start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=39 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=13 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=目指す子供像の解釈を通じた国語科の授業改善 ―カリキュラム開発を促す教師の役割に着目して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=稲本多加志 kn-aut-sei=稲本 kn-aut-mei=多加志 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学附属小学校 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=裏表紙・英文目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=奥付 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要原稿執筆要領 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=357 end-page=371 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Proposals for Supporting Children’s Adaptation in School Mergers and Closures kn-title=学校統廃合における児童の適応支援策の提言 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this study is to examine the impact of school mergers and closures on children through a literature review and field survey and to propose strategies for supporting children's adaptation to the resulting environmental transitions. First, a literature review on school mergers and closures indicated that such experiences could influence children's later interpersonal relationships and increase stress responses. However, research on the impact of school mergers and closures on children remains limited, with insufficient understanding of their psychological effects on children. Next, interviews conducted as part of a field survey revealed that school mergers and closures could be significant sources of stress for children. Based on these findings, we recommends multi-level support measures targeting individuals, classes, grades, and entire schools, primarily through special activities, to help mitigate the impact of these transitions on children. kn-abstract=本研究の目的は，学校統廃合に係る文献検索および実態調査を通して，学校統廃合という環境移行が児童に与える影響について検討し，学校統廃合がもたらす環境移行に対する児童の適応支援策について提言することである。まず，学校統廃合に係る文献検索を行った結果，学校統廃合の経験が児童生徒のその後の人間関係形成やストレス反応の増加に影響を与えている可能性が示された。しかし，学校統廃合が児童に与える影響に関する研究は非常に少なく，統廃合の経験が児童に与える心理的影響については十分に解明されていないことがわかった。次に，実態調査として行ったインタビューにおいて，学校統廃合が児童にとって大きなストレス要因となる可能性があることがわかった。これらの現状を踏まえて，学校統廃合が児童に与える影響を和らげるため，特別活動を中心として，個人・学級・学年・学校レベルでの具体的な取組を提案した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=IKEDAYuka en-aut-sei=IKEDA en-aut-mei=Yuka kn-aut-name=池田?加 kn-aut-sei=池田 kn-aut-mei=?加 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=IZUMITsuguyuki en-aut-sei=IZUMI en-aut-mei=Tsuguyuki kn-aut-name=伊住継行 kn-aut-sei=伊住 kn-aut-mei=継行 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education (Professional Degree Corse), Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=学校統廃合 (School Consolidation) kn-keyword=学校統廃合 (School Consolidation) en-keyword=児童 (Children) kn-keyword=児童 (Children) en-keyword=人間関係形成 (Relationship Building) kn-keyword=人間関係形成 (Relationship Building) en-keyword=ストレス (Stress) kn-keyword=ストレス (Stress) en-keyword=特別活動 (Special Activities) kn-keyword=特別活動 (Special Activities) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=341 end-page=355 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Research Trends on Educational Needs and Support of Children with Cancer kn-title=小児がん患児に対する教育的支援とその研究動向 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　In this study, we summarized research trends related to the educational needs and support of children with cancer from the perspectives of “learning,” “self-management,” “interpersonal,” “psychological,” and “collaboration,”. In terms of learning, the study showed that experiential learning and distance education are solutions to the problem of delayed learning due to prolonged absence from school and poor concentration during treatment. Next, in self-management, it is important to educate affected children so that they can fully understand the disease and treatment. In addition, in terms of interpersonal support, it is difficult for the affected patients to build relationships with friends, but providing opportunities for interaction is expected to contribute to the improvement of interpersonal relationships. In terms of psychological support, the anxiety associated with treatment is a major psychological burden for the affected children, and the understanding of their friends and the intervention of university student volunteers are effective in helping them achieve psychological stability. Finally, the lack of cooperation between medical institutions and schools was highlighted as a deficiency in the support system, which needs to be strengthened. In the future, these support measures should be empirically verified to establish a sustainable support system. kn-abstract=　本研究は、小児がん患児の教育的支援に関する研究の動向を明らかにし、今後の課題とその解決策を提起することを目的とした。「学習」、「自己管理」、「対人」、「心理」、「連携」の5つの視点から分析を行った。学習支援について、治療に伴う学習の遅れや集中力の低下に対し、個別の教育支援計画や体験的な学習、および遠隔教育の実施に期待されていた。自己管理支援では、患児が自身の病状や治療による副作用を理解し、自立的に管理できる能力を育成することが求められていた。対人支援について、患児の長期入院により、友人関係の構築が困難になり、入院中や復学後のコミュニケーションの支援が重要であることが確認された。心理支援においては、周囲への効果的ながん教育や大学生ボランティアによる支援が、患児の心理的安定を促すことが示された。最後に、学校と医療機関、保護者の連携不足が指摘されており、連携ツールの開発が求められている。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=CHENYiwen en-aut-sei=CHEN en-aut-mei=Yiwen kn-aut-name=陳依文 kn-aut-sei=陳 kn-aut-mei=依文 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YOSHITOSHIMunehisa en-aut-sei=YOSHITOSHI en-aut-mei=Munehisa kn-aut-name=吉利宗久 kn-aut-sei=吉利 kn-aut-mei=宗久 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education Doctoral Programs, Hyogo University of Teacher Education kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科博士課程 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=小児がん (child hood cancer) kn-keyword=小児がん (child hood cancer) en-keyword=慢性疾患 (chronic illness) kn-keyword=慢性疾患 (chronic illness) en-keyword=教育的ニーズ (educational needs) kn-keyword=教育的ニーズ (educational needs) en-keyword=研究動向 (research trends) kn-keyword=研究動向 (research trends) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=325 end-page=339 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Recommendations on how to View STEAM Education in General Education and Development of Classes and Teacher Training ?Through the Enrichment of Integrated Inquiry Time? kn-title=普通科における STEAM 教育の捉え方の提言と授業および教員研修の開発　―総合的な探究の時間の充実を通して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本実践報告では，普通科における STEAM 教育の捉え方を提言し，具体的な授業実践や教員研修を提案する。先行研究等で議論されている STEAM 教育の概念等から，STEAM 教育の根幹は創造性を涵養・刺激・発揮する教育であると捉え，STEAM 教育と最も親和性が高い総合的な探究の時間で授業実践を行った。取り組みの効果については，成果物の分析やヒアリング調査等を通して検証し，探究を自分事にできていることが示唆された。また，生徒が創造性を涵養・刺激・発揮する場面は，各教科等の授業内でも実現できると考え，「楽しく深まる授業」をテーマにした教員研修の開発を行った。この研修では授業開発を教員のチーム探究と捉え，総合的な探究の時間で生徒が取り組むワーク等も活用した。総合的な探究の時間を受けた経験のない教員が探究活動のプロセスを経験し，探究の楽しさやワクワク感を実感できることも狙っている。主体的で活発な全校研修が実現し，教員が探究的に授業創りを進めることのできる研修の仕掛けを見出すことができた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=EBARAMitsuo en-aut-sei=EBARA en-aut-mei=Mitsuo kn-aut-name=江原光夫 kn-aut-sei=江原 kn-aut-mei=光夫 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=INADAYoshihiko en-aut-sei=INADA en-aut-mei=Yoshihiko kn-aut-name=稲田佳彦 kn-aut-sei=稲田 kn-aut-mei=佳彦 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Okayama Prefectural Kurashiki Amaki High School (Graduate School of Education (Professional Degree Corse), Okayama University) kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=STEAM 教育 (STEAM education) kn-keyword=STEAM 教育 (STEAM education) en-keyword=創造性 (creativity) kn-keyword=創造性 (creativity) en-keyword=総合的な探究の時間 (integrated inquiry time) kn-keyword=総合的な探究の時間 (integrated inquiry time) en-keyword=普通科 (general education) kn-keyword=普通科 (general education) en-keyword=教員研修 (teacher training) kn-keyword=教員研修 (teacher training) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=313 end-page=324 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=An Attempt at International Understanding Education Incorporating Letter Exchange Activities between Japanese and Chinese High School Students: Through Development of a Civics Unit Plan on International Issues kn-title=日中の高校生の手紙を使った交流活動を取り入れた国際理解教育の試み　―国際的課題を取り上げた公民科の単元開発― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This study reports the results of the development and practice of a class in which Japanese and Chinese high school students deepened mutual understanding and became aware of themselves as members of the international community through l earning activities in which they exchanged letters in order to share their thoughts on a global international issue. Through the practice, it became clear that exchange activities have the following significance for students. Firstly, it was the first one-on-one exchange with a foreigner. Even if they did not meet directly, for many of the students in this class, it was their first experience to interact with people from other countries. Secondly, it was an opportunity for them to develop an interest in other cultures and schools. Thirdly, the students were able to consider the issue of climate change from a global perspective. kn-abstract=　本研究は，日本と中国の高校生が地球規模の国際的課題について考えを共有するために，手紙を交換する学習活動を通して相互理解を深め，国際社会の一員としての自覚を持つようになることを目指した授業の開発・実践の成果を報告するものである。実践を通して，交流活動は生徒にとって次のような意義があることが明らかになった。第ーは，外国人との初めての一対一の交流であったということである。直接会わない形であったとしても，今回の授業を受けた多くの生徒にとっては他の国の人と関わる初めての経験であった。第二は，他国の文化や学校への関心を持つきっかけとなったことである。第三は，気候変動問題に対してグローバルな視点で考えるきっかけを与えられたということである。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=BEKKIMoeka en-aut-sei=BEKKI en-aut-mei=Moeka kn-aut-name=別木萌果 kn-aut-sei=別木 kn-aut-mei=萌果 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=ZHOUXingxing en-aut-sei=ZHOU en-aut-mei=Xingxing kn-aut-name=周星星 kn-aut-sei=周 kn-aut-mei=星星 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KUWABARAToshinori en-aut-sei=KUWABARA en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Tokyo Metropolitan Ogawa High School kn-affil=東京都立小川高等学校 affil-num=2 en-affil=School of Foreign Languages, Shijiazhuang University kn-affil=石家荘学院外国語学院（中国） affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=国際理解教育 (international understanding education) kn-keyword=国際理解教育 (international understanding education) en-keyword=公民科 (civics) kn-keyword=公民科 (civics) en-keyword=単元開発 (unit development) kn-keyword=単元開発 (unit development) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=297 end-page=311 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Exploring Home Learning That Bridges Lessons to Foster Autonomous and Self-Directed Learning kn-title=主体的・自律的な学びを萌芽させる「授業と授業をつなぐ家庭学習」の探究 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　For students to develop the ability to learn independently, they need learning experiences that extend beyond the classroom, including at home. In other words, learning is not confined to the classroom but is reinforced through a wide range of activities. This study aimed to nurture “autonomous and self-directed learning” among students in the second grade at a public junior high school by integrating classroom and home learning. Teachers emphasized the importance of learning strategies and goal setting, and encouraged metacognition. As a result, students became more aware of the self-regulated learning cycle and began exploring learning strategies tailored to their needs. In addition, working at home on assignments connected to the class not only increased students’ active participation in class but also improved their motivation to learn independ ently outside of class. kn-abstract=　生徒が自ら学習を進めていく力を身に付けるには，授業内だけでなく，家庭など授業外の場での学習経験を積む必要がある。つまり，学習は授業内だけで完結するのではなく，広範な活動を通して成立する。本研究では，公立中学校の第2学年を対象に授業と家庭学習を連携させる実践を行い，生徒の「主体的・自律的な学び」を萌芽させることを目指した。教師が学習方略や目標設定の重要性を伝え，メタ認知を促すことで，生徒は自己調整学習のサイクルを意識し，自分なりの学習方略を探求するようになった。また，家庭学習で授業につながる課題に取り組むことで，授業への主体的な参加と，授業外で自律的に学ぶ意欲が促されることも示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TANAKAJunko en-aut-sei=TANAKA en-aut-mei=Junko kn-aut-name=田中純子 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=純子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MISAWARyo en-aut-sei=MISAWA en-aut-mei=Ryo kn-aut-name=三沢良 kn-aut-sei=三沢 kn-aut-mei=良 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Okayama Municipal Hosen Junior High School kn-affil=岡山市立芳泉中学校 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=授業と家庭学習の連携 (coordination between classroom and home learning) kn-keyword=授業と家庭学習の連携 (coordination between classroom and home learning) en-keyword=自己調整学習 (self-regulated learning) kn-keyword=自己調整学習 (self-regulated learning) en-keyword=宿題 (homework) kn-keyword=宿題 (homework) en-keyword=授業改善 (lesson improvement) kn-keyword=授業改善 (lesson improvement) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=281 end-page=295 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development Support a Child with Autism to Acquisition of Intersubjective Communication: Through the Environmental Setting of Play with Shared Positive Emotions kn-title=ASD 児における相互伝達行為の獲得を目指した遊びを中心としたコミュニケーション指導　ポジティブな情動の共有を生み出す遊びの環境設定を通して en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=In this study, a play-based instruction was used to promote the acquisition of intersubjective communication in a special needs school for students with intellectual disabilities. The participant was a first-grade boy with autism. As a result, the boy began to show intersubjective communication and to respond to the teacher's instruction. It was suggested that four aspects of the play environment may have promoted the acquisition of intersubjective communication: 1) attractive toys, 2) play with the teacher through attractive toys, 3) intervention according to the developmental process of the target children's play, and 4) empathic involvement to encourage the affective sharing. kn-abstract=　自閉スペクトラム症児は，相互伝達行為の獲得に遅れがあることが指摘されている。本研究では，自閉スペクトラム症の診断のある知的障害特別支援学校小学部１年生男児を対象に，相互伝達行為の獲得を目指して，遊びを中心とした指導を行った。その結果，対象児の遊びが「感覚運動的遊び」「機能的遊び」から「象徴的遊び」「社会的遊び」へと移行するに伴い，相互伝達行為が見られるようになった。また，教師による働き掛けへの応答も見られるようになり，ポジティブな情動の共有が生み出されやすい遊びの環境設定が，相互伝達行為の獲得において効果的であったことが示唆された。遊び環境については，1）魅力的な玩具，2）魅力的な玩具を介した教師との遊び，3）対象児の遊びの発達段階に応じた介入，4）情動の共有を促す共感的関わりの４点が相互伝達行為の獲得を促した可能性が考えられた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KAKUHARAKeisuke en-aut-sei=KAKUHARA en-aut-mei=Keisuke kn-aut-name=角原佳介 kn-aut-sei=角原 kn-aut-mei=佳介 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=BANMarina en-aut-sei=BAN en-aut-mei=Marina kn-aut-name=伴真里奈 kn-aut-sei=伴 kn-aut-mei=真里奈 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TANJITakayuki en-aut-sei=TANJI en-aut-mei=Takayuki kn-aut-name=丹治敬之 kn-aut-sei=丹治 kn-aut-mei=敬之 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Tobi Special School kn-affil=岡山県立東備支援学校 affil-num=2 en-affil=Special School Affiliated with the Faculty of Education at Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部附属特別支援学校 affil-num=3 en-affil=Institute of Human Sciences, University of Tsukuba kn-affil=筑波大学人間系 en-keyword=自閉スペクトラム症 (a Child with Autism) kn-keyword=自閉スペクトラム症 (a Child with Autism) en-keyword=相互伝達行為 (Intersubjective Communication) kn-keyword=相互伝達行為 (Intersubjective Communication) en-keyword=情動の共有 (effective sharing) kn-keyword=情動の共有 (effective sharing) en-keyword=遊びの環境設定 (Setting of Play) kn-keyword=遊びの環境設定 (Setting of Play) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=267 end-page=279 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Examination of Practical Cases of Career Education to Promote Self-Understanding in Elementary School Students: Utilizing Character Strengths Intervention kn-title=児童の自己理解を促すキャリア教育の実践事例の検討　―強み介入を活用して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This study explored the implementation of Character Strengths Intervention (CSI), rooted in positive psychology, to enhance self-awareness in career education for elementary school students. The intervention targeted 4th-grade students at a public elementary school, aiming to facilitate their recognition and utilization of character strengths in relation to future aspirations. Through structured lessons, students deepened their understanding of personal strengths and developed increased awareness of how to apply these attributes towards their future goals. Moreover, peer-focused activities designed to acknowledge individual strengths contributed to improved interpersonal relationships among students. However, challenges persist, including the need for comprehensive systematic and developmental planning of career education across the entire school, as well as providing tailored support for students who find it difficult to identify and leverage their unique strengths. kn-abstract=本研究では，公立小学校4年生を対象に，キャリア教育における自己理解能力の育成を目的とし，ポジティブ心理学に基づく性格特性的強み介入 (Character Strengths Intervention：CSI) と将来の夢についての学習を関連付けた学級活動 (３) の授業を行った。本実践を通して，児童は自分の強みを理解し，それを将来に活かそうとする意識が高まるとともに，互いの強みを認め合う活動によって児童同士の関係性の構築が促進された。