岡山大学教育推進機構 教師教育開発センター Acta Medica Okayama 2186-1323 16 2026 凸レンズの像の左右理解に関する混乱の要因分析 教科書分析と教員アンケートによる探究的な学びへの提案 31 44 EN Kunihiko TANIMOTO Faculty of Education, Okayama University Yoshihiko INADA Faculty of Education, Okayama University 10.18926/CTED/70358 　本研究は、中学校理科の凸レンズ学習で生徒が像の向きに抱く混乱に着目した。その要因を、光源・スクリーン・観察場所といった実験条件が十分に意識されてこなかった点にあると考察し、学習指導要領と教科書の変遷分析、および現職教員へのアンケート調査を実施した。その結果、教科書の記述は観察場所を指定する方向へ変化しているものの、現場教員の指導法にはばらつきがあり、生徒の混乱を招く一因となっていることを明らかにした。これらの課題解決のため、観察視点を自然に固定できる3D プリンタ製教材を開発し、教員研修でその有効性を検討した。本教材は生徒の直感的理解を促し、探究的な学びを引き出す上で有効であることが示唆された。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学大学院教育学研究科 Acta Medica Okayama 1883-2423 191 2026 教職員研修の高度化に果たす大学の役割と課題 ― NITS 岡山大学センターの活動を通して ― 1 16 EN Atsushi TAKASE Faculty of Education, Okayama University Akiko TSURUMI Okayama University Kindergarten Chiyo KUROSUMI Okayama University Kindergarten Tetsuo KIYOTA Faculty of Education, Okayama University Yoshihiko INADA Faculty of Education, Okayama University Ai MATSUURA Faculty of Education, Okayama University Kouji MIYAMOTO Faculty of Education, Okayama University Mutsumi MATSUEDA Faculty of Education, Okayama University Aiko TSUSHIMA Faculty of Education, Okayama University Yoshio MIYAZAKI Faculty of Education, Okayama University Toshiya TAKEMOTO Okayama University School for Special Needs Education Yoko SAWATANI Okayama University School for Special Needs Education Kazuaki KAJII Faculty of Education, Okayama University Makiko KANAGAWA Faculty of Education, Okayama University 10.18926/bgeou/70192 　本論文では，専門職としての教職員の学びを保障する研修のあり方を検討し，とくに大学が果たす役割と課題について考察する。教職員の学びは教育委員会での研修，勤務校園での研修，教職大学院での学修，研究団体での研修などにおいて展開される。大学が開発・実施する研修はこれらとどう関連し，どのような特色をもつか。独立行政法人教職員支援機構（以下，NITS）岡山大学センターの活動を通して検討する。そして，大学は教職員の学びのニーズに応える側にあるだけでなく，教職員の学びを再構成し，自律的協働的な学びを支援・促進していく側としての役割を果たすものであることを考察する。また，大学おけるアウトカム重視の研修開発の必要性を指摘し，今後の取組の課題として示す。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学大学院教育学研究科 Acta Medica Okayama 1883-2423 190 2025 創造性・STEAM 教育を基にした Creative Educator 育成プログラムに関する基礎研究�U ― CE コンピテンシーの整理を通した教育実践ロールモデル構築に向けて ― 127 137 EN Ai MATSUURA Faculty of Education, Okayama University Yoshiaki TUTUMI Kushiro Compulsory Education School, Hokkaido University of Education Late Course Chande SON Osaka Kyoiku University Tennoji Junior High School Hitoshi KIMURA Shiga University Faculty of Education Elementary School Tetsuo KIYOTA Faculty of Education, Okayama University Yoshihiko INADA Faculty of Education, Okayama University 10.18926/bgeou/69616 　創造性とSTEAM 教育を基盤としたCreative Educator（ CE）育成プログラムに関する研究では，CE を「身体的な感受や経験を通して創造性教育を担う教員」と定義し，その育成に必要なコンピテンシーを「身体的思考」「空間的思考」「批判的対話」「創造的な態度」とした。そこで本論では，授業における創造性育成の要素として四つ挙げ，創造性に関する先行研究を整理した。その結果，創造性の研究において四つの要素を以下の通り捉えられることを確認した。�@身体を通した予期せぬ刺激「想定外」は，身体化された認知や素材との相互作用から生じる新しい思考を促す。�A他者との関係性を意識した「場づくり」は，対話や協働を通して創造性を育む。�B空間的思考に基づく「可視化」は，視覚情報の統合や変換により創造的イメージを支える。�C「チャレンジ」は，自律的意思決定や創造的自信を高め，潜在的創造力の発揮を促す。