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    <ArticleTitle>スクールカウンセラーは発達支持的生徒指導へいかに貢献できるか ―プランニングシートの活用を通した支援の拡充に向けた検討―</ArticleTitle>
    <FirstPage LZero="delete">253</FirstPage>
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    <Abstract>　2022年に改訂された「生徒指導提要」では，すべての児童生徒の成長を支援する発達支持的生徒指導の重要性が明確に示されている。しかし，その定着には，教員の多忙化や組織的支援体制の不十分さなど，学校現場における多くの課題が指摘されている。さらに，スクールカウンセラー（SC）による支援も十分に展開されているとは言い難い。そこで本稿では，発達支持的生徒指導におけるSCの支援の拡充可能性を検討するため，現状と課題を整理した。また，プランニングシートを活用した実践事例（原他, 2024）の再分析を通して，SCと学校が教育目標を共有しながら協働的に支援を計画する枠組みの有用性を吟味した。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">発達支持的生徒指導 (developmentally supportive student guidance)</Param>
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        <Param Name="value">プランニングシート (Planning Sheet)</Param>
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        <Param Name="value">スクールカウンセラー (school counselor)</Param>
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        <Param Name="value">チーム学校 (school as a team)</Param>
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      <JournalTitle>Acta Medica Okayama</JournalTitle>
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    <ArticleTitle>特別支援教育への哲学的思考導入についての予備的考察 持続・生成変化・回折の考え方に基づく方法的枠組みの試案</ArticleTitle>
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    <LastPage>251</LastPage>
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        <Affiliation>Okayama Prefectural Okayama Seto Special Needs School</Affiliation>
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        <LastName>TAKANO</LastName>
        <Affiliation>Hyogo University of Teacher Education</Affiliation>
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        <LastName>SATO</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
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      <ArticleId IdType="doi">10.18926/CTED/70372</ArticleId>
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    <Abstract>　本稿は，現代の特別支援教育の課題から，特別支援教育実践に哲学的思考を導入するための理論的・方法的検討を行うものである。まず，理論基盤として，ベルクソンの「記憶理論」，ドゥルーズ＆ガタリの「生成変化の哲学」，Baradの「回折的方法論」，Blomの「回折的エスノグラフィー」について概説した。そして，理論基盤を基に方法的枠組みとして，「物質−言説的実践」，「持続」，「生成変化」の三つの視点を教育実践を読み解くための相互補完的な分析視点として採用することを提案した。これらの視点は，ポスト質的研究として，出来事を関係的・過程的に捉えることを可能にするものである。今後の課題として，三つのレンズ間の理論的整理，回折的方法論と回折的エスノグラフィーの差異化，および複数の実践エピソードを接続して描くための分析手法の精緻化が挙げられた。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">特別支援教育 (special needs education)</Param>
      </Object>
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        <Param Name="value">哲学 (philosophy)</Param>
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        <Param Name="value">分析視点 (analytical perspectives)</Param>
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        <Param Name="value">ポストヒューマニズム (posthumanism)</Param>
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        <Param Name="value">質的研究 (qualitative research)</Param>
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    <ArticleTitle>大学院共通科目『リーダーシップとSDGs』の教育モデル構築と成果分析 理論学習・ピアレビュー・省察活動によるリーダーシップ教育の新展開</ArticleTitle>
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        <LastName>ISHIDA</LastName>
        <Affiliation>Faculty of General Education and Global Studies, Okayama University</Affiliation>
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        <FirstName EmptyYN="N">Shinichi</FirstName>
        <LastName>OTSUNE</LastName>
        <Affiliation>Graduate student, Graduate School of Environmental, Life, Natural Science and Technology, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
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        <LastName>NAKAZAWA</LastName>
        <Affiliation>Graduate student, Graduate School of Interdisciplinary Science and Engineering in Health Systems, Okayama University</Affiliation>
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    <Abstract>　岡山大学大学院では、博士課程人材のリーダーシップ育成に向け、共通科目『リーダーシップとSDGs』を設計・実践している。本科目はSDGsに貢献するリーダー育成に主眼を置き、理論学習・ピアレビュー・省察・グループディスカッション等の手法を組み合わせ、学生同士の学び合い・自己成長の促進を目的としている。本稿では、学部・研究科ごとに学習成果を分析し、理論に基づく省察的学びと協働的な批評活動がリーダーシップ理解や成長に有用であることを明らかにした。本研究は、学術的理論と実践的活動を織り交ぜたモデル構築と、その継続的改善の意義を示している。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">リーダーシップ教育 (Leadership Education)</Param>
      </Object>
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        <Param Name="value">学習設計 (Learning Design)</Param>
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        <Param Name="value">高等教育 (Higher Education)</Param>
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    <ArticleTitle>知的障害高等特別支援学校における SWPBS 第１層支援 ―キャンペーン方式の導入とその効果―</ArticleTitle>
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        <LastName>TOKIMITSU</LastName>
        <Affiliation>Graduate School of Education (Professional Degree Course), Okayama University</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Yoshio</FirstName>
        <LastName>MIYAZAKI</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Madoka</FirstName>
        <LastName>KOYAMA</LastName>
        <Affiliation>Kurashiki Kotoura Special Needs Seni or High School, Okayama Prefecture</Affiliation>
      </Author>
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      <ArticleId IdType="doi">10.18926/CTED/70370</ArticleId>
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    <Abstract>　本研究は，軽度知的障害のある後期中等教育段階の公立知的障害高等特別支援学校において，SWPBS 第1層支援としてキャンペーン方式の支援を実施し，その効果検証を行った。方法としては，Ｘ学年生徒24名に対して挨拶行動の促進を狙ったキャンペーンを実施し，目標行動の生起数についてABフォローアップデザインを用いて検討した。また，Ｘ学年教員6名に対し，社会的妥当性を評価するアンケートを実施した。その結果，キャンペーンの介入直後に目標行動の生起数および目標行動に従事した生徒の割合の増加が見られ，キャンペーン終了後もベースラインと比較した増加が一定期間確認された。また，一定程度の社会的妥当性も確認できた。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">高等部 (High school division)</Param>
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        <Param Name="value">軽度知的障害 (Mild intellectual disabilities)</Param>
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        <Param Name="value">SWPBS（学校規模ポジティブ行動支援）(School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS))</Param>
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        <Param Name="value">第1層支援 (Tier 1 support)</Param>
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    <ArticleTitle>町づくりを考える実践事例の検討 ―総合的な学習の時間を通じた中学生の意識変化に着目して―</ArticleTitle>
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        <LastName>KAJII</LastName>
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      <ArticleId IdType="doi">10.18926/CTED/70369</ArticleId>
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    <Abstract>　本研究は，中学校総合的な学習の時間における町づくりにおいて，他者との協働や相互作用を通じて町づくりを構想し，実践の結果生じた学習者の変化からその効果を明らかにすることを目的としている。また，対話的な学びで重視される他者との相互作用を，中学校の実践に落とし込み，そのあり方についても検討する。本実践のねらいは，多様な視点から町の将来の姿やあり方を人との関わりについて読み解き，持続可能な町のあり方について自分事に引き寄せて考えることで，町に対する意識の変化を促すことにある。実践の結果，学習者の町に対する見方や考え方の意識変化が引き起こされ，町づくりの持つ地域課題について自分事に引き寄せて思考することができた。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">総合的な学習の時間 (the period for integrated studies)</Param>
      </Object>
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        <Param Name="value">中学生 (junior high school student) </Param>
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        <Param Name="value">町づくり (community development)</Param>
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        <Param Name="value">対話的な学び (int eractive lea rning)</Param>
      </Object>
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    <ArticleTitle>「生命の尊さ」の自作教材を活用した小学校道徳科授業の実践と課題</ArticleTitle>
    <FirstPage LZero="delete">181</FirstPage>
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        <LastName>YOSHIKAWA</LastName>
        <Affiliation>Tsurajimakita Elementary School</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Tsuguyuki</FirstName>
        <LastName>IZUMI</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
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      <ArticleId IdType="doi">10.18926/CTED/70368</ArticleId>
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    <Abstract>　本研究では，内容項目「生命の尊さ」に関する自作教材を開発し，授業を実施することによって，子どもが「生命の尊さ」を自分との関わりで深く考えることができるかについて検証した。成果として，自作教材の活用によって子どもが教材の登場人物に共感し，「生命の尊さ」の道徳的価値を自分との関わりで深く考える様子が確認できた。一方，課題として，自作教材へ込めた思いの強さから，子どもが授業者の意図を組みながら発言する姿が見られ，意図せず子どもの発言を方向付けた可能性が示された。最後に，子ども中心の授業の実現に向けて，実践と省察の往還の必要性について議論した。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">道徳科 (Moral Education)</Param>
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        <Param Name="value">自作教材 (Self-developed teaching materials)</Param>
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        <Param Name="value">生命の尊さ (The Dignity of Life)</Param>
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        <Param Name="value">児童 (Children)</Param>
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      <PublisherName>岡山大学教育推進機構 教師教育開発センター</PublisherName>
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    <ArticleTitle>立憲主義に対する認識の改善を目指した高等学校公民科の授業開発研究 ―米国公民教育センター開発『我ら合衆国人民』を手がかりにして―</ArticleTitle>
    <FirstPage LZero="delete">167</FirstPage>
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        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
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        <Affiliation>Graduate School of Humanities and Social Sciences, Okayama University</Affiliation>
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      <ArticleId IdType="doi">10.18926/CTED/70367</ArticleId>
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    <Abstract>　本研究は、憲法理解の基本としての立憲主義に対する認識形成を目標とする、高等学校公民科で実践可能な授業の開発を目指したものである。従来の日本の社会科教育においては、憲法理解は日本国憲法の基本原則である国民主権、基本的人権の尊重、平和主義の理解を基本としていたが、近年、そもそも憲法とは何かを理解させるために、立憲主義の概念が注目されるようになり、教科書にも記述されている。本研究は、そのような立憲主義という概念について生徒に適切に理解させることを目指した授業の提案をしようとするものである。授業計画作成にあたっては、米国の公民教育センターが開発し、長年活用されている『我ら合衆国人民（原題 We the People）』を参照し、その一部を活用し、米国の歴史的背景に基づいて作られた教材を、日本の文脈にそって改変した。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">憲法学習 (Constitutional Studies)</Param>
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        <Param Name="value">立憲主義 (Constitutionalism)</Param>
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    <ArticleTitle>刑法の意義を捉えさせる社会科における法教育実践の方法 ―模擬裁判を取り入れた中学校社会科の授業開発を通して―</ArticleTitle>
    <FirstPage LZero="delete">153</FirstPage>
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      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Ayuha</FirstName>
        <LastName>MIYAMOTO</LastName>
        <Affiliation>Graduate School of Human ities and So cial Sciences, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
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        <LastName>KUWABARA</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
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    <Abstract>　本研究は、刑法の理解に焦点をあて、模擬裁判を取り入れた中学校社会科の授業開発を行なおうとするものである。日本の社会科における法教育は、従来から憲法学習が中心となっており、その他の法律について学ぶ機会は非常に少ない。そのような現状を踏まえて、近年、民法や刑法などを取り上げた法教育の授業開発が行われるようになった。その一方で、裁判員制度導入以降、模擬裁判を取り入れた社会科授業の開発・実践がよく見られるようになっており、刑事事件が社会科授業で取り上げられることも珍しくはなくなった。しかし、そのような授業を担当する教員に、刑法等に関する知識が十分ではなく、模擬裁判の内容と実際の裁判が乖離しているという課題もある。本研究では、従来の模擬裁判を取り入れた授業の特質と課題を検討したうえで、刑法の意義を捉えさせる中学校社会科の授業開発を目指す。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">授業開発研究 (Lesson development research)</Param>
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        <Param Name="value">中学校社会科 (Junior high school social studies)</Param>
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      <PublisherName>岡山大学教育推進機構 教師教育開発センター</PublisherName>
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    <ArticleTitle>初任保育教諭の語りに見る園児の在園時間の違いによる実践上の課題</ArticleTitle>
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        <LastName>HASUI</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Health and Welfare， Kawasaki University of Medical Welfare</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Mika</FirstName>
        <LastName>KATAYAMA</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Graduate School of Science, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
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    <PublicationType/>
    <ArticleIdList>
      <ArticleId IdType="doi">10.18926/CTED/70365</ArticleId>
    </ArticleIdList>
