARAToshinori en-aut-sei=KUWABARA en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=小学校教師 (elementary school teacher) kn-keyword=小学校教師 (elementary school teacher) en-keyword=社会科観 (social studies perspectives) kn-keyword=社会科観 (social studies perspectives) en-keyword=インタビュー (interview) kn-keyword=インタビュー (interview) en-keyword=初任期教師 (rookie teacher) kn-keyword=初任期教師 (rookie teacher) en-keyword=教師のゲートキーピング (gatekeeping role of teacher) kn-keyword=教師のゲートキーピング (gatekeeping role of teacher) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=103 end-page=117 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of Learning Focusing on the Perspective of “The Situation Narrated” in Japanese Language Arts in High School: A Lesson for Hone to Tane by KAWAKAMI Hiromi kn-title=高等学校国語科における「語りの場」に着目する学習開発 ―川上弘美「ほねとたね」を教材として― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　Recently, the instructional theory of reading literary texts has been focusing on " narrative," Furthermore its practice has been reported at the high school level. On the other hand, the lack of accumulation of specific instructional strategies for " narrative" and the lack of accumulation of practices for developing "narrative" learning at the high school level are considered issues in Japanese language arts education research. Therefore, the purpose of this study was to develop a practice that aims to help learners acquire the concept of "narrative," especially a reading perspective that focuses on not only the "narrative perspective" but also the "situation narrated," at the high school level, and to actually develop this practice and verify its value. The specific strategy was to use Hone to Tane written by Kawakami Hiromi as the teaching material, and to consider the "situation narrated" after the learners' evaluation of the likeability toward each character in the teaching material and the writing of reminiscences from the characters' perspectives. The results suggest that specific products were obtained that show that learners were able to critique the "narrative" by focusing on the "situation narrated." kn-abstract=　近年，文学的文章の読みの学習指導論では，「語り」に目が向けられつつあり，高等学校段階でも授業実践が報告されている。一方で，「語り」の具体的な指導方法の蓄積がなされていないことや，高等学校段階での発展的な「語り」の学習の実践の蓄積がなされていないことが，国語教育研究上の課題と捉えられる。そこで本研究では，高等学校段階において，学習者が「語り」概念，特に「語りの視点」だけでなく「語りの場」にも着目するという読みの観点を学習者が獲得することを目指す実践を開発するとともに，それを実際に展開し，その価値を検証することを目的とした。具体的には，川上弘美の「ほねとたね」を教材とし，学習者の登場人物の好感度の評価や回想文作成を踏まえ，「語りの場」を考える実践を展開しその成果を検討した。その結果，本実践を通して学習者は「語り」概念を獲得するとともに，「語りの視点」，「語りの場」にも着目した読みの達成が示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MOTOMURASota en-aut-sei=MOTOMURA en-aut-mei=Sota kn-aut-name=元村綜太 kn-aut-sei=元村 kn-aut-mei=綜太 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MAKINOShigeko en-aut-sei=MAKINO en-aut-mei=Shigeko kn-aut-name=槇野滋子 kn-aut-sei=槇野 kn-aut-mei=滋子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=IKEDAMasafumi en-aut-sei=IKEDA en-aut-mei=Masafumi kn-aut-name=池田匡史 kn-aut-sei=池田 kn-aut-mei=匡史 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education (Professional Degree Corse), Okayama University kn-affil=岡山大学教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=読むこと (Reading) kn-keyword=読むこと (Reading) en-keyword=文学国語 (Japanese Language (Literature)) kn-keyword=文学国語 (Japanese Language (Literature)) en-keyword=文学的文章 (Literary texts) kn-keyword=文学的文章 (Literary texts) en-keyword=「語り」 (“Narrative”) kn-keyword=「語り」 (“Narrative”) en-keyword=「語り手」 (“Narrator”) kn-keyword=「語り手」 (“Narrator”) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=87 end-page=101 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Introduction and Effective Use of Individualized Education Program of Learning in Regular Class (LRC) in China kn-title=中華人民共和国の随班就読における個別化教育計画の導入と効果的な活用方策 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this study is to clarify the issues for the preparation and effective use of individualized education program (IEP) in Learning in Regular Class (LRC), and to propose improvement measures. We conducted an interview survey of five elementary and junior teachers who had experience in LRC. The difficulties in preparing an IEP were the following: (1) issues related to the LRC policy, (2) issues related to cooperation with parents, (3) practical issues for teachers in preparing an IEP. In response to these issues, it is necessary to formulate detailed legal regulations on LRC, clarify how to deal with students with disabilities after their admission. Efforts from schools and parents are indispensable. In addition, it is necessary to increase the awareness of IEP and the rate of formulation and providing support from various fields in preparation of IEP. In addition, it was important that there is not enough just to create a plan, but how to utilize it. kn-abstract=　本研究では，随班就読における個別化教育計画の作成及び効果的な活用に向けた課題を明らかにし，改善策を提言することを目的とした。随班就読の担当経験のある小中学校の教員（５名）を対象にインタビュー調査を行った。M-GTA に基づく質的分析の結果，個別化教育計画の作成のための困難は，【随班就読政策に関する課題】【保護者との連携の課題】【個別化教育計画の作成における教員の実践的課題】に分類できた。これらの課題の改善のためには，随班就読に関する詳細で実質的な法律上の規定を整備し，障害のある児童生徒を受け入れた後の対応の仕組みを明確にする必要がある。また，個別化教育計画の認知度及び作成率を高め，作成に当たっての連携が重要になる。とくに，計画の作成にとどまらず，その活用法が重要であり，計画の有効性を評価する仕組みづくりが不可欠である。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HUJueying en-aut-sei=HU en-aut-mei=Jueying kn-aut-name=胡?穎 kn-aut-sei=胡 kn-aut-mei=?穎 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YOSHITOSHIMunehisa en-aut-sei=YOSHITOSHI en-aut-mei=Munehisa kn-aut-name=吉利宗久 kn-aut-sei=吉利 kn-aut-mei=宗久 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Student at the Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=中華人民共和国 (People's Republic of China) kn-keyword=中華人民共和国 (People's Republic of China) en-keyword=随班就読 (Learning in Regular Class (LRC)) kn-keyword=随班就読 (Learning in Regular Class (LRC)) en-keyword=個別化教育計画 (Individualized Education Program) kn-keyword=個別化教育計画 (Individualized Education Program) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=71 end-page=85 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=High-school Students’ Recognition in Learning and Relationship between Recognition in Learning and Subjective School Adjustment -An Examination of Reminiscence Method- kn-title=高校生の学習に対する認識および学校適応感との関連 ―大学生を対象とした回想法による学習観尺度と協同作業認識尺度を用いた検討― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this study is to investigate the high-school students’ recognition in learning and relationship between recognition in learning and subjective school adjustment. The aspects of the high-school students’ recognition in learning were analyzed based on “learning belief” and “belief in cooperation” . In total, 109 university freshmen were participated in a questionnaire. Participants were instructed to fill out a questionnaire by recalling a time they were in high school students. Major findings were as follows. (a) Among learning belief, the score for the “strategy-oriented” was highest. (b)Compared to Ueki(2002), the number of people who had “strategy-oriented” and multiple factors were increased. (c)High-school students may have a positive cognition of belief in cooperation. (d)High-school students had a relationship between positive cognition of “belief in cooperation” and “subjective school adjustment” . kn-abstract=　本研究の目的は，高校生の学習に対する認識の検討および学校適応感との関連を検討することであった。学習に対する認識として本研究では学習観と協同作業認識に着目した。入学間もない大学１年生を対象に高校時を想起させて回答を求め，109名を分析対象とした。主な結果として（１）学習観の下位尺度のうち「方略志向」が最も高いこと，（２）植木（2002）との比較において「方略志向」を志向する人数が増えていること，複数または３つ全ての下位尺度で高群に分類される対象者が本調査には多いこと，（３）協同作業について肯定的な捉えを有している可能性があること，（４）協同作業について肯定的な捉えがあるほど学校適応状態が良好であることが示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MISHIMATomotaka en-aut-sei=MISHIMA en-aut-mei=Tomotaka kn-aut-name=三島知剛 kn-aut-sei=三島 kn-aut-mei=知剛 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YAMADAYohei en-aut-sei=YAMADA en-aut-mei=Yohei kn-aut-name=山田洋平 kn-aut-sei=山田 kn-aut-mei=洋平 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, University of Teacher Education Fukuoka kn-affil=福岡教育大学教育学研究科 en-keyword=学習観 (learning belief) kn-keyword=学習観 (learning belief) en-keyword=協同作業認識 (belief in cooperation) kn-keyword=協同作業認識 (belief in cooperation) en-keyword=学校適応感 (subjective school adjustment) kn-keyword=学校適応感 (subjective school adjustment) en-keyword=高校生 (high-school students) kn-keyword=高校生 (high-school students) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=57 end-page=70 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of Cross-curricular Science Lessons Incorporating a Musical Perspective -Cultivation of Weather Awareness through a Japanese school song “Soshun-fu”- kn-title=音楽の視点を取り入れた教科等横断型理科授業の開発 ―《早春賦》を接点とした気象に対する意識の涵養― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　季節の遷移期に注目した気象と音楽とを連携させた教科等横断型のアクティブ・ラーニング型の理科授業を考案し，その学習効果を検討した。唱歌《早春賦》を接点として，「芸術作品に表現される自然や季節を感覚的な視点で捉えることから気象の理解のきっかけとする」と同時に，「自然や季節を科学的な視点で捉えることで芸術作品の成立や表現したいことの背景の理解を深める」といった気象（科学的視点）と芸術（感覚的視点）とを連携させた双方向からのアプローチにより，生徒の興味・関心を高め，多面的な視点から考察できるような授業デザインとした。模擬授業後のアンケート分析により，本授業の狙いが伝わったような記述が多く見受けられ，相応の学習効果が認められた。また，本研究は，教科等横断型授業としても意義のある新たな提案の1つと考える。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MATSUOKenichi en-aut-sei=MATSUO en-aut-mei=Kenichi kn-aut-name=松尾健一 kn-aut-sei=松尾 kn-aut-mei=健一 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MATSUMOTOKengo en-aut-sei=MATSUMOTO en-aut-mei=Kengo kn-aut-name=松本健吾 kn-aut-sei=松本 kn-aut-mei=健吾 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KATOKuranoshin en-aut-sei=KATO en-aut-mei=Kuranoshin kn-aut-name=加藤内藏進 kn-aut-sei=加藤 kn-aut-mei=内藏進 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Okayamajoto High School kn-affil=岡山県立岡山城東高等学校 affil-num=2 en-affil=Okayamagakugeikan High School kn-affil=岡山学芸館高等学校 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=気温変動 (temperature fluctuation) kn-keyword=気温変動 (temperature fluctuation) en-keyword=三寒四温 (SanKan-ShiOn) kn-keyword=三寒四温 (SanKan-ShiOn) en-keyword=教科等横断型授業 (cross-curricular lessons) kn-keyword=教科等横断型授業 (cross-curricular lessons) en-keyword=アクティブ・ラーニング型授業 (active learning) kn-keyword=アクティブ・ラーニング型授業 (active learning) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=33 end-page=46 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Role of Teachers in the Development of Play Using Grasses and Flowers in a Kindergarten Class for 4-year-olds kn-title=幼稚園４歳児学級における草花を使った遊びの展開に見る教師の役割 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This paper aims to organize and examine the role of teachers in the play using grasses and flowers in a kindergarten class for 4-year-olds. In early childhood education, harmonious and diverse learning deepens and develops alongside the development of play, with play and learning seemingly occurring spontaneously and child-directed. However, the roles of teachers, such as “environmental constitution anticipating the child's presence,” “maintenance of the physical environment in accordance with changes in play,” and “bridging to the development of play,” were identified as underlying the background of the development of play and learning. kn-abstract=　本論は，幼稚園４歳児学級における草花を使った遊びにおいて，教師の役割を整理し，考察するものである。幼児教育では，遊びの展開に伴って，調和的で多様な学びが深化・発展し，遊びや学びは，幼児主体で偶発的に生じているように見える。