幼児期の障害理解教育における絵本の教材化と指導の課題

本稿は，幼児期の障害理解教育における教材としての絵本について考察し，その教育的価値や課題を明確にするものである。絵本によって障害理解教育を推進する立場と，限定的な目的のための読み聞かせに反対する立場からの多様な意見を整理・対照し，以下の結論を得た。①幼児にとって身近な絵本により，障害者に対する擬似的接触と同化をもたらし，肯定的態度が形成される可能性があるが，幼児の障害者像の固定化の危険性もある。②絵本の読み聞かせによって，幼児の気づきを誘発し，疑問を解決しうるが，その指導の効果には保育者の障害観が影響する。今後の課題は，障害を主題とした絵本の内容を分析しながら，それらを整理し，その絵本を読む際の留意点を明確にすることである。保育者が選ぶべき絵本は個々の障害理解指導に応じて変わるため，そのねらいや目的に合わせて，適切かつ円滑に絵本を選択できるように，関連する絵本を体系的に整理し一覧化を試みる。