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学大学院教育学研究科 Acta Medica Okayama 1883-2423 189 2025 創造性・STEAM 教育を基にしたCreative Educator 育成プログラムに関する基礎研究 ―感創研究所での取り組みを通した仮説の生成― 101 110 EN Ai MATSUURA Faculty of Education，Okayama University Yoshihiko INADA Faculty of Education，Okayama University Tetsuo KIYOTA Faculty of Education，Okayama University Yoshiaki TUTUMI Kushiro School of Voluntary Education, Hokkaido University of Education Late Course Chande SON Osaka University of Education Tennoji Junior High School 10.18926/bgeou/69241 　本論の目的は，校種や専門教科を限定せず，授業の「おもしろさ」を多角的に検討しあう教員研修(以降，「おもしろい」研修会と表記)を通して，創造性の育成を目指す授業の要素に関する仮説を導き出すことである。なお，ここで述べる「おもしろい」とは，これまでの経験やそれに伴う新しい視点，視座が加わることでシェマを同化・調整できる状況をさす。そこで，本論では筆者らが属する岡山大学大学院教育学研究科附属国際創造性・STEAM 教育開発センター(以下，CRE-Lab.と表記)のこれまでの研究と，「おもしろい」研修会に参加した教員へのアンケート結果に基づき，創造性の育成を目指す授業の要素となるキーワードを選定した。その結果，創造性の育成を目指す授業の要素として「想定外」，「場づくり」，「可視化」と，「チャレンジ」が必要であるという仮説を立てた。今後の調査研究では，四つの要素の仮説としての妥当性を検討していく。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学教師教育開発センター Acta Medica Okayama 2186-1323 15 2025 普通科における STEAM 教育の捉え方の提言と授業および教員研修の開発　―総合的な探究の時間の充実を通して― 325 339 EN Mitsuo EBARA Okayama Prefectural Kurashiki Amaki High School (Graduate School of Education (Professional Degree Corse), Okayama University) Yoshihiko INADA Faculty of Education, Okayama University 10.18926/CTED/68502 　本実践報告では，普通科における STEAM 教育の捉え方を提言し，具体的な授業実践や教員研修を提案する。先行研究等で議論されている STEAM 教育の概念等から，STEAM 教育の根幹は創造性を涵養・刺激・発揮する教育であると捉え，STEAM 教育と最も親和性が高い総合的な探究の時間で授業実践を行った。取り組みの効果については，成果物の分析やヒアリング調査等を通して検証し，探究を自分事にできていることが示唆された。また，生徒が創造性を涵養・刺激・発揮する場面は，各教科等の授業内でも実現できると考え，「楽しく深まる授業」をテーマにした教員研修の開発を行った。この研修では授業開発を教員のチーム探究と捉え，総合的な探究の時間で生徒が取り組むワーク等も活用した。総合的な探究の時間を受けた経験のない教員が探究活動のプロセスを経験し，探究の楽しさやワクワク感を実感できることも狙っている。主体的で活発な全校研修が実現し，教員が探究的に授業創りを進めることのできる研修の仕掛けを見出すことができた。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学教師教育開発センター Acta Medica Okayama 2186-1323 15 2025 大学教養教育における創造性を重視した探究型授業の評価　岡山大学教養教育科目「生活の中の創造性」の実践結果の分析�V 107 118 EN Yoko SHINOHARA Faculty of Education, Okayama University Yoshihiko INADA Faculty of Education, Okayama University 10.18926/CTED/68485 　2022年より教養教育科目「現代と社会」において，「色」を主題にして「岡大グッズ」の提案を行う探究型授業「生活の中の創造性」を開講している。授業前後のアンケートによると，学生は「自分にとって創造性は重要」と捉え，「他者とコミュニケーションを取りながら創造的な活動をすることに興味」があり，授業後は「自分のことを創造的である」と肯定的な評価となっていた。この授業は「主体的，対話的に考え，感じ，判断する自分自身の存在を意識すること」を促す効果が大きいことが分かった。この３年間の実践は，主軸となるテーマと探究活動の内容が大学生の探究的な学びに適したものであったと考えている。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学教師教育開発センター Acta Medica Okayama 2186-1323 14 2024 大学教養教育に適した創造性を重視した探究型授業の提案　岡山大学教養教育科目「生活の中の創造性」の実践結果の分析�U 191 205 EN Yoshihiko INADA Faculty of Education, Okayama University Yoko SHINOHARA Faculty of Education, Okayama University 10.18926/CTED/66781 新学習指導要領で探究的な学びを経験した高校生が大学で学び始める2025年度を控え，大学の教養教育科目として，「色」を主題にして物理学と被服学の知見を組み合わせ，プロジェクト型の活動も組み入れた新たな授業を開発し実践した。昨年度の実践と同様に，様々なつながりを意識してものごとを捉えたり，学生自身の思考や感覚の特徴を自覚させることを促す仕掛けを組み込むことで，学生の主体性を促して創造的な思考を刺激する授業になっている。受講生のシャトルカードの記述，考察過程で作成したウェビング，物理や物理学習に対する学生の思考や態度を測定するCLASS調査紙などの分析の結果，「主体的，対話的に考え，感じ，判断する自分自身の存在を意識すること」を促す効果が大きいことが明らかになった。これは，探究的な学びの土台として重要な創造性の涵養に欠かせない要素になる。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