しかし，遊びの展開や学びの背景には，「幼児の姿を予想した環境構成」「遊び方の変化に合わせた物的環境の整備」「遊びの発展への架け橋」といった教師の役割が見出された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YOKOTASaki en-aut-sei=YOKOTA en-aut-mei=Saki kn-aut-name=横田咲樹 kn-aut-sei=横田 kn-aut-mei=咲樹 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=NISHIMURA (NAKAGAWA)Kana en-aut-sei=NISHIMURA (NAKAGAWA) en-aut-mei=Kana kn-aut-name=西村（中川）華那 kn-aut-sei=西村（中川） kn-aut-mei=華那 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KATAYAMAMika en-aut-sei=KATAYAMA en-aut-mei=Mika kn-aut-name=片山美香 kn-aut-sei=片山 kn-aut-mei=美香 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=TAKAHASHIToshiyuki en-aut-sei=TAKAHASHI en-aut-mei=Toshiyuki kn-aut-name=橋敏之 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Minan Certified Child Center kn-affil=社会福祉法人橘会 御南認定こども園 affil-num=2 en-affil=Former The Kindergarten Attached to the Faculty of Education, Okayama University kn-affil=元 岡山大学教育学部附属幼稚園 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 幼児教育講座 affil-num=4 en-affil=Faculty of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 幼児教育講座 en-keyword=幼稚園 (kindergarten) kn-keyword=幼稚園 (kindergarten) en-keyword=４歳児学級 (4-year-old class) kn-keyword=４歳児学級 (4-year-old class) en-keyword=草花遊び (play using grasses and flowers) kn-keyword=草花遊び (play using grasses and flowers) en-keyword=遊びの展開と学び (development of play and learning) kn-keyword=遊びの展開と学び (development of play and learning) en-keyword=教師の役割 (teacher's role) kn-keyword=教師の役割 (teacher's role) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=17 end-page=31 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Interrelationship between Autonomous and Organizational Learning among Elementary School Teachers: Differences Arising from the Images of Organizational Learning kn-title=小学校教師の自律的な学びを支える組織的な学び ―組織的な学びのイメージに基づく比較― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　This study examined the interrelationship between autonomous and organizational learning among elementary school teachers. A questionnaire survey administered to Japanese public elementary school teachers received 99 responses. We measured four aspects of autonomous learning attitudes: “self-reflection,” “incorporating colleagues’ experiences,” “considering children’ s and parents’ perspectives,” and “challenging attitude.” Additionally, two facets of perceptions of professional learning community (PLC) were assessed: “shared mission and responsibility” and “collaborative reflection with colleagues,” serving as indicators of organizational learning. Positive and negative images of organizational learning were also examined. Correlation analysis revealed that the PLC perceptions of “shared mission and responsibility” and “collaborative reflection with colleagues” were positively associated with learning attitudes of “incorporating colleagues’ experiences.” Furthermore, a positive association was identified between the PLC perception of “collaborative reflection with colleagues” and the autonomous learning attitudes of “self-reflection.” However, it was observed that when teachers held a negative image of organizational learning, the interrelation between autonomous and organizational learning might be constrained or even exhibit a negative correlation. kn-abstract=　本研究では，教師の自律的な学びと組織的な学びの連動を検討した。質問紙調査を実施し，公立小学校教師99名から回答を得た。既往知見を参考に，自律的な学習姿勢は4側面（「自己省察」，「同僚の経験の取り入れ」，「児童・保護者の視点の考慮」，「前向きな挑戦姿勢」），組織的な学びについては専門的な学習共同体（PLC）の認識の2要素（「使命と責任の共有」，「同僚との協働的省察」），組織的な学びに対するポジティブおよびネガティブなイメージを測定した。相関分析の結果，PLC 認識の「使命と責任の共有」と「同僚との協働的省察」は学習姿勢の「同僚の経験の取り入れ」と正の関連を示した。また，「同僚との協働的省察」は学習姿勢の「自己省察」とも正の関連を示した。しかし，組織的な学びにネガティブなイメージを抱く場合，自律的な学びと組織的な学びの連動は制限されたり，負の関係になる可能性が示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MISAWARyo en-aut-sei=MISAWA en-aut-mei=Ryo kn-aut-name=三沢良 kn-aut-sei=三沢 kn-aut-mei=良 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MATSUEMomoka en-aut-sei=MATSUE en-aut-mei=Momoka kn-aut-name=松江桃果 kn-aut-sei=松江 kn-aut-mei=桃果 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Akashi Municipal Futami-Nishi Junior School kn-affil=明石市立二見西小学校 en-keyword=小学校教師 (elementary school teacher) kn-keyword=小学校教師 (elementary school teacher) en-keyword=自律的な学び (autonomous learning) kn-keyword=自律的な学び (autonomous learning) en-keyword=組織的な学び (organizational learning) kn-keyword=組織的な学び (organizational learning) en-keyword=専門職の学習共同体 (professional lea rning community) kn-keyword=専門職の学習共同体 (professional lea rning community) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=73 cd-vols= no-issue=4 article-no= start-page=386 end-page=343 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240321 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Die ?bersetzung von Jherings Briefe（6） kn-title=イェーリング書簡集? en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HirataK. en-aut-sei=Hirata en-aut-mei=K. kn-aut-name=平田公夫 kn-aut-sei=平田 kn-aut-mei=公夫 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学名誉教授 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=185 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240222 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=裏表紙・英文目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=185 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240222 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=奥付 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=185 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=133 end-page=146 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240222 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study on a Cooperation Procedure to Construct Whole and Annual Guidance Plans of Care and Education in a Nursery School for Children Aged Zero to Two kn-title=０〜２歳児対象保育施設における保育の全体的な計画及び年間指導計画作成のための研究者の協働手順の検討 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　０〜２歳児対象保育施設において，カリキュラム・マネジメントの実現可能な，保育目標の明確化から保育の全体的な計画及び年間指導計画の作成までを一度に効率的に行うためには，次の事項を遂行する必要があるといえる。?園の保育実践に関する累積資料から保育の全体的な計画及び年間指導計画を作成する，?保育のねらい・内容に関する国の基準を実現できる見通しを得る，?不足している保育内容の内で当面着手する必要のある事柄を明確にする，?作成された全年間指導計画と当面着手する事柄を踏まえて，食育・保健・安全の年間計画を作成する，?教育基本法の観点から，明確化された保育目標を検討し，修正が必要な場合修正する。本研究では，これらの事項を遂行できる研究者の協働手順を，０〜２歳児対象保育施設Ａでのアクションリサーチを通して定式化している。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YOKOMATSUTomoyoshi en-aut-sei=YOKOMATSU en-aut-mei=Tomoyoshi kn-aut-name=横松友義 kn-aut-sei=横松 kn-aut-mei=友義 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=カリキュラム・マネジメント kn-keyword=カリキュラム・マネジメント en-keyword=０〜２歳児対象保育施設 kn-keyword=０〜２歳児対象保育施設 en-keyword=保育の全体的な計画 kn-keyword=保育の全体的な計画 en-keyword=年間指導計画 kn-keyword=年間指導計画 en-keyword=研究者の協働手順 kn-keyword=研究者の協働手順 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=185 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=123 end-page=132 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240222 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Exploring Conflicts Experienced by Parents of Children Who are Deaf or Hard of Hearing With an Autism Spectrum Disorder Between the First and Second Diagnostic Processes kn-title=聾・難聴児が自閉症診断依頼に至るまでの親の葛藤に関する文献分析 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本稿では，子供が聾・難聴と診断され，その後に自閉症の診断が追加された体験を持つ親を調査対象とした先行研究を分析し，自閉症診断依頼に至るまでの親の葛藤がどのようなものであるかについて，「肯定的矛盾と否定的矛盾の共立」概念を用いて考察した。結果，２つのテーマと７つのサブテーマが「肯定的矛盾」体験を表すものとして抽出されたが，その中に潜在している否定的矛盾を捉えることこそ，診断過程を親と共に歩む教師には必要であることを述べた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OHTAKEYoshihisa en-aut-sei=OHTAKE en-aut-mei=Yoshihisa kn-aut-name=大竹喜久 kn-aut-sei=大竹 kn-aut-mei=喜久 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=聾・難聴 kn-keyword=聾・難聴 en-keyword=自閉症スペクトラム障害 kn-keyword=自閉症スペクトラム障害 en-keyword=親 kn-keyword=親 en-keyword=診断 kn-keyword=診断 en-keyword=先行研究分析 kn-keyword=先行研究分析 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=185 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=115 end-page=121 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240222 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Basic Research on the Impact of Children’s Creativity on Society - Theoretical Organization of Issues Related to Children’s Creativity - kn-title=子どもの創造性が社会に与える影響についての基礎研究― 子どもの創造性に関する課題の理論的整理 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究の目的は，子どもの創造性と社会とを関連付ける活動を通して，大人が子どもの表現活動に対する新たな価値を獲得するよう促すことである。第一次研究にあたる本論では，子どもの創造性が社会に与える影響を考えるため理論的整理を行う。Csikszentmihalyiの示した創造性のシステムズモデルに基づいて言えば，「domain」や「field」に「person」である子どもの表現活動を組み込むためには大人の意図的な働きかけが必要であり，学習過程にも社会や文化との関係性を持たせる重要性を確認できた。また，学習過程と社会や文化とを繋げる方法として，佐伯胖の「文化的実践」を基底概念とした清田哲男らの「美術の学習過程の構造」の有効性を整理した上で，第二次研究で行う調査の検討を行った。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MATSUURAAi en-aut-sei=MATSUURA en-aut-mei=Ai kn-aut-name=松浦藍 kn-aut-sei=松浦 kn-aut-mei=藍 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=美術教育 kn-keyword=美術教育 en-keyword=子どもの絵 kn-keyword=子どもの絵 en-keyword=表現活動 kn-keyword=表現活動 en-keyword=創造性 kn-keyword=創造性 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=185 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=105 end-page=113 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240222 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Creativity and Assessment in Arts Education: Individual Differences in Creative Activities kn-title=芸術教育における創造性と評価― 創造的活動にみる個人差 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は一昨年発表した「芸術教育における創造の場」（2021）の追研究であり，芸術作品の評価のあり方について検討したものである。創り手および他教科の視点を交えて，教育現場でおこなわれている生徒一人ひとりの創造的活動に焦点をあてるための手立てについて考察した。自己と対峙しながらコスモロジーを醸成し，個人としての創造性を練り上げること，モノやコトを空間的に俯瞰したり想像したりすることを通して視点を広げることを検討し，あわせて，個人のクリエイティブな思考や新しい価値創造を客観的に評価するための評価項目の提案と，ブルームの理論をもとに，情意領域に関する評価のあり方について提案をおこなった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OGAWAYoko en-aut-sei=OGAWA en-aut-mei=Yoko kn-aut-name=小川容子 kn-aut-sei=小川 kn-aut-mei=容子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TOKUDATeruaki en-aut-sei=TOKUDA en-aut-mei=Teruaki kn-aut-name=徳田旭昭 kn-aut-sei=徳田 kn-aut-mei=旭昭 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=MATTANobuhisa en-aut-sei=MATTA en-aut-mei=Nobuhisa kn-aut-name=松多信尚 kn-aut-sei=松多 kn-aut-mei=信尚 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=KIYOTATetsuo en-aut-sei=KIYOTA en-aut-mei=Tetsuo kn-aut-name=清田哲男 kn-aut-sei=清田 kn-aut-mei=哲男 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Division of Art Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　芸術教育学系 affil-num=2 en-affil=Okayama prefectural Okayama Sozan High School kn-affil=岡山県立岡山操山高等学校 affil-num=3 en-affil=Division of Art Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　芸術教育学系 affil-num=4 en-affil=Division of Art Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　芸術教育学系 en-keyword=芸術教育 kn-keyword=芸術教育 en-keyword=評価 kn-keyword=評価 en-keyword=創造性 kn-keyword=創造性 en-keyword=教育現場 kn-keyword=教育現場 en-keyword=学びの触発 kn-keyword=学びの触発 en-keyword=教師の支援 kn-keyword=教師の支援 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=185 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=93 end-page=104 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240222 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Study on the Development of Consumer Education Programs Aimed at Developing Independent Legal Decision-Making Skills: -Based on a Study of the Theory of Value Formation in Social Studies Education kn-title=主体的な法的判断力の育成を目指した消費者教育プログラムの開発研究― 社会科教育研究における価値観形成論の検討をふまえて ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，学習者が法に基づいて主体的に判断し，自らが直面している消費者問題の解決に取り組むことができるようになることを目指した教育プログラムの開発・実践を目指したものである。その際に，社会科教育研究の価値観形成論の検討をふまえ，その原理を応用する。法教育として消費者教育を捉えた場合，それは，たんに個人の生活上の問題解決を目指すものにはとどまらない。権利と責任に対する認識に基づいて自立した市民として判断ができる力を育成するとともに，多様な考え方や生き方を尊重する社会を，法に基づいて作っていくことに参画できる市民を育てる教育として位置付けられることになる。開発したプログラムでは，人は誰でもそのような失敗をするものであるということを前提として，取り上げた事例において，なぜ失敗をしたのかを考えさせ，その人を取り巻く状況を把握させたうえで，その人の意図や動機を共感的に理解させることを目指した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KUWABARAToshinori en-aut-sei=KUWABARA en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MIYAMOTOAyuha en-aut-sei=MIYAMOTO en-aut-mei=Ayuha kn-aut-name=宮本あゆは kn-aut-sei=宮本 kn-aut-mei=あゆは aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education， Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=法教育 kn-keyword=法教育 en-keyword=消費者教育 kn-keyword=消費者教育 en-keyword=法的判断力 kn-keyword=法的判断力 en-keyword=社会科教育 kn-keyword=社会科教育 en-keyword=価値観形成 kn-keyword=価値観形成 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=185 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=83 end-page=91 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240222 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Issues for Earthquake Disaster Prevention Awareness and Earthquake Disaster Prevention Education of Students Who Want to Become Childcare Workers kn-title=保育者志望学生の地震防災意識と地震防災教育への課題 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　保育者志望学生を対象に，保育における地震防災に関する意識や子どもへの地震防災教育の実践に関する課題等について質問紙調査を行った。その結果，実習経験の有無に関わらず，保育職に就く前に地震防災について理解しておく必要性について強く認識している傾向があることが分かった。また，実習経験の有無で差異が生じる意識もあることが確認できた。地震防災教育を実践する上での教育内容や自身の課題については，実習経験のない学生は，一般論的な内容で具体性に欠け，幅広い視点で防災教育を捉えていることが分かった。