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kn-title=Triangulation in teaching probability: teaching materials for the theoretical foundations of probability in real-world applications
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kn-abstract=This paper proposes using the concept of triangulation with probabilistic models as a means to enhance theoretical inversion for deepening students’ understanding of the nature of probability in real-world contexts. Triangulation refers to the combined application of multiple methodologies to investigate the same phenomenon, particularly in the social sciences. Theoretical inversion refers to a shift in focus from surprising outcomes to the theoretical foundations of probability. The paper introduces three types of problem-solving tasks designed to enhance one of four types of triangulations: theory triangulation. Theoretical inversion is expected to emerge through engaging in these tasks. The characteristics of the problems are as follows. Problem 1 promotes students to compare different probabilistic models of events under similar procedures. Problem 2 provides students with an opportunity to simplify an experiment by omitting steps that add no new information. Problem 3 enhances students’ ability to recognise how subtle differences in the experimental setup can affect the resulting probability. These tasks are designed to encourage students to view probabilistic reasoning as a form of modelling and to appreciate the importance of assumptions, definitions of elementary events, and clarity in procedural descriptions.
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en-aut-name=UegataniYusuke
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en-affil=Hiroshima University High School
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
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en-affil=Hiroshima University High School
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en-keyword=Probability
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kn-title=算数科「部分に対する部分の割合に当たる大きさ」の問題解決のための足場がけ
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kn-abstract=　小学５年生向けの一部の算数科教科書では，部分に対する部分の割合に当たる大きさを求める問題が扱われている．しかし，その問題解決は小学５年生には容易ではないと考えられる．そこで本稿は，どのような支援が部分に対する部分の割合に当たる大きさを求める問題解決に有効であるかを明らかにすることを目的とした．足場がけ (Scaffolding) を理論的枠組みとして，具体的な足場がけを構想し，授業を実践した．その結果，「学習者の頭の中で体験的にリアルな問題となるよう問題を工夫すること」，「児童にアイデアの一部 (どのような図的表現を用いたか) を紹介させること」，「図的表現を用いるよう促すこと」，「児童の必要感に応じて，ペアや小グループで互いの問題解決を見せ合うこと」，「児童が教室全体で自身の問題解決を発表すること」，「教師が問題文のどの情報に注目すべきかを指示すること」，「児童が他の児童に問題解決の達成を目指した説明をすること」が，有効な足場がけであることが示唆された．そして，それらの足場がけは，関わり合い機能させることが有効な場合もあることが示唆された．
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kn-aut-name=石橋一昴
kn-aut-sei=石橋
kn-aut-mei=一昴
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kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
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kn-keyword=図式
en-keyword=現実的数学教育
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kn-keyword=学習者主体
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no-vol=16
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dt-pub-year=2026
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en-title=How Can School Counselors Contribute to Developmentally Supportive Student Guidance: An Examination of Support Expansion Through the Use of Planning Sheets
kn-title=スクールカウンセラーは発達支持的生徒指導へいかに貢献できるか ―プランニングシートの活用を通した支援の拡充に向けた検討―
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en-abstract=　In the revised Guidelines for Student Guidance (2022), the importance of developmentally supportive student guidance, which aims to foster the growth of all students, is clearly emphasized. However, many challenges to its implementation have been identified in school settings, including teachers’ excessive workload and insufficient organizational support systems. Moreover, the support provided by school counselors (SCs) has not yet been sufficiently developed. Therefore, this study examined the potential for expanding SCs’ support in developmentally supportive student guidance by reviewing its current status and challenges. Furthermore, through a reanalysis of a practical case using the Planning Sheet (Hara et al., 2024), the study explored the usefulness of this framework in enabling SCs and schools to share educational goals and collaboratively plan their support activities.
kn-abstract=　2022年に改訂された「生徒指導提要」では，すべての児童生徒の成長を支援する発達支持的生徒指導の重要性が明確に示されている。しかし，その定着には，教員の多忙化や組織的支援体制の不十分さなど，学校現場における多くの課題が指摘されている。さらに，スクールカウンセラー（SC）による支援も十分に展開されているとは言い難い。そこで本稿では，発達支持的生徒指導におけるSCの支援の拡充可能性を検討するため，現状と課題を整理した。また，プランニングシートを活用した実践事例（原他, 2024）の再分析を通して，SCと学校が教育目標を共有しながら協働的に支援を計画する枠組みの有用性を吟味した。
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en-aut-name=HARANoriyuki
en-aut-sei=HARA
en-aut-mei=Noriyuki
kn-aut-name=原範幸
kn-aut-sei=原
kn-aut-mei=範幸
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en-aut-name=MISAWARyo
en-aut-sei=MISAWA
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kn-aut-name=三沢良
kn-aut-sei=三沢
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en-aut-name=AOKITazuko
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kn-aut-name=青木多寿子
kn-aut-sei=青木
kn-aut-mei=多寿子
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kn-affil=岡山県公立学校スクールカウンセラー

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kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

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kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=発達支持的生徒指導 (developmentally supportive student guidance)
kn-keyword=発達支持的生徒指導 (developmentally supportive student guidance)
en-keyword=プランニングシート (Planning Sheet)
kn-keyword=プランニングシート (Planning Sheet)
en-keyword=スクールカウンセラー (school counselor)
kn-keyword=スクールカウンセラー (school counselor)
en-keyword=チーム学校 (school as a team)
kn-keyword=チーム学校 (school as a team)
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dt-pub-year=2026
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en-title=Tier 1 Support of School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS) in the High School Division of a Special Needs School for Students with Intellectual Disabilities: Implementation and Effects of a Campaign-Based Approach
kn-title=知的障害高等特別支援学校における SWPBS 第１層支援 ―キャンペーン方式の導入とその効果―
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en-abstract=This study examined the effects of a campaign-based intervention implemented as Tier 1 support within School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS). It took place at a public upper secondary school for students with mild intellectual disabilities. A “Thank-You Campaign” was conducted with 24 students in one grade level. The frequency of predefined target behaviors was analyzed using AB design with follow-ups. A social validity questionnaire was also administered to six teachers of the same grade. Results showed that both the frequency of the target behaviors and the percentage of students engaging in those behaviors increased after the campaign. These increases remained above baseline levels for a certain period after the campaign ended. The intervention also demonstrated a moderate degree of social validity. These findings suggest that campaign-based approaches can be a useful form of Tier 1 support in SWPBS for students with mild intellectual disabilities at the upper secondary level.
kn-abstract=　本研究は，軽度知的障害のある後期中等教育段階の公立知的障害高等特別支援学校において，SWPBS 第1層支援としてキャンペーン方式の支援を実施し，その効果検証を行った。方法としては，Ｘ学年生徒24名に対して挨拶行動の促進を狙ったキャンペーンを実施し，目標行動の生起数についてABフォローアップデザインを用いて検討した。また，Ｘ学年教員6名に対し，社会的妥当性を評価するアンケートを実施した。その結果，キャンペーンの介入直後に目標行動の生起数および目標行動に従事した生徒の割合の増加が見られ，キャンペーン終了後もベースラインと比較した増加が一定期間確認された。また，一定程度の社会的妥当性も確認できた。
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en-aut-name=TOKIMITSUHideaki
en-aut-sei=TOKIMITSU
en-aut-mei=Hideaki
kn-aut-name=時光秀明
kn-aut-sei=時光
kn-aut-mei=秀明
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en-aut-name=MIYAZAKIYoshio
en-aut-sei=MIYAZAKI
en-aut-mei=Yoshio
kn-aut-name=宮﨑善郎
kn-aut-sei=宮﨑
kn-aut-mei=善郎
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en-aut-name=KOYAMAMadoka
en-aut-sei=KOYAMA
en-aut-mei=Madoka
kn-aut-name=小山円
kn-aut-sei=小山
kn-aut-mei=円
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en-affil=Graduate School of Education (Professional Degree Course), Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

affil-num=3
en-affil=Kurashiki Kotoura Special Needs Seni or High School, Okayama Prefecture
kn-affil=岡山県立倉敷琴浦高等支援学校
en-keyword=高等部 (High school division)
kn-keyword=高等部 (High school division)
en-keyword=軽度知的障害 (Mild intellectual disabilities)
kn-keyword=軽度知的障害 (Mild intellectual disabilities)
en-keyword=SWPBS（学校規模ポジティブ行動支援）(School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS))
kn-keyword=SWPBS（学校規模ポジティブ行動支援）(School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS))
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kn-keyword=第1層支援 (Tier 1 support)
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cd-journal=joma
no-vol=16
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dt-pub-year=2026
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en-title=Examining a Practical Case of Learning for Community Development –Focusing on the Changes in Awareness of Junior High School Students During Integrated Studies–
kn-title=町づくりを考える実践事例の検討 ―総合的な学習の時間を通じた中学生の意識変化に着目して―
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en-abstract= This study aims to clarify the effects of junior high school students planning community development through collaboration and interaction with others, and the changes in learners that arise from the results of such practice. It also examines how interactions with others, which are emphasized in dialogic learning, can be applied to junior high school practice and what form this should take. The goal of this practice is to foster a change in students' awareness of their town by having them interpret the future and nature of the town from various perspectives in relation to their interactions with others, and consider sustainable ways of living in the town and forming relationships as their own concern. As a result of the practice, students experienced changes in their perspectives and awareness regarding the town and were able to think about the regional issues involved in town development as their own concern.
kn-abstract=　本研究は，中学校総合的な学習の時間における町づくりにおいて，他者との協働や相互作用を通じて町づくりを構想し，実践の結果生じた学習者の変化からその効果を明らかにすることを目的としている。また，対話的な学びで重視される他者との相互作用を，中学校の実践に落とし込み，そのあり方についても検討する。本実践のねらいは，多様な視点から町の将来の姿やあり方を人との関わりについて読み解き，持続可能な町のあり方について自分事に引き寄せて考えることで，町に対する意識の変化を促すことにある。実践の結果，学習者の町に対する見方や考え方の意識変化が引き起こされ，町づくりの持つ地域課題について自分事に引き寄せて思考することができた。
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en-aut-name=KAMADAAkemi
en-aut-sei=KAMADA
en-aut-mei=Akemi
kn-aut-name=鎌田明美
kn-aut-sei=鎌田
kn-aut-mei=明美
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en-aut-name=KAJIIKazuaki
en-aut-sei=KAJII
en-aut-mei=Kazuaki
kn-aut-name=梶井一暁
kn-aut-sei=梶井
kn-aut-mei=一暁
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en-affil=Anan City Anan First Junior High School
kn-affil=阿南市立阿南第一中学校

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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=総合的な学習の時間 (the period for integrated studies)
kn-keyword=総合的な学習の時間 (the period for integrated studies)
en-keyword=中学生 (junior high school student) 
kn-keyword=中学生 (junior high school student) 
en-keyword=町づくり (community development)
kn-keyword=町づくり (community development)
en-keyword=対話的な学び (int eractive lea rning)
kn-keyword=対話的な学び (int eractive lea rning)
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cd-journal=joma
no-vol=16
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dt-pub-year=2026
dt-pub=20260328
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en-title=Study on Developing High School Civics Lesson Plan Aimed at Improving Understanding of Constitutionalism: Depending on “We the People” of the Center for Civic Education
kn-title=立憲主義に対する認識の改善を目指した高等学校公民科の授業開発研究 ―米国公民教育センター開発『我ら合衆国人民』を手がかりにして―
en-subtitle=
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en-abstract=This study aims to develop practicable lessons for high school civics classes that foster an understanding of constitutionalism as the foundation for grasping the Constitution. Traditional Japanese social studies education focused on understanding the Constitution's fundamental principles—popular sovereignty, respect for basic human rights, and pacifism. But, recently, the concept of constitutionalism has gained attention as a means to help students understand what a constitution fundamentally is, and it is now described in textbooks. This study proposes a lesson plan designed to help students appropriately grasp the concept of constitutionalism. In making the lesson plan, we referenced the long-used “We the People” program developed by the Center for Civic Education in U.S. We adapted materials originally created based on the historical context of the United States to fit the Japanese context, utilizing parts of this program.
kn-abstract=　本研究は、憲法理解の基本としての立憲主義に対する認識形成を目標とする、高等学校公民科で実践可能な授業の開発を目指したものである。従来の日本の社会科教育においては、憲法理解は日本国憲法の基本原則である国民主権、基本的人権の尊重、平和主義の理解を基本としていたが、近年、そもそも憲法とは何かを理解させるために、立憲主義の概念が注目されるようになり、教科書にも記述されている。本研究は、そのような立憲主義という概念について生徒に適切に理解させることを目指した授業の提案をしようとするものである。授業計画作成にあたっては、米国の公民教育センターが開発し、長年活用されている『我ら合衆国人民（原題 We the People）』を参照し、その一部を活用し、米国の歴史的背景に基づいて作られた教材を、日本の文脈にそって改変した。
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kn-copyright=

en-aut-name=KUWABARAToshinori
en-aut-sei=KUWABARA
en-aut-mei=Toshinori
kn-aut-name=桑原敏典
kn-aut-sei=桑原
kn-aut-mei=敏典
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en-aut-name=MIYAMOTOAyuha
en-aut-sei=MIYAMOTO
en-aut-mei=Ayuha
kn-aut-name=宮本あゆは
kn-aut-sei=宮本
kn-aut-mei=あゆは
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ORCID=

affil-num=1
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

affil-num=2
en-affil=Graduate School of Humanities and Social Sciences, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院社会文化学研究科社会文化学専攻
en-keyword=授業開発研究 (Lesson Development Research)
kn-keyword=授業開発研究 (Lesson Development Research)
en-keyword=公民科 (Civic Education)
kn-keyword=公民科 (Civic Education)
en-keyword=憲法学習 (Constitutional Studies)
kn-keyword=憲法学習 (Constitutional Studies)
en-keyword=立憲主義 (Constitutionalism)
kn-keyword=立憲主義 (Constitutionalism)
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start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=16
cd-vols=
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start-page=153
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dt-pub-year=2026
dt-pub=20260328
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en-title=Methods for Implementing Legal Education in Social Studies to Foster Understanding of Criminal Law Through Developing Junior High School Social Studies Lessons Incorporating Mock Trials
kn-title=刑法の意義を捉えさせる社会科における法教育実践の方法 ―模擬裁判を取り入れた中学校社会科の授業開発を通して―
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en-abstract=This study focuses on developing junior high school social studies lessons incorporating mock trials to enhance understanding of criminal law. Legal education in Japanese social studies has traditionally centered on constitutional studies, with very few opportunities to learn about other laws. Given this situation, recent years have seen the development of legal education lessons covering civil law, criminal law, and other areas. Meanwhile, since the introduction of the lay judge system, the development and implementation of social studies lessons incorporating mock trials have become commonplace, and it is no longer unusual for criminal cases to be addressed in social studies classes. This study examines the characteristics and challenges of conventional mock trial-based lessons and aims to develop a junior high school social studies lesson that helps students grasp the significance of criminal law.
kn-abstract=　本研究は、刑法の理解に焦点をあて、模擬裁判を取り入れた中学校社会科の授業開発を行なおうとするものである。日本の社会科における法教育は、従来から憲法学習が中心となっており、その他の法律について学ぶ機会は非常に少ない。そのような現状を踏まえて、近年、民法や刑法などを取り上げた法教育の授業開発が行われるようになった。その一方で、裁判員制度導入以降、模擬裁判を取り入れた社会科授業の開発・実践がよく見られるようになっており、刑事事件が社会科授業で取り上げられることも珍しくはなくなった。しかし、そのような授業を担当する教員に、刑法等に関する知識が十分ではなく、模擬裁判の内容と実際の裁判が乖離しているという課題もある。本研究では、従来の模擬裁判を取り入れた授業の特質と課題を検討したうえで、刑法の意義を捉えさせる中学校社会科の授業開発を目指す。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=MIYAMOTOAyuha
en-aut-sei=MIYAMOTO
en-aut-mei=Ayuha
kn-aut-name=宮本あゆは
kn-aut-sei=宮本
kn-aut-mei=あゆは
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en-aut-name=KUWABARAToshinori
en-aut-sei=KUWABARA
en-aut-mei=Toshinori
kn-aut-name=桑原敏典
kn-aut-sei=桑原
kn-aut-mei=敏典
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affil-num=1
en-affil=Graduate School of Human ities and So cial Sciences, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院社会文化学研究科社会文化学専攻

affil-num=2
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=授業開発研究 (Lesson development research)
kn-keyword=授業開発研究 (Lesson development research)
en-keyword=中学校社会科 (Junior high school social studies)
kn-keyword=中学校社会科 (Junior high school social studies)
en-keyword=模擬裁判 (Mock trial)
kn-keyword=模擬裁判 (Mock trial)
en-keyword=刑法 (Criminal law)
kn-keyword=刑法 (Criminal law)
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start-ver=1.4
cd-journal=joma
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start-page=139
end-page=152
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dt-pub-year=2026
dt-pub=20260328
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en-title=Practical Issues on Differences in Hours of Attendance as Seen in an Interview of Initial Appointment Child Care Teachers
kn-title=初任保育教諭の語りに見る園児の在園時間の違いによる実践上の課題
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en-abstract=In this paper, we examined practical issues and responses through interviews with novice childcare teachers with a focus on the differences in the length of kindergarteners' attendance time, which characterizes certified childcare centers. As a result, it became obvious that childcare teachers were aware of eight challenges. In addition to the challenge with respect to the “development of childcare ensuring the continuity of play” described in the “Guidelines for Education and Childcare for Certified Childcare Centers,” furthermore, a new challenge regarding “understanding of kindergarteners in consideration of their various attendance time and lifestyles” not described in it was identified. Differences in attendance time due to certification classification inevitably lead to differences in time schedules, locations, and groups during certified childcare centers life. Therefore, in order to clarify what common experiences should be established in certified childcare centers life, what differences in experience should be utilized, and what kind of childcare should be practiced based on the goals set by childcare teachers, a future challenge is to collect and organize good practice examples that have been accumulated so far in certified nurseries and to clarify indicators.
kn-abstract=　本論では，幼保連携型認定こども園の特徴である園児の在園時間の違いに焦点を当て，初任保育教諭への面接調査により実践上の課題と対応について検討した。その結果，保育教諭が８つの課題を認識していることが明らかになった。また，『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』に記述されている「遊びの連続性を保障する保育の展開」に関する課題に加えて，記述されていない「多様な在園時間や生活形態を考慮した園児理解」に関する新たな課題が見出された。認定区分による在園時間の違いは園生活における時間的スケジュールや場所，集団の違いを余儀なくされる。そのため，保育教諭が設定するねらいに基づいた園生活で何を共通経験とすべき内容として設定し，何を経験差として活かし，どのような保育を実践するか明確にすべく，これまで認定こども園で積み重ねられてきた好実践例を集積・整理し，指標を明示することが今後の課題である。
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en-aut-name=HASUIKazuya
en-aut-sei=HASUI
en-aut-mei=Kazuya
kn-aut-name=蓮井和也
kn-aut-sei=蓮井
kn-aut-mei=和也
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en-aut-name=KATAYAMAMika
en-aut-sei=KATAYAMA
en-aut-mei=Mika
kn-aut-name=片山美香
kn-aut-sei=片山
kn-aut-mei=美香
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en-affil=Faculty of Health and Welfare， Kawasaki University of Medical Welfare
kn-affil=川崎医療福祉大学医療福祉学部

affil-num=2
en-affil=Faculty of Education, Graduate School of Science, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=認定こども園 (Certified Children Centers)
kn-keyword=認定こども園 (Certified Children Centers)
en-keyword=在園時間の違い (Differences in Hours of Attendance)
kn-keyword=在園時間の違い (Differences in Hours of Attendance)
en-keyword=実践上の課題 (Issues in Childcare)
kn-keyword=実践上の課題 (Issues in Childcare)
en-keyword=初任保育教諭 (Initial Appointment Child Care Teachers)
kn-keyword=初任保育教諭 (Initial Appointment Child Care Teachers)
END

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cd-journal=joma
no-vol=16
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start-page=107
end-page=121
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dt-pub-year=2026
dt-pub=20260328
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en-title=Developing Lesson Plan for Global Citizenship Education in Junior High School Music Education through Japan-Korea Music Cultural Exchange: Based on Research Findings from an Internship at APCEIU
kn-title=日韓の音楽文化交流を通した中学校音楽科におけるグローバル・シティズンシップ教育の構想 ―APCEIUでのインターンシップにおける調査の成果に基づいて―
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kn-subtitle=
en-abstract=This paper proposes a Global Citizenship Education program for junior high school music classes. The program aims to promote mutual understanding by having students examine the musical cultures of Japan and Korea, identifying their cultural differences and commonalities. In designing the program, author Konishi drew upon methods of GCED being implemented in Korea, identified through field research conducted during a roughly one-month internship at APCEIU (Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding) in Seoul, Korea. The developed program focused on percussion instruments from both Japan and Korea. By comparing these instruments, students identified cultural differences between the two countries. The program then aimed to deepen students' understanding of cultural diversity and the unique value of each country's culture, while also helping them recognize the historical background underlying each nation's musical culture and accept these differences.
kn-abstract=　本論文は、中学校音楽科において、日本と韓国の音楽文化を取り上げて、互いの文化の違いや共通性を捉えさせたうえで相互理解を促進する、グルーバル・シティズンシップ教育（以下、GCED と表記）プログラムを構想しようとするものである。プログラムの構想の際には、筆者である小西が、韓国のソウルのAPCEIU（アジア太平洋国際理解教育センター）で行なった約一か月間のインターンシップの間の実地調査で把握した、韓国で展開されているGCED の方法を参考にした。開発プログラムでは、日韓両国の打楽器を取り上げて、その比較から互いの文化の違いを捉えさせたうえで、違いを受け入れながら、それぞれの国の音楽文化の根底にある歴史的背景に気づかせたうえで、文化の多様性や両国の文化の固有の価値に対する理解を深めることを目指した。
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en-aut-name=KONISHIHikari
en-aut-sei=KONISHI
en-aut-mei=Hikari
kn-aut-name=小西光
kn-aut-sei=小西
kn-aut-mei=光
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en-aut-name=KUWABARAToshinori
en-aut-sei=KUWABARA
en-aut-mei=Toshinori
kn-aut-name=桑原敏典
kn-aut-sei=桑原
kn-aut-mei=敏典
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en-aut-name=KONISHIYumi
en-aut-sei=KONISHI
en-aut-mei=Yumi
kn-aut-name=小西裕美
kn-aut-sei=小西
kn-aut-mei=裕美
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en-affil=Graduate School of Education
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=Faculty of Education
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

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en-affil=Graduate School of Education
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=グローバル・シティズンシップ教育 (Global Citizenship Education)
kn-keyword=グローバル・シティズンシップ教育 (Global Citizenship Education)
en-keyword=音楽科 (Music Education)
kn-keyword=音楽科 (Music Education)
en-keyword=異文化理解 (Cross-Cultural Understanding)
kn-keyword=異文化理解 (Cross-Cultural Understanding)
en-keyword=授業開発 (Lesson Development)
kn-keyword=授業開発 (Lesson Development)
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en-title=Practical Research on Nurturing the Next Generation of Classical Japanese Instrument Music that Connects the Local and the Global Community (3) . The Potential for Developing Intercultural Competence through Questionnaire Surveys of Elementary and Junior High School Student.
kn-title=地域社会とグローバルをつなぐ和楽器音楽次世代育成の実践研究（３） 小中学生の質問紙調査に見る「異文化間能力」育成の可能性
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=　本研究は，「おかやま国際和楽器学生フェスティバル」の実践における，異文化間能力育成の可能性について，参加した小中学生の質問紙調査結果から検討した。<br>
　その結果，１）体験を通して形成された新たな認識により，和楽器音楽文化と自己との関係性を再認識・再構築し，和楽器音楽文化への積極的な関与を示す価値づけ・意味づけが行われ，内在化が促されたこと，２）越境文化としての和楽器音楽文化に対して，開放的・尊重的態度を示していたが，自己の文化的アイデンティティを意識する契機となったこと，３）和楽器音楽の共有を通して生じた共感の上に，相互理解や協働関係が構築されていたこと，４）「文化の共有の可能性についての認識」が形成されるなど，フェスティバルでの経験が，文化観の形成に影響を与える契機となっていたこと，が明らかになった。
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en-aut-name=HAYAKAWARinko
en-aut-sei=HAYAKAWA
en-aut-mei=Rinko
kn-aut-name=早川倫子
kn-aut-sei=早川
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en-aut-name=BEPPUYuko
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kn-aut-mei=みほ
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kn-aut-mei=容子
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kn-aut-mei=裕美
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en-aut-name=MIYOSHIKeiko
en-aut-sei=MIYOSHI
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en-aut-name=SHIMIZUNaoko
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en-aut-name=TOSAChihiro
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en-aut-name=NAKAMURA Ai
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kn-aut-mei=愛
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en-aut-name=HIGUCHIAki
en-aut-sei=HIGUCHI
en-aut-mei=Aki
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kn-aut-mei=亜希
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en-affil=Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

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en-affil=Kurashiki City College
kn-affil=倉敷市立短期大学

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en-affil=Part-time Lecturer at Okayama University
kn-affil=岡山大学非常勤講師

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en-affil=Research Student at the Joint Graduate School in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education
kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科

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en-affil=Biwako-Gakuin University
kn-affil=びわこ学院大学短期大学部

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en-affil=Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

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en-affil=Research Student at the Joint Graduate School in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education
kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科

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en-affil=Doctoral Student at the Joint Graduate School in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education
kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科

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en-affil=Yamaha Corporation
kn-affil=ヤマハ株式会社楽器事業本部

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en-affil=Doctoral Student at the Joint Graduate School in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education
kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科

affil-num=11
en-affil=Okayama Prefectural School for the Deaf
kn-affil=岡山県立岡山聾学校
en-keyword=和楽器音楽 (Classical Japanese instrument)
kn-keyword=和楽器音楽 (Classical Japanese instrument)
en-keyword=異文化間能力 (‘Intercultural Competence’)
kn-keyword=異文化間能力 (‘Intercultural Competence’)
en-keyword=次世代育成 (the next generation)
kn-keyword=次世代育成 (the next generation)
en-keyword=質問紙調査 (questionnaire survey)
kn-keyword=質問紙調査 (questionnaire survey)
en-keyword=小学生・中学生 (elementary and junior high school students)
kn-keyword=小学生・中学生 (elementary and junior high school students)
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en-title=Summer Climate around Germany and the German Lied “Im Frühling” (In Spring) by F. Schubert: A Report of an Interdisciplinary Lesson Practice at the University Leading to the Understanding of Heterogeneous Others
kn-title=ドイツ付近の夏の気候とシューベルトの歌曲《春に》 異質な他者との出会いを促す大学での学際的授業の報告
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=An interdisciplinary lesson practice for the university students leading to the understanding of heterogeneous others was made on a topic of summer climate and the seasonal feeling around Germany, as a continuing study of Kato et al. (2025). In the lesson practice, details of the climate and seasonal cycle around Germany were firstly explained and the German lied “Im Frühling” (In spring) composed by F. Schubert was appreciated, paying attention to how the scenes and emotions expressed by the lyrics “all summer long” in the 3rd verse of this song might differ whether we imagine the climate around Germany or that around Japan. It seems that the present activity provided an opportunity for the students to perceive the climate environments and seasonal feelings quite different from those familiar to them . However, how to explore the appreciation activities that focus also on the musical expression itself of that song is an interesting remaining problem, in order for the students to capture the summer scenery and emotions which Schubert himself imagined.
kn-abstract=　「異質な他者」への出会いを促す授業例の更なる蓄積のため，ドイツ付近の「夏」の気候と季節感に注目した教科横断的な授業を大学で実践した。授業では，ドイツ付近の気候と季節サイクルの中での「夏」の特徴を把握すると共に，シューベルトの歌曲《春に》を鑑賞した。《春に》の3 番の「夏の間じゅう，ずっと」という歌詞で歌われている情景や情感が，ドイツ付近と日本付近を想定した場合にどう違い得るか，に関する受講生の記述を分析した。その結果，日本の夏の高温多湿な環境からは原詩の情感そのものが成立し難いと感じた学生もいるなど，本実践は，自分たちの「当たり前」とは異なる気候や季節感にも目を向ける機会になり得たといえる。一方，日本とはかなり違う気候背景の中でシューベルトが思い描いたであろう情景・心情に授業で深く迫るための，音楽表現自体への踏み込み方についても，今後検討する必要性が示唆された。
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en-aut-name=KATOKuranoshin
en-aut-sei=KATO
en-aut-mei=Kuranoshin
kn-aut-name=加藤内藏進
kn-aut-sei=加藤
kn-aut-mei=内藏進
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en-aut-name=NAGAOKAIsao
en-aut-sei=NAGAOKA
en-aut-mei=Isao
kn-aut-name=長岡功
kn-aut-sei=長岡
kn-aut-mei=功
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en-aut-name=KATOHaruko
en-aut-sei=KATO
en-aut-mei=Haruko
kn-aut-name=加藤晴子
kn-aut-sei=加藤
kn-aut-mei=晴子
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

affil-num=2
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

affil-num=3
en-affil=Faculty of Education, Gufu Shotoku Gakuen University (Former affiliation)
kn-affil=元　岐阜聖徳学園大学教育学部
en-keyword=気候と音楽
kn-keyword=気候と音楽
en-keyword=ドイツ付近の夏の気候と季節感
kn-keyword=ドイツ付近の夏の気候と季節感
en-keyword=気候と文化理解の学際的ESD教師教育
kn-keyword=気候と文化理解の学際的ESD教師教育
en-keyword=異質な他者への理解
kn-keyword=異質な他者への理解
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en-title=Study on Physical Activity Levels During Soccer Matches Among Junior High School Students Focusing on Position and Physical/Fitness Characteristics
kn-title=中学生を対象としたサッカー試合中の身体活動量に関する研究 ～ポジションと身体・体力特性に着目して～
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=We compared physical and fitness characteristics by soccer position using results from the New Physical Fitness Test administered to 30 junior high school students. Additionally, we compared differences in physical activity levels by position during soccer matches while wearing LC devices. The results showed no significant differences in physical or fitness characteristics between positions. However, significant differences were observed between positions in step count and the proportion of time spent in physical activity by intensity level. This revealed that physical activity levels during soccer matches differ between positions even among junior high school students, clarifying position-specific characteristics in soccer. It also suggested the usefulness of evaluating physical activity levels during matches over time.
kn-abstract=　中学生34人を対象とし，身体・体力特性とサッカー試合中の身体活動量について，ポジションに着目して比較・検討した．その結果，身体・体力特性についてはポジション間に有意な差は認められなかった．歩数ではポジション間で有意差が認められ，ライトサイドバックが少なく，センターミッドフィルダーが高かった．強度別身体活動量時間の割合ではポジション間で有意差が認められ，ライトサイドバックが低く，センターミッドフィルダーが高かった．以上のことから，本研究の対象中学生ではポジション間で身体・体力特性には有意差が認められないが，サッカー試合中の身体活動量ではポジション間で差が生じることが示唆された．
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en-aut-name=NATSUMEDATakaaki
en-aut-sei=NATSUMEDA
en-aut-mei=Takaaki
kn-aut-name=棗田尊貴
kn-aut-sei=棗田
kn-aut-mei=尊貴
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en-aut-name=ADACHIMinoru
en-aut-sei=ADACHI
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kn-aut-sei=足立
kn-aut-mei=稔
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=Okayama University Graduate School of Education
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
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kn-keyword=サッカー (Soccer)
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kn-keyword=中学生 (Junior High School Students)
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kn-keyword=加速度計 (Accelerometer)
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kn-keyword=新体力テスト (New Physical Fitness Test)
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en-title=Physical Activity and Physical Fitness in the School Life of Elementary School Children
kn-title=小学生の学校生活における身体活動量と体力に関する研究
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=　The purpose of this study was to objectively measure physical activity levels during different school settings among sixth-grade elementary school children using an accelerometer, and to examine their relationship with physical fitness. Participants were 85 children (41 boys, 44 girls). Step counts and time spent in different activity intensities were evaluated during recess, physical education (PE) classes, and the whole school day. Results showed that children with higher fitness levels tended to have greater step counts and more moderate-to-vigorous physical activity (MVPA) during recess. Significant differences were found in morning recess for boys and in lunch recess and PE classes for girls. The proportion of MVPA was 11.3% during recess and 15.7% during PE classes, which was lower than that reported in other countries and did not meet international recommendations. This study provides fundamental data on physical activity in elementary school settings and suggests the importance of enhancing opportunities for physical activity, parti cularly during recess and PE classes.
kn-abstract=　本研究の目的は，小学校6年生の学校生活における活動場面別の身体活動量を加速度計を用いて客観的に測定し，その体力との関係を検討することである．対象は小学校児童85名(男子41名，女子44名)とし，休み時間，体育授業，学校生活全体における歩数と強度別活動時間を評価した．その結果，男女ともに体力上位群は休み時間において歩数とMVPAが多い傾向が示され，特に男子は中休み，女子は昼休みおよび体育授業で有意差が認められた．各活動場面のMVPA が占める割合は休み時間11.3％，体育授業15.7％であり，諸外国と比較して少なく，国際的推奨値にも届かなかった．本研究は，小学校における身体活動量の基礎データを提示するとともに，学校生活，特に休み時間や体育授業における身体活動機会の充実が必要であることを示唆した．
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=YASUNOBEJin
en-aut-sei=YASUNOBE
en-aut-mei=Jin
kn-aut-name=安延仁
kn-aut-sei=安延
kn-aut-mei=仁
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en-aut-name=SASAYAMAKensaku
en-aut-sei=SASAYAMA
en-aut-mei=Kensaku
kn-aut-name=笹山健作
kn-aut-sei=笹山
kn-aut-mei=健作
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en-aut-name=ADACHIMinoru
en-aut-sei=ADACHI
en-aut-mei=Minoru
kn-aut-name=足立稔
kn-aut-sei=足立
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affil-num=1
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=Faculty of Education, Mie University
kn-affil=三重大学教育学部