一方で，学校全体でのキャリア教育の系統性と発展性の検討，強みの活用が難しい児童への個別支援の必要性が今後の課題として指摘された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YOSHIKAWAShinji en-aut-sei=YOSHIKAWA en-aut-mei=Shinji kn-aut-name=吉川伸二 kn-aut-sei=吉川 kn-aut-mei=伸二 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=ISODAKouhei en-aut-sei=ISODA en-aut-mei=Kouhei kn-aut-name=磯田浩平 kn-aut-sei=磯田 kn-aut-mei=浩平 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=IZUMITsuguyuki en-aut-sei=IZUMI en-aut-mei=Tsuguyuki kn-aut-name=伊住継行 kn-aut-sei=伊住 kn-aut-mei=継行 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Uwanari Elementary School kn-affil=倉敷市立上成小学校 affil-num=2 en-affil=Uwanari Elementary School kn-affil=倉敷市立上成小学校 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=キャリア教育 (Career Education) kn-keyword=キャリア教育 (Career Education) en-keyword=自己理解 (Self-awareness) kn-keyword=自己理解 (Self-awareness) en-keyword=性格特性的強み (Character Strengths) kn-keyword=性格特性的強み (Character Strengths) en-keyword=学級活動 (３) (Classroom Activities (3)) kn-keyword=学級活動 (３) (Classroom Activities (3)) en-keyword=児童 (Children) kn-keyword=児童 (Children) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=251 end-page=265 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Bridging the Gap: Outcomes and Challenges of a Collaborative Start Curriculum for Seamless Transition to Elementary School kn-title=小学校への滑らかな移行を支えるスタートカリキュラム共同編成プロジェクトの成果と課題 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=In this practice, a joint curriculum development project was launched to ease the transition for children in the “bridge period” from age five to first grade, involving five discussions between kindergarten and elementary school teachers. Participants reflected on these discussions, and the content was analyzed. (1) A screening sheet to identify children who “cause concern” helped clarify differences in observations, leading to a shared understanding of child perceptions. (2) Teachers recognized differences in their views of children and education, improving their attitudes toward compromise and increasing awareness of the need to smooth the transition. However, an overloaded elementary school curriculum was noted, limiting the flexible application of the start curriculum and hindering child-centered education. kn-abstract=本実践では，５歳児から小学１年生の「架け橋期」の滑らかな移行に焦点を当てたスタートカリキュラム共同編成プロジェクトを立ち上げ，幼稚園と小学校の教員が集まって５回の話合いを行った。本プロジェクトを評価するために，参加者に話合いの振返りを書いてもらい，その内容を検討した。成果として，@スクリーニングシートを使って，「気になる」子供を抽出し，見取りの違いを可視化することで，相互の子供観について共通理解を図ることができた。A幼稚園と小学校，双方の教員が互いの子供観・教育観の違いを理解し，歩み寄ろうとする姿勢や校種間の接続をより滑らかにしようとする意識の向上が確認された。一方，課題として，スタートカリキュラムの柔軟な運用や小学校教育における子供主体の教育の実現を妨げる教育課程の過積載状態の問題が指摘された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OKURAHisashi en-aut-sei=OKURA en-aut-mei=Hisashi kn-aut-name=大倉尚志 kn-aut-sei=大倉 kn-aut-mei=尚志 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MATSUINoriko en-aut-sei=MATSUI en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=松井紀子 kn-aut-sei=松井 kn-aut-mei=紀子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=IZUMITsuguyuki en-aut-sei=IZUMI en-aut-mei=Tsuguyuki kn-aut-name=伊住継行 kn-aut-sei=伊住 kn-aut-mei=継行 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Hayashima Kindergarten kn-affil=早島町立早島幼稚園 affil-num=2 en-affil=Hayashima Kindergarten kn-affil=早島町立早島幼稚園 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=架け橋プログラム (Bridge Program) kn-keyword=架け橋プログラム (Bridge Program) en-keyword=スタートカリキュラム (Start Curriculum) kn-keyword=スタートカリキュラム (Start Curriculum) en-keyword=スクリーニングシート (Screening Sheet) kn-keyword=スクリーニングシート (Screening Sheet) en-keyword=カリキュラム・オーバーロード (Curriculum Overload) kn-keyword=カリキュラム・オーバーロード (Curriculum Overload) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=235 end-page=249 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Practical Research on Nurturing the Next Generation of Classical Japanese Instrument Music That Connects the Local and the Global Community (1): Analysis of External Evaluations of the “Okayama International Classical Japanese Instruments Student Festival” kn-title=地域社会とグローバルをつなぐ和楽器音楽次世代育成の実践研究（１）　「おかやま国際和楽器学生フェスティバル」外的評価の分析 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本稿では，「和楽器音楽及び教育の拠点づくりの実践研究」の一環として開催した「おかやま国際和楽器学生フェスティバル」の取り組みについて，その概要を報告するとともに，外的評価として「おかやま国際和楽器学生フェスティバルコンサート」終演後に実施した一般来場者対象の質問紙調査及びフェスティバルを参観した岡山県内の学校関係者対象の質問紙調査を取り上げ，意義と課題について検討した。
　その結果，第一に音楽を通じた世代間や国際交流の喜びを感じ，和楽器の伝承と教育の重要性を強く意識する機会となったこと，第二に，和楽器が様々な国籍・年齢の学生に受容されていることを，来場者が客観視することで，自文化の価値の再認識につながったこと，第三に，フェスティバル全体としては，ワークショップが充実しており，様々な国籍・年齢の学生が同じステージで演奏する姿に対する評価が得られた点が明らかとなった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HAYAKAWARinko en-aut-sei=HAYAKAWA en-aut-mei=Rinko kn-aut-name=早川倫子 kn-aut-sei=早川 kn-aut-mei=倫子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YAMAJIMiho en-aut-sei=YAMAJI en-aut-mei=Miho kn-aut-name=山路みほ kn-aut-sei=山路 kn-aut-mei=みほ aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TAKASUHiromi en-aut-sei=TAKASU en-aut-mei=Hiromi kn-aut-name=須裕美 kn-aut-sei=須 kn-aut-mei=裕美 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=BEPPUYuko en-aut-sei=BEPPU en-aut-mei=Yuko kn-aut-name=別府祐子 kn-aut-sei=別府 kn-aut-mei=祐子 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=HIGUCHIAki en-aut-sei=HIGUCHI en-aut-mei=Aki kn-aut-name=樋口亜希 kn-aut-sei=樋口 kn-aut-mei=亜希 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=NAKAMURAAi en-aut-sei=NAKAMURA en-aut-mei=Ai kn-aut-name=中村愛 kn-aut-sei=中村 kn-aut-mei=愛 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=SHIMIZUNaoko en-aut-sei=SHIMIZU en-aut-mei=Naoko kn-aut-name=清水尚子 kn-aut-sei=清水 kn-aut-mei=尚子 aut-affil-num=7 ORCID= en-aut-name=HANAKUSAYoko en-aut-sei=HANAKUSA en-aut-mei=Yoko kn-aut-name=花草容子 kn-aut-sei=花草 kn-aut-mei=容子 aut-affil-num=8 ORCID= en-aut-name=TAKESHITANoriko en-aut-sei=TAKESHITA en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=竹下則子 kn-aut-sei=竹下 kn-aut-mei=則子 aut-affil-num=9 ORCID= en-aut-name=MIYOSHIKeiko en-aut-sei=MIYOSHI en-aut-mei=Keiko kn-aut-name=三好啓子 kn-aut-sei=三好 kn-aut-mei=啓子 aut-affil-num=10 ORCID= en-aut-name=TOSAChihiro en-aut-sei=TOSA en-aut-mei=Chihiro kn-aut-name=土佐千紘 kn-aut-sei=土佐 kn-aut-mei=千紘 aut-affil-num=11 ORCID= affil-num=1 en-affil=Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Koto Player kn-affil=箏曲演奏家・岡山大学非常勤講師 affil-num=3 en-affil=Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=4 en-affil=Kurashiki City College kn-affil=倉敷市立短期大学 affil-num=5 en-affil=Okayama Prefectural School for the Deaf kn-affil=岡山県立岡山聾学校 affil-num=6 en-affil=Doctoral Student at the Joint Graduate School in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科博士課程 affil-num=7 en-affil=Doctoral Student at the Joint Graduate School in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科博士課程 affil-num=8 en-affil=Research Student at the Joint Graduate School in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科研究生 affil-num=9 en-affil=Research Student at the Joint Graduate School in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科研究生 affil-num=10 en-affil=Master’s Student at the Graduate School of Education in Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科修士課程 affil-num=11 en-affil=Master’s Student at the Graduate School of Education in Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科修士課程 en-keyword=和楽器音楽 (Classical Japanese instrument) kn-keyword=和楽器音楽 (Classical Japanese instrument) en-keyword=教育 (education) kn-keyword=教育 (education) en-keyword=次世代育成 (nurturing the next generation) kn-keyword=次世代育成 (nurturing the next generation) en-keyword=グローカル (glocal) kn-keyword=グローカル (glocal) en-keyword=質問紙調査 (questionnaire survey) kn-keyword=質問紙調査 (questionnaire survey) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=219 end-page=233 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Practice of Aging Studies in Middle School Home Economics ?Considering Aging in the Life Course? kn-title=中学校家庭科における高齢期学習の実践　―ライフコースの中で高齢期を考える― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，中学校家庭科における高齢期学習の授業実践を通して，中学生が高齢期を自らのライフコースの中で考えることができるかを明らかにすることを目的とし，中学生を対象に高齢者，高齢期学習を実践した。中学校家庭科における高齢者や高齢期に関連する学習内容を確認するため，『中学校学習指導要領（平成29年告示）解説技術・家庭編』と家庭科の教科書を分析した。中学生が高齢者，高齢期に関して自分のライフコースの一部として考えることができるように学習指導案を作成し，岡山県内のT中学校3年生を対象に授業を行った。授業実践の結果，学習の深まりを感じたと回答した中学生が多く，高齢期を将来の自らのライフコースの中で考えられるようになった中学生も少なくないことを確認できた。しかし，高齢者に関する学習をより望む中学生が半数を下回り，中学生が更なる学習の意欲や興味を持てるような学習方法の工夫が必要であることも明らかになった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TAKATAMihoko en-aut-sei=TAKATA en-aut-mei=Mihoko kn-aut-name=高田水穂子 kn-aut-sei=高田 kn-aut-mei=水穂子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=LEEKyoungwon en-aut-sei=LEE en-aut-mei=Kyoungwon kn-aut-name=李m媛 kn-aut-sei=李 kn-aut-mei=m媛 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Student At Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=高齢者 kn-keyword=高齢者 en-keyword=高齢期 kn-keyword=高齢期 en-keyword=中学校家庭科 kn-keyword=中学校家庭科 en-keyword=学習指導要領 kn-keyword=学習指導要領 en-keyword=教科書 kn-keyword=教科書 en-keyword=Elderly (Aging) kn-keyword=Elderly (Aging) en-keyword=junior High School Technology-Home Economics (Home Economics) kn-keyword=junior High School Technology-Home Economics (Home Economics) en-keyword=Courses of Study Textbooks kn-keyword=Courses of Study Textbooks END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=207 end-page=218 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Lesson Structure of Elementary Social Studies Law-Related Education Focusing on the Concept of Contract: Through the Designing of a Unit on Production and Sales in the Third Grade kn-title=契約概念に注目した小学校社会科法教育の授業構成　―第３学年の生産や販売に関する単元の開発を通して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This paper clarifies the Lesson Theory of Law-Related Education as citizenship education in elementary social studies, clarifies the Theory of lesson structure, and develops a unit on sales work in the middle grades. Research has been conducted in elementary Law-Related Education based on the theory of developmental psychology, but systematization as elementary social studies has not been promoted. In the elementary school social studies, the content of the third grade "about the work of production and sales found in the community" is set. Sales equally involve legal issues such as sales contracts. this paper suggests an elementary social studies unit using a supermarket as a teaching material, based on Law-Related Education research accumulated in social studies education research to date. kn-abstract=　本論文は、小学校社会科における市民性教育としての法教育のあり方を検討し、その授業構成原理を明らかにしたうえで、中学年の教育内容である販売の仕事に関する単元開発を行うものである。これまで小学校法教育では、発達心理学の論を基にしながら研究が進められてきたが、小学校社会科法教育としての体系的な研究は十分ではなかった。小学校第３学年の社会科では、第３学年「地域にみられる生産や販売の仕事について」の内容が設定されている。佐藤はスーパーマーケットを教材として小学校社会科で経済概念を形成する授業を開発し、その有効性を検証した。一方で、販売には売買契約のような法的問題も発生する。本論文では、これまでの社会科教育研究において蓄積されてきた法教育論や価値観形成論の成果を踏まえ、スーパーマーケットを教材とした小学校社会科単元開発を行う。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MIYAMOTOAyuha en-aut-sei=MIYAMOTO en-aut-mei=Ayuha kn-aut-name=宮本あゆは kn-aut-sei=宮本 kn-aut-mei=あゆは aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KUWABARAToshinori en-aut-sei=KUWABARA en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Humanities and Social Sciences, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科博士後期課程 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=法教育 (Law-Related Education) kn-keyword=法教育 (Law-Related Education) en-keyword=初等教育 (Elementary School Education) kn-keyword=初等教育 (Elementary School Education) en-keyword=小学校社会科 (Social Studies) kn-keyword=小学校社会科 (Social Studies) en-keyword=民法学習 (Civil Law Education) kn-keyword=民法学習 (Civil Law Education) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=191 end-page=205 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Prevention of Apathy in High School Students Perspective on Time Management and Future Prospects kn-title=アパシー傾向からみた高校生の無気力の予防について　―タイムマネジメント，将来展望との関係を通して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　According to the Ministry of Education in Japan (2023), apathy is the leading cause of truancy among high school students, with the percentage of nonattendance at 40%. Therefore, this study aimed to examine the prevention of apathy among high school students. Apathy among college students has been examined as a propensity for apathy. This study presupposes that apathy among high school students is also associated with a propensity for apathy. Two hundred and nineteen high school students were participated in this research. We assumed time management (TM) and future prospects (self-fulfillment, goal-directedness, and hopefulness) would be preventive factors against apathetic tendencies for them. The study findings indicate that self-fulfillment may significantly reduce apathy, with hopefulness also contributing to reducing apathy. Additionally, the characteristics of apathy tendency, specifically lack of self, were found to be differently related to students' TM skills. In other words, the findings suggest that goal-directedness may alleviate apathy among students struggling with TM. kn-abstract=　不登校の主たる要因の1位は「無気力・不安」で40.0%を占める（文部科学省，2023）。このことは，不登校でない生徒の中にも，無気力を感じている生徒がかなりいることを示唆している。そこで本研究は，高校生の無気力とその予防について検討する。無気力は，大学生を対象にアパシー傾向として検討されてきた。そこで高校生の無気力をアパシー傾向として捉え，加えてそれを予防するものについても併せて検討した。予防法の候補として，タイムマネジメント（以下，TM）と将来展望（現在の充実感・目標指向性・希望）を想定し，高校生219名を対象に，これらの関係を検討した。分析の結果，無気力を低減するのは，現在の充実感，希望であり，特に前者が有効である可能性を示せた。一方で，アパシー傾向の自分のなさでは，TM のタイプによって異なる関係がみられた。つまり，TM が苦手な生徒では，希望よりも，目前の目標に目を向けることが無気力を低減できる可能性が示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=ASADAAsuka en-aut-sei=ASADA en-aut-mei=Asuka kn-aut-name=麻田明日香 kn-aut-sei=麻田 kn-aut-mei=明日香 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=AOKITazuko en-aut-sei=AOKI en-aut-mei=Tazuko kn-aut-name=青木多寿子 kn-aut-sei=青木 kn-aut-mei=多寿子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=KANKO GAKUSEIFUKU CO., LTD. kn-affil=菅公学生服 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域　教授 en-keyword=高校生 (High School Students) kn-keyword=高校生 (High School Students) en-keyword=無気力 kn-keyword=無気力 en-keyword=アパシー傾向 (Apathy tendency) kn-keyword=アパシー傾向 (Apathy tendency) en-keyword=タイムマネジメント (Time Management) kn-keyword=タイムマネジメント (Time Management) en-keyword=将来展望 (Future Prospect) kn-keyword=将来展望 (Future Prospect) en-keyword=Prevention kn-keyword=Prevention END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=179 end-page=190 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Current Trends and Future Issues Related to Song’s speed in the Preschool-Elementary Cooperated Education Research kn-title=幼児歌唱曲の速度感の傾向と課題 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，音楽教育的観点から幼児歌唱曲の選定のあり方を検討した。その際，小学校の音楽教育で歌唱共通課題として挙げられてきた教材を比較対象とし，その傾向と課題を考察する。１つ目は曲の速度感において歌唱共通教材と選定頻度の高い幼児歌唱曲の平均的な速度において，どの程度の差があるのかという調査を行った。２つ目は，幼稚園と小学校音楽科で共通して用いられる教材曲の作曲された年代の違いについて明らかにした。この２つの調査を用いて，歌唱共通課題に選定されている曲の速度感から現代の子どもの歌の速度感の傾向を明らかにした。この結果から幼稚園教育における幼児歌唱曲のチャートを作成することによって，伝統的に歌い継がれてきた幼児歌唱曲の再考の可能性を示した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TAKASUHiromi en-aut-sei=TAKASU en-aut-mei=Hiromi kn-aut-name=須裕美 kn-aut-sei=須 kn-aut-mei=裕美 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=幼保小連携 (Preschool-elementary cooperation) kn-keyword=幼保小連携 (Preschool-elementary cooperation) en-keyword=子供の歌の速度感 (Children’s Song speed) kn-keyword=子供の歌の速度感 (Children’s Song speed) en-keyword=子供の歌文化 (Children’s singing culture) kn-keyword=子供の歌文化 (Children’s singing culture) en-keyword=伝統音楽 (Japanese traditional song materials) kn-keyword=伝統音楽 (Japanese traditional song materials) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=163 end-page=177 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Climate and Songs of Spring/May Around Germany (Part U): A Report of an Interdisciplinary Lesson Practice at the University Leading to the Understanding of Heterogeneous Others kn-title=ドイツ付近の春・５月の気候と歌（その２）：異質な他者への出会いを促す大学での学際的授業の実践 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=An interdisciplinary lesson practice for the university students leading to the understanding of heterogeneous others was made on a topic of climate and songs of "spring/May" around Germany, as a continuing study of Kato et al. (2023b). In the lesson practice, details of the climate and seasonal cycle around Germany, in association with the seasonal feeling of the special season May, were firstly presented. Then, several German lieder, a film music, etc. were appreciated, paying attention to the relation between expressions of the songs and their climate backgrounds. It seems that the students were able to realize the characteristic expressions of the songs relating to the seasonal feeling of "the special season May" around Germany, mainly from the song lyrics, although how to promote further the students' deepening of such perception including musical expressions themselves is a remaining problem. kn-abstract=　ドイツ付近の「春・5月」の気候と歌の表現の学際的学習を通して「異質な他者」への出会いを促す教科横断的授業を大学で行った。授業では，ドイツ付近における「春・5月」の季節感の2つの側面，すなわち「厳しい冬を経て巡り来る特別な喜び」や「すぐに過ぎ去る至福の瞬間の儚さ」に関連した気候の特徴を講義すると共に，それらの季節感が表現されたドイツ歌曲や映画《会議は踊る》の主題歌〈ただ一度だけ〉等の鑑賞を行い，作品の背景にある気候と音楽表現の関りにアプローチした。その結果，作品の歌詞を主な手がかりに，気候や季節感と音楽表現の関りを概ね捉えることができた。従って，本実践が「異質な他者」の存在を実感する機会になり得たといえる。