言語処理学会 Acta Medica Okayama 23 2017 小論文の自動採点に向けたオープンな基本データの構築 および現段階での自動採点手法の評価 839 842 EN Koichi Takeuchi Masahiro Taguchi Yoshihiko Inada Masaya Iizuka Tatsuhiko Abo Hitoshi Ueda No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

言語処理学会 Acta Medica Okayama 24 2018 小論文自動採点データ構築と理解力および妥当性評価手法の構築 368 371 EN Masayuki Ohno Koichi Takeuchi Masahiro Taguchi Yoshihiko Inada Masaya Iizuka No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

電子情報通信学会 Acta Medica Okayama 09135685 118 355 2018 参照データとidf を利用した事前採点不要な小論文評価手法 103 108 EN Masayuki Ohno Graduate School of Natural Science and Technology, Okayama University Koichi Takeuchi Graduate School of Natural Science and Technology, Okayama University Kota Motojin Graduate School of Natural Science and Technology, Okayama University Yuya Obata Graduate School of Natural Science and Technology, Okayama University Masahiro Taguchi Graduate School of Humanities and Social Science, Okayama University Yoshihiko Inada Graduate School of Education, Okayama University Masaya Iizuka Institute for Education and Student Services, Okayama University Tatsuhiko Abo Institute for Education and Student Services, Okayama University Hitoshi Ueda Institute for Education and Student Services, Okayama University 大学入試において2020 年から記述式問題が導入されることから記述式の問題を自動で採点する手法の開発が求められている．本論では，エッセイタイプの小論文課題を対象に，課題に関連する参照データとWikipedia 全文から作成したidf を利用した事前採点不要な自動採点手法を提案する．先行研究において，日本語小論文を対象とした自動採点では，多くの事前採点が必要となり，実際の数百人規模の試験では利用することが難しいと考えられる．そこで本研究では，事前採点が不要な小論文採点手法を提案する．また，小論文の模擬試験を実施して小論文データを構築する．構築した小論文データに対して採点手法を用い，実験を行い評価する．また小論文データの人手による採点に対しても評価を行う．評価実験の結果neologd 辞書を利用した形態素解析器を用いて， idf 値を利用した形態素の一致数が，人手の評価値と相関が高いことを示す． No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

電子情報通信学会 Acta Medica Okayama 09135685 117 207 2017 小論文採点支援のための関連文書取得法の考察 47 51 EN Kota Motojin Graduate School of Natural Science and Technology, Okayama University Koichi Takeuchi Graduate School of Natural Science and Technology, Okayama University Masayuki Ohno Graduate School of Natural Science and Technology, Okayama University Masahiro Taguchi Graduate School of Natural Science and Technology, Okayama University Yoshihiko Inada Graduate School of Natural Science and Technology, Okayama University Masaya Iizuka Graduate School of Natural Science and Technology, Okayama University Tatsuhiko Abo Graduate School of Natural Science and Technology, Okayama University Hitoshi Ueda Graduate School of Natural Science and Technology, Okayama University 本研究では，小論文採点システムにおいて必要となる小論文に関連した文書を取得する方法を開発した．本研究プロジェクトの自動採点の評価軸の1 つに「妥当性」がある．妥当性の評価手法として，小論文の内容がWikipediaの文書の内容と，どの程度一致しているかを基準に妥当性スコアを算出する方法を考えている．しかし，Wikipediaの文書は多様であり，小論文で取り上げていない議題に関する文書も多く存在する．そこで本論文では小論文ごとに適切な文書を取得する方法を提案する．