    <Abstract>　本論では，幼保連携型認定こども園の特徴である園児の在園時間の違いに焦点を当て，初任保育教諭への面接調査により実践上の課題と対応について検討した。その結果，保育教諭が８つの課題を認識していることが明らかになった。また，『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』に記述されている「遊びの連続性を保障する保育の展開」に関する課題に加えて，記述されていない「多様な在園時間や生活形態を考慮した園児理解」に関する新たな課題が見出された。認定区分による在園時間の違いは園生活における時間的スケジュールや場所，集団の違いを余儀なくされる。そのため，保育教諭が設定するねらいに基づいた園生活で何を共通経験とすべき内容として設定し，何を経験差として活かし，どのような保育を実践するか明確にすべく，これまで認定こども園で積み重ねられてきた好実践例を集積・整理し，指標を明示することが今後の課題である。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
    <ObjectList>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">認定こども園 (Certified Children Centers)</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">在園時間の違い (Differences in Hours of Attendance)</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">実践上の課題 (Issues in Childcare)</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">初任保育教諭 (Initial Appointment Child Care Teachers)</Param>
      </Object>
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    <ReferenceList/>
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  <Article>
    <Journal>
      <PublisherName>岡山大学教育推進機構 教師教育開発センター</PublisherName>
      <JournalTitle>Acta Medica Okayama</JournalTitle>
      <Issn>2186-1323</Issn>
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      <PubDate PubStatus="ppublish">
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    <ArticleTitle>吹奏楽活動の地域展開における市民吹奏楽団の関わりに関する研究 ―市民吹奏楽団は地域展開の担い手になり得るか―</ArticleTitle>
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    <LastPage>137</LastPage>
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      <Author>
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        <LastName>MAKINO</LastName>
        <Affiliation>Center for Teacher Education and Development、Okayama University</Affiliation>
      </Author>
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    <ArticleIdList>
      <ArticleId IdType="doi">10.18926/CTED/70364</ArticleId>
    </ArticleIdList>
    <Abstract>　吹奏楽活動の地域展開（以下、地域展開）において、指導者や活動場所の不足は喫緊の課題である。本研究は、地域展開が進む中で、市民吹奏楽団が地域の子ども達の吹奏楽活動を支える担い手となり得るかを調査・検討した。岡山県内の市民吹奏楽団20 団体への聞き取り調査とテキストマイニング分析の結果、地域展開への意識には差がみられ、積極的な団体では子ども達の演奏指導や合同での活動を肯定的に捉える傾向が確認された。一方で、指導技術や時間的制約、責任負担への不安が障壁となっている可能性が示唆された。また、市民吹奏楽団が抱える活動場所や財政的な課題に対して公立学校施設の活用がその解決に寄与し得る可能性が示唆された。一方で、公立学校の施設開放については、実際の制度運用において自治体間の格差が存在することが明らかとなった。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">地域展開 (community development of club activities)</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">市民吹奏楽団 (community wind band)</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">地域クラブ活動 (regional club activities)</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">学校施設開放 (community use of school facilities)</Param>
      </Object>
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    <ReferenceList/>
  </Article>
  <Article>
    <Journal>
      <PublisherName>岡山大学教育推進機構 教師教育開発センター</PublisherName>
      <JournalTitle>Acta Medica Okayama</JournalTitle>
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    <ArticleTitle>日韓の音楽文化交流を通した中学校音楽科におけるグローバル・シティズンシップ教育の構想 ―APCEIUでのインターンシップにおける調査の成果に基づいて―</ArticleTitle>
    <FirstPage LZero="delete">107</FirstPage>
    <LastPage>121</LastPage>
    <Language>EN</Language>
    <AuthorList>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Hikari</FirstName>
        <LastName>KONISHI</LastName>
        <Affiliation>Graduate School of Education</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Toshinori</FirstName>
        <LastName>KUWABARA</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Yumi</FirstName>
        <LastName>KONISHI</LastName>
        <Affiliation>Graduate School of Education</Affiliation>
      </Author>
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    <ArticleIdList>
      <ArticleId IdType="doi">10.18926/CTED/70363</ArticleId>
    </ArticleIdList>
    <Abstract>　本論文は、中学校音楽科において、日本と韓国の音楽文化を取り上げて、互いの文化の違いや共通性を捉えさせたうえで相互理解を促進する、グルーバル・シティズンシップ教育（以下、GCED と表記）プログラムを構想しようとするものである。プログラムの構想の際には、筆者である小西が、韓国のソウルのAPCEIU（アジア太平洋国際理解教育センター）で行なった約一か月間のインターンシップの間の実地調査で把握した、韓国で展開されているGCED の方法を参考にした。開発プログラムでは、日韓両国の打楽器を取り上げて、その比較から互いの文化の違いを捉えさせたうえで、違いを受け入れながら、それぞれの国の音楽文化の根底にある歴史的背景に気づかせたうえで、文化の多様性や両国の文化の固有の価値に対する理解を深めることを目指した。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">グローバル・シティズンシップ教育 (Global Citizenship Education)</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">音楽科 (Music Education)</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">異文化理解 (Cross-Cultural Understanding)</Param>
      </Object>
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        <Param Name="value">授業開発 (Lesson Development)</Param>
      </Object>
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  <Article>
    <Journal>
      <PublisherName>岡山大学教育推進機構 教師教育開発センター</PublisherName>
      <JournalTitle>Acta Medica Okayama</JournalTitle>
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    <ArticleTitle>地域社会とグローバルをつなぐ和楽器音楽次世代育成の実践研究（３） 小中学生の質問紙調査に見る「異文化間能力」育成の可能性</ArticleTitle>
    <FirstPage LZero="delete">91</FirstPage>
    <LastPage>105</LastPage>
    <Language>EN</Language>
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      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Rinko</FirstName>
        <LastName>HAYAKAWA</LastName>
        <Affiliation>Okayama University</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Yuko</FirstName>
        <LastName>BEPPU</LastName>
        <Affiliation>Kurashiki City College</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Miho</FirstName>
        <LastName>YAMAJI</LastName>
        <Affiliation>Part-time Lecturer at Okayama University</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Yoko</FirstName>
        <LastName>HANAKUSA</LastName>
        <Affiliation>Research Student at the Joint Graduate School in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Noriko</FirstName>
        <LastName>TAKESHITA</LastName>
        <Affiliation>Biwako-Gakuin University</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Hiromi</FirstName>
        <LastName>TAKASU</LastName>
        <Affiliation>Okayama University</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Keiko</FirstName>
        <LastName>MIYOSHI</LastName>
        <Affiliation>Research Student at the Joint Graduate School in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Naoko</FirstName>
        <LastName>SHIMIZU</LastName>
        <Affiliation>Doctoral Student at the Joint Graduate School in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Chihiro</FirstName>
        <LastName>TOSA</LastName>
        <Affiliation>Yamaha Corporation</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Ai</FirstName>
        <LastName>NAKAMURA </LastName>
        <Affiliation>Doctoral Student at the Joint Graduate School in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Aki</FirstName>
        <LastName>HIGUCHI</LastName>
        <Affiliation>Okayama Prefectural School for the Deaf</Affiliation>
      </Author>
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    <ArticleIdList>
      <ArticleId IdType="doi">10.18926/CTED/70362</ArticleId>
    </ArticleIdList>
    <Abstract>　本研究は，「おかやま国際和楽器学生フェスティバル」の実践における，異文化間能力育成の可能性について，参加した小中学生の質問紙調査結果から検討した。&lt;br&gt;
　その結果，１）体験を通して形成された新たな認識により，和楽器音楽文化と自己との関係性を再認識・再構築し，和楽器音楽文化への積極的な関与を示す価値づけ・意味づけが行われ，内在化が促されたこと，２）越境文化としての和楽器音楽文化に対して，開放的・尊重的態度を示していたが，自己の文化的アイデンティティを意識する契機となったこと，３）和楽器音楽の共有を通して生じた共感の上に，相互理解や協働関係が構築されていたこと，４）「文化の共有の可能性についての認識」が形成されるなど，フェスティバルでの経験が，文化観の形成に影響を与える契機となっていたこと，が明らかになった。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">和楽器音楽 (Classical Japanese instrument)</Param>
      </Object>
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        <Param Name="value">異文化間能力 (‘Intercultural Competence’)</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">次世代育成 (the next generation)</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">質問紙調査 (questionnaire survey)</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">小学生・中学生 (elementary and junior high school students)</Param>
      </Object>
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    <ReferenceList/>
  </Article>
  <Article>
    <Journal>
      <PublisherName>岡山大学教育推進機構 教師教育開発センター</PublisherName>
      <JournalTitle>Acta Medica Okayama</JournalTitle>
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    <ArticleTitle>ドイツ付近の夏の気候とシューベルトの歌曲《春に》 異質な他者との出会いを促す大学での学際的授業の報告</ArticleTitle>
    <FirstPage LZero="delete">75</FirstPage>
    <LastPage>89</LastPage>
    <Language>EN</Language>
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      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Kuranoshin</FirstName>
        <LastName>KATO</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Isao</FirstName>
        <LastName>NAGAOKA</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Haruko</FirstName>
        <LastName>KATO</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Gufu Shotoku Gakuen University (Former affiliation)</Affiliation>
      </Author>
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    <ArticleIdList>
      <ArticleId IdType="doi">10.18926/CTED/70361</ArticleId>
    </ArticleIdList>
    <Abstract>　「異質な他者」への出会いを促す授業例の更なる蓄積のため，ドイツ付近の「夏」の気候と季節感に注目した教科横断的な授業を大学で実践した。授業では，ドイツ付近の気候と季節サイクルの中での「夏」の特徴を把握すると共に，シューベルトの歌曲《春に》を鑑賞した。《春に》の3 番の「夏の間じゅう，ずっと」という歌詞で歌われている情景や情感が，ドイツ付近と日本付近を想定した場合にどう違い得るか，に関する受講生の記述を分析した。その結果，日本の夏の高温多湿な環境からは原詩の情感そのものが成立し難いと感じた学生もいるなど，本実践は，自分たちの「当たり前」とは異なる気候や季節感にも目を向ける機会になり得たといえる。一方，日本とはかなり違う気候背景の中でシューベルトが思い描いたであろう情景・心情に授業で深く迫るための，音楽表現自体への踏み込み方についても，今後検討する必要性が示唆された。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">気候と音楽</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">ドイツ付近の夏の気候と季節感</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">気候と文化理解の学際的ESD教師教育</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">異質な他者への理解</Param>
      </Object>
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  <Article>
    <Journal>
      <PublisherName>岡山大学教育推進機構 教師教育開発センター</PublisherName>
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    <ArticleTitle>中学生を対象としたサッカー試合中の身体活動量に関する研究 〜ポジションと身体・体力特性に着目して〜</ArticleTitle>
    <FirstPage LZero="delete">61</FirstPage>
    <LastPage>73</LastPage>
    <Language>EN</Language>
    <AuthorList>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Takaaki</FirstName>
        <LastName>NATSUMEDA</LastName>
        <Affiliation>Graduate School of Education, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Minoru</FirstName>
        <LastName>ADACHI</LastName>
        <Affiliation>Okayama University Graduate School of Education</Affiliation>
      </Author>
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    <ArticleIdList>
      <ArticleId IdType="doi">10.18926/CTED/70360</ArticleId>
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    <Abstract>　中学生34人を対象とし，身体・体力特性とサッカー試合中の身体活動量について，ポジションに着目して比較・検討した．その結果，身体・体力特性についてはポジション間に有意な差は認められなかった．歩数ではポジション間で有意差が認められ，ライトサイドバックが少なく，センターミッドフィルダーが高かった．強度別身体活動量時間の割合ではポジション間で有意差が認められ，ライトサイドバックが低く，センターミッドフィルダーが高かった．以上のことから，本研究の対象中学生ではポジション間で身体・体力特性には有意差が認められないが，サッカー試合中の身体活動量ではポジション間で差が生じることが示唆された．</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">サッカー (Soccer)</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">中学生 (Junior High School Students)</Param>
      </Object>
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        <Param Name="value">加速度計 (Accelerometer)</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">新体力テスト (New Physical Fitness Test)</Param>
      </Object>
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  </Article>
  <Article>
    <Journal>
      <PublisherName>岡山大学教育推進機構 教師教育開発センター</PublisherName>
      <JournalTitle>Acta Medica Okayama</JournalTitle>
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    <ArticleTitle>小学生の学校生活における身体活動量と体力に関する研究</ArticleTitle>
    <FirstPage LZero="delete">45</FirstPage>
    <LastPage>59</LastPage>
    <Language>EN</Language>
    <AuthorList>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Jin</FirstName>
        <LastName>YASUNOBE</LastName>
        <Affiliation>Graduate School of Education, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Kensaku</FirstName>
        <LastName>SASAYAMA</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Mie University</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Minoru</FirstName>
        <LastName>ADACHI</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
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    <ArticleIdList>
