岡山大学教育推進機構 Acta Medica Okayama 1881-5952 3 2026 オンラインによるボランティア日本語教室における参加者間のインターアクションの分析 ―地域型日本語教育の実現に向けて― 31 40 EN Miwa SUESHIGE Institute for Promotion of Education and Campus Life, Okayama University 10.18926/70110 本研究では，地域型日本語教育のモデル構築に向け，地域型の特徴を有する教室内での支援者および参加者の発話や教授行動の傾向を明らかにすべく，外国語相互作用分析システムを用い，オンラインによるボランティア教室におけるインターアクションの分析を行った。分析の結果，（1）支援者の平均発話数が学習者より多いこと，（2）支援者の発話における間接的行動の割合が直接的行動よりもやや高いことが示された。「おしゃべり型の教育」では，学習者が伝えたいことを言語化していくプロセスの中で，間接的行動の下位分類の「質問」「学習者の意図の利用」「学習者の回答の繰り返し」等を支援者が積極的に使用し支援していることが分かった。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学教育推進機構 Acta Medica Okayama 1881-5952 2 2025 タスク支援型指導を支援するタスク・バンクの構築を目指して―日本語学習者の習熟度に合わせたタスクの難易度調整― 81 94 EN Miwa SUESHIGE Institute for Promotion of Education and Campus Life, Okayama University 10.18926/68455 本稿では，タスク支援型指導（TSLT）用のタスクの作成およびタスクを用いた実践について報告する。既存のカリキュラムの中にタスクを補助的に取り入れるTSLTに着目し，PPP（Presentation-Practice-Production）授業からTSLTへの移行を支援するタスク・バンクの構築を目指し，初級日本語教科書のエクササイズをベースに，同じトピックで難易度の異なるタスクの作成を行った。難易度の違いによるタスク中の発話の変化を分析した結果，（1）発話数についてはタスクに含まれる項目数（要素や情報の数）の増加に比例して増えるわけではないこと，（2）項目数が多い難易度が高いタスクでは，日本語学習者の表現の使用幅が広がること，（3）タスクのゴールがロールカードにて提示されていることにより，発話意図の予測が可能になり，不正確な発話が許容される傾向があることが示された。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学教師教育開発センター Acta Medica Okayama 2186-1323 14 2024 タンデム学習を支援する日本語教材の開発 ―タスク・タイプに着目して― 297 308 EN Miwa SUESHIGE Institute for Promotion of Education and Campus Life 10.18926/CTED/66788 　本稿では，日本人学生および留学生間のタンデム学習用の日本語教材の開発および教材を用いた実践について報告する。言語教師ではない母語話者同士の自律的な文化および言語の学び合いを支援するため，「意味」に焦点が当たるタスクベースの中級入門レベルの教材開発を行った。具体的には，（1）情報交換タスク，（2）比較・分析タスク，（3）協同タスクの順に配列し，認知的負荷や意味交渉の量が段階的に増える構成とした。開発した教材を用いたタンデム学習の実践において，参加者から教材の構成やトピックに関し高い評価が得られた。一方で，タスク遂行中のやり取りを分析したところ，難易度が高い協同タスクにおいて，留学生の理解度が低く，意思決定のプロセスへの関与が不十分な事例が観察された。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学教師教育開発センター Acta Medica Okayama 2186-1323 12 2022 日本語教育副専攻コースにおけるオンライン実習の試み ―日本語教師に求められる資質・能力の養成を目指して― 359 373 EN Miwa Sueshige Institute for Education and Student Services, Okayama University 10.18926/CTED/63319 本稿は，日本語教育副専攻コースにおいて，日本語教師に求められる資質・能力を養うことを目的とし行ったオンラインによる教育実習の実践報告である。オンライン実習において，1）実習生がどのような気づきや学びを得たか，2）問題点や改善すべき課題は何か，の2 点について考察するため，実習生の振り返りレポートをKJ 法を用いて分析した。その結果，�@授業・教材作りに関する技術，�A状況・相手に応じたやり取りの技術，�B学習者の視点・背景の理解，�C言語教育者としての態度，�D精神面のセルフコントロールの5つのカテゴリーに関する気づき・学びならびに実施上の問題が観察されることが分かった。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学全学教育・ 学生支援機構 Acta Medica Okayama 2432-9665 4 2019 視点表現の使用にトピックが与える影響 : 日本語母語話者のナラティヴの分析を通して 101 111 EN Miwa SUESHIGE 10.18926/58039 本研究では、日本語母語話者11 名に10 のトピックに関するパーソナル・ナラティヴを実施し、視点表現の出現傾向について分析を行った。分析の結果、日本語教科書で、迷惑や被害を表す表現として導入される受身表現に加え、移動表現についても他者から受けた不快な行為を描写する際に用いられることが分かった。また、使役表現は、典型的な強制の意味よりは、授受表現「てもらう」との組み合わせで感謝を示す際に用いられていた。以上の結果から、教科書で視点表現が扱われているトピックと日本語母語話者の使用が認められたものが必ずしも一致しないことが示された。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.