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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
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kn-keyword=加速度計 (accelerometer)
en-keyword=身体活動量 (physical activity)
kn-keyword=身体活動量 (physical activity)
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en-keyword=小学校児童 (elementary school children)
kn-keyword=小学校児童 (elementary school children)
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en-title=Analysis of Factors Contributing to Confusion Regarding Left-Right Understanding of Convex Lens Images —Proposals for Inquiry-Based Learning Based on Textbook Analysis and Teacher Questionnaire—
kn-title=凸レンズの像の左右理解に関する混乱の要因分析 教科書分析と教員アンケートによる探究的な学びへの提案
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=This study focused on the confusion students experience regarding the orientation of images during the learning of convex lens in junior high school. It examined the causes of this confusion, identifying insufficient awareness of experimental conditions such as the light source, screen, and observation location. To investigate, the study analyzed changes in the Course of Study for Lower Secondary Schools and textbooks and conducted a questionnaire survey of science teachers. The results revealed that while textbook descriptions have shifted toward specifying the observation location, teaching methods among teachers vary, causing confusion of students. To address these issues, a 3D-printed teaching material was developed that naturally fixes the observation viewpoint. Its effectiveness was examined through teacher training. This material was found to be effective in promoting students' intuitive understanding and bringing inquiry-based learning.
kn-abstract=　本研究は、中学校理科の凸レンズ学習で生徒が像の向きに抱く混乱に着目した。その要因を、光源・スクリーン・観察場所といった実験条件が十分に意識されてこなかった点にあると考察し、学習指導要領と教科書の変遷分析、および現職教員へのアンケート調査を実施した。その結果、教科書の記述は観察場所を指定する方向へ変化しているものの、現場教員の指導法にはばらつきがあり、生徒の混乱を招く一因となっていることを明らかにした。これらの課題解決のため、観察視点を自然に固定できる3D プリンタ製教材を開発し、教員研修でその有効性を検討した。本教材は生徒の直感的理解を促し、探究的な学びを引き出す上で有効であることが示唆された。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=TANIMOTOKunihiko
en-aut-sei=TANIMOTO
en-aut-mei=Kunihiko
kn-aut-name=谷本薫彦
kn-aut-sei=谷本
kn-aut-mei=薫彦
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en-aut-name=INADAYoshihiko
en-aut-sei=INADA
en-aut-mei=Yoshihiko
kn-aut-name=稲田佳彦
kn-aut-sei=稲田
kn-aut-mei=佳彦
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affil-num=1
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

affil-num=2
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=凸レンズ (Convex lens)
kn-keyword=凸レンズ (Convex lens)
en-keyword=上下左右逆 (the orientation of images)
kn-keyword=上下左右逆 (the orientation of images)
en-keyword=教科書 (Textbooks)
kn-keyword=教科書 (Textbooks)
en-keyword=学習指導要領 (Course of Study)
kn-keyword=学習指導要領 (Course of Study)
en-keyword=３D プリンタ (3D printer)
kn-keyword=３D プリンタ (3D printer)
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en-title=Critical Reading Instruction of Expository Text that Promotes Reflecting: Practice for First-year Student at High School
kn-title=説明的文章の指導における「内省」を促す批判的読み ―高等学校１年生を対象として―
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=　Critical reading is an essential skill at present time and is included in government guidelines for teaching. Although recent research on teaching critical reading has been conducted, there have been criticisms that lack of consideration of content value and understanding context within society. There are also calls for critical reading that focuses on the perspective of “reflect” . Therefore, this paper developed a lesson that encourages students not only critically read the text, but also critically consider (reflect on) their own ideas. As a measure to achieve this, incorporated activities such as comparing two teaching materials that contained multiple social perceptions, exchanging opinions from opposing perspectives, writing an evaluation of the materials, and having the students themselves evaluate their own writing (their own reading). Analysis of the students’ writings shows that, while some students didn’ t reach conscious reflection, about 60% of students’ writings showed changes. And then it suggests that the methods used were effective.
kn-abstract=　批判的読みは，現代では欠かせない能力であり，学習指導要領にも明記されている。近年，批判的読みの指導に関する研究がなされているものの，内容的な価値の検討や社会的な文脈のなかで捉えることが希薄だとする指摘や，「反省性」という観点に着目した批判的読みを求める声もある。そこで，本稿では，文章そのものを批判的に読むだけでなく，自身の持っている考えをも批判的に捉える（内省する）ことを促す授業を開発した。その手立てとして，複数の社会認識が存在する二つの教材の読み比べたうえで，対立する立場からの意見交換を行うことや，教材に対する評価の記述，その記述（自己の読み）を学習者自身が評価するといった活動を取り入れた。学習者の記述の分析からは，意識的な内省に至らなかった学習者も見受けられたものの，約６割の学習者の記述には変容が見られ，用いた手立ては効果があったと推測できることを指摘した。
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en-aut-name=SAISHOYumi
en-aut-sei=SAISHO
en-aut-mei=Yumi
kn-aut-name=最相有未
kn-aut-sei=最相
kn-aut-mei=有未
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en-aut-name=IKEDAMasafumi
en-aut-sei=IKEDA
en-aut-mei=Masafumi
kn-aut-name=池田匡史
kn-aut-sei=池田
kn-aut-mei=匡史
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affil-num=1
en-affil=Graduate School of Education (Professional Degree Corse), Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=反省性 (reflectiveness)
kn-keyword=反省性 (reflectiveness)
en-keyword=情意的性向 (affective disposition)
kn-keyword=情意的性向 (affective disposition)
en-keyword=複数テクスト (multiple texts)
kn-keyword=複数テクスト (multiple texts)
en-keyword=「現代の国語」 (“Contemporary Japanese Language”)
kn-keyword=「現代の国語」 (“Contemporary Japanese Language”)
en-keyword=生物多様性 (biodiversity)
kn-keyword=生物多様性 (biodiversity)
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cd-journal=joma
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en-title=Preschool Teachers’ Strategies and Practical Challenges in Supporting the School Enrollment of Foreign Children
kn-title=外国人幼児の就学支援における保育士の工夫と実践的課題
en-subtitle=
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en-abstract=This study aimed to clarify the specific practices and challenges faced by preschool teachers in supporting foreign children at the time of school enrollment. Semi-structured interviews were conducted with two preschool teachers who had experience in supporting foreign children, and qualitative analysis using SCAT was applied to organize the support provided to both children and their parents. The results revealed that, in terms of language support, teachers utilized visual aids and simplified Japanese, while in cultural support they sought to balance family culture with the culture of the preschool. Regarding developmental support, the importance of fostering non-cognitive skills and collaborating with medical institutions was highlighted. In parent support, participatory involvement and careful explanations were practiced; however, challenges remained in providing institutional information and establishing collaboration with local governments. Based on these findings, it is necessary to establish a regional collaborative system that can provide institutional support for families with multicultural backgrounds, standardize the provision of information, and build practical mechanisms to connect with Japanese language education resources, so that support does not rely solely on the individual efforts of preschool teachers.
kn-abstract=　本研究は，外国人幼児が就学期に直面する困難に対応するため，保育士が行っている具体的な保育実践における支援の工夫と課題を明らかにすることを目的とした。外国人幼児の支援経験を有する保育士2 名に半構造化インタビューを行い，SCAT を用いた質的分析により，幼児および保護者への支援内容を整理した。その結果，言語面では視覚的支援ややさしい日本語を活用し，文化面では家庭文化と日本の園文化の調整が行われていた。発達支援においては，非認知的スキルの育成や医療機関との連携の必要性が指摘された。保護者支援では，参加型の関わりや丁寧な説明が実践されていたが，制度情報の提供や行政との連携には課題が残された。これらの結果を踏まえ，今後は保育士の個別的努力に依存しないためにも，多文化背景をもつ家庭への支援を制度的に支える地域連携体制の整備や，情報提供の標準化，日本語教育資源との接続を図る実践的仕組みの構築が求められる。
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en-aut-name=CHENYiwen
en-aut-sei=CHEN
en-aut-mei=Yiwen
kn-aut-name=陳依文
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en-aut-name=YANAGISAWAKazuki
en-aut-sei=YANAGISAWA
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kn-aut-name=柳澤佳月
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en-aut-name=REN Xinyu
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en-aut-name=YOSHITOSHIMunehisa
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kn-aut-name=吉利宗久
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kn-title=枡野浩一『石川くん』に学ぶ韻文の書き換え ―文法と語彙の選択がもたらす表現の対照性―
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kn-title=専検国語科の試験問題 ―統一問題にみる中学校国語科の教科内容―
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kn-title=訓読漢詩の音読について ―音読台本のすすめ―
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kn-title=大津皇子と石川郎女の贈答歌 ―入門教材としての古典和歌―
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en-title=Large-scale rainfall characteristics at the heavy rainfall event around the western Japan during 5–7 July 2018
kn-title=2018年7月5日〜7日の西日本豪雨における広域降水特性
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kn-abstract=　Large-scale rainfall characteristics at the heavy rainfall event around the western Japan for 5–7 July 2018 were analyzed with use of the 10-mimute precipitation data at the surface meteorological observation stations of the Japan Meteorological Agency, and so on. In this case, the area with 3 days total precipitation of near or more than 300 mm was distributed widely from northern Kyushu to Shiga and Fukui Prefectures. As in the many heavy rainfall events around Kyushu District in the mature stage of the Baiu season, contribution of the intense rainfall with more than 4 mm/10-minute (24 mm/h) attained about one third of the areal mean total precipitation. However, it is noted that the "not so intense rain" with less than 2 mm/10-minute (12 mm/h) also contributed to about one third of the huge total precipitation in the wide area. In short, this case could be characterized by the mixture of the western Japan type heavy rainfall event and the eastern Japan type one.
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kn-affil=岡山学芸館高等学校

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kn-affil=テレビせとうち(株)
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kn-keyword=western Japan heavy rainfall in July 2018
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en-title=A trial of lesson practice at the university on the variety of heavy rainfall characteristics based on the 10-minute precipitation data toward promoting the meteorological disaster prevention literacy
kn-title=10分間降水量から大雨の特徴の多様性を捉える大学での授業の試み（防災気象リテラシー育成へ向けて）
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kn-abstract=　In the disaster prevention education on the heavy rainfall around Japan, it is also important to promote the meteorological literacy on the seasonal and regional differences of their rainfall characteristics such as the convective rain or stratiform rain, together with their total amount of precipitation and their occurrence frequency. As the first step toward the above purpose, the present study made a lesson practice for the university students by utilizing the 10-minute precipitation data for the four heavy rainfall events, in which the types of the heavy rainfall (although all the cases examined in the lesson are relating to the deep convective clouds) are rather different from each other, such as the differences of the rainfall intensity at the peak time, short-period variation of the rainfall intensity and the persistency of the rainfall including the "not so intense rainfall". The reports by the students seem to perceive the different features among these events briefly, but the students' attention to how long the intense rainfall with short-period variation or "not so intense rainfall" lasted was not so sufficient.
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en-aut-name=KATOKuranoshin
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域（理科）
en-keyword=disaster prevention education
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kn-title=裏表紙・英文目次
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kn-title=奥付
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en-title=Concept-based Curriculum and Instruction for Anti-Transborder Cosmopolitan Peace Education: Hearing, Making and Conveying Voices
kn-title=概念型カリキュラムに基づく平和教育単元の開発と実践 ― 声をきく，つくる，とどける ―
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kn-abstract=　本稿は,生徒たちが自己や社会にひかれた境界線への理解を深め(境界線の「上に立つ」),境界線を「別様に引き直す」可能性を追究するというコンセプトで作られたカリキュラム開発プロジェクトのうち，平和教育カリキュラムの開発と実践の成果をまとめたものである。他者存在との共生と協調に関わる概念を，「声」というメタファーに集約させて6つ選定した。生徒たちが,世界に引かれた境界線をどのように理解し,どのように自らの生活の中の境界線を捉えなおそうとしたかについて分析した。カリキュラム構成上の意義と課題に関して，学習した概念の生活認識への転用の困難が明らかとなり,カリキュラムの中に概念の省察と吟味を重点的に行う活動を入れることの重要性が明らかとなった。
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en-aut-name=MIYAMOTOYuichi
en-aut-sei=MIYAMOTO
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en-affil=Teacher at an International School
kn-affil=インターナショナルスクール教員

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en-affil=Educa & Quest Inc.
kn-affil=株式会社　教育と探求社

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en-affil=Graduate School of Humanities and Social Sciences, Hiroshima University
kn-affil=広島大学大学院人間社会科学研究科博士課程後期

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en-affil=Kyodo Public Relations Co., Ltd.
kn-affil=共同ピーアール株式会社
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en-title=A Practice Report on Strength-Based Intervention to Promote Positive Self-Understanding in Adolescents: Through the Approach of Developmentally Supportive Educational Counseling
kn-title=青年の肯定的自己理解を促す強み介入の実践報告 ― 発達支持的教育相談によるアプローチを通して ―
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kn-abstract=　本研究は，発達支持的教育相談として実施した強み認識授業が，青年の自己の強み選択の難易度に及ぼす影響を探索的に検討したものである。研究１では中国地方の公立中学校423名を対象にオンラインで，研究２では専門学校学生86名，大学生93名を対象に対面で，強み認識授業を実施し，授業後に，自己の強み選択の難易度を測定した。その結果，すべての群の強み選択の難易度の評価は，平野(2019)と比較して「容易である」との回答傾向を示した(Mdn = ７)。また，３群の強み選択の難易度の分布に統計的な有意差は認められなかった(p = .222)。この知見は，本授業が対象者の発達段階や実施形式(オンライン・対面)に関わらず，普遍的に強み特定を支援する機能を持つ可能性を示唆する。最後に，この知見をもとに，学校現場での教育相談の新たな展開を提言した。
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en-aut-name=IZUMITsuguyuki
en-aut-sei=IZUMI
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en-title=Educational Policy Awareness and Role Awareness of High School Special Needs Education Coordinators in Supporting Students with Pediatric Cancer
kn-title=高校特別支援教育コーディネーターにおける小児がん患児支援に関する教育施策への理解と役割意識
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kn-abstract=　本研究の目的は，小児がんを経験した高校生に対する特別支援教育コーディネーターの支援意識を明らかにすることである。自治体の研修講座に参加した59名を対象に質問紙調査を実施し，23名から回答を得た。量的データは単純集計，自由記述は質的記述的分析により分析した。結果として，小児がん患児に関連する新たな教育施策，特に同時双方向型授業に関する認知度が低く，制度が十分に周知されていない実態が明らかになった。医療関係者との連携については，高い役割意識が示された一方で，病院訪問はあまり重視されていなかった。また，学級通信や教材準備などは必ずしも特別支援教育コーディネーターの役割とは認識されていなかった。自由記述からは，ICT を活用した支援への積極的な姿勢が示されたものの，中学校との連携における情報共有や業務負担に関する課題がみられた。今後，連携に関するガイドラインの整備や情報共有の強化が求められることを指摘した。
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en-aut-name=CHENYiwen
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kn-aut-name=陳依文
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en-aut-sei=YOSHITOSHI
en-aut-mei=Munehisa
kn-aut-name=吉利宗久
kn-aut-sei=吉利
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en-affil=The Joint Graduate School (Ph.D. Program) in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education
kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科

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en-title=Towards Autonomous Use of Digital Media and Digital Devices (1) : Overview of Research on Self-Control Ability and Internet Addiction Tendency
kn-title=デジタルメディア・デジタルデバイスの自律的な使用に向けて（１） ― 自己制御能力とインターネット依存傾向に関する研究の概観から ―
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kn-abstract=　デジタルメディア・デジタルデバイスの使用において，使用開始年齢の低年齢化・長時間利用の実態が指摘され，低年齢の子どもについても依存等の問題が注目されつつある。本報告では，子ども自身に，デジタルメディア・デジタルデバイスと適切に付き合う力を育てることの必要性を重視する立場から，インターネット依存傾向の抑制要因の１つに挙げられる自己制御能力に着目し，両者の関連についての本邦における研究を概観する。そして，子どもの自己制御の発達過程，自己制御の発達における促進要因・抑制要因を整理した上で，インターネット依存の予防のために子どもの自己制御の発達の観点から得られる示唆について検討した。
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en-aut-name=MIYAKEMotoko
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en-title=A Fundamental Study on Teachers’ Learning through “Art Education Where Creativity Meets Society” II: An Inquiry into the Meaning Transformation of Teachers through Dialogues with Ordinary Citizens
kn-title=「創造性が社会と出会う美術教育」による教員の学びに関する基礎研究Ⅱ ― 市井の他者との対話がもたらす教員の意味変容に関する考察 ―
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kn-abstract=　本研究は，清田哲男の理論枠組を基盤として，教員が日常生活で出会う市井の他者との対話を通じて創造性や授業観を変容させるプロセスを明確化したものである。市井プロジェクトの質的分析により，教員は他者の生き方や姿勢から新たな価値を受け取り（市井からの享受過程），その経験を契機に教育観を再編し（教育観変容過程），さらに授業構想に具体的変化を生じさせること（授業内容関与過程）が確認された。とりわけ，制度的研修では得にくい偶発的対話や生活知の受容が，教員の創造性を喚起し，日常に根ざした学びとして機能する点が成果である。本研究は，教員自身が学ぶ創造性という新たな研究領域の基盤を形成し，美術教育における創造性育成の新たな可能性を提示した。
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en-aut-name=MATSUURAAi
en-aut-sei=MATSUURA
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kn-affil=岡山県立玉島高等学校

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en-title=Exploring a Music Training Program to Enhance Teachers’ Comprehension: Promoting a Holistic Approach to Sound and Music
kn-title=音楽表現への理解を深める保育研修プログラムの検討 ― 音や音楽を広くとらえる視点を育む ―
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kn-abstract=　保育現場では音楽活動の重要性が指摘される一方，多くの保育者が音楽に対する苦手意識を持つ。本研究では，音楽を専門技能に限定せず，日常の音や身体遊びも含めて捉える視点を提示し，音楽表現への理解を深める研修プログラムを検討した。講義，即興性を取り入れた遊び歌，わらべうたを用いた身体表現の三要素から成る研修を現職保育者36名に実施した。研修前後の自己評価は全項目で上昇し，特に身近な音の活用や伝承的音楽の実践可能性で大きな改善が見られた。保育経験別の分析では，初任・中堅・熟練の全てで有意な向上が確認され，熟練保育者で最も伸び幅が大きかった。今後は自由記述の質的分析や継続的な研修体系の構築，子どもへの効果の検討が課題である。
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kn-aut-name=髙須裕美
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kn-keyword=音楽表現
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en-title=Musical Activities to Connect People with the Community: Holding Concerts to Enhance the Regional Vitality
kn-title=地域と人々を繋ぐ音楽活動 ― 地域活力の回復を目指すコンサートの開催 ―
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kn-abstract=　本研究は，人口減少に伴って小中学校の統廃合が進む岡山県玉野市において，地域活力の回復を図る機会を作り，そのような機会を地域住民自ら作り出す機運を高めることを目的としている。本研究では，東児中学校区を対象に，校歌を再構成した作品の発表と，地域住民と協働で企画，運営を行うコンサートの開催という二つの取組を2023～24年度にかけて実践し，住民同士の繋がりを強め，住民らが地域への関心を深めていくことを図った。両取組は，地域住民に好意的に受け入れられた結果となり，今後の取組の展開へ繋がる成果が得られた。2025年現在，両取組を実践した地域において，地域活性化を図る芸術活動団体が新たに結成され，地域活力の回復を目指す動きが住民の中で見られはじめていることから，本地域の今後の動向が注目される。
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en-aut-name=OKAMOTOShinsuke
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kn-aut-name=岡本伸介
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
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en-title=Treatment of Climate Change Content in Science Education at Primary and Middle Schools in India: Focusing on the NCERT Textbooks
kn-title=インドの小・中学校理科における気候変動に関する内容の取り扱い ― NCERT 発行の教科書に注目して ―
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kn-abstract=　本研究は，インドの国家教育政策2020および国家カリキュラム・フレームワーク2023に基づいて作成された NCERT 発行の学校教科書（第3～8 学年）を対象に，理科的内容を扱う教科の気候変動に関する内容の取り扱いの現状を分析した。分析では UNESCO による SDGs のための教育と Kagawa & Selby の「理解・緩和・適応」の考え方をもとに観点を設け，記述を抽出・分類した。その結果，初等教育段階の「The World Around Us」では生活世界に根ざした環境配慮の態度と行動の基礎形成が重視され，前期中等教育段階の「Science」では科学的な因果関係や気候変動対策の国際的枠組みが導入されており段階的深化が確認された。一方で，概念導入の遅れ，因果連鎖の不統一，行動変容に至る仕組みの弱さ，学際性の不足や語彙や概念の習得のスパイラルな学習の不足が明らかになった。現行教科書は，体系的かつ実効的な気候変動教育には未だ不十分であり，今後の改善が求められることを指摘した。
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en-aut-name=KAWAIKen
en-aut-sei=KAWAI
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kn-aut-name=川井健
kn-aut-sei=川井
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kn-aut-name=藤井浩樹
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en-affil=Okayama University Graduate School of Humanities and Social Sciences Science Doctoral Course
kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科博士課程

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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
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en-title=Development of Educational Materials to Promote Understanding of Renal Function and Classroom Implementation Using the Developed Materials in Junior High School Science Learning
kn-title=腎機能の理解を促すための教材開発と中学校理科における授業実践
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kn-abstract=　本研究では腎臓におけるろ過後，ろ液の成分がどのような物質で構成されているのか，その後の腎臓での再吸収過程を含めて，中学生の腎機能の理解を促す教材開発を試みた。まず，市販の果汁を含む飲料水をメンブレンフィルターでろ過し，ろ液が透明になるのは不溶性物質が除去されるためであること，また，ろ液の甘さから水溶性の糖分はろ過されることを確認した。開発した腎臓糸球体モデルは，腎小体に見立てた蓋に孔を開けたプラスチック容器，赤血球や血液中に存在する様々な物質を模した色や大きさの異なるビーズ，から構成される。生徒は，この教材を用いた授業実践を経て，血球以外の水溶性成分は要不要に関わらず一旦腎小体でろ過されてしまうこと，生体に必要なブドウ糖は尿細管において能動的に再吸収されることを理解し，腎臓のろ過と再吸収に関する新しい考え方と関連する概念を獲得することができた，と考えられた。本研究で開発した教材を用いることにより，生徒の腎臓の役割についての理解を深化させること，同時に自身の健康への関心を高めさせること，について有効であることが分かった。
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en-aut-name=ANDOMotonori
en-aut-sei=ANDO
en-aut-mei=Motonori
kn-aut-name=安藤元紀
kn-aut-sei=安藤
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en-aut-name=IKEDARisa
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kn-aut-name=池田理佐
kn-aut-sei=池田
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en-aut-name=TANAKAFukuto
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kn-aut-name=田中福人
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

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en-affil=Seishin Junior High School/Seishin Girls’ High School
kn-affil=ノートルダム清心学園 清心中学校・清心女子高等学校

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en-affil=Seishin Junior High School/Seishin Girls’ High School
kn-affil=ノートルダム清心学園 清心中学校・清心女子高等学校
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en-title=Changes in Older Women’s Intentions Regarding Co-residence with Their Children and Its Determinants: An Analysis of Rural Areas in Mountainous and Hilly Regions of Okayama Prefecture
kn-title=中山間地域に住む高齢女性の子どもとの同居意向の変化とその要因 ― 岡山県の山村を対象とした分析 ―
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kn-abstract=　筆者は1997‒98年と2016‒17年に、岡山県の中山間地域にある同一の山村で65歳以上80歳未満の女性を対象に調査を実施した。本稿では、そのデータを用いて、①子ども（夫婦）との同居の有無、②将来における子ども（夫婦）との同居希望、③将来希望する居住場所、が約20年間でどのように変化したのかを明らかにする。データの分析から、次のことを明らかにした。子ども（夫婦）と同居していなかったり、将来にわたって子ども（夫婦）との同居を望まなかったりする高齢女性が増えていた。とくに、別居する子どもが岡山県内に居住している場合、同居を望まない傾向が顕著であった。また、子どもとの同居を希望する高齢女性であっても、高梁市の現住所を離れることには抵抗感を示していた。
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en-aut-name=NOBEMasao
en-aut-sei=NOBE
en-aut-mei=Masao
kn-aut-name=野邊政雄
kn-aut-sei=野邊
kn-aut-mei=政雄
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学名誉教授
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kn-keyword=高齢女性
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en-keyword=居住場所の選好
kn-keyword=居住場所の選好
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en-title=Study of Perspectives That Capture the Interaction between Artists and Their Artistic Acts: Literature Research for Qualitative Considerations based on the Theories of Mikhail Bakhtin
kn-title=制作者と造形物の対話を捉える視点の研究 ― バフチンに基づく質的な考察のための文献の検討 ―
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kn-abstract=　本研究では，制作者が造形行為の過程で実践する造形物との対話に着目し，造形行為において制作者に経験される学びを捉え質的に考察するための視点を，バフチン(Михаил Михайлович Бахти́н)の対話の概念に立ち検討した。まず，対話の過程でつくられる自己と他者の「相互作用，相互関係」について検討し，対話の過程において個々の「世界」が確立されると共に，確立された個々の「世界」が自己と他者の間で共有されることを検討した。次に，造形行為の過程で，制作者が素材を変化させていくにつれて，その造形物ないし作品のもつ形や色が，想像の世界，モチーフ，何らかの規則性などを纏っていく，制作者と造形物ないし作品との対話が実践されることを検討した。研究の成果として，造形物との対話の過程で制作者に経験される学びを捉え質的に考察するための視点である芸術的行為を提示した。
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en-aut-name=OHIRAShuya
en-aut-sei=OHIRA
en-aut-mei=Shuya
kn-aut-name=大平修也
kn-aut-sei=大平
kn-aut-mei=修也
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
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kn-title=Utilizing a Preferred Character as a Stimulus Prompt to Teach Table-Wiping Skills to a Student With Autism Spectrum Disorder
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kn-abstract=　This study examined the effectiveness of a preferred character as a stimulus prompt in teaching table-wiping skills to a student with intellectual disability and autism spectrum disorder who had pervasive support needs. A multiple-treatments design was utilized to determine if the projected character prompt strategy was the most effective, followed by the character puppet prompt and the marker prompt. Results indicated that the marker prompt strategy and the projected character strategy were equally effective in helping the student to acquire table-wiping skills and more effective than the character puppet prompt strategy. However, the projected character prompt strategy elicited the most positive expressions and the fewest refusal behaviors. In contrast, the marker prompt strategy induced the fewest positive express ions and the most refusa l behaviors.
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en-aut-name=MatsushitaYoshimasa
en-aut-sei=Matsushita
en-aut-mei=Yoshimasa
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en-affil=The Joint Graduate School in Science of School Education (Doctor’s Course), Hyogo University of Teacher Education
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
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en-title=Trends in Character Education and the Potential for Strengths-Based Interventions Utilizing Children’s Developmental Traits: Distinguishing Character Education from Character Strengths Education
kn-title=Character Education の動向と児童の特性を生かした教育的介入の可能性について ― Character Education と Character Strengths Education を区別して ―
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kn-abstract=　児童の幸福や心理的 well-being を高める研究の1つが，よい character の育成を目指す教育研究である。Lavy（2020）は，これには2つの流れがあるとする。１つが character education，もう１つは character strengths education である。本稿では，まずこの2つの特徴について解説して世界の流れを示し，次にポジティブ心理学に基づく character strengths education の限界点を指摘した。具体的には，その原典となるVIA-IS（Peterson & Seligman, 2004）について，東アジアにおける強みと well-being の関連研究がほとんど成されていないこと，加えて児童期の教育的介入の成果がほとんど見られないことを指摘した。これらの検討を通して，児童期の認知特性や発達段階に応じた，児童の負荷の少ない身体活動量，習慣形成の視点で character の育成を目指す教育的介入の可能性について議論した。
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en-aut-name=LIMinglu
en-aut-sei=LI
en-aut-mei=Minglu
kn-aut-name=李明璐
kn-aut-sei=李
kn-aut-mei=明璐
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en-aut-name=AOKITazuko
en-aut-sei=AOKI
en-aut-mei=Tazuko
kn-aut-name=青木多寿子
kn-aut-sei=青木
kn-aut-mei=多寿子
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en-affil=The Joint Graduate School in Science of School Education, Hyogo University of Teacher Education
kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科

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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
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en-title=Goal Setting and Adaptation in University Club Teams: Focusing on the Alignment between Individual and Group Goals
kn-title=チームにおける目標設定が部活動適応感に及ぼす影響 ― 個人目標と集団目標の整合性に着目して ―
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kn-abstract=　本研究では，大学部活動のチームにおける目標設定が部活動適応感に及ぼす影響について，個人目標と集団目標の整合性に着目して検討した。大学生187 名を対象に質問紙調査を実施し，個人目標・集団目標の4 要素（困難度，具体性，関与度，フィードバック），目標の整合性，そして部活動適応感を測定した。重回帰分析の結果，目標の整合性は，「活動への傾倒」と「組織・成員への満足」に正の効果を示した。また，集団目標の関与度も適応感を高める要因であった。さらに，整合性は目標要素の効果を調整していた。整合性が高い場合には個人目標への関与度が「活動への傾倒」を促進し，低い場合には集団目標のフィードバックが補完的に機能していた。これらの知見から，目標の整合性が，個人目標と集団目標の葛藤を緩和し，部活動における心理的適応を支える重要な要因であることが示唆された。
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en-aut-name=MISAWARyo
en-aut-sei=MISAWA
en-aut-mei=Ryo
kn-aut-name=三沢良
kn-aut-sei=三沢
kn-aut-mei=良
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en-aut-name=MORITAEri
en-aut-sei=MORITA
en-aut-mei=Eri
kn-aut-name=森田英莉
kn-aut-sei=森田
kn-aut-mei=英莉
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affil-num=1
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

affil-num=2
en-affil=Accounting Division, Graduate School of Medicine, Dentistry, and Pharmaceutical Sciences, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院医歯薬学総合研究科等会計課
en-keyword=目標設定理論
kn-keyword=目標設定理論
en-keyword=目標の整合性
kn-keyword=目標の整合性
en-keyword=大学部活動
kn-keyword=大学部活動
en-keyword=部活動適応感
kn-keyword=部活動適応感
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en-title=The Creativity of Mind Wandering through Self-transformation: An Analysis of Four Types of Self-talk That Occur in Situations of Self-Loathing
kn-title=自己変容を通してみたマインドワンダリングの創造性について ― 自己嫌悪場面での４つの内言に着目した検討 ―
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kn-abstract=　マインドワンダリング(以下MW)は心が自己内の複数の領域をさまようことで, 新たな気づきや発想
が生まれる土壌になるとされる。本稿では，この創造性を検討するため，水間(2003)を参考に，自己嫌悪
場面で生起する4 つの反応についての研究モデルを用いてこの創造性を検討した。その際，MW とその
他の類似の内省を区別するため，自己嫌悪場面で生起する内言として自己注目(省察・反芻), 自己への没
入(MW・空想)の4 つを想定した。またその内言が自己の成長にとって意味のある内言か否かを判断する
指標として本来感を用いた。分析の結果, 本来感高群において, MW による集中力の欠如が人の思考を
多領域にさまよわせ, 内的な個性の創造と内的な個人の成長を促すことが示された。また低群において
省察は自分らしさを求め変容を目指す意識が促進されることが示された。他方, 反芻と空想はいずれの
反応様式にも関わっていないことがわかった。
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en-aut-name=AOKITazuko
en-aut-sei=AOKI
en-aut-mei=Tazuko
kn-aut-name=青木多寿子
kn-aut-sei=青木
kn-aut-mei=多寿子
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en-aut-name=HAGIWARAMakoto
en-aut-sei=HAGIWARA
en-aut-mei=Makoto
kn-aut-name=萩原麻琴
kn-aut-sei=萩原
kn-aut-mei=麻琴
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en-aut-name=YASUNAGAKazuhiro
en-aut-sei=YASUNAGA
en-aut-mei=Kazuhiro
kn-aut-name=安永和央
kn-aut-sei=安永
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

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en-affil=a public employee
kn-affil=地方公共団体職員

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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
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kn-keyword=マインドワンダリング
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kn-keyword=自己変容
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kn-keyword=創造性
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en-title=The Herbartian Seen by Early 20th Century Britain Teachers: An Analysis of Notes of Lessons on the Herbartian Method
kn-title=20 世紀初頭のイギリス教員から見たヘルバルト学派 ―『ヘルバルト教授法にかんする授業ノート』の分析 ―
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kn-abstract=　本論は，ジャーマン・インパクトを視座として，19-20 世紀にかけて教員養成改革がいかに展開されてきたのかを解明する研究の一部をなすものである。ここでは20 世紀初頭のイギリス教員がどのようにヘルバルト学派の教育思想を受容したのかを明らかにすることを目的とし，『ヘルバルト教授法にかんする授業ノート』の分析を行った。その結果，以下の共通点と相違点が明らかとなった。授業冒頭において目的を明らかにし，授業で学ばれる内容へと子どもの意識を集中させ，新しい知識を教授するという流れは，ヘルバルト学派の五段階教授法と共通していた。だが，第四および第五段階については大胆な変更が施されていた。20 世紀初頭のイギリス教員がヘルバルト学派の教育思想を正確に受容するよりも選択的に受容した可能性があることを解明した。
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en-aut-name=HIRATAYoshitsugu
en-aut-sei=HIRATA
en-aut-mei=Yoshitsugu
kn-aut-name=平田仁胤
kn-aut-sei=平田
kn-aut-mei=仁胤
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
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kn-keyword=ジャーマン・インパクト
en-keyword=ヘルバルト学派
kn-keyword=ヘルバルト学派
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kn-keyword=イギリス
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kn-keyword=教員養成
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en-title=A Consideration on Roles and Issues of Universities in Developing Teachers and Staff Training: Through the Activities of Okayama University Center for NITS
kn-title=教職員研修の高度化に果たす大学の役割と課題 ― NITS 岡山大学センターの活動を通して ―
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kn-abstract=　本論文では，専門職としての教職員の学びを保障する研修のあり方を検討し，とくに大学が果たす役割と課題について考察する。教職員の学びは教育委員会での研修，勤務校園での研修，教職大学院での学修，研究団体での研修などにおいて展開される。大学が開発・実施する研修はこれらとどう関連し，どのような特色をもつか。独立行政法人教職員支援機構（以下，NITS）岡山大学センターの活動を通して検討する。そして，大学は教職員の学びのニーズに応える側にあるだけでなく，教職員の学びを再構成し，自律的協働的な学びを支援・促進していく側としての役割を果たすものであることを考察する。また，大学おけるアウトカム重視の研修開発の必要性を指摘し，今後の取組の課題として示す。
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en-aut-name=TAKASEAtsushi
en-aut-sei=TAKASE
en-aut-mei=Atsushi
kn-aut-name=髙瀬淳
kn-aut-sei=髙瀬
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en-title=Practical Application and Review of Home Economics Classes in the “Career Training” Program at Okayama Mitsu Senior High School in 2024
kn-title=令和６年度岡山御津高等学校「キャリア実習」における家庭科授業の実践と検討
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kn-abstract=　本実践研究は，「高等学校の教育課程」の「エ　学校特設科目及び学校設定教科」の中で，岡山県立岡山御津高等学校が独自に設定している教科「総合」の中の一科目「キャリア実習」に焦点を当て，令和６年度に実施した地域協働系列２年次の「キャリア実習」における家庭科授業を分析・評価し，令和７年度に地域協働系列３年次生が履修する「キャリア実習」の在り方を検討すると共に，本校の家庭科の学びについて考えるための示唆を得ることを目的とした。
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kn-aut-name=佐藤園
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kn-affil=岡山大学名誉教授

