岡山大学教育推進機構 教師教育開発センター Acta Medica Okayama 2186-1323 16 2026 町づくりを考える実践事例の検討 ―総合的な学習の時間を通じた中学生の意識変化に着目して― 191 203 EN Akemi KAMADA Anan City Anan First Junior High School Kazuaki KAJII Faculty of Education, Okayama University 10.18926/CTED/70369 　本研究は，中学校総合的な学習の時間における町づくりにおいて，他者との協働や相互作用を通じて町づくりを構想し，実践の結果生じた学習者の変化からその効果を明らかにすることを目的としている。また，対話的な学びで重視される他者との相互作用を，中学校の実践に落とし込み，そのあり方についても検討する。本実践のねらいは，多様な視点から町の将来の姿やあり方を人との関わりについて読み解き，持続可能な町のあり方について自分事に引き寄せて考えることで，町に対する意識の変化を促すことにある。実践の結果，学習者の町に対する見方や考え方の意識変化が引き起こされ，町づくりの持つ地域課題について自分事に引き寄せて思考することができた。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学大学院教育学研究科 Acta Medica Okayama 1883-2423 191 2026 教職員研修の高度化に果たす大学の役割と課題 ― NITS 岡山大学センターの活動を通して ― 1 16 EN Atsushi TAKASE Faculty of Education, Okayama University Akiko TSURUMI Okayama University Kindergarten Chiyo KUROSUMI Okayama University Kindergarten Tetsuo KIYOTA Faculty of Education, Okayama University Yoshihiko INADA Faculty of Education, Okayama University Ai MATSUURA Faculty of Education, Okayama University Kouji MIYAMOTO Faculty of Education, Okayama University Mutsumi MATSUEDA Faculty of Education, Okayama University Aiko TSUSHIMA Faculty of Education, Okayama University Yoshio MIYAZAKI Faculty of Education, Okayama University Toshiya TAKEMOTO Okayama University School for Special Needs Education Yoko SAWATANI Okayama University School for Special Needs Education Kazuaki KAJII Faculty of Education, Okayama University Makiko KANAGAWA Faculty of Education, Okayama University 10.18926/bgeou/70192 　本論文では，専門職としての教職員の学びを保障する研修のあり方を検討し，とくに大学が果たす役割と課題について考察する。教職員の学びは教育委員会での研修，勤務校園での研修，教職大学院での学修，研究団体での研修などにおいて展開される。大学が開発・実施する研修はこれらとどう関連し，どのような特色をもつか。独立行政法人教職員支援機構（以下，NITS）岡山大学センターの活動を通して検討する。そして，大学は教職員の学びのニーズに応える側にあるだけでなく，教職員の学びを再構成し，自律的協働的な学びを支援・促進していく側としての役割を果たすものであることを考察する。また，大学おけるアウトカム重視の研修開発の必要性を指摘し，今後の取組の課題として示す。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学大学院教育学研究科 Acta Medica Okayama 1883-2423 190 2025 教職員研修の評価と改善に関する予備的考察 ― NITS 岡山大学センターの学校事務職員研修の事例から ― 1 11 EN Kazuaki KAJII Faculty of Education，Okayama University Makiko KANAGAWA Faculty of Education，Okayama University Atsushi TAKASE Faculty of Education，Okayama University 10.18926/bgeou/69607 　教職員研修を研修転移という問題関心から検討し，学習内容の現場実践を促す研修に向けた評価と改善について予備的考察を行う。NITS 岡山大学センターで実施する学校事務職員研修を事例に検討を試みるものである。事例では，受講者は研修に対する反応として，高い満足度や関連度，有用度，自己効力感を示していた。その反応と学習の転移として，現場での行動の変化が重要となる。管理職へのアンケートから，受講者における現場での研修内容の具体的活用は，部分的にとどまるが，実践例が認められた。そして，研修が受講者の行動変化や現場での成果創出を促すものとなるため，教職員と管理職による協働探究的関係の形成が重要となることを展望的に論じる。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学大学院教育学研究科 Acta Medica Okayama 1883-2423 187 2024 現代中国における現職教員研修の展開 ― その過程と課題に関する一考察 ― 1 10 EN Kazuaki KAJII Faculty of Education, Okayama University Yingju SUN Nanjing University of Information Science & Technology Changliang SUN Nantong University 10.18926/bgeou/67889 　中華人民共和国が成立し，中国政府は国民教育を担う教員の養成と研修（在職学習）に対する関心を強めた。初等中等教育の教員研修に関する政策を順次実施し，現職教員の量と質を管理しようとした。政府の教員研修への積極的関与は，教員の学びを分散から体系化へ，無秩序から標準化へと導く過程であった。その政策的展開を緊急需要期（1949-1984 年），模索・標準化期（1985-1999 年），発展・形成期（2000-2010 年），改善・確立期（2011-現在）という４つの時期整理にもとづいて考察する。