      <ArticleId IdType="doi">10.18926/CTED/70359</ArticleId>
    </ArticleIdList>
    <Abstract>　本研究の目的は，小学校6年生の学校生活における活動場面別の身体活動量を加速度計を用いて客観的に測定し，その体力との関係を検討することである．対象は小学校児童85名(男子41名，女子44名)とし，休み時間，体育授業，学校生活全体における歩数と強度別活動時間を評価した．その結果，男女ともに体力上位群は休み時間において歩数とMVPAが多い傾向が示され，特に男子は中休み，女子は昼休みおよび体育授業で有意差が認められた．各活動場面のMVPA が占める割合は休み時間11.3％，体育授業15.7％であり，諸外国と比較して少なく，国際的推奨値にも届かなかった．本研究は，小学校における身体活動量の基礎データを提示するとともに，学校生活，特に休み時間や体育授業における身体活動機会の充実が必要であることを示唆した．</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">加速度計 (accelerometer)</Param>
      </Object>
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        <Param Name="value">身体活動量 (physical activity)</Param>
      </Object>
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        <Param Name="value">体力 (physical fitness)</Param>
      </Object>
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        <Param Name="value">小学校児童 (elementary school children)</Param>
      </Object>
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  <Article>
    <Journal>
      <PublisherName>岡山大学教育推進機構 教師教育開発センター</PublisherName>
      <JournalTitle>Acta Medica Okayama</JournalTitle>
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    <ArticleTitle>凸レンズの像の左右理解に関する混乱の要因分析 教科書分析と教員アンケートによる探究的な学びへの提案</ArticleTitle>
    <FirstPage LZero="delete">31</FirstPage>
    <LastPage>44</LastPage>
    <Language>EN</Language>
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        <FirstName EmptyYN="N">Kunihiko</FirstName>
        <LastName>TANIMOTO</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Yoshihiko</FirstName>
        <LastName>INADA</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
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    <ArticleIdList>
      <ArticleId IdType="doi">10.18926/CTED/70358</ArticleId>
    </ArticleIdList>
    <Abstract>　本研究は、中学校理科の凸レンズ学習で生徒が像の向きに抱く混乱に着目した。その要因を、光源・スクリーン・観察場所といった実験条件が十分に意識されてこなかった点にあると考察し、学習指導要領と教科書の変遷分析、および現職教員へのアンケート調査を実施した。その結果、教科書の記述は観察場所を指定する方向へ変化しているものの、現場教員の指導法にはばらつきがあり、生徒の混乱を招く一因となっていることを明らかにした。これらの課題解決のため、観察視点を自然に固定できる3D プリンタ製教材を開発し、教員研修でその有効性を検討した。本教材は生徒の直感的理解を促し、探究的な学びを引き出す上で有効であることが示唆された。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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    <Abstract>　批判的読みは，現代では欠かせない能力であり，学習指導要領にも明記されている。近年，批判的読みの指導に関する研究がなされているものの，内容的な価値の検討や社会的な文脈のなかで捉えることが希薄だとする指摘や，「反省性」という観点に着目した批判的読みを求める声もある。そこで，本稿では，文章そのものを批判的に読むだけでなく，自身の持っている考えをも批判的に捉える（内省する）ことを促す授業を開発した。その手立てとして，複数の社会認識が存在する二つの教材の読み比べたうえで，対立する立場からの意見交換を行うことや，教材に対する評価の記述，その記述（自己の読み）を学習者自身が評価するといった活動を取り入れた。学習者の記述の分析からは，意識的な内省に至らなかった学習者も見受けられたものの，約６割の学習者の記述には変容が見られ，用いた手立ては効果があったと推測できることを指摘した。</Abstract>
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    <Abstract>　本研究は，外国人幼児が就学期に直面する困難に対応するため，保育士が行っている具体的な保育実践における支援の工夫と課題を明らかにすることを目的とした。外国人幼児の支援経験を有する保育士2 名に半構造化インタビューを行い，SCAT を用いた質的分析により，幼児および保護者への支援内容を整理した。その結果，言語面では視覚的支援ややさしい日本語を活用し，文化面では家庭文化と日本の園文化の調整が行われていた。発達支援においては，非認知的スキルの育成や医療機関との連携の必要性が指摘された。保護者支援では，参加型の関わりや丁寧な説明が実践されていたが，制度情報の提供や行政との連携には課題が残された。これらの結果を踏まえ，今後は保育士の個別的努力に依存しないためにも，多文化背景をもつ家庭への支援を制度的に支える地域連携体制の整備や，情報提供の標準化，日本語教育資源との接続を図る実践的仕組みの構築が求められる。</Abstract>
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    <Abstract>The sintering conditions using hot isostatic press (HIP) of yttria-stabilized zirconia (YSZ) were investigated to obtain a dense YSZ layer at low sintering temperature such as 1000°C for an electrolyte of metal-supported solid oxide fuel cell. It was found that a dense YSZ pellet with relative density of 93% could be obtained under a sintering condition of 1000°C-10 hours with HIP in 195 MPa. On the other hand, in X-ray diffraction analysis of the dense YSZ pellet, peaks of the monoclinic phase were slightly detected in addition to peaks of the cubic phase. From energy dispersive X-ray spectroscopy analysis, a small amount of boron was detected in the dense YSZ pellet. It is considered that the YSZ crystalline phase transformation of cubic to monoclinic phase was occurred by the boron diffusion from the diffusion barrier coating of metal foil capsule used for the HIP.</Abstract>
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    <Abstract>This paper traces the historical development of decision-making models in healthcare while exploring the meaning and practical significance of “patient participation” within the shared decision-making (SDM) framework. SDM is a recommended approach to clinical decision-making that emphasizes mutual information sharing and deliberation between physicians and patients. Traditional models often assume that patients can clearly articulate their values, preferences, and treatment goals. However, in actual clinical settings, particularly in cases of serious illness or life-threatening situations, patients frequently face emotional distress and psychological burdens, which can hinder their active participation in decision-making and the expression of their preferences. Based on SDM theory and practice reports, this study argues that SDM should not be viewed merely as a process that promotes patient choice. Even when patients choose not to actively participate and ultimately delegate decisions to healthcare providers or family members, such a choice can represent autonomous decision-making if it arises through meaningful communication and mutual understanding. This perspective calls for a more comprehensive and flexible interpretation of patient participation in SDM practice.</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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    <Abstract>In the first part of this paper, it was confirmed that the term “kaigo” (nursing care) was coined and its meaning defined during discussions on enacting social welfare legislation accompanying societal aging, as the care aspect was being “differentiated” from the “family’s health and welfare functions.” The paper also examined how the term “kaigo gijutsu”(nursing care technique) has been defined and used. In the latter part, based on the author’s own definition of “kaigo gijutsu”(nursing care technology), an attempt was made to analyze examples of technology utilization in nursing care settings, focusing on papers published in specialized welfare and nursing care technology journals. Through this preliminary study, it was shown that the author’s definition of “nursing care technology” clearly distinguishes between the means for care activities―such as welfare equipment―and the care recipients and caregivers who make use of them, and that this definition is useful for grasping the essence of challenges in nursing care settings.</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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    <Abstract>　Large-scale rainfall characteristics at the heavy rainfall event around the western Japan for 5&#8211;7 July 2018 were analyzed with use of the 10-mimute precipitation data at the surface meteorological observation stations of the Japan Meteorological Agency, and so on. In this case, the area with 3 days total precipitation of near or more than 300 mm was distributed widely from northern Kyushu to Shiga and Fukui Prefectures. As in the many heavy rainfall events around Kyushu District in the mature stage of the Baiu season, contribution of the intense rainfall with more than 4 mm/10-minute (24 mm/h) attained about one third of the areal mean total precipitation. However, it is noted that the "not so intense rain" with less than 2 mm/10-minute (12 mm/h) also contributed to about one third of the huge total precipitation in the wide area. In short, this case could be characterized by the mixture of the western Japan type heavy rainfall event and the eastern Japan type one.</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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    <ArticleTitle>10分間降水量から大雨の特徴の多様性を捉える大学での授業の試み（防災気象リテラシー育成へ向けて）</ArticleTitle>
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    <Abstract>　In the disaster prevention education on the heavy rainfall around Japan, it is also important to promote the meteorological literacy on the seasonal and regional differences of their rainfall characteristics such as the convective rain or stratiform rain, together with their total amount of precipitation and their occurrence frequency. As the first step toward the above purpose, the present study made a lesson practice for the university students by utilizing the 10-minute precipitation data for the four heavy rainfall events, in which the types of the heavy rainfall (although all the cases examined in the lesson are relating to the deep convective clouds) are rather different from each other, such as the differences of the rainfall intensity at the peak time, short-period variation of the rainfall intensity and the persistency of the rainfall including the "not so intense rainfall". The reports by the students seem to perceive the different features among these events briefly, but the students' attention to how long the intense rainfall with short-period variation or "not so intense rainfall" lasted was not so sufficient.</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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    <ArticleTitle>寒風古窯跡群須恵器の岩石学的研究</ArticleTitle>
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    <Abstract>　The Sabukaze kiln site, a representative ancient tunnel-kiln site in the Kibi region, worked during the Asuka period (from early 7th century to early 8th century) to produce Sue ware including jars, cups, coffins, and ornamental tiles. To determine the provenance of the materials used for the Sue ware, we carried out petrological analyses of 13 Sue sherds, including optical microscopy, X-ray diffractometry, X-ray fluorescence spectroscopy, Raman spectroscopy, and electron-probe analysis. In spite of the difference of production time, all the Sue sherds show close similarities in modal proportion of mineral inclusions with dominant quartz and feldspar, and minor volcanic glass, in chemical compositions of feldspar and interstitial matrix, and in whole-sherd chemical composition. These similarities suggest that the paste materials of the Sabukaze Sue ware were commonly derived from weathered rhyolitic rocks and obtained from the same or neighboring mining site(s) located near the kiln site.</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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    <Abstract>　This report describes microtremor array observations conducted at two sites for deep exploration and three sites for shallow exploration around Kojima Bay area in the southern Okayama Plain. Based on these records, the ground velocity structures were estimated. The results yielded solutions indicating the depth of the top of the seismic base layer (equivalent to 3 km/s layer) ranges from 140 to 300 m, while the depth of the top of the engineering basement layer (equivalent to 0.6 km/s layer) is approximately about 13&#8211;14 m. The shallow exploration results also suggested the possible presence of an inversion layer. These estimated velocity structure models provided a reasonable explanation for the observed phase velocities.</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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    <Abstract>　本研究は，AIが意思決定の前段階から介入する環境において，企業・消費者・AIの三者相互作用を体系的に説明する理論枠組みとして，Artificial Intelligence-Based Consumer Behavior Model（AIBCBM）を構築し，提示することを目的とする。まず，既存の消費者行動モデルが，アルゴリズム露出，再帰的学習ループ，AI媒介型社会的影響（Algorithmic Social Influence）といった現代的現象を十分に扱えないという決定的な理論的限界を明らかにする。そのうえで，AI共生時代における消費者行動を，「企業−AI−消費者」の三者循環構造として捉えるAIBCBMを提示する。&lt;br&gt;
　モデル構築に際しては，複雑な現実を過度に単純化するのではなく，三者共進化構造モデル（図２），行動生成の動態を示す行動プロセスモデル（表３），概念構造モデル（図３），行動類型モデル（図４）に分離することで，理論的明瞭性と分析可能性を確保した。本研究の理論的貢献は，@System １を行動生成メカニズムとして再定義した点，A意思決定主体と権力構造を再定義した点，B消費者行動における非線形・高速フィードバックループを理論化した点，C非消費やJOMOを，幸福と主体性に根ざした戦略的行動として理論的に再定義した点，D消費者行動を「意思決定モデル」から「行動生成モデル」へ理論的に転換した点に集約される。さらに，本研究が提示する，アルゴリズムによる効用の向上と自律性の毀損が併存しうるという二面性は，AI時代におけるマーケティング戦略および政策設計に対して，規範的かつ理論的な新たな評価軸を提供する。AIBCBMは，これらの視座を統合する理論的プラットフォームとして，今後の実証研究に向けた基盤として機能する。とりわけ， AIBCBMは，JOMOや非消費行動を，アルゴリズム環境からの受動的撤退ではなく，AIによって構築された選択環境との距離を意図的に調整し，人間らしさ（人間としての主体性やウェルビーイング）を保持するための戦略的行動として位置づける点に独自性を有する。さらに本モデルは，AI設計（企業側）・アルゴリズム動態（AI側）・主体性とウェルビーイング（Well-being）（消費者側）を同一枠組みで接続することで，AI共生時代の実証研究と規範設計を架橋する理論的座標軸を確立する。</Abstract>