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kn-affil=岡山県立岡山御津高等学校
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en-title=Characteristics of the Amount of Physical Activity of Eighth Graders Attending Special Needs Schools during Their School Days
kn-title=特別支援学校に通う中学2年生の学校生活での身体活動量の特徴
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kn-abstract=　In this study, data from a survey completed before the spread of COVID-19 were used to measure the amount of physical activity in school among eighth graders attending special-needs schools and compared with the WHO Guidelines for Physical Activity and Sedentary Behavior. The subjects were 16 eighth graders in public special-needs schools. In addition to height and weight, the physical activity survey during school life was measured using a uniaxial accelerometer (Kenz Lifecorder GS 4-second version: LC). 7534 ± 2275 steps/day for boys, 6411 ± 1614 steps/day for girls, and middle and high intensity activity time (MVPA) was 19.3 ± 10.3 minutes/day for boys and 16.7 ± 8.3 minutes/day for girls. These results suggest that eighth graders attending special needs schools are well below the WHO Guidelines for Physical Activity and Sedentary Behavior standard of 60 minutes/day for children and adolescents with disabilities (5-17 years old ) for both boys and girls.
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en-aut-name=ADACHIMinoru
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en-title=Implementation of a Curriculum to Improve Educational Practice in Okayama University: Results in 2024 and Continuous Development of “Skills of Subject Contents Organization” in “Primary Education Home Economics Education Basic Content”
kn-title=岡山大学教育学部教育実践力向上カリキュラムにおける初等家庭科内容基礎の実践 ― 2024 年度実践結果と教科内容構成力の継続的育成の検討 ―
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kn-abstract=　岡山大学教育学部において教育実践力向上カリキュラムが始動し2 年目となる2024 年度「初等家庭科内容基礎」の実践について，学生のアンケート結果から新しいカリキュラムにおける授業評価と教科内容構成力育成の課題を検討した．授業の到達目標に係る学生の自己評価は高く，教科内容構成要素との関係から，教科内容構成力のプロセス①に係る基礎的な力は獲得できていた．授業に意欲的に取り組んだグループは授業全体の満足度が高かった．授業後は家庭科の教育内容を指導者の視点から認識できている学生が多く見られ，指導法で学ぶ家庭科の授業つくりに繋がる学修となっていることが分かった．
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en-aut-name=SHINOHARAYoko
en-aut-sei=SHINOHARA
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kn-aut-name=篠原陽子
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en-aut-name=HISANARI,Miyuki
en-aut-sei=HISANARI,
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en-title=Basic Research II on Creative Educator Training Programs Based on Creativity and STEAM Education: Toward the Development of Educational Practice Role Models through the Organization of CE Competencies
kn-title=創造性・STEAM 教育を基にした Creative Educator 育成プログラムに関する基礎研究Ⅱ ― CE コンピテンシーの整理を通した教育実践ロールモデル構築に向けて ―
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kn-abstract=　創造性とSTEAM 教育を基盤としたCreative Educator（ CE）育成プログラムに関する研究では，CE を「身体的な感受や経験を通して創造性教育を担う教員」と定義し，その育成に必要なコンピテンシーを「身体的思考」「空間的思考」「批判的対話」「創造的な態度」とした。そこで本論では，授業における創造性育成の要素として四つ挙げ，創造性に関する先行研究を整理した。その結果，創造性の研究において四つの要素を以下の通り捉えられることを確認した。①身体を通した予期せぬ刺激「想定外」は，身体化された認知や素材との相互作用から生じる新しい思考を促す。②他者との関係性を意識した「場づくり」は，対話や協働を通して創造性を育む。③空間的思考に基づく「可視化」は，視覚情報の統合や変換により創造的イメージを支える。④「チャレンジ」は，自律的意思決定や創造的自信を高め，潜在的創造力の発揮を促す。
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en-aut-name=MATSUURAAi
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
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en-affil=Kushiro Compulsory Education School, Hokkaido University of Education Late Course
kn-affil=北海道教育大学附属釧路義務教育学校 後期課程

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en-affil=Osaka Kyoiku University Tennoji Junior High School
kn-affil=大阪教育大学附属天王寺中学校

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en-affil=Shiga University Faculty of Education Elementary School
kn-affil=滋賀大学教育学部附属小学校

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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
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en-title=A Study on Resonance in Voice Training of a Vocal Music: Based on a Questionnaire Survey of Students in a Teacher Training Department
kn-title=声楽の発声指導における共鳴に関する研究 ― 教員養成学部学生を対象とした質問紙調査を踏まえて ―
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kn-abstract=　本稿では，歌唱における発声について，共鳴の視点から，発声を習得する上での問題点や共鳴に対する課題について検討した。合唱指揮者や指導者等の発声における共鳴の捉え方では，共鳴は，頭蓋骨のすべての共鳴腔，音高と声区，声量，顎の開き，蝶形骨等の骨との密接な関係があり，音色形成との複雑な関連性があることを確認した。次に小中学校の学習指導要領や音楽教科書の発声記述について概観した結果，小中学校を通して，段階的に共鳴について，イメージと生理学的面から児童生徒に学習させていることが示された。教員養成学部に在籍する学生に対する発声の質問紙による実態調査では，共鳴は難しい領域という共通認識があり，特に，発声の自己評価が低めのグループにその傾向が強くみられた。生理学的な理解，イメージ的な表現，実際に生成される声，これら相互の関係を解明する必要がある。
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en-aut-name=MUSHIAKIMasako
en-aut-sei=MUSHIAKI
en-aut-mei=Masako
kn-aut-name=虫明眞砂子
kn-aut-sei=虫明
kn-aut-mei=眞砂子
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学名誉教授
en-keyword=発声指導
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en-title=Trends in Population Mobility in Rural and Mountainous Areas in Japan: A Case Study of Kagamino Town, Okayama Prefecture
kn-title=中山間地域における人口移動の動向 ― 岡山県苫田郡鏡野町の事例 ―
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kn-abstract=　本稿の目的は，2006 年以降の岡山県鏡野町の人口動態を明らかにすることである。分析によって，次の4 点を明らかにした。(1) 鏡野町の人口は2006 年以降一貫して減少しているが，近年はその減少幅が拡大している。2006 年以降は自然減が続き，2010 年代後半からは社会減も拡大した。両効果が働いたために，2010 年代後半から人口減少が加速した。(2) 2006 年以降，鏡野町の人口移動はおおむね安定した傾向が見られた。そして，その人口移動は，津山圏との間における集中的かつ均衡した人口移動，近畿地方・岡山圏・関東地方への転出超過，真庭圏・阿新圏からの小規模な転入超過と特徴づけることができる。(3) 2010 年代後半から，鏡野町は岡山圏への転出超過が顕著となり，近畿地方および関東地方への転出もそれに続いた。その結果，鏡野町は社会減が大きくなった。農林業・製造業・商業の停滞や都市部との賃金格差が若年層の流出を促進し，社会減の拡大に繋がった。(4) 人口移動の中心は一貫して20 歳代と30 歳代であった。
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en-aut-name=NOBEMasao
en-aut-sei=NOBE
en-aut-mei=Masao
kn-aut-name=野邊政雄
kn-aut-sei=野邊
kn-aut-mei=政雄
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学名誉教授
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kn-keyword=中山間地域
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en-title=Development of a Mock Election Program for Elementary School Political Education: Proposal for Policy-making and Mock Elections Using “Policy Cards”
kn-title=小学校政治学習における模擬市長選挙プログラムの開発 ―「 政策カード」を活用した公約づくりと模擬選挙の提案 ―
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kn-abstract=　本稿は、小学校の政治学習における主権者教育の一例として、「政策カード」を活用した立候補型の模擬市長選挙プログラムを開発し、その実践を通した教育的意義や課題について明らかにするものである。はじめに、小学校政治学習における模擬選挙の実践例を概観し、立候補型の模擬選挙である長瀬（2021）の実践に注目した。その上で、児童の政策立案の質を高めるための工夫として「政策カード」を用いたエリシテーションを取り入れるプログラムを開発し、小学校6 年生の政治単元で実践した。実践結果から、本プログラムは、児童が政策を立案する側に立って自治体の将来を考えることができるという点や、多様な声を反映させるという政治の難しさを体験的に理解できるという点で意義があったが、政策立案活動の真正性や投票規準の明確化に関して、教師の指導やプログラム自体の改善を進める必要があることが明らかになった。
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en-aut-name=KUWABARAToshinori
en-aut-sei=KUWABARA
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kn-aut-name=桑原敏典
kn-aut-sei=桑原
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en-aut-name=IWASAKIKeisuke
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kn-aut-name=岩崎圭祐
kn-aut-sei=岩崎
kn-aut-mei=圭祐
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en-aut-mei=Masato
kn-aut-name=川添雅人
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
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en-affil=Faculty of Education, Kagoshima University
kn-affil=鹿児島大学法文教育学域教育学域

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en-affil=Minamisatsuma Kinpo Gakuen
kn-affil=南さつま市立金峰学園
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en-title=Study of Perspectives Based on Semiotics that Capture the Interaction Between Creators and Their Artworks: Literature Research for Qualitative Considerations Based on the Theories of Ferdinand de Saussure and Keizaburo Maruyama
kn-title=制作者と造形物の対話を捉える「記号学」に基づいた視点の研究 ― ソシュールと丸山圭三郎の理論に基づく質的な考察のための文献の検討 ―
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kn-abstract=　本研究では，制作者が造形行為の過程で実践する造形物との対話に着目し，造形行為において制作者に経験される学びを捉え質的に考察するための視点を， 丸山が解説するソシュール(Ferdinand de Saussure)の「記号学」と，「記号学」に基づいた丸山の理論に立ち検討した。まず，「記号学」の基礎概念の1 つとして，「表現」を示す「シニフィアン」と，その「表現」に結び付いた「意味」を示す「シニフィエ」から成る「記号」の構造を文献により検討した。次に，丸山の理論の中で，「無意識から噴出」される力としての「欲動」と，その「欲動」を捉える「深層」の「言葉」の能力である「パトス」，及び「表層」の「言葉」の能力である「ロゴス」の関係を文献により検討した。「記号」の構造と丸山の理論に基づき，制作者が造形行為の過程で実践する造形物との対話を捉える視点を研究成果として提示した。
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en-aut-name=OHIRAShuya
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kn-aut-name=大平修也
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en-title=Current Status and Challenges in the Social and Emotional Development of Children Who Are Deaf or Hard of Hearing: Insights from My Past Educational Practices and Literature Review
kn-title=聴覚障害児の社会性と情緒の発達に関する現状と課題 ― これまでの教育実践と文献をもとに ―
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kn-abstract=　聴覚障害児を取り巻く状況は大きく変化してきているが，依然として諸課題の克服がなされているとは言い難い。その一つが「社会性と情緒の発達」である。「きこえない」がために，言語発達が遅れ，コミュニケーション障害をもたらし，さらに心理的問題等を生じるという深刻な二次的，三次的障害を引き起こす恐れがある。教師や保護者は，聴児が苦も無く行う「偶発学習」を意図的，計画的に促す必要がある。また，保護者は，早期からコミュニケーションの困難さを克服する努力を開始し，子どもの心に寄り添いながら，「言語的過保護」の状態を避けつつ様々な情報を丁寧に伝えていく必要がある。教師は，これらを常に意識しながら聴覚障害児と保護者双方の支援にあたり，多様な方法から実態に合うコミュニケーション方法を選択して指導に取り組み，社会性や情緒，さらに生きる力を育む必要がある。
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en-aut-name=OKADAChitose
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kn-aut-name=岡田千登勢
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en-title=Exploration of Factors Associated with Teamwork Breakdown That Threaten Industrial Safety: Focusing on High Reliability Team Functions
kn-title=安全を脅かすチームワークの崩壊とその関連要因の探索 ― 高信頼性チームの機能に着目して ―
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kn-abstract=　本研究は，産業現場の安全を脅かす潜在的なリスクとしてチームワークの崩壊兆候に着目し，その特徴と高信頼性チーム（HRT）の機能，および組織環境要因との関連を実証的に検討した。安全活動への参加経験を持つ就業者357 名から得られたWeb 調査の回答を分析した。チームワークの崩壊兆候は「協調の失敗」と「修正の失敗」の2 因子に整理され，いずれもHRT 機能の発揮と負の関連を示した。また組織環境要因の安全風土やSafety Organizing は崩壊兆候の抑制に，学習のボトルネック認知はその増加に寄与していた。さらに，HRT 機能は個別よりも複合的に発揮されることで，チームの協働作業の円滑化・安定化に資する可能性が示唆された。
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en-aut-name=MISAWARyo
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kn-aut-name=三沢良
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en-affil=Faculty of Human Sciences, Department of Psychology, Bunkyo University
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en-title=The Characteristics of Assertive Self-expression Examined Through a Comparison of Three Forms of Selfexpression: Using Comparison with the Relationship of Four Variable Aimed at Educational Intervention
kn-title=３つの自己表現の比較を通してみたアサーティブな自己表現の特徴 ― 教育的介入を目指した４つの変数の比較を通して ―
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kn-abstract=　グローバル化，多様性が拡大する社会では，適切に自己を表現する方法の獲得が重要になるのではなかろうか。本研究では，このアサーティブな自己表現の獲得を促す教育的介入を目指して，3 つのタイプの自己表現（攻撃的な自己表現，非主張的な自己表現，アサーティブな自己表現）を比較して，アサーティブな自己表現の特徴を明らかにすることを目指す。先行研究を参考に，これらの自己表現を区別する指標として，評価への敏感さ，被受容感，視点取得，自尊感情を取り上げた。180 人の大学生を対象に調査を行い，分析を行った結果，アサーティブな自己表現には視点取得と自尊感情が関係していることが示された。他方で被主張的な自己表現は，評価への敏感さと被受容感との関係が見られた。攻撃的な自己表現は，視点取得との負の関係が見られた。これらの結果から，教育現場で児童生徒が適切に自己表現できるように促すためには，子供の存在を認め，自尊感情を高めること，他者の視点を配慮する意識を育てること，そして，周囲の評価を気にし過ぎないように促すことが重要である可能性が示唆された。
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en-aut-name=AOKITazuko
en-aut-sei=AOKI
en-aut-mei=Tazuko
kn-aut-name=青木多寿子
kn-aut-sei=青木
kn-aut-mei=多寿子
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en-aut-name=TSURUYoshino
en-aut-sei=TSURU
en-aut-mei=Yoshino
kn-aut-name=都留慶
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en-aut-name=YASUNAGAKazuhiro
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kn-aut-name=安永和央
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en-affil=Okayama Municipal Fukuda Elementary School
kn-affil=岡山市立福田小学校

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en-title=Study on the System of the Teacher Training at/by Universities in Imperial Russia: Enactment of the Imperial University Acts in 1804 and the Objective Training for Secondary School Teachers
kn-title=帝政ロシアの総合大学における教員養成の法制 ― 1804 年帝国大学令の制定と中等学校教員の目的養成 ―
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kn-abstract=　1804 年に公布された帝国大学令は，各教育管区の諸学校を管理・指導する総合大学にギムナジア等の中等学校教員を目的養成する附属教育大学の設置を定めていた。モスクワ帝国大学，カザン帝国大学及びハリコフ帝国大学に設置された附属教育大学は，高等教育機関を卒業した学士を対象に3 年間の教員養成教育を提供する機関であり，修了後に3 年間以上のギムナジアの上級教員を勤めた者については，定数外の助教授として総合大学に任官できる場合があるとされた。これに対して，サンクトペテルブルク教育管区では，ギムナジア等を卒業した者を対象とする教育大学が帝国大学に先行して設けられ，その後，独立した高等教育レベルの教員養成機関である中央教育大学に改編された。
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en-aut-name=TAKASEAtsushi
en-aut-sei=TAKASE
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kn-aut-name=髙瀬淳
kn-aut-sei=髙瀬
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en-title=A Preliminary Consideration on Evaluation and Improvement of Teachers and Staff Training: A Case of School Administrative Staff Training Courses at Okayama University Center for NITS
kn-title=教職員研修の評価と改善に関する予備的考察 ― NITS 岡山大学センターの学校事務職員研修の事例から ―
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kn-abstract=　教職員研修を研修転移という問題関心から検討し，学習内容の現場実践を促す研修に向けた評価と改善について予備的考察を行う。NITS 岡山大学センターで実施する学校事務職員研修を事例に検討を試みるものである。事例では，受講者は研修に対する反応として，高い満足度や関連度，有用度，自己効力感を示していた。その反応と学習の転移として，現場での行動の変化が重要となる。管理職へのアンケートから，受講者における現場での研修内容の具体的活用は，部分的にとどまるが，実践例が認められた。そして，研修が受講者の行動変化や現場での成果創出を促すものとなるため，教職員と管理職による協働探究的関係の形成が重要となることを展望的に論じる。
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en-aut-name=KAJIIKazuaki
en-aut-sei=KAJII
en-aut-mei=Kazuaki
kn-aut-name=梶井一暁
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kn-aut-name=金川舞貴子
kn-aut-sei=金川
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kn-title=表紙・目次
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kn-title=裏表紙・英文目次
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kn-title=奥付
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en-title=The Development Process and Practical Challenges of the Educational Support System in a High School Implementing Resource Room Program: An Autoethnographic Case Study
kn-title=高校通級実践校における教育支援体制の整備過程と実践課題 ─オートエスノグラフィーによる学校事例の検討─
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kn-abstract=　本研究の目的は，通級による指導の運用に伴う教育支援体制の整備過程に焦点をあて，必要とされた取組とその対応策を学校事例に基づいて明らかにすることである。第一に必要とされた取組は，①個別の教育支援計画を活用可能にする体制，②合理的配慮の運用手続き，③特別支援教育委員会を活用する体制，④支援の必要な生徒の進路決定過程，⑤支援の引継ぎのための体制であった。第二に教育支援体制の整備を進めるにあたり，各部署への対応策として５点が効果的だということが示された。通級による指導を円滑に運用するには，教育支援体制の整備を進めること，その際に既存の体制を活用したり，各部署の取組に組み込んだり，各部署の業務との違いを明確化したり，場合によっては校内組織を混乱させないように教育支援体制を修正したりするなど，既存の各部署の体制への対応策を検討することの重要性が示唆された。
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en-aut-name=MORIFutoshi
en-aut-sei=MORI
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kn-aut-name=森太
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en-aut-name=YOSHITOSHIMunehisa
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kn-aut-name=吉利宗久
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en-affil=Wadayama School for students with special needs
kn-affil=兵庫県立和田山特別支援学校

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en-affil=Okayama University
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en-title=Practice and Evaluation of a Revised Curriculum Aimed at Improving Practical Teaching Skills in Elementary Home Economics at Okayama University: An Analysis of a 2024 Student Questionnaire from the "Basics of Elementary Home Economics Teaching Methods" Course
kn-title=岡山大学教育学部家政教育講座における教育実践力向上にむけた新カリキュラム初等家庭科指導法基礎および内容基礎の実践と評価 ―2024 年度指導法基礎受講学生を対象としたアンケート調査の分析を通して―
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kn-abstract=　これまで，岡山大学教育学部家政教育講座では，家庭科教員養成のコア・カリキュラムを設定し，家庭科のねらい・原理を達成できる実践的指導力の育成を行ってきた。本稿では，新カリキュラム1 年次開講科目である「初等家庭科内容基礎」と「初等家庭科指導法基礎」の二つの授業の実践について，その成果と課題を整理し，今後に向けての示唆を得ることを目的とした。学生のアンケート調査結果より，指導法基礎は，シラバスに記載した授業概要や到達目標に示した内容の理解を促すことができたと考えられた。また，本授業の成果は，内容基礎の学修成果と併せて，小学校家庭科の意義，中学校以降の学習との繋がりに対する理解を深めることができたと推察された。
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en-aut-name=MORIChiharu
en-aut-sei=MORI
en-aut-mei=Chiharu
kn-aut-name=森千晴
kn-aut-sei=森
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en-aut-name=HISANARIMiyuki
en-aut-sei=HISANARI
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en-aut-mei=Kyoung Won
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en-aut-mei=Yoko
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en-keyword=初等教員養成
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en-title=Basic Research on Creative Educator Training Programs Based on Creativity and STEAM Education：Hypothesis Generation through Initiatives at the Kansoukennkyuusyo Institute
kn-title=創造性・STEAM 教育を基にしたCreative Educator 育成プログラムに関する基礎研究 ―感創研究所での取り組みを通した仮説の生成―
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kn-abstract=　本論の目的は，校種や専門教科を限定せず，授業の「おもしろさ」を多角的に検討しあう教員研修(以降，「おもしろい」研修会と表記)を通して，創造性の育成を目指す授業の要素に関する仮説を導き出すことである。なお，ここで述べる「おもしろい」とは，これまでの経験やそれに伴う新しい視点，視座が加わることでシェマを同化・調整できる状況をさす。そこで，本論では筆者らが属する岡山大学大学院教育学研究科附属国際創造性・STEAM 教育開発センター(以下，CRE-Lab.と表記)のこれまでの研究と，「おもしろい」研修会に参加した教員へのアンケート結果に基づき，創造性の育成を目指す授業の要素となるキーワードを選定した。その結果，創造性の育成を目指す授業の要素として「想定外」，「場づくり」，「可視化」と，「チャレンジ」が必要であるという仮説を立てた。今後の調査研究では，四つの要素の仮説としての妥当性を検討していく。
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en-aut-name=MATSUURAAi
en-aut-sei=MATSUURA
en-aut-mei=Ai
kn-aut-name=松浦藍
kn-aut-sei=松浦
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kn-aut-name=稲田佳彦
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kn-aut-name=清田哲男
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en-aut-name=TUTUMIYoshiaki
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en-affil=Kushiro School of Voluntary Education, Hokkaido University of Education Late Course
kn-affil=北海道教育大学附属釧路義務教育学校　後期課程

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en-affil=Osaka University of Education Tennoji Junior High School
kn-affil=大阪教育大学附属天王寺中学校
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en-title=Designing a Lesson Plan Ensuring “Sense of Involvement” in Controversial Issue Learning: Based on the Development of a Learning Unit “Thinking Our Society through Conflict Minerals” in the Subject “Modern and Contemporary History” in the Geography and History
kn-title=論争問題学習における「当事者性」を保障する授業設計 ―地理歴史科「歴史総合」小単元「紛争鉱物から考える私たちの社会」の開発を事例として―
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kn-abstract=　社会問題についての熟議や意思決定，合意形成には当事者性が必要である。当事者性がなければ，皆が納得する答え，すなわち公共善を構築することはできない。しかし，当事者性を強調することがかえって生徒の「思考停止」を導くという批判もあり，当事者性を保障する以前に、当事者性そのものの概念を再考する必要がある。
　そこで，本研究では，「思考停止」に至らない当事者性とはどのようなものか，先行研究をもとに再定義を行う。その定義を踏まえて、学習者に「当事者性」を保障する授業構成のあり方を考察し，地理歴史科「歴史総合」の小単元「紛争鉱物から考えるグローバル社会」の開発を行う。
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en-aut-name=KUWABARAToshinori
en-aut-sei=KUWABARA
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kn-aut-name=桑原敏典
kn-aut-sei=桑原
kn-aut-mei=敏典
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en-aut-name=KAMITAMichiko
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kn-aut-name=紙田路子
kn-aut-sei=紙田
kn-aut-mei=路子
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en-affil=Faculty of Education，Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

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en-affil=Department of Primary Education, Faculty of Education, Okayama University of Science
kn-affil=岡山大学理科大学教育学部
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en-keyword=論争問題学習
kn-keyword=論争問題学習
en-keyword=歴史総合
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kn-keyword=地理歴史科
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en-title=Case Study of Graduate Students Reflecting on Their Own Formative Activities: Autoethnography for Learning as a Childcare Worker
kn-title=大学院生が自らの造形行為を省察する事例研究 ─保育者としての学びをつくるオートエスノグラフィー─
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kn-abstract=　本研究では，造形行為と，その造形行為の記録を振り返ることによって「自己省察」する学びの過程をオートエスノグラフィーとし，保育者を目指す大学院生である第3 筆者，及び現職の保育者の大学院生である第2 筆者と第4 筆者にもたらしたオートエスノグラフィーの学びの作用を検討した。第1 筆者，第2 筆者，第3 筆者，第4 筆者が協働した造形行為では，個々の造形物が自ずと繋がり合い1 つになっていく過程がビデオ記録された。また，造形行為の過程で見たり，感じたり，気付いたりしたことと，ビデオ記録を振り返ることで見たり，感じたり，気付いたりしたことの差異を学びとして第2 筆者，第3 筆者，第4 筆者が「自己省察」した。この「自己省察」は，保育者にとっての新たな視点を導き出す契機となり,保育における省察の在り方とも深く共通する点で，保育者養成にて経験する意義がある。
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en-aut-name=OHIRAShuya
en-aut-sei=OHIRA
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kn-aut-name=大平修也
kn-aut-sei=大平
kn-aut-mei=修也
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en-aut-sei=SEGIRI
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kn-aut-sei=瀬切
kn-aut-mei=さやか
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en-aut-name=KURIHARAKyogo
en-aut-sei=KURIHARA
en-aut-mei=Kyogo
kn-aut-name=栗原匡虎
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kn-aut-mei=匡虎
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en-aut-name=AOEMiho
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kn-aut-mei=美穂
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en-aut-name=TSURUMIAkiko
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kn-aut-name=鶴海明子
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kn-aut-mei=明子
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en-affil=Faculty of Education，Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

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en-affil=Okayama University Graduate School of Education Master's Course
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科修士課程

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en-affil=Menoto childcare center
kn-affil=学校法人女の都こども園

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en-affil=Okayama University Graduate School of Education Master's Course
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科修士課程

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en-affil=Okayama University Kindergarten
kn-affil=岡山大学附属幼稚園
en-keyword=保育者養成
kn-keyword=保育者養成
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kn-keyword=自己省察
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kn-keyword=相互行為分析
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en-title=Educational Support Based on an Understanding of the Pathology of Spina Bifida
kn-title=二分脊椎症の病態理解に基づく教育現場での支援
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kn-abstract=　二分脊椎症のある子どもは、症状の個人差が大きく、肢体不自由特別支援学校だけでなく普通学級にも多く在籍している。本研究の目的は，二分脊椎症の病態に基づき、教育現場での支援の在り方について、先行研究の知見をまとめ、教育上の課題をあきらかにすることである。<br>
　二分脊椎症には、下肢の運動障害と感覚障害、排泄障害に加え、水頭症をはじめとした様々な合併症があることから、運動面、生活面、認知面において適切な支援を要する。さらに、思春期以降になると、脊髄係留による疼痛の出現や、歩行能力の低下に注意する必要がある。神経因性膀胱による排尿障害を合併する場合は、清潔間欠導尿を行う。学校生活を楽しいと肯定的に捉えていた子どもたちのほとんどは、清潔間欠導尿を介助無しあるいは一部の介助のみで排尿することができていた。このことから、担任は、身体的、認知的な支援と配慮に加え、多職種と密な連携を取りながら清潔間欠自己導尿を目指した自立活動の指導を進めることと、良好な友人関係を築くための支援を行うことが重要と思われた。
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en-aut-name=OHMORI (KAWASAKI)Iori
en-aut-sei=OHMORI (KAWASAKI)
en-aut-mei=Iori
kn-aut-name=大守（川﨑）伊織
kn-aut-sei=大守（川﨑）
kn-aut-mei=伊織
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en-aut-name=YAMANAKAMitsuko
en-aut-sei=YAMANAKA
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kn-aut-name=山中美津子
kn-aut-sei=山中
kn-aut-mei=美津子
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en-affil=Faculty of Education，Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

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en-affil=Okayama prefectural Okayama east special needs school
kn-affil=岡山県立岡山東支援学校
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kn-keyword=二分脊椎症
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kn-keyword=清潔間欠導尿
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kn-keyword=学校生活
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kn-keyword=多職種連携
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en-title=We Discuss What Kind of Sex Education Is Appropriate to End Sexual Violence
kn-title=性暴力を根絶するための性教育を問う
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kn-abstract=　性暴力は、被害者の心身の健康状態に長年にわたって重大な悪影響を及ぼすことが知られている。本研究の目的は、日本における性暴力の実態を文献・資料によって調査し、性暴力を根絶するために求められる性教育を提議することである。内閣府が実施したアンケート調査によると、言葉による性暴力被害は17.8％ 、同意のない性交等の被害は4.1％と報告されていた。被害を受けた場所は学校（ 22.5%）が最多であり、加害者との関係は、「通っていた（いる）学校・大学の関係者（教職員、先輩、同級生、クラブ活動の指導者など）」（ 36.0%）が最も多く、被害者の半数以上は誰にも相談していなかった。これらのデータは、学校においてこそ、性暴力を根絶するための性教育を実施すべきであることを物語っている。しかしながら、学習指導要領に「性的同意」に関する指導は含まれておらず、教科書の記述も極めて限定的であった。性暴力のない社会を実現するためには、幼少期から絵本等を用いた教育やロールプレイを通じた実践的学習が望まれる。
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en-aut-name=OHMORI (KAWASAKI)Iori
en-aut-sei=OHMORI (KAWASAKI)
en-aut-mei=Iori
kn-aut-name=大守（川﨑） 伊織
kn-aut-sei=大守（川﨑） 
kn-aut-mei=伊織
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en-aut-name=KOMATSUAyano
en-aut-sei=KOMATSU
en-aut-mei=Ayano
kn-aut-name=小松彩乃
kn-aut-sei=小松
kn-aut-mei=彩乃
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en-aut-name=TAKADAChihiro
en-aut-sei=TAKADA
en-aut-mei=Chihiro
kn-aut-name=髙田千尋
kn-aut-sei=髙田
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en-affil=Faculty of Education，Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

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en-affil=Faculty of Education，Okayama University
kn-affil=岡山大学教育学部

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en-affil=Faculty of Education，Okayama University
kn-affil=岡山大学教育学部
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en-title=Perspectives on Virtual Team Research: Paradoxes Facing Team Management in the DX Era
kn-title=バーチャルチーム研究のパースペクティブ ― DX 時代のチームマネジメントが直面するパラドックス ―
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kn-abstract=　情報通信技術の発展や新型コロナウイルス感染症の感染拡大を契機として，組織におけるバーチャルチーム（virtual team; VT）の活用が広がっている。本稿では，VT に関する理論的・実証的知見を整理し，DX 時代におけるチームマネジメントの課題と今後の研究の方向性を検討した。まず，VT の概念定義とその中核をなすバーチャル性の構成要素（地理的分散，テクノロジーの使用など）を確認し，VT の効果性を説明する主要な理論モデルをレビューした。また，VT の構造に内在する「バーチャル性のパラドックス」に着目し，「柔軟性と構造化」や「独立と相互依存」など，相反する要求が同時に存在する持続的な緊張状態と，それに対応するための両立の発想に基づくマネジメントの重要性を考察した。
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en-aut-name=MISAWARyo
en-aut-sei=MISAWA
en-aut-mei=Ryo
kn-aut-name=三沢良
kn-aut-sei=三沢
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en-aut-name=FUJIMURAMakoto
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en-aut-mei=Makoto
kn-aut-name=藤村まこと
kn-aut-sei=藤村
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en-affil=Faculty of Education，Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

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en-affil=Faculty of Human Relations, Fukuoka Jo Gakuin University
kn-affil=福岡女学院大学人間関係学部
en-keyword=バーチャルチーム
kn-keyword=バーチャルチーム
en-keyword=チームマネジメント
kn-keyword=チームマネジメント
en-keyword=バーチャル性のパラドックス
kn-keyword=バーチャル性のパラドックス
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kn-keyword=文献レビュー
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start-ver=1.4
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en-title=Concept-based Curriculum and Instruction for Anti-Crossborder Cosmopolitan Education: Standing on Borders of Distribution of Human Rights
kn-title=境界線の「上に立つ」概念型カリキュラムの開発と実践 ─生活の中の権利分配の境界線を省察する─
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kn-abstract=　本研究は,子どもたちが社会における権利分配の基準として機能する境界線への理解を深め(境界線の「上に立つ」),境界線を「別様に引き直す」可能性を追究するカリキュラムの開発とその実践の成果を検討する。権利の分配に関わる歴史教材の検討を経て,子どもたちが,世界に引かれた境界線をどのように理解し,どのように自らの生活の中の境界線を捉えなおそうとしたかについて分析した。カリキュラム構成上の意義と課題及び学習した概念の生活認識への転用の困難が明らかとなり,カリキュラムの中に概念の省察と吟味を重点的に行う活動を入れることの重要性が明らかとなった。
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en-aut-name=MIYAMOTOYuichi
en-aut-sei=MIYAMOTO
en-aut-mei=Yuichi
kn-aut-name=宮本勇一
kn-aut-sei=宮本
kn-aut-mei=勇一
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en-aut-name=MAKABEYudai
en-aut-sei=MAKABE
en-aut-mei=Yudai
kn-aut-name=真加部湧大
kn-aut-sei=真加部
kn-aut-mei=湧大
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en-aut-name=SATOShun
en-aut-sei=SATO
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en-aut-name=OSHIROTomochika
en-aut-sei=OSHIRO
en-aut-mei=Tomochika
kn-aut-name=大城朝周
kn-aut-sei=大城
kn-aut-mei=朝周
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en-affil=Faculty of Education，Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