一方，実習経験のある学生は，保育現場の状況や子どもの発達過程を考慮した保育者としての視点や願いの表れた課題を持っている傾向があることが示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=BABANoriko en-aut-sei=BABA en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=馬場訓子 kn-aut-sei=馬場 kn-aut-mei=訓子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=SATOHDaisuke en-aut-sei=SATOH en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name=佐藤大介 kn-aut-sei=佐藤 kn-aut-mei=大介 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TAKAHASHIKei en-aut-sei=TAKAHASHI en-aut-mei=Kei kn-aut-name=橋慧 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=慧 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Kawasaki University of Medical Welfare kn-affil=川崎医療福祉大学 affil-num=3 en-affil=Kurashiki Sakuyo University kn-affil=くらしき作陽大学 en-keyword=保育者志望学生 kn-keyword=保育者志望学生 en-keyword=地震防災 kn-keyword=地震防災 en-keyword=地震防災教育 kn-keyword=地震防災教育 en-keyword=課題 kn-keyword=課題 en-keyword=質問紙調査 kn-keyword=質問紙調査 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=185 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=73 end-page=82 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240222 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Relationship between the Experience of Identity Swaying in Childcare Practice and Childcare Workers’ Efficacy kn-title=保育実践におけるアイデンティティの揺らぎ体験と保育者効力感との関係 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　This study aims to examine the relationship between childcare workers’ “experience of identity swaying” as described in their autobiographical memory and their occupation efficacy. First, the influence that stemmed from the experience of childcare workers’ swaying on their sense of efficacy is examined. The results showed that those who experienced identity swaying in their autobiographical memory had a remarkably higher sense of efficacy as childcare workers than those who didn’t. On the other hand, no difference was found in their sense of efficacy depending on the trigger of the identity swaying. The differences in childcare workers’ descriptions depending on the level of their sense of efficacy were then investigated the records of childcare workers with a high sense of occupation efficacy showed a higher level of ego involvement stays as a memory that can be utilized in the future. Closing the article, the authors examine future issues. en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NISHIYAMAOsamu en-aut-sei=NISHIYAMA en-aut-mei=Osamu kn-aut-name=西山修 kn-aut-sei=西山 kn-aut-mei=修 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=WAKADAMika en-aut-sei=WAKADA en-aut-mei=Mika kn-aut-name=若田美香 kn-aut-sei=若田 kn-aut-mei=美香 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=BABANoriko en-aut-sei=BABA en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=馬場訓子 kn-aut-sei=馬場 kn-aut-mei=訓子 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Maniwa City Amanogawa Centers for Early Childhood Education and Care kn-affil=真庭市立天の川こども園 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=Childcare Practice kn-keyword=Childcare Practice en-keyword=Identity Swaying kn-keyword=Identity Swaying en-keyword=Autobiographical Memory kn-keyword=Autobiographical Memory en-keyword=Childcare Workers’ Efficacy kn-keyword=Childcare Workers’ Efficacy END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=185 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=53 end-page=71 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240222 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Rerationship between the Lows and Transition of Elementary Schools with the Handicraft Course in Ehime and Tokyo (Second Part) : History of Handicraft Education in Ehime (V) kn-title=愛媛県と東京都における法令と手工科加設校の変遷との関連性（後編）― 愛媛県手工教育史（第五報） ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本論では，阿部七五三吉（1936）による「手工教育基礎建設の曙光時代」［1907（明治40）年頃〜 1926（大正15）年頃まで］の20 年間を調査対象期間として，小学校手工科関係の法令条文等を分析し，法令改正に則して『日本帝国文部省年報』を基に愛媛県の手工科加設校の数量的な変遷を東京都と比較検討することによって，愛媛県の尋常小学校と高等小学校における手工科の展開過程を探った。その結果，（1）法令条文等における尋常小学校と高等小学校の加設科目の取り扱い及び設置の条件と手工科加設校の増減には，強い関連性が見られ，特に「土地ノ情況」に影響を受けることが判明した。（2）高等小学校の加設科目に関する法令改正は，改正のない尋常小学校にも波及することが示唆された。（3）改善を期待して法令改正し文部大臣が訓令を発しても，必ずしも法令が目的とするようには，教育現場や教育界が反応しない場合もあることが明らかになった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TAKAHASHIToshiyuki en-aut-sei=TAKAHASHI en-aut-mei=Toshiyuki kn-aut-name=橋敏之 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=手工科 kn-keyword=手工科 en-keyword=加設科目 kn-keyword=加設科目 en-keyword=尋常小学校 kn-keyword=尋常小学校 en-keyword=高等小学校 kn-keyword=高等小学校 en-keyword=日本帝国文部省年報 kn-keyword=日本帝国文部省年報 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=185 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=37 end-page=51 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240222 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Organizational Safety and Teamwork: Overview of the Existing Findings Based on the Perspective of Teamwork Breakdown and High Reliability Teams kn-title=組織の安全性とチームワーク― チームワークの崩壊と高信頼性チームの視点に基づく既往知見の概括 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　チームワークの研究は，航空や軍事等の高リスクな分野での悲劇的な事故が契機となり，その教訓に基づいて発展してきたという経緯がある。組織の安全性の維持・向上にチームワークは重要な意味を持つが，その知見は産業安全研究と一般的なチーム研究の領域で分断がみられる。この現状を鑑みて，本稿では双方の領域の橋渡しを企図した理論的研究を参照しつつ，既往知見を概括した。主に，事故事例にみられるチームワーク崩壊の行動兆候，安全性に貢献するチームワークの諸要因，そして高信頼性組織の理論に依拠した高信頼性チームの機能に関する知見を取り上げ，それらの示唆を議論した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MISAWARyo en-aut-sei=MISAWA en-aut-mei=Ryo kn-aut-name=三沢良 kn-aut-sei=三沢 kn-aut-mei=良 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=チームワーク kn-keyword=チームワーク en-keyword=安全 kn-keyword=安全 en-keyword=事故防止 kn-keyword=事故防止 en-keyword=高信頼性組織 kn-keyword=高信頼性組織 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=185 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=13 end-page=36 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240222 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of a Concept ? Based Curriculum and Instruction for Inquiring Human Rights kn-title=人権教育のための探究ベースの概念型カリキュラムの開発 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究の目的は，探究ベースの概念型カリキュラムの開発手法に即して，中等教育段階における人権教育の単元開発を行うことである。国内外の人権教育の取組の成果を踏まえつつ，人権の抱えるアンビバレントな側面への省察を促しこれを理解することの重要性を提起した。そのために本研究は，国際バカロレアで用いられている，「概念型カリキュラムの指導」のうち，探究型の概念理解カリキュラムをデザイン原則に据えて，人権教育のカリキュラム開発を行った。分配，承認，同調，暴力，リスクという５つの主要概念からなる単元を開発し，その具体的な単元開発の成果をまとめた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MIYAMOTOYuichi en-aut-sei=MIYAMOTO en-aut-mei=Yuichi kn-aut-name=宮本勇一 kn-aut-sei=宮本 kn-aut-mei=勇一 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MAKABEYudai en-aut-sei=MAKABE en-aut-mei=Yudai kn-aut-name=真加部湧大 kn-aut-sei=真加部 kn-aut-mei=湧大 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=SATOShun en-aut-sei=SATO en-aut-mei=Shun kn-aut-name=佐藤瞬 kn-aut-sei=佐藤 kn-aut-mei=瞬 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=OSHIROTomochika en-aut-sei=OSHIRO en-aut-mei=Tomochika kn-aut-name=大城朝周 kn-aut-sei=大城 kn-aut-mei=朝周 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=MATSUYAMAMika en-aut-sei=MATSUYAMA en-aut-mei=Mika kn-aut-name=松山美華 kn-aut-sei=松山 kn-aut-mei=美華 aut-affil-num=5 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Soka International School Malaysia kn-affil= affil-num=3 en-affil=Educa & Quest Inc. kn-affil=株式会社　教育と探求社 affil-num=4 en-affil=Graduate School of Humanities and Social Sciences, Hiroshima University kn-affil=広島大学大学院人間社会科学研究科博士課程前期 affil-num=5 en-affil=Degree Programs in Education, The College of Education, University of Tsukuba kn-affil=筑波大学大学院人間総合科学学術院　教育学学位プログラム前期 en-keyword=人権教育 kn-keyword=人権教育 en-keyword=概念型カリキュラム kn-keyword=概念型カリキュラム en-keyword=探究学習 kn-keyword=探究学習 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=185 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=12 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240222 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study on Experiences and Understandings of Educational Counseling for Teacher Training Course Students : Toward the Establishment of Educational Counseling Activities in Schools kn-title=教員養成課程学生の教育相談の経験と理解に関する研究― 学校における教育相談活動の定着に向けて ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究の目的は，学校における教育相談活動の定着に向けて，教員養成課程学生を対象に教育相談に関する経験や理解を明らかにすることであった。「教育相談論 A」の受講生を対象に，中学生当時の教育相談活動経験を尋ねた。また，講義前後での教育相談活動に対する理解の変容を計量テキスト分析によって検討した。その結果，多くの学生の教育相談に関する経験は主として学期に１回程度の担任との面談であり，生徒側からは教育相談活動の機能や校内支援体制について具体的に捉えづらい状況にあった。また，教育相談活動について，講義前は，子どもが抱える悩みを個別に解決することが教育相談の役割であると理解していたが，講義後には，子どもや保護者，教師が抱える課題に対して，教育相談コーディネーターが中心となり，チーム支援体制を構築して対応するといった理解へと変容した。最後に，こうした理解の変容を促すために，講義で事例検討を行う意義について議論した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=IZUMITsuguyuki en-aut-sei=IZUMI en-aut-mei=Tsuguyuki kn-aut-name=伊住継行 kn-aut-sei=伊住 kn-aut-mei=継行 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=教育相談活動 kn-keyword=教育相談活動 en-keyword=教育相談コーディネーター kn-keyword=教育相談コーディネーター en-keyword=事例検討 kn-keyword=事例検討 en-keyword=計量テキスト分析 kn-keyword=計量テキスト分析 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=185 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240222 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=表紙・目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=21 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=7 end-page=13 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20231225 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=心理・社会的危機状態に対する児童生徒と教員の認知について−架空事例を用いた不利益場面への認知と援助要請志向性の検討− en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　貧困や虐待など，子どもを取り巻く危機状況の課題の一つに，「当事者自身が置かれている状況を問題として認識していない」ことが挙げられる。そこで本研究では，児童生徒の危機と，児童生徒の危機への認知能力について教職員がどのように評価しているか調査した。その結果，教職員の視点から「危機や課題を児童生徒自身が認識できている」と判断されるのは半数以下にとどまっていることが明らかとなった（研究T）。さらにそれを踏まえ，認知的発達が十分ではないと推測される小学生を対象に，貧困などの「不利益場面」をどの程度認知できるか架空事例を用いて検討したところ，低学年ほど危機について正しい認識ができていないこと，危機察知が低い傾向にある児童は，他者へ援助を求めることの必要性を感じにくいことが示唆された（研究U）。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=原実穂 kn-aut-sei=原 kn-aut-mei=実穂 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=東條光彦 kn-aut-sei=東條 kn-aut-mei=光彦 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=ほしあい心療内科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学学術研究院社会文化科学学域 en-keyword=心理・社会的危機 kn-keyword=心理・社会的危機 en-keyword=援助要請志向性 kn-keyword=援助要請志向性 en-keyword=危機認知 kn-keyword=危機認知 en-keyword=早期発見 kn-keyword=早期発見 en-keyword=架空事例 kn-keyword=架空事例 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=18 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=7 end-page=13 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2020 dt-pub=20201225 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=教育実習生における感情労働の継時変化と精神的疲労の関連 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，教育実習生における感情労働の継時変化を把握するとともに，それが精神的疲労感とどのように関連しているかについて明らかにすることを目的とした。教育実習生140名を対象とし，実習１週、４週の終期に感情労働とPOMSによる精神的疲労感の測定を行った。その結果、感情労働は「指導的感情表出」において上昇し，POMS得点では，いずれの下位尺度でも得点の低下を示した。また，POMS得点と感情労働の関係では，「自己感情表出の操作」が２回の調査を通じ，一貫してPOMS得点に影響していた。これらをうけ，実習生の感情労働の獲得，その心理的役割についての教育の必要性について検討が行われた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=新庄加奈 kn-aut-sei=新庄 kn-aut-mei=加奈 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=東條光彦 kn-aut-sei=東條 kn-aut-mei=光彦 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科 en-keyword=感情労働 kn-keyword=感情労働 en-keyword=精神的疲労 kn-keyword=精神的疲労 en-keyword=POMS kn-keyword=POMS en-keyword=教育実習生 kn-keyword=教育実習生 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=35 end-page=40 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20171225 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=研修用事例の作成の試み―不祥事防止対策の一助として― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=塚本千秋 kn-aut-sei=塚本 kn-aut-mei=千秋 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=不祥事対策 kn-keyword=不祥事対策 en-keyword=校内研修 kn-keyword=校内研修 en-keyword=グループワーク kn-keyword=グループワーク en-keyword=事例検討会 kn-keyword=事例検討会 en-keyword=架空事例 kn-keyword=架空事例 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=15 end-page=24 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20171225 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=教員志望学生が一次的支援の必要性を学ぶ生徒指導論の取組―グループワークや協議を取り入れて― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　今、学校ではすべての子どもを対象にした生徒指導の一次的支援の必要性が高まっているが、そのための教師の指導力は十分ではない。そこで、生徒指導の一次的支援の必要性を理解した教師を養成することを目指して、教職経験者である筆者が、グループワークや協議を多く取り入れて大学で生徒指導論の講義を行った。その結果、毎回の授業後の受講生の感想や、大学が行った授業評価、筆者が行った振り返りアンケートでは、教職経験者がグループワークや協議を取り入れた生徒指導論の講義を行うことは、受講生が生徒指導の一次的支援の必要性を学ぶことに一定の効果があることが示された。さらに、受講生は講義を受けることで「教師なる覚悟を持つ」「教師のロールモデルを学ぶ」「同僚性の大切さを学ぶ」「自分と向き合いながら教職を考える」ことが示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=原範幸 kn-aut-sei=原 kn-aut-mei=範幸 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学 en-keyword=生徒指導の一次的支援 kn-keyword=生徒指導の一次的支援 en-keyword=グループワーク kn-keyword=グループワーク en-keyword=コミュニケーション能力 kn-keyword=コミュニケーション能力 en-keyword=実践力 kn-keyword=実践力 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=9 end-page=14 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20171225 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=初任期教員における主観的疲労感の継時変化 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　初任期教員における主観的疲労感の継時的変化を評価するため，採用１年目から２年目にかけ，小中学校教員173 名について３回の調査を行った。