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    <Abstract>　本稿では，岡山県の「高梁川流域連携中枢都市圏」で2014年から開催されている「高梁川流域経済成長戦略会議」における参加主体間の情報交流についてのネットワーク分析を行った。高梁川流域連携中枢都市圏（高梁川流域圏）とは，岡山県高梁川周辺に位置する現在の新見市，高梁市，総社市，早島町，倉敷市，矢掛町，井原市，浅口市，里庄町，笠岡市の10自治体が参加している連携中枢都市圏である。高梁川流域圏におけるネットワーク分析に際しては，同圏域内で展開されている事業を８つに分類し，それぞれの事業に関する参加主体間の情報交流についてアンケート調査を行った。ネットワーク指標については事業ごとに次数中心性と媒介中心性の中心性指標を，また事業別に密度，推移性，相互性を算出した。事業別にみると，観光事業についての情報交流が最も密なネットワーク構造をしており，ネットワークの視点では観光事業が高梁川流域圏内で最も勢力的に行われている事業といえる。また全事業において特定の行政主体や商工会議所をはじめとする地域経済団体等の中心性指標が全体的に大きな値をとっており，ネットワークにおいて情報交流のハブや情報の集中・分散主体として機能していることが明らかになった。分析結果を踏まえ，ネットワークの視点から高梁川流域圏の今度の地域振興について２点提言した。１つは事業によって情報交流のハブや情報の集中・分散主体を主体間で分担することによって，すべての事業で密なネットワークを築くことを目指すことである。もう１つは高梁川流域圏の情報交流ネットワークに全く参加していない主体をなくすことで，全体的に密なネットワークを目指すことである。</Abstract>
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    <ArticleTitle>1998年の外国為替及び外国貿易管理法改正と 外国通貨の譲渡による損益の所得区分 ―1998年の法改正は所得区分にどのような影響を与えたのか―</ArticleTitle>
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    <Abstract>　1998年の外国為替及び外国貿易管理法の改正（以降，外国為替及び外国貿易法に改名）により，それまで外国為替公認銀行に原則として限られていた外国為替取引が，あらゆる企業及び個人に解放され，自由に行うことができるようになった。&lt;br&gt;
　本稿は，まず課税当局の「外国通貨の譲渡による損益は雑所得に該当する」との見解の判断根拠を，国会における政府参考人答弁及び東京地裁令和５年３月９日判決から読み解き，そのうえで，1998年の法改正により外国通貨取引が対外及び国内において何人も自由に行うことができるようになったことから，外国通貨は支払手段として言わば価値の尺度として機能するようになり，資産の値上がり，値下がりを観念することができなくなった結果として，その譲渡による所得区分が譲渡所得から雑所得へと変化したとの結論を導くものである。</Abstract>
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    <Abstract>　本稿は,生徒たちが自己や社会にひかれた境界線への理解を深め(境界線の「上に立つ」),境界線を「別様に引き直す」可能性を追究するというコンセプトで作られたカリキュラム開発プロジェクトのうち，平和教育カリキュラムの開発と実践の成果をまとめたものである。他者存在との共生と協調に関わる概念を，「声」というメタファーに集約させて6つ選定した。生徒たちが,世界に引かれた境界線をどのように理解し,どのように自らの生活の中の境界線を捉えなおそうとしたかについて分析した。カリキュラム構成上の意義と課題に関して，学習した概念の生活認識への転用の困難が明らかとなり,カリキュラムの中に概念の省察と吟味を重点的に行う活動を入れることの重要性が明らかとなった。</Abstract>
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        <Param Name="value">探究学習</Param>
      </Object>
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      <JournalTitle>Acta Medica Okayama</JournalTitle>
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    <ArticleTitle>青年の肯定的自己理解を促す強み介入の実践報告 ― 発達支持的教育相談によるアプローチを通して ―</ArticleTitle>
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    <LastPage>196</LastPage>
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        <LastName>IZUMI</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
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      <ArticleId IdType="doi">10.18926/bgeou/70207</ArticleId>
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    <Abstract>　本研究は，発達支持的教育相談として実施した強み認識授業が，青年の自己の強み選択の難易度に及ぼす影響を探索的に検討したものである。研究１では中国地方の公立中学校423名を対象にオンラインで，研究２では専門学校学生86名，大学生93名を対象に対面で，強み認識授業を実施し，授業後に，自己の強み選択の難易度を測定した。その結果，すべての群の強み選択の難易度の評価は，平野(2019)と比較して「容易である」との回答傾向を示した(Mdn = ７)。また，３群の強み選択の難易度の分布に統計的な有意差は認められなかった(p = .222)。この知見は，本授業が対象者の発達段階や実施形式(オンライン・対面)に関わらず，普遍的に強み特定を支援する機能を持つ可能性を示唆する。最後に，この知見をもとに，学校現場での教育相談の新たな展開を提言した。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">青年</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">発達支持的教育相談</Param>
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        <Param Name="value">開発的機能</Param>
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    <ArticleTitle>高校特別支援教育コーディネーターにおける小児がん患児支援に関する教育施策への理解と役割意識</ArticleTitle>
    <FirstPage LZero="delete">177</FirstPage>
    <LastPage>185</LastPage>
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      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Yiwen</FirstName>
        <LastName>CHEN</LastName>
        <Affiliation>The Joint Graduate School (Ph.D. Program) in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Munehisa</FirstName>
        <LastName>YOSHITOSHI</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
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      <ArticleId IdType="doi">10.18926/bgeou/70206</ArticleId>
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    <Abstract>　本研究の目的は，小児がんを経験した高校生に対する特別支援教育コーディネーターの支援意識を明らかにすることである。自治体の研修講座に参加した59名を対象に質問紙調査を実施し，23名から回答を得た。量的データは単純集計，自由記述は質的記述的分析により分析した。結果として，小児がん患児に関連する新たな教育施策，特に同時双方向型授業に関する認知度が低く，制度が十分に周知されていない実態が明らかになった。医療関係者との連携については，高い役割意識が示された一方で，病院訪問はあまり重視されていなかった。また，学級通信や教材準備などは必ずしも特別支援教育コーディネーターの役割とは認識されていなかった。自由記述からは，ICT を活用した支援への積極的な姿勢が示されたものの，中学校との連携における情報共有や業務負担に関する課題がみられた。今後，連携に関するガイドラインの整備や情報共有の強化が求められることを指摘した。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">教育的支援</Param>
      </Object>
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        <Param Name="value">小児がん</Param>
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      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">特別支援教育コーディネーター</Param>
      </Object>
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    <ArticleTitle>デジタルメディア・デジタルデバイスの自律的な使用に向けて（１） ― 自己制御能力とインターネット依存傾向に関する研究の概観から ―</ArticleTitle>
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        <LastName>MIYAKE</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
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      <ArticleId IdType="doi">10.18926/bgeou/70205</ArticleId>
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    <Abstract>　デジタルメディア・デジタルデバイスの使用において，使用開始年齢の低年齢化・長時間利用の実態が指摘され，低年齢の子どもについても依存等の問題が注目されつつある。本報告では，子ども自身に，デジタルメディア・デジタルデバイスと適切に付き合う力を育てることの必要性を重視する立場から，インターネット依存傾向の抑制要因の１つに挙げられる自己制御能力に着目し，両者の関連についての本邦における研究を概観する。そして，子どもの自己制御の発達過程，自己制御の発達における促進要因・抑制要因を整理した上で，インターネット依存の予防のために子どもの自己制御の発達の観点から得られる示唆について検討した。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">自己制御</Param>
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        <Param Name="value">インターネット依存傾向</Param>
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        <Param Name="value">自律的使用</Param>
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        <Param Name="value">デジタルメディア</Param>
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        <Param Name="value">デジタルデバイス</Param>
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      <PublisherName>岡山大学大学院教育学研究科</PublisherName>
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    <ArticleTitle>「創造性が社会と出会う美術教育」による教員の学びに関する基礎研究U ― 市井の他者との対話がもたらす教員の意味変容に関する考察 ―</ArticleTitle>
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      <Author>
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        <LastName>MATSUURA</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Yusuke</FirstName>
        <LastName>SENOO</LastName>
        <Affiliation>Okayama Prefectural Tamashima High School</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Hitoshi</FirstName>
        <LastName>KIMURA</LastName>
        <Affiliation>Shiga University Faculty of Education Elementary School</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Soichiro</FirstName>
        <LastName>TAKEDA</LastName>
        <Affiliation>Okayama University Junior High School</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Chande</FirstName>
        <LastName>SON</LastName>
        <Affiliation>Osaka Kyoiku University Tennoji Junior High School</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Tetsuo</FirstName>
        <LastName>KIYOTA,</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
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      <ArticleId IdType="doi">10.18926/bgeou/70204</ArticleId>
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    <Abstract>　本研究は，清田哲男の理論枠組を基盤として，教員が日常生活で出会う市井の他者との対話を通じて創造性や授業観を変容させるプロセスを明確化したものである。市井プロジェクトの質的分析により，教員は他者の生き方や姿勢から新たな価値を受け取り（市井からの享受過程），その経験を契機に教育観を再編し（教育観変容過程），さらに授業構想に具体的変化を生じさせること（授業内容関与過程）が確認された。とりわけ，制度的研修では得にくい偶発的対話や生活知の受容が，教員の創造性を喚起し，日常に根ざした学びとして機能する点が成果である。本研究は，教員自身が学ぶ創造性という新たな研究領域の基盤を形成し，美術教育における創造性育成の新たな可能性を提示した。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">美術教育</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">創造性</Param>
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        <Param Name="value">研修</Param>
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    <ArticleTitle>音楽表現への理解を深める保育研修プログラムの検討 ― 音や音楽を広くとらえる視点を育む ―</ArticleTitle>
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        <FirstName EmptyYN="N">Hiromi</FirstName>
        <LastName>TAKASU</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
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      <ArticleId IdType="doi">10.18926/bgeou/70203</ArticleId>
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    <Abstract>　保育現場では音楽活動の重要性が指摘される一方，多くの保育者が音楽に対する苦手意識を持つ。本研究では，音楽を専門技能に限定せず，日常の音や身体遊びも含めて捉える視点を提示し，音楽表現への理解を深める研修プログラムを検討した。講義，即興性を取り入れた遊び歌，わらべうたを用いた身体表現の三要素から成る研修を現職保育者36名に実施した。研修前後の自己評価は全項目で上昇し，特に身近な音の活用や伝承的音楽の実践可能性で大きな改善が見られた。保育経験別の分析では，初任・中堅・熟練の全てで有意な向上が確認され，熟練保育者で最も伸び幅が大きかった。今後は自由記述の質的分析や継続的な研修体系の構築，子どもへの効果の検討が課題である。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">苦手意識</Param>
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        <Param Name="value">音楽表現</Param>
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        <Param Name="value">音楽研修プログラム</Param>
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        <Param Name="value">自己評価</Param>
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    <ArticleTitle>地域と人々を繋ぐ音楽活動 ― 地域活力の回復を目指すコンサートの開催 ―</ArticleTitle>
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        <FirstName EmptyYN="N">Shinsuke</FirstName>
        <LastName>OKAMOTO</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
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      <ArticleId IdType="doi">10.18926/bgeou/70202</ArticleId>
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    <Abstract>　本研究は，人口減少に伴って小中学校の統廃合が進む岡山県玉野市において，地域活力の回復を図る機会を作り，そのような機会を地域住民自ら作り出す機運を高めることを目的としている。本研究では，東児中学校区を対象に，校歌を再構成した作品の発表と，地域住民と協働で企画，運営を行うコンサートの開催という二つの取組を2023〜24年度にかけて実践し，住民同士の繋がりを強め，住民らが地域への関心を深めていくことを図った。両取組は，地域住民に好意的に受け入れられた結果となり，今後の取組の展開へ繋がる成果が得られた。2025年現在，両取組を実践した地域において，地域活性化を図る芸術活動団体が新たに結成され，地域活力の回復を目指す動きが住民の中で見られはじめていることから，本地域の今後の動向が注目される。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">地域活性化</Param>
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        <Param Name="value">校歌</Param>
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        <Param Name="value">アートプロジェクト</Param>
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      <PublisherName>岡山大学大学院教育学研究科</PublisherName>
      <JournalTitle>Acta Medica Okayama</JournalTitle>
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    <ArticleTitle>インドの小・中学校理科における気候変動に関する内容の取り扱い ― NCERT 発行の教科書に注目して ―</ArticleTitle>
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        <LastName>KAWAI</LastName>
        <Affiliation>Okayama University Graduate School of Humanities and Social Sciences Science Doctoral Course</Affiliation>
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        <LastName>FUJII</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
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      <ArticleId IdType="doi">10.18926/bgeou/70201</ArticleId>
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    <Abstract>　本研究は，インドの国家教育政策2020および国家カリキュラム・フレームワーク2023に基づいて作成された NCERT 発行の学校教科書（第3〜8 学年）を対象に，理科的内容を扱う教科の気候変動に関する内容の取り扱いの現状を分析した。分析では UNESCO による SDGs のための教育と Kagawa &amp; Selby の「理解・緩和・適応」の考え方をもとに観点を設け，記述を抽出・分類した。その結果，初等教育段階の「The World Around Us」では生活世界に根ざした環境配慮の態度と行動の基礎形成が重視され，前期中等教育段階の「Science」では科学的な因果関係や気候変動対策の国際的枠組みが導入されており段階的深化が確認された。一方で，概念導入の遅れ，因果連鎖の不統一，行動変容に至る仕組みの弱さ，学際性の不足や語彙や概念の習得のスパイラルな学習の不足が明らかになった。現行教科書は，体系的かつ実効的な気候変動教育には未だ不十分であり，今後の改善が求められることを指摘した。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">気候変動教育</Param>
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        <Param Name="value">持続可能な開発のための教育（ESD）</Param>
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        <Param Name="value">インド</Param>
      </Object>
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        <Param Name="value">小・中学校</Param>
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        <Param Name="value">教科書</Param>
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      <PublisherName>岡山大学大学院教育学研究科</PublisherName>
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    <ArticleTitle>腎機能の理解を促すための教材開発と中学校理科における授業実践</ArticleTitle>
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        <FirstName EmptyYN="N">Motonori</FirstName>