affil-num=2
en-affil=Teacher at an international school
kn-affil=インターナショナルスクール教員

affil-num=3
en-affil=Educa & Quest Inc.
kn-affil=株式会社　教育と探求社

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en-affil=Graduate School of Humanities and Social Sciences, Hiroshima University
kn-affil=広島大学大学院人間社会科学研究科博士課程前期
en-keyword=概念型カリキュラム
kn-keyword=概念型カリキュラム
en-keyword=世界市民教育
kn-keyword=世界市民教育
en-keyword=境界線
kn-keyword=境界線
en-keyword=人権教育
kn-keyword=人権教育
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kn-keyword=探究学習
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cd-journal=joma
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en-title=Analysis of Classroom Teaching Based on Wittgenstein Philosophy: Basement of “Believing” that Underpins Science Teaching
kn-title=ウィトゲンシュタイン哲学に基づく授業分析研究 ―理科の授業を支える「信用」の基底性―
en-subtitle=
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kn-abstract=　本研究は、小学校4 年生の単元「月と星」（50 分×3 回）の授業に会話分析を施したうえで、ウィトゲンシュタインの『確実性について』における信用概念に依拠した考察を加えた。ここで言う信用とは、子どもが教師や教材を端的に信じることを指しており、言語ゲームの学習を基底において支えているものである。理科の授業は科学的条件を重視しようとすればするほど、授業が成立しなくなってしまうという逆説を抱えているが、この逆説による破綻を回避するものとして、科学的でも合理的でもない信用があることを指摘した。本研究は、先行研究において理論的に指摘されるに留まっていた非合理的な概念変容の過程を、実践的に明らかにしたものである。
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en-aut-name=HIRATAYoshitsugu
en-aut-sei=HIRATA
en-aut-mei=Yoshitsugu
kn-aut-name=平田仁胤
kn-aut-sei=平田
kn-aut-mei=仁胤
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en-affil=Faculty of Education，Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=ウィトゲンシュタイン
kn-keyword=ウィトゲンシュタイン
en-keyword=信用
kn-keyword=信用
en-keyword=理科
kn-keyword=理科
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kn-keyword=確実性
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start-ver=1.4
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kn-title=表紙・目次
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kn-title=Acquired Radioresistance Through Adaptive Evolution with Gamma Radiation as Selection Pressure: Increased Expression and Induction of Anti-Stress Genes
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kn-abstract=Elucidating the mechanisms of radioresistance in highly radiotolerant organisms can provide valuable insights into the adaptation and evolution of organisms. However, research has been limited on many naturally occurring radioresistant organisms due to a lack of information regarding their genetic and biochemical characteristics and the difficulty of handling them experimentally. To address this, we conducted an experiment on adaptive evolution using gamma radiation as the selection pressure to generate evolved Escherichia coli with gamma radiation resistance approximately one order of magnitude greater than that of wild-type E. coli. Gene expressions in all wild-type and evolved radioresistant E. coli in the presence or absence of gamma irradiation were analyzed and compared using RNA sequencing. Under steady-state conditions, the genes involved in survival, cell recovery, DNA repair, and response following stress exposure were upregulated in evolved E. coli compared with those in wild-type E. coli. Furthermore, the evolved E. coli induced these genes more efficiently following gamma irradiation and greater DNA repair activity than that in the wild-type E. coli. Our results indicate that an increased steady-state expression of various anti-stress genes, including DNA repair-related genes, and their highly efficient induction under irradiation are responsible for the remarkable radioresistance of evolved E. coli.
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en-aut-name=SaitoTakeshi
en-aut-sei=Saito
en-aut-mei=Takeshi
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en-aut-name=TeratoHiroaki
en-aut-sei=Terato
en-aut-mei=Hiroaki
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affil-num=1
en-affil=Division of Radiation Life Science, Institute for Integrated Radiation and Nuclear Science, Kyoto University
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en-affil=Department of Radiation Research, Advanced Science Research Center, Okayama University
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en-keyword=radioresistant bacteria
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en-keyword=Escherichia coli
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kn-title=Longitudinal changes and tracking of in-school physical activity in primary school children: four-year longitudinal study
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kn-abstract=Background There is little evidence on the tracking of physical activity during school hours. In addition, tracking physical activity in schools provides important evidence for understanding children’s physical activity and conducting intervention studies. Therefore, this study examined longitudinal changes and tracking of in-school physical activity in primary school children.<br>
Methods In this study, physical activity was investigated longitudinally in primary school children for 4 years. The baseline participants consisted of 103 second-grade students (7–8 years old) who participated. Step counts and moderate-to-vigorous physical activity (MVPA) in school and during first recess and lunch/second recess were examined using an accelerometer (Kenz Lifecorder GS 4-second version; Suzuken Co. Ltd, Nagoya, Japan).<br>
Results After excluding missing data (moving school; n = 8, physical activity; n = 8), 87 (43 boys and 44 girls) of whom were included in the final analysis. Step counts and MVPA during school and physical education in boys did not decrease across the school years. By contrast, in girls, step counts during school did not decrease across the school years, however MVPA did decrease. In addition, for both sexes, step counts and MVPA during first recess decrease across the school years. During lunch/second recess, only step counts decrease across the school years in both sexes. In addition, the tracking coefficients for step counts and MVPA for boys in school and during first recess and lunch/second recess were found across many school years. Contrarily, girls had fewer significant tracking coefficients between school years than boys. There were also few significant tracking coefficients between grades for physical education step counts and MVPA for both boys and girls.<br>
Conclusions Our results suggested that in-school step counts for both boys and girls does not decrease across the school years. However, given that girls demonstrated reduced levels of in-school MVPA across the school years, it is important to promote strategies to increase MVPA in this group.
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en-aut-name=SasayamaKensaku
en-aut-sei=Sasayama
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en-aut-name=YasunebeJin
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en-aut-name=AdachiMinoru
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affil-num=1
en-affil=Faculty of Education, Mie University
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
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en-title=Some Sketches of Social Networks in Canberra
kn-title=キャンベラの社会的ネットワークについて ――参与観察の記録――
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en-aut-name=NOBEMASAO
en-aut-sei=NOBE
en-aut-mei=MASAO
kn-aut-name=野邊政雄
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en-title=Stages of Development in Canberra―PART I
kn-title=キャンベラにおける開発の諸段階（Ⅰ）
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kn-abstract=　This paper reports a study that investigated perceived sources of daily support. To gather empirical evidence, a sample survey of women in four study areas of Canberra was conducted in 1986-1987. Three hundred and ninety-four women who were under 55 years of age and who were married or in a de facto relationship were interviewed. They responded to six hypothetical difficult situations by identifying the first source from which they would seek support. Analysis of the data has revealed the following ;<br>
　(1) When respondents had their relatives in Canberra, they regarded their relatives as the chief source of daily support. However, there were many residents without local relatives in Canberra. For such respondents, their relatives were not so helpful in daily support. Incidentally, workmates were thought of as much less important providers of support than relatives, neighbours or friends.<br>
　(2) Social networks were differentiated in that respondents tended to depend on types of people appropriate to individual difficult situations.<br>
　(3) Dependable friends and workmates tended to live closer than dependable relatives.<br>
　(4) Dependable relatives were usually limited to immediate family, such as parents (-in-law), brothers (-in-law) or sisters (-in-law).
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kn-title=地理的移動が社会的ネットワークに及ぼす効果の研究 ——キャンベラにおける検証——
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kn-abstract=　キャンベラの住民が住環境を高く評価していることを指摘し，キャンベラの首都建設が日本の首都機能移転にどのようなことを示唆するかを議論した。
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kn-title=一般科目「社会学」の授業の改善と学生による授業評価について
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kn-abstract=　私は平成10年度の前期に一般科目（一般教養科目）の「社会学」の授業を担当した。本稿では，受講学生の授業評価などにより，その授業を検討し，次の3点を明らかにした。(1)私は，映画やドキュメンタリーを上映したり「講義ノート」を配布することで，社会学の授業を理解しやすくするように努めた。また，書評レポートを学生に書かせ論文作成の基礎を学ばせようとした。学生は，これらの授業改善をかなり評価していた。それから，授業のやり方や講義内容でとりたてて問題点はなかった。(2)多くの学生は，映画を上映したとき，授業時間が延長になることに苦情を持っていた。私は学生があげた苦情を解決しようと授業中に努力したが，大部分の苦情は私の努力ではどうにもできないものであった。(3)大学の当局や事務担当者には，次の2つが望まれる。第1に， 2時限連続の授業を設けることができるようにするなど，授業の性格に応じてより柔軟に，授業を開講できるようすべきだ。もしこれが可能であれば，私の授業に対する学生の苦情はほとんどなかった。第2に，シラバスを全学部の学生に配布するとか，インターネットで誰でも簡単に閲覧できるようにすべきだ。<br>
　次に，授業の改善として，私は次の3点を提案した。(1)研究の方法を一般教育課程で学生に組織的に教えること。(2)大学の授業を他の教官に公開することによって，授業の改善に努めること。(3)教官の授業負担を軽減し，授業の充実をはかること。
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kn-title=専門科目「社会学A」の授業の改善と学生による授業評価について
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kn-abstract=　私は平成10年度の前期に教育学部の専門科目である「社会学A」の授業を担当した。本稿では，受講学生の授業評価により，その授業を検討し，次の3点を明らかにした。(1)私は，映画やドキュメンタリーを上映したり「講義ノート」を配布することで，社会学の授業を理解しやすくするように努めた。また，書評レポートを学生に書かせ論文作成の基礎を学ばせようとした，学生は，これらの授業改善をかなり評価していた。また，学生は授業での話し方や講義内容も好意的に評価していた。逆に，悪かった点は，授業の補講を土曜日の1日に集中して実施したことであった。これ以外では， とくに悪い点は指摘されなかった。その結果，学生は86.2点と比較的高めに私の授業を採点した。(2)書評レポートを学生に課すとき，その見本を学生に配布すると，書評レポートの質が大幅に向上する。(3)学生は私の授業を好意的にとらえていたけれど，受講学生数は少なかった。これから，受講学生数は主に授業の単位取得が容易かどうかによって決まってしまうと考えられる。
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en-title=Indonesian Immigrants in Melbourne
kn-title=メルボルンにおけるインドネシア移民
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kn-abstract=　本稿では，参与観察によってメルボルンに住むインドネシア人の生活を解明した。明らかになったのは，次の9点である。(1)インドネシア人はメルボルンの中で分散して住んでいる。(2)インドネシア人の教会は親睦集団としての性格が強い。社会階層による対立が教会のメンバーの中に見られる。(3)メルボルンに住むインドネシア人は宗教によって分断されている。(4)夫婦共働きの増加と自家用車の普及によって，近隣関係がだんだんと希薄になっている。(5)窃盗の増加に対抗するため，住民は「ネイバーフッド・ウォッチ」という防犯のための相互協力組織を結成した。しかし，その活動はあまり活発でない。(6)参与観察をしたインドネシア移民の女性は，近隣地域であまり社会関係を持っておらず，メルボルンのさまざまな場所で友人関係を組織していた。また，大部分の友人関係はインドネシア人と取り結んでいた。(7)インドネシア移民の子供は家庭と学校のしつけが異なるから，混乱をしてしまう。(8)インドネシア移民は日常生活で差別されていると感じている。(9)移民のオーストラリアでの職業的地位はたいてい本国でのそれよりも低い。

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en-title=Elderly Women's Personal Networks and Subjective Well-being in Takahashi City, Japan: Initial Findings
kn-title=「高梁市高齢女性のパーソナル・ネットワークと 主観的幸福感調査」の基礎分析
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kn-abstract=　筆者は，平成9年から平成10年にかけて高齢女性を対象に岡山県高梁市において集団加入やパーソナル・ネットワークに関する調査を実施した。本稿では，この調査の概要を説明し，単純集計表を提示した。そして，このデータを用いて，高梁市への流入過程，身体的健康，身体的活動能力，モラール，生活満足度，各種の集団への加入，町内会などがおこなう活動への参加，パーソナル・ネットワークについて検討をおこなった。さて，高梁市は都市部（＝市街地）と農村部からなりたっているが，都市部と農村部で暮らす高齢女性の違いについても考察した。
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kn-title=高梁市の高原部に住む高齢女性の暮らし
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kn-abstract=　本稿では，まず，過疎化と高齢化が岡山県高梁市を構成する各地区でどのくらい進行しているかを国勢調査のデータによって明らかにした。次に，箪者が1999年4月から5月にかけて高梁市で聞き取り調査をおこなったが，この調査によって収集した事例のうちから4つの事例を提示した。これを検討することによって，同市の高原部に住む高齢女性がどのような暮らしをしているかを明らかにした。
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kn-title=高梁市の高原部に住む一人暮らしの高齢女性の生活
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kn-abstract=　筆者は2000年2月に高梁市の高原部に住む一人暮らしの高齢女性に聞き取り調査をおこなった。本稿では，収集した事例のうちから3つの事例を提示し，これを検討することによって，一人暮らしの高齢女性がどのような暮らしをしているかを明らかにした。
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en-title=Women's Personal Networks in Melbourne: Initial Findings
kn-title=「メルボルンに居住する女性のパーソナル・ネットワーク調査」の基礎分析
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kn-abstract=　筆者は，1999年8月から9月にかけて20歳以上55歳以下の女性を対象にメルボルンの2つの中産階層地域において集団加入やパーソナル・ネットワークに関する調査を実施した。本稿では，この調査の概要を説明し，単純集計表を提示した。そして，このデータを用いて，メルボルンヘの流入過程，各種の集団への加入，パーソナル・ネットワークについて検討をおこなった。

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en-title=The Life Styles of Elderly Women in the Urban Areas of Takahashi City, Japan-Part 1
kn-title=高梁市の市街地に住む高齢女性の暮らし（その１)
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kn-abstract=　筆者は2000年10月から11月にかけて高梁市の市街地に住む高齢女性に聞き取り調査をおこなった。本稿では，収集した事例のうちから６つの事例を提示し，これを検討することによって，地方小都市の市街地に住む高齢女性がどのような暮らしをしているかを明らかにした。
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kn-title=高梁市の市街地に住む高齢女性の暮らし（その２）
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kn-abstract=　筆者は2000年10月から11月にかけて高梁市の市街地に住む高齢女性に聞き取り調査をおこなった。本稿では，収集した事例のうちから６つの事例を提示し，これを検討することによって，地方小都市の市街地に住む高齢女性がどのような暮らしをしているかを明らかにした。
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en-title=Basic Characteristics of Personal Networks of Elderly Women in a Small Japanese City
kn-title=地方小都市に住む高齢女性のパーソナル・ネットワークの基本的特徴
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kn-abstract=　筆者は1997年11月から1998年1月にかけて高梁市に住む高齢女性に面接調査をおこなった。本稿では，そのデータを分析することによって，①パーソナル・ネットワークの規模，②その構成，③性別と年齢での社会関係の同質性，④ソーシャル・サポートの入手を検討した。
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en-title=The effects of income on personal networks of elderly women in a small local city
kn-title=収入と地方小都市に住む高齢女性のパーソナル・ネットワーク
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kn-abstract=　地方小都市である岡山県高梁市で65歳以上80歳未満の高齢女性を対象に1997年から1998年にかけて調査をおこなった。本稿では，重回帰分析によってそのデータを分析し，収入が高齢女性のパーソナル・ネットワークに与える影響を分析した。そして，次の3点を明らかにした。①収入が高い高齢女性ほど多くの親族関係と友人関係を組織し，家族の外で多くの社会関係を保持していた。しかし，収入は近隣関係数に影響を及ぽしてはいなかった。②居住場所は栽族関係数と近隣関係数に有意な影響を及ぽしていたけれど，友人関係数には影響を与えてはいなかった。これは，フィッシャーの下位文化理論が地方小都市に住む高齢女性の友人関係には妥当しないことを示唆している。③収入は，家族外の社会関係総数に最も強い影響力を持っていた。
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kn-title=髙階杞一「風の五線譜」の解釈 ―発音から詩の構造を読み解く―
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kn-title=メルボルンの住民の暮らし 一参与観察による研究一
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kn-abstract=　メルボルンに住むオーストラリア人の家庭でホームステイをおこない，その家族生活や交際を参与観察した。そして，次の2点を明らかにした。①メルボルンでは，大人は1台ずつ車を持つことが一般的になってきた。外出にはたいてい車を使い，近所を歩くことが少なくなったから，近所の人々と知り合いになりにくくなった。そこで，近隣関係や近隣交際が乏しくなり，近所の人々と助けあうこともあまりなくなった。②車を使って外出をするので，自由に行き来できる地理的範囲が広くなった。そのため，住民は広範囲に住む多くの人々の中から，気心があったり，利害や関心を共有する相手を自由に選んで友人関係を取り結び，そうした友人と交遊をしたり，生活の助け合いをおこなっている。
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en-title=A Trend Analysis of Migration in a Small Local Japanese City
kn-title=地方小都市における人口の地理的移動の趨勢分析
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kn-abstract=　高梁市は，岡山県の中西部に位置する地方小都市である。本稿では，1965年，1975年，1985年，1995年，2000年における，高梁市の人口の地理的移動に関するデータを検討しその趨勢を明らかにした。
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kn-abstract=　岡山市は，人口約63万人の地方中核都市である。本稿では，1965年，1975年，1985年，1995年，2000年における，岡山市のデータを検討し，人口の地理的移動の趨勢を明らかにした。さらに，岡山県の地方小都市である高梁市の地理的移動と比較をおこなった。
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en-title=A Research Note on Aged Care Services in Melbourne
kn-title=メルボルンにおける高齢者へのケア・サービスと介護サービス
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kn-abstract=　筆者はメルボルン大都市圏にあるホワイトホース市で市役所の福祉担当者や教会が運営するナーシング・ホームを訪問し，高齢者へのケア・サービスや介護サービスに関しての聞き取り調査や資料収集をおこなった。本稿では，その聞き取り調査や収集した資料にもとづいて，同市におけるケア・サービスと介護サービスの現状を紹介した。
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en-title=Proposals for Supporting Children’s Adaptation in School Mergers and Closures
kn-title=学校統廃合における児童の適応支援策の提言
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en-abstract=The purpose of this study is to examine the impact of school mergers and closures on children through a literature review and field survey and to propose strategies for supporting children's adaptation to the resulting environmental transitions. First, a literature review on school mergers and closures indicated that such experiences could influence children's later interpersonal relationships and increase stress responses. However, research on the impact of school mergers and closures on children remains limited, with insufficient understanding of their psychological effects on children. Next, interviews conducted as part of a field survey revealed that school mergers and closures could be significant sources of stress for children. Based on these findings, we recommends multi-level support measures targeting individuals, classes, grades, and entire schools, primarily through special activities, to help mitigate the impact of these transitions on children.
kn-abstract=本研究の目的は，学校統廃合に係る文献検索および実態調査を通して，学校統廃合という環境移行が児童に与える影響について検討し，学校統廃合がもたらす環境移行に対する児童の適応支援策について提言することである。まず，学校統廃合に係る文献検索を行った結果，学校統廃合の経験が児童生徒のその後の人間関係形成やストレス反応の増加に影響を与えている可能性が示された。しかし，学校統廃合が児童に与える影響に関する研究は非常に少なく，統廃合の経験が児童に与える心理的影響については十分に解明されていないことがわかった。次に，実態調査として行ったインタビューにおいて，学校統廃合が児童にとって大きなストレス要因となる可能性があることがわかった。これらの現状を踏まえて，学校統廃合が児童に与える影響を和らげるため，特別活動を中心として，個人・学級・学年・学校レベルでの具体的な取組を提案した。
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en-aut-name=IKEDAYuka
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en-affil=Graduate School of Education (Professional Degree Corse), Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生

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en-title=Research Trends on Educational Needs and Support of Children with Cancer
kn-title=小児がん患児に対する教育的支援とその研究動向
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en-abstract=　In this study, we summarized research trends related to the educational needs and support of children with cancer from the perspectives of “learning,” “self-management,” “interpersonal,” “psychological,” and “collaboration,”. In terms of learning, the study showed that experiential learning and distance education are solutions to the problem of delayed learning due to prolonged absence from school and poor concentration during treatment. Next, in self-management, it is important to educate affected children so that they can fully understand the disease and treatment. In addition, in terms of interpersonal support, it is difficult for the affected patients to build relationships with friends, but providing opportunities for interaction is expected to contribute to the improvement of interpersonal relationships. In terms of psychological support, the anxiety associated with treatment is a major psychological burden for the affected children, and the understanding of their friends and the intervention of university student volunteers are effective in helping them achieve psychological stability. Finally, the lack of cooperation between medical institutions and schools was highlighted as a deficiency in the support system, which needs to be strengthened. In the future, these support measures should be empirically verified to establish a sustainable support system.
kn-abstract=　本研究は、小児がん患児の教育的支援に関する研究の動向を明らかにし、今後の課題とその解決策を提起することを目的とした。「学習」、「自己管理」、「対人」、「心理」、「連携」の5つの視点から分析を行った。学習支援について、治療に伴う学習の遅れや集中力の低下に対し、個別の教育支援計画や体験的な学習、および遠隔教育の実施に期待されていた。自己管理支援では、患児が自身の病状や治療による副作用を理解し、自立的に管理できる能力を育成することが求められていた。対人支援について、患児の長期入院により、友人関係の構築が困難になり、入院中や復学後のコミュニケーションの支援が重要であることが確認された。心理支援においては、周囲への効果的ながん教育や大学生ボランティアによる支援が、患児の心理的安定を促すことが示された。最後に、学校と医療機関、保護者の連携不足が指摘されており、連携ツールの開発が求められている。
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en-affil=Graduate School of Education Doctoral Programs, Hyogo University of Teacher Education
kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科博士課程

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en-title=Recommendations on how to View STEAM Education in General Education and Development of Classes and Teacher Training –Through the Enrichment of Integrated Inquiry Time–
kn-title=普通科における STEAM 教育の捉え方の提言と授業および教員研修の開発　―総合的な探究の時間の充実を通して―
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kn-abstract=　本実践報告では，普通科における STEAM 教育の捉え方を提言し，具体的な授業実践や教員研修を提案する。先行研究等で議論されている STEAM 教育の概念等から，STEAM 教育の根幹は創造性を涵養・刺激・発揮する教育であると捉え，STEAM 教育と最も親和性が高い総合的な探究の時間で授業実践を行った。取り組みの効果については，成果物の分析やヒアリング調査等を通して検証し，探究を自分事にできていることが示唆された。また，生徒が創造性を涵養・刺激・発揮する場面は，各教科等の授業内でも実現できると考え，「楽しく深まる授業」をテーマにした教員研修の開発を行った。この研修では授業開発を教員のチーム探究と捉え，総合的な探究の時間で生徒が取り組むワーク等も活用した。総合的な探究の時間を受けた経験のない教員が探究活動のプロセスを経験し，探究の楽しさやワクワク感を実感できることも狙っている。主体的で活発な全校研修が実現し，教員が探究的に授業創りを進めることのできる研修の仕掛けを見出すことができた。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=EBARAMitsuo
en-aut-sei=EBARA
en-aut-mei=Mitsuo
kn-aut-name=江原光夫
kn-aut-sei=江原
kn-aut-mei=光夫
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en-aut-name=INADAYoshihiko
en-aut-sei=INADA
en-aut-mei=Yoshihiko
kn-aut-name=稲田佳彦
kn-aut-sei=稲田
kn-aut-mei=佳彦
aut-affil-num=2
ORCID=

affil-num=1
en-affil=Okayama Prefectural Kurashiki Amaki High School (Graduate School of Education (Professional Degree Corse), Okayama University)
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生

affil-num=2
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=STEAM 教育 (STEAM education)
kn-keyword=STEAM 教育 (STEAM education)
en-keyword=創造性 (creativity)
kn-keyword=創造性 (creativity)
en-keyword=総合的な探究の時間 (integrated inquiry time)
kn-keyword=総合的な探究の時間 (integrated inquiry time)
en-keyword=普通科 (general education)
kn-keyword=普通科 (general education)
en-keyword=教員研修 (teacher training)
kn-keyword=教員研修 (teacher training)
END

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en-title=An Attempt at International Understanding Education Incorporating Letter Exchange Activities between Japanese and Chinese High School Students: Through Development of a Civics Unit Plan on International Issues
kn-title=日中の高校生の手紙を使った交流活動を取り入れた国際理解教育の試み　―国際的課題を取り上げた公民科の単元開発―
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=This study reports the results of the development and practice of a class in which Japanese and Chinese high school students deepened mutual understanding and became aware of themselves as members of the international community through l earning activities in which they exchanged letters in order to share their thoughts on a global international issue. Through the practice, it became clear that exchange activities have the following significance for students. Firstly, it was the first one-on-one exchange with a foreigner. Even if they did not meet directly, for many of the students in this class, it was their first experience to interact with people from other countries. Secondly, it was an opportunity for them to develop an interest in other cultures and schools. Thirdly, the students were able to consider the issue of climate change from a global perspective.
kn-abstract=　本研究は，日本と中国の高校生が地球規模の国際的課題について考えを共有するために，手紙を交換する学習活動を通して相互理解を深め，国際社会の一員としての自覚を持つようになることを目指した授業の開発・実践の成果を報告するものである。実践を通して，交流活動は生徒にとって次のような意義があることが明らかになった。第ーは，外国人との初めての一対一の交流であったということである。直接会わない形であったとしても，今回の授業を受けた多くの生徒にとっては他の国の人と関わる初めての経験であった。第二は，他国の文化や学校への関心を持つきっかけとなったことである。第三は，気候変動問題に対してグローバルな視点で考えるきっかけを与えられたということである。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=BEKKIMoeka
en-aut-sei=BEKKI
en-aut-mei=Moeka
kn-aut-name=別木萌果
kn-aut-sei=別木
kn-aut-mei=萌果
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en-aut-name=ZHOUXingxing
en-aut-sei=ZHOU
en-aut-mei=Xingxing
kn-aut-name=周星星
kn-aut-sei=周
kn-aut-mei=星星
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en-aut-name=KUWABARAToshinori
en-aut-sei=KUWABARA
en-aut-mei=Toshinori
kn-aut-name=桑原敏典
kn-aut-sei=桑原
kn-aut-mei=敏典
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affil-num=1
en-affil=Tokyo Metropolitan Ogawa High School
kn-affil=東京都立小川高等学校

affil-num=2
en-affil=School of Foreign Languages, Shijiazhuang University
kn-affil=石家荘学院外国語学院（中国）

affil-num=3
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=国際理解教育 (international understanding education)
kn-keyword=国際理解教育 (international understanding education)
en-keyword=公民科 (civics)
kn-keyword=公民科 (civics)
en-keyword=単元開発 (unit development)
kn-keyword=単元開発 (unit development)
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en-title=Exploring Home Learning That Bridges Lessons to Foster Autonomous and Self-Directed Learning
kn-title=主体的・自律的な学びを萌芽させる「授業と授業をつなぐ家庭学習」の探究
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=　For students to develop the ability to learn independently, they need learning experiences that extend beyond the classroom, including at home. In other words, learning is not confined to the classroom but is reinforced through a wide range of activities. This study aimed to nurture “autonomous and self-directed learning” among students in the second grade at a public junior high school by integrating classroom and home learning. Teachers emphasized the importance of learning strategies and goal setting, and encouraged metacognition. As a result, students became more aware of the self-regulated learning cycle and began exploring learning strategies tailored to their needs. In addition, working at home on assignments connected to the class not only increased students’ active participation in class but also improved their motivation to learn independ ently outside of class.
kn-abstract=　生徒が自ら学習を進めていく力を身に付けるには，授業内だけでなく，家庭など授業外の場での学習経験を積む必要がある。つまり，学習は授業内だけで完結するのではなく，広範な活動を通して成立する。本研究では，公立中学校の第2学年を対象に授業と家庭学習を連携させる実践を行い，生徒の「主体的・自律的な学び」を萌芽させることを目指した。教師が学習方略や目標設定の重要性を伝え，メタ認知を促すことで，生徒は自己調整学習のサイクルを意識し，自分なりの学習方略を探求するようになった。また，家庭学習で授業につながる課題に取り組むことで，授業への主体的な参加と，授業外で自律的に学ぶ意欲が促されることも示唆された。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=TANAKAJunko
en-aut-sei=TANAKA
en-aut-mei=Junko
kn-aut-name=田中純子
kn-aut-sei=田中
kn-aut-mei=純子
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en-aut-name=MISAWARyo
en-aut-sei=MISAWA
en-aut-mei=Ryo
kn-aut-name=三沢良
kn-aut-sei=三沢
kn-aut-mei=良
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affil-num=1
en-affil=Okayama Municipal Hosen Junior High School
kn-affil=岡山市立芳泉中学校

affil-num=2
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=授業と家庭学習の連携 (coordination between classroom and home learning)
kn-keyword=授業と家庭学習の連携 (coordination between classroom and home learning)
en-keyword=自己調整学習 (self-regulated learning)
kn-keyword=自己調整学習 (self-regulated learning)
en-keyword=宿題 (homework)
kn-keyword=宿題 (homework)
en-keyword=授業改善 (lesson improvement)
kn-keyword=授業改善 (lesson improvement)
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kn-subject=
en-title=Practical Research on Nurturing the Next Generation of Classical Japanese Instrument Music That Connects the Local and the Global Community (1): Analysis of External Evaluations of the “Okayama International Classical Japanese Instruments Student Festival”
kn-title=地域社会とグローバルをつなぐ和楽器音楽次世代育成の実践研究（１）　「おかやま国際和楽器学生フェスティバル」外的評価の分析
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=　本稿では，「和楽器音楽及び教育の拠点づくりの実践研究」の一環として開催した「おかやま国際和楽器学生フェスティバル」の取り組みについて，その概要を報告するとともに，外的評価として「おかやま国際和楽器学生フェスティバルコンサート」終演後に実施した一般来場者対象の質問紙調査及びフェスティバルを参観した岡山県内の学校関係者対象の質問紙調査を取り上げ，意義と課題について検討した。<br>
　その結果，第一に音楽を通じた世代間や国際交流の喜びを感じ，和楽器の伝承と教育の重要性を強く意識する機会となったこと，第二に，和楽器が様々な国籍・年齢の学生に受容されていることを，来場者が客観視することで，自文化の価値の再認識につながったこと，第三に，フェスティバル全体としては，ワークショップが充実しており，様々な国籍・年齢の学生が同じステージで演奏する姿に対する評価が得られた点が明らかとなった。
en-copyright=
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en-aut-name=HAYAKAWARinko
en-aut-sei=HAYAKAWA
en-aut-mei=Rinko
kn-aut-name=早川倫子
kn-aut-sei=早川
kn-aut-mei=倫子
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en-aut-name=YAMAJIMiho
en-aut-sei=YAMAJI
en-aut-mei=Miho
kn-aut-name=山路みほ
kn-aut-sei=山路
kn-aut-mei=みほ
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en-aut-name=TAKASUHiromi
en-aut-sei=TAKASU
en-aut-mei=Hiromi
kn-aut-name=髙須裕美
kn-aut-sei=髙須
kn-aut-mei=裕美
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en-aut-name=BEPPUYuko
en-aut-sei=BEPPU
en-aut-mei=Yuko
kn-aut-name=別府祐子
kn-aut-sei=別府
kn-aut-mei=祐子
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en-aut-name=HIGUCHIAki
en-aut-sei=HIGUCHI
en-aut-mei=Aki
kn-aut-name=樋口亜希
kn-aut-sei=樋口
kn-aut-mei=亜希
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en-aut-name=NAKAMURAAi
en-aut-sei=NAKAMURA
en-aut-mei=Ai
kn-aut-name=中村愛
kn-aut-sei=中村
kn-aut-mei=愛
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en-aut-name=SHIMIZUNaoko
en-aut-sei=SHIMIZU
en-aut-mei=Naoko
kn-aut-name=清水尚子
kn-aut-sei=清水
kn-aut-mei=尚子
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en-aut-name=HANAKUSAYoko
en-aut-sei=HANAKUSA
en-aut-mei=Yoko
kn-aut-name=花草容子
kn-aut-sei=花草
kn-aut-mei=容子
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en-aut-name=TAKESHITANoriko
en-aut-sei=TAKESHITA
en-aut-mei=Noriko
kn-aut-name=竹下則子
kn-aut-sei=竹下
kn-aut-mei=則子
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en-aut-name=MIYOSHIKeiko
en-aut-sei=MIYOSHI
en-aut-mei=Keiko
kn-aut-name=三好啓子
kn-aut-sei=三好
kn-aut-mei=啓子
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en-aut-name=TOSAChihiro
en-aut-sei=TOSA
en-aut-mei=Chihiro
kn-aut-name=土佐千紘
kn-aut-sei=土佐
kn-aut-mei=千紘
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ORCID=

affil-num=1
en-affil=Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

affil-num=2
en-affil=Koto Player
kn-affil=箏曲演奏家・岡山大学非常勤講師

affil-num=3
en-affil=Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

affil-num=4
en-affil=Kurashiki City College
kn-affil=倉敷市立短期大学

affil-num=5
en-affil=Okayama Prefectural School for the Deaf
kn-affil=岡山県立岡山聾学校

affil-num=6
en-affil=Doctoral Student at the Joint Graduate School in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education
kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科博士課程

affil-num=7
en-affil=Doctoral Student at the Joint Graduate School in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education
kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科博士課程

affil-num=8
en-affil=Research Student at the Joint Graduate School in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education
kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科研究生

affil-num=9
en-affil=Research Student at the Joint Graduate School in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education
kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科研究生

affil-num=10
en-affil=Master’s Student at the Graduate School of Education in Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科修士課程

affil-num=11
en-affil=Master’s Student at the Graduate School of Education in Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科修士課程
en-keyword=和楽器音楽 (Classical Japanese instrument)
kn-keyword=和楽器音楽 (Classical Japanese instrument)
en-keyword=教育 (education)
kn-keyword=教育 (education)
en-keyword=次世代育成 (nurturing the next generation)
kn-keyword=次世代育成 (nurturing the next generation)
en-keyword=グローカル (glocal)
kn-keyword=グローカル (glocal)
en-keyword=質問紙調査 (questionnaire survey)
kn-keyword=質問紙調査 (questionnaire survey)
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en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=Practice of Aging Studies in Middle School Home Economics –Considering Aging in the Life Course–
kn-title=中学校家庭科における高齢期学習の実践　―ライフコースの中で高齢期を考える―
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=　本研究では，中学校家庭科における高齢期学習の授業実践を通して，中学生が高齢期を自らのライフコースの中で考えることができるかを明らかにすることを目的とし，中学生を対象に高齢者，高齢期学習を実践した。中学校家庭科における高齢者や高齢期に関連する学習内容を確認するため，『中学校学習指導要領（平成29年告示）解説技術・家庭編』と家庭科の教科書を分析した。中学生が高齢者，高齢期に関して自分のライフコースの一部として考えることができるように学習指導案を作成し，岡山県内のT中学校3年生を対象に授業を行った。授業実践の結果，学習の深まりを感じたと回答した中学生が多く，高齢期を将来の自らのライフコースの中で考えられるようになった中学生も少なくないことを確認できた。しかし，高齢者に関する学習をより望む中学生が半数を下回り，中学生が更なる学習の意欲や興味を持てるような学習方法の工夫が必要であることも明らかになった。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=TAKATAMihoko
en-aut-sei=TAKATA
en-aut-mei=Mihoko
kn-aut-name=高田水穂子
kn-aut-sei=高田
kn-aut-mei=水穂子
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en-aut-name=LEEKyoungwon
en-aut-sei=LEE
en-aut-mei=Kyoungwon
kn-aut-name=李璟媛
kn-aut-sei=李
kn-aut-mei=璟媛
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ORCID=

affil-num=1
en-affil=Student At Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生

affil-num=2
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=高齢者
kn-keyword=高齢者
en-keyword=高齢期
kn-keyword=高齢期
en-keyword=中学校家庭科
kn-keyword=中学校家庭科
en-keyword=学習指導要領
kn-keyword=学習指導要領
en-keyword=教科書
kn-keyword=教科書
en-keyword=Elderly (Aging)
kn-keyword=Elderly (Aging)
en-keyword=junior High School Technology-Home Economics (Home Economics)
kn-keyword=junior High School Technology-Home Economics (Home Economics)
en-keyword=Courses of Study Textbooks
kn-keyword=Courses of Study Textbooks
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kn-article=
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kn-subject=
en-title=Lesson Structure of Elementary Social Studies Law-Related Education Focusing on the Concept of Contract: Through the Designing of a Unit on Production and Sales in the Third Grade
kn-title=契約概念に注目した小学校社会科法教育の授業構成　―第３学年の生産や販売に関する単元の開発を通して―
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=This paper clarifies the Lesson Theory of Law-Related Education as citizenship education in elementary social studies, clarifies the Theory of lesson structure, and develops a unit on sales work in the middle grades. Research has been conducted in elementary Law-Related Education based on the theory of developmental psychology, but systematization as elementary social studies has not been promoted. In the elementary school social studies, the content of the third grade "about the work of production and sales found in the community" is set. Sales equally involve legal issues such as sales contracts. this paper suggests an elementary social studies unit using a supermarket as a teaching material, based on Law-Related Education research accumulated in social studies education research to date.
kn-abstract=　本論文は、小学校社会科における市民性教育としての法教育のあり方を検討し、その授業構成原理を明らかにしたうえで、中学年の教育内容である販売の仕事に関する単元開発を行うものである。これまで小学校法教育では、発達心理学の論を基にしながら研究が進められてきたが、小学校社会科法教育としての体系的な研究は十分ではなかった。小学校第３学年の社会科では、第３学年「地域にみられる生産や販売の仕事について」の内容が設定されている。佐藤はスーパーマーケットを教材として小学校社会科で経済概念を形成する授業を開発し、その有効性を検証した。一方で、販売には売買契約のような法的問題も発生する。本論文では、これまでの社会科教育研究において蓄積されてきた法教育論や価値観形成論の成果を踏まえ、スーパーマーケットを教材とした小学校社会科単元開発を行う。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=MIYAMOTOAyuha
en-aut-sei=MIYAMOTO
en-aut-mei=Ayuha
kn-aut-name=宮本あゆは
kn-aut-sei=宮本
kn-aut-mei=あゆは
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en-aut-name=KUWABARAToshinori
en-aut-sei=KUWABARA
en-aut-mei=Toshinori
kn-aut-name=桑原敏典
kn-aut-sei=桑原
kn-aut-mei=敏典
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affil-num=1
en-affil=Graduate School of Humanities and Social Sciences, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科博士後期課程

affil-num=2
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=法教育 (Law-Related Education)
kn-keyword=法教育 (Law-Related Education)
en-keyword=初等教育 (Elementary School Education)
kn-keyword=初等教育 (Elementary School Education)
en-keyword=小学校社会科 (Social Studies)
kn-keyword=小学校社会科 (Social Studies)
en-keyword=民法学習 (Civil Law Education)
kn-keyword=民法学習 (Civil Law Education)
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dt-pub-year=2025
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en-title=Prevention of Apathy in High School Students Perspective on Time Management and Future Prospects
kn-title=アパシー傾向からみた高校生の無気力の予防について　―タイムマネジメント，将来展望との関係を通して―
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=　According to the Ministry of Education in Japan (2023), apathy is the leading cause of truancy among high school students, with the percentage of nonattendance at 40%. Therefore, this study aimed to examine the prevention of apathy among high school students. Apathy among college students has been examined as a propensity for apathy. This study presupposes that apathy among high school students is also associated with a propensity for apathy. Two hundred and nineteen high school students were participated in this research. We assumed time management (TM) and future prospects (self-fulfillment, goal-directedness, and hopefulness) would be preventive factors against apathetic tendencies for them. The study findings indicate that self-fulfillment may significantly reduce apathy, with hopefulness also contributing to reducing apathy. Additionally, the characteristics of apathy tendency, specifically lack of self, were found to be differently related to students' TM skills. In other words, the findings suggest that goal-directedness may alleviate apathy among students struggling with TM.
kn-abstract=　不登校の主たる要因の1位は「無気力・不安」で40.0%を占める（文部科学省，2023）。このことは，不登校でない生徒の中にも，無気力を感じている生徒がかなりいることを示唆している。そこで本研究は，高校生の無気力とその予防について検討する。無気力は，大学生を対象にアパシー傾向として検討されてきた。そこで高校生の無気力をアパシー傾向として捉え，加えてそれを予防するものについても併せて検討した。予防法の候補として，タイムマネジメント（以下，TM）と将来展望（現在の充実感・目標指向性・希望）を想定し，高校生219名を対象に，これらの関係を検討した。分析の結果，無気力を低減するのは，現在の充実感，希望であり，特に前者が有効である可能性を示せた。一方で，アパシー傾向の自分のなさでは，TM のタイプによって異なる関係がみられた。つまり，TM が苦手な生徒では，希望よりも，目前の目標に目を向けることが無気力を低減できる可能性が示唆された。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=ASADAAsuka
en-aut-sei=ASADA
en-aut-mei=Asuka
kn-aut-name=麻田明日香
kn-aut-sei=麻田
kn-aut-mei=明日香
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en-aut-name=AOKITazuko
en-aut-sei=AOKI
en-aut-mei=Tazuko
kn-aut-name=青木多寿子
kn-aut-sei=青木
kn-aut-mei=多寿子
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affil-num=1
en-affil=KANKO GAKUSEIFUKU CO., LTD.
kn-affil=菅公学生服