その結果、いずれの時期においても，長時間にわたる労働時間，短い時間が報告されるとともに， 一般労働者を高率で上回る疲労感が観察された。今後は，社会資源，個人内資源との関連について言及していくことが望まれた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=井上尚子 kn-aut-sei=井上 kn-aut-mei=尚子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=橋口朋枝 kn-aut-sei=橋口 kn-aut-mei=朋枝 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=東條光彦 kn-aut-sei=東條 kn-aut-mei=光彦 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院精神神経病態学教室 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山市立岡山中央小学校 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=初任期教員 kn-keyword=初任期教員 en-keyword=主観的疲労感 kn-keyword=主観的疲労感 en-keyword=継時変化 kn-keyword=継時変化 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=47 end-page=51 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20161225 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=学校教職員の不祥事について―臨床家が連想したことー en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=塚本千秋 kn-aut-sei=塚本 kn-aut-mei=千秋 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=不祥事対策 kn-keyword=不祥事対策 en-keyword=猥褻行為 kn-keyword=猥褻行為 en-keyword=臨床倫理 kn-keyword=臨床倫理 en-keyword=倫理綱領 kn-keyword=倫理綱領 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=37 end-page=46 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20161225 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=メタ認知的自覚質問票の信頼性と妥当性の検討 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本研究では，抑うつに焦点を合わせたメタ認知を測定するためのメタ認知的自覚質問票を作成した。主成分分析の結果，先行研究である， Teasdale et al. (1995) のMetacognitive Awareness Questionnaire (MAQ) 同様，単主成分が抽出され，単主成分構造が妥当であると判断された。Cronbachのα係数を算出したところa=.72であった。また，各尺度間における相関係数を算出した結果，Metacognitive Questionnaire (MCQ) における「心配の制御不能性と危機に関するネガティブな信念」「心配についてのポジティブな信念」，「認知的自信の低さ」及び「思考制御の必要性」との間に正の相関，FFMQにおける「Nonjudging」と「Nonreacting」との間に負の相関がみられた。以上のことから，メタ認知的自覚質問票におけるある一定の信頼性及び妥当性が確認された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=谷口純代 kn-aut-sei=谷口 kn-aut-mei=純代 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=上地雄一郎 kn-aut-sei=上地 kn-aut-mei=雄一郎 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=愛媛県南予子ども・女性支援センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学 en-keyword=メタ認知 kn-keyword=メタ認知 en-keyword=メタ認知的自覚 kn-keyword=メタ認知的自覚 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=21 end-page=25 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20161225 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=大学生における対人的メタ認知がストレス反応に及ぼす影響―楽観性と悲観性を媒介要因とした検討― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=ストレス反応は，個人の抵抗資源によって発現の程度が異なる。本研究では，対人場面におけるメタ認知能力と生来的傾向とも言える楽観性-悲観性を媒介するモデルを想定し，ストレス反応への影響を検討した。その結果，ストレス反応、とりわけ情動反応に至る過程で，ストレス反応が低い個人においてより対人的メタ認知による影響性が強いことが示された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=神崎あかね kn-aut-sei=神崎 kn-aut-mei=あかね aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=東條光彦 kn-aut-sei=東條 kn-aut-mei=光彦 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=操風会岡山旭東病院 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=対人的メタ認知 kn-keyword=対人的メタ認知 en-keyword=楽観性 kn-keyword=楽観性 en-keyword=悲観性 kn-keyword=悲観性 en-keyword=ストレス反応 kn-keyword=ストレス反応 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=13 end-page=19 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20161225 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=支え合う人間関係を基盤にした学力向上と不登校問題への取組―コミュニケーション活動を中心として― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　学力向上と不登校の減少のために、コミュニケーション活動、協同学習、SEL（社会性と情動の学習）、ピア・サポート、品格教育に段階的に取り組み、標準学力検査、不登校出現率、生徒へのアンケート、生徒へのインタビュー、教師の観察で成果を確かめ、課題の改善が見られた。特に生徒の実態に合わせて工夫したコミュニケーション活動を継続的して行ったことは、取組全体の成果をあげることに効果があったことが示唆された。また、各取組を担当するミドルリーダーが先行実践をそのまま取り入れるのではなく、学校の状況に応じて工夫した内容にしたこともこれらの取組が効果をあげることが出来た要因の一つであろう。さらに、エ夫したことにより担当者が当事者意識を持って取り組んだことも効果を上げることにつながったように思われる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=原範幸 kn-aut-sei=原 kn-aut-mei=範幸 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=高梁市立高梁中学校 en-keyword=コミュニケーション活動 kn-keyword=コミュニケーション活動 en-keyword=協同学習 kn-keyword=協同学習 en-keyword=SEL kn-keyword=SEL en-keyword=工夫した内容 kn-keyword=工夫した内容 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=31 end-page=36 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20151225 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=最近の精神神経学雑誌の動向―シンポジウムのタイトルや特集記事から― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　日本精神神経学会が発行する精神神経学雑誌の特集論文やシンポジウムのタイトルを振り返り，ここ20年の精神科医の関心の動きを概観した。また同誌の昨年の特集論文の中から，心理臨床家の実践にも関係が深い論文を２本紹介した。全体として，精神科医が関与する人々（必ずしも患者でないものも含まれる）が広がっており，これまで薬物療法に偏ってきた実践に反省が生まれ，精神科医なら少なくとも常識的な精神療法（治療のマネージメントに主眼をおくもの）を身につけることが要求されるようになった，という流れがある。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=塚本千秋 kn-aut-sei=塚本 kn-aut-mei=千秋 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=23 end-page=29 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20151225 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=抑うつ認知モデルによる児童の登校回避感情の検討 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　不登校の背景にある登校回避感情は，自尊感情の低さや友人関係上の問題，学業の問題など，抑うつ症状を示す児童と類似した心理的特徴を持つ。そこで本研究では，西日本の公立小学校の４〜６年生344名を対象に，Beckら (1979) の抑うつ認知モデルにより児童の登校回避感情説明することで，登校回避感情がどのような過程で生起するか検討した。その結果，登校回避感情の生起には，非機能的態度をもつ者がストレスフルな出来事を経験したとき，ネガティブな自動思考とポジティプな自動思考のいわばバランスの崩れが影響していることが明らかとなった。今後は，児童の抑うつ生成過程における素因ストレスモデルと，本研究で作成されたモデルを明確に比較論じるためには，今後登校回避感情生起過程におけるストレス要因を考慮したモデルとの対照検討が必要であると考えられた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=嶋本恵 kn-aut-sei=嶋本 kn-aut-mei=恵 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=西村大樹 kn-aut-sei=西村 kn-aut-mei=大樹 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=東條光彦 kn-aut-sei=東條 kn-aut-mei=光彦 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院精神神経病態学教室 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山県精神科医療センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=登校回避感情 kn-keyword=登校回避感情 en-keyword=抑うつ認知モデル kn-keyword=抑うつ認知モデル en-keyword=児童 kn-keyword=児童 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=13 end-page=22 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20151225 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=青年・成人用愛着パターン尺度の作成の試み en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　青年・成人の愛着を測定するわが国の質問紙尺度には，大別して，(1) 安定型，回避型，アンビヴァレント型の愛着を測定する尺度，および，(2)（見捨てられ）不安と（親密性）回避を軸として４つの傾向に分ける尺度が存在する。しかし，(1) の３類型尺度には，Bowlby-Ainsworthによる愛着の定義とかけ離れた項目がみられ，(2) の４類型尺度については，不安と回避を軸にして４つの傾向を分ける視点が適切かどうか疑問が残る。本研究では，Bowlby-Ainsworthモデルにおける愛着の定義にできるだけ忠実に項目を作成し，安定型，回避型，アンビヴァレント型の愛着パターンを測定する青年・成人用の尺度を作成し，信頼性と妥当性の検討を行った。作成された「愛着パターン尺度」の因子的妥当性およびα係数は高く，「甘え」および「孤独感」との関連から，ある程度の妥当性が確認された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=上地雄一郎 kn-aut-sei=上地 kn-aut-mei=雄一郎 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=牧野史奈 kn-aut-sei=牧野 kn-aut-mei=史奈 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=山下明子 kn-aut-sei=山下 kn-aut-mei=明子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=神谷真由美 kn-aut-sei=神谷 kn-aut-mei=真由美 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学 affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学 en-keyword=愛着 kn-keyword=愛着 en-keyword=質問紙尺度 kn-keyword=質問紙尺度 en-keyword=愛着パターン尺度 kn-keyword=愛着パターン尺度 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=61 end-page=68 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20131225 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=ケースカンファレンスなどでの事例報告の作成要領―いかにして臨床の舞台のリアリティを言葉にするのか― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　岡大方式のケースカンフアレンスで用いる事例報告の書き方の要領を示すことが本稿の主な狙いである。その前提として，「事例」とは何かを再確認し，事例の検討範囲，ないしは分析の単位についても言及した。ケースカンファレンスには査定のカンファ（インテーク会議），途中経過を検討する定例カンファ，終結事例や中断事例を総括するカンファの3種がある。そのカンファの目的に応じて，報告のレジュメも書き分けられる必要がある。最後にスーパービジョンの多様な形態について触れ，そこでの事例報告の仕方にも簡単に論究した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=山本力 kn-aut-sei=山本 kn-aut-mei=力 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=二人称の事例報告 kn-keyword=二人称の事例報告 en-keyword=ケースカンファレンス kn-keyword=ケースカンファレンス en-keyword=レジュメ作成 kn-keyword=レジュメ作成 en-keyword=面接の舞台 kn-keyword=面接の舞台 en-keyword=物語る kn-keyword=物語る END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=43 end-page=48 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20131225 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=潜在的不登校生徒における友人関係認知の特徴について en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究の目的は，主として対人関係認知スタイルと潜在的不登校の関係を明らかにし，その学校生活意識の特徴を把握することであった。1,129名(１年生男女186名，181名，２年生男女172名，199名，３年生男女151名，177名）の登校している中学生に対し，対人関係認知，自己肯定感，学校生活調査を実施したところ，他者を否定的に認知し，かつ他者の自分に対する思いも否定的であると認知している個人は，@学校嫌い意識を持ち，A新学期の始まる日や月曜日には学校へ行きたくないと思っており，早退をすることが多い。B学校行事，体育が嫌いであり，C学校で打ち込んでいるものはない，という学校生活意識を有していることが明らかとなった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=山縣成美 kn-aut-sei=山縣 kn-aut-mei=成美 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=東條光彦 kn-aut-sei=東條 kn-aut-mei=光彦 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=重井医学研究所附属病院 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=33 end-page=41 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=家族を亡くした子どもが安全に話し，聴き，活動する居場所―全米遺児グリーフ・サポートセンター：Dougy Centerの研修報告― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　アメリカのオレゴン州，ポートランドに全米遺児・遺族をサポートする，ダギーセンターがあるがある。本論文はそのセンターでの研修報告である。大切な人を亡くした幼児から青年までの子どもたちが通い，分かち合いやプレイ，創造的な活動を通して，悲しみに適応していくことを促進する，年間650人前後の人たちが利用している。その支援の核心は「安全な居場所でのサポート」にある。本論文では，筆者の研修経験を掘り下げながら，「安全な居場所」をどう提供するのか，「安全な居場所」となるための要件は何か， という問いを解明しようとした。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=山本力 kn-aut-sei=山本 kn-aut-mei=力 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= en-keyword=安全な居場所 kn-keyword=安全な居場所 en-keyword=遺児 kn-keyword=遺児 en-keyword=グリーフケア kn-keyword=グリーフケア en-keyword=サポートグループ kn-keyword=サポートグループ en-keyword=ダギーセンター kn-keyword=ダギーセンター END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=23 end-page=31 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=母親になるという体験―身体性の次元に着目して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本論文では妊娠出産という母親になるという体験の初期について、身体性の次元に着目しつつ、妊娠期の母子一体感という幻想、自然分娩という呪縛、母乳育児や断眠による試練がもつ心理的意味などの観点から、自身の経験も交えながら考察を行った。母親になるというという体験は、自らの身体性に直面することが必要であり、母親になるというイニシエーションは育児の日常の反復の中で生じるものだと考えられる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=桑原晴子 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=晴子 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=母親 kn-keyword=母親 en-keyword=身体性 kn-keyword=身体性 en-keyword=イニシエーション kn-keyword=イニシエーション en-keyword=反復 kn-keyword=反復 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=13 end-page=21 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20130228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=自己調整学習の視点から見た教職志望学生の不登校児童生徒への学習支援イメージに関する探索的検討 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=宇土真理子 kn-aut-sei=宇土 kn-aut-mei=真理子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=東條光彦 kn-aut-sei=東條 kn-aut-mei=光彦 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=財団法人操風会岡山旭東病院 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=10 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=25 end-page=31 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120229 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=Lindemann, E. による「急性悲嘆反応」に関する一考察 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=災害や事件・事故の被害者たちへの危機介入は，今日の社会において大きな課題となっている。コミュニテイ臨床という視点から精神科医Lindemannは，犠牲者の急性悲嘆に関して，悲嘆反応に関する詳しい症候学的な観察と記述を初めて行った。1942 年，アメリカのボストンにあるナイトクラブで火災が発生したが，彼は多数の犠牲者の遺族の治療と観察を行った。そして，その反応を「急性悲嘆症候群」と命名し，悲嘆反応の特徴を明確にすると同時に，病的悲嘆や予期悲嘆の特徴も報告した。本論文では，こうしたLindemann の論文を紹介しつつ，その内容について今日的視点から検討を加えたものである。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=山本力 kn-aut-sei=山本 kn-aut-mei=力 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=悲嘆 kn-keyword=悲嘆 en-keyword=ココナッツグローブ火災 kn-keyword=ココナッツグローブ火災 en-keyword=病的悲嘆 kn-keyword=病的悲嘆 en-keyword=予期悲嘆 kn-keyword=予期悲嘆 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=9 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=39 end-page=49 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2011 dt-pub=20110228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=児童生徒の攻撃行動に対して教師が身に付けておくべき心理学的理解 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　児童生徒の暴力行為の増加が憂慮されている現在，教師がより適切な指導を行うことが以前にも増して求められている。では，教師は児童生徒の攻撃行動をどう理解したらよいか。指導の前提となる理解の在り方について，心理学の様々な立場を整理して提示した。さらに，筆者の臨床経験から得た事例を通して具体的な解説を加え，このテーマでの教師研修についての見解を明らかにした。