        <LastName>ANDO</LastName>
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      </Author>
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        <LastName>IKEDA</LastName>
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      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Fukuto</FirstName>
        <LastName>TANAKA</LastName>
        <Affiliation>Seishin Junior High School/Seishin Girls’ High School</Affiliation>
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    <Abstract>　本研究では腎臓におけるろ過後，ろ液の成分がどのような物質で構成されているのか，その後の腎臓での再吸収過程を含めて，中学生の腎機能の理解を促す教材開発を試みた。まず，市販の果汁を含む飲料水をメンブレンフィルターでろ過し，ろ液が透明になるのは不溶性物質が除去されるためであること，また，ろ液の甘さから水溶性の糖分はろ過されることを確認した。開発した腎臓糸球体モデルは，腎小体に見立てた蓋に孔を開けたプラスチック容器，赤血球や血液中に存在する様々な物質を模した色や大きさの異なるビーズ，から構成される。生徒は，この教材を用いた授業実践を経て，血球以外の水溶性成分は要不要に関わらず一旦腎小体でろ過されてしまうこと，生体に必要なブドウ糖は尿細管において能動的に再吸収されることを理解し，腎臓のろ過と再吸収に関する新しい考え方と関連する概念を獲得することができた，と考えられた。本研究で開発した教材を用いることにより，生徒の腎臓の役割についての理解を深化させること，同時に自身の健康への関心を高めさせること，について有効であることが分かった。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">腎単位</Param>
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      <PublisherName>岡山大学大学院教育学研究科</PublisherName>
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    <ArticleTitle>中山間地域に住む高齢女性の子どもとの同居意向の変化とその要因 ― 岡山県の山村を対象とした分析 ―</ArticleTitle>
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        <LastName>NOBE</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
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      <ArticleId IdType="doi">10.18926/bgeou/70199</ArticleId>
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    <Abstract>　筆者は1997&#8210;98年と2016&#8210;17年に、岡山県の中山間地域にある同一の山村で65歳以上80歳未満の女性を対象に調査を実施した。本稿では、そのデータを用いて、@子ども（夫婦）との同居の有無、A将来における子ども（夫婦）との同居希望、B将来希望する居住場所、が約20年間でどのように変化したのかを明らかにする。データの分析から、次のことを明らかにした。子ども（夫婦）と同居していなかったり、将来にわたって子ども（夫婦）との同居を望まなかったりする高齢女性が増えていた。とくに、別居する子どもが岡山県内に居住している場合、同居を望まない傾向が顕著であった。また、子どもとの同居を希望する高齢女性であっても、高梁市の現住所を離れることには抵抗感を示していた。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">高齢女性</Param>
      </Object>
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        <Param Name="value">子どもとの同居意向</Param>
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        <Param Name="value">居住場所の選好</Param>
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        <Param Name="value">長期比較</Param>
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      <PublisherName>岡山大学大学院教育学研究科</PublisherName>
      <JournalTitle>Acta Medica Okayama</JournalTitle>
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    <ArticleTitle>制作者と造形物の対話を捉える視点の研究 ― バフチンに基づく質的な考察のための文献の検討 ―</ArticleTitle>
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      <Author>
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        <LastName>OHIRA</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
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      <ArticleId IdType="doi">10.18926/bgeou/70198</ArticleId>
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    <Abstract>　本研究では，制作者が造形行為の過程で実践する造形物との対話に着目し，造形行為において制作者に経験される学びを捉え質的に考察するための視点を，バフチン(Михаил Михайлович Бахти&#769;н)の対話の概念に立ち検討した。まず，対話の過程でつくられる自己と他者の「相互作用，相互関係」について検討し，対話の過程において個々の「世界」が確立されると共に，確立された個々の「世界」が自己と他者の間で共有されることを検討した。次に，造形行為の過程で，制作者が素材を変化させていくにつれて，その造形物ないし作品のもつ形や色が，想像の世界，モチーフ，何らかの規則性などを纏っていく，制作者と造形物ないし作品との対話が実践されることを検討した。研究の成果として，造形物との対話の過程で制作者に経験される学びを捉え質的に考察するための視点である芸術的行為を提示した。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">対話</Param>
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        <Param Name="value">芸術的行為</Param>
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      <PublisherName>岡山大学大学院教育学研究科</PublisherName>
      <JournalTitle>Acta Medica Okayama</JournalTitle>
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    <ArticleTitle>Character Education の動向と児童の特性を生かした教育的介入の可能性について ― Character Education と Character Strengths Education を区別して ―</ArticleTitle>
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        <LastName>LI</LastName>
        <Affiliation>The Joint Graduate School in Science of School Education, Hyogo University of Teacher Education</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Tazuko</FirstName>
        <LastName>AOKI</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
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      <ArticleId IdType="doi">10.18926/bgeou/70196</ArticleId>
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    <Abstract>　児童の幸福や心理的 well-being を高める研究の1つが，よい character の育成を目指す教育研究である。Lavy（2020）は，これには2つの流れがあるとする。１つが character education，もう１つは character strengths education である。本稿では，まずこの2つの特徴について解説して世界の流れを示し，次にポジティブ心理学に基づく character strengths education の限界点を指摘した。具体的には，その原典となるVIA-IS（Peterson &amp; Seligman, 2004）について，東アジアにおける強みと well-being の関連研究がほとんど成されていないこと，加えて児童期の教育的介入の成果がほとんど見られないことを指摘した。これらの検討を通して，児童期の認知特性や発達段階に応じた，児童の負荷の少ない身体活動量，習慣形成の視点で character の育成を目指す教育的介入の可能性について議論した。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">Character education</Param>
      </Object>
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        <Param Name="value">Character strengths education</Param>
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        <Param Name="value">児童</Param>
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        <Param Name="value">東アジア</Param>
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      <PublisherName>岡山大学大学院教育学研究科</PublisherName>
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    <ArticleTitle>チームにおける目標設定が部活動適応感に及ぼす影響 ― 個人目標と集団目標の整合性に着目して ―</ArticleTitle>
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      <Author>
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        <LastName>MISAWA</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Eri</FirstName>
        <LastName>MORITA</LastName>
        <Affiliation>Accounting Division, Graduate School of Medicine, Dentistry, and Pharmaceutical Sciences, Okayama University</Affiliation>
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      <ArticleId IdType="doi">10.18926/bgeou/70195</ArticleId>
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    <Abstract>　本研究では，大学部活動のチームにおける目標設定が部活動適応感に及ぼす影響について，個人目標と集団目標の整合性に着目して検討した。大学生187 名を対象に質問紙調査を実施し，個人目標・集団目標の4 要素（困難度，具体性，関与度，フィードバック），目標の整合性，そして部活動適応感を測定した。重回帰分析の結果，目標の整合性は，「活動への傾倒」と「組織・成員への満足」に正の効果を示した。また，集団目標の関与度も適応感を高める要因であった。さらに，整合性は目標要素の効果を調整していた。整合性が高い場合には個人目標への関与度が「活動への傾倒」を促進し，低い場合には集団目標のフィードバックが補完的に機能していた。これらの知見から，目標の整合性が，個人目標と集団目標の葛藤を緩和し，部活動における心理的適応を支える重要な要因であることが示唆された。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">目標設定理論</Param>
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        <Param Name="value">目標の整合性</Param>
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        <Param Name="value">大学部活動</Param>
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        <Param Name="value">部活動適応感</Param>
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  <Article>
    <Journal>
      <PublisherName>岡山大学大学院教育学研究科</PublisherName>
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    <ArticleTitle>自己変容を通してみたマインドワンダリングの創造性について ― 自己嫌悪場面での４つの内言に着目した検討 ―</ArticleTitle>
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      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Tazuko</FirstName>
        <LastName>AOKI</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Makoto</FirstName>
        <LastName>HAGIWARA</LastName>
        <Affiliation>a public employee</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Kazuhiro</FirstName>
        <LastName>YASUNAGA</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
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      <ArticleId IdType="doi">10.18926/bgeou/70194</ArticleId>
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    <Abstract>　マインドワンダリング(以下MW)は心が自己内の複数の領域をさまようことで, 新たな気づきや発想
が生まれる土壌になるとされる。本稿では，この創造性を検討するため，水間(2003)を参考に，自己嫌悪
場面で生起する4 つの反応についての研究モデルを用いてこの創造性を検討した。その際，MW とその
他の類似の内省を区別するため，自己嫌悪場面で生起する内言として自己注目(省察・反芻), 自己への没
入(MW・空想)の4 つを想定した。またその内言が自己の成長にとって意味のある内言か否かを判断する
指標として本来感を用いた。分析の結果, 本来感高群において, MW による集中力の欠如が人の思考を
多領域にさまよわせ, 内的な個性の創造と内的な個人の成長を促すことが示された。また低群において
省察は自分らしさを求め変容を目指す意識が促進されることが示された。他方, 反芻と空想はいずれの
反応様式にも関わっていないことがわかった。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">マインドワンダリング</Param>
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        <Param Name="value">創造性</Param>
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        <Param Name="value">内言</Param>
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  <Article>
    <Journal>
      <PublisherName>岡山大学大学院教育学研究科</PublisherName>
      <JournalTitle>Acta Medica Okayama</JournalTitle>
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    <ArticleTitle>20 世紀初頭のイギリス教員から見たヘルバルト学派 ―『ヘルバルト教授法にかんする授業ノート』の分析 ―</ArticleTitle>
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    <LastPage>30</LastPage>
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      <Author>
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        <LastName>HIRATA</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
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      <ArticleId IdType="doi">10.18926/bgeou/70193</ArticleId>
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    <Abstract>　本論は，ジャーマン・インパクトを視座として，19-20 世紀にかけて教員養成改革がいかに展開されてきたのかを解明する研究の一部をなすものである。ここでは20 世紀初頭のイギリス教員がどのようにヘルバルト学派の教育思想を受容したのかを明らかにすることを目的とし，『ヘルバルト教授法にかんする授業ノート』の分析を行った。その結果，以下の共通点と相違点が明らかとなった。授業冒頭において目的を明らかにし，授業で学ばれる内容へと子どもの意識を集中させ，新しい知識を教授するという流れは，ヘルバルト学派の五段階教授法と共通していた。だが，第四および第五段階については大胆な変更が施されていた。20 世紀初頭のイギリス教員がヘルバルト学派の教育思想を正確に受容するよりも選択的に受容した可能性があることを解明した。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">ジャーマン・インパクト</Param>
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        <Param Name="value">教員養成</Param>
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        <Param Name="value">教育史</Param>
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    <Journal>
      <PublisherName>岡山大学大学院教育学研究科</PublisherName>
      <JournalTitle>Acta Medica Okayama</JournalTitle>
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    <ArticleTitle>教職員研修の高度化に果たす大学の役割と課題 ― NITS 岡山大学センターの活動を通して ―</ArticleTitle>
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    <LastPage>16</LastPage>
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      <Author>
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        <LastName>TAKASE</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Akiko</FirstName>
        <LastName>TSURUMI</LastName>
        <Affiliation>Okayama University Kindergarten</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Chiyo</FirstName>
        <LastName>KUROSUMI</LastName>
        <Affiliation>Okayama University Kindergarten</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Tetsuo</FirstName>
        <LastName>KIYOTA</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
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        <LastName>INADA</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
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        <LastName>MATSUURA</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
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      <Author>
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        <LastName>MIYAMOTO</LastName>
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        <LastName>MATSUEDA</LastName>
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      <Author>
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        <LastName>TSUSHIMA</LastName>
        <Affiliation>Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
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        <LastName>MIYAZAKI</LastName>
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        <FirstName EmptyYN="N">Toshiya</FirstName>
        <LastName>TAKEMOTO</LastName>
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        <LastName>SAWATANI</LastName>
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        <LastName>KAJII</LastName>
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      <Author>
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        <LastName>KANAGAWA</LastName>
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      <ArticleId IdType="doi">10.18926/bgeou/70192</ArticleId>