いくつかの手法を試した結果，単語ベクトルを使用した方法が，関連した文書を獲得することができたことを報告する． No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学教師教育開発センター Acta Medica Okayama 2186-1323 8 2018 生活体験と科学的定義とのギャップを 解消するための新たな授業展開 31 43 EN Shuuichi Inada Shinichi Arano Yoshihiko Inada Makoto Sugiyama Etsumasa Hiura Ryousuke Furujyou Toshimi Nakakura Mikiha Nose Yasuharu Iwamoto 10.18926/CTED/55805 理科の授業では，物理量の定義を起点として学びの展開を構成する場合が多い（定義起点展開法）。一方，日常生活では，「目的地までの所用時間の短さ」と「速さ」を連動させて思考することが多い（生活起点展開法）。そのため，科学的定義に基づく扱いとのギャップに生徒が戸惑い，理科の学習内容を日常生活へ関連させて理解するときの障壁になっている可能性がある。中学校２・３年生679名を対象とした事前調査では，速さについて「生活起点」で考えている生徒が615名（90.6％），「定義起点展開法」で考えている生徒が51名（7.5％）であった。また，生徒の「速さ」の捉え方に対する回答反応時間の分析結果からも，「定義起点展開法」の正解者の反応時間の平均が22.0秒に比べ「生活起点展開法」の平均は18.4秒であり，「目的地までの所用時間の短さ」と「速さ」を連動して思考する「生活起点展開法」の考え方が多いと推測される。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学環境管理センター Acta Medica Okayama 0917-1533 37 2016 音と色との関わりを意識した季節感の比較表現に関する学際的授業 （冬を挟む日本の季節進行の非対称性に注目して） 16 26 EN Kuranoshin Kato Haruko Kato Rikako Akagi Yoshihiko Inada This study is a part of the activity to develop an interdisciplinary class on the climate environment around the Japan Islands and the “seasonal feeling”, succeeding to Kato et al. (2014). In the class at the Faculty of Education, Okayama University in 2014, the comparative expression of the seasonal feelings between early winter and early spring was made, with attention to the asymmetric seasonal march from autumn to the next spring pointed out by Kato et al. (2013). The students tried the expression firstly with combination of the colored papers based on the Johannes Itten’s (1888-1967) exercise, next with use of the small percussion instruments, and finally with the colored papers again. Analyses of the students’ works suggested the deepening of the expressions on different seasonal feelings between early winter and early spring by the interaction of the art and music activities with each other, such as the music expressions with imaging colors or superposition of the tones at the second activity, the art expressions influenced by the music works in selecting the configurations or combination of the colored papers at the third activity, and so on. It is also interesting that the students’ expressions of the seasonal feelings seem to be reflected by not only the mean seasonal state but also some specified factors in the seasonal march. No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学教師教育開発センター Acta Medica Okayama 2186-1323 6 2016 理科学習で科学的思考力を育成するために必要な条件に関する研究 97 105 EN Shinya Kaneta Kousaku Kawasaki Yoshihiko Inada 10.18926/CTED/54025 　これからの時代に必要とされる「科学的思考力」を育成するために，先行研究を分析することで科学的思考力を構成する6つの要素を抽出した。これらの要素の中で，現状の学校教育で育成が不十分な要素を教員養成学部の学生の予備的調査から抽出した結果，特に，批判的思考力の育成が十分でないことが明らかになった。初等中等教育の理科で科学的思考力を育成することを目指して，批判的思考力の育成に有効だと期待される仕掛けについて考察し，提案する。批判的思考力の情意面に存在する，児童・生徒が持つ心理的障壁を低くする仕掛けが重要な役割を果たすと考えられる。建設的な批判的思考力がもたらす価値や利益を児童・生徒が実感するプロセスが大切だと思われる。