一方，「5月」という一語に凝縮されたドイツ付近ならではの深い内容を「我が事」としてより強く実感するためには，歌詞はもとより音楽的表現との絡みを意識した捉え方，提示の必要性が示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KATOKuranoshin en-aut-sei=KATO en-aut-mei=Kuranoshin kn-aut-name=加藤内藏進 kn-aut-sei=加藤 kn-aut-mei=内藏進 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=NAGAOKAIsao en-aut-sei=NAGAOKA en-aut-mei=Isao kn-aut-name=長岡功 kn-aut-sei=長岡 kn-aut-mei=功 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KATOHaruko en-aut-sei=KATO en-aut-mei=Haruko kn-aut-name=加藤晴子 kn-aut-sei=加藤 kn-aut-mei=晴子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=OTANIKazuo en-aut-sei=OTANI en-aut-mei=Kazuo kn-aut-name=大谷和男 kn-aut-sei=大谷 kn-aut-mei=和男 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Gifu Shotoku Gakuen University (Former affiliation) kn-affil=元　岐阜聖徳学園大学教育学部 affil-num=4 en-affil=TV Setouchi Broadcasting Co., LTD. kn-affil=テレビせとうち（株） en-keyword=気候と音楽 (Climate and music) kn-keyword=気候と音楽 (Climate and music) en-keyword=ドイツ付近の春・5月の気候と季節感 (Climate and seasonal feeling in spring/May around Germany) kn-keyword=ドイツ付近の春・5月の気候と季節感 (Climate and seasonal feeling in spring/May around Germany) en-keyword=ESD 教師教育 (Teacher education on ESD) kn-keyword=ESD 教師教育 (Teacher education on ESD) en-keyword=異質な他者への理解 (Understanding of heterogeneous others) kn-keyword=異質な他者への理解 (Understanding of heterogeneous others) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=147 end-page=161 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Teacher Response Processes to Behavioral Problems in Students with Mild Intellectual Disabilities: An Examination Based on Practices at High School Division of Special Needs School A kn-title=軽度知的障害のある生徒の行動問題への教員対応過程　―A 知的障害特別支援学校高等部での実践検討を通して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this study is to clarify the framework for teachers when addressing behavioral problems of students in the high school division of a special needs school for students with intellectual disabilities. The methodology involved conducting interviews with four experienced teachers from School A, a special needs school for students with intellectual disabilities, which had successfully navigated difficult periods due to challenges in student guidance. Qualitative analysis was conducted using the Modified Grounded Theory Approach (M-GTA). As a result, two core categories emerged: "Building relationships with individuals that foster a sense of security" and "Aiming for shared and unified approaches." Sixteen concepts were generated. When faced with behavioral problems, teachers focused on "Building relationships with individuals that foster a sense of security" as the axis for responding to students, while behind the scenes the teachers worked collectively toward "Aiming for shared and unified approaches." Finally, based on the framework clarified in this study, a hierarchical, comprehensive support system, including individualized support, was proposed. kn-abstract=　本研究の目的は，知的障害特別支援学校高等部に在籍する生徒の行動問題に着目し，学校現場で教員が適切に対応する際の枠組みを明らかにすることである。その方法として，生徒指導上の課題を理由とする教育困難期を乗り越えたA 知的障害特別支援学校高等部に所属していた経験豊富な教員4名に面接調査を実施し，M-GTA の手法を援用した質的分析を行った。その結果，【安心感を生む個との関係づくり】と【対応方法の共有と統一化を目指す】関係性がコア・カテゴリーと位置づき，16の諸概念を生成した。行動問題に直面した教員は，生徒に対しては【安心感を生む個との関係づくり】を対応の軸とし，その背後では学校として【対応方法の共有と統一化を目指す】ための動きをしていた。最後に，本研究で明らかとなった対応の枠組みについて考察した観点から，個別の時間を含む階層性のある包括的な支援システムを一つの提案とした。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TOKIMITSUHideaki en-aut-sei=TOKIMITSU en-aut-mei=Hideaki kn-aut-name=時光秀明 kn-aut-sei=時光 kn-aut-mei=秀明 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MIYAZAKIYoshio en-aut-sei=MIYAZAKI en-aut-mei=Yoshio kn-aut-name=宮ｱ善郎 kn-aut-sei=宮ｱ kn-aut-mei=善郎 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education (Professional Degree Course), Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=高等部 (High school division) kn-keyword=高等部 (High school division) en-keyword=軽度知的障害 (Mild intellectual disabilities) kn-keyword=軽度知的障害 (Mild intellectual disabilities) en-keyword=発達障害 (Developmental disorders) kn-keyword=発達障害 (Developmental disorders) en-keyword=行動問題 (Behavioral problems) kn-keyword=行動問題 (Behavioral problems) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=133 end-page=145 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Image of Mushroom Created by Junior High School Science Textbooks: Suggestions for Learning about Mushroom from Diachronic Surveys kn-title=中学校理科教科書がつくり上げてきたきのこ像　―通時的調査から得るきのこを巡る学習への示唆― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　In this paper, we examined the image of mushroom in postwar junior high school science textbooks from four perspectives: (1) which species of mushroom were covered, (2) whether they were classified as plants or not, (3) what makes up the body of a mushroom, and (4) how they functioned in an ecosystem. The 47 species were identified through a periodic survey. Although a total of 47 species have appeared in science textbooks, we pointed out that in recent years, the focus has shifted to the role of mushroom as decomposers, rather than to species awareness. We also pointed out that although mycorrhizal fungi have been discussed in textbooks, there was no reference to the perspective in a plant-fungal symbiosis, which raises the possibility of developing learning that aims to understand symbiosis/interactions within a nature ecosystem. kn-abstract=　本稿では，戦後中学校理科検定教科書におけるきのこの扱われ方，すなわち学習者が受け取ることになるきのこ像について，@どのようなきのこが扱われてきたのか，A植物に分類されているか否か，Bきのこのからだは何で形成されているのか，C生態系における働きの四つの観点から，通時的な調査によって明らかにした。全47種がこれまでの理科教科書で登場してきたが，近年は種への意識というよりも，きのこが分解者としての役割を持つことにのみ焦点が当てられてきていることを指摘した。また，これまで教科書においては菌根性のきのこ自体について取り上げられつつも，その生態系における相利共生の観点への言及はないことから，相利共生の理解を目指す学習の開発が可能性として浮かび上がってくることも指摘した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TAKAGIRisa en-aut-sei=TAKAGI en-aut-mei=Risa kn-aut-name=木里彩 kn-aut-sei=木 kn-aut-mei=里彩 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=IKEDAMasafumi en-aut-sei=IKEDA en-aut-mei=Masafumi kn-aut-name=池田匡史 kn-aut-sei=池田 kn-aut-mei=匡史 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=YAMAMOTOMasaya en-aut-sei=YAMAMOTO en-aut-mei=Masaya kn-aut-name=山本将也 kn-aut-sei=山本 kn-aut-mei=将也 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education (Professional Degree Corse), Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=3 en-affil=Hyogo University of Teacher Education kn-affil=兵庫教育大学大学院学校教育研究科 en-keyword=菌類 (Fungus) kn-keyword=菌類 (Fungus) en-keyword=菌根菌 (Mycorrhizal Fungi) kn-keyword=菌根菌 (Mycorrhizal Fungi) en-keyword=腐生菌 (Saprobic Fungi) kn-keyword=腐生菌 (Saprobic Fungi) en-keyword=相利共生 (Symbiosis) kn-keyword=相利共生 (Symbiosis) en-keyword=教材史 (History of teaching materials) kn-keyword=教材史 (History of teaching materials) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=119 end-page=132 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Development of Thoughts on the Effective Use of School Libraries and Collaboration with Teacher-Librarians and School Librarians in Japanese Language Arts: From a Survey of the Journal Kyoiku Kagaku Kokugo Kyoiku kn-title=学校図書館の活用と司書教諭・学校司書との協働をめぐる国語教育思潮の展開　―『教育科学国語教育』誌の調査から― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　School libraries are mentioned by government guidelines for teaching, and it is also closely related to Japanese language arts. Previous studies have reported the necessity of collaboration with teacher-librarians and school librarians. However, there has been no study of what kind of collaboration has been conducted in Japanese language arts to date. Therefore, the purpose of this study is to examine how school libraries are utilized in Japanese language arts based on a survey of educational journals, and to organize references to teacher-librarians and school librarians. As a result, we pointed out that while school libraries have been utilized in Japanese language arts in elementary and junior high schools, the collaboration with teacher-librarians and school librarians may not have been focused on, and that the reason for this is the lack of human resources, while some valuable collaborations can be found. kn-abstract=　学校図書館は，学習指導要領でも触れられており，国語科との関連も深い。また先行研究では，司書教諭や学校司書との協働の必要性が訴えられている。しかしこれまでの国語教育では，どのような協働がなされていたのかという検討がなされていない。そこで，本研究では，教育雑誌の調査をもとに，国語科においては，学校図書館がどのように活用されてきたのか，司書教諭や学校司書との協働はどのような態度がとられてきたのかを明らかにすることを目的とした。調査では，図書館に言及している論文や学校図書館を活用した実践・指導例を抽出し，分析した。実践・指導例の分析からは，小・中学校の国語科において学校図書館は活用されてきた一方で，司書教諭や学校司書との協働には着目が及んでいない状況が明らかになった。また，司書教諭や学校司書に関する言及からは，人的リソースにその原因を求める思潮が窺えたものの，価値ある協働も見受けられることを指摘した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SAISHOYumi en-aut-sei=SAISHO en-aut-mei=Yumi kn-aut-name=最相有未 kn-aut-sei=最相 kn-aut-mei=有未 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=IKEDAMasafumi en-aut-sei=IKEDA en-aut-mei=Masafumi kn-aut-name=池田匡史 kn-aut-sei=池田 kn-aut-mei=匡史 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education（Professional Degree Corse），Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=雑誌調査 (survey of journals) kn-keyword=雑誌調査 (survey of journals) en-keyword=読書指導 (reading instruction) kn-keyword=読書指導 (reading instruction) en-keyword=探究的な学習 (inquiry-based learning) kn-keyword=探究的な学習 (inquiry-based learning) en-keyword=国語教育史 (history of Japanese Language Arts) kn-keyword=国語教育史 (history of Japanese Language Arts) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=107 end-page=118 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Analysis of Practical Results of the Liberal Arts Education Class “Creativity in Life” at Okayama University V kn-title=大学教養教育における創造性を重視した探究型授業の評価　岡山大学教養教育科目「生活の中の創造性」の実践結果の分析V en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　Since 2022, in the liberal arts education course “Modernity and Society,” a class entitled “Creativity in Life” has been implemented, in which students propose “Okadai Goods” using “color” as the theme. According to the questionnaires conducted before and after the class, the students regarded creativity as “important for me,” were “interested in communicating with others and engaging in creative activities,” and changed their evaluation to a positive one, saying “I am creative” after the class. This class was found to be highly effective in promoting “awareness of one's own existence to think, feel, and judge independently and interactively. We believe that the main theme and the content of the inquiry activities in this class were suitable for the inquiry-based learning of university students. kn-abstract=　2022年より教養教育科目「現代と社会」において，「色」を主題にして「岡大グッズ」の提案を行う探究型授業「生活の中の創造性」を開講している。授業前後のアンケートによると，学生は「自分にとって創造性は重要」と捉え，「他者とコミュニケーションを取りながら創造的な活動をすることに興味」があり，授業後は「自分のことを創造的である」と肯定的な評価となっていた。この授業は「主体的，対話的に考え，感じ，判断する自分自身の存在を意識すること」を促す効果が大きいことが分かった。この３年間の実践は，主軸となるテーマと探究活動の内容が大学生の探究的な学びに適したものであったと考えている。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SHINOHARAYoko en-aut-sei=SHINOHARA en-aut-mei=Yoko kn-aut-name=篠原陽子 kn-aut-sei=篠原 kn-aut-mei=陽子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=INADAYoshihiko en-aut-sei=INADA en-aut-mei=Yoshihiko kn-aut-name=稲田佳彦 kn-aut-sei=稲田 kn-aut-mei=佳彦 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=探究型授業 kn-keyword=探究型授業 en-keyword=創造性 (Creativity) kn-keyword=創造性 (Creativity) en-keyword=物理学 (Physics) kn-keyword=物理学 (Physics) en-keyword=被服学 (Clothing) kn-keyword=被服学 (Clothing) en-keyword=岡大グッズ (Okadai-Goods) kn-keyword=岡大グッズ (Okadai-Goods) en-keyword=ICT 活用 (ICT) kn-keyword=ICT 活用 (ICT) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=91 end-page=105 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Reflections of Early Care and Education Practitioners, as Indicated in the Content on the Care and Education of Kindergarten Children Published by Japan’s Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology kn-title=幼稚園の保育全体に関する文部科学省公表資料に示されている保育者の振り返りの仕方の検討 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，まず，我が国の保育施設におけるカリキュラム・マネジメントに関する先行研究を概観し，カリキュラム・マネジメントを実現するために必要な，保育の目標・ねらい・内容の連関性の確保された全体的計画の作成が困難な状況にあることを確認した。続いて，保育の目標・ねらい・内容の連関性を確保する上で，そのことを可能にする保育者の振り返りの仕方が不可欠となることを踏まえて，幼稚園の保育全体に関する文部科学省公表資料に示されている，保育者の振り返りの目的，観点，方法を抽出し整理し，検討した。その結果，保育者の長期の振り返りに関して示されている記述では，具体性が乏しく，保育の目標・ねらい・内容の連関性の確保された長期指導計画及び全体的計画を作成する上で，実用的ではないことを明らかにした。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=ARITASho en-aut-sei=ARITA en-aut-mei=Sho kn-aut-name=有田翔 kn-aut-sei=有田 kn-aut-mei=翔 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YOKOMATSUTomoyoshi en-aut-sei=YOKOMATSU en-aut-mei=Tomoyoshi kn-aut-name=横松友義 kn-aut-sei=横松 kn-aut-mei=友義 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University (Master’s Course) kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=保育者の振り返り (reflections of early care and education practitioners) kn-keyword=保育者の振り返り (reflections of early care and education practitioners) en-keyword=幼稚園 (kindergarten) kn-keyword=幼稚園 (kindergarten) en-keyword=カリキュラム・マネジメント (curriculum management) kn-keyword=カリキュラム・マネジメント (curriculum management) en-keyword=文部科学省公表資料 (the content on the care and education of kindergarten children published by Japan’s Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology) kn-keyword=文部科学省公表資料 (the content on the care and education of kindergarten children published by Japan’s Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=75 end-page=89 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Trends in Awareness of Earthquake Disaster Prevention among Students Aspiring to Become Childcare Providers kn-title=保育者志望学生の地震防災に対する意識の傾向 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　In recent years, under the growing sense of crisis about the possibility of a major earthquake in the Nankai Trough, etc., it has become necessary to have more awareness of earthquake disaster prevention and to take measures for disaster prevention regularly. The purpose of this study was to clarify the actual situation of students who aspire to become childcare providers to protect children's lives. As a result of a questionnaire survey, we found that their awareness of the danger of earthquakes tended to differ by grade level and that their understanding and knowledge of earthquake disaster prevention differed depending on their awareness of earthquake disaster prevention. In the future, it will be necessary to consider conducting evacuation drills in kindergartens or nursery schools and providing guidance on disaster prevention education in training programs for childcare providers. kn-abstract=　近年，南海トラフ巨大地震や都市直下型地震に対する危機感が高まる中，地震防災に対する高い意識を持ち，普段から防災に関する取り組みに努めることが求められている。本研究では，子どもの命を守る保育者を目指す志望学生が，地震災害に対する意識をどのように持ち，地震防災に関する知識や理解をどの程度保持しているのかについて，その実態を明らかにすることを目的とした。保育者養成校４大学の学生に対する質問紙調査を行った結果，地震への危機意識が学年によって異なる傾向にあることや，地震防災に関する意識の高低によって，地震に対する知識や認識の違いがあることが判明した。今後，幼児教育・保育施設における避難訓練の実施や，保育者養成課程において防災教育に関する指導を検討していくことが求められる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SATOHDaisuke en-aut-sei=SATOH en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name=佐藤大介 kn-aut-sei=佐藤 kn-aut-mei=大介 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TAKAHASHIKei en-aut-sei=TAKAHASHI en-aut-mei=Kei kn-aut-name=橋慧 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=慧 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=BABANoriko en-aut-sei=BABA en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=馬場訓子 kn-aut-sei=馬場 kn-aut-mei=訓子 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Health and Welfare, Kawasaki University of Medical Welfare kn-affil=川崎医療福祉大学医療福祉学部 affil-num=2 en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=地震防災 (earthquake disaster prevention) kn-keyword=地震防災 (earthquake disaster prevention) en-keyword=保育者志望学生 (students aspiring to become childcare providers) kn-keyword=保育者志望学生 (students aspiring to become childcare providers) en-keyword=意識調査 (questionnaire survey) kn-keyword=意識調査 (questionnaire survey) en-keyword=危機意識 (sense of crisis) kn-keyword=危機意識 (sense of crisis) en-keyword=地震防災教育 (education for earthquake disaster prevention) kn-keyword=地震防災教育 (education for earthquake disaster prevention) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=59 end-page=73 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Effects of Career Years on the Coordination Behavior of Yogo Teachers kn-title=養護教諭のコーディネーション行動に及ぼすキャリア年数の影響 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this study was to clarify the factors influencing coordination behavior of Yogo teachers and the relationship between the occurrence process of the factors and career years. The subjects analyzed were 695 persons working in public elementary and junior high schools. The effect of years of career was seen in the improvement of scale scores of factors related to the stages of coordination behavior and motivation, as well as subscale scores of the factors.