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    <Abstract>　本論文では，専門職としての教職員の学びを保障する研修のあり方を検討し，とくに大学が果たす役割と課題について考察する。教職員の学びは教育委員会での研修，勤務校園での研修，教職大学院での学修，研究団体での研修などにおいて展開される。大学が開発・実施する研修はこれらとどう関連し，どのような特色をもつか。独立行政法人教職員支援機構（以下，NITS）岡山大学センターの活動を通して検討する。そして，大学は教職員の学びのニーズに応える側にあるだけでなく，教職員の学びを再構成し，自律的協働的な学びを支援・促進していく側としての役割を果たすものであることを考察する。また，大学おけるアウトカム重視の研修開発の必要性を指摘し，今後の取組の課題として示す。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">教職員研修</Param>
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        <Param Name="value">専門職としての教職員</Param>
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  <Article>
    <Journal>
      <PublisherName>岡山大学大学院教育学研究科</PublisherName>
      <JournalTitle>Acta Medica Okayama</JournalTitle>
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      <PublisherName>大阪府保険医協会</PublisherName>
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      <Volume>54</Volume>
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    <Abstract>　Plants release mixtures of labile organic matter from their fine roots (root exudates) into the surrounding soil (rhizosphere). Partly due to the release of root exudates, microbial community structures and their activities within the rhizosphere differ significantly from those in other soil areas (bulk soil). Consequently, nutrient cycling processes, including nitrogen mineralization, are accelerated in the rhizosphere, facilitating nutrient acquisition by plants. This phenomenon, known as the rhizosphere effect, has been repeatedly reported in studies of herbaceous plants; however, the impact of canopy tree fine roots on soil nitrogen dynamics through the effect in forest ecosystems remains largely unknown. Here, I introduce our research investigating the root exudates and rhizosphere effects of the fine roots of canopy trees, Quercus crispula, and how these fine roots affect soil nitrogen dynamics. The quantity of root exudates varied daily rather than seasonally, with solar radiation having a strong and positive effect on the amounts. However, even after leaf fall, root exudation was observed. In the rhizosphere, specific bacterial communities were present regardless of season, while ectomycorrhizal fungal populations were higher than in the bulk soil only in summer. Extracellular enzymatic activity relating to nitrogen cycling was higher in the rhizosphere than in the bulk soil across seasons. Nitrogen uptake by the tree was likely lower in winter and spring, leading to labile nitrogen accumulation in the rhizosphere during these periods. On an annual basis, however, the impact of fine roots on apparent inorganic nitrogen dynamics was minor. These results suggest that the canopy tree, Q. crispula, accelerates soil nitrogen cycling through root exudation and rhizosphere effects, regardless of season, while the acceleration of the cycle and the utilization of available nitrogen are well-balanced annually, thereby avoiding unnecessary carbon investment.</Abstract>
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    <Abstract>アクセシブルアウトドアツーリズムを進めていくためには，「保全・保護」と「開発」の両立が非常に重要な観点となる。そこで本実践では，一人でも多くの人がアウトドア活動に参加できることを目指し，世界自然遺産地域においてアウトドア型車椅子を用いたツアーが実現できるかどうかを検討することとした。「誰ひとり取り残さない観光」とは，世界観光倫理憲章でも標榜された目標であるが，このことを実現するためには，今回検討を行ったような一つ一つの実践を積み重ねることによって，少しずつであってもアクセシブルアウトドアツーリズムの可能範囲を広げていくことが，最も確実な取り組みなのではないかと考えている。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">観光</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">ユニバーサルツーリズム</Param>
      </Object>
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        <Param Name="value">アクセシビリティ</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">障害者支援</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">アウトドア</Param>
      </Object>
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  <Article>
    <Journal>
      <PublisherName>岡山大学教育推進機構</PublisherName>
      <JournalTitle>Acta Medica Okayama</JournalTitle>
      <Issn>1881-5952</Issn>
      <Volume>3</Volume>
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      <PubDate PubStatus="ppublish">
        <Year>2026</Year>
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    <ArticleTitle>ピア・AI・教員の三者協働フィードバックによるライティング授業の再設計 ―AI利用の実践報告−</ArticleTitle>
    <FirstPage LZero="delete">174</FirstPage>
    <LastPage>194</LastPage>
    <Language>EN</Language>
    <AuthorList>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Mariko</FirstName>
        <LastName>Uzuka</LastName>
        <Affiliation>Institute for Promotion of Education and Campus Life</Affiliation>
      </Author>
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      <ArticleId IdType="doi">10.18926/70120</ArticleId>
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    <Abstract>本稿は、アカデミック・ライティング授業におけるピア・AI・教員のそれぞれの役割と利用順序（自分→ピア→AI→（省察）→教員）を組み込んだ三者協働モデルを設計し、2024〜2025年度に実践した内容を報告する。授業後の学生アンケートでは、AIの即時性・精緻化が評価される一方、依存や有効性の限界に関する懸念も表明された。成績分布においては、AI導入後に下位層が縮小し、学習成果の底上げが示唆された。また、AI誤用や濫用を防ぐには、教室内で建設的な利用法の具体的な指導（例：例文より診断的フィードバックを重視、AI提案の採否理由のメタ記述）が効果的であった。これらの結果から、AIの利点を活かしつつ、学生の判断を中心に据えるライティング授業設計の有効性と課題を提示する。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">生成 AI</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">アカデミック・ライティング</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">ピア評価</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">メタ認知</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">AI リテラシー</Param>
      </Object>
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  <Article>
    <Journal>
      <PublisherName>岡山大学教育推進機構</PublisherName>
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    </Journal>
    <ArticleTitle>大学における中国語多読の試み</ArticleTitle>
    <FirstPage LZero="delete">155</FirstPage>
    <LastPage>173</LastPage>
    <Language>EN</Language>
    <AuthorList>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Tomomi</FirstName>
        <LastName>ISHII</LastName>
        <Affiliation>Institute for Promotion of Education and Campus Life, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
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    <ArticleIdList>
      <ArticleId IdType="doi">10.18926/70119</ArticleId>
    </ArticleIdList>
    <Abstract>　This study examines the implementation of the instruction for extensive reading in Chinese among 19 learners who completed one year of beginner-level Chinese studies comprising two 100-minute sessions per week. Regarding survey methods, a questionnaire using a five-point Likert scale and open-ended responses was utilized. The findings revealed that learners recognized extensive reading as an effective strategy for improving their reading comprehension and vocabulary. However, some challenges exist, including the lack of suitable books for extensive reading practices and difficulties in sustaining extensive reading habits.</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">中国語多読</Param>
      </Object>
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        <Param Name="value">準中級レベル</Param>
      </Object>
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        <Param Name="value">多読ルール</Param>
      </Object>
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        <Param Name="value">読解力</Param>
      </Object>
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        <Param Name="value">語彙力</Param>
      </Object>
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  <Article>
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    <ArticleTitle>「知の探研」× 多文化共修 ―オンライン授業再構築の試み―</ArticleTitle>
    <FirstPage LZero="delete">145</FirstPage>
    <LastPage>154</LastPage>
    <Language>EN</Language>
    <AuthorList>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Yumiko</FirstName>
        <LastName>YAMAMOTO</LastName>
        <Affiliation>Faculty of General and Global Studies (GDP), Okayama University</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Kha Manh</FirstName>
        <LastName>NGUYEN</LastName>
        <Affiliation>Discovery Program for Global Learners, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
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    <ArticleIdList>
      <ArticleId IdType="doi">10.18926/70118</ArticleId>
    </ArticleIdList>
    <Abstract>岡山大学では2025年4月入学生から新カリキュラムがスタートした。学士課程改革の一環として導入されたのが全学共通・課題探究科目「知の探研」である。本稿では，新入生対象科目である「知の探研」を，海外生を含むグローバル・ディスカバリー・プログラム生向けに英語で “Inquiries of Knowledge” として開講した初年度の取り組みを報告する。とりわけオンデマンド型オンライン授業を, 本学が推進する多文化共修の視点で再構築するにあたり，教材を単に英訳するのではなく, オンライン環境においても協働学習を実現する工夫や，言語的・文化的配慮の統合が不可欠であることを明らかにする。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">多文化共修</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">協働学習</Param>
      </Object>
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        <Param Name="value">探究型学習</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">オンデマンド型オンライン授業</Param>
      </Object>
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    <ArticleTitle>学部別インタビューによる学習者ナラティブとオリエンテーション実践 ―大学入学時における外国語学習動機づけ促進の試み―</ArticleTitle>
    <FirstPage LZero="delete">129</FirstPage>
    <LastPage>144</LastPage>
    <Language>EN</Language>
    <AuthorList>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Azumi</FirstName>
        <LastName>YOSHIDA</LastName>
        <Affiliation>Institute for Promotion of Education and Campus Life, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Masako</FirstName>
        <LastName>TERANISHI</LastName>
        <Affiliation>Institute for Promotion of Education and Campus Life, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
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    <ArticleIdList>
      <ArticleId IdType="doi">10.18926/70117</ArticleId>
    </ArticleIdList>
    <Abstract>岡山大学では新学習指導要領実施に合わせ、「学習者中心の学び」の実現を目指すTarget2025と呼ばれる方針のもと英語カリキュラムの改革を進めてきた。この改革では、英語系教員と各部局とが密に連携しながら、学士課程全体を通した英語学習を全学的に展開していくことに焦点を当てている。その取り組みの一環として、各部局から推薦を受けたロールモデルとの学部別インタビューを実施し、英語学習についての詳細を聴き取った。また、新入生への激励のメッセージ動画を作成し、英語授業オリエンテーションで上映した。本稿では、インタビューで得られたナラティブやオリエンテーション実施の経緯、また、オリエンテーション後に実施したアンケート結果について報告する。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">学部別インタビュー</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">学習者ナラティブ</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">ロールモデル</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">オリエンテーション</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">動機づけ</Param>
      </Object>
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  </Article>
  <Article>
    <Journal>
      <PublisherName>岡山大学教育推進機構</PublisherName>
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    <ArticleTitle>発達障害を有する高校生の保護者による障害学生支援の認知度</ArticleTitle>
    <FirstPage LZero="delete">91</FirstPage>
    <LastPage>99</LastPage>
    <Language>EN</Language>
    <AuthorList>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Shin</FirstName>
        <LastName>HARADA</LastName>
        <Affiliation>General Education and Global Studies Field, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Kosuke</FirstName>
        <LastName>Iketani</LastName>
        <Affiliation>General Education and Global Studies Field, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Megumi</FirstName>
        <LastName>MATSUI</LastName>
        <Affiliation>General Education and Global Studies Field, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Naoto</FirstName>
        <LastName>MOCHIZUKI</LastName>
        <Affiliation>Health and Counseling Center, The University of Osaka</Affiliation>
      </Author>
    </AuthorList>
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    <ArticleIdList>
      <ArticleId IdType="doi">10.18926/70114</ArticleId>
    </ArticleIdList>
    <Abstract>　本研究では，発達障害を有する高校生の保護者が，「大学等における障害学生支援や学生相談をどの程度知っているか」，「大学等における障害学生支援や学生相談の情報をどのように入手したか」，「大学等における障害学生支援や学生相談の情報収集をする上で，大学等にどのような情報発信を期待するか」について調査を行った。その結果，まだ保護者に対し，十分に大学の学生支援の情報が行き届いていないこと，学生支援に関する情報発信を行う説明会や相談会を行うことが保護者から期待されていること，発達障害を有する高校生の高大移行を促進するために，高校の先生方に対する情報発信も精力的に行ったり，高大連携の取り組みをより行う必要があること等が見出された。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">障害学生支援</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">発達障害を有する高校生の保護者</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">早期支援</Param>
      </Object>
    </ObjectList>
    <ReferenceList/>
  </Article>
  <Article>
    <Journal>
      <PublisherName>岡山大学教育推進機構</PublisherName>