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=渡邉淳一 kn-aut-sei=渡邉 kn-aut-mei=淳一 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=攻撃行動 kn-keyword=攻撃行動 en-keyword=怒り kn-keyword=怒り en-keyword=暴力行為 kn-keyword=暴力行為 en-keyword=児童生徒 kn-keyword=児童生徒 en-keyword=教師研修 kn-keyword=教師研修 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=9 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=33 end-page=38 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2011 dt-pub=20110228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=愛着と喪失に関する着想ノート en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　喪失と悲嘆に関する認識を明細化する作業を30年余り継続してきたが，近年，欧米の悲嘆理論は変貌をとげ，深化してきている。その理論的展開については，本紀要の第７号「Niemeyerによる喪失論のニューウェーブ」において概観した。こうした動向と歩調を合わせて，私の愛着と喪失に関する認識も変化してきている。近年，私が着想していることを，断片的で，随想的ではあるが，着想ノートという形で，６つのテーマについて記述しておきたいと思う。今後の研究展開の萌芽となると考えられるからである。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=山本力 kn-aut-sei=山本 kn-aut-mei=力 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=9 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=25 end-page=31 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2011 dt-pub=20110228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=「携帯メール依存性尺度」の構成 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では携帯電話の電子メール機能の過剰な使用傾向を測定する「携帯メール依存性尺度」の作成を試みた。大学生320名に対し、先行研究等から収集した64項目にもとづいた調査を実施し、６因子38項目からなる尺度が構成された。各因子はそれぞれ「心理的依存」「生活への障害」「返信への過剰反応」「孤独感の回避」「メールコミュニケーションの優先」「使用不能状態への不安」と命名された。これらの因子はいずれも形携帯メールヘの依存状態を表現する内容と考えられ、一定程度の信頼性、妥当性が確認された。今後は携帯メール依存状態がよりリスキーな中高生に対する適用可能性についてさらなる検討が必要であると考えられた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=宗安美佳 kn-aut-sei=宗安 kn-aut-mei=美佳 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=東條光彦 kn-aut-sei=東條 kn-aut-mei=光彦 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山県津山児童相談所 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学院教育学研究科 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=9 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=15 end-page=23 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2011 dt-pub=20110228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=乳がんの心理臨床学的援助としての表現療法 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　乳がんは長期にわたって心身ともに危機をもたらす事態であり，その心理臨床学的援助のあり方が問われている。本論文では，乳がんの女性の心理的特徴と心理臨床学的援助に関する先行研究を概観し，現在の心理的支援の現状を踏まえたうえでその問題点について検討を行った。その中でイメージを用いた心理療法である表現療法がもつ意義を考察するとともに，乳がんを抱えた女性への心理臨床学的援助として表現療法のあり方を検討する研究の必要性を述べ，今後の課題を論じた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=桑原晴子 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=晴子 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=乳がん kn-keyword=乳がん en-keyword=心理臨床学的支援 kn-keyword=心理臨床学的支援 en-keyword=イメージ kn-keyword=イメージ en-keyword=表現療法 kn-keyword=表現療法 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=27 end-page=34 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2010 dt-pub=20100215 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=青年期以降の分離不安・見捨てられ不安に関する検討 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　これまで分離不安といえば乳幼児期の母子関係の現象として記述されてきた。青年期以降では分離不安は生起しないのか。生起するとしたら，どのような経験内容を持っているのか。また「分離」とはなにを意味するのか。分離不安と見捨てられ不安の違いは何か。不安の低減はいかにして可能なのか。こうした問いに対する答えを探索することを目的として，筆者の臨床経験や恋愛関係での分離不安の調査データを基礎にして，分離不安と見捨てられ不安に関する新たな見解を試行的に明らかにした。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=山本力 kn-aut-sei=山本 kn-aut-mei=力 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=分離不安 kn-keyword=分離不安 en-keyword=見捨てられ不安 kn-keyword=見捨てられ不安 en-keyword=恋愛関係 kn-keyword=恋愛関係 en-keyword=簾越しの交流 kn-keyword=簾越しの交流 en-keyword=内的喪失 kn-keyword=内的喪失 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=9 end-page=26 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2010 dt-pub=20100215 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=Kohutによるエディプス・コンプレックス論の修正と父親の役割モデル en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　Kohut (1977) が行ったエディプス・コンプレックス論の修正について紹介し，父親の肯定的役割に注目することの意義を述べた。次に，Kohut (1977) と類似の見解であるAbelin (1971,1975)，Blos (1985)， 牛島・福井 (1980) の見解を紹介し，これらの見解を，@子どもを去勢する父親（古典的精神分析の視点），A子どもの男性性または女性性を強化する父親，B母親からの分離-個体化を促進する父親，C母親の失敗を代償する父親という四つの視点（モデル）として整理した。次に，Kohut (1979) の『Z氏の事例』を上記の観点から再分析した結果，Z氏の回復過程にはABCの視点がすべて適用できること，また，Bの視点はAの視点と表裏の関係にあることを，筆者の見解として述べた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=上地雄一郎 kn-aut-sei=上地 kn-aut-mei=雄一郎 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=エディプス・コンプレックス kn-keyword=エディプス・コンプレックス en-keyword=父親の役割モデル kn-keyword=父親の役割モデル en-keyword=Z氏の事例 kn-keyword=Z氏の事例 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=37 end-page=44 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2009 dt-pub=20090315 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=Neimeyerによる喪失論のニューウェーブ en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　今日の喪失論はFreud,Sの対象喪失論を超えて、大きく変貌しつつある。その代表的な旗手が米国のNeimeyer,R.である。今夏、彼が来日して講演を行ったが、それを筆者が聴講したことに触発されて、Neimeyerの悲嘆の理解と援助に対する構成主義的なアプローチについて展望したのが本論文である。構成主義の視座から見ると、モーニングワーク（喪の仕事）の中心過程は「死別後における世界の意味の再構築」にある。さらにNeimeyer理論の検討に随伴して喪失論のニューウェーブを３点にまとめた。一つは「絆」の継続、二つめは悲嘆者の主本的・個別的なワーク、三つ目は人生の物語・意味の再構築である。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=山本力 kn-aut-sei=山本 kn-aut-mei=力 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=悲嘆行為 kn-keyword=悲嘆行為 en-keyword=物語（ナラティブ） kn-keyword=物語（ナラティブ） en-keyword=意味の再構築 kn-keyword=意味の再構築 en-keyword=アイデンテイティ変容 kn-keyword=アイデンテイティ変容 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=31 end-page=36 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2009 dt-pub=20090315 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=中学校教員の日常的職務ストレスが心身の健康に及ぼす影響 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　中学校教員の職務上経験される日常的なストレスが、主観的評価による心身の健康状態に与える影響について検討した。まず、職務ストレス尺度の作成を行い「標準業務」「生徒関係」「生活指導」「同僚関係」の４因子13項目が抽出された。つぎにこれらの得点とGHQ得点の関係について検討したところ、GHQ各領域において「同僚関係」を除く各因子得点の関連が認められた。これらの結果より、中学校教員の心身の健康について職務上のストレスの関与が再確認されるとともに、労働の情緒的側面と心身症状との関連について検索が必要であると思考された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=東條光彦 kn-aut-sei=東條 kn-aut-mei=光彦 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=浅上亜希子 kn-aut-sei=浅上 kn-aut-mei=亜希子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=山口県ひとづくり財団 en-keyword=中学校教員 kn-keyword=中学校教員 en-keyword=職務ストレス kn-keyword=職務ストレス en-keyword=自覚的健康状態 kn-keyword=自覚的健康状態 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=21 end-page=29 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2009 dt-pub=20090315 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=反社会的行動という行動化の背景にある身体―教育臨床における心理臨床学の視座― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本論文では反社会的行動という形で行動化をする少年達との関わりにおいて、少年達が主体的に生きている「からだ」に着目することが、その行動化の意味を考え、心理臨床的関係を続ける上で意義を持つことを、事例を通して検討を行った。行動化を中心とする少年たちに合った心理臨床のあり方を考えるためには、Kawai (2006) による意識の変化という視点が有効であり、内面が欠如するポストモダンの意識を持つ少年との間では、クライエントの表面の身体への関心が「関係性を育む器」となる。またスクールカウンセラーが生きているからだを関係性の中で差し出すことが、主体の生成する場としての機能を持つとともに、クライエント自身のからだへの関心だけでなく、スクールカウンセラーが自らのからだを通して、行動化の体験をイメージするこころの作業がクライエント理解を深める上で非常に重要になると考えられた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=桑原晴子 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=晴子 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=からだ kn-keyword=からだ en-keyword=行動化 kn-keyword=行動化 en-keyword=反社会的行動 kn-keyword=反社会的行動 en-keyword=教育臨床 kn-keyword=教育臨床 en-keyword=ポストモダンの意識 kn-keyword=ポストモダンの意識 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=11 end-page=20 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2009 dt-pub=20090315 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=共感不全への対応のガイドライン en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　セラピストの共感不全による面接関係の危機に対する対応のガイドラインを提唱した。まず，共感不全およびそれへの対応の意義について自己心理学的視点から論じた。次に，共感不全の指標およびそれへの対応のガイドラインを提唱した。共感不全は不可避なのであり，対応によっては面接関係に有意義な効果をもたらす。クライエントの反応から共感不全に気づき，両者の関連について問いかけ，クライエントの失望や不満を共感的に理解することが必要である。また，両者の体験のずれを問題にする際には，対等性・相互性のスタンスを維持することが重要である。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=上地雄一郎 kn-aut-sei=上地 kn-aut-mei=雄一郎 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=共感不全 kn-keyword=共感不全 en-keyword=ガイドライン kn-keyword=ガイドライン en-keyword=自己心理学 kn-keyword=自己心理学 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=13 end-page=19 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2008 dt-pub=20080331 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=試行カウンセリングとカウンセリングの間 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　臨床心理学を専攻する大学院において，臨床心理学的面接の訓練の一環として，学生ボランティアを対象にした“試行カウンセリング”が広く実施されている。録音した上で事後に指導者らによって検討されることを対象者（クライエント）にあらかじめ説明し，同意を得て行われる４〜５回程度のセッションである。筆者は，試行カウンセリングを実施した大学院生を指導しているが，一般的なセッションに対する指導とはずいぶん勝手が違い， とまどうことも多い。本稿ではその違いに焦点を当て，試行カウンセリングの特性や指導方法について考察を行った。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=塚本千秋 kn-aut-sei=塚本 kn-aut-mei=千秋 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=心理面接の訓練 kn-keyword=心理面接の訓練 en-keyword=試行カウンセリング kn-keyword=試行カウンセリング en-keyword=同一視 kn-keyword=同一視 en-keyword=治療的介入 kn-keyword=治療的介入 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=11 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2008 dt-pub=20080331 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=不登校事例への理解と対応における教師の特徴―大学生，教職以外の職業をもつ成人との比較から― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は教師における不登校児への理解（原因帰属，前兆行動の把握）と対応の特徴について，教職経験を通じて獲得される部分と，教師を目指すものが本来有している部分を明らかにすることを目的とした。タイプの異なる不登校の典型的な２事例を，教師，教職志望大学生，教師以外の職業である成人，一般大学生に対して呈示し，事例文中の子どもに対する理解と対応について評定するよう求めた。その結果，教師は不登校タイプに応じた現状尊重的な対応を，教職経験の中で身につけること，不登校タイプに応じた理解は教師だけでなく，様々な立場の者が共通して行うことが明らかになった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=土屋政雄 kn-aut-sei=土屋 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=古口高志 kn-aut-sei=古口 kn-aut-mei=高志 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=東條光彦 kn-aut-sei=東條 kn-aut-mei=光彦 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院医歯薬学総合研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=高知大学教育学部附属教育実践総合センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=不登校 kn-keyword=不登校 en-keyword=教師理解 kn-keyword=教師理解 en-keyword=原因帰属 kn-keyword=原因帰属 en-keyword=前兆行動 kn-keyword=前兆行動 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=15 end-page=22 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2007 dt-pub=20070331 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=同一セラピストによる親子面接の利点と課題―初心者の面接事例をとおして― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本論では，食思不振とトイレのことが気になって登校できないことを主訴に来談したA子とその母親の面接事例から，同ーセラピストによる親子面接について検討した。セラピストの面接方針として，子どもに関しては症状の背景にあるしんどさやつらさを共有し主体性を育むこと，親に関しては親自身の戸惑いやつらさを共有し，子どもの現状理解を促し，共にかかわり方を考え，A子の環境を調整することとした。その結果，前思春期という依存と自立の間で葛藤する時期にあったA子は，母親との間であらためて緊密な信頼関係を築きなおし，徐々に自立を遂げていった。母親自身の親としての認識の変化もみられた。この経過から，同ーセラピストによる親子面接の利点と課題について考察した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=片山美香 kn-aut-sei=片山 kn-aut-mei=美香 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部 en-keyword=同ーセラピスト kn-keyword=同ーセラピスト en-keyword=親子面接 kn-keyword=親子面接 en-keyword=前思春期 kn-keyword=前思春期 en-keyword=食思不振 kn-keyword=食思不振 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=9 end-page=14 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2007 dt-pub=20070331 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=統制困難な感情体験の評価について―非自律性尺度の作成― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　高校生男女431名を対象に，統制困難な感情体験を評価する尺度を再構成した．その結果「内的混乱」「依存」「無力感」の３因子14項目からなる非自律性尺度が構成された．Cronbach のα係数を求めたところ十分な内部一貫性が確認され，構成概念妥当性が検証された． また本尺度は「内的混乱」「無力感」からなる感情体験の統制不能感とそれに起因する「依存」という２段階の特徴を示す尺度であると考えられた．性差については， 「依存」において女子の方が有意に高い得点を示していた．このことが男子よりも女子にリスクのある食行動を生じさせやすい一因となっている可能性があると考えられた． en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=清水妙子 kn-aut-sei=清水 kn-aut-mei=妙子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=東條光彦 kn-aut-sei=東條 kn-aut-mei=光彦 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=感情体験 kn-keyword=感情体験 en-keyword=統制不能感 kn-keyword=統制不能感 en-keyword=非自律性 kn-keyword=非自律性 en-keyword=食行動 kn-keyword=食行動 en-keyword=高校生 kn-keyword=高校生 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=4 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=15 end-page=21 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2006 dt-pub=20060331 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=不合理な信念が問題のある食行動傾向に及ぼす影響 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　大学生男女を対象に，個人の内的特性としての一般的な不合理な信念と問題のある食行動傾向の関係を検討した．その結果，従来指摘されていた栄養摂取や体型などの摂食に直接関連する信念ばかりではなく，より一般的な，個人に特性的な不合理な信念が強いほど問題のある食行動の頃向が強いことが明らかになった．加えて性別により問題のある食行動傾向の発現メカニズムや各人が持つ不合理な信念のスタイルが異なること，「感情の混乱」「依存」「無力感」など『コントロール不能感』と問題のある食行動傾向との関連が指摘された． en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=清水妙子 kn-aut-sei=清水 kn-aut-mei=妙子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=東條光彦 kn-aut-sei=東條 kn-aut-mei=光彦 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=問題のある食行動 kn-keyword=問題のある食行動 en-keyword=不合理な信念 kn-keyword=不合理な信念 en-keyword=性差 kn-keyword=性差 en-keyword=コントロール不能感 kn-keyword=コントロール不能感 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=17 end-page=24 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2005 dt-pub=20050331 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=青年期用ハーディネス尺度 (Personality Hardiness Inventory for Adolescence : PHIA) の作成 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究の目的は，青年を対象に， Kobasa (1979a) の定義にもとづいた青年期用ハーディネス尺度の作成を行うことであった。