そして，政府の強力指導と近年の情報技術活用による教員研修の推進は，全国的な教員研修の水準を形成したが，課題として，地域差，教員個々の経験や意欲の多様性などに対する取組の必要を気づかせるものであったことを指摘する。教員政策における標準化と多元化のせめぎあいが，現代中国の教員研修事情から看取される。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学大学院教育学研究科 Acta Medica Okayama 1883-2423 184 2023 赴日モンゴル人留学生史研究序説― 戦前期善隣高等商業学校蒙古留学生特設予科を中心に ― 1 8 EN Kazuaki KAJII Faculty of Education, Okayama University Xuefeng BAO Doctor’s Course, Graduate School of Interdisciplinary Science and Engineering in Health Systems, Okayama University 10.18926/bgeou/66127 　善隣協会は1934 年から東アジアの政治，経済，文化の指導を図り，中国，蒙古，回教圏民族に対して教育事業を展開した。大東亜共栄圏構想に向け，同協会は善隣高等商業学校を創設し，満州国，中国，蒙彊政権地域で活躍する日本人青年の育成を行った。それとともに，善隣協会は蒙彊政権から日本に派遣される内モンゴル人留学生の受け入れを進めた。善隣高等商業学校はこの留学生のための教育を担った。同校は蒙古留学生特設予科と善隣学寮を設置し，留学生が日本の高等教育機関へ進学する際に必要となる語学や教養の予備教育を担う機関とした。本稿は，先行研究をふまえ，新たな史料を用いつつ，この特設予科と善隣学寮がモンゴル人留学生教育に果たした役割について検討を加えるものである。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学大学院教育学研究科 Acta Medica Okayama 1883-2423 180 2022 モンゴル伝統医学とその現代的意義 1 8 EN Kazuaki Kajii Xuefeng BAO Chaomulige Toshihiko Matsuo Graduate School of Medicine, Dentistry and Pharmaceutical Sciences, Okayama University Wurihan BAI Hospital of Inner Mongolia University for Nationalities 10.18926/bgeou/63917 In recent years, many countries including Japan have been advancing into super-aging society. This trend raises people̓s interest　in health and longevity. In order to promote healthy longevity, it is recognized as useful measures to pay attention to “traditional medicine and complementary/alternative medicine” that cover not only illness treatment but also illness prevention, mental care, health maintenance, and human natural healing power.<br> In this paper, we summarize the history and development of the theory of Mongolian traditional medicine in the Inner Mongolia to examine how it plays a role in clinical practice regarding health and longevity, and how it contributes to integrative medicine. In this context, patient-centered integrative medicine does not mean simple fusion of Mongolian traditional medicine with modern medicine. The characteristics of Mongolian traditional medicine would be combined with the characteristics of modern medicine, and altogether, the definition of each other̓s contribution may lead to the development of integrative medicine. No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学教師教育開発センター Acta Medica Okayama 2186-1323 12 2022 教職員の学びの在り方から見た教職員研修の高度化・体系化・組織化 （独）教職員支援機構岡山大学センターにおける取組を通して 271 285 EN Kazuaki Kajii Shinnosuke Kumagai Graduate School of Education, Okayama University Mariko Kokayashi Graduate School of Education, Okayama University Atsushi Takase Graduate School of Education, Okayama University Akitaka Nakaya Graduate School of Education, Okayama University Mutsumi Matsueda Graduate School of Education, Okayama University Yukari Mimura Graduate School of Education, Okayama University 10.18926/CTED/63313 本論文では，これからの教師の学びの在り方を明らかにしたうえで，教師の学びを保障する場やその特質について考察する。具体的には，まず，近年の教員政策のなかで求められる教師像をもとに，教師の学びがどのように意味づけられるかを明らかにする。そのうえで，既存の教師の学びの場である教育委員会等が企画運営する研修，教職大学院，各学校で行われる校内研修等との比較により，（独）教職員支援機構岡山大学センターが構想する研修プログラムの特色を描出し，教職員の学びが深化するためのしくみを構築することの必要性と重要性を指摘したい。