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学教師教育開発センター Acta Medica Okayama 2186-1323 3 2013 科学的に探究する能力の育成のために自然科学研究の手順の模擬体験を取り入れた高等学校理数科用授業プログラムの開発 98 106 EN Yoshihiko Inada 10.18926/CTED/49510 　スーパーサイエンスハイスクール（SSH）指定校や理数科で実施する課題研究を充実させるために，自然科学研究の構成方法を実践的に学ぶことのできる授業を開発し試行実践した。自然科学分野での研究者養成で日常的に行われているOn the Job Training (OJT) を模した授業展開を構成し，実験・観察や研究をデザインするときに必要な要点を伝えることを目指した。素材として蒸発潜熱を測定する実験を用い，SSH 指定校である岡山県立倉敷天城高等学校の理数科１年生３９名を対象に７時間の授業実践を行った結果，科学的な仮説の設定方法や思考と発想のポイントを含めた研究の進め方の理解が進んだという結果が得られている。一方で，班内で積極的に議論しながら実験を進める姿勢には大きな向上は認められなかった。議論の場面を強制的に設定するだけでなく，議論を促す仕掛けが必要とされる。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学教育学部附属教育実践総合センター Acta Medica Okayama 1346-3705 9 1 2009 理科教材･授業案開発を指向した新しい学部講義の実践 97 102 EN Yoshihiko Inada Izumi Irie Kozo Atobe Motonori Ando Teruhiko Ishikawa Koji Uno Hisakazu Ogura Seiji Kakihara Kuranoshin Kato Masakazu Kita Kenji Tanaka 10.18926/15108 岡山大学教育学部の理科教育講座に所属する3年生を対象に,理科教材･授業案開発を指向した新しい講義を始めたのでその報告を行う｡本講義では,近隣の小,中学校や公民館,科学館等の協力も得て実践の場を確保し,開発した教材や授業案を実践することで生きた教材開発の訓練を行なうことを目指している｡教科内容学担当教員と教科教育学担当教員の協働を模索すると同時に,大学教員の教科内容の専門知識や技量を教材や授業案に有効に活用できる講義を意識した。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学教育学部附属教育実践総合センター Acta Medica Okayama 1346-3705 7 1 2007 科学的な見方や考え方を育てる指導の工夫―小学校理科における「エネルギー変換」の教材としての可能性― 9 19 EN Yoshiaki Takahara Yohei Watanabe Yuko Horinouchi Wan Xu Jin Chang shan Jin Yuki Kawata Tsutomu Yoshioka Motoshi Hirayama Yoshihiko Inada Seiji Kakihara Masakazu Kita 10.18926/14369 小学校中学年B区分の学習内容を相互に関連付けて考えるための視点として「エネルギー変換」を取り上げ、これをキーワードにした教材開発と授業設計を行った。岡山大学教育学部附属小学校の第4学年の児童を対象に研究授業を行い、児童の変容を学習の記録や授業前後のコンセプトマップの記述をもとに分析した。その結果、児童の中には、既習事項である「光」「熱」「電気」「力」とそれらがもたらす現象とを、相互に関連付けて考えようとする反応が見られるようになった。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学教育学部附属教育実践総合センター Acta Medica Okayama 1346-3705 7 1 2007 岡山大学大学院理科教育専攻で行った教材・授業案開発講義の試み 1 7 EN Yoshihiko Inada Seiji Kakihara Masakazu Kita Nobuhiko Yamashita Teruhiko Ishikawa Hisakazu Ogura Motonori Ando Isao Kusachi Kuranoshin Kato Tsutomu Yoshioka Yuki Kawata Motoshi Hirakawa Seiji Hashimoto Tetsuya Akazaki Nobuhiko Higashi Akio Becchaku 10.18926/14367 岡山大学大学院教育学研究科の理科教育専攻の講義として、教材開発・授業案開発をテーマとした新しい講義を試みたのでその報告を行う。本講義は、理科教育講座に所属する大学院生、理科教育講座の大学教員、附属学校の理科関係の教諭が三者協働で進めることが特徴である。課題設定、教材開発を含めた実践準備および実践を院生チームを組み遂行させ、さらに経験や専門性の異なる人材と論議を重ねて活動を進めることを通じ、将来、協働で学校現場の課題提案・解決を行うことのできる能力を養うことを目標とした。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学教育学部附属教育実践総合センター Acta Medica Okayama 1346-3705 5 1 2005 科学実験体験活動（小・中学生および高校生対象）実践報告 173 180 EN Yasuo Katoo Nobukiko Yamashita Hisakazu Ogura Isao Kusachi Kuranoshin Kato Yoshihiko Inada Teruhiko Ishikawa Seiji Kakihara 10.18926/11410 本稿は1995年から2004年まで、小・中学生および高校生を対象に実施してきた各種の科学実験体験活動の実践報告である。これらの体験活動は、岡山大学教育学部理科教育講座の教員とそれぞれの研究室に属する学部生・大学院生たちが実践してきたものである。活動の企画、教材開発、活動の運営、子どもたちに対する実験内容の説明から実験指導に至るまで、ほとんどを学生たちの自主性に任せた。教員は学生たちに対する支援に徹することを原則とした。これらの活動を通して得られた成果や、実践活動を行うに当たって、日頃の自然科学の探究活動の大切さについても触れる。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.