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    </Journal>
    <ArticleTitle>近代韓国の読本教科書『初等小学』の底本に関する再考</ArticleTitle>
    <FirstPage LZero="delete">74</FirstPage>
    <LastPage>90</LastPage>
    <Language>EN</Language>
    <AuthorList>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Ankoo</FirstName>
        <LastName>LEE</LastName>
        <Affiliation>Institute for Promotion of Education and Campus Life, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
    </AuthorList>
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    <ArticleIdList>
      <ArticleId IdType="doi">10.18926/70113</ArticleId>
    </ArticleIdList>
    <Abstract>　本稿では、近代韓国の読本教科書『初等小学』（1906）の編纂において参照されたと思われる日本の明治期読本教科書について比較・考察を行った。まず、文部省編纂の検定『尋常小学読本』（1887）と第1期国定『尋常小学読本』（1903）、さらに金港堂出版の『尋常国語読本』（1900）及び『高等国語読本』（1900）との関連性について、先行研究の議論を再検討した。そのうえで、新たに金港堂の『新体読本 尋常小学用』（1894）と普及舎の『尋常小学新読本』（1893）の2種を底本として確認することができた。『初等小学』において最も多く参照された明治期読本教科書は金港堂の『尋常国語読本』（1900）であり、『初等小学』は、金港堂と文部省の比較的新しい尋常小学用読本教科書を優先的に参照したと思われる。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">『初等小学』</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">近代韓国の読本教科書</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">明治期読本教科書</Param>
      </Object>
    </ObjectList>
    <ReferenceList/>
  </Article>
  <Article>
    <Journal>
      <PublisherName>岡山大学教育推進機構</PublisherName>
      <JournalTitle>Acta Medica Okayama</JournalTitle>
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    <ArticleTitle>留学生受け入れにおける教員の判断基準 ―多くの留学生を受け入れている教員の視点から―</ArticleTitle>
    <FirstPage LZero="delete">57</FirstPage>
    <LastPage>73</LastPage>
    <Language>EN</Language>
    <AuthorList>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Takao</FirstName>
        <LastName>INAMORI</LastName>
        <Affiliation>Faculty of General and Global Studies, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
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    <ArticleIdList>
      <ArticleId IdType="doi">10.18926/70112</ArticleId>
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    <Abstract>　少子化は国内大学の定員充足率に深刻な影響を与えることから、留学生の受入増に期待が寄せられている。しかし、大学院教育において留学生受入に前向きな教員と、消極的な教員が見受けられる。本研究では、より多くの留学生を受け入れている教員が、どのような判断基準で受け入れを決定しているのかを、半構造化インタビューを通じて明らかにすることを試みた。その結果、判断基準に関しては、教員により表現は異なるが「人物」と「能力」を確認していることが分かった。また、受け入れを前向きに考える教員は、留学・在外研究員経験や、初めて受け入れた留学生指導を通じて良い経験をしたこと等が、留学生に対するプラスの印象をつくり、積極的な受け入れにつながっていることが明らかになった。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">日本留学</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">大学院</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">留学生</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">受入教員</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">判断基準</Param>
      </Object>
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  <Article>
    <Journal>
      <PublisherName>岡山大学教育推進機構</PublisherName>
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    <ArticleTitle>自閉スペクトラム症特性と精神的健康の関連：自己理解による媒介効果の検討</ArticleTitle>
    <FirstPage LZero="delete">41</FirstPage>
    <LastPage>56</LastPage>
    <Language>EN</Language>
    <AuthorList>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Hiroki</FirstName>
        <LastName>NISHIMURA</LastName>
        <Affiliation>Institute for Promotion of Education and Campus Life, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Akihiro</FirstName>
        <LastName>UCHIDA</LastName>
        <Affiliation>Okayama Psychiatric Medical Center</Affiliation>
      </Author>
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    <ArticleIdList>
      <ArticleId IdType="doi">10.18926/70111</ArticleId>
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    <Abstract> 本研究は、自閉スペクトラム症特性と精神的健康の関連において、自己理解がどのような役割を果たすかを明らかにすることを目的とした。日本の成人604名のデータを利用した二次分析の結果、自閉スペクトラム症特性の高さと精神的健康の悪化との間には関連が認められた。この関連は、自己理解の肯定的側面によって部分的に媒介されることが示された。特にこの自己理解の保護的な効果は、男性よりも女性においてより強い可能性が示唆された。一方で、自己理解の否定的側面は媒介効果を示さなかった。これらの結果から、自閉スペクトラム症特性を持つ人々への支援において、肯定的な自己理解を促進することが重要であり、性差を考慮したアプローチの必要性が示唆された。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">自閉スペクトラム症</Param>
      </Object>
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        <Param Name="value">メンタルヘルス</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">精神的健康</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">自己理解</Param>
      </Object>
      <Object Type="keyword">
        <Param Name="value">性差</Param>
      </Object>
    </ObjectList>
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  </Article>
  <Article>
    <Journal>
      <PublisherName>岡山大学教育推進機構</PublisherName>
      <JournalTitle>Acta Medica Okayama</JournalTitle>
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    <ArticleTitle>オンラインによるボランティア日本語教室における参加者間のインターアクションの分析 ―地域型日本語教育の実現に向けて―</ArticleTitle>
    <FirstPage LZero="delete">31</FirstPage>
    <LastPage>40</LastPage>
    <Language>EN</Language>
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      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Miwa</FirstName>
        <LastName>SUESHIGE</LastName>
        <Affiliation>Institute for Promotion of Education and Campus Life, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
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    <Abstract> 本研究では，地域型日本語教育のモデル構築に向け，地域型の特徴を有する教室内での支援者および参加者の発話や教授行動の傾向を明らかにすべく，外国語相互作用分析システムを用い，オンラインによるボランティア教室におけるインターアクションの分析を行った。分析の結果，（1）支援者の平均発話数が学習者より多いこと，（2）支援者の発話における間接的行動の割合が直接的行動よりもやや高いことが示された。「おしゃべり型の教育」では，学習者が伝えたいことを言語化していくプロセスの中で，間接的行動の下位分類の「質問」「学習者の意図の利用」「学習者の回答の繰り返し」等を支援者が積極的に使用し支援していることが分かった。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">地域型日本語教育</Param>
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    <ArticleTitle>心理臨床家同士のグループ体験における反省的実践</ArticleTitle>
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        <Affiliation>Institute for Promotion of Education and Campus Life, Okayama University</Affiliation>
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      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Masashi</FirstName>
        <LastName>TANAKA</LastName>
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      <Author>
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        <LastName>MURASE</LastName>
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    <Abstract>　心理臨床家にとって反省的実践は重要であり，多様な形態のグループに参加をすることによって反省的実践を行っている。本研究では，全般的な心理臨床家同士のグループにおける体験（研究1）および継続的なグループにおける体験（研究2）を探索することを目的として，数名の心理臨床家による話し合いをKJ法を援用して分析した。その結果，心理臨床家同士のグループ体験における反省的実践には，【グループ体験が内省につながるかどうか】などの4つ側面が重要であることが示された。また，継続的なグループにおける体験では，《本来の人としての感覚や欲求》や《自分を不自由にしている要因》などの【会における気づき】が得られることが反省的実践として有意義であることが明らかになった。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">心理臨床家</Param>
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    <ArticleTitle>セクシュアリティのゆらぎと発達障害のADHDとの関連</ArticleTitle>
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        <Affiliation>Institute for Promotion of Education and Campus Life, Okayama University</Affiliation>
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    <Abstract>　セクシュアリティのゆらぎと発達障害のADHDとの関連を明らかにするため，WEBによる縦断調査を行った。18歳以上の成人を対象とし，第1回目の調査は11,018人，1年後の第2回目の調査では5,474人から回答を得た。性自認，性的指向，性表現の様々なセクシュアリティについて，2回の調査での該当・非該当で4群に分け，ADHD得点について1要因の被験者間分散分析を行った。「デミロマンティック」「デミセクシュアル」以外で群の主効果が有意であり，「異性愛」「ゲイ」を除くセクシュアリティで，2回とも「非該当」群よりも「該当→非該当」群のADHD得点が有意に高かった。これによりセクシュアリティのゆらぎとADHDとの関連が示唆された。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">セクシュアリティのゆらぎ</Param>
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    <ArticleTitle>デヴィッド・グレーバー 著 酒井隆史 訳『啓蒙の海賊たち　あるいは実在したリバタリアの物語』</ArticleTitle>
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    <ArticleTitle>大知聖子著『計量的分析を用いた北魏史研究』</ArticleTitle>
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    <ArticleTitle>犬養木堂記念館所蔵末松謙澄宛伊東巳代治書簡</ArticleTitle>
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    <ArticleTitle>津島岡大遺跡の発見 −歴史における趨勢と偶然−</ArticleTitle>
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    <ArticleTitle>Area Studies のなかの「地域史」研究 ー歴史研究者、J・W・ホールから見るミシガン大岡山分室と瀬戸内海総合研究会ー</ArticleTitle>
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        <LastName>OSA</LastName>
        <Affiliation>Kobe University</Affiliation>
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    <PublicationType>研究ノート (Research note)</PublicationType>
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      <ArticleId IdType="doi">10.18926/70054</ArticleId>
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    <Abstract>During the late Allied occupation and the 1950s, the University of Michigan’s Center for Japanese Studies established a field station in Okayama, where American scholars conducted rural research. This article examines the challenges of academic research under occupation and analyzes how such research was organized through specific actors and institutional arrangements, with particular attention to its intersection with the academic knowledge of the host institution, Okayama University. Focusing on the historian John W. Hall, it traces the activities of the Michigan field station and explores its interactions with Okayama University and the Seto Inland Sea Cultural Research Group. The article argues that while archival research―understood as a form of fieldwork―facilitated collaborative research, differing conceptions of rural society constituted a critical point of divergence in the production of scholarly knowledge.</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">Michigan CJS Okayama Field Station</Param>
      </Object>
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        <Param Name="value">John W. Hall</Param>
      </Object>
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        <Param Name="value">the Seto Inland Sea Cultural Research Group</Param>
      </Object>
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        <Param Name="value">Sumio Taniguchi</Param>
      </Object>
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        <Param Name="value">Rural Field Research</Param>
      </Object>
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        <Param Name="value">Modernization Discourse</Param>
      </Object>
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    <ArticleTitle>「新羅村落文書」に記された村の比定地 ―西原京所属の村（いわゆるＤ村）の検討―</ArticleTitle>
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    <LastPage>53</LastPage>
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      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Nana</FirstName>
        <LastName>MURAKAMI</LastName>
        <Affiliation>Research Institute for the Dynamics of Civilizations, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
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    <PublicationType>研究ノート (Research note)</PublicationType>
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    <Abstract>The Silla Village Register is a fragmentary record from the Unified Silla period that details the economic conditions of villages under the jurisdiction of small capitals (小京) and local counties (郡 / 県). In analyzing this register, it is essential to consider the geographical conditions of the locations; however, the exact locations of the villages have long remained unidentified in previous studies. Therefore, this study builds on the readings proposed by Choi Ky&#335;ng-s&#335;n ( &#52572; &#44221; &#49440; ) and examines official histories and geographical texts from the Chos&#335;n dynasty, as well as topographic maps from the early 20th century. As a result, this paper proposes a concrete candidate for the location of one of the four villages under the jurisdiction of S&#335;w&#335;n-gy&#335;ng (西原京), commonly referred to as Village D. It has been clarified that Village D can be read as " 西原京□椒子村" and it is highly likely to correspond to present-day Choj&#335;ng-ri, Naesu-&#365;p, Heungdeok-gu, Cheongju City (清州市清原区内秀邑椒井里). It was also found that Village D’s characteristic of having few rice paddies and a high proportion of upland field cultivation closely matches the actual local geographical conditions, which are characterized by limited water resources.</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">village history</Param>
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        <Param Name="value">S&#335;w&#335;n-gy&#335;ng</Param>