The relationship between the number of years of career and factors related to the generation process of coordination behavior suggested three characteristics. That is, (1) The establishment of a foundation for organizational support that starts from collaboration, due to the correlation between factors showing high subscale scores unaffected by the number of years of career, and (2) The correlation among factors of motivational factors whose subscale scores increase with the number of years of career, which leads to the promotion of individualized support efforts, and (3) Correlation between factors of leader recognition and individual support seen in the career category of 11 years or more, and which leads to the promotion of expansion to management of organizational support. kn-abstract=　本研究の目的は，養護教諭のコーディネーション行動に影響する要因やその因子の傾向をキャリア年数から捉え，これらとコーディネーション行動の生起プロセスとの関係について明らかにすることであった。分析対象は，公立小学校・中学校勤務695名とした。キャリア年数の影響は，コーディネーション行動と動機づけの段階に関わる要因の尺度得点や，因子の下位尺度得点の向上に見られた。また，キャリア年数とコーディネーション行動の生起プロセスに関わる因子間の関係からは，（1）キャリア年数に影響されない高い下位尺度得点を示す因子間相関による，協働を起点にした組織支援の基盤づくり，（2）キャリア年数により下位尺度得点が高まる動機づけ要因の因子間相関による，個別支援の取組推進へのつながり，（3）11年以上キャリア区分で見られるリーダー認知と個別支援の因子間相関，及び組織的支援のマネジメントへの広がり，の３つの特徴をもつことが示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SUZUKIKaoru en-aut-sei=SUZUKI en-aut-mei=Kaoru kn-aut-name=鈴木薫 kn-aut-sei=鈴木 kn-aut-mei=薫 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MIMURAYukari en-aut-sei=MIMURA en-aut-mei=Yukari kn-aut-name=三村由香里 kn-aut-sei=三村 kn-aut-mei=由香里 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Research student, United Graduate School of Education, Hyogo University of Teacher Education kn-affil=兵庫教育大学連合大学院教育学研究科研究生 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=養護教諭 (Yogo teacher) kn-keyword=養護教諭 (Yogo teacher) en-keyword=コーディネーション行動 (coordination behavior) kn-keyword=コーディネーション行動 (coordination behavior) en-keyword=尺度得点 (scale score) kn-keyword=尺度得点 (scale score) en-keyword=下位尺度得点 (subscale scoreｒ) kn-keyword=下位尺度得点 (subscale scoreｒ) en-keyword=行動の生起プロセス (process of behavioral development) kn-keyword=行動の生起プロセス (process of behavioral development) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=45 end-page=58 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Childcare and Support in Nursery Schools for the Development of Geometry and Number Sense for Five-Year-Old Children kn-title=５歳児を対象とした数量・図形感覚を育む保育所保育の実際と援助の在り方 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This study focuses on “the interest and sense of numbers, geometry, and words”, which is regarded as one of "the Ideal Image by the End of Childhood". The focus is on 5-year-old pre-schoolers and their experiences with numbers and shapes in daily lives and games at nursery schools with a comparison with the mathematics classes in the first grade of elementary school. We also aim to provide insights for nursery schools on how to arouse children’s interest and support them to get familiar with geometry and numbers through games.
Our finding reveals that children naturally become familiar with geometry and numbers in their daily lives and their experiences become the foundation when they cope with elementary school mathematics. We also come to know that nursery teachers have to visualize the connection between their games with elementary school mathematics and actively arouse children’s interests and understanding. kn-abstract=　本研究では、幼児期の終わりまでに育って欲しい10の姿のひとつである、「数量・図形、文字等への関心・感覚」に着目し、就学前の５歳児に焦点を当て、保育所の日常生活や遊びにおいて子どもがどのような数量・図形に関する事柄を経験しているのか、また、その経験を小学校１年生の算数科の学習内容と照らして検討した。さらに、子どもが園生活や遊びの中で数量・図形に関心をもって親しみ、学びを得ることを支える保育の在り方について検討した。
　その結果、子どもは日常の中で主体的に数量・図形に親しむ経験をすると共に、その経験が小学校算数科の内容に連続する学びの基礎となっていることが明らかになった。また、保育士自身が小学校算数との繋がりを見通しながら、眼前の子どもの興味や関心に沿って援助することが専門的力量として求められることが示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SUZUKIFuka en-aut-sei=SUZUKI en-aut-mei=Fuka kn-aut-name=鈴木楓花 kn-aut-sei=鈴木 kn-aut-mei=楓花 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KATAYAMAMika en-aut-sei=KATAYAMA en-aut-mei=Mika kn-aut-name=片山美香 kn-aut-sei=片山 kn-aut-mei=美香 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Mitsu Kanagawa Certified childcare center kn-affil=岡山市御津金川認定こども園 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 幼児教育講座 en-keyword=10 の姿 kn-keyword=10 の姿 en-keyword=数量・図形 kn-keyword=数量・図形 en-keyword=保育士 kn-keyword=保育士 en-keyword=専門的力量 kn-keyword=専門的力量 en-keyword=小学校算数科 kn-keyword=小学校算数科 en-keyword=the Ideal Image by the End of Childhood kn-keyword=the Ideal Image by the End of Childhood en-keyword=numbers & geometry kn-keyword=numbers & geometry en-keyword=professional nursery school teachers kn-keyword=professional nursery school teachers en-keyword=elementary school kn-keyword=elementary school en-keyword=mathematics kn-keyword=mathematics END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=33 end-page=44 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Systematic Improvement of Lessons in Elementary Schools ?A Case Study of Japanese Language Instruction Aimed at Realizing the “Ideal Child Image”? kn-title=小学校における組織的な授業改善のあり方　?「目指す子ども像」実現に向けた国語科指導を事例として? en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究の目的は、「目指す子ども像」実現に向けた国語科の授業づくりの具体を検討し、小学校における組織的な授業改善のあり方を提言することにある。具体的には、「目指す子ども像」実現に向けた国語科の授業づくりを通して、今の社会が小学校教育に求める特色ある授業づくりの進め方を明らかにするため、勤務校である早島町立早島小学校に所属する教師の授業づくりを対象に事例研究を展開した。検討を通じて明らかになったことは、授業づくりにおける教師の思考・実践過程と、これらを実践者が反省的に捉え直すための「目指す子ども像」による言語活動具体化の手立てである。さらに、授業づくりの組織・系統性は、他学年教師の役割によってもたらされることが確認されたことから、それらを踏まえつつ、「目指す子ども像」実現に向けた授業づくりのあり方を体系化した。そうすることで、小学校における組織的な授業改善を進めていくための可能性が見出された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KOMOTOAkihiro en-aut-sei=KOMOTO en-aut-mei=Akihiro kn-aut-name=河本章宏 kn-aut-sei=河本 kn-aut-mei=章宏 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MIYAMOTOKoji en-aut-sei=MIYAMOTO en-aut-mei=Koji kn-aut-name=宮本浩治 kn-aut-sei=宮本 kn-aut-mei=浩治 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=IKEDAMasafumi en-aut-sei=IKEDA en-aut-mei=Masafumi kn-aut-name=池田匡史 kn-aut-sei=池田 kn-aut-mei=匡史 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=MATUDASatoshi en-aut-sei=MATUDA en-aut-mei=Satoshi kn-aut-name=松田聡 kn-aut-sei=松田 kn-aut-mei=聡 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Hayashima Elementary School (Graduate School of Education (Professional Degree Corse), Okayama University) kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=4 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=目指す子ども像 (The school's educational goals) kn-keyword=目指す子ども像 (The school's educational goals) en-keyword=価値目標 (into value-objectives) kn-keyword=価値目標 (into value-objectives) en-keyword=国語学力 (Japanese language ability) kn-keyword=国語学力 (Japanese language ability) en-keyword=カリキュラムマネジメント (Curriculum Management) kn-keyword=カリキュラムマネジメント (Curriculum Management) en-keyword=組織・系統性 (Organization and Systematic) kn-keyword=組織・系統性 (Organization and Systematic) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=17 end-page=31 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Research of the Image of Teacher-Training Courses among Student Teachers in Non-Faculty of Education kn-title=全学教職課程履修学生の教職課程イメージに関する研究 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this study was to explore the image of teacher-training courses among student teachers in non-faculty of education. In this study, special attention to was paid to the difference first-year students and fourth-year students. This study 1 included student teachers in non-faculty of education. They were asked to answer metaphor-making task : “teacher-training courses”. Major findings (study 1) were as follows: (a) analysis of metaphors and reasons regarding the image of teacher-training course revealed 19 categories. (b) The category with the most number of descriptions was “A place to learn to become a teacher” followed by “A place to grow as a person”. (c) There were differences in the number of descriptions in some categories between first-year students and fourth-year students. Next, major findings (study 2) were as follows: (a) Exploratory factor analysis of the concept of image of teacher-training courses revealed 11 factors such as “place for active learning” and “hard”. (b) First-year students and fourth-year students had different scores on three factors: “Opportunity to reflect on the educational experience”, “Great value” and “A place for longterm leaning”. These studies indicated that student teachers in non-faculty of education had various images teacher-training courses, and that there were differences in some images teacher-training course between first-year students and fourth-year students. kn-abstract=　本研究の目的は，全学教職課程履修学生の教職課程イメージを検討することであった。研究１ではメタファー法を用いて全学教職課程履修学生を対象に教職課程イメージを調査し，19のカテゴリーが得られた。最も記述が多いカテゴリーは「教師になるための学びの場」であり，次いで「人としての成長の場」であった。また，1年生と4年生でいくつかのカテゴリーで有意差が見られた。研究２では，研究１を基に教職課程イメージを測定する尺度作成を試みると共に，1年生と4年生での比較を行った。調査の結果，教職課程イメージは「能動的な学びの場」「大変さ」など全11因子からなること，「被教育体験の振り返りの機会」「お得感」「長期的な学びの場」において1年生と4年生で有意差があること，が示唆された。本研究から全学教職課程履修学生の教職課程イメージの一端が明らかにされると共に，1年生と4年生で有しているイメージが部分的に異なる可能性が示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MISHIMATomotaka en-aut-sei=MISHIMA en-aut-mei=Tomotaka kn-aut-name=三島知剛 kn-aut-sei=三島 kn-aut-mei=知剛 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=全学教職課程履修学生 (student teachers in non-faculty of education) kn-keyword=全学教職課程履修学生 (student teachers in non-faculty of education) en-keyword=教職課程イメージ (image of teacher-training courses) kn-keyword=教職課程イメージ (image of teacher-training courses) en-keyword=メタファー (metaphor) kn-keyword=メタファー (metaphor) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=15 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Treatment of Learning about Marriage in High School Home Economics (2): Description Analysis of the Textbooks kn-title=高等学校家庭科における結婚に関する学習の扱い（2）　教科書の記述分析に基づいて en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本稿では，「多様化する結婚」という日本の現状を踏まえ，結婚に関連する学習内容が，高等学校家庭科においてどのように扱われているかを分析することを目的とし，平成30年版の『高等学校学習指導要領』に基づいて構成された「家庭基礎」の教科書10冊を用いて結婚に関連する学習内容を分析した。分析の結果，教科書には，『指導要領』に基づいて結婚等に関連する法制度の記述がみられること，結婚をめぐる現状や変化を反映した学習内容が取り扱われていることを確認した。また，夫婦の氏，同性婚を取り上げ，具体的な学習活動について分析した結果，教科書によっては，知識や現状を提示する学習だけでなく，学習者である高校生が自ら考えること，選択すること，さらに他人の選択についても客観的に考えられるように問いかけている教科書もみられた。結婚に関連する法律，語句の掲載の有無，学習活動において，教科書によって取扱いの差があることが明らかになった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TANABEShiho en-aut-sei=TANABE en-aut-mei=Shiho kn-aut-name=田邉詩歩 kn-aut-sei=田邉 kn-aut-mei=詩歩 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=LEEKyoungwon en-aut-sei=LEE en-aut-mei=Kyoungwon kn-aut-name=李m媛 kn-aut-sei=李 kn-aut-mei=m媛 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Fukuyama University kn-affil=福山大学 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=高等学校家庭科 (High School Home Economics) kn-keyword=高等学校家庭科 (High School Home Economics) en-keyword=教科書 (Textbooks) kn-keyword=教科書 (Textbooks) en-keyword=結婚 (Marriage) kn-keyword=結婚 (Marriage) en-keyword=多様化する結婚 kn-keyword=多様化する結婚 en-keyword=Course of Study kn-keyword=Course of Study END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=表紙・目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第15号 全文（一括ダウンロード用） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol= cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240325 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=論争問題学習における教師の役割に関する研究−教師の見解表明に関わる判断や影響に着目して− en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=IWASAKIKeisuke en-aut-sei=IWASAKI en-aut-mei=Keisuke kn-aut-name=岩ｱ圭祐 kn-aut-sei=岩ｱ kn-aut-mei=圭祐 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Humanities and Social Sciences, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=裏表紙・英文目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=奥付 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要原稿執筆要領 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=389 end-page=396 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Attitude towards Internet Use and Tendency of Internet Addiction among University Students: Focusing on the Timing of Starting Internet Use kn-title=大学生におけるインターネット使用態度とインターネット依存傾向 ―インターネット使用開始時期による検討― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=To examine attitude towards Internet use, tendency of internet addiction, and timing of starting Internet use among university students, the survey was conducted. The participants were divided into three groups based on when they started to use the Internet: elementary school group (n=18), junior high school group (n=44), and high school and above group (n=33). Attitude towards internet use and tendency of internet addiction at university were compared between groups. The results showed that elementary school group had higher tendency of internet addiction and was less likely to intervene in the inappropriate use by others. To answer practical questions about the appropriate age to start using the Internet, it is necessary to examine from multiple perspectives. kn-abstract=　大学生を対象に，インターネット使用態度，インターネット依存傾向，インターネット使用開始時期について質問紙調査を用いて検討した。インターネット使用開始時期により，調査参加者を小学校群（18名），中学校群（44名），高校以降群（33名）の３群に分類し，大学生時点でのインターネット使用態度とインターネット依存傾向を比較した結果，小学校群はインターネット依存傾向が高めであり，他者の不適切なインターネット使用に対し介入することは少ない傾向があった。小学校高学年から自分用の機器によるインターネット使用環境を入手していた者の大学生時点での使用状況には，より遅くから自分用のインターネット環境を入手した者に比べ懸念すべき部分がある可能性が示唆される。インターネットの使用開始年齢によるその後の影響について，実践的な問いに答えるためには，より多面的に使用実態の違いを検討していく必要があることが指摘された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MIYAKEMotoko en-aut-sei=MIYAKE en-aut-mei=Motoko kn-aut-name=三宅幹子 kn-aut-sei=三宅 kn-aut-mei=幹子 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=インターネット使用態度 (attitude towards Internet use) kn-keyword=インターネット使用態度 (attitude towards Internet use) en-keyword=インターネット依存 (tendency of Internet addiction) kn-keyword=インターネット依存 (tendency of Internet addiction) en-keyword=情報モラル教育 (information moral education) kn-keyword=情報モラル教育 (information moral education) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=373 end-page=387 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Studies on Male Child Caregivers, Past Trends and Future Perspectives - Literature Review kn-title=男性保育者に関する研究動向と今後の展望 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this review was to identify research trends from previous studies on male child caregivers and to identify remaining issues for the future. Eighty-four reports were selected from the CiNii Research, which first searched the target literature using "male child caregiver" as a keyword. These articles have been grouped into eight categories based on their content. An examination of these categorized articles reveals that there is limited research from the perspective of the men who provide care, while the situation in childcare settings and the public's perceptions of male childcare providers are relatively clear. As future issues, it is necessary to re-examine the social perceptions surrounding male childcare workers, and to clarify the self-perceptions and challenges these workers face in finding fulfillment in the child care profession. kn-abstract=　本研究は、男性保育者を対象とした先行研究から、研究動向を明らかにし今後の課題を展望することを目的とした。対象文献は、CiNii Research を用いて、「男性保育者」をキーワードとして設定し検索したところ、84件が分析対象となった。対象文献を内容ごとに整理した結果、８つに分類することができた。各分類から、男性保育者に対する保育現場及び社会の認識は比較的明らかにされていたが、男性保育者自身の視点に焦点を当てた研究は十分でないことが明らかとなった。今後は、誕生して50年以上が経過した男性保育者を取り巻く周囲の認識の現状を改めて検討するとともに、男性保育者が保育職にやりがいを感じ、長期的なキャリアを築くにあたっての自己認識及び男性保育者が抱える課題の明確化が必要と考えられた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KURIHARAKyogo en-aut-sei=KURIHARA en-aut-mei=Kyogo kn-aut-name=栗原匡虎 kn-aut-sei=栗原 kn-aut-mei=匡虎 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HASUIKazuya en-aut-sei=HASUI en-aut-mei=Kazuya kn-aut-name=蓮井和也 kn-aut-sei=蓮井 kn-aut-mei=和也 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KATAYAMAMika en-aut-sei=KATAYAMA en-aut-mei=Mika kn-aut-name=片山美香 kn-aut-sei=片山 kn-aut-mei=美香 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Okayama University Graduate School of Education Graduate Student kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Kawasaki University of Medical Welfare kn-affil=川崎医療福祉大学 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=男性保育者 (male child caregiver) kn-keyword=男性保育者 (male child caregiver) en-keyword=研究動向 (research trends) kn-keyword=研究動向 (research trends) en-keyword=文献研究 (literature review) kn-keyword=文献研究 (literature review) en-keyword=展望 (future perspectives) kn-keyword=展望 (future perspectives) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=357 end-page=371 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Picture Book Materials to Support Infants to Understand Down Syndrome and Intellectual Disabilities kn-title=幼児のダウン症・知的障害への理解を援助する絵本教材 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=Picture books on Down syndrome and intellectual disabilities should be further improved, to understanding not only the disabilities but also the disabled and their parents and siblings through stories. Further more, caregivers need not only to read picture books to infants, but also to provide support such as approach and encouragement to deepen individual understanding of infants with disabilities. A picture book list developed in this study is intended to assist caregivers in selecting picture books and to provide guidance in understanding disabilities. Future issues are to examine the practical application of the list in childcare and to test its validity in cooperation with caregivers. In addition, because of the usefulness of education for understanding disabilities from early childhood, there is a need for more picture books on these topics for infants. kn-abstract=　ダウン症や知的障害に関する絵本は，物語を通した障害の具体例の提示や感情表現など，障害そのものに対する理解にとどまらず，障害者やその保護者・兄弟の理解と支援につながる教材であり，より一層の充実が求められる。