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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域　教授
en-keyword=高校生 (High School Students)
kn-keyword=高校生 (High School Students)
en-keyword=無気力
kn-keyword=無気力
en-keyword=アパシー傾向 (Apathy tendency)
kn-keyword=アパシー傾向 (Apathy tendency)
en-keyword=タイムマネジメント (Time Management)
kn-keyword=タイムマネジメント (Time Management)
en-keyword=将来展望 (Future Prospect)
kn-keyword=将来展望 (Future Prospect)
en-keyword=Prevention
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cd-journal=joma
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start-page=163
end-page=177
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dt-pub-year=2025
dt-pub=20250328
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en-title=Climate and Songs of Spring/May Around Germany (Part Ⅱ): A Report of an Interdisciplinary Lesson Practice at the University Leading to the Understanding of Heterogeneous Others
kn-title=ドイツ付近の春・５月の気候と歌（その２）：異質な他者への出会いを促す大学での学際的授業の実践
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=An interdisciplinary lesson practice for the university students leading to the understanding of heterogeneous others was made on a topic of climate and songs of "spring/May" around Germany, as a continuing study of Kato et al. (2023b). In the lesson practice, details of the climate and seasonal cycle around Germany, in association with the seasonal feeling of the special season May, were firstly presented. Then, several German lieder, a film music, etc. were appreciated, paying attention to the relation between expressions of the songs and their climate backgrounds. It seems that the students were able to realize the characteristic expressions of the songs relating to the seasonal feeling of "the special season May" around Germany, mainly from the song lyrics, although how to promote further the students' deepening of such perception including musical expressions themselves is a remaining problem.
kn-abstract=　ドイツ付近の「春・5月」の気候と歌の表現の学際的学習を通して「異質な他者」への出会いを促す教科横断的授業を大学で行った。授業では，ドイツ付近における「春・5月」の季節感の2つの側面，すなわち「厳しい冬を経て巡り来る特別な喜び」や「すぐに過ぎ去る至福の瞬間の儚さ」に関連した気候の特徴を講義すると共に，それらの季節感が表現されたドイツ歌曲や映画《会議は踊る》の主題歌〈ただ一度だけ〉等の鑑賞を行い，作品の背景にある気候と音楽表現の関りにアプローチした。その結果，作品の歌詞を主な手がかりに，気候や季節感と音楽表現の関りを概ね捉えることができた。従って，本実践が「異質な他者」の存在を実感する機会になり得たといえる。一方，「5月」という一語に凝縮されたドイツ付近ならではの深い内容を「我が事」としてより強く実感するためには，歌詞はもとより音楽的表現との絡みを意識した捉え方，提示の必要性が示唆された。
en-copyright=
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en-aut-name=KATOKuranoshin
en-aut-sei=KATO
en-aut-mei=Kuranoshin
kn-aut-name=加藤内藏進
kn-aut-sei=加藤
kn-aut-mei=内藏進
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en-aut-name=NAGAOKAIsao
en-aut-sei=NAGAOKA
en-aut-mei=Isao
kn-aut-name=長岡功
kn-aut-sei=長岡
kn-aut-mei=功
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en-aut-name=KATOHaruko
en-aut-sei=KATO
en-aut-mei=Haruko
kn-aut-name=加藤晴子
kn-aut-sei=加藤
kn-aut-mei=晴子
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en-aut-name=OTANIKazuo
en-aut-sei=OTANI
en-aut-mei=Kazuo
kn-aut-name=大谷和男
kn-aut-sei=大谷
kn-aut-mei=和男
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

affil-num=2
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

affil-num=3
en-affil=Faculty of Education, Gifu Shotoku Gakuen University (Former affiliation)
kn-affil=元　岐阜聖徳学園大学教育学部

affil-num=4
en-affil=TV Setouchi Broadcasting Co., LTD.
kn-affil=テレビせとうち（株）
en-keyword=気候と音楽 (Climate and music)
kn-keyword=気候と音楽 (Climate and music)
en-keyword=ドイツ付近の春・5月の気候と季節感 (Climate and seasonal feeling in spring/May around Germany)
kn-keyword=ドイツ付近の春・5月の気候と季節感 (Climate and seasonal feeling in spring/May around Germany)
en-keyword=ESD 教師教育 (Teacher education on ESD)
kn-keyword=ESD 教師教育 (Teacher education on ESD)
en-keyword=異質な他者への理解 (Understanding of heterogeneous others)
kn-keyword=異質な他者への理解 (Understanding of heterogeneous others)
END

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en-title=Teacher Response Processes to Behavioral Problems in Students with Mild Intellectual Disabilities: An Examination Based on Practices at High School Division of Special Needs School A
kn-title=軽度知的障害のある生徒の行動問題への教員対応過程　―A 知的障害特別支援学校高等部での実践検討を通して―
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=The purpose of this study is to clarify the framework for teachers when addressing behavioral problems of students in the high school division of a special needs school for students with intellectual disabilities. The methodology involved conducting interviews with four experienced teachers from School A, a special needs school for students with intellectual disabilities, which had successfully navigated difficult periods due to challenges in student guidance. Qualitative analysis was conducted using the Modified Grounded Theory Approach (M-GTA). As a result, two core categories emerged: "Building relationships with individuals that foster a sense of security" and "Aiming for shared and unified approaches." Sixteen concepts were generated. When faced with behavioral problems, teachers focused on "Building relationships with individuals that foster a sense of security" as the axis for responding to students, while behind the scenes the teachers worked collectively toward "Aiming for shared and unified approaches." Finally, based on the framework clarified in this study, a hierarchical, comprehensive support system, including individualized support, was proposed.
kn-abstract=　本研究の目的は，知的障害特別支援学校高等部に在籍する生徒の行動問題に着目し，学校現場で教員が適切に対応する際の枠組みを明らかにすることである。その方法として，生徒指導上の課題を理由とする教育困難期を乗り越えたA 知的障害特別支援学校高等部に所属していた経験豊富な教員4名に面接調査を実施し，M-GTA の手法を援用した質的分析を行った。その結果，【安心感を生む個との関係づくり】と【対応方法の共有と統一化を目指す】関係性がコア・カテゴリーと位置づき，16の諸概念を生成した。行動問題に直面した教員は，生徒に対しては【安心感を生む個との関係づくり】を対応の軸とし，その背後では学校として【対応方法の共有と統一化を目指す】ための動きをしていた。最後に，本研究で明らかとなった対応の枠組みについて考察した観点から，個別の時間を含む階層性のある包括的な支援システムを一つの提案とした。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=TOKIMITSUHideaki
en-aut-sei=TOKIMITSU
en-aut-mei=Hideaki
kn-aut-name=時光秀明
kn-aut-sei=時光
kn-aut-mei=秀明
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en-aut-name=MIYAZAKIYoshio
en-aut-sei=MIYAZAKI
en-aut-mei=Yoshio
kn-aut-name=宮﨑善郎
kn-aut-sei=宮﨑
kn-aut-mei=善郎
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affil-num=1
en-affil=Graduate School of Education (Professional Degree Course), Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生

affil-num=2
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=高等部 (High school division)
kn-keyword=高等部 (High school division)
en-keyword=軽度知的障害 (Mild intellectual disabilities)
kn-keyword=軽度知的障害 (Mild intellectual disabilities)
en-keyword=発達障害 (Developmental disorders)
kn-keyword=発達障害 (Developmental disorders)
en-keyword=行動問題 (Behavioral problems)
kn-keyword=行動問題 (Behavioral problems)
END

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dt-pub=20250328
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en-title=The Image of Mushroom Created by Junior High School Science Textbooks: Suggestions for Learning about Mushroom from Diachronic Surveys
kn-title=中学校理科教科書がつくり上げてきたきのこ像　―通時的調査から得るきのこを巡る学習への示唆―
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=　In this paper, we examined the image of mushroom in postwar junior high school science textbooks from four perspectives: (1) which species of mushroom were covered, (2) whether they were classified as plants or not, (3) what makes up the body of a mushroom, and (4) how they functioned in an ecosystem. The 47 species were identified through a periodic survey. Although a total of 47 species have appeared in science textbooks, we pointed out that in recent years, the focus has shifted to the role of mushroom as decomposers, rather than to species awareness. We also pointed out that although mycorrhizal fungi have been discussed in textbooks, there was no reference to the perspective in a plant-fungal symbiosis, which raises the possibility of developing learning that aims to understand symbiosis/interactions within a nature ecosystem.
kn-abstract=　本稿では，戦後中学校理科検定教科書におけるきのこの扱われ方，すなわち学習者が受け取ることになるきのこ像について，①どのようなきのこが扱われてきたのか，②植物に分類されているか否か，③きのこのからだは何で形成されているのか，④生態系における働きの四つの観点から，通時的な調査によって明らかにした。全47種がこれまでの理科教科書で登場してきたが，近年は種への意識というよりも，きのこが分解者としての役割を持つことにのみ焦点が当てられてきていることを指摘した。また，これまで教科書においては菌根性のきのこ自体について取り上げられつつも，その生態系における相利共生の観点への言及はないことから，相利共生の理解を目指す学習の開発が可能性として浮かび上がってくることも指摘した。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=TAKAGIRisa
en-aut-sei=TAKAGI
en-aut-mei=Risa
kn-aut-name=髙木里彩
kn-aut-sei=髙木
kn-aut-mei=里彩
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en-aut-name=IKEDAMasafumi
en-aut-sei=IKEDA
en-aut-mei=Masafumi
kn-aut-name=池田匡史
kn-aut-sei=池田
kn-aut-mei=匡史
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en-aut-name=YAMAMOTOMasaya
en-aut-sei=YAMAMOTO
en-aut-mei=Masaya
kn-aut-name=山本将也
kn-aut-sei=山本
kn-aut-mei=将也
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en-affil=Graduate School of Education (Professional Degree Corse), Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生

affil-num=2
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

affil-num=3
en-affil=Hyogo University of Teacher Education
kn-affil=兵庫教育大学大学院学校教育研究科
en-keyword=菌類 (Fungus)
kn-keyword=菌類 (Fungus)
en-keyword=菌根菌 (Mycorrhizal Fungi)
kn-keyword=菌根菌 (Mycorrhizal Fungi)
en-keyword=腐生菌 (Saprobic Fungi)
kn-keyword=腐生菌 (Saprobic Fungi)
en-keyword=相利共生 (Symbiosis)
kn-keyword=相利共生 (Symbiosis)
en-keyword=教材史 (History of teaching materials)
kn-keyword=教材史 (History of teaching materials)
END

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en-title=The Development of Thoughts on the Effective Use of School Libraries and Collaboration with Teacher-Librarians and School Librarians in Japanese Language Arts: From a Survey of the Journal Kyoiku Kagaku Kokugo Kyoiku
kn-title=学校図書館の活用と司書教諭・学校司書との協働をめぐる国語教育思潮の展開　―『教育科学国語教育』誌の調査から―
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=　School libraries are mentioned by government guidelines for teaching, and it is also closely related to Japanese language arts. Previous studies have reported the necessity of collaboration with teacher-librarians and school librarians. However, there has been no study of what kind of collaboration has been conducted in Japanese language arts to date. Therefore, the purpose of this study is to examine how school libraries are utilized in Japanese language arts based on a survey of educational journals, and to organize references to teacher-librarians and school librarians. As a result, we pointed out that while school libraries have been utilized in Japanese language arts in elementary and junior high schools, the collaboration with teacher-librarians and school librarians may not have been focused on, and that the reason for this is the lack of human resources, while some valuable collaborations can be found.
kn-abstract=　学校図書館は，学習指導要領でも触れられており，国語科との関連も深い。また先行研究では，司書教諭や学校司書との協働の必要性が訴えられている。しかしこれまでの国語教育では，どのような協働がなされていたのかという検討がなされていない。そこで，本研究では，教育雑誌の調査をもとに，国語科においては，学校図書館がどのように活用されてきたのか，司書教諭や学校司書との協働はどのような態度がとられてきたのかを明らかにすることを目的とした。調査では，図書館に言及している論文や学校図書館を活用した実践・指導例を抽出し，分析した。実践・指導例の分析からは，小・中学校の国語科において学校図書館は活用されてきた一方で，司書教諭や学校司書との協働には着目が及んでいない状況が明らかになった。また，司書教諭や学校司書に関する言及からは，人的リソースにその原因を求める思潮が窺えたものの，価値ある協働も見受けられることを指摘した。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=SAISHOYumi
en-aut-sei=SAISHO
en-aut-mei=Yumi
kn-aut-name=最相有未
kn-aut-sei=最相
kn-aut-mei=有未
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en-aut-name=IKEDAMasafumi
en-aut-sei=IKEDA
en-aut-mei=Masafumi
kn-aut-name=池田匡史
kn-aut-sei=池田
kn-aut-mei=匡史
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ORCID=

affil-num=1
en-affil=Graduate School of Education（Professional Degree Corse），Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生

affil-num=2
en-affil=Faculty of Education，Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=雑誌調査 (survey of journals)
kn-keyword=雑誌調査 (survey of journals)
en-keyword=読書指導 (reading instruction)
kn-keyword=読書指導 (reading instruction)
en-keyword=探究的な学習 (inquiry-based learning)
kn-keyword=探究的な学習 (inquiry-based learning)
en-keyword=国語教育史 (history of Japanese Language Arts)
kn-keyword=国語教育史 (history of Japanese Language Arts)
END

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dt-pub-year=2025
dt-pub=20250328
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kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=Analysis of Practical Results of the Liberal Arts Education Class “Creativity in Life” at Okayama University Ⅲ
kn-title=大学教養教育における創造性を重視した探究型授業の評価　岡山大学教養教育科目「生活の中の創造性」の実践結果の分析Ⅲ
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=　Since 2022, in the liberal arts education course “Modernity and Society,” a class entitled “Creativity in Life” has been implemented, in which students propose “Okadai Goods” using “color” as the theme. According to the questionnaires conducted before and after the class, the students regarded creativity as “important for me,” were “interested in communicating with others and engaging in creative activities,” and changed their evaluation to a positive one, saying “I am creative” after the class. This class was found to be highly effective in promoting “awareness of one's own existence to think, feel, and judge independently and interactively. We believe that the main theme and the content of the inquiry activities in this class were suitable for the inquiry-based learning of university students.

kn-abstract=　2022年より教養教育科目「現代と社会」において，「色」を主題にして「岡大グッズ」の提案を行う探究型授業「生活の中の創造性」を開講している。授業前後のアンケートによると，学生は「自分にとって創造性は重要」と捉え，「他者とコミュニケーションを取りながら創造的な活動をすることに興味」があり，授業後は「自分のことを創造的である」と肯定的な評価となっていた。この授業は「主体的，対話的に考え，感じ，判断する自分自身の存在を意識すること」を促す効果が大きいことが分かった。この３年間の実践は，主軸となるテーマと探究活動の内容が大学生の探究的な学びに適したものであったと考えている。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=SHINOHARAYoko
en-aut-sei=SHINOHARA
en-aut-mei=Yoko
kn-aut-name=篠原陽子
kn-aut-sei=篠原
kn-aut-mei=陽子
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en-aut-name=INADAYoshihiko
en-aut-sei=INADA
en-aut-mei=Yoshihiko
kn-aut-name=稲田佳彦
kn-aut-sei=稲田
kn-aut-mei=佳彦
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=探究型授業
kn-keyword=探究型授業
en-keyword=創造性 (Creativity)
kn-keyword=創造性 (Creativity)
en-keyword=物理学 (Physics)
kn-keyword=物理学 (Physics)
en-keyword=被服学 (Clothing)
kn-keyword=被服学 (Clothing)
en-keyword=岡大グッズ (Okadai-Goods)
kn-keyword=岡大グッズ (Okadai-Goods)
en-keyword=ICT 活用 (ICT)
kn-keyword=ICT 活用 (ICT)
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no-vol=15
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dt-pub-year=2025
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en-title=Reflections of Early Care and Education Practitioners, as Indicated in the Content on the Care and Education of Kindergarten Children Published by Japan’s Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology
kn-title=幼稚園の保育全体に関する文部科学省公表資料に示されている保育者の振り返りの仕方の検討
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=　本研究では，まず，我が国の保育施設におけるカリキュラム・マネジメントに関する先行研究を概観し，カリキュラム・マネジメントを実現するために必要な，保育の目標・ねらい・内容の連関性の確保された全体的計画の作成が困難な状況にあることを確認した。続いて，保育の目標・ねらい・内容の連関性を確保する上で，そのことを可能にする保育者の振り返りの仕方が不可欠となることを踏まえて，幼稚園の保育全体に関する文部科学省公表資料に示されている，保育者の振り返りの目的，観点，方法を抽出し整理し，検討した。その結果，保育者の長期の振り返りに関して示されている記述では，具体性が乏しく，保育の目標・ねらい・内容の連関性の確保された長期指導計画及び全体的計画を作成する上で，実用的ではないことを明らかにした。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=ARITASho
en-aut-sei=ARITA
en-aut-mei=Sho
kn-aut-name=有田翔
kn-aut-sei=有田
kn-aut-mei=翔
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en-aut-name=YOKOMATSUTomoyoshi
en-aut-sei=YOKOMATSU
en-aut-mei=Tomoyoshi
kn-aut-name=横松友義
kn-aut-sei=横松
kn-aut-mei=友義
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affil-num=1
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University (Master’s Course)
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生

affil-num=2
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=保育者の振り返り (reflections of early care and education practitioners)
kn-keyword=保育者の振り返り (reflections of early care and education practitioners)
en-keyword=幼稚園 (kindergarten)
kn-keyword=幼稚園 (kindergarten)
en-keyword=カリキュラム・マネジメント (curriculum management)
kn-keyword=カリキュラム・マネジメント (curriculum management)
en-keyword=文部科学省公表資料 (the content on the care and education of kindergarten children published by Japan’s Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology)
kn-keyword=文部科学省公表資料 (the content on the care and education of kindergarten children published by Japan’s Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
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start-page=59
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kn-article=
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en-title=Effects of Career Years on the Coordination Behavior of Yogo Teachers
kn-title=養護教諭のコーディネーション行動に及ぼすキャリア年数の影響
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=The purpose of this study was to clarify the factors influencing coordination behavior of Yogo teachers and the relationship between the occurrence process of the factors and career years. The subjects analyzed were 695 persons working in public elementary and junior high schools. The effect of years of career was seen in the improvement of scale scores of factors related to the stages of coordination behavior and motivation, as well as subscale scores of the factors. <br>
The relationship between the number of years of career and factors related to the generation process of coordination behavior suggested three characteristics. That is, (1) The establishment of a foundation for organizational support that starts from collaboration, due to the correlation between factors showing high subscale scores unaffected by the number of years of career, and (2) The correlation among factors of motivational factors whose subscale scores increase with the number of years of career, which leads to the promotion of individualized support efforts, and (3) Correlation between factors of leader recognition and individual support seen in the career category of 11 years or more, and which leads to the promotion of expansion to management of organizational support.
kn-abstract=　本研究の目的は，養護教諭のコーディネーション行動に影響する要因やその因子の傾向をキャリア年数から捉え，これらとコーディネーション行動の生起プロセスとの関係について明らかにすることであった。分析対象は，公立小学校・中学校勤務695名とした。キャリア年数の影響は，コーディネーション行動と動機づけの段階に関わる要因の尺度得点や，因子の下位尺度得点の向上に見られた。また，キャリア年数とコーディネーション行動の生起プロセスに関わる因子間の関係からは，（1）キャリア年数に影響されない高い下位尺度得点を示す因子間相関による，協働を起点にした組織支援の基盤づくり，（2）キャリア年数により下位尺度得点が高まる動機づけ要因の因子間相関による，個別支援の取組推進へのつながり，（3）11年以上キャリア区分で見られるリーダー認知と個別支援の因子間相関，及び組織的支援のマネジメントへの広がり，の３つの特徴をもつことが示唆された。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=SUZUKIKaoru
en-aut-sei=SUZUKI
en-aut-mei=Kaoru
kn-aut-name=鈴木薫
kn-aut-sei=鈴木
kn-aut-mei=薫
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en-aut-name=MIMURAYukari
en-aut-sei=MIMURA
en-aut-mei=Yukari
kn-aut-name=三村由香里
kn-aut-sei=三村
kn-aut-mei=由香里
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ORCID=

affil-num=1
en-affil=Research student, United Graduate School of Education, Hyogo University of Teacher Education
kn-affil=兵庫教育大学連合大学院教育学研究科研究生

affil-num=2
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=養護教諭 (Yogo teacher)
kn-keyword=養護教諭 (Yogo teacher)
en-keyword=コーディネーション行動 (coordination behavior)
kn-keyword=コーディネーション行動 (coordination behavior)
en-keyword=尺度得点 (scale score)
kn-keyword=尺度得点 (scale score)
en-keyword=下位尺度得点 (subscale scoreｒ)
kn-keyword=下位尺度得点 (subscale scoreｒ)
en-keyword=行動の生起プロセス (process of behavioral development)
kn-keyword=行動の生起プロセス (process of behavioral development)
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cd-journal=joma
no-vol=15
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start-page=45
end-page=58
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dt-pub-year=2025
dt-pub=20250328
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kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=Childcare and Support in Nursery Schools for the Development of Geometry and Number Sense for Five-Year-Old Children
kn-title=５歳児を対象とした数量・図形感覚を育む保育所保育の実際と援助の在り方
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=This study focuses on “the interest and sense of numbers, geometry, and words”, which is regarded as one of "the Ideal Image by the End of Childhood". The focus is on 5-year-old pre-schoolers and their experiences with numbers and shapes in daily lives and games at nursery schools with a comparison with the mathematics classes in the first grade of elementary school. We also aim to provide insights for nursery schools on how to arouse children’s interest and support them to get familiar with geometry and numbers through games.<br>
Our finding reveals that children naturally become familiar with geometry and numbers in their daily lives and their experiences become the foundation when they cope with elementary school mathematics. We also come to know that nursery teachers have to visualize the connection between their games with elementary school mathematics and actively arouse children’s interests and understanding.

kn-abstract=　本研究では、幼児期の終わりまでに育って欲しい10の姿のひとつである、「数量・図形、文字等への関心・感覚」に着目し、就学前の５歳児に焦点を当て、保育所の日常生活や遊びにおいて子どもがどのような数量・図形に関する事柄を経験しているのか、また、その経験を小学校１年生の算数科の学習内容と照らして検討した。さらに、子どもが園生活や遊びの中で数量・図形に関心をもって親しみ、学びを得ることを支える保育の在り方について検討した。<br>
　その結果、子どもは日常の中で主体的に数量・図形に親しむ経験をすると共に、その経験が小学校算数科の内容に連続する学びの基礎となっていることが明らかになった。また、保育士自身が小学校算数との繋がりを見通しながら、眼前の子どもの興味や関心に沿って援助することが専門的力量として求められることが示唆された。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=SUZUKIFuka
en-aut-sei=SUZUKI
en-aut-mei=Fuka
kn-aut-name=鈴木楓花
kn-aut-sei=鈴木
kn-aut-mei=楓花
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en-aut-name=KATAYAMAMika
en-aut-sei=KATAYAMA
en-aut-mei=Mika
kn-aut-name=片山美香
kn-aut-sei=片山
kn-aut-mei=美香
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affil-num=1
en-affil=Mitsu Kanagawa Certified childcare center
kn-affil=岡山市御津金川認定こども園

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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 幼児教育講座
en-keyword=10 の姿
kn-keyword=10 の姿
en-keyword=数量・図形
kn-keyword=数量・図形
en-keyword=保育士
kn-keyword=保育士
en-keyword=専門的力量
kn-keyword=専門的力量
en-keyword=小学校算数科
kn-keyword=小学校算数科
en-keyword=the Ideal Image by the End of Childhood
kn-keyword=the Ideal Image by the End of Childhood
en-keyword=numbers & geometry
kn-keyword=numbers & geometry
en-keyword=professional nursery school teachers
kn-keyword=professional nursery school teachers
en-keyword=elementary school
kn-keyword=elementary school
en-keyword=mathematics
kn-keyword=mathematics
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en-title=Systematic Improvement of Lessons in Elementary Schools –A Case Study of Japanese Language Instruction Aimed at Realizing the “Ideal Child Image”–
kn-title=小学校における組織的な授業改善のあり方　〜「目指す子ども像」実現に向けた国語科指導を事例として〜
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=　本研究の目的は、「目指す子ども像」実現に向けた国語科の授業づくりの具体を検討し、小学校における組織的な授業改善のあり方を提言することにある。具体的には、「目指す子ども像」実現に向けた国語科の授業づくりを通して、今の社会が小学校教育に求める特色ある授業づくりの進め方を明らかにするため、勤務校である早島町立早島小学校に所属する教師の授業づくりを対象に事例研究を展開した。検討を通じて明らかになったことは、授業づくりにおける教師の思考・実践過程と、これらを実践者が反省的に捉え直すための「目指す子ども像」による言語活動具体化の手立てである。さらに、授業づくりの組織・系統性は、他学年教師の役割によってもたらされることが確認されたことから、それらを踏まえつつ、「目指す子ども像」実現に向けた授業づくりのあり方を体系化した。そうすることで、小学校における組織的な授業改善を進めていくための可能性が見出された。
en-copyright=
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en-aut-name=KOMOTOAkihiro
en-aut-sei=KOMOTO
en-aut-mei=Akihiro
kn-aut-name=河本章宏
kn-aut-sei=河本
kn-aut-mei=章宏
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en-aut-name=MIYAMOTOKoji
en-aut-sei=MIYAMOTO
en-aut-mei=Koji
kn-aut-name=宮本浩治
kn-aut-sei=宮本
kn-aut-mei=浩治
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en-aut-name=IKEDAMasafumi
en-aut-sei=IKEDA
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kn-keyword=目指す子ども像 (The school's educational goals)
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kn-keyword=価値目標 (into value-objectives)
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en-title=Treatment of Learning about Marriage in High School Home Economics (2): Description Analysis of the Textbooks
kn-title=高等学校家庭科における結婚に関する学習の扱い（2）　教科書の記述分析に基づいて
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kn-abstract=　本稿では，「多様化する結婚」という日本の現状を踏まえ，結婚に関連する学習内容が，高等学校家庭科においてどのように扱われているかを分析することを目的とし，平成30年版の『高等学校学習指導要領』に基づいて構成された「家庭基礎」の教科書10冊を用いて結婚に関連する学習内容を分析した。分析の結果，教科書には，『指導要領』に基づいて結婚等に関連する法制度の記述がみられること，結婚をめぐる現状や変化を反映した学習内容が取り扱われていることを確認した。また，夫婦の氏，同性婚を取り上げ，具体的な学習活動について分析した結果，教科書によっては，知識や現状を提示する学習だけでなく，学習者である高校生が自ら考えること，選択すること，さらに他人の選択についても客観的に考えられるように問いかけている教科書もみられた。結婚に関連する法律，語句の掲載の有無，学習活動において，教科書によって取扱いの差があることが明らかになった。
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en-title=Personal Networks and Social Support in Relation to Age of Elderly Women
kn-title=高齢女性のパーソナル・ネットワークとソーシャル・サポートの年齢による違いについて
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kn-abstract=　地方小都市である岡山県高梁市で1997年から1998年にかけて高齢女性を対象に調査をおこなった。本稿ではそのデータを分析し，年齢によって高齢女性のパーソナル・ネットワークとソーシャル・サポートの入手がどのように相違するかを検討した。
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kn-affil=岡山大学教育学部社会科教育講座
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en-title=The Daily Life and Life History of Elderly Women in Melbourne
kn-title=メルボルンに住む高齢女性の暮らしとライフ・ヒストリー
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kn-abstract=　メルボルンに住む3人の高齢女性に，①日常生活，②何に幸福を感じるか，③これまでの人生の3点に関して聞き取り調査を2004年9月におこなった。本稿では聞き取り調査の結果を提示し，それに考察を加えた。考察によって，次の4点を明らかにした。①子ども（夫婦）と頻繁に交際できない高齢女性は，代わりに，友人と頻繁に交際をしていた。そこで，社会関係には代替性があるといえる。② 3人の高齢女性は高い主観的幸福感を持っていた。これは，高齢女性が健康で，豊富な社会関係を保持していたからと考えられる。③大恐慌は，オーストラリア人の家族の生活に大なり小なり影響を及ぼしていた。④第二次世界大戦直後，オーストラリアでは専業主婦が一般的であった。
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en-aut-name=NOBEMasao
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en-affil=Department of Social Studies Education, Faculty of Education, Okayama University
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kn-title=裏表紙・英文目次
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kn-title=奥付
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en-title=A Review of Research on Digital Media Usage in Japanese Infancy
kn-title=乳幼児期におけるデジタルメディア使用状況に関する研究の概観
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kn-abstract=　子どものデジタルメディア，デジタルデバイスの使用に関して，使用開始年齢の低年齢化・長時間利用の問題が指摘され，乳幼児期からの使用実態の把握やそれが発達に及ぼす影響，および親の使用実態やペアレンタルコントロールも含めた検討の必要性が高まっているといえる。本報告では，近年の本邦における乳幼児を対象としたデジタルメディア，デジタルデバイスの使用実態を報告する研究や報告書を概観し，乳幼児期における使用実態の概要を把握するとともに，乳幼児期における依存傾向の実態やデジタルメディア使用に対する親の認識，乳幼児期のデジタルメディア使用をめぐるその他のトピックについて概観した。
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en-aut-name=MIYAKEMotoko
en-aut-sei=MIYAKE
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kn-aut-name=三宅幹子
kn-aut-sei=三宅
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
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kn-keyword=デジタルメディア
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en-title=A Study on the Transition and Interpretation of Yasuo Kuniyoshi’s Works within Japan
kn-title=日本国内における国吉康雄作品の捉え方の変遷と解釈についての考察
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kn-abstract=　洋画家・国吉康雄 (1889-1953) は、岡山市北区出石町に生まれ，日露戦争終結後の1906 年に労働移民として単身渡米し，アメリカの教育により画家としての才能を磨き，20 世紀前半のアメリカを代表する画家として評価される洋画家・国吉康雄（1889-1953）。本論では，その画業と作品評価について論じるわが国の研究者の記述を，作家の没後の1954 年に国立近代美術館（現国立東京近代美術館）で開催された「国吉康雄遺作展」を起点とし，20 世紀中に開催された主な展覧会と，2004 年に同じく東京国立近代美術館などで開催された「国吉康雄展」で確認した。結果，日本人による国吉作品の表現が，この1954 年時に決定づけられていることに，別の捉え方を提示されるまでに40 年の歳月を要していることが明らかとなった。
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en-aut-name=ITOShun
en-aut-sei=ITO
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kn-aut-name=伊藤駿
kn-aut-sei=伊藤
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en-affil=Department of Yasuo Kuniyoshi Studies : Art Education and Rural Reveitalization,Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科国吉康雄記念・美術教育研究と地域創生講座
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kn-keyword=国吉康雄
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kn-keyword=作品解釈
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kn-keyword=日系アメリカ人アーティスト
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en-title=Reconsidering Students’ Views of Home Economics through Comparison with Other Subjects: Through an Examination of the Explanation of the Curriculum Guidelines for “Secondary Home Economics Education”
kn-title=学生による家庭科と他教科の比較を通した教科観の再考 ―「 中等家庭科教育法」における学習指導要領解説の検討を通して ―
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kn-abstract=　本稿では，中等家庭科教員養成課程に在籍する２年生の必修科目「中等家庭科教育法」において，家庭科と他教科を比較（共通点や相違点を整理）する機会を設けることで，受講した学生の家庭科に対する教科観がどのように変容するのかを調査することを目的とした。<br>
　その結果，他教科の中学校学習指導要領解説の記載内容から，学生は家庭科と各教科との関連性を認識し，他者の生活に対する価値観や考え方について理解を深めること，個人の生活が社会に影響を与えることについて理解を深めることなど，家庭科の学習が担う役割を新たに認識することができたと推察された。また，授業後の家庭科に対する教科観は，比較対象とした他教科による影響が見られ，「多様な生き方」，「様々な価値観や生き方」，「社会での課題を発見し，改善する力」，「未来の社会をつくる」等の新たな記述が見られた。
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en-aut-name=TAKUMAChiharu
en-aut-sei=TAKUMA
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
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en-title=Practice and Examination of Remaking Aprons Using Old Shirts in Elementary School Home Economics Classes: Development of the Home Economics Curriculum Based on the ESD (Ⅳ)
kn-title=小学校家庭科における古ワイシャツを用いたリメイクエプロン製作の実践と検討 ― ESDを視点とした家庭科教育内容開発研究（Ⅳ）―
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kn-abstract=　本継続研究の目的は，学校教育に社会的使命として求められているESDを視点とした小・中・高等学校家庭科の教育内容開発を行うことにある。本稿では，小学校家庭科において，従来，最も多くの学習時間が充てられてきた「被服製作学習」が「布を用いた製作」となり，製作時間短縮のために，市販のキットを用いた袋類やエプロン製作が実践されていることに着目し，古ワイシャツを用いたリメイクエプロンの製作を通して，児童に「自分と被服との関係」と「リメイクの意味」を考えさせる授業を開発し，この実践結果から小学校家庭科における「製作学習」の問い直しを行った。
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en-aut-name=SATOSono
en-aut-sei=SATO
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kn-aut-name=佐藤園
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en-aut-name=HIRATAMichiko
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kn-aut-name=平田美智子
kn-aut-sei=平田
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
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en-affil=Kurashiki Washu High School
kn-affil=岡山県立倉敷鷲羽高等学校