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    <ArticleTitle>島根県猪目洞窟遺跡出土人骨の年代・食性・遺伝的特徴</ArticleTitle>
    <FirstPage LZero="delete">20</FirstPage>
    <LastPage>39</LastPage>
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      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Hideaki</FirstName>
        <LastName>KANZAWA-KIRIYAMA</LastName>
        <Affiliation>Division of Human Evolution, Paleontology and Anthropology, National Museum of Nature and Science, Tsukuba City, Ibaraki Prefecture</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Mai</FirstName>
        <LastName>TAKIGAMI</LastName>
        <Affiliation>Division of Human Evolution, Paleontology and Anthropology, National Museum of Nature and Science, Tsukuba City, Ibaraki Prefecture</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Tsuneo</FirstName>
        <LastName>KAKUDA</LastName>
        <Affiliation>Department of Legal Medicine, Interdisciplinary Graduate School of Medicine and Engineering, University of Yamanashi</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Leo</FirstName>
        <LastName>SPEIDEL</LastName>
        <Affiliation>Center for Interdisciplinary Theoretical and Mathematical Sciences, RIKEN</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Garrett</FirstName>
        <LastName>HELLENTHAL</LastName>
        <Affiliation>Department of Genetics, Evolution and Environment, University College London Genetics Institute (UGI), University College London</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Nancy</FirstName>
        <LastName>BIRD</LastName>
        <Affiliation>Department of Genetics, Evolution and Environment, University College London Genetics Institute (UGI), University College London</Affiliation>
      </Author>
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    <PublicationType>論文 (Research article)</PublicationType>
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    <Abstract>This paper reports on the integrative research findings of the human bones excavated from the Inome Cave Site in Shimane Prefecture, based on dietary estimation using carbon and nitrogen isotope analysis, radiocarbon dating, and whole genome analysis. The dates of the analyzed human bones span a wide range, from the Middle to Late Kofun period, the Nara period to the Early Heian period, and the Middle to Late Heian period, indicating that the Inome Cave Site was continuously used as a burial place. Dietary habits were a mixture of C3 resources (C3 plants and terrestrial animals that consumed C3 plants) and marine resources, with individual variations in the intake of marine and terrestrial resources. A correlation was observed between differences in dietary habits and individual variations in the Jomon ratio in the nuclear genome, with individuals who consumed higher amounts of marine resources tending to have a higher Jomon ratio. This suggests that individuals with different backgrounds were buried in the same site due to interactions with surrounding settlements.</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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    <ArticleTitle>日本における「ロシアかぜ」流行の社会史的分析 ―1889 -1891 年パンデミックと日本社会―</ArticleTitle>
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    <Abstract>This study offers a social-historical analysis of the “Russian flu” pandemic in Japan (1889&#8211;1891). Due to scarce statistical data, the study relies primarily on contemporary newspapers and magazines. It identifies two distinct epidemic waves: the first in spring-summer 1890, and the second from late 1890 to spring 1891. The first wave, though widespread, was overshadowed by a concurrent cholera epidemic and caused relatively few deaths, whereas the second wave was far more lethal and generated widespread fear. At the time, influenza remained an “unknown disease”, with unclear etiology and no established treatments. People responded with diverse measures, from purchasing patent medicines and using folk remedies to symbolic practices such as "disease naming" (osome-kaze). The crisis also renewed attention to historical records of earlier influenza-like epidemics in Japan. In contrast, by the time of the later “Spanish flu” pandemic, advances in bacteriology had already rendered influenza a medically defined disease. This comparison highlights how shifting medical knowledge shaped societal responses. The findings not only corroborate previous excess-mortality analyses but also provide new historical insights into how societies have historically confronted pandemics.</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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    <Abstract>共同性斜視は遺伝要因と環境要因からなる多因子疾患で、内斜視と外斜視に大別される。遺伝要因は家族歴、一卵性双生児の表現型一致率から推定され、環境要因には妊娠・分娩時の低酸素状態がある。一方、遺伝要因がある非共同性（麻痺性）斜視として上斜筋腱低形成を呈する特発性上斜筋麻痺がある。遺伝統計学の連鎖解析を使って、内斜視と外斜視の小家系群で4番染色体MGST2を疾患感受性遺伝子候補と同定し、MGST2ノックアウトマウスを作成した。小動物用MRIで解析すると、そのホモ接合体では野生型と比べて眼球形状が有意に横長で体積が大きいことを見出した。次いで遺伝統計学別法の全ゲノム関連解析を内斜視、外斜視、特発性上斜筋麻痺を対象として行った。Infinium Asian Screening Array-24 v1.0でSNPを決めた内斜視253検体、外斜視356検体、上斜筋麻痺102検体を疾患群とした。対照集団としては、バイオバンクジャパン (BBJ) の疾患群とは違うアレイ(OmniExpress)でSNPを決めた182,476検体「BBJ (180K)」、疾患群と同じアレイでSNPを決めたBBJの53409検体「BBJ (ASA)」および長浜コホート3570検体を使った。３対照集団との比較で共通して検出された遺伝子は、上斜筋麻痺群で神経細胞移動に関与するDAB1であった。最も大きい対照集団「BBJ (180K)」との比較では内斜視、外斜視、上斜筋麻痺を含む疾患群全体で眼発生に関与するRARB (retinoic acid receptor β) が検出された。斜視関連遺伝子は眼球形態に関与する可能性がある。特発性上斜筋麻痺は共同性斜視とは独立した疾患と理解されるが、共通の遺伝基盤もあるかもしれない。</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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    <LastPage>131</LastPage>
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        <FirstName EmptyYN="N">Reimi</FirstName>
        <LastName>Sogawa</LastName>
        <Affiliation>Department of Clinical Genetics and Genomic Medicine, Kagawa University Hospital</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Takahito</FirstName>
        <LastName>Wada</LastName>
        <Affiliation>Department of Genomic Medicine, Kyoto University Graduate School of Medicine</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Akira</FirstName>
        <LastName>Hirasawa</LastName>
        <Affiliation>Department of Clinical Genomic Medicine, Faculty of Medicine, Dentistry and Pharmaceutical Sciences, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Kensuke</FirstName>
        <LastName>Kumamoto</LastName>
        <Affiliation>Department of Clinical Genetics and Genomic Medicine, Kagawa University Hospital</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Iori</FirstName>
        <LastName>Ohmori</LastName>
        <Affiliation>Special Needs Education, Faculty of Education, Okayama University</Affiliation>
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    <Abstract>　Genomic information plays a critical role in the diagnosis and treatment of various diseases, as well as in the management of asymptomatic individuals. This study assessed the knowledge and understanding of genetics and hereditary cancer among college students who received cancer education in Japan. The study subjects were students from fields such as education, medicine, law, and economics who participated during the period from February to December 2023. The students attended in-person lectures on genomic medicine, and they were then asked to complete an anonymous survey via Google Forms. Over 90％ of the participants reported understanding the content of the lectures, and &gt;80％ indicated that they found the lecture's content understandable at a junior high school level. Over 60％ felt that the appropriate time to begin such education would be in late elementary or junior high school. These results indicate a high level of acceptance of hereditary cancer education among young people. However, challenges remain in their understanding of the roles of genetic factors in cancer development and the mechanisms by which inheritance and phenotype are manifested. The relevant educational programs need to be further refined and strengthened.</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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        <Param Name="value">遺伝性腫瘍 (hereditary cancer)</Param>
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        <Param Name="value">ゲノム教育 (genome education)</Param>
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      <PublisherName>岡山医学会</PublisherName>
      <JournalTitle>Acta Medica Okayama</JournalTitle>
      <Issn>0030-1558</Issn>
      <Volume>137</Volume>
      <Issue>3</Issue>
      <PubDate PubStatus="ppublish">
        <Year>2025</Year>
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    <ArticleTitle>備前市における新型コロナウイルス感染症の抗体検査に関する研究の成果報告</ArticleTitle>
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    <LastPage>125</LastPage>
    <Language>EN</Language>
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        <FirstName EmptyYN="N">Takashi</FirstName>
        <LastName>Yorifuji</LastName>
        <Affiliation>Department of Epidemiology, Faculty of Medicine, Dentistry and Pharmaceutical Science, Okayama University</Affiliation>
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        <FirstName EmptyYN="N">Ayako</FirstName>
        <LastName>Sasaki</LastName>
        <Affiliation>Kurashiki City Public Health Center</Affiliation>
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      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Naomi</FirstName>
        <LastName>Matsumoto</LastName>
        <Affiliation>Department of Epidemiology, Faculty of Medicine, Dentistry and Pharmaceutical Science, Okayama University</Affiliation>
      </Author>
      <Author>
        <FirstName EmptyYN="N">Tomoka</FirstName>
        <LastName>Kadowaki</LastName>
        <Affiliation>Center for Public Health Action in Applied Epidemiology, National Institute of Infectious Diseases</Affiliation>
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        <FirstName EmptyYN="N">Toshiharu</FirstName>
        <LastName>Mitsuhashi</LastName>
        <Affiliation>Center for Innovative Clinical Medicine, Okayama University Hospital</Affiliation>
      </Author>
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        <FirstName EmptyYN="N">Soshi</FirstName>
        <LastName>Takao</LastName>
        <Affiliation>Department of Epidemiology, Faculty of Medicine, Dentistry and Pharmaceutical Science, Okayama University</Affiliation>
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    <Abstract>　We conducted two prospective cohort studies (June 2022&#8211;March 2023 and Nov 2023&#8211;Jan 2024) of 1,899 and 445 residents and other individuals who are affiliated with institutions in the city of Bizen in Japan's Okayama prefecture (population 32,320 as of 2020). We measured the subjects' titers of antibodies against SARS-CoV-2, evaluated changes in their antibody titers, and assessed the associations of the titers with the subjects' vaccination status, infection, and COVID-19 status/severity. This report summarizes the two studies' findings. These prospective studies based on a wide age range in a general population provide information that can be used to determine the appropriate timing of vaccination during a pandemic.</Abstract>
    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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    <Journal>
      <PublisherName>岡山医学会</PublisherName>
      <JournalTitle>Acta Medica Okayama</JournalTitle>
      <Issn>0030-1558</Issn>
      <Volume>137</Volume>
      <Issue>3</Issue>
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        <Year>2025</Year>
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    <ArticleTitle>岡山大学小児医科学教室における最近の研究成果</ArticleTitle>
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    <LastPage>117</LastPage>
    <Language>EN</Language>
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        <FirstName EmptyYN="N">Hirokazu</FirstName>
        <LastName>Tsukahara</LastName>
        <Affiliation>Department of Pediatrics, Faculty of Medicine, Dentistry and Pharmaceutical Sciences, Okayama University</Affiliation>
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    <CoiStatement>No potential conflict of interest relevant to this article was reported.</CoiStatement>
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