また，障害理解の教材としての絵本と幼児を媒介する保育者には，絵本を読み聞かせるだけでなく，保育現場の事例と照合させ，幼児に対する個別的な障害理解の深化を促す声掛けや働き掛けなどの援助が必要となる。本研究において作成された絵本リストは，保育者による絵本選択や障害理解教育を支援すると考えられる。今後の課題は，保育の現場実践での具体的運用と環境整備の検討及び，保育者と連携した妥当性の検証である。また，障害に関する絵本は，描写されるエピソードや使用される言葉や漢字表記等から児童期以降の子どもを想定したものが多いと考えられ，幼児期からの障害理解教育の有用性を踏まえ，幼児を対象とした絵本の増加が求められる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=ASANOYasumasa en-aut-sei=ASANO en-aut-mei=Yasumasa kn-aut-name=浅野泰昌 kn-aut-sei=浅野 kn-aut-mei=泰昌 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YAMAGUCHI (NISHIOKA)Yuki en-aut-sei=YAMAGUCHI (NISHIOKA) en-aut-mei=Yuki kn-aut-name=山口（西岡）由稀 kn-aut-sei=山口（西岡） kn-aut-mei=由稀 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=SETOYAMAYu en-aut-sei=SETOYAMA en-aut-mei=Yu kn-aut-name=瀬戸山悠 kn-aut-sei=瀬戸山 kn-aut-mei=悠 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=BABANoriko en-aut-sei=BABA en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=馬場訓子 kn-aut-sei=馬場 kn-aut-mei=訓子 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Early Childhood Education and Care，Kurashiki City College kn-affil=倉敷市立短期大学保育学科 affil-num=2 en-affil=MINAN Certified Centers for Early Childhood Education and Care kn-affil=御南認定こども園 affil-num=3 en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部 affil-num=4 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=幼児期 (Early Childhood) kn-keyword=幼児期 (Early Childhood) en-keyword=障害理解教育 (Education for understanding disabilities) kn-keyword=障害理解教育 (Education for understanding disabilities) en-keyword=ダウン症 (Down Syndrome) kn-keyword=ダウン症 (Down Syndrome) en-keyword=知的障害 (Intellectual Disabilities) kn-keyword=知的障害 (Intellectual Disabilities) en-keyword=絵本 (Picture Book) kn-keyword=絵本 (Picture Book) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=341 end-page=355 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Picture Book Materials to Support Infants to Understand Developmental Disorders Subtitle kn-title=幼児の発達障害への理解を援助する絵本教材 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=Autism Spectrum Disorder（ASD）, Attention Deficit Hyperactivity Disorder（ADHD）, and Learning Disabilities（LD） are obscure for infants to understand, but picture books about these disabilities have recently increased, and are considered to be educational materials to understand these disabilities from early childhood. Picture books, that can clearly present disabilities and their characteristic behaviors through stories, offer various choices and support an understanding of disabilities in the real childcare. Also, many picture books for understanding disabilities describe the emotions of the family and can be used to deepen infants' understanding of their parents and siblings. On the other hand, the number of picture books about the environment and its improvement is small. An increase in the number of picture books on these topics is expected, and handmade picture book materials based on the real conditions w ould also be effective. kn-abstract=　発達障害である自閉スペクトラム症・注意欠如多動症・学習障害は，幼児にとって難解であるが，これを取り上げる絵本は近年増加傾向にあり，幼児期からの障害理解に資する教材として考えられる。障害とその特徴的な行動について，物語を通して分かりやすく示すことができる視覚教材である絵本は，選択の幅も広く，保育現場の実態に適合した幼児の障害理解を支援する。また，障害児への支援においては，保護者・兄弟支援も重要であるが，障害理解絵本には家族の心情を描写するものも多く，保護者・兄弟に対する幼児の理解を深めることにも活用できると考えられる。一方，人的環境に関わる絵本の多様性に比べて，物的環境に関わるものやその改善について紹介されたものは少ないことが把握された。これらに関する絵本の増加が期待されると共に，実態に即した手作りの絵本教材も有効であると考えられる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YAMAGUCHI (NISHIOKA)Yuki en-aut-sei=YAMAGUCHI (NISHIOKA) en-aut-mei=Yuki kn-aut-name=山口（西岡）由稀 kn-aut-sei=山口（西岡） kn-aut-mei=由稀 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=ASANOYasumasa en-aut-sei=ASANO en-aut-mei=Yasumasa kn-aut-name=浅野泰昌 kn-aut-sei=浅野 kn-aut-mei=泰昌 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=SETOYAMAYu en-aut-sei=SETOYAMA en-aut-mei=Yu kn-aut-name=瀬戸山悠 kn-aut-sei=瀬戸山 kn-aut-mei=悠 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=BABANoriko en-aut-sei=BABA en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=馬場訓子 kn-aut-sei=馬場 kn-aut-mei=訓子 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=MINAN Certified Centers for Early Childhood Education and Care kn-affil=御南認定こども園 affil-num=2 en-affil=Department of Early Childhood Education and Care，Kurashiki City College kn-affil=倉敷市立短期大学保育学科 affil-num=3 en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部 affil-num=4 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=幼児期 (Early Childhood) kn-keyword=幼児期 (Early Childhood) en-keyword=自閉スペクトラム症 (Autism Spectrum Disorder（ASD）) kn-keyword=自閉スペクトラム症 (Autism Spectrum Disorder（ASD）) en-keyword=注意欠如多動症 (Attention Deficit Hyperactivity Disorder（ADHD）) kn-keyword=注意欠如多動症 (Attention Deficit Hyperactivity Disorder（ADHD）) en-keyword=学習障害 (Learning Disabilities（LD）) kn-keyword=学習障害 (Learning Disabilities（LD）) en-keyword=絵本 (Picture Books) kn-keyword=絵本 (Picture Books) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=325 end-page=339 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development and Potential of the Reggio Emilia Approach to Education in Japan ―Aspects of the Acceptance and Introduction Phases and Challenges in the Practical Application Phase― kn-title=日本におけるレッジョ・エミリア教育の展開と可能性 ―受容・導入期の様相と実践期の課題― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　As the Reggio Emilia approach is transitioning from the period of acceptance and introduction to the period of practical application in Japan, this paper discusses the issues and challenges that need to be addressed to gain a more profound and accurate understanding of this educational approach. First, it is necessary to accurately grasp the formative and educational principles behind the artistic development of children in the city of Reggio Emilia. Second, there is a need to create a system for training “atelieristas” who can study the foundations of early childhood education, research children’s formative expressions, and engage in art production and appreciation. Third, a fundamental shift in the philosophy of childcare is required, positioning “project” as a higher-level concept over the Japanese childcare philosophy of “play = learning.” Fourth, annual events must be carefully selected for childcare practices that value children’s autonomy. Fifth, it is essential to examine whether “documentation” can replace the conventional Japanese way of recording childcare. kn-abstract=　本論は，日本への受容・導入期から実践期に移行しつつあるレッジョ・エミリア教育に関して正しく理解を深めるためには，何が問題や課題になるかについて考察する。第１に，レッジョ・エミリア市の子どもの造形芸術の背景にある造形原理や教育原理を正しく把握する必要がある。第２に，幼児教育を基礎から学び，子どもの造形表現を研究し，美術制作と鑑賞に従事できる「アトリエリスタ」養成の仕組み作りが要請される。第３に，日本の保育理念である「遊び＝学び」の上位概念として「プロジェクト」を位置付け，根本的な保育理念の転換が求められる。第４に，子どもの主体性を大切にした保育実践のために，年間行事を精選しなければならない。第５に，これまでの日本の保育記録の仕方を「ドキュメンテーション」に代替できるかどうかの検討が不可欠である。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TAKAHASHIToshiyuki en-aut-sei=TAKAHASHI en-aut-mei=Toshiyuki kn-aut-name=橋敏之 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TAKAHASHIKei en-aut-sei=TAKAHASHI en-aut-mei=Kei kn-aut-name=橋慧 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=慧 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=ODAKumiko en-aut-sei=ODA en-aut-mei=Kumiko kn-aut-name=小田久美子 kn-aut-sei=小田 kn-aut-mei=久美子 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部 affil-num=3 en-affil=Faculty of Human Life Sciences, Notre Dame Seishin University kn-affil=ノートルダム清心女子大学人間生活学部 en-keyword=レッジョ・エミリア教育 (Reggio Emilia approach) kn-keyword=レッジョ・エミリア教育 (Reggio Emilia approach) en-keyword=芸術性の理解 (understanding artistry) kn-keyword=芸術性の理解 (understanding artistry) en-keyword=アトリエリスタの養成 (atelierista training) kn-keyword=アトリエリスタの養成 (atelierista training) en-keyword=プロジェクト (project) kn-keyword=プロジェクト (project) en-keyword=ドキュメンテーション (documentation) kn-keyword=ドキュメンテーション (documentation) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=309 end-page=323 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Trends and Issues in Research on the Reggio Emilia Approach kn-title=レッジョ・エミリア教育の研究動向と課題 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　This study organizes the trends of research on the Reggio Emilia approach and elucidates the issues of practicing and researching this approach. As the first stage of this s tudy, previous studies, mainly those conducted in Japan, were comprehensively reviewed. As a result, it was found that substantial findings were obtained on research concerning projects, project-based preschool education, and creativity and expressive activities. At the same time, the uniformities and differences between the Reggio Emilia approach and the philosophies as well as methods of preschool education in Japan were elucidated. Further academic research must be conducted??which focuses on artistry, creativity, and cooperativeness (communality), the core of the Reggio Emilia approach, and their understanding??that produces findings discussing art education and children’s expressions through freestyle arts and crafts. kn-abstract=　本論は，レッジョ・エミリア教育に関する研究動向を整理し，実践及び研究上の課題を明らかにするものである。研究の第一段階として日本国内の研究を中心に先行研究を概観した結果，「プロジェクト」「プロジェクト型保育」「創造性と表現活動」にかかわる研究成果が充実していることが判明した。それと同時に，日本の保育理念や保育方法との一致点や相違点も明らかになった。今後は，レッジョ・エミリア教育の根幹と言われる「芸術性」「創造性」「協同性（共同性）」とその理解を学術研究の主題にして，芸術教育や子どもの造形表現を考察した研究成果が待ち望まれる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TAKAHASHIKei en-aut-sei=TAKAHASHI en-aut-mei=Kei kn-aut-name=橋慧 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=慧 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OKAYAMAMari en-aut-sei=OKAYAMA en-aut-mei=Mari kn-aut-name=岡山万里 kn-aut-sei=岡山 kn-aut-mei=万里 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TAKAHASHIToshiyuki en-aut-sei=TAKAHASHI en-aut-mei=Toshiyuki kn-aut-name=橋敏之 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部 affil-num=2 en-affil=Faculty of Human Sciences, Chikushi Jogakuen University kn-affil=筑紫女学園大学人間科学部 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=レッジョ・エミリア教育 (the Reggio Emilia approach) kn-keyword=レッジョ・エミリア教育 (the Reggio Emilia approach) en-keyword=プロジェクト (projects) kn-keyword=プロジェクト (projects) en-keyword=創造性 (creativity) kn-keyword=創造性 (creativity) en-keyword=表現活動 (expressive activities) kn-keyword=表現活動 (expressive activities) en-keyword=課題 (issues) kn-keyword=課題 (issues) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=297 end-page=308 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of Japanese Language Materials to Support Tandem Learning: Focus on Task Types kn-title=タンデム学習を支援する日本語教材の開発 ―タスク・タイプに着目して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This paper reports on the development and practical application of Japanese language teaching materials for tandem learning between Japanese and international students. In order to support autonomous cultural and language learning among Japanese native speakers who are not language teachers, task-based introductory intermediate-level learning materials focusing on meaning were developed. Specifically, the materials were arranged in the following order: (1) information exchange tasks, (2) comparison and analysis tasks, and (3) cooperative tasks, with the cognitive load and the amount of negotiation of meaning increasing step by step. Participants gave high marks to the structures and topics of these materials in the tandem learning practice. However, analysis of the participant interactions revealed that in the more difficult cooperative task, the level of understanding of the foreign students was low, and they were not fully involved in the decision-making process with their Japanese partner. kn-abstract=　本稿では，日本人学生および留学生間のタンデム学習用の日本語教材の開発および教材を用いた実践について報告する。言語教師ではない母語話者同士の自律的な文化および言語の学び合いを支援するため，「意味」に焦点が当たるタスクベースの中級入門レベルの教材開発を行った。具体的には，（1）情報交換タスク，（2）比較・分析タスク，（3）協同タスクの順に配列し，認知的負荷や意味交渉の量が段階的に増える構成とした。開発した教材を用いたタンデム学習の実践において，参加者から教材の構成やトピックに関し高い評価が得られた。一方で，タスク遂行中のやり取りを分析したところ，難易度が高い協同タスクにおいて，留学生の理解度が低く，意思決定のプロセスへの関与が不十分な事例が観察された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SUESHIGEMiwa en-aut-sei=SUESHIGE en-aut-mei=Miwa kn-aut-name=末繁美和 kn-aut-sei=末繁 kn-aut-mei=美和 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Institute for Promotion of Education and Campus Life kn-affil=岡山大学教育推進機構 en-keyword=タンデム (Tandem learning) kn-keyword=タンデム (Tandem learning) en-keyword=教材開発 (development of Japanese language materials) kn-keyword=教材開発 (development of Japanese language materials) en-keyword=自律学習 (autonomous learning) kn-keyword=自律学習 (autonomous learning) en-keyword=タスク (tasks) kn-keyword=タスク (tasks) en-keyword=視点表現 (perspective expressions) kn-keyword=視点表現 (perspective expressions) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=281 end-page=295 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Teaching each Subject for the Children with Severe and Multiple Disabilities kn-title=重度・重複障害のある子供の各教科等の指導の在り方 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this report is to clarify the current status and issues in the education of children with severe and multiple disabilities by organizing the actual conditions and issues in the setting of instructional content and learning evaluation for children with severe and multiple disabilities, as well as the ideal form of instruction in each subject area. Furthermore, a questionnaire survey was conducted on the actual situation and difficulties in teaching each subject to the guidance teachers at schools for special needs education to which the author belongs and at nine of the A prefectural schools for the intellectual disability and schools for the physical disability in order to specifically grasp the problems in teaching each subject to children enrolled in the curriculum that mainly consists of self-reliance activities. The results of the survey suggested the necessity of grasping the actual situation, setting appropriate goals, and systematically implementing evaluation according to perspectives. Therefore, we organized the process and ideas of class creation from goal setting to evaluation, and created an activity analysis chart to enable systematic efforts based on a common understanding. kn-abstract=　重度・重複障害のある子供の指導内容の設定や学習評価における実態，ならびに課題を整理し，各教科等の指導の在り方を明らかにすることを目的とし，重度・重複障害のある子供の教育の現状や課題について整理した。また，自立活動を主とする教育課程に在籍する子供の各教科等の指導の課題を具体的に把握することを目的として，筆者が所属する特別支援学校とＡ県立特別支援学校のうち，知的障害と肢体不自由を対象とする９校の指導教諭に各教科等の指導の実態と困難さに関するアンケート調査を行い，その結果から，実態把握と適切な目標設定，観点別評価の組織的な実施の必要性が示唆された。そこで，目標設定から評価に至る授業づくりのプロセスや考え方を整理し，共通理解のもと組織的に取り組めるように活動分析表を作成した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=FUJITANoriko en-aut-sei=FUJITA en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=藤田典子 kn-aut-sei=藤田 kn-aut-mei=典子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MIYAZAKIYoshio en-aut-sei=MIYAZAKI en-aut-mei=Yoshio kn-aut-name=宮ｱ善郎 kn-aut-sei=宮ｱ kn-aut-mei=善郎 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education (Professional Degree Course), Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=重度・重複障害 (Severe multiple disabilities) kn-keyword=重度・重複障害 (Severe multiple disabilities) en-keyword=各教科等の指導 (Teaching of Each Subject) kn-keyword=各教科等の指導 (Teaching of Each Subject) en-keyword=自立活動を主とした教育課程 (Curriculum focused on Self-reliance Activities) kn-keyword=自立活動を主とした教育課程 (Curriculum focused on Self-reliance Activities) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=265 end-page=279 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Systematic Improvement of Teaching to Realize the School’s Educational Goals -Japanese Language Instruction as the core of the Program- kn-title=「目指す生徒像」を意識した組織的な授業改善 〜「自ら学び、思いや考えを伝え合う力」を育む国語科指導を軸として〜 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究の目的は、「目指す生徒像」を意識した学校の組織改善の具体を報告し、そのあり方を提言することにある。いつの時代においても、授業改善は教師に求められることである。教師は、よりよい授業をしたいと願うものの、本質的に授業はおもしろくないものとして、子どもたちには認識されているのが現状である。本研究では、共有ビジョンである「目指す生徒像」を軸とした協働的な授業改善の取り組みを報告する。そして、「目指す生徒像」を教職員が一丸となって作り、解釈、実践、検討していく営みの中で、生徒の実態や授業の問題点を明確に認識し、同じ視点での授業の改善や学校の組織力の向上につながる可能性を見出すこととする。さらに、こうした取り組みを進めていく中で、教師一人ひとりのメンタル・モデルにどのようにアプローチしていくのかということの視座も明らかにしていくこととする。