と同時に，教職員の学びの成果を可視化していくためには，研修プログラムに対するアウトカム重視の評価の開発が求められる。この点については今後の課題とする。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学大学院教育学研究科 Acta Medica Okayama 1883-2423 179 2022 近世阿波国の修学僧に関する基礎的考察― 西本願寺学林の事例から ― 15 25 EN Kazuaki Kajii Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University 10.18926/bgeou/63235 日本の近世社会に発達した教育機関の一形態としての着目から，仏教諸教団が設置した僧侶教育・仏教研究機関をとりあげ，修学僧に関する基礎的考察を行う。とくに西本願寺の学林（京都）を扱い，修学僧の地方事例として阿波国の寺院から学林に学んだ僧侶について，学林の学籍簿にあたる史料『大衆階次』にもとづいて把握する。学林の安居制を検討するとともに，阿波国の学林修学僧の出身寺院，修学期間，身分などを考察する。そして，この作業をふまえ，学林修学僧を近世私塾の学習者との関係において位置づける視点を提示する。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学大学院教育学研究科 Acta Medica Okayama 1883-2423 176 2021 教員養成に関する比較発達史研究の試み（３）― ドイツ教育書を読む明治期日本の小学校教師 ― 23 36 EN Kazuaki KAJII Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University Masanobu NOUE Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University Atsushi TAKASE Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University Mariko KOBAYASHI Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University Yoshitsugu HIRATA Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University 10.18926/bgeou/61464 　近代日本の国民教育とそれを支える教師の養成教育は，日本に独自的であり，同時に世界的動向の影響のなかに展開されるものであった。日本の教育は，西洋の教育をどう摂取したのか。とりわけドイツの教育の影響について，その一断面を，明治期の地方の一小学校教師が所持したドイツ教育書の内容と，その読書の跡の分析を通じて明らかにする。この事例の検討から，国民教育の実践者としての教師が，ヘルバルト主義教育に接し，その日本的受容を果たしていたことを示す。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学大学院教育学研究科 Acta Medica Okayama 1883-2423 176 2021 教員養成に関する比較発達史研究の試み（２）― 帝政ロシアにおける初等学校教員の目的養成 ― 9 22 EN Atsushi TAKASE Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University Masanobu ONOUE Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University Kazuaki KAJII Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University Mariko KOBAYASHI Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University Yoshitsugu HIRATA Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University 10.18926/bgeou/61463 　本論は，教員養成（師範教育）におけるジャーマン・インパクトという視角に留意しながら，各国が19-20世紀の国際関係のなかでどのように教員を養成したのかに関する比較発達史的に分析しようとする研究の一部をなす。帝政ロシアでは，クリミア戦争の敗北と国家財政の破綻を背景として，1850年代後半より，国家・社会の近代化に向けた取組が本格化した。そうした中，農奴解放に伴う初等学校網の拡大に対応するため，初等学校教員を養成する事業が政府主導で進められた。具体的には，主にプロイセンをモデルとして，教員セミナリア（1870年）と師範学校（1872年）が設立され，帝政ロシアの初等学校教員の養成に中心的な役割を担った。ただし，当時の初等学校教員の養成において，ヘルバルトの教育思想又はヘルバルト主義教育が，何らかの特別な位置づけがなされていたわけでなかった。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学大学院教育学研究科 Acta Medica Okayama 1883-2423 176 2021 教員養成に関する比較発達史研究の試み（１）― フランスの事例を中心に ― 1 7 EN Masanobu ONOUE Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University Atsushi TAKASE Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University Kazuaki KAJII Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University Mariko KOBAYASHI Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University Yoshitsugu HIRATA Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University 10.18926/bgeou/61462 　本稿では，教員養成の比較発達史研究の一環としてフランス第三共和政初期の初等教員養成にかかわる思想と制度に，同時期のドイツ（プロイセン）から如何なる影響関係が見られたか，個別事例的に検討した。その結果，第三共和政初期における教育改革のキー・パースンとなる人物を通して，ドイツを含む近隣諸国から試補教員制度が導入・実施されたことが確認された。また，同時期の教員用マニュアルや教員志願者用テキスト（教育学）は同じキー・パースンが紹介した「直観的方法（直観教授）」を忠実に解説しており，この時点でフランスもまたペスタロッチ主義（開発主義）の強い影響を受けていたことが確認された。