大学生554名（男性202名，女性349名，不明３名）を対象に，データの収集を行ったところ， ３因子27項目からなる青年期用ハーディネス尺度 (Personality Hardiness Inventory for Adolescence: PHIA-27) が構成され，信頼性と妥当性が確認された。さらに本尺度の簡易化を試行したところ，同様の因子構造を有するPHIA-15を確認することができた。PHIA-27，同15ともに，抽出された３因子は，いずれも従来のハーディネス概念に対応したコミットメント，チャレンジ，コントロールの要素を抱合していた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=森真衣子 kn-aut-sei=森 kn-aut-mei=真衣子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=東條光彦 kn-aut-sei=東條 kn-aut-mei=光彦 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=佐々木和義 kn-aut-sei=佐々木 kn-aut-mei=和義 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=兵庫教育大学大学院学校教育研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=3 en-affil= kn-affil=兵庫教育大学学校教育学部附属発達心理臨床センター en-keyword=ハーディネス (Personality hardiness) kn-keyword=ハーディネス (Personality hardiness) en-keyword=青年期 kn-keyword=青年期 en-keyword=アセスメント kn-keyword=アセスメント END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=19 end-page=25 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2004 dt-pub=20040331 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=教師評定用生きる力尺度（小学生版，中学生版）作成の試み en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，学校教員が観察による評定で児童・生徒の生きる力を査定しうる尺度の構成を行った。小・中学校教員に，生きる力を表現している単語を一覧より選択するよう求め，校種別に，採集された単語について生きる力のある児童・生徒のイメージを５件法により評定するよう求めた。その結果，小学生版では「明朗性」「活動性」「親和性」「展望性」の４因子計13項目が，中学生版では「向社会性」「展望性」「楽観性」「創造性」の４因子計16項目がそれぞれ抽出された。いずれの尺度も十分な信頼性と妥当性を有していると思考された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=須賀恵美子 kn-aut-sei=須賀 kn-aut-mei=恵美子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=東條光彦 kn-aut-sei=東條 kn-aut-mei=光彦 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山県中央児童相談所 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=生きる力 kn-keyword=生きる力 en-keyword=アセスメント kn-keyword=アセスメント en-keyword=評価尺度 kn-keyword=評価尺度 en-keyword=小学生 kn-keyword=小学生 en-keyword=中学生 kn-keyword=中学生 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=1 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=17 end-page=19 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2003 dt-pub=20030331 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=カウンセリングにおける援助目標の設定と臨床的リアリティ en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=東條光彦 kn-aut-sei=東條 kn-aut-mei=光彦 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=56 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=37 end-page=51 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20231228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=Collapse of Groups due to the COVID-19 Pandemic and Group Resilience in Varsity Sports Teams en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OzekiMiki en-aut-sei=Ozeki en-aut-mei=Miki kn-aut-name=尾関美喜 kn-aut-sei=尾関 kn-aut-mei=美喜 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YoshimuraRisako en-aut-sei=Yoshimura en-aut-mei=Risako kn-aut-name=吉村利佐子 kn-aut-sei=吉村 kn-aut-mei=利佐子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=SakoHaruko en-aut-sei=Sako en-aut-mei=Haruko kn-aut-name=酒向治子 kn-aut-sei=酒向 kn-aut-mei=治子 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Humanities and Social Sciences, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院社会文化科学学域 affil-num=2 en-affil=The Joint Graduate School (Ph.D. Program) in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域（保健体育） END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=56 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=16 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20231228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Building Principles of Citizenship Education for Children with Intellectual Disabilities: Toward Making a Framework for Developing Programs that Ensure Independent Decision-Making kn-title=知的障害のある子供に対する主権者教育の原理の構築―自立的意思決定を保障するプログラム開発のためのフレーム・ワークの構築を目指して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KUWABARAToshinori en-aut-sei=KUWABARA en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域（社会科教育） END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=184 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20231124 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=裏表紙・英文目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=184 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20231124 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=奥付 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=184 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=95 end-page=102 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20231124 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Basic Research on the Relationship between Students’ Drawing Activities and Support Materials - A Literature Review of the Issues Related to the Materials kn-title=生徒の描画活動と支持体の関係性についての基礎研究― 素材に関する文献調査による課題の整理 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究の目的は，絵画作品制作における素材としての支持体である画用紙を，生徒自ら選択する経験が表現活動に与える影響を明らかにすることである。本稿はその第一次研究にあたる。本稿では，創造性教育が重要視されるようになったと考えられる時期から現在に至るまでの，素材に関する先行研究の傾向について考察した。その結果，中学校教育での表現活動において，画用紙等の支持体を素材として認識する傾向が弱い現状を確認できた。しかし，創造性の育成を目指す学習での支持体の役割を先行研究から検討することはできなかった。そのため，第二次研究では，本稿での調査を踏まえ，中学生を対象とした実践研究の必要性を確認することができた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MATSUURAAi en-aut-sei=MATSUURA en-aut-mei=Ai kn-aut-name=松浦藍 kn-aut-sei=松浦 kn-aut-mei=藍 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=美術教育 kn-keyword=美術教育 en-keyword=素材 kn-keyword=素材 en-keyword=支持体 kn-keyword=支持体 en-keyword=表現活動 kn-keyword=表現活動 en-keyword=創造性 kn-keyword=創造性 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=184 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=77 end-page=94 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20231124 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Examination of Common Teaching Materials for Singing in Elementary School Music Classes from the Viewpoint of Children kn-title=児童の立場から見た小学校音楽科における歌唱共通教材の検討 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，小学校歌唱共通教材に対する児童が抱いている印象の調査及び，児童の音楽的嗜好の調査，併せて音楽教員の歌唱共通教材に対する捉え方も調査することにより，小学校音楽科における歌唱共通教材の新しい選定基準について検討するものである。
　児童の調査では，小学校5・6 年生を対象として実施し，歌唱共通教材に対する印象，教科書への掲載希望曲について調べた。また，音楽専科教員にも，歌唱共通教材についてインタビュー調査を行った。調査・分析から，今を生きる子どもにふさわしい曲について，以下５点の特徴が見出された。@メロディーがよい，A明るくリズミカルな曲調，B景色が浮かび，季節感のある曲，C歌詞のわかりやすさ，D詩やことばに共感できることである。また，児童は自身の嗜好をもとに曲の特徴を捉える力を有しており，それ故，自分でお気に入りの曲を見つけていることがわかった。従って，歌唱共通教材にも，主体的に曲選択の自由性をもたせ，子どもの嗜好に寄り添った選曲が必要である。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MUSHIAKIMasako en-aut-sei=MUSHIAKI en-aut-mei=Masako kn-aut-name=虫明眞砂子 kn-aut-sei=虫明 kn-aut-mei=眞砂子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KISHIMOTOMiu en-aut-sei=KISHIMOTO en-aut-mei=Miu kn-aut-name=岸本未有 kn-aut-sei=岸本 kn-aut-mei=未有 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Okayama City Higashiyama Junior High School kn-affil=岡山市立東山中学校 en-keyword=歌唱共通教材 kn-keyword=歌唱共通教材 en-keyword=唱歌 kn-keyword=唱歌 en-keyword=教師 kn-keyword=教師 en-keyword=子どもの嗜好 kn-keyword=子どもの嗜好 en-keyword=印象調査 kn-keyword=印象調査 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=184 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=63 end-page=75 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20231124 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Survey of Students’ Attitudes toward the Vocal and Choral Fields - Focusing on the analysis of 12 years of questionnaire surveys kn-title=学生の声楽・合唱分野に関する意識調査― 12 年間の質問紙調査の分析を中心に ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，教員養成課程で音楽を専攻する学生を対象に，入学直後に実施した声楽・合唱分野に関する意識調査の分析を行い，その実態を明らかにしたものである。
　学生らは大学入学までに，特に行事に関連して集団での合唱活動を多く経験してきている一方で，個々人における学習経験は少なく，声楽や発声の技術的な面で自信がないことが明らかとなった。小中高の歌唱・合唱経験が行事中心であると，表面的な活動に留まって基礎能力が育たない可能性があり，教員養成においては個人の実技力，特に，発声法の知識や技術を育成することが第一に必要であることが示唆された。また，こうした分析結果は，先行研究における結果を再認する形となり，長年の声楽・合唱分野における課題が浮き彫りとなった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HAYAKAWARinko en-aut-sei=HAYAKAWA en-aut-mei=Rinko kn-aut-name=早川倫子 kn-aut-sei=早川 kn-aut-mei=倫子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MUSHIAKIMasako en-aut-sei=MUSHIAKI en-aut-mei=Masako kn-aut-name=虫明眞砂子 kn-aut-sei=虫明 kn-aut-mei=眞砂子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TOKUDATeruaki en-aut-sei=TOKUDA en-aut-mei=Teruaki kn-aut-name=徳田旭昭 kn-aut-sei=徳田 kn-aut-mei=旭昭 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=3 en-affil=Okayama Sozan Senior High School kn-affil=岡山県立岡山操山高等学校 en-keyword=声楽 kn-keyword=声楽 en-keyword=合唱 kn-keyword=合唱 en-keyword=発声 kn-keyword=発声 en-keyword=意識 kn-keyword=意識 en-keyword=質問紙調査 kn-keyword=質問紙調査 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=184 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=53 end-page=61 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20231124 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Survey of Creative Learning in High School Music Classes: From a Questionnaire Survey of Music Teachers kn-title=高等学校芸術科「音楽」における創作学習の実態調査― 音楽教諭を対象とした質問紙調査から ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，高等学校芸術科「音楽」における創作学習の実態を調査し，結果の分析を通して多様化した学習形態や教師の創作学習に対する見解を明らかにすることを目的としている。調査に際しては，岡山県内の公立高等学校芸術科（音楽）教諭全員を対象に行い，創作学習に対する教師の考え方，音楽学習全体における創作学習の捉え方に関する項目を設定した。その結果，教師は創作学習において，完成後の作品イメージを先行して伝えていることがわかり，音楽的理論や知識を十分に伝えられていないことが明らかとなった。また，近年のICT機器を活用した取り組みやすい学習内容によって，音楽的理論や知識を取り扱わない傾向が見られ，それに伴って，生徒が創作学習で身につけた事項が，他分野の学習へ活用することが難しい現状であることも明らかとなった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NAGAOKAIsao en-aut-sei=NAGAOKA en-aut-mei=Isao kn-aut-name=長岡功 kn-aut-sei=長岡 kn-aut-mei=功 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TOKUDATeruaki en-aut-sei=TOKUDA en-aut-mei=Teruaki kn-aut-name=徳田旭昭 kn-aut-sei=徳田 kn-aut-mei=旭昭 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Okayama Sozan Senior High School kn-affil=岡山県立岡山操山高等学校 en-keyword=創作学習 kn-keyword=創作学習 en-keyword=高等学校 kn-keyword=高等学校 en-keyword=質問紙調査 kn-keyword=質問紙調査 en-keyword=編曲 kn-keyword=編曲 en-keyword=作曲 kn-keyword=作曲 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=184 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=43 end-page=51 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20231124 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Practical Study of Creative Learning in High School Music Classes Classes: Focusing on Structure of Melodies kn-title=高等学校芸術科音楽における創作分野の実践的研究― 旋律の構造に着目して ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，高等学校芸術科音楽（以下，音楽T）における創作学習を通して，創作に対する生徒の思考やその変化を捉えることを目的としている。創作の際は，音同士の細かな連結やその展開を示す「構造」という視点を基盤とし，間奏において表したいイメージと関わらせながら制作を進めた。生徒の作品からは，音程関係やリズムの繰り返し方に工夫を凝らした様子が見受けられ，微視的な構造と表現したいイメージとが強く結びついた作品が発表された。また，ワークシートやふりかえりフォームからは，困難な創作内容になるほど学習に興味をもっていたことがわかり，作曲の最も微視的視点である構造が，生徒の興味をもって深まっていたことが明らかとなった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SAITOHTakeshi en-aut-sei=SAITOH en-aut-mei=Takeshi kn-aut-name=齊藤武 kn-aut-sei=齊藤 kn-aut-mei=武 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TOKUDATeruaki en-aut-sei=TOKUDA en-aut-mei=Teruaki kn-aut-name=徳田旭昭 kn-aut-sei=徳田 kn-aut-mei=旭昭 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Okayama Sozan Senior High School kn-affil=岡山県立岡山操山高等学校 en-keyword=創作学習 kn-keyword=創作学習 en-keyword=構造 kn-keyword=構造 en-keyword=高等学校 kn-keyword=高等学校 en-keyword=校歌 kn-keyword=校歌 en-keyword=間奏 kn-keyword=間奏 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=184 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=31 end-page=41 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20231124 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Empirical Examination of the Teachers’ Autonomous Learning Attitudes and the School Organizational Climate: Implications for “Lifelong Learning Teachers” kn-title=教師の自律的な学習姿勢と学校組織風土に関する実証的検討―「 学び続ける教師」の実現に向けて ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　時代の変化やキャリアステージに応じて求められる資質能力を高めていくために，教師には自律的に学ぶ姿勢が求められている。本研究では，日々の教育実践を省察する多様な観点を考慮して，教師の自律的な学習姿勢の定量的把握を試みるとともに，学校組織風土との関連を実証的に検討した。現職教師への質問紙調査で収集した回答に対し因子分析を行い，教師の自律的な学習姿勢として「同僚の経験の取り入れ」，「児童生徒・保護者の視点の考慮」，「前向きな挑戦姿勢」，「自己省察」の４つの因子を抽出した。これらのうち，「同僚の経験の取り入れ」と「前向きな挑戦姿勢」が，協働的風土と正の関連，同調的風土と負の関連を示した。