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en-affil=Kibichuo Town Toyono Elementary School
kn-affil=岡山県吉備中央町立豊野小学校
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en-title=Basic Research on the Appreciation of Sculpture Works by Children in Schools for the Blind -Through the Arrangement of Issues Based on the Literature Survey-
kn-title=「創造性が社会と出会う美術教育」による教員の学びに関する基礎研究 ―「市井 no 姿勢 ni 学ぶプロジェクト」の課題整理 ―
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kn-abstract=　本論文は，美術科の教員が新しい価値の生成を目指した授業研究やカリキュラム構築を行うための基礎研究にあたるものであり，その目的は，教員も新しい価値を求めて学び続ける力を培うために「市井no姿勢ni学ぶ」プロジェクト（以下，市井プロジェクトと表記）の有用性を確認することである。市井プロジェクトとは，①教員が日常生活で出会った他者と会い，②他者が学んできたことについてインタビューし，③②を生かした授業を実施し，④②で話を聞かせていただいた他者と③の授業検討を行うというものである。本論文では，①と②の成果と課題をまとめた。成果は，②インタビューを通して教員自身の学びが変容する姿を確認し，インタビュー相手であるK氏自身にも変容が見られたことである。その一方で，課題は，K氏とインタビューの質問者との関係性による検討が行えていない点である。
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en-aut-name=MATSUURAAi
en-aut-sei=MATSUURA
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kn-aut-name=松浦藍
kn-aut-sei=松浦
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en-aut-sei=KIYOTA
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en-affil=Okayama Prefectural Tamashima High School
kn-affil=岡山県立玉島高等学校

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en-title=Music Education Practice Based on the Region: An Improvisation Workshop at a Public Elementary School in Tamano City, Okayama
kn-title=地域を見つめ直す音楽教育実践の検討 ― 岡山県玉野市内の公立小学校における即興演奏ワークショップを例に ―
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kn-abstract=　本研究は，地域の文化や遺産，環境を念頭に置いた創造的な音楽教育によって，県内の人口減少に起因する課題の改善を図ることを目的としている。同時に，その創作教育を通じて，児童の柔軟な創造力や多様性を認める意識を育むこともねらっている。本研究において実践した取組は，現代音楽的表現を取り入れた即興演奏ワークショップである。<br>
　本稿では2024 年に行った玉野市内の小学校におけるワークショップの内容を中心に論じる。本ワークショップは，児童が柔軟かつ多様な創作表現を実践する場となったが，児童と地域住民らがその地域の特色を認識する機会としては新たな課題を生んだ。地域と創造的音楽教育を結んだ研究は実例が少なく，模索の段階であるため，本ワークショップを省みた上で今後の改善に繋げたい。
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en-aut-name=OKAMOTOShinsuke
en-aut-sei=OKAMOTO
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kn-aut-name=岡本伸介
kn-aut-sei=岡本
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en-affil=Faculty of Education, University of Toyama
kn-affil=富山大学学術研究部教育学系
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en-title=Research Trends in Children’s Music Education and Behavior
kn-title=子供の音楽行動に関わる研究動向
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kn-abstract=　本稿では，音楽教育研究の現状と今後の課題に関する研究動向から，保育者の専門性として認識すべき観点を導くために，子どもの即興的な音楽行動を手掛かりに専門的示唆を得ることを目的とした。子供の音楽行動は，単に音楽的な活動だけでなく，子どもの感受性や創造性を育む重要な要素であり，保育者の専門性がこのプロセスで重要な役割を示す。創造性を育成する手がかりとして，保育者が音楽表現の中で子供との対話を深め，子供の自然な音楽的行動を引き出す方法を模索する重要性，音楽文化の継承とその多様性が議論されていることから，保育現場における音や音楽の枠組みの再検討を提起した。
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en-aut-name=TAKASUHiromi
en-aut-sei=TAKASU
en-aut-mei=Hiromi
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en-title=Classical Japanese Instrument Music: Connecting Local Communities and the Global World (2) −Developing ‘Intercultural Competence’ in Next Generation Cultural Exchange −
kn-title=地域社会とグローバルをつなぐ和楽器音楽次世代育成の実践研究（２）― 国際文化交流における「異文化間能力」育成の可能性 ―
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kn-abstract=　本研究は，地域社会とグローバルをつなぐ和楽器音楽次世代育成の実践研究の一環として実施した「おかやま国際和楽器学生フェスティバル」について，「異文化間能力」育成の視点からその可能性について検討したものである。<br>
　国内の学生については，①和楽器を介した繋がり／音楽的な協働，②演奏の質に関する違いの認識，③ 海外の和楽器演奏者に対する認識の３点が，海外の学生については，①表現スタイルや技術に関する違いの認識，②和楽器音楽の本質の理解，③演奏者としての学びと成長に対する意識の３点が，特徴として示された。「異文化間能力」の視点からは，国内外共に「文化的多様性」と「絶対的正統性の緩和」についての認識が認められ，柔軟で且つ寛容な和楽器との向き合い方が形成されていたことが明らかとなった。また「共感・協働のスキル」については，特に国内の学生に多く認められる結果となった。
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en-affil=Doctoral Student at the Joint Graduate School in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education (Okayama University)
kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科博士課程（岡山大学所属）

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en-affil=Koto Player
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en-affil=Department of Early Childhood Education and Care, Kurashiki City College
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kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科博士課程（岡山大学所属）

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en-affil=Master’s Student at the Graduate School of Education in Okayama University
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en-affil=Master’s Student at the Graduate School of Education in Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科修士課程

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kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科研究生（岡山大学所属）

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en-affil=Biwako-Gakuin University
kn-affil=びわこ学院大学
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en-title=This Study on “Modeling Self-Transformation” and “Gestaltkreis” in the “Craftical Formation” of Individual Creators: Understanding Creative Processes Toward the Realization of “Individually Optimized Learning”
kn-title=個々の制作者の「工芸的造形」における「造形的自己変革」と「ゲシュタルトクライス」の文献研究 ―「 個別最適な学び」の実現に向けた制作者の制作過程を捉える視点の検討 ―
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kn-abstract=　本研究では，造形行為の過程で制作者が経験する学びを分析し考察する視点について，特に，工芸制作に関連した文献の調査により検討することを目的とした。そのため，制作者自身の見方，感じ方，考え方と造形物を共に形成していく工芸の制作過程としての金子賢治の「工芸的造形」と，制作者が自身の変化と素材の変化を一体とした造形行為を連鎖させていく学びの過程としての橋本真之の「造形的自己変革」と，人間の「自己」が生み出されていく過程としてのヴァイツゼッカーの「ゲシュタルトクライス」について文献調査した。これにより，制作者自身の見方，感じ方，考え方と造形物を共に形成していきながら，制作者自身の変化と素材の変化が一体となって生じる造形行為の過程において，自らの「自己」を生み出し続けていく制作者の学びを分析し考察する視点をまとめた。今後は，本研究の成果を検証するため，本研究で示した視点に立つ事例研究の実施を課題とする。
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en-aut-name=OHIRAShuya
en-aut-sei=OHIRA
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kn-aut-name=大平修也
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en-title=The Proposal of Developmental Stage-Specific Achievement Indicators for Self-Care and Peer Support in Food Allergy Management
kn-title=食物アレルギーのセルフケアとピアサポートに関する発達段階別到達指標の提案
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kn-abstract=　食物アレルギーのある子が健康で安全に過ごすためには，本人が必要なセルフケアを身につけることに加え，周囲の子が食物アレルギーについて理解し，適切に支援できる環境づくりが重要である。そのため，食物アレルギーに関する指導は，食物アレルギーのある子だけでなく，ない子に対しても発達段階に合わせて実施することが求められる。<br>
　そこで本研究は，各発達段階で子供に必要なセルフケアとピアサポートのスキルを包括的かつ具体的に整理し，指導の一助となる「食物アレルギーのセルフケアとピアサポートに関する発達段階別到達指標」を提案する。指標の作成時には，教員が疾患の特徴や子供の実態を踏まえて指導するため，学校生活における具体的なスキルとなるように表現を工夫した。
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en-aut-name=SHINTAKUYumiko
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en-affil=Graduate School of Education, Hyogo University of Teacher Education
kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科（博士課程）

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en-title=Conceptual Arrangement of Resistance to Change in Organizations: Toward Integrative Understanding from the Perspective of Multidimensional Attitudes
kn-title=組織における変化への抵抗の概念整理 ― 多次元的態度の視点からの統合的理解に向けて ―
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kn-abstract=　VUCA時代と呼ばれる現代社会において，組織には急速に変化する社会環境への柔軟な対応力が求められている。しかし，新たな制度・施策を導入しても組織変革が進まないケースは多い。組織における変化への抵抗は古くから研究されてきた現象であり，変革へのレディネスやコミットメントなどさまざまな概念が提唱されてきた。他方で，これらの概念の内容の重複による混乱が危惧されており，VUCAが注目されはじめた2000 年代以降も，変化への抵抗に関連する新たな概念が提唱されている。こうした混乱を解決し，統合的な理解を図るため，本稿では既往知見をレビューし，社会心理学で伝統的な多次元的態度（認知，感情，行動）の視点から，変化への抵抗とその関連概念を整理した。
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kn-aut-name=三沢良
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kn-aut-name=長谷川尚子
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
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en-affil=Deparment of Psychology, Kansai University of International Studies
kn-affil=関西国際大学心理学部

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en-affil=Faculty of Human Sciences, Department of Psychology, Bunkyo University
kn-affil=文教大学人間科学部心理学科
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en-title=Wie setzt sich die Didaktik mit der “Learnification of Education” auseinnander? – Ein Dialog mit Ewald Terhart –
kn-title=教育方法学は「教育の学習化」にどう応答するか ― ドイツ教授学との対話 ―
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kn-abstract=　本稿は，2024 年10 月13 日（日）に北海道大学で開かれた日本教育方法学会第60 回大会ラウンドテーブル：教育方法学は「教育の学習化」にどう応答するか―ドイツ教授学との対話―（Wie setzt sich die Didaktik mit der “Lernification of Education” auseinander? ― Ein Dialog mit Ewald Terhart ―）に招聘したエヴァルト・テアハルトの講演，久田敏彦による指定討論，フロアとの質疑応答をまとめるとともに，講演と議論を踏まえたドイツ教授学の今日的課題を検討することを目的とする。テアハルトの動向整理から，ビースタによって提起された教育の「学習化（Learnification）」にドイツ教授学がどのように対峙しているかを検討し，ビースタによる「教えることの復権」が一般教授学研究の福音たり得ないこと，他分野との協働の具体とその意義は未だ明確な位置づけを得られていないことを明らかにした。
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en-aut-name=MIYAMOTOYuichi
en-aut-sei=MIYAMOTO
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

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en-affil=Universität Münster
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kn-affil=大阪教育大学

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en-affil=Yasuda Women’s Univeristy
kn-affil=安田女子大学
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en-title=Die Übersetzung von Jherings Briefe（8）
kn-title=イェーリング書簡集⑻（ギーセン時代：1852－68年③）
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en-title=What Is “Meaning” ?
kn-title=意味づけするとは何か
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kn-abstract=　人間はコミュニケーションの動物であると言われる。しかしその対象についての解釈（意味）が異なればコミュニケーションは成立しない。本論では意味づけするとはどういうことなのかについて考える。
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

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en-affil=Global Education Center, Waseda University
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en-title=A Comprehensive Curriculum Management Consulting Design for Kindergartens, Nursery Schools, and Certified Centers for Contemporary Early Childhood Care and Education in Japan
kn-title=幼稚園・保育所・認定こども園のためのカリキュラム・マネジメント・コンサルティングの全体構想
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kn-abstract=　本研究では，幼稚園・保育所・認定こども園に所属する保育者の研修に関する先行研究を概観した上で，現在必要とされる研修のあり方として，カリキュラム・マネジメント・コンサルティングを提示し，その全体構想を示している。まず，カリキュラム・マネジメント・コンサルティングの意味内容を明確にすると共に，それが必要とされる理由について論じている。次に，カリキュラム・マネジメント・コンサルティングを実現可能にしている思考の仕方と実務内容の全体像と保育者の成長及び保育施設の発展についての展望を示している。その上で，私立の幼稚園・保育所・認定こども園と公立の幼稚園・保育所・認定こども園とでは経営環境が異なることを踏まえて，それぞれのためのカリキュラム・マネジメント・コンサルティングを行う際の留意点について考察している。
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en-aut-name=YOKOMATSUTomoyoshi
en-aut-sei=YOKOMATSU
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kn-aut-sei=横松
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en-affil=Department of Child Development, Sanyo Gakuen College
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en-affil=Department of Child Development, Sanyo Gakuen College
kn-affil=山陽学園短期大学こども育成学科

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en-affil=Department of Music, Sakuyo Junior College
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kn-keyword=幼稚園
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kn-keyword=認定こども園
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kn-keyword=カリキュラム・マネジメント・コンサルティング
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en-title=Analysis of The Curriculum Guidelines on Cleaning Instruction for Students with Intellectual Disabilities
kn-title=知的障害のある児童生徒への掃除指導に関する学習指導要領の分析
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kn-abstract=　本稿では，知的障害のある児童生徒への掃除指導について，学習指導要領および学習指導要領解説に記載された内容の分析を通して，知的障害のある児童生徒への掃除指導で踏まえるべき内容を明らかにし，学校現場でその内容を教える上での課題を考察した。結果，各教科において，掃除を行う資質・能力の獲得をねらった指導が小学部段階から高等部段階にかけて系統的に位置づけられていること，道徳科や特別活動において，勤労観や責任感などの精神面の醸成に掃除指導が活用されていること，そして，異年齢集団との関わりの促進に掃除指導の場面が期待されていることが分かった。今後の課題として，学習指導要領および学習指導要領解説で示された掃除に関する資質・能力を具体化すること，掃除指導による精神面の醸成や異年齢集団との関わりの促進に重点をおいた研究を行うことが示唆された。
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en-affil=The Joint Graduate School in Science of School Education (Doctor’s Course), Hyogo University of Teacher Education
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en-title=Junior High School Students' Understanding of Truss Structures in Classroom Practice Using VR Structural Mechanics Teaching Materials
kn-title=VR 構造力学教材を用いた授業実践から見える中学生のトラス構造理解
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kn-abstract=　中学校技術・家庭科［技術分野］においてプラスチックストロー等の材料で橋を製作させる試みが行われている。橋の強度を確保するための基本はトラス構造であるが，各部材（プラスチックストロー等）に生じる力の大きさとその方向を正確に理解することは生徒にとって難しい。著者はトラス構造を学習するVR構造力学教材を開発し，ストロー橋製作の助けとなる授業実践を行ってきた。この授業実践の中で，生徒がトラス構造の各部材に生じる力を考察するときの誤りのパターンが明らかになった。本研究ではこれまでの授業実践でよく見られた誤り方を生徒に提示し，同じ誤り方をしたかどうか，なぜそのように考えたのかについて調査した上で，求められる指導方法について検討した。
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en-aut-name=IRIETakashi
en-aut-sei=IRIE
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kn-aut-name=入江隆
kn-aut-sei=入江
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kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
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en-title=Research on Deepening Views of Subjects in Home Economics Training Courses: Incorporate Opportunities to Compare Home Economics and Other Subjects
kn-title=家庭科教員養成課程における教科観の深化に関する研究 ― 家庭科と他教科を比較する機会の導入 ―
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kn-abstract=　本稿では，森・鈴木（2017，2021），詫間・鈴木（2023）で検証した家庭科教員志望の大学生や大学院生の教科観の深化を促す方法を整理するとともに，各方法を取り入れる適切な時期を検討し，家庭科教員養成課程への導入方法を提案することを目的とした。<br>
　家庭科と他教科を比較する方法には，各教科の共通点や相違点を整理させる【方法①】，各教科の既存の授業案を検討する【方法②】，共通テーマを設定した各教科の授業案を作成する【方法③】の三つがあり，取り入れる時期（学年）によって効果に差が出ると考えられた。そのため，教育実習前までの段階では【方法①】を，教育実習後は【方法①】と【方法②】を，大学院生時には【方法①】と【方法③】を組み合わせる等，学部から修士課程までの導入方法を提案した。
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en-aut-name=TAKUMAChiharu
en-aut-sei=TAKUMA
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kn-aut-name=詫間千晴
kn-aut-sei=詫間
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kn-keyword=家庭科教員養成課程
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en-title=Research on ICT-Based Class Development for “Proactive, Interactive, and Authentic Learning” in “Home Economics” at Senior High School ( Ⅱ ): Developing and Implementing a Lesson on “Why Do We Need to Plan Meals for a Lifetime?”
kn-title=高等学校「家庭」における主体的・対話的で深い学びを目指す ICT を活用した授業開発（Ⅱ） ―「 なぜ，生涯を見通した食事計画を立てる必要があるのか」の開発と実践 ―
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kn-abstract=　本継続研究では，2016年の知識基盤社会を生きる力の育成を目的とした教育改革において，「社会に開かれた教育課程」の実現のために，授業改善の課題とされた「主体的・対話的で深い学びの実現」と「適切なICT活用による学習活動の充実」に焦点を当て，高等学校普通科目の家庭科において，「主体的・対話的で深い学び」とそれにつながるICT活用の検討による授業開発研究を行い，「主体的・対話的で深い学び」を成立させる授業構成の条件を検討することを目的とした。本稿では，家庭科の「深い学び」に不可欠な「自分と食事計画との関係」を探究する授業「なぜ，生涯を見通した食事計画を立てる必要があるのか」の開発と実践結果を中心に報告する。
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en-aut-name=SATOSono
en-aut-sei=SATO
en-aut-mei=Sono
kn-aut-name=佐藤園
kn-aut-sei=佐藤
kn-aut-mei=園
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en-aut-name=HASEGAWAChika
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kn-aut-name=長谷川千華
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kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

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en-affil=Okayama Mitsu Senior High School
kn-affil=岡山県立岡山御津高等学校
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en-title=Basic Research on the Appreciation of Sculpture Works by Children in Schools for the Blind -Through the arrangement of issues based on the literature survey-
kn-title=盲学校の児童の彫刻作品鑑賞に関する基礎研究 ― 文献調査による課題整理を通して ―
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kn-abstract=　本研究は，日本美術教育学会の兵庫支部を中心として進められている「福来四郎アートプロジェクト」（以下，FAPと表記）に関するものである。本論では，彫刻の鑑賞に関する先行研究を調査することで，彫刻の鑑賞学習における現状の課題を整理し，FAPに関する研究に期待できることを整理する。本調査では，先行研究の調査期間を2008年から2023年の16年間と設定し，美術教育に関する学会誌の三誌に掲載されている研究論文を対象とした。その結果，本調査から彫刻の鑑賞学習における課題として①視覚情報を前提とした彫刻の鑑賞学習が先行していること，②生涯教育として彫刻の鑑賞学習を捉えにくいことを確認できた。以上の結果から，FAPの研究には，触覚に基づく鑑賞学習としての有用性や，生涯教育の視点からの鑑賞学習の可能性が期待できることを分かった。
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en-aut-name=MATSUURAAi
en-aut-sei=MATSUURA
en-aut-mei=Ai
kn-aut-name=松浦藍
kn-aut-sei=松浦
kn-aut-mei=藍
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en-aut-name=FujitaMasaya
en-aut-sei=Fujita
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kn-aut-name=藤田雅也
kn-aut-sei=藤田
kn-aut-mei=雅也
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en-aut-name=KIYOTATetsuo
en-aut-sei=KIYOTA
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kn-aut-name=清田哲男
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

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en-affil=Department of Children’s Studies, Junior College of Shizuoka Prefectural University
kn-affil=静岡県立大学短期大学部こども学科

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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=美術教育
kn-keyword=美術教育
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en-title=Comparison of Acoustic Characteristics of Performances Conducted in Different Ways and Examination of Impression Investigations of the Performances
kn-title=指揮状況の違いによる音響特性の比較と演奏の印象調査の検討
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kn-abstract=　筆者等は，音楽授業での指揮状況を向上させる方策として，授業での教員の立ち位置と指揮の仕方に注目した。異なる立ち位置と異なる指揮の仕方で演奏した場合，各々の演奏が音響学的にどのように変化するのか音カメラ装置で測定した。併せて，各々の演奏に対して受講学生の印象調査を行った。音響特性から，指揮の仕方によって，音節が明瞭になること（スペクトログラムの濃さ），ビブラートに変化が見られること（「ゆれ」の表れ），音量が変化すること（音圧レベル），音価が異なってくること（時間軸波形）が示された。印象調査からは，指揮者が，ピアノの位置で指揮をするのに比べて，合唱者の前で指揮をすることで，アゴーギク，ディナーミック，表現の豊かさに対する演奏の評価が大きく反転した。指揮の仕方では，形式的な指揮に比べて，音楽的な要素を入れた指揮をすると，アゴーギク，ディナーミック，息の流れの演奏評価が高くなった。さらに，音響特性と音楽表現との関連性が視覚的に確認され，特に，「ゆれ」（ビブラート）の頻出は，音楽表現を豊かにすることが示された。
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en-aut-name=MUSHIAKIMasako
en-aut-sei=MUSHIAKI
en-aut-mei=Masako
kn-aut-name=虫明眞砂子
kn-aut-sei=虫明
kn-aut-mei=眞砂子
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en-aut-name=ZAIMATakefumi
en-aut-sei=ZAIMA
en-aut-mei=Takefumi
kn-aut-name=財満健史
kn-aut-sei=財満
kn-aut-mei=健史
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en-aut-name=OWAKIMasanao
en-aut-sei=OWAKI
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kn-aut-name=大脇雅直
kn-aut-sei=大脇
kn-aut-mei=雅直
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学名誉教授

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en-affil=Technical Research &Development Institute, Kumagaigumi Co., Ltd.
kn-affil=株式会社熊谷組　技術本部　技術研究所　環境工学研究室

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en-affil=Technical Research &Development Division, Kumagaigumi Co., Ltd.
kn-affil=株式会社熊谷組　技術本部
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en-title=Piano Distance Education Using ICT in the Present Context-Piano Teaching Using Yamaha Disklavier at the Freiburg University of Music-
kn-title=ICT を用いたピアノの遠隔教育の現状 ― フライブルク音楽大学におけるヤマハ・ディスクラビアを活用したピアノ指導 ―
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kn-abstract=　筆者は2023年４月，世界初のリモート入試で注目されたフライブルク音楽大学を訪問し，ヤマハ・ディスクラビアがもつリモート機能を活用した遠隔レッスンについて調査を行った。その結果，MIDIに記録された楽器の動作データを使用した「疑似アンサンブル」や「演奏の可視化」など，単にリモート機能の活用に留まらないICTをフルに活用したピアノの指導事例を見ることができた。特にMIDIデータの活用は，ICTが今後のピアノ指導の在り方に，大きな影響を与えていく可能性を秘めた事例であった。
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en-aut-name=NAGAOKAIsao
en-aut-sei=NAGAOKA
en-aut-mei=Isao
kn-aut-name=長岡功
kn-aut-sei=長岡
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
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en-title=Formative Activity that Creates Social Groups through Antagonism and Articulation
kn-title=敵対性と節合により社会を創造する芸術実践の文献研究
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kn-abstract=　This study, using literature, explores the theory of socially engaged art, along with formative activities that feature elements of socially engaged art that contribute to the realization of an educational curriculum that is open to society. This study clarified the effects of the formative activities. Therefore, the theory of socially engaged art encompasses antagonism, an experience that changes how one views, feels, and thinks about children and others, and articulation, which creates or reshapes the relationship between children and others. A literature survey revealed that emotional experiences that change the way children and others see, feel, and think can lead to a reshaping of existing relationships between children and others, as well as the formation of new relationships between children and others. This study demonstrated the effects of formative activity creating social aspects by doing things.
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en-aut-name=OHIRAShuya
en-aut-sei=OHIRA
en-aut-mei=Shuya
kn-aut-name=大平修也
kn-aut-sei=大平
kn-aut-mei=修也
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=Socially engaged art
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en-title=Issues Observed in Students Who Want to Become Childcare Workers regarding Earthquake Response during Childcare
kn-title=保育者志望学生に見る保育時の地震発生対応に関する課題
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kn-abstract=　保育者養成校での地震防災に関する授業や指導内容の再検討に示唆を得るため，保育者志望学生に見る保育現場で地震が発生した際の対応に関する不安と，保育職に就く前に学んでおきたい内容について検証した。その結果，保育時に地震が発生した際の対応に関して，①子どもを落ち着かせるための対応，②自分の冷静な行動や判断，③安全な避難や誘導，に不安を感じていることが確認できた。また，保育職に就く前に，①安全な避難の仕方や子どもを守るための方法，②子どもを落ち着かせるための方法や対応，③地震や地震防災の知識，を学びたいと考えていることが分かった。学びたい内容と学ばせたい内容をすり合わせ，確かな防災力の習得と実践力を培う授業内容の検討が今後の課題である。
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en-aut-name=BABANoriko
en-aut-sei=BABA
en-aut-mei=Noriko
kn-aut-name=馬場訓子
kn-aut-sei=馬場
kn-aut-mei=訓子
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en-aut-name=SATOHDaisuke
en-aut-sei=SATOH
en-aut-mei=Daisuke
kn-aut-name=佐藤大介
kn-aut-sei=佐藤
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en-aut-sei=TAKAHASHI
en-aut-mei=Kei
kn-aut-name=髙橋慧
kn-aut-sei=髙橋
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

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en-affil=Kawasaki University of Medical Welfare
kn-affil=川崎医療福祉大学

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en-affil=Kurashiki Sakuyo University
kn-affil=くらしき作陽大学
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en-title=Factors Shaping Followership Behavior in University Students: The Role of Club Activities in Fostering “the Ability to Contribute to the Organization” ?
kn-title=大学生のフォロワーシップ行動とその形成要因 ― 部活動・サークルで培われる “組織へ貢献する力” ―
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kn-abstract=　本研究では，大学の部活動・サークルを “組織へ貢献する力” が培われる場と位置づけ，大学生のフォロワーシップ行動とその形成要因について実証的に検討した。フォロワーシップの形成に寄与する個人要因として部活動・サークルへのコミットメント，組織環境要因としてチームリーダーシップと集団フォーマル性に着目し，大学生を対象に質問紙調査を行った。125名の有効回答に対して，パス解析を行った結果，チームリーダーシップの「建設的な後押し」と集団フォーマル性が，「集団同一視コミットメント」を向上し，それが３種のフォロワーシップ行動（（「批判的行動」，「積極的行動」，「配慮的行動」）を促進するという影響過程が示唆された。
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en-aut-name=MISAWARyo
en-aut-sei=MISAWA
en-aut-mei=Ryo
kn-aut-name=三沢良
kn-aut-sei=三沢
kn-aut-mei=良
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en-aut-name=IWASHITAMisaki
en-aut-sei=IWASHITA
en-aut-mei=Misaki
kn-aut-name=岩下美咲
kn-aut-sei=岩下
kn-aut-mei=美咲
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

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en-affil=CAREER PLANNING Co., Ltd.
kn-affil=株式会社キャリアプランニング
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kn-keyword=フォロワーシップ
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en-title=Changing of Study and Training of Teachers in the Modern China: Its Process and Issues
kn-title=現代中国における現職教員研修の展開 ― その過程と課題に関する一考察 ―
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kn-abstract=　中華人民共和国が成立し，中国政府は国民教育を担う教員の養成と研修（在職学習）に対する関心を強めた。初等中等教育の教員研修に関する政策を順次実施し，現職教員の量と質を管理しようとした。政府の教員研修への積極的関与は，教員の学びを分散から体系化へ，無秩序から標準化へと導く過程であった。その政策的展開を緊急需要期（1949-1984 年），模索・標準化期（1985-1999 年），発展・形成期（2000-2010 年），改善・確立期（2011-現在）という４つの時期整理にもとづいて考察する。そして，政府の強力指導と近年の情報技術活用による教員研修の推進は，全国的な教員研修の水準を形成したが，課題として，地域差，教員個々の経験や意欲の多様性などに対する取組の必要を気づかせるものであったことを指摘する。教員政策における標準化と多元化のせめぎあいが，現代中国の教員研修事情から看取される。
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en-aut-name=KAJIIKazuaki
en-aut-sei=KAJII
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kn-aut-name=梶井一暁
kn-aut-sei=梶井
kn-aut-mei=一暁
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en-aut-name=SUNYingju
en-aut-sei=SUN
en-aut-mei=Yingju
kn-aut-name=孫瑛鞠
kn-aut-sei=孫
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en-aut-name=SUNChangliang
en-aut-sei=SUN
en-aut-mei=Changliang
kn-aut-name=孫長亮
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kn-aut-mei=長亮
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

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en-affil=Nanjing University of Information Science & Technology
kn-affil=南京信息工程大学

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en-affil=Nantong University
kn-affil=南通大学
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kn-keyword=教員研修
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kn-title=裏表紙・英文目次
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kn-title=奥付
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en-title=High School Teachers’ Questions and Resource Rooms Teachers’ Explanations during Introductory Stage
kn-title=通級による指導の導入期における高校教員の質問と通級担当の説明― 校内体制の整備過程に関する実践報告 ―
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kn-abstract=　本稿の目的は，高校における通級による指導の導入期に着目し，校内体制の整備過程に生じた検討課題を明らかにするとともに，それに対する通級担当者による説明の特徴を捉えることであった。第一に，主な検討課題として「導入の是非」「従来の校内組織との関係」「既存の放課後の取組との関係」「従来の単位認定との関係」「障害という要配慮個人情報の取扱い」「通級による指導を生徒が希望していない場合の対応」が生じていた。第二に，通級担当者は，事例校の実情を参考に質問の背景を推測した上で説明を行うという特徴があった。結論として，校内体制の整備を円滑に進めるためには，通級による指導の導入が現在の各高校の取組等にいかなる影響があるのかを明らかにすること，自校にとって望ましい校内体制を模索するために学校の状況を共通理解することの重要性が示唆された。
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en-aut-name=MORIFutoshi
en-aut-sei=MORI
en-aut-mei=Futoshi
kn-aut-name=森太
kn-aut-sei=森
kn-aut-mei=太
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en-aut-name=YOSHITOSHIMunehisa
en-aut-sei=YOSHITOSHI
en-aut-mei=Munehisa
kn-aut-name=吉利宗久
kn-aut-sei=吉利
kn-aut-mei=宗久
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en-affil=Doctor’s Course, Joint Graduate School in Science of School Education, Hyogo University of Teacher Education
kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科博士課程

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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=高等学校
kn-keyword=高等学校
en-keyword=通級による指導
kn-keyword=通級による指導
en-keyword=校内体制
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en-title=Proposal for Home Economics Class Design That Incorporates Knowledge and Perspective from Other Subjects: From the Characteristics of Home Economics as Seen from Subject Classification and Background Studies
kn-title=他教科の知見を取り入れた家庭科授業設計の提案― 教科の分類及び背景学問にみる家庭科の特性から ―
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kn-abstract=　本稿では，教科の分類と歴史的背景から捉えた家庭科教育の位置づけ，背景学問である家政学の特徴に基づき，家庭科という教科の特性や役割について検討し，家庭科の授業設計に対する示唆を得ることを目的とした。<br>
　その結果，他教科の知見を取り入れた家庭科の授業設計の要素として，①自己の生活を再認識する機会を設けること，②他教科から得られた知を取り入れること，③授業展開の中では，自然・社会・人文など諸科学の適切な方法論を取り入れること，④科学知と生活認識をつなげる機会を設けること，⑤他者の生活に対する考え方や見方価値観等を知る機会を設けること，⑥学習したことを踏まえて，自己の生活認識を再構成する機会を設けることの６点が示唆された。
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en-aut-name=TAKUMAChiharu
en-aut-sei=TAKUMA
en-aut-mei=Chiharu
kn-aut-name=詫間千晴
kn-aut-sei=詫間
kn-aut-mei=千晴
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affil-num=1
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=家庭科教育
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en-keyword=教科観
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en-title=Research on ICT-Based Class Development for “Proactive, Interactive, and Authentic Learning” in “Home Economics” at Senior High School (Ⅰ): Developing and Implementing a Lesson on “Why We Need to Plan to Spend Money”
kn-title=高等学校「家庭」における主体的・対話的で深い学びを目指すICT を活用した授業開発（Ⅰ）―「 なぜ，金銭を計画的に使う必要があるのか」の開発と実践 ―
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kn-abstract=　本継続研究では，2016年の知識基盤社会を生きる力の育成を目的とした教育改革において，「社会に開かれた教育課程」の実現のために，授業改善の課題とされた「主体的・対話的で深い学びの実現」と「適切なICT活用による学習活動の充実」に焦点を当て，高等学校普通科目の家庭科において，「主体的・対話的で深い学び」とそれにつながるICT活用の検討による授業開発研究を行い，「主体的・対話的で深い学び」を成立させる授業構成の条件を検討することを目的とした。本稿では，家庭科の「深い学び」に不可欠な家庭経営学習の目的である「自分と金銭との関係」を探究する授業「なぜ，金銭を計画的に使う必要があるのか」の開発と実践結果を中心に報告する。
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en-aut-name=SATOSono
en-aut-sei=SATO
en-aut-mei=Sono
kn-aut-name=佐藤園
kn-aut-sei=佐藤
kn-aut-mei=園
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en-aut-name=HASEGAWAChika
en-aut-sei=HASEGAWA
en-aut-mei=Chika
kn-aut-name=長谷川千華
kn-aut-sei=長谷川
kn-aut-mei=千華
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