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学大学院教育学研究科 Acta Medica Okayama 1883-2423 171 2019 教員養成制度の国際比較研究 1 12 EN Masanobu ONOUE Kazuaki KAJII Masayuki KAWANO Saho AKINAGA Miria SERA Yunjia WANG 10.18926/bgeou/56919 　本研究では現在の日本において喫緊の課題である教員の働き方改革について，現行の教員養成制度と諸外国の教員養成制度について取り上げ，研究対象とした諸外国の教員養成の歴史を踏まえて比較・考察を行った。その結果，日本では教員養成の高度化が進んでいないことなどが明らかになっただけでなく，教員養成制度を改革することで新任教員だけでなく現職の教員にとっても良い影響を及ぼす可能性があることがわかった。長時間労働，新任教員の依願退職者数の増加など多くの課題を抱えている日本において諸外国の教員養成制度は，これからの教員養成について示唆を与えている。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学大学院教育学研究科 Acta Medica Okayama 1883-2423 168 2018 外国人による近代日本見聞の特色 : イギリス人旅行写真家 ベンジャミン・ストーンの場合 11 37 EN Kazuaki Kajii Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University 10.18926/bgeou/56148 近代日本に残る近世的伝統とその刷新としての西洋化が混交ないしは相克する位相は，他者としての外国人の目線をそこに投じるとき，より浮き彫りになる側面がある。19 世紀末，近代初期の日本において，どのような文化や伝統をめぐる変化が進みつつあったのか。本稿では，イギリス人旅行写真家のベンジャミン・ストーンが1891 年の日本滞在時，本国の家族らに宛てた手紙を検討し，彼が語る日本で得た経験と観察の内容を考察する。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学大学院教育学研究科 Acta Medica Okayama 1883-2423 168 2018 近代中国における教員養成制度に関する一考察 1 9 EN Masanobu Onoue Kazuaki Kajii Akiko Okugawa Yuhan Na 10.18926/bgeou/56147 　本稿は近代世界における教員養成の思想と制度の比較研究の一環として，近代中国，具体的には中華民国期における近代的な教員養成制度の発展について取り上げ，まずはこれを対象とした日本における先行研究を整理し梗概を示し，あわせて清末期から中華人民共和国建国に至る近代中国における教員養成制度発展の歴史的特徴を検討した。清末から中華民国初期の学校制度や教員養成制度の構築にあたっては当時の日本の影響が強く認められるものの，やがてアメリカの新しい思想と制度から多くの影響を受けつつ近代化が模索されていたのである。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学大学院教育学研究科 Acta Medica Okayama 1883-2423 163 2016 近世・近代移行期における国民教育の確立と教育観の変化 ─ 人的資本形成の前提としての近代学校 ─ 9 19 EN Kazuaki Kajii 10.18926/bgeou/54692 本小稿は，19 世紀末から20 世紀初頭の日本における前近代的な手習塾（寺子屋）から近代的な国民教育への移行過程を考察するとともに，その教育の近代化がもたらす教育観の変化について論じるものである。近代において国民教育を行う機関であった学校は，教師が生徒に一斉教授を行う場であった。前近代の手習塾は，教師が生徒に個別教授を行う場であったことを考えると，大きな転換である。近代学校で教壇に立つ教師は，一斉教授を行う方法を心得る存在ゆえ，時代における新しい教師であった。 　近代学校で一般化した一斉教授法は，教師による集団としての生徒の同時，同一の行為を強く求める方法であった。換言すれば，生徒の身体の制御と統制を必然とする方法であった。そして，この近代学校を通じて形成される制御と統制に馴染んだ生徒の身体は，人的資本の観点からすれば，労働市場の近代化と技能の標準化にとって有利な条件であった。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学大学院教育学研究科 Acta Medica Okayama 1883-2423 162 2016 日本におけるデューイ研究史の特色と課題 ─ どうデューイを批判的に摂取するか？ ─ 15 26 EN Kazuaki Kajii Graduate School of Education, Okayama University 10.18926/bgeou/54481 　2016 年はジョン・デューイの『民主主義と教育』が刊行されて100 周年である。同書をはじめ，デューイの著作は，現在も私たちに影響を与えつづけている。彼の教育に関する思想と実践を，これまで私たちはどう研究し，どう摂取してきたか。本稿はその研究史の一断面として，紹介的受容から批判的摂取に至る過程を，近代日本における教育学の発達の過程に重ねながら捉えようとするものである。また，二元論的枠組みへの挑戦者としてのデューイ，教師教育改革におけるデューイ研究の位置という観点も交え，デューイ研究の展開と課題について検討を加える。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学大学院教育学研究科 Acta Medica Okayama 1883-2423 160 2015 1950年代初期日本における道徳教育の地域的展開 ：教育史演習授業使用史料の検討から 11 18 EN Kazuaki Kajii 10.18926/bgeou/53826 　昭和戦後期という現代日本への移行期において，道徳教育はどのような地域的展開をみたのか。本稿は，教育史研究の一環として，鳴門市の小学校教師が試みた道徳教育の研究と実践に関する一事例を検討し，その時代的・地域的特色を考察するものである。学校所蔵史料 の調査と関係者への聞き取りにより，�@教師による「教育即道徳教育」という理念の探求，�A教師が「教育」を狭く学校や授業の範囲で捉えない新たな観点を獲得していく模索，�Bそして自らの道徳教育の実践を地域や住民を含み込む活動へと開け広げていく到達，という教 師による試行と展開の過程が，1958 年の「道徳の時間」特設以前にあったことを明らかにした。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.