分析結果に基づき，「学び続ける教師」の実現への示唆を議論した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MISAWARyo en-aut-sei=MISAWA en-aut-mei=Ryo kn-aut-name=三沢良 kn-aut-sei=三沢 kn-aut-mei=良 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HIGUCHIKouji en-aut-sei=HIGUCHI en-aut-mei=Kouji kn-aut-name=樋口宏治 kn-aut-sei=樋口 kn-aut-mei=宏治 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=MORIYASUFumihiko en-aut-sei=MORIYASU en-aut-mei=Fumihiko kn-aut-name=森安史彦 kn-aut-sei=森安 kn-aut-mei=史彦 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Okayama Municipal Hata Elementary School kn-affil=岡山市立幡多小学校 affil-num=3 en-affil=Okayama Municipal Kohoku Junior High School kn-affil=岡山市立岡北中学校 en-keyword=学び続ける教師 kn-keyword=学び続ける教師 en-keyword=省察 kn-keyword=省察 en-keyword=自律的学習 kn-keyword=自律的学習 en-keyword=学校組織風土 kn-keyword=学校組織風土 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=184 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=9 end-page=30 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20231124 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=How did Educational Scholars in Japan Read Neo-Kantian? Bibliographic-Research on Shinohara Library kn-title=日本の教育学は新カント派をどう読んだのか― 篠原助市文庫の書誌調査から ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本稿は，「篠原助市教育学の形成過程に関する教育学説史的研究：新カント派受容に着目して」の一環として，京都大学教育学部図書館の篠原助市・陽二文庫の書誌調査から，戦前期日本の教育学者が新カント派のテクストの「どれ」を「いつ」「どのように」読んだのかについて，篠原助市の生涯と彼の著作『教育の本質と教育学』（1930 年）に焦点を当てて検討したものである。書誌調査から，篠原助市文庫のほとんどが陽二のものであることがわかった。篠原は学校に務めていたころにナトルプの解説書から新カント派に出会ったが，本格的にこれに習熟するようになるのは京都帝国大学入学以後であることがわかった。京都帝国大学から東京高等師範学校時代はヴィンデルバント（新カント派のバーデン学派）により重点を置いた読書を重ね，その歴史哲学的指向性を受容するも，その後1923 年から1930 年までの東北帝国大学時代には，博論執筆に向けてナトルプ（マールブルク学派）を深めており，バーデン学派の思想的成熟は『本質』執筆以後の1930 年代に成し遂げられたことがわかった。篠原の『本質』における新カント派受容をナトルプに限定し，その解釈を「補完・敷衍」「憑依・同調」「当馬・対立」という類型で整理した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MIYAMOTOYuichi en-aut-sei=MIYAMOTO en-aut-mei=Yuichi kn-aut-name=宮本勇一 kn-aut-sei=宮本 kn-aut-mei=勇一 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=FUKAMIShohei en-aut-sei=FUKAMI en-aut-mei=Shohei kn-aut-name=深見奨平 kn-aut-sei=深見 kn-aut-mei=奨平 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=SATOTakahiro en-aut-sei=SATO en-aut-mei=Takahiro kn-aut-name=佐藤宗大 kn-aut-sei=佐藤 kn-aut-mei=宗大 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, University of Miyazaki kn-affil=宮崎大学教育学部 affil-num=3 en-affil=Faculty of Integrated Arts and Social Sciences, Japan Women?s University kn-affil=日本女子大学人間社会学部 en-keyword=篠原助市 kn-keyword=篠原助市 en-keyword=新カント派 kn-keyword=新カント派 en-keyword=ナトルプ kn-keyword=ナトルプ en-keyword=戦後教育学 kn-keyword=戦後教育学 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=184 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=8 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20231124 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Introduction to the Study of Mongolian Students in Japan: A Focus on the Special Preparatory Course for Mongolian Students at Zenrin High School of Commerce during the First Half of the War kn-title=赴日モンゴル人留学生史研究序説― 戦前期善隣高等商業学校蒙古留学生特設予科を中心に ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　从 1934 年起，善??会在??提供政治，??和文化指?，并?中国，蒙古和回族提供教育服?。?了?? " 大??共?圈 " 的?想，善?会成立了善?高等商?学校，培?日本青年在?洲国，中国和蒙古政?地区????作用。与此同?，善??会?推?接收蒙古政?派往日本的内蒙古学生。善?高等商?学校??些学生提供教育。?校?蒙古学生??了??的???程，并建立了善?学校宿舍，?外国学生?入日本高等教育机?提供必要的?言和文化??教育。 本文的目的是在以往研究的基?上，利用新的?史文献，??一特殊???程和善?学校宿舍的地位?行研究。 kn-abstract=　善隣協会は1934 年から東アジアの政治，経済，文化の指導を図り，中国，蒙古，回教圏民族に対して教育事業を展開した。大東亜共栄圏構想に向け，同協会は善隣高等商業学校を創設し，満州国，中国，蒙彊政権地域で活躍する日本人青年の育成を行った。それとともに，善隣協会は蒙彊政権から日本に派遣される内モンゴル人留学生の受け入れを進めた。善隣高等商業学校はこの留学生のための教育を担った。同校は蒙古留学生特設予科と善隣学寮を設置し，留学生が日本の高等教育機関へ進学する際に必要となる語学や教養の予備教育を担う機関とした。本稿は，先行研究をふまえ，新たな史料を用いつつ，この特設予科と善隣学寮がモンゴル人留学生教育に果たした役割について検討を加えるものである。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KAJIIKazuaki en-aut-sei=KAJII en-aut-mei=Kazuaki kn-aut-name=梶井一暁 kn-aut-sei=梶井 kn-aut-mei=一暁 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=BAOXuefeng en-aut-sei=BAO en-aut-mei=Xuefeng kn-aut-name=包雪峰 kn-aut-sei=包 kn-aut-mei=雪峰 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Doctor’s Course, Graduate School of Interdisciplinary Science and Engineering in Health Systems, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院ヘルスシステム統合科学研究科博士課程 en-keyword=善隣協会 kn-keyword=善隣協会 en-keyword=内モンゴル人留学生 kn-keyword=内モンゴル人留学生 en-keyword=予備教育 kn-keyword=予備教育 en-keyword=善隣学寮 kn-keyword=善隣学寮 en-keyword=興亜教育 kn-keyword=興亜教育 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=184 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20231124 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=表紙・目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=183 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230920 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=裏表紙・英文目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=183 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230920 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=奥付 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=183 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=61 end-page=72 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230920 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of Career Education that Made Use of the “Work Experience” of Junior High School （II） -Development of Career Planning Ability Taking Look at the Future from the Present- kn-title=中学校の「職場体験」を生かした複数教科横断的な キャリア教育の開発（U） ― 現在から未来を見つめるキャリアプランニング能力の育成 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　職場体験はほぼすべての中学校で実施されているキャリア教育である。本稿は，青木・杉田・山崎（2021）で報告した実践について，「キャリアプランニング能力」の育成にかかわる部分について紹介する。具体的には，中学校２年生の職場体験の「事前指導（１時間目）」として，インタビュー内容を考える活動を取り入れ，生徒たち一人ひとりが職場体験の目的や意義を見出せるようにした。「事後指導U（４，５時間目）」では，独自に開発した「ジブン×イマ×ミライシート」を使用し，未来と今の自分と職場体験で生徒が学習した仕事のつながりを意識する活動を行った。これらの活動の成果は，生徒が記入したワークシートの記述や実践後のアンケートを分析することで確認した。その結果，本実践によって，生徒たちが現在と未来のつながりを考えるようになったとの記述が多く見られた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=AOKITazuko en-aut-sei=AOKI en-aut-mei=Tazuko kn-aut-name=青木多寿子 kn-aut-sei=青木 kn-aut-mei=多寿子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HAYASHIDAKei en-aut-sei=HAYASHIDA en-aut-mei=Kei kn-aut-name=林田圭 kn-aut-sei=林田 kn-aut-mei=圭 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=ITOKeisuke en-aut-sei=ITO en-aut-mei=Keisuke kn-aut-name=伊藤圭祐 kn-aut-sei=伊藤 kn-aut-mei=圭祐 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=TAKEUCHISeon en-aut-sei=TAKEUCHI en-aut-mei=Seon kn-aut-name=武内志穏 kn-aut-sei=武内 kn-aut-mei=志穏 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=HAYASHIDaichi en-aut-sei=HAYASHI en-aut-mei=Daichi kn-aut-name=林大智 kn-aut-sei=林 kn-aut-mei=大智 aut-affil-num=5 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Benesse Style Care Co. kn-affil=潟xネッセスタイルケア affil-num=3 en-affil=Hirose Elementary School in Yasugi City, Shimane. kn-affil=島根県公立学校教員 affil-num=4 en-affil=a public employee kn-affil=地方公共団体職員 affil-num=5 en-affil=Minato Elementary School in Arita City, Wakayama. kn-affil=和歌山県公立学校教員 en-keyword=キャリア教育 kn-keyword=キャリア教育 en-keyword=職場体験活動 kn-keyword=職場体験活動 en-keyword=キャリアプランニング能力 kn-keyword=キャリアプランニング能力 en-keyword=米国のガイドライン kn-keyword=米国のガイドライン END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=183 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=49 end-page=60 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230920 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Recognition of Discipline and Abuse in University Students of the Faculty of Education in Korea kn-title=韓国の教員養成課程の大学生におけるしつけと虐待に関する認識 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，韓国の教員養成課程の大学生におけるしつけと虐待に関する認識を明らかにするとともに，しつけと虐待に関する認識は，子どもの頃の経験，虐待に関連する教育を受けた経験や知識の有無等と関連するかを探ることを目的とし，2013 年に韓国の大学５校の協力を得て質問紙調査を行い分析した。分析の結果，本稿で設定した23 行為のうち，７割以上の大学生が「しつけとして行ってよい」と認識した行為は，大声で叱ると手をたたくの２行為，７割以上が「虐待になる」と認識した行為は，やけどを負わせる，一室に閉じ込めるなどの16 行為であること，大学生の多くは，しつけに伴う体罰を容認しながらも，その行為が子どもの心や体を傷つける場合は虐待になると考えており，子どもの頃，親から受けた経験がある行為をしつけとして容認する傾向があることが明らかになった。また，虐待に関する情報に接したり，大学で講義を受けた経験のある学生は，経験のない学生に比べて，虐待に関する認識が高い傾向がみられ，虐待に関連する教育の必要性を確認することができた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=LEEKyoung Won en-aut-sei=LEE en-aut-mei=Kyoung Won kn-aut-name=李m媛 kn-aut-sei=李 kn-aut-mei=m媛 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OHJeong Ok en-aut-sei=OH en-aut-mei=Jeong Ok kn-aut-name=呉貞玉 kn-aut-sei=呉 kn-aut-mei=貞玉 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=MORITAMisa en-aut-sei=MORITA en-aut-mei=Misa kn-aut-name=森田美佐 kn-aut-sei=森田 kn-aut-mei=美佐 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=(Korea) Department of Welfare, Changwon moonsung University kn-affil=（韓国）昌原文星大学校 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Kochi University kn-affil=高知大学 en-keyword=しつけ kn-keyword=しつけ en-keyword=虐待 kn-keyword=虐待 en-keyword=教員養成課程の大学生 kn-keyword=教員養成課程の大学生 en-keyword=韓国 kn-keyword=韓国 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=183 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=39 end-page=48 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230920 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Basic Research on Learning Activities Based on Students' Sensory Perception -A Hypothesis on the Perception of Color in the Art Department- kn-title=生徒の感覚知覚に基づく学習活動に関する基礎研究 ― 美術科における色彩の感受についての仮説 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　現在の美術教育において，唯一解を求める「情報処理と行為」に傾倒する状況が散見される。本稿では「情報処理と行為」だけでなく，生徒自身が感じたことに基づく「知覚と環境の相互作用」を促す方法について検討するものである。
　先行研究からは，「知覚と環境の相互作用」と「情報処理と行為」の両立の重要性と，両立のために，感じ取ったことと，感情とを結びつける学習活動の必要性を確認できた。その上で，現在の美術教育で実践が少ない「知覚と環境の相互作用」を促す方法として，個人の価値判断と関係がある「色彩の感受」が有効であるという仮説について考察する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MATSUURAAi en-aut-sei=MATSUURA en-aut-mei=Ai kn-aut-name=松浦藍 kn-aut-sei=松浦 kn-aut-mei=藍 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=美術教育 kn-keyword=美術教育 en-keyword=感受 kn-keyword=感受 en-keyword=知識 kn-keyword=知識 en-keyword=色彩 kn-keyword=色彩 en-keyword=創造性 kn-keyword=創造性 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=183 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=29 end-page=37 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230920 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Early Writings of Sir William Temple: Romances kn-title=サー・ウィリアム・テンプルの初期著作 ― ロマンス ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　サー・ウィリアム・テンプルは，グランド・ツアーの滞在先で９編のロマンスを書いている。テンプル最初期の著作である。いずれも短編で，フランソワ・ド・ロセの『現代悲劇物語』の翻案である。そのうち，現在読むことができるのは５編のみである。文学作品として見た場合，物語のプロットや人物造形が単純かつ類型的で，多くの欠点が目立つ。しかしたとえ稚拙なものであろうとも，それら若書きの作品の中に，創作していたときのテンプルの内面をのぞき見ることができる。そこには，恋人ドロシー・オズボーンとの仲を引き裂かれ，大陸の旅先で悶々とした日々を送っていたテンプルのやり場のない感情が込められているのである。本稿は，22 歳前後に書かれた散文ロマンスをテンプルの伝記の中に位置づけ，それと関連づけながら読む必要があることを明らかにした。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KISHIMOTOHiroshi en-aut-sei=KISHIMOTO en-aut-mei=Hiroshi kn-aut-name=岸本広司 kn-aut-sei=岸本 kn-aut-mei=広司 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=サー・ウィリアム・テンプル kn-keyword=サー・ウィリアム・テンプル en-keyword=ドロシー・オズボーン kn-keyword=ドロシー・オズボーン en-keyword=ロマンス kn-keyword=ロマンス en-keyword=翻案 kn-keyword=翻案 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=183 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=15 end-page=27 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230920 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Actual Situation of Handicraft Education Seen in the Ehime Education Association Magazine in the Dawn Era of Constructing the Basis of Handicraft Education (Second Part): History of Handicraft Education in Ehime (W) kn-title=手工教育基礎建設の曙光時代における愛媛教育協会機関誌に 見られる手工教育の実態（後編） ― 愛媛県手工教育史（第四報） ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本論は，阿部七五三吉（1936）による「手工教育基礎建設の曙光時代」［1907（明治40 年）頃〜 1926（大正15）年頃まで］における，1911（明治44）年の「改正小学校令」から1926（大正15）年の「改正小学校令」までの14 年９か月間を調査対象期間として，愛媛教育協会機関誌に見られる手工教育関係史料を調査し，愛媛県の尋常小学校及び高等小学校における手工科の成立及び展開過程を探った。その結果，1911（明治44）年の「改正小学校令」によって手工科は，高等小学校実業科目の選択必修科目の一つとなったが，実業科目としての性格が強くなると同時に，授業時数の増加が小学校にとって負担になり，手工科加設校は結果的に減少し，愛媛県の小学校における手工教育は混迷した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TAKAHASHIToshiyuki en-aut-sei=TAKAHASHI en-aut-mei=Toshiyuki kn-aut-name=橋敏之 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=手工科 kn-keyword=手工科 en-keyword=手工教育 kn-keyword=手工教育 en-keyword=尋常小学校 kn-keyword=尋常小学校 en-keyword=高等小学校 kn-keyword=高等小学校 en-keyword=愛媛教育協会機関誌 kn-keyword=愛媛教育協会機関誌 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=183 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=14 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230920 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Measurement of the Team Processes Based on Phases of Activities: Investigation on College Team Sports kn-title=活動フェイズを考慮したチームプロセスの測定 ― 大学チームスポーツを対象にして ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，チームワークの行動的側面であるチームプロセスに着目し，Marks et al. （2001）の理論的枠組みに基づいて，時間経過に応じて遷移するチームの活動フェイズを考慮した測定尺度の試案を作成した。