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en-affil=Okayama Mitsu Senior High School
kn-affil=岡山県立岡山御津高等学校
en-keyword=家庭科
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en-keyword=主体的・対話的で深い学び
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en-keyword=ICT
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en-keyword=家庭経営学習
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en-title=Basic Research on the Impact of Children's Creativity on Society II - Organising Issues through a Literature Review on Children's Work -
kn-title=子どもの創造性が社会に与える影響についての基礎研究Ⅱ― 子どもの作品に関する文献調査による課題整理 ―
en-subtitle=
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kn-abstract=　本研究の目的は，子どもの創造性と社会とを関連付ける活動を通して，大人が子どもの表現活動に対する新たな価値を獲得するよう促すことである。第一次研究の二つ目にあたる本論では，子どもの作品に関する先行研究から，美術教育における子どもの作品への捉え方について整理する。本調査では，先行研究の調査期間を2008 年から2023 年の16 年間と設定し，美術教育に関する学会誌の三誌に掲載されている研究論文を対象とした。その結果，本調査においては，小学生や未就学児の作品を取り上げる研究が多く，写実表現に向かう中学生や高校生の作品への言及がなされていないことと，子どもの作品自体の「価値を生産」する研究は散見されるものの，「価値を普及」する視点が不足していることがわかった。
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en-aut-name=MATSUURAAi
en-aut-sei=MATSUURA
en-aut-mei=Ai
kn-aut-name=松浦藍
kn-aut-sei=松浦
kn-aut-mei=藍
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affil-num=1
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=美術教育
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en-keyword=子どもの絵
kn-keyword=子どもの絵
en-keyword=表現活動
kn-keyword=表現活動
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en-title=Characteristics of Changes in Development of Leadership Theories in the Second Half of the 20th Century: Toward Building a Framework for Global Leadership Education
kn-title=20 世紀後半におけるリーダーシップ育成論の変遷の特質― グローバル・リーダー育成のフレーム・ワーク構築を目指して ―
en-subtitle=
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en-abstract=
kn-abstract=　本研究は，20世紀後半におけるリーダーシップ育成理論の変遷をたどりながら，現在のリーダーシップ育成の特質と課題を明らかにしようとするものである。20 世紀後半のリーダーシップ論は，Stogdilの特質論アプローチに始まり，やがて個人の特性ではなく状況に注目した論が展開される。Fiedlerの状況論アプローチは，リーダーが力を発揮できる条件を明らかにした。そして，Burnsの変革型リーダーシップ論が登場する。さらに，Walumbwaのオーセンティック・リーダーシップ論は，リーダーが自分に従う者と信頼できる関係を構築することを重視する理論である。本研究では，状況意識と自己意識という概念を用いて，この変遷を分析した。最後に。以上の考察をふまえて，最後にグローバル・リーダー育成のフレーム・ワーク構築のため示唆について考察した。
en-copyright=
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en-aut-name=KUWABARAToshinori
en-aut-sei=KUWABARA
en-aut-mei=Toshinori
kn-aut-name=桑原敏典
kn-aut-sei=桑原
kn-aut-mei=敏典
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en-aut-name=GaoYu
en-aut-sei=Gao
en-aut-mei=Yu
kn-aut-name=高雨
kn-aut-sei=高
kn-aut-mei=雨
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

affil-num=2
en-affil=Graduate School of Humanities and Social Sciences, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科博士後期課程
en-keyword=リーダーシップ
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en-keyword=グローバル・リーダー
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en-keyword=状況論
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en-title=Perspectives Capturing the Dialogue and Zeitlichkeit of Das Sein as Experienced by the Creator in Formative Activities
kn-title=制作者が造形表現行為において経験する存在との対話と時間性を捉える視点の研究
en-subtitle=
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en-abstract=
kn-abstract=　This study aimed to develop a perspective that considers the interaction between a creator and the object they create during formative activities as a dialogue, and recognizes it as a means for the creator’s learning. To this end, we conducted a literature survey focusing on Martin Heidegger’s seminal work Sein und Zeit. Through the survey, we could provide examples of learning that creators experience while engaging in dialogue in formative activities. Additionally, we developed a perspective that considers the dialogue related to Das Sein, such as the motifs, impressions, and atmosphere, as linked to the shapes and colors they create. Furthermore, we explored the learning creators acquire as they renew themselves through this dialogic process.
en-copyright=
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en-aut-name=OHIRAShuya
en-aut-sei=OHIRA
en-aut-mei=Shuya
kn-aut-name=大平修也
kn-aut-sei=大平
kn-aut-mei=修也
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=Formative activity
kn-keyword=Formative activity
en-keyword=Dialogue
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kn-keyword=Das Sein
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en-title=Career Self-Reliance Orientation and Workplace Retention among Young Workers: Are Career Support Measures a “Double-Edged Sword” ?
kn-title=若年就業者におけるキャリア自律の志向性と職場定着― 支援施策は“諸刃の剣”か？ ―
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=　キャリア自律を推進する企業が増えているが，その一方で各種の支援施策が離職や人材流出を招く懸念も指摘されている。本研究では，就業者が抱くキャリア自律の志向性を考慮した分析を行い，キャリア支援施策の活用度と職場定着に関わる心理的変数との関連を検討した。若年就業者255 名のWeb調査への回答の分析から，キャリア支援施策は離職意思の抑制と組織コミットメントの向上という職場定着に有益な効果を持つことが示された。またその効果は，就業者が業界内や専門分野での活躍など広い視野をもつ専門キャリア志向を抱く場合に，より顕著に表れることが示唆された。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=MISAWARyo
en-aut-sei=MISAWA
en-aut-mei=Ryo
kn-aut-name=三沢良
kn-aut-sei=三沢
kn-aut-mei=良
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en-aut-name=KOBAYASHIChinatsu
en-aut-sei=KOBAYASHI
en-aut-mei=Chinatsu
kn-aut-name=小林千夏
kn-aut-sei=小林
kn-aut-mei=千夏
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en-aut-name=HASEGAWANaoko
en-aut-sei=HASEGAWA
en-aut-mei=Naoko
kn-aut-name=長谷川尚子
kn-aut-sei=長谷川
kn-aut-mei=尚子
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affil-num=1
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

affil-num=2
en-affil=Okayama Labor Bureau
kn-affil=岡山労働局

affil-num=3
en-affil=Faculty of Human Sciences, Department of Psychology, Bunkyo University
kn-affil=文教大学人間科学部心理学科
en-keyword=若年就業者
kn-keyword=若年就業者
en-keyword=キャリア自律
kn-keyword=キャリア自律
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kn-keyword=キャリア支援施策
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en-title=The Impact of Strengths-Based Interventions on Students’ Well-being and Attention to Strengths: Examining Contributing Factors to Changes in Attention to Strengths in Others
kn-title=強み介入が生徒のwell-being及び強みへの注目に及ぼす影響― 他者の強みへの注目の変化の要因に焦点を当てて ―
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kn-subtitle=
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kn-abstract=　本研究の目的は，生徒のwell-being及び強みへの注目の向上を目的とした強み介入を１時間の学級活動と事前事後の学習活動として実践し，その教育成果について検証すること及び他者の強みへの注目の変化の要因について探索的に検討することであった。分析対象は，公立中学校の生徒４クラス105 名（男子56 名，女子45 名，未回答４名）であり，１群事前事後テストデザインで検証した。その結果，生徒のwell-beingと自他の強みへの注目の向上は確認されなかった。また，他者の強みへの注目の変化によって３群（低下群・維持群・向上群）にわけ，群と学習の感想で書かれた自由記述の関連を検討した結果，他者の強みへの注目の変化には，①強みを見つける対象者との関係性，②強み介入時のポジティブ感情の経験，③自他の多様な強みへの気付き，④多様性を尊重する態度の４点が関係していた。最後に，本研究の結果をモデリングの発達差に着目して考察し，今後の強み介入の展望について議論した。
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en-aut-name=IZUMITsuguyuki
en-aut-sei=IZUMI
en-aut-mei=Tsuguyuki
kn-aut-name=伊住継行
kn-aut-sei=伊住
kn-aut-mei=継行
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en-aut-name=TODAAkane
en-aut-sei=TODA
en-aut-mei=Akane
kn-aut-name=戸田朱音
kn-aut-sei=戸田
kn-aut-mei=朱音
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en-aut-name=OKURAHisashi
en-aut-sei=OKURA
en-aut-mei=Hisashi
kn-aut-name=大倉尚志
kn-aut-sei=大倉
kn-aut-mei=尚志
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affil-num=1
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

affil-num=2
en-affil=Shintoku Primary School in Shintoku Town
kn-affil=新得町立新得小学校

affil-num=3
en-affil=Hayashima kindergarten in Hayashima Town
kn-affil=早島町立早島幼稚園
en-keyword=well-being
kn-keyword=well-being
en-keyword=強み介入
kn-keyword=強み介入
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en-keyword=他者の強みへの注目
kn-keyword=他者の強みへの注目
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kn-title=表紙・目次
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start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=74
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dt-pub-year=2024
dt-pub=20240828
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en-title=Die Übersetzung von Jherings Briefe（7）
kn-title=イェーリング書簡集⑺（ギーセン時代：1852－68年②）
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en-aut-name=HirataK.
en-aut-sei=Hirata
en-aut-mei=K.
kn-aut-name=平田公夫
kn-aut-sei=平田
kn-aut-mei=公夫
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kn-affil=岡山大学名誉教授
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dt-pub=20240320
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kn-title=和歌・俳句を用いた思考力の育成 ―芭蕉の発句・額田王の歌を例として―
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kn-aut-name=松田聡
kn-aut-sei=松田
kn-aut-mei=聡
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kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
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dt-pub=20240329
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en-title=Attitude towards Internet Use and Tendency of Internet Addiction among University Students: Focusing on the Timing of Starting Internet Use
kn-title=大学生におけるインターネット使用態度とインターネット依存傾向 ―インターネット使用開始時期による検討―
en-subtitle=
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en-abstract=To examine attitude towards Internet use, tendency of internet addiction, and timing of starting Internet use among university students, the survey was conducted. The participants were divided into three groups based on when they started to use the Internet: elementary school group (n=18), junior high school group (n=44), and high school and above group (n=33). Attitude towards internet use and tendency of internet addiction at university were compared between groups. The results showed that elementary school group had higher tendency of internet addiction and was less likely to intervene in the inappropriate use by others. To answer practical questions about the appropriate age to start using the Internet, it is necessary to examine from multiple perspectives.
kn-abstract=　大学生を対象に，インターネット使用態度，インターネット依存傾向，インターネット使用開始時期について質問紙調査を用いて検討した。インターネット使用開始時期により，調査参加者を小学校群（18名），中学校群（44名），高校以降群（33名）の３群に分類し，大学生時点でのインターネット使用態度とインターネット依存傾向を比較した結果，小学校群はインターネット依存傾向が高めであり，他者の不適切なインターネット使用に対し介入することは少ない傾向があった。小学校高学年から自分用の機器によるインターネット使用環境を入手していた者の大学生時点での使用状況には，より遅くから自分用のインターネット環境を入手した者に比べ懸念すべき部分がある可能性が示唆される。インターネットの使用開始年齢によるその後の影響について，実践的な問いに答えるためには，より多面的に使用実態の違いを検討していく必要があることが指摘された。
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en-aut-name=MIYAKEMotoko
en-aut-sei=MIYAKE
en-aut-mei=Motoko
kn-aut-name=三宅幹子
kn-aut-sei=三宅
kn-aut-mei=幹子
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affil-num=1
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=インターネット使用態度 (attitude towards Internet use)
kn-keyword=インターネット使用態度 (attitude towards Internet use)
en-keyword=インターネット依存 (tendency of Internet addiction)
kn-keyword=インターネット依存 (tendency of Internet addiction)
en-keyword=情報モラル教育 (information moral education)
kn-keyword=情報モラル教育 (information moral education)
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cd-journal=joma
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dt-pub=20240329
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en-title=Studies on Male Child Caregivers, Past Trends and Future Perspectives - Literature Review
kn-title=男性保育者に関する研究動向と今後の展望
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en-abstract=The purpose of this review was to identify research trends from previous studies on male child caregivers and to identify remaining issues for the future. Eighty-four reports were selected from the CiNii Research, which first searched the target literature using "male child caregiver" as a keyword. These articles have been grouped into eight categories based on their content. An examination of these categorized articles reveals that there is limited research from the perspective of the men who provide care, while the situation in childcare settings and the public's perceptions of male childcare providers are relatively clear. As future issues, it is necessary to re-examine the social perceptions surrounding male childcare workers, and to clarify the self-perceptions and challenges these workers face in finding fulfillment in the child care profession.
kn-abstract=　本研究は、男性保育者を対象とした先行研究から、研究動向を明らかにし今後の課題を展望することを目的とした。対象文献は、CiNii Research を用いて、「男性保育者」をキーワードとして設定し検索したところ、84件が分析対象となった。対象文献を内容ごとに整理した結果、８つに分類することができた。各分類から、男性保育者に対する保育現場及び社会の認識は比較的明らかにされていたが、男性保育者自身の視点に焦点を当てた研究は十分でないことが明らかとなった。今後は、誕生して50年以上が経過した男性保育者を取り巻く周囲の認識の現状を改めて検討するとともに、男性保育者が保育職にやりがいを感じ、長期的なキャリアを築くにあたっての自己認識及び男性保育者が抱える課題の明確化が必要と考えられた。
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en-aut-name=KURIHARAKyogo
en-aut-sei=KURIHARA
en-aut-mei=Kyogo
kn-aut-name=栗原匡虎
kn-aut-sei=栗原
kn-aut-mei=匡虎
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en-aut-name=HASUIKazuya
en-aut-sei=HASUI
en-aut-mei=Kazuya
kn-aut-name=蓮井和也
kn-aut-sei=蓮井
kn-aut-mei=和也
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en-aut-name=KATAYAMAMika
en-aut-sei=KATAYAMA
en-aut-mei=Mika
kn-aut-name=片山美香
kn-aut-sei=片山
kn-aut-mei=美香
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affil-num=1
en-affil=Okayama University Graduate School of Education Graduate Student
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生

affil-num=2
en-affil=Kawasaki University of Medical Welfare
kn-affil=川崎医療福祉大学

affil-num=3
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=男性保育者 (male child caregiver)
kn-keyword=男性保育者 (male child caregiver)
en-keyword=研究動向 (research trends)
kn-keyword=研究動向 (research trends)
en-keyword=文献研究 (literature review)
kn-keyword=文献研究 (literature review)
en-keyword=展望 (future perspectives)
kn-keyword=展望 (future perspectives)
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dt-pub-year=2024
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en-title=Development and Potential of the Reggio Emilia Approach to Education in Japan ―Aspects of the Acceptance and Introduction Phases and Challenges in the Practical Application Phase―
kn-title=日本におけるレッジョ・エミリア教育の展開と可能性 ―受容・導入期の様相と実践期の課題―
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en-abstract=　As the Reggio Emilia approach is transitioning from the period of acceptance and introduction to the period of practical application in Japan, this paper discusses the issues and challenges that need to be addressed to gain a more profound and accurate understanding of this educational approach. First, it is necessary to accurately grasp the formative and educational principles behind the artistic development of children in the city of Reggio Emilia. Second, there is a need to create a system for training “atelieristas” who can study the foundations of early childhood education, research children’s formative expressions, and engage in art production and appreciation. Third, a fundamental shift in the philosophy of childcare is required, positioning “project” as a higher-level concept over the Japanese childcare philosophy of “play = learning.” Fourth, annual events must be carefully selected for childcare practices that value children’s autonomy. Fifth, it is essential to examine whether “documentation” can replace the conventional Japanese way of recording childcare. 
kn-abstract=　本論は，日本への受容・導入期から実践期に移行しつつあるレッジョ・エミリア教育に関して正しく理解を深めるためには，何が問題や課題になるかについて考察する。第１に，レッジョ・エミリア市の子どもの造形芸術の背景にある造形原理や教育原理を正しく把握する必要がある。第２に，幼児教育を基礎から学び，子どもの造形表現を研究し，美術制作と鑑賞に従事できる「アトリエリスタ」養成の仕組み作りが要請される。第３に，日本の保育理念である「遊び＝学び」の上位概念として「プロジェクト」を位置付け，根本的な保育理念の転換が求められる。第４に，子どもの主体性を大切にした保育実践のために，年間行事を精選しなければならない。第５に，これまでの日本の保育記録の仕方を「ドキュメンテーション」に代替できるかどうかの検討が不可欠である。
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en-aut-name=TAKAHASHIToshiyuki
en-aut-sei=TAKAHASHI
en-aut-mei=Toshiyuki
kn-aut-name=髙橋敏之
kn-aut-sei=髙橋
kn-aut-mei=敏之
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en-aut-name=TAKAHASHIKei
en-aut-sei=TAKAHASHI
en-aut-mei=Kei
kn-aut-name=髙橋慧
kn-aut-sei=髙橋
kn-aut-mei=慧
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en-aut-name=ODAKumiko
en-aut-sei=ODA
en-aut-mei=Kumiko
kn-aut-name=小田久美子
kn-aut-sei=小田
kn-aut-mei=久美子
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

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en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University
kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部

affil-num=3
en-affil=Faculty of Human Life Sciences, Notre Dame Seishin University
kn-affil=ノートルダム清心女子大学人間生活学部
en-keyword=レッジョ・エミリア教育 (Reggio Emilia approach)
kn-keyword=レッジョ・エミリア教育 (Reggio Emilia approach)
en-keyword=芸術性の理解 (understanding artistry)
kn-keyword=芸術性の理解 (understanding artistry)
en-keyword=アトリエリスタの養成 (atelierista training)
kn-keyword=アトリエリスタの養成 (atelierista training)
en-keyword=プロジェクト (project)
kn-keyword=プロジェクト (project)
en-keyword=ドキュメンテーション (documentation)
kn-keyword=ドキュメンテーション (documentation)
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dt-pub-year=2024
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en-title=Trends and Issues in Research on the Reggio Emilia Approach
kn-title=レッジョ・エミリア教育の研究動向と課題
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en-abstract=　This study organizes the trends of research on the Reggio Emilia approach and elucidates the issues of practicing and researching this approach. As the first stage of this s tudy, previous studies, mainly those conducted in Japan, were comprehensively reviewed. As a result, it was found that substantial findings were obtained on research concerning projects, project-based preschool education, and creativity and expressive activities. At the same time, the uniformities and differences between the Reggio Emilia approach and the philosophies as well as methods of preschool education in Japan were elucidated. Further academic research must be conducted––which focuses on artistry, creativity, and cooperativeness (communality), the core of the Reggio Emilia approach, and their understanding––that produces findings discussing art education and children’s expressions through freestyle arts and crafts.
kn-abstract=　本論は，レッジョ・エミリア教育に関する研究動向を整理し，実践及び研究上の課題を明らかにするものである。研究の第一段階として日本国内の研究を中心に先行研究を概観した結果，「プロジェクト」「プロジェクト型保育」「創造性と表現活動」にかかわる研究成果が充実していることが判明した。それと同時に，日本の保育理念や保育方法との一致点や相違点も明らかになった。今後は，レッジョ・エミリア教育の根幹と言われる「芸術性」「創造性」「協同性（共同性）」とその理解を学術研究の主題にして，芸術教育や子どもの造形表現を考察した研究成果が待ち望まれる。
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en-aut-name=TAKAHASHIKei
en-aut-sei=TAKAHASHI
en-aut-mei=Kei
kn-aut-name=髙橋慧
kn-aut-sei=髙橋
kn-aut-mei=慧
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en-aut-name=OKAYAMAMari
en-aut-sei=OKAYAMA
en-aut-mei=Mari
kn-aut-name=岡山万里
kn-aut-sei=岡山
kn-aut-mei=万里
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en-aut-name=TAKAHASHIToshiyuki
en-aut-sei=TAKAHASHI
en-aut-mei=Toshiyuki
kn-aut-name=髙橋敏之
kn-aut-sei=髙橋
kn-aut-mei=敏之
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affil-num=1
en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University
kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部

affil-num=2
en-affil=Faculty of Human Sciences, Chikushi Jogakuen University
kn-affil=筑紫女学園大学人間科学部

affil-num=3
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=レッジョ・エミリア教育 (the Reggio Emilia approach)
kn-keyword=レッジョ・エミリア教育 (the Reggio Emilia approach)
en-keyword=プロジェクト (projects)
kn-keyword=プロジェクト (projects)
en-keyword=創造性 (creativity)
kn-keyword=創造性 (creativity)
en-keyword=表現活動 (expressive activities)
kn-keyword=表現活動 (expressive activities)
en-keyword=課題 (issues)
kn-keyword=課題 (issues)
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dt-pub-year=2024
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en-title=Teaching each Subject for the Children with Severe and Multiple Disabilities
kn-title=重度・重複障害のある子供の各教科等の指導の在り方
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en-abstract=The purpose of this report is to clarify the current status and issues in the education of children with severe and multiple disabilities by organizing the actual conditions and issues in the setting of instructional content and learning evaluation for children with severe and multiple disabilities, as well as the ideal form of instruction in each subject area. Furthermore, a questionnaire survey was conducted on the actual situation and difficulties in teaching each subject to the guidance teachers at schools for special needs education to which the author belongs and at nine of the A prefectural schools for the intellectual disability and schools for the physical disability in order to specifically grasp the problems in teaching each subject to children enrolled in the curriculum that mainly consists of self-reliance activities. The results of the survey suggested the necessity of grasping the actual situation, setting appropriate goals, and systematically implementing evaluation according to perspectives. Therefore, we organized the process and ideas of class creation from goal setting to evaluation, and created an activity analysis chart to enable systematic efforts based on a common understanding.
kn-abstract=　重度・重複障害のある子供の指導内容の設定や学習評価における実態，ならびに課題を整理し，各教科等の指導の在り方を明らかにすることを目的とし，重度・重複障害のある子供の教育の現状や課題について整理した。また，自立活動を主とする教育課程に在籍する子供の各教科等の指導の課題を具体的に把握することを目的として，筆者が所属する特別支援学校とＡ県立特別支援学校のうち，知的障害と肢体不自由を対象とする９校の指導教諭に各教科等の指導の実態と困難さに関するアンケート調査を行い，その結果から，実態把握と適切な目標設定，観点別評価の組織的な実施の必要性が示唆された。そこで，目標設定から評価に至る授業づくりのプロセスや考え方を整理し，共通理解のもと組織的に取り組めるように活動分析表を作成した。
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en-aut-name=FUJITANoriko
en-aut-sei=FUJITA
en-aut-mei=Noriko
kn-aut-name=藤田典子
kn-aut-sei=藤田
kn-aut-mei=典子
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en-aut-name=MIYAZAKIYoshio
en-aut-sei=MIYAZAKI
en-aut-mei=Yoshio
kn-aut-name=宮﨑善郎
kn-aut-sei=宮﨑
kn-aut-mei=善郎
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affil-num=1
en-affil=Graduate School of Education (Professional Degree Course), Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生

affil-num=2
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=重度・重複障害 (Severe multiple disabilities)
kn-keyword=重度・重複障害 (Severe multiple disabilities)
en-keyword=各教科等の指導 (Teaching of Each Subject)
kn-keyword=各教科等の指導 (Teaching of Each Subject)
en-keyword=自立活動を主とした教育課程 (Curriculum focused on Self-reliance Activities)
kn-keyword=自立活動を主とした教育課程 (Curriculum focused on Self-reliance Activities)
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en-title=Systematic Improvement of Teaching to Realize the School’s Educational Goals -Japanese Language Instruction as the core of the Program-
kn-title=「目指す生徒像」を意識した組織的な授業改善 ～「自ら学び、思いや考えを伝え合う力」を育む国語科指導を軸として～
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en-abstract=
kn-abstract=　本研究の目的は、「目指す生徒像」を意識した学校の組織改善の具体を報告し、そのあり方を提言することにある。いつの時代においても、授業改善は教師に求められることである。教師は、よりよい授業をしたいと願うものの、本質的に授業はおもしろくないものとして、子どもたちには認識されているのが現状である。本研究では、共有ビジョンである「目指す生徒像」を軸とした協働的な授業改善の取り組みを報告する。そして、「目指す生徒像」を教職員が一丸となって作り、解釈、実践、検討していく営みの中で、生徒の実態や授業の問題点を明確に認識し、同じ視点での授業の改善や学校の組織力の向上につながる可能性を見出すこととする。さらに、こうした取り組みを進めていく中で、教師一人ひとりのメンタル・モデルにどのようにアプローチしていくのかということの視座も明らかにしていくこととする。
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en-aut-name=OKADANami
en-aut-sei=OKADA
en-aut-mei=Nami
kn-aut-name=岡田奈未
kn-aut-sei=岡田
kn-aut-mei=奈未
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en-aut-name=MIYAMOTOKoji
en-aut-sei=MIYAMOTO
en-aut-mei=Koji
kn-aut-name=宮本浩治
kn-aut-sei=宮本
kn-aut-mei=浩治
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en-aut-name=IKEDAMasafumi
en-aut-sei=IKEDA
en-aut-mei=Masafumi
kn-aut-name=池田匡史
kn-aut-sei=池田
kn-aut-mei=匡史
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en-aut-name=MAKINOShigeko
en-aut-sei=MAKINO
en-aut-mei=Shigeko
kn-aut-name=槇野滋子
kn-aut-sei=槇野
kn-aut-mei=滋子
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affil-num=1
en-affil=Ibara Junior High School (Graduate School of Education (Professional Degree Corse), Okayama University)
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生

affil-num=2
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

affil-num=3
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

affil-num=4
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=学習する組織 (Learning Organization)
kn-keyword=学習する組織 (Learning Organization)
en-keyword=授業改善 (Systematic improvement of teaching)
kn-keyword=授業改善 (Systematic improvement of teaching)
en-keyword=目指す生徒像 (The school's educational goals)
kn-keyword=目指す生徒像 (The school's educational goals)
en-keyword=教師のメンタル・モデル (Mental Models of Teachers)
kn-keyword=教師のメンタル・モデル (Mental Models of Teachers)
en-keyword=国語科指導 (Japanese language instruction)
kn-keyword=国語科指導 (Japanese language instruction)
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start-ver=1.4
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dt-pub-year=2024
dt-pub=20240329
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en-title=Transforming Teachers’ Attitudes through Experiential Learning in Laos -BENGALA dying workshops and the experience with local teachers-
kn-title=ラオスにおける体験型学習を通した教員意識の変容 ―ベンガラ染めワークショップの実践と教員へのインタビューを通じて―
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kn-subtitle=
en-abstract=The Lao school system calls for the "provision of experiential learning" in all aspects of primary education. However, while hands-on learning is practiced in practical subjects, other subjects remain classroom-based. One of the reasons for this is the teachers' awareness that they do not know how to conduct hands-on learning. In this PBL, we took on the problem consciousness of Laotian teachers in particular regarding class creation and clarified how teachers' consciousness would change through the collaborative implementation of experiential learning in Laos. Specifically, we conducted hands-on workshops at two elementary schools in Laos to dye T-shirts for physical education classes as part of the emotional education program. Teachers were also invited to participate in the bengara-dyeing workshop, and we examined how their awareness was changed through the experience of hands-on learning and collaborative practice. Semi-structured interviews were conducted with teachers at the two schools where the workshop was conducted. The results showed that the teachers viewed the workshop positively in regarding the interaction with foreign visitors and enjoyment and fun through learning. While they understood the potential of experiential learning, some of them did not know how to convert their classroom-based courses to include this form of experiential learning, which is an issue to be addressed in the future.
kn-abstract=　ラオスの学校制度は, 初等教育全般において「体験型学習の提供」を求めている。実技教科では体験型の授業が実践されているが, それ以外の教科では座学中心の授業である。その背景には, 体験型学習の行い方がわからないといった教員の課題意識がある。本研究では, 特に教員の授業づくりに対する課題意識を引き受け, ラオスにおいて体験型学習を協働実践し教員意識の変容を明らかにすることとした。具体的には, ラオスの小中学校２校で,体育の授業で使うT シャツをベンガラ染めする体験型学習を行った。教員にも参加してもらいながら, 体験型学習を経験すると同時に協働実践することで, どのように意識が変容するかを検証した。検証方法は, 実践校２校の教員に対する半構造化インタビューである。その結果, 教員らは体験型学習の可能性を理解した一方, 座学中心の授業から体験型学習へ転換の方法がわからないという意見もあり, 今後の課題となった。
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en-aut-name=MIYAMOTOAyuha
en-aut-sei=MIYAMOTO
en-aut-mei=Ayuha
kn-aut-name=宮本あゆは
kn-aut-sei=宮本
kn-aut-mei=あゆは
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en-aut-name=KAJIMOTONatsumi
en-aut-sei=KAJIMOTO
en-aut-mei=Natsumi
kn-aut-name=梶本夏未
kn-aut-sei=梶本
kn-aut-mei=夏未
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en-aut-name=VONGHEUANGSYBounpaserth
en-aut-sei=VONGHEUANGSY
en-aut-mei=Bounpaserth
kn-aut-name=VongheuangsyBounpaserth
kn-aut-sei=Vongheuangsy
kn-aut-mei=Bounpaserth
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en-aut-name=HARAYuichi
en-aut-sei=HARA
en-aut-mei=Yuichi
kn-aut-name=原祐一
kn-aut-sei=原
kn-aut-mei=祐一
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affil-num=1
en-affil=Master’ s degree program student of Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生

affil-num=2
en-affil=Master’ s degree program student of Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生

affil-num=3
en-affil=Master’ s degree program student of Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生

affil-num=4
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=体験型学習 (Experiential learning)
kn-keyword=体験型学習 (Experiential learning)
en-keyword=ラオス (Laos)
kn-keyword=ラオス (Laos)
en-keyword=ベンガラ染め (BENGALA dyeing)
kn-keyword=ベンガラ染め (BENGALA dyeing)
en-keyword=持続可能な教育 (ESD)
kn-keyword=持続可能な教育 (ESD)
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start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=14
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start-page=207
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dt-pub-year=2024
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en-title=The Analysis of Bullying Questionnaires to Identify the Problems using Teachers’ Recognitions about What Are Serious for Students
kn-title=現行いじめアンケートの妥当性と課題 ―教師の「いじめの深刻さ認識」を指標として―
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en-abstract=Questionnaires designed to detect bullying early are administered by the board of education in Japan. However, despite these efforts, the total number of bullying cases is not decreasing. This study aims to enhance the effectiveness of the questionnaires. Fourteen bullying questionnaires developed by the board of education were collected and analyzed. We found they used very similar definitions about actions as bullying. However, Miyagawa and Aoki (2023) suggested the possibility that the most serious forms of bullying for students involve actions from which they could not do the same action at the same time. Therefore, we investigated whether teachers recognized the seriousness of such actions. Seventyfive teachers from high school to elementary school participated in this study. Consequently, we found that teachers recognized bullying that “could not return back” as more serious than actions that “could return back.” Based on these results, it would be possible to say that “the actions of bullying,” as using the questionnaires by the board of education now are adequate for a survey. However, these findings also imply limitations in the effectiveness of early bullying detection by the questionnaires. Potential modifications to the questionnaires were discussed to address these limitations and take precautions against such possibilities.
kn-abstract=　いじめ早期発見を目的としたアンケートが全国で実施されているが，いじめの認知件数は減少していない。そこで，全国14都道府県のいじめアンケートを集計し，内容を分析した。加えて，このいじめアンケートが「いじめに該当する」としている行為に着目し，いじめ行為に対する，教師の「いじめに対する深刻さの認識」を調査した。その際，宮川・青木（2023）が示した「いじめの深刻度」に関する知見を用いた。分析の結果，教師は「やり返せる行為」よりも，「やり返せない行為」をより深刻と捉えていることがわかった。つまり，教師は「深刻と捉えられるべきいじめ行為」を深刻だと捉えており，現行いじめアンケートが「いじめに該当する」としている行為は妥当であると考えた。このことは，現行いじめアンケートでは早期発見が難しいことを示唆している。よって，早期発見と言うよりは，未然防止につながる新しいアンケートの開発の必要性について考察した。
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en-aut-name=MIYAGAWASena
en-aut-sei=MIYAGAWA
en-aut-mei=Sena
kn-aut-name=宮川世名
kn-aut-sei=宮川
kn-aut-mei=世名
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en-aut-name=AOKITazuko
en-aut-sei=AOKI
en-aut-mei=Tazuko
kn-aut-name=青木多寿子
kn-aut-sei=青木
kn-aut-mei=多寿子
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affil-num=1
en-affil=Graduate School of Education，Okayama University (Master Degree Course)
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生

affil-num=2
en-affil=Faculty of Education，Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=いじめアンケート (questionnaire to detect bullying early)
kn-keyword=いじめアンケート (questionnaire to detect bullying early)
en-keyword=いじめ未然防止 (preventing bullying in advance)
kn-keyword=いじめ未然防止 (preventing bullying in advance)
en-keyword=いじめに該当する行為 (what are the ser ious actions of bullying)
kn-keyword=いじめに該当する行為 (what are the ser ious actions of bullying)
en-keyword=教師の認識 (recognition of bullying by teachers)
kn-keyword=教師の認識 (recognition of bullying by teachers)
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start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=14
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start-page=191
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dt-received=
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dt-pub-year=2024
dt-pub=20240329
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en-title=Proposal for Creativity-oriented Inquiry-based Classes for Liberal Arts Education in Universities Analysis of Practical Results of the Liberal Arts Education Class “Creativity in Life” at Okayama University II
kn-title=大学教養教育に適した創造性を重視した探究型授業の提案　岡山大学教養教育科目「生活の中の創造性」の実践結果の分析Ⅱ
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kn-subtitle=
en-abstract=　In anticipation of the academic year 2025, when high school students who have experienced inquiry-based learning under the new Courses of Study will be university students, we have developed a new class that combines knowledge of physics and clothing science on the subject of "color" and incorporates project-based activities as a university liberal arts education course. As in the previous year, the class encourages students to take initiative and stimulates creative thinking by incorporating devices that encourage them to perceive things with an awareness of various connections and to become aware of the characteristics of their own thinking and senses. As a result of the analysis of the students' descriptions on the shuttle cards, the webbing created in the process of discussion, and the CLASS survey paper that measures students' thoughts and attitudes toward physics and physics learning, it became clear that the class was highly effective in encouraging students to "become aware of their own existence to think, feel, and judge independently and interactively. This is an essential element in the cultivation of creativity, which is important as a foundation for inquiry-based learning.
kn-abstract=新学習指導要領で探究的な学びを経験した高校生が大学で学び始める2025年度を控え，大学の教養教育科目として，「色」を主題にして物理学と被服学の知見を組み合わせ，プロジェクト型の活動も組み入れた新たな授業を開発し実践した。昨年度の実践と同様に，様々なつながりを意識してものごとを捉えたり，学生自身の思考や感覚の特徴を自覚させることを促す仕掛けを組み込むことで，学生の主体性を促して創造的な思考を刺激する授業になっている。受講生のシャトルカードの記述，考察過程で作成したウェビング，物理や物理学習に対する学生の思考や態度を測定するCLASS調査紙などの分析の結果，「主体的，対話的に考え，感じ，判断する自分自身の存在を意識すること」を促す効果が大きいことが明らかになった。これは，探究的な学びの土台として重要な創造性の涵養に欠かせない要素になる。
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en-aut-name=INADAYoshihiko
en-aut-sei=INADA
en-aut-mei=Yoshihiko
kn-aut-name=稲田佳彦
kn-aut-sei=稲田
kn-aut-mei=佳彦
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en-aut-name=SHINOHARAYoko
en-aut-sei=SHINOHARA
en-aut-mei=Yoko
kn-aut-name=篠原陽子
kn-aut-sei=篠原
kn-aut-mei=陽子
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affil-num=1
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

affil-num=2
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=探究型授業
kn-keyword=探究型授業
en-keyword=創造性
kn-keyword=創造性
en-keyword=物理学
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en-keyword=被服学
kn-keyword=被服学
en-keyword=ウェビング
kn-keyword=ウェビング
en-keyword=creativity
kn-keyword=creativity
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start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=14
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start-page=177
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dt-pub-year=2024
dt-pub=20240329
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en-title=Creation of Disaster Preparation and Mitigation Checklists for Special Needs Schools
kn-title=知的障害特別支援学校における被災後も見据えた学校防災のためのチェック項目の作成
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en-abstract=School safety plans，which form the basis of school disaster prevention，have not yet been sufficiently developed，trained，and reviewed for continuous improvement. In addition，the teachers who handle these plans，especially teachers of special-needs schools，have insufficient preparation systems due to their large responsibility in emergencies，and teachers are concerned about the consequences of such inadequacy. In this study，we developed a checklist for the purpose of incorporating the post-disaster perspective of the Business Continuity Plan（BCP），which is expected to become mandatory for schools in the future，into school safety plans，and examined the validity of the checklist. As a result，the usefulness of checklists was identified with the following three points: strengthening crisis management，promoting community cooperation，and emphasizing the importance of advance preparation.
kn-abstract=　学校防災の基軸となる学校安全計画は，策定・訓練・見直し等による継続的な改善が十分に行われていない現状がある。またそれを扱う教員，とりわけ特別支援学校教員の，有事の責任の大きさに見合っていない準備体制の不十分さ，そこから教員の不安が派生して存在する。本研究では，今後学校への策定義務化が見込まれる事業継続計画（BCP）の，被災後を見据える観点を，学校安全計画に組み入れることを目的にチェック項目を作成した。その妥当性の検討を行うために，特別支援学校教員２名にインタビュー調査を行った。その結果，本チェック項目に係る，被災後を見通す観点の取得，緊急対応・復旧対応業務のタイミングへの気づき，他の学校の取り組みからの振り返り，の３点の有用性が示唆された。課題としては，妥当性の検証，具体性の検討，学校教育以外の事業体からの水平展開の検討，の３点が挙げられた。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=KAJIMOTONatsumi
en-aut-sei=KAJIMOTO
en-aut-mei=Natsumi
kn-aut-name=梶本夏未
kn-aut-sei=梶本
kn-aut-mei=夏未
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en-aut-name=AKAGIKyogo
en-aut-sei=AKAGI
en-aut-mei=Kyogo
kn-aut-name=赤木恭吾
kn-aut-sei=赤木
kn-aut-mei=恭吾
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affil-num=1
en-affil=Master’s degree program student of Graduate School of Education，Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生