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OKADANami en-aut-sei=OKADA en-aut-mei=Nami kn-aut-name=岡田奈未 kn-aut-sei=岡田 kn-aut-mei=奈未 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MIYAMOTOKoji en-aut-sei=MIYAMOTO en-aut-mei=Koji kn-aut-name=宮本浩治 kn-aut-sei=宮本 kn-aut-mei=浩治 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=IKEDAMasafumi en-aut-sei=IKEDA en-aut-mei=Masafumi kn-aut-name=池田匡史 kn-aut-sei=池田 kn-aut-mei=匡史 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=MAKINOShigeko en-aut-sei=MAKINO en-aut-mei=Shigeko kn-aut-name=槇野滋子 kn-aut-sei=槇野 kn-aut-mei=滋子 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Ibara Junior High School (Graduate School of Education (Professional Degree Corse), Okayama University) kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=4 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=学習する組織 (Learning Organization) kn-keyword=学習する組織 (Learning Organization) en-keyword=授業改善 (Systematic improvement of teaching) kn-keyword=授業改善 (Systematic improvement of teaching) en-keyword=目指す生徒像 (The school's educational goals) kn-keyword=目指す生徒像 (The school's educational goals) en-keyword=教師のメンタル・モデル (Mental Models of Teachers) kn-keyword=教師のメンタル・モデル (Mental Models of Teachers) en-keyword=国語科指導 (Japanese language instruction) kn-keyword=国語科指導 (Japanese language instruction) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=253 end-page=264 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Childcare Worker Training to Foster Capacity for Interpersonal Relationships: Development, Implementation, and Evaluation of the “Successful Self” Psychoeducation Program for Childcare Workers Part 2 kn-title=人間関係力を育む保育者養成教育の実践 ―心理教育“サクセスフル・セルフ”保育者養成版の作成，実施と評価2― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　To help students at universities training to be childcare workers learn about the realities of the early childhood education field and gain practical knowledge on the role of interpersonal relationships in their future profession, a fivesession psychoeducation program entitled “Successful Self: Childcare Worker Version” was conducted with 45 fourth-year students pursuing a four-year early childhood education degree. The content, implementation method, and effects of the program were examined. The students’ comments on the program indicated that the content was useful and easy to understand, suggesting that the program was associated with improvements in students’ communication skills and problemsolving abilities and served as an opportunity for students to think about stress management. However, no significant difference was found in the metrics related to psychosocial factors before and after the program, and future research is needed to examine the effects of the program in detail. kn-abstract=　保育者養成大学の学生が保育現場の実情を知り，職務上の人間関係のあり方について実践的に学ぶことができるようにするため，四年制の保育者養成課程4年生45名対象として心理教育プログラム“サクセスフル・セルフ保育者養成版”の後半5レッスンを実施し，その内容や実施方法，効果について検討した。学生の記述内容から，本プログラムは分かりやすく役立つ内容になっていることが示唆され，学生のコミュニケーション能力や問題解決力等の向上に繋がり，ストレスマネジメントについて考える機会となったことが窺えた。なお，プログラム実施前後の心理社会的要因に関する評価指標には有意な差は見られなかったことから，プログラムの効果については，今後さらに詳細な検討が必要だと考えられる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KATOYumi en-aut-sei=KATO en-aut-mei=Yumi kn-aut-name=加藤由美 kn-aut-sei=加藤 kn-aut-mei=由美 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=ANDOMikayo en-aut-sei=ANDO en-aut-mei=Mikayo kn-aut-name=安藤美華代 kn-aut-sei=安藤 kn-aut-mei=美華代 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Early Childhood Care and Education, Niimi University kn-affil=新見公立大学健康科学部健康保育学科 affil-num=2 en-affil=Faculty of Humanities and Social Sciences, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院社会文化科学学域 en-keyword=保育者養成 (Childcare worker training) kn-keyword=保育者養成 (Childcare worker training) en-keyword=人間関係力 (capacity for interpersonal relationships) kn-keyword=人間関係力 (capacity for interpersonal relationships) en-keyword=心理教育 (psychoeducation) kn-keyword=心理教育 (psychoeducation) en-keyword=大学生 (university students) kn-keyword=大学生 (university students) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=239 end-page=252 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Transforming Teachers’ Attitudes through Experiential Learning in Laos -BENGALA dying workshops and the experience with local teachers- kn-title=ラオスにおける体験型学習を通した教員意識の変容 ―ベンガラ染めワークショップの実践と教員へのインタビューを通じて― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The Lao school system calls for the "provision of experiential learning" in all aspects of primary education. However, while hands-on learning is practiced in practical subjects, other subjects remain classroom-based. One of the reasons for this is the teachers' awareness that they do not know how to conduct hands-on learning. In this PBL, we took on the problem consciousness of Laotian teachers in particular regarding class creation and clarified how teachers' consciousness would change through the collaborative implementation of experiential learning in Laos. Specifically, we conducted hands-on workshops at two elementary schools in Laos to dye T-shirts for physical education classes as part of the emotional education program. Teachers were also invited to participate in the bengara-dyeing workshop, and we examined how their awareness was changed through the experience of hands-on learning and collaborative practice. Semi-structured interviews were conducted with teachers at the two schools where the workshop was conducted. The results showed that the teachers viewed the workshop positively in regarding the interaction with foreign visitors and enjoyment and fun through learning. While they understood the potential of experiential learning, some of them did not know how to convert their classroom-based courses to include this form of experiential learning, which is an issue to be addressed in the future. kn-abstract=　ラオスの学校制度は, 初等教育全般において「体験型学習の提供」を求めている。実技教科では体験型の授業が実践されているが, それ以外の教科では座学中心の授業である。その背景には, 体験型学習の行い方がわからないといった教員の課題意識がある。本研究では, 特に教員の授業づくりに対する課題意識を引き受け, ラオスにおいて体験型学習を協働実践し教員意識の変容を明らかにすることとした。具体的には, ラオスの小中学校２校で,体育の授業で使うT シャツをベンガラ染めする体験型学習を行った。教員にも参加してもらいながら, 体験型学習を経験すると同時に協働実践することで, どのように意識が変容するかを検証した。検証方法は, 実践校２校の教員に対する半構造化インタビューである。その結果, 教員らは体験型学習の可能性を理解した一方, 座学中心の授業から体験型学習へ転換の方法がわからないという意見もあり, 今後の課題となった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MIYAMOTOAyuha en-aut-sei=MIYAMOTO en-aut-mei=Ayuha kn-aut-name=宮本あゆは kn-aut-sei=宮本 kn-aut-mei=あゆは aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KAJIMOTONatsumi en-aut-sei=KAJIMOTO en-aut-mei=Natsumi kn-aut-name=梶本夏未 kn-aut-sei=梶本 kn-aut-mei=夏未 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=VONGHEUANGSYBounpaserth en-aut-sei=VONGHEUANGSY en-aut-mei=Bounpaserth kn-aut-name=VongheuangsyBounpaserth kn-aut-sei=Vongheuangsy kn-aut-mei=Bounpaserth aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=HARAYuichi en-aut-sei=HARA en-aut-mei=Yuichi kn-aut-name=原祐一 kn-aut-sei=原 kn-aut-mei=祐一 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Master’ s degree program student of Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Master’ s degree program student of Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=3 en-affil=Master’ s degree program student of Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=4 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=体験型学習 (Experiential learning) kn-keyword=体験型学習 (Experiential learning) en-keyword=ラオス (Laos) kn-keyword=ラオス (Laos) en-keyword=ベンガラ染め (BENGALA dyeing) kn-keyword=ベンガラ染め (BENGALA dyeing) en-keyword=持続可能な教育 (ESD) kn-keyword=持続可能な教育 (ESD) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=223 end-page=237 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Fundamental Research for Disaster Education -Clarify the Substance of Accidental Experience in Disaster Volunteer Activities- kn-title=防災教育に向けた基礎的検討　災害ボランティアにおける過失経験の内実 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=近年，学校教育において災害ボランティアを通した防災教育の意義が改めて注目されている。しかし災害ボランティア全般において，活動中の過失とその後の対応を巡るトラブルが課題となっている。活動中の過失に対し，どのような対応がなされているのかについて具体的な文脈から整理し，防災教育に還元する必要がある。そこで本研究は，被災地で活動する災害ボランティア実施者を対象に過失経験についてインタビュー調査を行い，活動中に発生した過失への対応とその意味づけについて明らかにすることを目的とした。過失後の対応は，「報告」「否定」「隠蔽」「甘受」に大別され，それぞれの対応に対する意味づけから「交換」という共通の原理が働いていることが考察された。この原理とボランティアとしての心構えを考慮して防災教育を展開することで，生徒が安全にかつ，活動自体を多角的・多面的に捉え直すことにつながることが示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TANAKARyota en-aut-sei=TANAKA en-aut-mei=Ryota kn-aut-name=田中亮多 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=亮多 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HARAYuichi en-aut-sei=HARA en-aut-mei=Yuichi kn-aut-name=原祐一 kn-aut-sei=原 kn-aut-mei=祐一 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Makiishi Elementary School kn-affil=岡山市立牧石小学校 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=防災教育 (disaster education) kn-keyword=防災教育 (disaster education) en-keyword=ボランティア活動 (volunteers activities) kn-keyword=ボランティア活動 (volunteers activities) en-keyword=過失経験 (accidental experience) kn-keyword=過失経験 (accidental experience) en-keyword=交換 (exchange) kn-keyword=交換 (exchange) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=207 end-page=221 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Analysis of Bullying Questionnaires to Identify the Problems using Teachers’ Recognitions about What Are Serious for Students kn-title=現行いじめアンケートの妥当性と課題 ―教師の「いじめの深刻さ認識」を指標として― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=Questionnaires designed to detect bullying early are administered by the board of education in Japan. However, despite these efforts, the total number of bullying cases is not decreasing. This study aims to enhance the effectiveness of the questionnaires. Fourteen bullying questionnaires developed by the board of education were collected and analyzed. We found they used very similar definitions about actions as bullying. However, Miyagawa and Aoki (2023) suggested the possibility that the most serious forms of bullying for students involve actions from which they could not do the same action at the same time. Therefore, we investigated whether teachers recognized the seriousness of such actions. Seventyfive teachers from high school to elementary school participated in this study. Consequently, we found that teachers recognized bullying that “could not return back” as more serious than actions that “could return back.” Based on these results, it would be possible to say that “the actions of bullying,” as using the questionnaires by the board of education now are adequate for a survey. However, these findings also imply limitations in the effectiveness of early bullying detection by the questionnaires. Potential modifications to the questionnaires were discussed to address these limitations and take precautions against such possibilities. kn-abstract=　いじめ早期発見を目的としたアンケートが全国で実施されているが，いじめの認知件数は減少していない。そこで，全国14都道府県のいじめアンケートを集計し，内容を分析した。加えて，このいじめアンケートが「いじめに該当する」としている行為に着目し，いじめ行為に対する，教師の「いじめに対する深刻さの認識」を調査した。その際，宮川・青木（2023）が示した「いじめの深刻度」に関する知見を用いた。分析の結果，教師は「やり返せる行為」よりも，「やり返せない行為」をより深刻と捉えていることがわかった。つまり，教師は「深刻と捉えられるべきいじめ行為」を深刻だと捉えており，現行いじめアンケートが「いじめに該当する」としている行為は妥当であると考えた。このことは，現行いじめアンケートでは早期発見が難しいことを示唆している。よって，早期発見と言うよりは，未然防止につながる新しいアンケートの開発の必要性について考察した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MIYAGAWASena en-aut-sei=MIYAGAWA en-aut-mei=Sena kn-aut-name=宮川世名 kn-aut-sei=宮川 kn-aut-mei=世名 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=AOKITazuko en-aut-sei=AOKI en-aut-mei=Tazuko kn-aut-name=青木多寿子 kn-aut-sei=青木 kn-aut-mei=多寿子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education，Okayama University (Master Degree Course) kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=いじめアンケート (questionnaire to detect bullying early) kn-keyword=いじめアンケート (questionnaire to detect bullying early) en-keyword=いじめ未然防止 (preventing bullying in advance) kn-keyword=いじめ未然防止 (preventing bullying in advance) en-keyword=いじめに該当する行為 (what are the ser ious actions of bullying) kn-keyword=いじめに該当する行為 (what are the ser ious actions of bullying) en-keyword=教師の認識 (recognition of bullying by teachers) kn-keyword=教師の認識 (recognition of bullying by teachers) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=191 end-page=205 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Proposal for Creativity-oriented Inquiry-based Classes for Liberal Arts Education in Universities Analysis of Practical Results of the Liberal Arts Education Class “Creativity in Life” at Okayama University II kn-title=大学教養教育に適した創造性を重視した探究型授業の提案　岡山大学教養教育科目「生活の中の創造性」の実践結果の分析U en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　In anticipation of the academic year 2025, when high school students who have experienced inquiry-based learning under the new Courses of Study will be university students, we have developed a new class that combines knowledge of physics and clothing science on the subject of "color" and incorporates project-based activities as a university liberal arts education course. As in the previous year, the class encourages students to take initiative and stimulates creative thinking by incorporating devices that encourage them to perceive things with an awareness of various connections and to become aware of the characteristics of their own thinking and senses. As a result of the analysis of the students' descriptions on the shuttle cards, the webbing created in the process of discussion, and the CLASS survey paper that measures students' thoughts and attitudes toward physics and physics learning, it became clear that the class was highly effective in encouraging students to "become aware of their own existence to think, feel, and judge independently and interactively. This is an essential element in the cultivation of creativity, which is important as a foundation for inquiry-based learning. kn-abstract=新学習指導要領で探究的な学びを経験した高校生が大学で学び始める2025年度を控え，大学の教養教育科目として，「色」を主題にして物理学と被服学の知見を組み合わせ，プロジェクト型の活動も組み入れた新たな授業を開発し実践した。昨年度の実践と同様に，様々なつながりを意識してものごとを捉えたり，学生自身の思考や感覚の特徴を自覚させることを促す仕掛けを組み込むことで，学生の主体性を促して創造的な思考を刺激する授業になっている。受講生のシャトルカードの記述，考察過程で作成したウェビング，物理や物理学習に対する学生の思考や態度を測定するCLASS調査紙などの分析の結果，「主体的，対話的に考え，感じ，判断する自分自身の存在を意識すること」を促す効果が大きいことが明らかになった。これは，探究的な学びの土台として重要な創造性の涵養に欠かせない要素になる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=INADAYoshihiko en-aut-sei=INADA en-aut-mei=Yoshihiko kn-aut-name=稲田佳彦 kn-aut-sei=稲田 kn-aut-mei=佳彦 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=SHINOHARAYoko en-aut-sei=SHINOHARA en-aut-mei=Yoko kn-aut-name=篠原陽子 kn-aut-sei=篠原 kn-aut-mei=陽子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=探究型授業 kn-keyword=探究型授業 en-keyword=創造性 kn-keyword=創造性 en-keyword=物理学 kn-keyword=物理学 en-keyword=被服学 kn-keyword=被服学 en-keyword=ウェビング kn-keyword=ウェビング en-keyword=creativity kn-keyword=creativity en-keyword=physics kn-keyword=physics en-keyword=clothing science kn-keyword=clothing science END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=177 end-page=189 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Creation of Disaster Preparation and Mitigation Checklists for Special Needs Schools kn-title=知的障害特別支援学校における被災後も見据えた学校防災のためのチェック項目の作成 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=School safety plans，which form the basis of school disaster prevention，have not yet been sufficiently developed，trained，and reviewed for continuous improvement. In addition，the teachers who handle these plans，especially teachers of special-needs schools，have insufficient preparation systems due to their large responsibility in emergencies，and teachers are concerned about the consequences of such inadequacy. In this study，we developed a checklist for the purpose of incorporating the post-disaster perspective of the Business Continuity Plan（BCP），which is expected to become mandatory for schools in the future，into school safety plans，and examined the validity of the checklist. As a result，the usefulness of checklists was identified with the following three points: strengthening crisis management，promoting community cooperation，and emphasizing the importance of advance preparation. kn-abstract=　学校防災の基軸となる学校安全計画は，策定・訓練・見直し等による継続的な改善が十分に行われていない現状がある。またそれを扱う教員，とりわけ特別支援学校教員の，有事の責任の大きさに見合っていない準備体制の不十分さ，そこから教員の不安が派生して存在する。本研究では，今後学校への策定義務化が見込まれる事業継続計画（BCP）の，被災後を見据える観点を，学校安全計画に組み入れることを目的にチェック項目を作成した。その妥当性の検討を行うために，特別支援学校教員２名にインタビュー調査を行った。その結果，本チェック項目に係る，被災後を見通す観点の取得，緊急対応・復旧対応業務のタイミングへの気づき，他の学校の取り組みからの振り返り，の３点の有用性が示唆された。