尺度は３つの活動フェイズごとに，移行プロセス，実行プロセス，対人関係調整プロセスの項目を構成した。チームスポーツ競技者である大学生を対象にWeb調査を行い，224 名から有効回答が得られた。探索的因子分析によって各プロセスの行動要素として解釈可能な因子を抽出し，内的整合性の観点から高い信頼性を確認できた。また確認的因子分析により，包括的なチームプロセスを高次因子とするモデルを検証した。さらに，チームリフレクションおよびチームへのコミットメントとの関連から，尺度の妥当性を検討した。得られた結果を基に，尺度の精緻化と今後の実証的検討課題を考察した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MISAWARyo en-aut-sei=MISAWA en-aut-mei=Ryo kn-aut-name=三沢良 kn-aut-sei=三沢 kn-aut-mei=良 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HASEGAWANaoko en-aut-sei=HASEGAWA en-aut-mei=Naoko kn-aut-name=長谷川尚子 kn-aut-sei=長谷川 kn-aut-mei=尚子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Faculty of Human Sciences, Department of Psychology, Bunkyo University kn-affil=文教大学人間科学部心理学科 en-keyword=チームワーク kn-keyword=チームワーク en-keyword=チームプロセス kn-keyword=チームプロセス en-keyword=活動フェイズ kn-keyword=活動フェイズ en-keyword=チームスポーツ kn-keyword=チームスポーツ END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=183 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230920 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=表紙・目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=40 cd-vols= no-issue=2 article-no= start-page=232 end-page=243 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=202206 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study of the Experiences of Sexual Minorities in Sex Education at School kn-title=学校での性教育において性的マイノリティが得る経験に関する研究―異性愛主義と性的マイノリティの不在性の視点から― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The study aimed to clarify the experiences of sexual minorities concerning sex education at school, scrutinize how the assumption that everyone is heterosexual affects sexual minorities, and examine the challenges faced by heterosexual-based sex education. Based on the interview survey of nine sexual minority parties, their experiences were organized into seven types: “receiving sex education based on heterosexuality,” “skepticism and criticism of heterosexism,” “acceptance and following of heterosexism,” “facing unintended coming-out,” “vague image of oneself in the future,” “awareness of belonging to a minority” and “learning about sexual minorities.” It was suggested that sexual minorities face tremendous difficulties where they have to deal with the various difficulties that arise when they receive sex education through trial and error, gather information necessary for themselves as sexual minorities in places and through opportunities other than school education, and learn about sex by self-study. The realization of inclusive sex education that takes the existence of learners of various sexualities into account is warranted. kn-abstract=本研究は，学校での性教育において性的マイノリティが得る経験を明らかにし，異性愛を前提とした性教育が性的マイノリティにもたらす影響と抱える課題の2つについて検討することを目的とした。性的マイノリティ9名を対象にしたインタビュー調査の結果，経験は「異性愛を前提にした性教育を受ける」「異性愛が前提であることへの疑問や批判をもつ」「異性愛が前提であることを受け入れる」「意図せぬカミングアウトを迫られる」「将来の自分の姿が想像つかない」「周囲とは違う存在であることを自覚する」「性的マイノリティについて学ぶ」の7つに整理された。性的マイノリティは，性教育で直面するさまざまな困難に試行錯誤のもと対処しながら学校教育以外の場や機会で自分に必要な情報を集め，自主学習の形で性の学習を行うという厳しい状況に置かれることが示唆された。様々なセクシュアリティの学習者の存在を想定した性教育の実現が求められる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=WADAMarie en-aut-sei=WADA en-aut-mei=Marie kn-aut-name=和田真理絵 kn-aut-sei=和田 kn-aut-mei=真理絵 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=ITOTakehiko en-aut-sei=ITO en-aut-mei=Takehiko kn-aut-name=伊藤武彦 kn-aut-sei=伊藤 kn-aut-mei=武彦 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education (Master’s Course), Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　修士課程 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=School-based Sexuality education kn-keyword=School-based Sexuality education en-keyword=Sexual minority kn-keyword=Sexual minority en-keyword=Heterosexism kn-keyword=Heterosexism END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=29 cd-vols= no-issue=1 article-no= start-page=29 end-page=48 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230331 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Summary of our activities toward development of the ESD interdisciplinary study plans on climate and cultural understanding education with attention to the seasonal cycle and “seasonal feeling” around Japan and Europe kn-title=気候・文化理解教育の学際的ESD学習プラン開発へ向けた取り組み（日本とヨーロッパの季節サイクルや季節感に注目して） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=We have continued the interdisciplinary integration of the knowledge on climate and music and have developed the crosscutting study plans on the climate and cultural understanding education. A part of these results had been summarized in a Japanese book titled “Climate and music (Cultural understanding and ESD spreading from the “Doors of Song”)” (Kato and Kato 2019), building mainly our papers written in Japanese. This article will re-integrate our above study results, mainly for the climate and songs/traditional seasonal events around Germany, Northern Europe and Japan, with special attention to (A) asymmetric seasonal progression from autumn to next spring around Japan, (B) winter climate around Germany in association with the seasonal feeling on the traditional events “Fasnacht” for driving winter away and (C) climate around Northern Europe in association with the seasonal feeling on the summer solstice festival “Juhannus” with comparison to the summer climate around Japan. en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KATOKuranoshin en-aut-sei=KATO en-aut-mei=Kuranoshin kn-aut-name=加藤内藏進 kn-aut-sei=加藤 kn-aut-mei=内藏進 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KATOHaruko en-aut-sei=KATO en-aut-mei=Haruko kn-aut-name=加藤晴子 kn-aut-sei=加藤 kn-aut-mei=晴子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=AKAGIRikako en-aut-sei=AKAGI en-aut-mei=Rikako kn-aut-name=赤木里香子 kn-aut-sei=赤木 kn-aut-mei=里香子 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Gufu Shotoku Gakuen University (Former Affiliation) kn-affil=元 岐阜聖徳学園大学教育学部 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=climate and music kn-keyword=climate and music en-keyword=interdisciplinary climate and cultural understanding education kn-keyword=interdisciplinary climate and cultural understanding education en-keyword=seasonal cycle around Japan and Europe kn-keyword=seasonal cycle around Japan and Europe en-keyword=seasonal feeling kn-keyword=seasonal feeling en-keyword=ESD kn-keyword=ESD en-keyword=comparative climatology kn-keyword=comparative climatology END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=10 cd-vols= no-issue=1 article-no= start-page=21 end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230424 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=Absence of Cretaceous hairpin in the apparent polar wander path of southwest Japan: consistency in paleomagnetic pole positions en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=To test the hypothesis that a Cretaceous hairpin turn is absent in the apparent polar wander path (APWP) of the inner arc of southwestern Japanese island (southwest Japan), we refined a mid-Cretaceous (100 Ma) paleomagnetic pole from southwest Japan. Red mudstone samples from the 100 Ma Hayama Formation were collected for paleomagnetic analysis from eight sites in the Hayama area in the central part of southwest Japan. A high-temperature remanent magnetization component carried by hematite was isolated from these sites and was found to be of primary mid-Cretaceous origin. The primary nature of the magnetization is supported by the detrital character of the magnetic carrier. The primary directions provided a paleomagnetic pole (35.0 degrees N, 209.6 degrees E, A(95) = 6.1 degrees, N = 8), which represented southwest Japan at 100 Ma. This pole falls into a cluster of Cretaceous poles in southwest Japan. An APWP for southwest Japan between 110 and 70 Ma was updated to ascertain the stationarity of the pole positions for this region. Therefore, it is unlikely that the APWP for southwest Japan experienced a hairpin turn during the Cretaceous. en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=UnoKoji en-aut-sei=Uno en-aut-mei=Koji kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OharaHonoka en-aut-sei=Ohara en-aut-mei=Honoka kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=FurukawaKuniyuki en-aut-sei=Furukawa en-aut-mei=Kuniyuki kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=KanamaruTatsuo en-aut-sei=Kanamaru en-aut-mei=Tatsuo kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Earth Sciences, Okayama University kn-affil= affil-num=2 en-affil=Department of Earth Sciences, Okayama University kn-affil= affil-num=3 en-affil=Faculty of Business Administration, Aichi University kn-affil= affil-num=4 en-affil=Department of Earth and Environmental Sciences, Nihon University kn-affil= en-keyword=Apparent polar wander path kn-keyword=Apparent polar wander path en-keyword=Hairpin turn kn-keyword=Hairpin turn en-keyword=Cretaceous kn-keyword=Cretaceous en-keyword=Southwest Japan kn-keyword=Southwest Japan END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=49 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=13 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220331 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=言葉の多様性から考える大学英語教育 ―社会言語学からの実践的アプローチ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=脇本恭子 kn-aut-sei=脇本 kn-aut-mei=恭子 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=357 end-page=371 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study of Teaching Materials Used for Disaster Prevention Education in Early Childhood and its Requirements kn-title=幼児期の防災教育に活用可能な教材の検討と条件 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This paper discusses specific teaching materials used for disaster prevention education in early childhood, especially earthquake disasters and earthquake disaster prevention, and examined common features and factors of the materials. In the view of the above, the following 6 requirements were derived as teaching materials suitable for early childhood and expected to have educational benefits; they should be (1) in line with children's developmental processes and interests, (2) enable learning through play, (3) involve singing and physical expressions, (4) included familiar creatures and characters for children, (5) be easily accessible, and (6) be closely related to children’ s daily life. Future issues in the development of teaching materials for disaster prevention education in early childhood are to realize realistic disaster prevention education for many children who have never experienced a disaster. Moreover, it is also important to develop teaching materials that increase children’ s intellectual curiosity about the simple mechanisms of natural disasters. kn-abstract=　本論では，地震災害や地震防災に焦点を当て，幼児期の防災教育に活用されている具体的な教材を取り上げ，それらに見る共通の特徴や要素について検証した。それらを踏まえ，教育効果を期待できる幼児期に適した教材の条件について検討したところ，@子どもの発達過程や興味関心に即している，A遊びを通して学べる，B歌唱や身体表現を伴う，C子どもにとって親しみのある生き物や人物が登場する，D手軽に入手できる，E生活に密着している，等が求められると考えられた。幼児期の防災教育における今後の教材開発に関する課題は，被災経験を有さない多くの子どもに対する現実味のある防災教育を実現させること，自然災害が発生する簡単なメカニズムについて知的好奇心が高まる教材を開発すること，が挙げられた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=BabaNoriko en-aut-sei=Baba en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=馬場訓子 kn-aut-sei=馬場 kn-aut-mei=訓子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=大蔵蓮 kn-aut-sei=大蔵 kn-aut-mei=蓮 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=蓮井和也 kn-aut-sei=蓮井 kn-aut-mei=和也 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=西山節子 kn-aut-sei=西山 kn-aut-mei=節子 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil= kn-affil= affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山市庄内認定こども園 en-keyword=幼児期 (Early childhood) kn-keyword=幼児期 (Early childhood) en-keyword=地震 (Earthquake) kn-keyword=地震 (Earthquake) en-keyword=防災教育 (Disaster Prevention Education) kn-keyword=防災教育 (Disaster Prevention Education) en-keyword=教材 (Teaching Materials) kn-keyword=教材 (Teaching Materials) en-keyword=条件 (Requirements) kn-keyword=条件 (Requirements) END