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en-affil=Faculty of Education，Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=BCP
kn-keyword=BCP
en-keyword=学校安全計画
kn-keyword=学校安全計画
en-keyword=災害
kn-keyword=災害
en-keyword=学校防災
kn-keyword=学校防災
en-keyword=特別支援学校
kn-keyword=特別支援学校
en-keyword=Disaster Preparation and Management for Schools
kn-keyword=Disaster Preparation and Management for Schools
en-keyword=Special Needs School
kn-keyword=Special Needs School
END

start-ver=1.4
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no-vol=14
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dt-pub-year=2024
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en-title=Differences between China and Japan in high school teachers’ career guidance policy on students: Career decision, self-efficacy and time perspective
kn-title=高校教師の進路指導方針と生徒への影響に関する中日比較 ―進路決定自己効力感，時間的展望を中心に―
en-subtitle=
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en-abstract=　Researchers have identified differences in teachers’ career guidance counseling between China and Japan. Veteran teachers in China value their students’ careers after graduation, whereas Japanese veteran teachers attach importance to matching the students’ interests with the faculties and departments of the university. This study examines whether and how differences in the career guidance received by Chinese and Japanese students influenced subsequent career decisions. In total, 103 high school students in China and 135 university freshmen on Japan participated in this study. The results showed that Chinese high school teachers’ career guidance had a strong influence on students. However, while Japanese students were influenced by their teachers, they ultimately made their own decisions. We conclude with a discussion of the differences in the situations of their school lives.
kn-abstract=　教師の進路指導が生徒のその後の進路決定にどのように影響しているのかを質問紙調査で明らかにした。具体的には，教師の進路指導が生徒の進路決定自己効力感を高めるのか，それによって，時間的展望が広がるのかを検討した。分析には多母集団同時分析を用いて検討した。その結果, 中国高校教師の進路指導は生徒たちへの影響は日本より強いことがわかった。加えて, 日本の生徒たちは教師から影響もうけるが, 自分で進路決定の意志を決め, 自分で進路を選択していることも明らかになった。日本の生徒達は, 学校のほかに, 塾等の生徒が活動する場所が多くあり，教師のほかに接触できる大人も多く，学校や教師だけでなく, 他のところや人からも進路に関する情報を取得可能であることが影響していると考える。それに対して, 中国の生徒たち, 特に高校生はほぼ一日学校で勉強している。接触できる人は多くの場合，教師しかない。このような高校生を取り巻く環境の違いのため，中国の生徒たちの進路決定は，日本より教師への依存が高いと考察した。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=KYOGyou
en-aut-sei=KYO
en-aut-mei=Gyou
kn-aut-name=許暁
kn-aut-sei=許
kn-aut-mei=暁
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en-aut-name=AOKITazuko
en-aut-sei=AOKI
en-aut-mei=Tazuko
kn-aut-name=青木多寿子
kn-aut-sei=青木
kn-aut-mei=多寿子
aut-affil-num=2
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affil-num=1
en-affil=Shenyang Yizhong Northeast Art School，China
kn-affil=中国瀋陽翼衆東北美術学校

affil-num=2
en-affil=Graduate School of Education，Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=高校の進路指導 (Career decision)
kn-keyword=高校の進路指導 (Career decision)
en-keyword=進路決定での教師の影響 (teachers’ career decision counseling)
kn-keyword=進路決定での教師の影響 (teachers’ career decision counseling)
en-keyword=中日比較 (difference between Chinese high school students and Japanese one)
kn-keyword=中日比較 (difference between Chinese high school students and Japanese one)
END

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no-vol=14
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dt-pub-year=2024
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en-title=Research on a Citizenship Education Education Program that Raises Awareness of the Boundaries Between Self and Others Defined by the Concept of ‘Normal’
kn-title=「ふつう」を定義することで作られる自他の境界に気付かせる市民性教育プログラムの研究
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=This research aims to clarify the program composition that questions children's criteria for value judgment, namely the value judgments that differentiate oneself from others. It seeks to reveal the effectiveness of this program composition and the transformation of the participants' value judgment criteria by experimentally implementing the developed program with university students. In this study, a new compositional principle incorporating emotions, which was not present in previous studies on value judgment learning, is clarified. Through the development and practice of the program, it was observed that the participants realized the existence of boundaries distinguishing themselves from others by thinking through not only social perception but also emotions, thereby generating new values. Repeatedly revisiting these boundaries between self and others is believed to lead to a truly diverse society.
kn-abstract=　本研究は，子どもの価値判断基準，つまり自分と他者を区別する価値判断を問い直すプログラム構成原理を明らかにし，その原理に基づいて開発したプログラムを大学生に対して実験的に実践することを通して，原理の有効性や学習者の価値判断基準の変容を明らかにしようとするものである。本研究では，これまでの価値判断学習にはなかった感情を取り入れた新たな構成原理を明らかにするとともに，プログラムの開発・実践を通して，社会認識のみではなく，感情も踏まえた思考をすることを通して自分と他者を区別する境界が存在していることに気づき，新たな価値を生み出していこうとする学習者の姿が明らかになった。以上のような自他の境界を見つめ直す機会を繰り返すことが，真に多様性を認める社会の形成者の育成につながると考える。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=MATSUBARAJin
en-aut-sei=MATSUBARA
en-aut-mei=Jin
kn-aut-name=松原心
kn-aut-sei=松原
kn-aut-mei=心
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en-aut-name=KUWABARAToshinori
en-aut-sei=KUWABARA
en-aut-mei=Toshinori
kn-aut-name=桑原敏典
kn-aut-sei=桑原
kn-aut-mei=敏典
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affil-num=1
en-affil=Graduate School of Education， Okayama University (Master Degree Course)
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生

affil-num=2
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=多様性 (diversity)
kn-keyword=多様性 (diversity)
en-keyword=価値判断学習 (studies on value judgment learning)
kn-keyword=価値判断学習 (studies on value judgment learning)
en-keyword=社会認識 (social perception)
kn-keyword=社会認識 (social perception)
en-keyword=感情 (emotion)
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en-keyword=ふつう (normal)
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cd-journal=joma
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dt-pub-year=2024
dt-pub=20240329
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en-title=A Study on the Formation of Educational Philosophy of Collaboration Coordinators Linking Schools and Communities -Focusing on the Process of Embodying Ideals-
kn-title=学校と地域をつなぐ連携支援員の教育観形成に関する研究 ―理想を具体化する過程に注目して―
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=　This research focuses on the educational philosophy of collaboration coordinators and aims to clarify the ideals regarding education and the process of their realization among collaboration coordinators, through interview surveys. The subjects are four individuals with experience as collaboration coordinators in Y Prefecture. In recent years, with the promotion of an "education curriculum open to society," there has been progress in the development of classes in collaboration with local communities and the placement of collaboration coordinators, including "local coordinators," in school settings. Quantitative research, such as the National Prefectural Education Directors Association Subcommittee (2019) and the Regional Education Attraction Platform (2019), has been conducted to understand the actual conditions of collaboration coordinators, drawing attention to their role. This research aims to analyze the ideals and the process of materializing these concepts of collaboration coordinators, who serve as a bridge between schools and communities, and to elucidate the process of forming their educational philosophy.
kn-abstract=　本研究は，外部人材の教育観に着目し，インタビュー調査を通して連携支援員の教育に関する理想とその具体化の過程を明らかにしようとするものである。対象とするのは，Ｙ県で連携支援員として活動した経験を持つ4名である。近年，「社会に開かれた教育課程」の推進により，地域と連携した授業の開発や学校現場における「地域コーディネーター」をはじめとした連携支援員の配置が進んでいる。全国都道府県教育長協議会第２部会(2019)や地域・教育魅力化プラットフォーム(2019)などにより連携支援員の実態に迫った量的研究が行われるなど，連携支援員に注目が集まっている。本研究では，学校と地域の橋渡し機能を果たしている連携支援員の理想と，その理念の具体化の過程を分析し，連携支援員の教育観が形成される過程を解明したい。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=HATANOMasatoshi
en-aut-sei=HATANO
en-aut-mei=Masatoshi
kn-aut-name=波多野雅俊
kn-aut-sei=波多野
kn-aut-mei=雅俊
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en-aut-name=KUWABARAToshinori
en-aut-sei=KUWABARA
en-aut-mei=Toshinori
kn-aut-name=桑原敏典
kn-aut-sei=桑原
kn-aut-mei=敏典
aut-affil-num=2
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affil-num=1
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生

affil-num=2
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=連携支援員 (collaboration coordinators)
kn-keyword=連携支援員 (collaboration coordinators)
en-keyword=教育観 (educational view)
kn-keyword=教育観 (educational view)
en-keyword=理想 (ideal)
kn-keyword=理想 (ideal)
en-keyword=具体化 (embodiment)
kn-keyword=具体化 (embodiment)
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cd-journal=joma
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dt-pub-year=2024
dt-pub=20240329
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en-title=Study on the Process of Formation of Elementary School Teachers’ perspective on Social Studies -Focusing on rookie teachers-
kn-title=小学校教師の社会科観の形成過程に関する研究 ―初任期教師に着目して―
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=The purpose of this study is to clarify what rookie elementary school teachers rely on to form their perspectives on social studies and how they try to develop their own perspectives on social studies. I conducted interviews with rookie elementary school teachers hearing their own views on social studies and the process of forming their perspectives on social studies. As a result of the survey, it was revealed that the perspective of social studies held by rookie elementary school teachers is in the process of forming their own view of social studies while filling in the gaps through encountering new experiences and values, such as observing children in daily classes, researching teaching materials, and experiencing student guidance, based on what they learned in the seminar they belonged to in order to write their graduation thesis in college. In addition, with regard to the image of children that they want to nurture through social studies, teachers' aspirations for a better future society are at the core of their thinking about the role of social studies, and they recognize that social studies is a subject that is closely related to student guidance and life guidance.
kn-abstract=　本研究は，初任期の小学校教師が何を拠り所として社会科観を形成しているのか，また自身の社会科観をどのように発展させていこうとしているのかを明らかにしようとするものである。調査の結果，初任期小学校教師は，大学時代の卒業論文を書くために所属したゼミでの学びが核となり，日々の授業での子供観察や教材研究，生徒指導の経験など，新しい経験や価値観に出会うことを通して不足している部分を補いながら自身の社会科観を形成しており，社会科観は流動的であることが明らかになった。また，社会科を通して育てたい子供像については，教師のよりよい未来社会への志向が，社会科の役割に対する考えの核となっており，社会科を生徒指導や生活指導と密接に関連する教科であると認識していた。
en-copyright=
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en-aut-name=FUKUTAYuka
en-aut-sei=FUKUTA
en-aut-mei=Yuka
kn-aut-name=福田友香
kn-aut-sei=福田
kn-aut-mei=友香
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en-aut-name=KUWABARAToshinori
en-aut-sei=KUWABARA
en-aut-mei=Toshinori
kn-aut-name=桑原敏典
kn-aut-sei=桑原
kn-aut-mei=敏典
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生

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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=小学校教師 (elementary school teacher)
kn-keyword=小学校教師 (elementary school teacher)
en-keyword=社会科観 (social studies perspectives)
kn-keyword=社会科観 (social studies perspectives)
en-keyword=インタビュー (interview)
kn-keyword=インタビュー (interview)
en-keyword=初任期教師 (rookie teacher)
kn-keyword=初任期教師 (rookie teacher)
en-keyword=教師のゲートキーピング (gatekeeping role of teacher)
kn-keyword=教師のゲートキーピング (gatekeeping role of teacher)
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start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=14
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dt-pub-year=2024
dt-pub=20240329
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en-title=Development of Learning Focusing on the Perspective of “The Situation Narrated” in Japanese Language Arts in High School: A Lesson for Hone to Tane by KAWAKAMI Hiromi
kn-title=高等学校国語科における「語りの場」に着目する学習開発 ―川上弘美「ほねとたね」を教材として―
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=　Recently, the instructional theory of reading literary texts has been focusing on " narrative," Furthermore its practice has been reported at the high school level. On the other hand, the lack of accumulation of specific instructional strategies for " narrative" and the lack of accumulation of practices for developing "narrative" learning at the high school level are considered issues in Japanese language arts education research. Therefore, the purpose of this study was to develop a practice that aims to help learners acquire the concept of "narrative," especially a reading perspective that focuses on not only the "narrative perspective" but also the "situation narrated," at the high school level, and to actually develop this practice and verify its value. The specific strategy was to use Hone to Tane written by Kawakami Hiromi as the teaching material, and to consider the "situation narrated" after the learners' evaluation of the likeability toward each character in the teaching material and the writing of reminiscences from the characters' perspectives. The results suggest that specific products were obtained that show that learners were able to critique the "narrative" by focusing on the "situation narrated."
kn-abstract=　近年，文学的文章の読みの学習指導論では，「語り」に目が向けられつつあり，高等学校段階でも授業実践が報告されている。一方で，「語り」の具体的な指導方法の蓄積がなされていないことや，高等学校段階での発展的な「語り」の学習の実践の蓄積がなされていないことが，国語教育研究上の課題と捉えられる。そこで本研究では，高等学校段階において，学習者が「語り」概念，特に「語りの視点」だけでなく「語りの場」にも着目するという読みの観点を学習者が獲得することを目指す実践を開発するとともに，それを実際に展開し，その価値を検証することを目的とした。具体的には，川上弘美の「ほねとたね」を教材とし，学習者の登場人物の好感度の評価や回想文作成を踏まえ，「語りの場」を考える実践を展開しその成果を検討した。その結果，本実践を通して学習者は「語り」概念を獲得するとともに，「語りの視点」，「語りの場」にも着目した読みの達成が示唆された。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=MOTOMURASota
en-aut-sei=MOTOMURA
en-aut-mei=Sota
kn-aut-name=元村綜太
kn-aut-sei=元村
kn-aut-mei=綜太
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en-aut-name=MAKINOShigeko
en-aut-sei=MAKINO
en-aut-mei=Shigeko
kn-aut-name=槇野滋子
kn-aut-sei=槇野
kn-aut-mei=滋子
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en-aut-name=IKEDAMasafumi
en-aut-sei=IKEDA
en-aut-mei=Masafumi
kn-aut-name=池田匡史
kn-aut-sei=池田
kn-aut-mei=匡史
aut-affil-num=3
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affil-num=1
en-affil=Graduate School of Education (Professional Degree Corse), Okayama University
kn-affil=岡山大学教育学研究科大学院生

affil-num=2
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

affil-num=3
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=読むこと (Reading)
kn-keyword=読むこと (Reading)
en-keyword=文学国語 (Japanese Language (Literature))
kn-keyword=文学国語 (Japanese Language (Literature))
en-keyword=文学的文章 (Literary texts)
kn-keyword=文学的文章 (Literary texts)
en-keyword=「語り」 (“Narrative”)
kn-keyword=「語り」 (“Narrative”)
en-keyword=「語り手」 (“Narrator”)
kn-keyword=「語り手」 (“Narrator”)
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start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=14
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start-page=87
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dt-pub-year=2024
dt-pub=20240329
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en-title=The Introduction and Effective Use of Individualized Education Program of Learning in Regular Class (LRC) in China
kn-title=中華人民共和国の随班就読における個別化教育計画の導入と効果的な活用方策
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en-abstract=The purpose of this study is to clarify the issues for the preparation and effective use of individualized education program (IEP) in Learning in Regular Class (LRC), and to propose improvement measures. We conducted an interview survey of five elementary and junior teachers who had experience in LRC. The difficulties in preparing an IEP were the following: (1) issues related to the LRC policy, (2) issues related to cooperation with parents, (3) practical issues for teachers in preparing an IEP. In response to these issues, it is necessary to formulate detailed legal regulations on LRC, clarify how to deal with students with disabilities after their admission. Efforts from schools and parents are indispensable. In addition, it is necessary to increase the awareness of IEP and the rate of formulation and providing support from various fields in preparation of IEP. In addition, it was important that there is not enough just to create a plan, but how to utilize it.
kn-abstract=　本研究では，随班就読における個別化教育計画の作成及び効果的な活用に向けた課題を明らかにし，改善策を提言することを目的とした。随班就読の担当経験のある小中学校の教員（５名）を対象にインタビュー調査を行った。M-GTA に基づく質的分析の結果，個別化教育計画の作成のための困難は，【随班就読政策に関する課題】【保護者との連携の課題】【個別化教育計画の作成における教員の実践的課題】に分類できた。これらの課題の改善のためには，随班就読に関する詳細で実質的な法律上の規定を整備し，障害のある児童生徒を受け入れた後の対応の仕組みを明確にする必要がある。また，個別化教育計画の認知度及び作成率を高め，作成に当たっての連携が重要になる。とくに，計画の作成にとどまらず，その活用法が重要であり，計画の有効性を評価する仕組みづくりが不可欠である。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=HUJueying
en-aut-sei=HU
en-aut-mei=Jueying
kn-aut-name=胡珏穎
kn-aut-sei=胡
kn-aut-mei=珏穎
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en-aut-name=YOSHITOSHIMunehisa
en-aut-sei=YOSHITOSHI
en-aut-mei=Munehisa
kn-aut-name=吉利宗久
kn-aut-sei=吉利
kn-aut-mei=宗久
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affil-num=1
en-affil=Student at the Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生

affil-num=2
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=中華人民共和国 (People's Republic of China)
kn-keyword=中華人民共和国 (People's Republic of China)
en-keyword=随班就読 (Learning in Regular Class (LRC))
kn-keyword=随班就読 (Learning in Regular Class (LRC))
en-keyword=個別化教育計画 (Individualized Education Program)
kn-keyword=個別化教育計画 (Individualized Education Program)
END

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cd-journal=joma
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start-page=57
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dt-pub-year=2024
dt-pub=20240329
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kn-subject=
en-title=Development of Cross-curricular Science Lessons Incorporating a Musical Perspective -Cultivation of Weather Awareness through a Japanese school song “Soshun-fu”-
kn-title=音楽の視点を取り入れた教科等横断型理科授業の開発 ―《早春賦》を接点とした気象に対する意識の涵養―
en-subtitle=
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kn-abstract=　季節の遷移期に注目した気象と音楽とを連携させた教科等横断型のアクティブ・ラーニング型の理科授業を考案し，その学習効果を検討した。唱歌《早春賦》を接点として，「芸術作品に表現される自然や季節を感覚的な視点で捉えることから気象の理解のきっかけとする」と同時に，「自然や季節を科学的な視点で捉えることで芸術作品の成立や表現したいことの背景の理解を深める」といった気象（科学的視点）と芸術（感覚的視点）とを連携させた双方向からのアプローチにより，生徒の興味・関心を高め，多面的な視点から考察できるような授業デザインとした。模擬授業後のアンケート分析により，本授業の狙いが伝わったような記述が多く見受けられ，相応の学習効果が認められた。また，本研究は，教科等横断型授業としても意義のある新たな提案の1つと考える。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=MATSUOKenichi
en-aut-sei=MATSUO
en-aut-mei=Kenichi
kn-aut-name=松尾健一
kn-aut-sei=松尾
kn-aut-mei=健一
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en-aut-name=MATSUMOTOKengo
en-aut-sei=MATSUMOTO
en-aut-mei=Kengo
kn-aut-name=松本健吾
kn-aut-sei=松本
kn-aut-mei=健吾
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en-aut-name=KATOKuranoshin
en-aut-sei=KATO
en-aut-mei=Kuranoshin
kn-aut-name=加藤内藏進
kn-aut-sei=加藤
kn-aut-mei=内藏進
aut-affil-num=3
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affil-num=1
en-affil=Okayamajoto High School
kn-affil=岡山県立岡山城東高等学校

affil-num=2
en-affil=Okayamagakugeikan High School
kn-affil=岡山学芸館高等学校

affil-num=3
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=気温変動 (temperature fluctuation)
kn-keyword=気温変動 (temperature fluctuation)
en-keyword=三寒四温 (SanKan-ShiOn)
kn-keyword=三寒四温 (SanKan-ShiOn)
en-keyword=教科等横断型授業 (cross-curricular lessons)
kn-keyword=教科等横断型授業 (cross-curricular lessons)
en-keyword=アクティブ・ラーニング型授業 (active learning)
kn-keyword=アクティブ・ラーニング型授業 (active learning)
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start-ver=1.4
cd-journal=joma
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start-page=33
end-page=46
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dt-pub-year=2024
dt-pub=20240329
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kn-article=
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kn-subject=
en-title=The Role of Teachers in the Development of Play Using Grasses and Flowers in a Kindergarten Class for 4-year-olds
kn-title=幼稚園４歳児学級における草花を使った遊びの展開に見る教師の役割
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=This paper aims to organize and examine the role of teachers in the play using grasses and flowers in a kindergarten class for 4-year-olds. In early childhood education, harmonious and diverse learning deepens and develops alongside the development of play, with play and learning seemingly occurring spontaneously and child-directed. However, the roles of teachers, such as “environmental constitution anticipating the child's presence,” “maintenance of the physical environment in accordance with changes in play,” and “bridging to the development of play,” were identified as underlying the background of the development of play and learning.
kn-abstract=　本論は，幼稚園４歳児学級における草花を使った遊びにおいて，教師の役割を整理し，考察するものである。幼児教育では，遊びの展開に伴って，調和的で多様な学びが深化・発展し，遊びや学びは，幼児主体で偶発的に生じているように見える。しかし，遊びの展開や学びの背景には，「幼児の姿を予想した環境構成」「遊び方の変化に合わせた物的環境の整備」「遊びの発展への架け橋」といった教師の役割が見出された。
en-copyright=
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en-aut-name=YOKOTASaki
en-aut-sei=YOKOTA
en-aut-mei=Saki
kn-aut-name=横田咲樹
kn-aut-sei=横田
kn-aut-mei=咲樹
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en-aut-name=NISHIMURA (NAKAGAWA)Kana
en-aut-sei=NISHIMURA (NAKAGAWA)
en-aut-mei=Kana
kn-aut-name=西村（中川）華那
kn-aut-sei=西村（中川）
kn-aut-mei=華那
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en-aut-name=KATAYAMAMika
en-aut-sei=KATAYAMA
en-aut-mei=Mika
kn-aut-name=片山美香
kn-aut-sei=片山
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en-aut-sei=TAKAHASHI
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kn-aut-name=髙橋敏之
kn-aut-sei=髙橋
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en-affil=Minan Certified Child Center
kn-affil=社会福祉法人橘会 御南認定こども園

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en-affil=Former The Kindergarten Attached to the Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=元 岡山大学教育学部附属幼稚園

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en-affil=Faculty of Education，Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 幼児教育講座

affil-num=4
en-affil=Faculty of Education，Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 幼児教育講座
en-keyword=幼稚園 (kindergarten)
kn-keyword=幼稚園 (kindergarten)
en-keyword=４歳児学級 (4-year-old class)
kn-keyword=４歳児学級 (4-year-old class)
en-keyword=草花遊び (play using grasses and flowers)
kn-keyword=草花遊び (play using grasses and flowers)
en-keyword=遊びの展開と学び (development of play and learning)
kn-keyword=遊びの展開と学び (development of play and learning)
en-keyword=教師の役割 (teacher's role)
kn-keyword=教師の役割 (teacher's role)
END

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en-title=Interrelationship between Autonomous and Organizational Learning among Elementary School Teachers: Differences Arising from the Images of Organizational Learning
kn-title=小学校教師の自律的な学びを支える組織的な学び ―組織的な学びのイメージに基づく比較―
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en-abstract=　This study examined the interrelationship between autonomous and organizational learning among elementary school teachers. A questionnaire survey administered to Japanese public elementary school teachers received 99 responses. We measured four aspects of autonomous learning attitudes: “self-reflection,” “incorporating colleagues’ experiences,” “considering children’ s and parents’ perspectives,” and “challenging attitude.” Additionally, two facets of perceptions of professional learning community (PLC) were assessed: “shared mission and responsibility” and “collaborative reflection with colleagues,” serving as indicators of organizational learning. Positive and negative images of organizational learning were also examined. Correlation analysis revealed that the PLC perceptions of “shared mission and responsibility” and “collaborative reflection with colleagues” were positively associated with learning attitudes of “incorporating colleagues’ experiences.” Furthermore, a positive association was identified between the PLC perception of “collaborative reflection with colleagues” and the autonomous learning attitudes of “self-reflection.” However, it was observed that when teachers held a negative image of organizational learning, the interrelation between autonomous and organizational learning might be constrained or even exhibit a negative correlation.
kn-abstract=　本研究では，教師の自律的な学びと組織的な学びの連動を検討した。質問紙調査を実施し，公立小学校教師99名から回答を得た。既往知見を参考に，自律的な学習姿勢は4側面（「自己省察」，「同僚の経験の取り入れ」，「児童・保護者の視点の考慮」，「前向きな挑戦姿勢」），組織的な学びについては専門的な学習共同体（PLC）の認識の2要素（「使命と責任の共有」，「同僚との協働的省察」），組織的な学びに対するポジティブおよびネガティブなイメージを測定した。相関分析の結果，PLC 認識の「使命と責任の共有」と「同僚との協働的省察」は学習姿勢の「同僚の経験の取り入れ」と正の関連を示した。また，「同僚との協働的省察」は学習姿勢の「自己省察」とも正の関連を示した。しかし，組織的な学びにネガティブなイメージを抱く場合，自律的な学びと組織的な学びの連動は制限されたり，負の関係になる可能性が示唆された。
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en-aut-name=MISAWARyo
en-aut-sei=MISAWA
en-aut-mei=Ryo
kn-aut-name=三沢良
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en-aut-name=MATSUEMomoka
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en-aut-mei=Momoka
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kn-aut-mei=桃果
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

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en-affil=Akashi Municipal Futami-Nishi Junior School
kn-affil=明石市立二見西小学校
en-keyword=小学校教師 (elementary school teacher)
kn-keyword=小学校教師 (elementary school teacher)
en-keyword=自律的な学び (autonomous learning)
kn-keyword=自律的な学び (autonomous learning)
en-keyword=組織的な学び (organizational learning)
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en-keyword=専門職の学習共同体 (professional lea rning community)
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en-title=Die Übersetzung von Jherings Briefe（6）
kn-title=イェーリング書簡集⑹
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en-aut-name=HirataK. 
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kn-aut-name=平田公夫
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kn-affil=岡山大学名誉教授
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kn-title=裏表紙・英文目次
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kn-title=奥付
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en-title=A Study on a Cooperation Procedure to Construct Whole and Annual Guidance Plans of Care and Education in a Nursery School for Children Aged Zero to Two
kn-title=０～２歳児対象保育施設における保育の全体的な計画及び年間指導計画作成のための研究者の協働手順の検討
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kn-abstract=　０～２歳児対象保育施設において，カリキュラム・マネジメントの実現可能な，保育目標の明確化から保育の全体的な計画及び年間指導計画の作成までを一度に効率的に行うためには，次の事項を遂行する必要があるといえる。⑴園の保育実践に関する累積資料から保育の全体的な計画及び年間指導計画を作成する，⑵保育のねらい・内容に関する国の基準を実現できる見通しを得る，⑶不足している保育内容の内で当面着手する必要のある事柄を明確にする，⑷作成された全年間指導計画と当面着手する事柄を踏まえて，食育・保健・安全の年間計画を作成する，⑸教育基本法の観点から，明確化された保育目標を検討し，修正が必要な場合修正する。本研究では，これらの事項を遂行できる研究者の協働手順を，０～２歳児対象保育施設Ａでのアクションリサーチを通して定式化している。
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en-aut-name=YOKOMATSUTomoyoshi
en-aut-sei=YOKOMATSU
en-aut-mei=Tomoyoshi
kn-aut-name=横松友義
kn-aut-sei=横松
kn-aut-mei=友義
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=カリキュラム・マネジメント
kn-keyword=カリキュラム・マネジメント
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en-title=Exploring Conflicts Experienced by Parents of Children Who are Deaf or Hard of Hearing With an Autism Spectrum Disorder Between the First and Second Diagnostic Processes
kn-title=聾・難聴児が自閉症診断依頼に至るまでの親の葛藤に関する文献分析
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kn-abstract=　本稿では，子供が聾・難聴と診断され，その後に自閉症の診断が追加された体験を持つ親を調査対象とした先行研究を分析し，自閉症診断依頼に至るまでの親の葛藤がどのようなものであるかについて，「肯定的矛盾と否定的矛盾の共立」概念を用いて考察した。結果，２つのテーマと７つのサブテーマが「肯定的矛盾」体験を表すものとして抽出されたが，その中に潜在している否定的矛盾を捉えることこそ，診断過程を親と共に歩む教師には必要であることを述べた。
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en-aut-name=OHTAKEYoshihisa
en-aut-sei=OHTAKE
en-aut-mei=Yoshihisa
kn-aut-name=大竹喜久
kn-aut-sei=大竹
kn-aut-mei=喜久
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=聾・難聴
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en-keyword=自閉症スペクトラム障害
kn-keyword=自閉症スペクトラム障害
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kn-keyword=先行研究分析
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en-title=Basic Research on the Impact of Children’s Creativity on Society - Theoretical Organization of Issues Related to Children’s Creativity -
kn-title=子どもの創造性が社会に与える影響についての基礎研究― 子どもの創造性に関する課題の理論的整理 ―
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kn-abstract=　本研究の目的は，子どもの創造性と社会とを関連付ける活動を通して，大人が子どもの表現活動に対する新たな価値を獲得するよう促すことである。第一次研究にあたる本論では，子どもの創造性が社会に与える影響を考えるため理論的整理を行う。Csikszentmihalyiの示した創造性のシステムズモデルに基づいて言えば，「domain」や「field」に「person」である子どもの表現活動を組み込むためには大人の意図的な働きかけが必要であり，学習過程にも社会や文化との関係性を持たせる重要性を確認できた。また，学習過程と社会や文化とを繋げる方法として，佐伯胖の「文化的実践」を基底概念とした清田哲男らの「美術の学習過程の構造」の有効性を整理した上で，第二次研究で行う調査の検討を行った。
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en-aut-name=MATSUURAAi
en-aut-sei=MATSUURA
en-aut-mei=Ai
kn-aut-name=松浦藍
kn-aut-sei=松浦
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affil-num=1
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=美術教育
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kn-keyword=子どもの絵
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en-title=Creativity and Assessment in Arts Education: Individual Differences in Creative Activities
kn-title=芸術教育における創造性と評価― 創造的活動にみる個人差 ―
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kn-abstract=　本研究は一昨年発表した「芸術教育における創造の場」（2021）の追研究であり，芸術作品の評価のあり方について検討したものである。創り手および他教科の視点を交えて，教育現場でおこなわれている生徒一人ひとりの創造的活動に焦点をあてるための手立てについて考察した。自己と対峙しながらコスモロジーを醸成し，個人としての創造性を練り上げること，モノやコトを空間的に俯瞰したり想像したりすることを通して視点を広げることを検討し，あわせて，個人のクリエイティブな思考や新しい価値創造を客観的に評価するための評価項目の提案と，ブルームの理論をもとに，情意領域に関する評価のあり方について提案をおこなった。
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en-aut-name=OGAWAYoko
en-aut-sei=OGAWA
en-aut-mei=Yoko
kn-aut-name=小川容子
kn-aut-sei=小川
kn-aut-mei=容子
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en-aut-name=TOKUDATeruaki
en-aut-sei=TOKUDA
en-aut-mei=Teruaki
kn-aut-name=徳田旭昭
kn-aut-sei=徳田
kn-aut-mei=旭昭
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en-aut-name=MATTANobuhisa
en-aut-sei=MATTA
en-aut-mei=Nobuhisa
kn-aut-name=松多信尚
kn-aut-sei=松多
kn-aut-mei=信尚
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en-aut-sei=KIYOTA
en-aut-mei=Tetsuo
kn-aut-name=清田哲男
kn-aut-sei=清田
kn-aut-mei=哲男
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en-affil=Division of Art Education, Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　芸術教育学系

affil-num=2
en-affil=Okayama prefectural Okayama Sozan High School
kn-affil=岡山県立岡山操山高等学校

affil-num=3
en-affil=Division of Art Education, Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　芸術教育学系

affil-num=4
en-affil=Division of Art Education, Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　芸術教育学系
en-keyword=芸術教育
kn-keyword=芸術教育
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kn-keyword=評価
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en-title=Study on the Development of Consumer Education Programs Aimed at Developing Independent Legal Decision-Making Skills: -Based on a Study of the Theory of Value Formation in Social Studies Education
kn-title=主体的な法的判断力の育成を目指した消費者教育プログラムの開発研究― 社会科教育研究における価値観形成論の検討をふまえて ―
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kn-abstract=　本研究は，学習者が法に基づいて主体的に判断し，自らが直面している消費者問題の解決に取り組むことができるようになることを目指した教育プログラムの開発・実践を目指したものである。その際に，社会科教育研究の価値観形成論の検討をふまえ，その原理を応用する。法教育として消費者教育を捉えた場合，それは，たんに個人の生活上の問題解決を目指すものにはとどまらない。権利と責任に対する認識に基づいて自立した市民として判断ができる力を育成するとともに，多様な考え方や生き方を尊重する社会を，法に基づいて作っていくことに参画できる市民を育てる教育として位置付けられることになる。開発したプログラムでは，人は誰でもそのような失敗をするものであるということを前提として，取り上げた事例において，なぜ失敗をしたのかを考えさせ，その人を取り巻く状況を把握させたうえで，その人の意図や動機を共感的に理解させることを目指した。
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en-aut-name=KUWABARAToshinori
en-aut-sei=KUWABARA
en-aut-mei=Toshinori
kn-aut-name=桑原敏典
kn-aut-sei=桑原
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en-aut-name=MIYAMOTOAyuha
en-aut-sei=MIYAMOTO
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kn-aut-name=宮本あゆは
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en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

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en-affil=Graduate School of Education， Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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