課題としては，妥当性の検証，具体性の検討，学校教育以外の事業体からの水平展開の検討，の３点が挙げられた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KAJIMOTONatsumi en-aut-sei=KAJIMOTO en-aut-mei=Natsumi kn-aut-name=梶本夏未 kn-aut-sei=梶本 kn-aut-mei=夏未 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=AKAGIKyogo en-aut-sei=AKAGI en-aut-mei=Kyogo kn-aut-name=赤木恭吾 kn-aut-sei=赤木 kn-aut-mei=恭吾 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Master’s degree program student of Graduate School of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=BCP kn-keyword=BCP en-keyword=学校安全計画 kn-keyword=学校安全計画 en-keyword=災害 kn-keyword=災害 en-keyword=学校防災 kn-keyword=学校防災 en-keyword=特別支援学校 kn-keyword=特別支援学校 en-keyword=Disaster Preparation and Management for Schools kn-keyword=Disaster Preparation and Management for Schools en-keyword=Special Needs School kn-keyword=Special Needs School END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=165 end-page=175 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Differences between China and Japan in high school teachers’ career guidance policy on students: Career decision, self-efficacy and time perspective kn-title=高校教師の進路指導方針と生徒への影響に関する中日比較 ―進路決定自己効力感，時間的展望を中心に― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　Researchers have identified differences in teachers’ career guidance counseling between China and Japan. Veteran teachers in China value their students’ careers after graduation, whereas Japanese veteran teachers attach importance to matching the students’ interests with the faculties and departments of the university. This study examines whether and how differences in the career guidance received by Chinese and Japanese students influenced subsequent career decisions. In total, 103 high school students in China and 135 university freshmen on Japan participated in this study. The results showed that Chinese high school teachers’ career guidance had a strong influence on students. However, while Japanese students were influenced by their teachers, they ultimately made their own decisions. We conclude with a discussion of the differences in the situations of their school lives. kn-abstract=　教師の進路指導が生徒のその後の進路決定にどのように影響しているのかを質問紙調査で明らかにした。具体的には，教師の進路指導が生徒の進路決定自己効力感を高めるのか，それによって，時間的展望が広がるのかを検討した。分析には多母集団同時分析を用いて検討した。その結果, 中国高校教師の進路指導は生徒たちへの影響は日本より強いことがわかった。加えて, 日本の生徒たちは教師から影響もうけるが, 自分で進路決定の意志を決め, 自分で進路を選択していることも明らかになった。日本の生徒達は, 学校のほかに, 塾等の生徒が活動する場所が多くあり，教師のほかに接触できる大人も多く，学校や教師だけでなく, 他のところや人からも進路に関する情報を取得可能であることが影響していると考える。それに対して, 中国の生徒たち, 特に高校生はほぼ一日学校で勉強している。接触できる人は多くの場合，教師しかない。このような高校生を取り巻く環境の違いのため，中国の生徒たちの進路決定は，日本より教師への依存が高いと考察した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KYOGyou en-aut-sei=KYO en-aut-mei=Gyou kn-aut-name=許暁 kn-aut-sei=許 kn-aut-mei=暁 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=AOKITazuko en-aut-sei=AOKI en-aut-mei=Tazuko kn-aut-name=青木多寿子 kn-aut-sei=青木 kn-aut-mei=多寿子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Shenyang Yizhong Northeast Art School，China kn-affil=中国瀋陽翼衆東北美術学校 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=高校の進路指導 (Career decision) kn-keyword=高校の進路指導 (Career decision) en-keyword=進路決定での教師の影響 (teachers’ career decision counseling) kn-keyword=進路決定での教師の影響 (teachers’ career decision counseling) en-keyword=中日比較 (difference between Chinese high school students and Japanese one) kn-keyword=中日比較 (difference between Chinese high school students and Japanese one) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=151 end-page=164 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Research on a Citizenship Education Education Program that Raises Awareness of the Boundaries Between Self and Others Defined by the Concept of ‘Normal’ kn-title=「ふつう」を定義することで作られる自他の境界に気付かせる市民性教育プログラムの研究 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This research aims to clarify the program composition that questions children's criteria for value judgment, namely the value judgments that differentiate oneself from others. It seeks to reveal the effectiveness of this program composition and the transformation of the participants' value judgment criteria by experimentally implementing the developed program with university students. In this study, a new compositional principle incorporating emotions, which was not present in previous studies on value judgment learning, is clarified. Through the development and practice of the program, it was observed that the participants realized the existence of boundaries distinguishing themselves from others by thinking through not only social perception but also emotions, thereby generating new values. Repeatedly revisiting these boundaries between self and others is believed to lead to a truly diverse society. kn-abstract=　本研究は，子どもの価値判断基準，つまり自分と他者を区別する価値判断を問い直すプログラム構成原理を明らかにし，その原理に基づいて開発したプログラムを大学生に対して実験的に実践することを通して，原理の有効性や学習者の価値判断基準の変容を明らかにしようとするものである。本研究では，これまでの価値判断学習にはなかった感情を取り入れた新たな構成原理を明らかにするとともに，プログラムの開発・実践を通して，社会認識のみではなく，感情も踏まえた思考をすることを通して自分と他者を区別する境界が存在していることに気づき，新たな価値を生み出していこうとする学習者の姿が明らかになった。以上のような自他の境界を見つめ直す機会を繰り返すことが，真に多様性を認める社会の形成者の育成につながると考える。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MATSUBARAJin en-aut-sei=MATSUBARA en-aut-mei=Jin kn-aut-name=松原心 kn-aut-sei=松原 kn-aut-mei=心 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KUWABARAToshinori en-aut-sei=KUWABARA en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education， Okayama University (Master Degree Course) kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=多様性 (diversity) kn-keyword=多様性 (diversity) en-keyword=価値判断学習 (studies on value judgment learning) kn-keyword=価値判断学習 (studies on value judgment learning) en-keyword=社会認識 (social perception) kn-keyword=社会認識 (social perception) en-keyword=感情 (emotion) kn-keyword=感情 (emotion) en-keyword=ふつう (normal) kn-keyword=ふつう (normal) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=135 end-page=149 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study on the Formation of Educational Philosophy of Collaboration Coordinators Linking Schools and Communities -Focusing on the Process of Embodying Ideals- kn-title=学校と地域をつなぐ連携支援員の教育観形成に関する研究 ―理想を具体化する過程に注目して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　This research focuses on the educational philosophy of collaboration coordinators and aims to clarify the ideals regarding education and the process of their realization among collaboration coordinators, through interview surveys. The subjects are four individuals with experience as collaboration coordinators in Y Prefecture. In recent years, with the promotion of an "education curriculum open to society," there has been progress in the development of classes in collaboration with local communities and the placement of collaboration coordinators, including "local coordinators," in school settings. Quantitative research, such as the National Prefectural Education Directors Association Subcommittee (2019) and the Regional Education Attraction Platform (2019), has been conducted to understand the actual conditions of collaboration coordinators, drawing attention to their role. This research aims to analyze the ideals and the process of materializing these concepts of collaboration coordinators, who serve as a bridge between schools and communities, and to elucidate the process of forming their educational philosophy. kn-abstract=　本研究は，外部人材の教育観に着目し，インタビュー調査を通して連携支援員の教育に関する理想とその具体化の過程を明らかにしようとするものである。対象とするのは，Ｙ県で連携支援員として活動した経験を持つ4名である。近年，「社会に開かれた教育課程」の推進により，地域と連携した授業の開発や学校現場における「地域コーディネーター」をはじめとした連携支援員の配置が進んでいる。全国都道府県教育長協議会第２部会(2019)や地域・教育魅力化プラットフォーム(2019)などにより連携支援員の実態に迫った量的研究が行われるなど，連携支援員に注目が集まっている。本研究では，学校と地域の橋渡し機能を果たしている連携支援員の理想と，その理念の具体化の過程を分析し，連携支援員の教育観が形成される過程を解明したい。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HATANOMasatoshi en-aut-sei=HATANO en-aut-mei=Masatoshi kn-aut-name=波多野雅俊 kn-aut-sei=波多野 kn-aut-mei=雅俊 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KUWABARAToshinori en-aut-sei=KUWABARA en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=連携支援員 (collaboration coordinators) kn-keyword=連携支援員 (collaboration coordinators) en-keyword=教育観 (educational view) kn-keyword=教育観 (educational view) en-keyword=理想 (ideal) kn-keyword=理想 (ideal) en-keyword=具体化 (embodiment) kn-keyword=具体化 (embodiment) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=119 end-page=133 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Study on the Process of Formation of Elementary School Teachers’ perspective on Social Studies -Focusing on rookie teachers- kn-title=小学校教師の社会科観の形成過程に関する研究 ―初任期教師に着目して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this study is to clarify what rookie elementary school teachers rely on to form their perspectives on social studies and how they try to develop their own perspectives on social studies. I conducted interviews with rookie elementary school teachers hearing their own views on social studies and the process of forming their perspectives on social studies. As a result of the survey, it was revealed that the perspective of social studies held by rookie elementary school teachers is in the process of forming their own view of social studies while filling in the gaps through encountering new experiences and values, such as observing children in daily classes, researching teaching materials, and experiencing student guidance, based on what they learned in the seminar they belonged to in order to write their graduation thesis in college. In addition, with regard to the image of children that they want to nurture through social studies, teachers' aspirations for a better future society are at the core of their thinking about the role of social studies, and they recognize that social studies is a subject that is closely related to student guidance and life guidance. kn-abstract=　本研究は，初任期の小学校教師が何を拠り所として社会科観を形成しているのか，また自身の社会科観をどのように発展させていこうとしているのかを明らかにしようとするものである。調査の結果，初任期小学校教師は，大学時代の卒業論文を書くために所属したゼミでの学びが核となり，日々の授業での子供観察や教材研究，生徒指導の経験など，新しい経験や価値観に出会うことを通して不足している部分を補いながら自身の社会科観を形成しており，社会科観は流動的であることが明らかになった。また，社会科を通して育てたい子供像については，教師のよりよい未来社会への志向が，社会科の役割に対する考えの核となっており，社会科を生徒指導や生活指導と密接に関連する教科であると認識していた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=FUKUTAYuka en-aut-sei=FUKUTA en-aut-mei=Yuka kn-aut-name=福田友香 kn-aut-sei=福田 kn-aut-mei=友香 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KUWABARAToshinori en-aut-sei=KUWABARA en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=小学校教師 (elementary school teacher) kn-keyword=小学校教師 (elementary school teacher) en-keyword=社会科観 (social studies perspectives) kn-keyword=社会科観 (social studies perspectives) en-keyword=インタビュー (interview) kn-keyword=インタビュー (interview) en-keyword=初任期教師 (rookie teacher) kn-keyword=初任期教師 (rookie teacher) en-keyword=教師のゲートキーピング (gatekeeping role of teacher) kn-keyword=教師のゲートキーピング (gatekeeping role of teacher) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=103 end-page=117 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of Learning Focusing on the Perspective of “The Situation Narrated” in Japanese Language Arts in High School: A Lesson for Hone to Tane by KAWAKAMI Hiromi kn-title=高等学校国語科における「語りの場」に着目する学習開発 ―川上弘美「ほねとたね」を教材として― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　Recently, the instructional theory of reading literary texts has been focusing on " narrative," Furthermore its practice has been reported at the high school level. On the other hand, the lack of accumulation of specific instructional strategies for " narrative" and the lack of accumulation of practices for developing "narrative" learning at the high school level are considered issues in Japanese language arts education research. Therefore, the purpose of this study was to develop a practice that aims to help learners acquire the concept of "narrative," especially a reading perspective that focuses on not only the "narrative perspective" but also the "situation narrated," at the high school level, and to actually develop this practice and verify its value. The specific strategy was to use Hone to Tane written by Kawakami Hiromi as the teaching material, and to consider the "situation narrated" after the learners' evaluation of the likeability toward each character in the teaching material and the writing of reminiscences from the characters' perspectives. The results suggest that specific products were obtained that show that learners were able to critique the "narrative" by focusing on the "situation narrated." kn-abstract=　近年，文学的文章の読みの学習指導論では，「語り」に目が向けられつつあり，高等学校段階でも授業実践が報告されている。一方で，「語り」の具体的な指導方法の蓄積がなされていないことや，高等学校段階での発展的な「語り」の学習の実践の蓄積がなされていないことが，国語教育研究上の課題と捉えられる。そこで本研究では，高等学校段階において，学習者が「語り」概念，特に「語りの視点」だけでなく「語りの場」にも着目するという読みの観点を学習者が獲得することを目指す実践を開発するとともに，それを実際に展開し，その価値を検証することを目的とした。具体的には，川上弘美の「ほねとたね」を教材とし，学習者の登場人物の好感度の評価や回想文作成を踏まえ，「語りの場」を考える実践を展開しその成果を検討した。その結果，本実践を通して学習者は「語り」概念を獲得するとともに，「語りの視点」，「語りの場」にも着目した読みの達成が示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MOTOMURASota en-aut-sei=MOTOMURA en-aut-mei=Sota kn-aut-name=元村綜太 kn-aut-sei=元村 kn-aut-mei=綜太 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MAKINOShigeko en-aut-sei=MAKINO en-aut-mei=Shigeko kn-aut-name=槇野滋子 kn-aut-sei=槇野 kn-aut-mei=滋子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=IKEDAMasafumi en-aut-sei=IKEDA en-aut-mei=Masafumi kn-aut-name=池田匡史 kn-aut-sei=池田 kn-aut-mei=匡史 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education (Professional Degree Corse), Okayama University kn-affil=岡山大学教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=読むこと (Reading) kn-keyword=読むこと (Reading) en-keyword=文学国語 (Japanese Language (Literature)) kn-keyword=文学国語 (Japanese Language (Literature)) en-keyword=文学的文章 (Literary texts) kn-keyword=文学的文章 (Literary texts) en-keyword=「語り」 (“Narrative”) kn-keyword=「語り」 (“Narrative”) en-keyword=「語り手」 (“Narrator”) kn-keyword=「語り手」 (“Narrator”) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=87 end-page=101 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Introduction and Effective Use of Individualized Education Program of Learning in Regular Class (LRC) in China kn-title=中華人民共和国の随班就読における個別化教育計画の導入と効果的な活用方策 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this study is to clarify the issues for the preparation and effective use of individualized education program (IEP) in Learning in Regular Class (LRC), and to propose improvement measures. We conducted an interview survey of five elementary and junior teachers who had experience in LRC. The difficulties in preparing an IEP were the following: (1) issues related to the LRC policy, (2) issues related to cooperation with parents, (3) practical issues for teachers in preparing an IEP. In response to these issues, it is necessary to formulate detailed legal regulations on LRC, clarify how to deal with students with disabilities after their admission. Efforts from schools and parents are indispensable. In addition, it is necessary to increase the awareness of IEP and the rate of formulation and providing support from various fields in preparation of IEP. In addition, it was important that there is not enough just to create a plan, but how to utilize it. kn-abstract=　本研究では，随班就読における個別化教育計画の作成及び効果的な活用に向けた課題を明らかにし，改善策を提言することを目的とした。随班就読の担当経験のある小中学校の教員（５名）を対象にインタビュー調査を行った。M-GTA に基づく質的分析の結果，個別化教育計画の作成のための困難は，【随班就読政策に関する課題】【保護者との連携の課題】【個別化教育計画の作成における教員の実践的課題】に分類できた。これらの課題の改善のためには，随班就読に関する詳細で実質的な法律上の規定を整備し，障害のある児童生徒を受け入れた後の対応の仕組みを明確にする必要がある。また，個別化教育計画の認知度及び作成率を高め，作成に当たっての連携が重要になる。とくに，計画の作成にとどまらず，その活用法が重要であり，計画の有効性を評価する仕組みづくりが不可欠である。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HUJueying en-aut-sei=HU en-aut-mei=Jueying kn-aut-name=胡?穎 kn-aut-sei=胡 kn-aut-mei=?穎 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YOSHITOSHIMunehisa en-aut-sei=YOSHITOSHI en-aut-mei=Munehisa kn-aut-name=吉利宗久 kn-aut-sei=吉利 kn-aut-mei=宗久 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Student at the Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=中華人民共和国 (People's Republic of China) kn-keyword=中華人民共和国 (People's Republic of China) en-keyword=随班就読 (Learning in Regular Class (LRC)) kn-keyword=随班就読 (Learning in Regular Class (LRC)) en-keyword=個別化教育計画 (Individualized Education Program) kn-keyword=個別化教育計画 (Individualized Education Program) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=71 end-page=85 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=High-school Students’ Recognition in Learning and Relationship between Recognition in Learning and Subjective School Adjustment -An Examination of Reminiscence Method- kn-title=高校生の学習に対する認識および学校適応感との関連 ―大学生を対象とした回想法による学習観尺度と協同作業認識尺度を用いた検討― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this study is to investigate the high-school students’ recognition in learning and relationship between recognition in learning and subjective school adjustment. The aspects of the high-school students’ recognition in learning were analyzed based on “learning belief” and “belief in cooperation” . In total, 109 university freshmen were participated in a questionnaire. Participants were instructed to fill out a questionnaire by recalling a time they were in high school students. Major findings were as follows. (a) Among learning belief, the score for the “strategy-oriented” was highest. (b)Compared to Ueki(2002), the number of people who had “strategy-oriented” and multiple factors were increased. (c)High-school students may have a positive cognition of belief in cooperation. (d)High-school students had a relationship between positive cognition of “belief in cooperation” and “subjective school adjustment” . kn-abstract=　本研究の目的は，高校生の学習に対する認識の検討および学校適応感との関連を検討することであった。学習に対する認識として本研究では学習観と協同作業認識に着目した。入学間もない大学１年生を対象に高校時を想起させて回答を求め，109名を分析対象とした。主な結果として（１）学習観の下位尺度のうち「方略志向」が最も高いこと，（２）植木（2002）との比較において「方略志向」を志向する人数が増えていること，複数または３つ全ての下位尺度で高群に分類される対象者が本調査には多いこと，（３）協同作業について肯定的な捉えを有している可能性があること，（４）協同作業について肯定的な捉えがあるほど学校適応状態が良好であることが示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MISHIMATomotaka en-aut-sei=MISHIMA en-aut-mei=Tomotaka kn-aut-name=三島知剛 kn-aut-sei=三島 kn-aut-mei=知剛 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YAMADAYohei en-aut-sei=YAMADA en-aut-mei=Yohei kn-aut-name=山田洋平 kn-aut-sei=山田 kn-aut-mei=洋平 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, University of Teacher Education Fukuoka kn-affil=福岡教育大学教育学研究科 en-keyword=学習観 (learning belief) kn-keyword=学習観 (learning belief) en-keyword=協同作業認識 (belief in cooperation) kn-keyword=協同作業認識 (belief in cooperation) en-keyword=学校適応感 (subjective school adjustment) kn-keyword=学校適応感 (subjective school adjustment) en-keyword=高校生 (high-school students) kn-keyword=高校生 (high-school students) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=57 end-page=70 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of Cross-curricular Science Lessons Incorporating a Musical Perspective -Cultivation of Weather Awareness through a Japanese school song “Soshun-fu”- kn-title=音楽の視点を取り入れた教科等横断型理科授業の開発 ―《早春賦》を接点とした気象に対する意識の涵養― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　季節の遷移期に注目した気象と音楽とを連携させた教科等横断型のアクティブ・ラーニング型の理科授業を考案し，その学習効果を検討した。唱歌《早春賦》を接点として，「芸術作品に表現される自然や季節を感覚的な視点で捉えることから気象の理解のきっかけとする」と同時に，「自然や季節を科学的な視点で捉えることで芸術作品の成立や表現したいことの背景の理解を深める」といった気象（科学的視点）と芸術（感覚的視点）とを連携させた双方向からのアプローチにより，生徒の興味・関心を高め，多面的な視点から考察できるような授業デザインとした。模擬授業後のアンケート分析により，本授業の狙いが伝わったような記述が多く見受けられ，相応の学習効果が認められた。また，本研究は，教科等横断型授業としても意義のある新たな提案の1つと考える。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MATSUOKenichi en-aut-sei=MATSUO en-aut-mei=Kenichi kn-aut-name=松尾健一 kn-aut-sei=松尾 kn-aut-mei=健一 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MATSUMOTOKengo en-aut-sei=MATSUMOTO en-aut-mei=Kengo kn-aut-name=松本健吾 kn-aut-sei=松本 kn-aut-mei=健吾 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KATOKuranoshin en-aut-sei=KATO en-aut-mei=Kuranoshin kn-aut-name=加藤内藏進 kn-aut-sei=加藤 kn-aut-mei=内藏進 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Okayamajoto High School kn-affil=岡山県立岡山城東高等学校 affil-num=2 en-affil=Okayamagakugeikan High School kn-affil=岡山学芸館高等学校 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=気温変動 (temperature fluctuation) kn-keyword=気温変動 (temperature fluctuation) en-keyword=三寒四温 (SanKan-ShiOn) kn-keyword=三寒四温 (SanKan-ShiOn) en-keyword=教科等横断型授業 (cross-curricular lessons) kn-keyword=教科等横断型授業 (cross-curricular lessons) en-keyword=アクティブ・ラーニング型授業 (active learning) kn-keyword=アクティブ・ラーニング型授業 (active learning) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=47 end-page=55 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Implementation and Evaluation of Teacher Training on Food Allergy Education in Kindergarten ― Aiming to Foster Children Leading Healthy Lives, Regardless of the Presence of Food Allergies ― kn-title=幼稚園における食物アレルギー教育に関する教員研修の実施とその評価　食物アレルギーの有無に関わらず，心身共に健康な生活を送る子供の育成をめざして en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This study aims to explore strategies for nurturing kindergarten children with food allergies. Teacher training on food allergy education was conducted, and its effectiveness was evaluated based on teacher reactions and pre- and post-training surveys. The training deepened the understanding of the importance of addressing the emotional needs of children with food allergies. Case studies revealed the necessity of conveying this understanding to preschoolers and equipping them to respond appropriately. The study also observed teachers navigating between traditional and evolving educational perspectives, with observed fluctuations and conflicts contributing to refining teachers' beliefs tow ard embracing individual needs and diversity. kn-abstract=　本研究の目的は，幼稚園において食物アレルギーと共に生活する子供を育む方策を検討することである。本研究では，食物アレルギー教育に関する教員研修を行い，研修中の教員の反応と研修前後のアンケート調査の結果を基に，その効果を評価した。
　研修後には,食物アレルギーやその対応によって生じる子供達の心境へも目を向ける必要性の理解が深まった。また事例検討を通して，幼稚園においても幼児なりに食物アレルギーを理解して対応できるように伝える必要性があると明らかになり，実際に指導できそうな具体的な場面も挙げられた。さらに研修中，脈々と受け継がれてきた“教育観”と，現在の多様化した時代背景や子供達の実態，社会的なつながりを踏まえて更新される“教育観”の中で揺れ動く教員の姿が見られ，その揺らぎや葛藤自体が，個別のニーズを適切に受け入れ，多様性を尊重する教師の観念を磨くことにつながっていると考えられた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SHINTAKUYumiko en-aut-sei=SHINTAKU en-aut-mei=Yumiko kn-aut-name=新宅由実子 kn-aut-sei=新宅 kn-aut-mei=由実子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=IYAMAFusako en-aut-sei=IYAMA en-aut-mei=Fusako kn-aut-name=井山房子 kn-aut-sei=井山 kn-aut-mei=房子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KUROSUMIChiyo en-aut-sei=KUROSUMI en-aut-mei=Chiyo kn-aut-name=黒住知代 kn-aut-sei=黒住 kn-aut-mei=知代 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=ABEKouhei en-aut-sei=ABE en-aut-mei=Kouhei kn-aut-name=阿部耕平 kn-aut-sei=阿部 kn-aut-mei=耕平 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=KOTANIKayo en-aut-sei=KOTANI en-aut-mei=Kayo kn-aut-name=小谷香代 kn-aut-sei=小谷 kn-aut-mei=香代 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=TAKATORIMayumi en-aut-sei=TAKATORI en-aut-mei=Mayumi kn-aut-name=鷹取万友美 kn-aut-sei=鷹取 kn-aut-mei=万友美 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=OKADAKeita en-aut-sei=OKADA en-aut-mei=Keita kn-aut-name=岡田恵太 kn-aut-sei=岡田 kn-aut-mei=恵太 aut-affil-num=7 ORCID= en-aut-name=TANAKAMaho en-aut-sei=TANAKA en-aut-mei=Maho kn-aut-name=田中真帆 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=真帆 aut-affil-num=8 ORCID= en-aut-name=MIKISaori en-aut-sei=MIKI en-aut-mei=Saori kn-aut-name=三木彩織 kn-aut-sei=三木 kn-aut-mei=彩織 aut-affil-num=9 ORCID= affil-num=1 en-affil=Kindergarten Attached to the School Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部附属幼稚園 affil-num=2 en-affil=Kindergarten Attached to the School Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部附属幼稚園 affil-num=3 en-affil=Kindergarten Attached to the School Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部附属幼稚園 affil-num=4 en-affil=Kindergarten Attached to the School Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部附属幼稚園 affil-num=5 en-affil=Kindergarten Attached to the School Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部附属幼稚園 affil-num=6 en-affil=Kindergarten Attached to the School Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部附属幼稚園 affil-num=7 en-affil=Kindergarten Attached to the School Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部附属幼稚園 affil-num=8 en-affil=Kindergarten Attached to the School Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部附属幼稚園 affil-num=9 en-affil=Kindergarten Attached to the School Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部附属幼稚園 en-keyword=食物アレルギー教育 (Food Allergy Education) kn-keyword=食物アレルギー教育 (Food Allergy Education) en-keyword=食物アレルギー研修 (Food Allergy Training) kn-keyword=食物アレルギー研修 (Food Allergy Training) en-keyword=幼稚園 (Kindergarten) kn-keyword=幼稚園 (Kindergarten) en-keyword=教員研修 (Teacher Training) kn-keyword=教員研修 (Teacher Training) en-keyword=多様性 (Diversity) kn-keyword=多様性 (Diversity) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=33 end-page=46 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Role of Teachers in the Development of Play Using Grasses and Flowers in a Kindergarten Class for 4-year-olds kn-title=幼稚園４歳児学級における草花を使った遊びの展開に見る教師の役割 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This paper aims to organize and examine the role of teachers in the play using grasses and flowers in a kindergarten class for 4-year-olds. In early childhood education, harmonious and diverse learning deepens and develops alongside the development of play, with play and learning seemingly occurring spontaneously and child-directed. However, the roles of teachers, such as “environmental constitution anticipating the child's presence,” “maintenance of the physical environment in accordance with changes in play,” and “bridging to the development of play,” were identified as underlying the background of the development of play and learning. kn-abstract=　本論は，幼稚園４歳児学級における草花を使った遊びにおいて，教師の役割を整理し，考察するものである。幼児教育では，遊びの展開に伴って，調和的で多様な学びが深化・発展し，遊びや学びは，幼児主体で偶発的に生じているように見える。しかし，遊びの展開や学びの背景には，「幼児の姿を予想した環境構成」「遊び方の変化に合わせた物的環境の整備」「遊びの発展への架け橋」といった教師の役割が見出された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YOKOTASaki en-aut-sei=YOKOTA en-aut-mei=Saki kn-aut-name=横田咲樹 kn-aut-sei=横田 kn-aut-mei=咲樹 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=NISHIMURA (NAKAGAWA)Kana en-aut-sei=NISHIMURA (NAKAGAWA) en-aut-mei=Kana kn-aut-name=西村（中川）華那 kn-aut-sei=西村（中川） kn-aut-mei=華那 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KATAYAMAMika en-aut-sei=KATAYAMA en-aut-mei=Mika kn-aut-name=片山美香 kn-aut-sei=片山 kn-aut-mei=美香 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=TAKAHASHIToshiyuki en-aut-sei=TAKAHASHI en-aut-mei=Toshiyuki kn-aut-name=橋敏之 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Minan Certified Child Center kn-affil=社会福祉法人橘会 御南認定こども園 affil-num=2 en-affil=Former The Kindergarten Attached to the Faculty of Education, Okayama University kn-affil=元 岡山大学教育学部附属幼稚園 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 幼児教育講座 affil-num=4 en-affil=Faculty of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 幼児教育講座 en-keyword=幼稚園 (kindergarten) kn-keyword=幼稚園 (kindergarten) en-keyword=４歳児学級 (4-year-old class) kn-keyword=４歳児学級 (4-year-old class) en-keyword=草花遊び (play using grasses and flowers) kn-keyword=草花遊び (play using grasses and flowers) en-keyword=遊びの展開と学び (development of play and learning) kn-keyword=遊びの展開と学び (development of play and learning) en-keyword=教師の役割 (teacher's role) kn-keyword=教師の役割 (teacher's role) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=17 end-page=31 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Interrelationship between Autonomous and Organizational Learning among Elementary School Teachers: Differences Arising from the Images of Organizational Learning kn-title=小学校教師の自律的な学びを支える組織的な学び ―組織的な学びのイメージに基づく比較― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　This study examined the interrelationship between autonomous and organizational learning among elementary school teachers. A questionnaire survey administered to Japanese public elementary school teachers received 99 responses. We measured four aspects of autonomous learning attitudes: “self-reflection,” “incorporating colleagues’ experiences,” “considering children’ s and parents’ perspectives,” and “challenging attitude.” Additionally, two facets of perceptions of professional learning community (PLC) were assessed: “shared mission and responsibility” and “collaborative reflection with colleagues,” serving as indicators of organizational learning. Positive and negative images of organizational learning were also examined. Correlation analysis revealed that the PLC perceptions of “shared mission and responsibility” and “collaborative reflection with colleagues” were positively associated with learning attitudes of “incorporating colleagues’ experiences.” Furthermore, a positive association was identified between the PLC perception of “collaborative reflection with colleagues” and the autonomous learning attitudes of “self-reflection.” However, it was observed that when teachers held a negative image of organizational learning, the interrelation between autonomous and organizational learning might be constrained or even exhibit a negative correlation. kn-abstract=　本研究では，教師の自律的な学びと組織的な学びの連動を検討した。質問紙調査を実施し，公立小学校教師99名から回答を得た。既往知見を参考に，自律的な学習姿勢は4側面（「自己省察」，「同僚の経験の取り入れ」，「児童・保護者の視点の考慮」，「前向きな挑戦姿勢」），組織的な学びについては専門的な学習共同体（PLC）の認識の2要素（「使命と責任の共有」，「同僚との協働的省察」），組織的な学びに対するポジティブおよびネガティブなイメージを測定した。相関分析の結果，PLC 認識の「使命と責任の共有」と「同僚との協働的省察」は学習姿勢の「同僚の経験の取り入れ」と正の関連を示した。また，「同僚との協働的省察」は学習姿勢の「自己省察」とも正の関連を示した。しかし，組織的な学びにネガティブなイメージを抱く場合，自律的な学びと組織的な学びの連動は制限されたり，負の関係になる可能性が示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MISAWARyo en-aut-sei=MISAWA en-aut-mei=Ryo kn-aut-name=三沢良 kn-aut-sei=三沢 kn-aut-mei=良 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MATSUEMomoka en-aut-sei=MATSUE en-aut-mei=Momoka kn-aut-name=松江桃果 kn-aut-sei=松江 kn-aut-mei=桃果 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Akashi Municipal Futami-Nishi Junior School kn-affil=明石市立二見西小学校 en-keyword=小学校教師 (elementary school teacher) kn-keyword=小学校教師 (elementary school teacher) en-keyword=自律的な学び (autonomous learning) kn-keyword=自律的な学び (autonomous learning) en-keyword=組織的な学び (organizational learning) kn-keyword=組織的な学び (organizational learning) en-keyword=専門職の学習共同体 (professional lea rning community) kn-keyword=専門職の学習共同体 (professional lea rning community) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=15 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Preliminary Study of School-Based Strengths Intervention with Japanese elementary school students: Through Classroom Activity to Promote Awareness of Strengths kn-title=児童を対象とした強み介入の予備的検討 ―強みへの気付きを促す学級活動の授業を通して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This study aimed to assess the effectiveness of a preliminary strengths intervention lesson for children. The participants included 95 sixth-grade students, comprising 50 boys, 40 girls, and 5 of unknown gender. The findings revealed three key points. Firstly, life satisfaction and the sense of trust and acceptance significantly improved in post-event scores. Secondly, a noteworthy positive partial correlation was identified between the amount of change in attention to one's strengths and the amount of change in feelings of trust and acceptance. Additionally, a quantitative text analysis was conducted to explore the learning impressions of children whose focus on strengths improved versus those whose attention did not improve. Results indicated no significant bias in descriptions for each group. Overall, most of the children described subjective experiences of positive emotions. Lastly, the study discussed the lessons for intervention and research design as areas to address, providing insights into future perspectives. kn-abstract=　本研究の目的は，児童を対象とした強み介入の予備的検討のために実践した強みへの気付きを促す授業の効果について検討することである。対象者は小学６年生95名(男子50名，女子40名，不明５名)であった。本研究によって以下の３点が明らかになった。まず，生活充実感と被信頼感・受容感の事後の得点が有意に向上した。次に，自己の強みへの注目の変化量と被信頼感・受容感の変化量で有意な正の偏相関が確認された。さらに，強みへの注目が向上した児童と向上しなかった児童の学習の感想を計量テキスト分析で検証した。その結果，群ごとに有意な記述の偏りは確認されなかった。全体として，児童の多くはポジティブな感情に関する主観的経験について記述していた。最後に，課題として介入で実施する授業と研究デザインを取り上げ，今後の展望について議論した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=IZUMITsuguyuki en-aut-sei=IZUMI en-aut-mei=Tsuguyuki kn-aut-name=伊住継行 kn-aut-sei=伊住 kn-aut-mei=継行 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TODAAkane en-aut-sei=TODA en-aut-mei=Akane kn-aut-name=戸田朱音 kn-aut-sei=戸田 kn-aut-mei=朱音 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=OKURAHisashi en-aut-sei=OKURA en-aut-mei=Hisashi kn-aut-name=大倉尚志 kn-aut-sei=大倉 kn-aut-mei=尚志 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Shintoku Elementary School kn-affil=新得町立新得小学校 affil-num=3 en-affil=Hayashima Kindergarten kn-affil=早島町立早島幼稚園 en-keyword=促進的援助 (facilitative assistance) kn-keyword=促進的援助 (facilitative assistance) en-keyword=強み介入 (strengths intervention) kn-keyword=強み介入 (strengths intervention) en-keyword=学級活動(２) (classroom activities (2)) kn-keyword=学級活動(２) (classroom activities (2)) en-keyword=児童 (children) kn-keyword=児童 (children) en-keyword=計量テキスト分析 (quantitative text analysis) kn-keyword=計量テキスト分析 (quantitative text analysis) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=表紙・目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第14号 全文（一括ダウンロード用） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=185 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=123 end-page=132 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240222 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Exploring Conflicts Experienced by Parents of Children Who are Deaf or Hard of Hearing With an Autism Spectrum Disorder Between the First and Second Diagnostic Processes kn-title=聾・難聴児が自閉症診断依頼に至るまでの親の葛藤に関する文献分析 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本稿では，子供が聾・難聴と診断され，その後に自閉症の診断が追加された体験を持つ親を調査対象とした先行研究を分析し，自閉症診断依頼に至るまでの親の葛藤がどのようなものであるかについて，「肯定的矛盾と否定的矛盾の共立」概念を用いて考察した。結果，２つのテーマと７つのサブテーマが「肯定的矛盾」体験を表すものとして抽出されたが，その中に潜在している否定的矛盾を捉えることこそ，診断過程を親と共に歩む教師には必要であることを述べた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OHTAKEYoshihisa en-aut-sei=OHTAKE en-aut-mei=Yoshihisa kn-aut-name=大竹喜久 kn-aut-sei=大竹 kn-aut-mei=喜久 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=聾・難聴 kn-keyword=聾・難聴 en-keyword=自閉症スペクトラム障害 kn-keyword=自閉症スペクトラム障害 en-keyword=親 kn-keyword=親 en-keyword=診断 kn-keyword=診断 en-keyword=先行研究分析 kn-keyword=先行研究分析 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=185 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=105 end-page=113 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240222 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Creativity and Assessment in Arts Education: Individual Differences in Creative Activities kn-title=芸術教育における創造性と評価― 創造的活動にみる個人差 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は一昨年発表した「芸術教育における創造の場」（2021）の追研究であり，芸術作品の評価のあり方について検討したものである。創り手および他教科の視点を交えて，教育現場でおこなわれている生徒一人ひとりの創造的活動に焦点をあてるための手立てについて考察した。自己と対峙しながらコスモロジーを醸成し，個人としての創造性を練り上げること，モノやコトを空間的に俯瞰したり想像したりすることを通して視点を広げることを検討し，あわせて，個人のクリエイティブな思考や新しい価値創造を客観的に評価するための評価項目の提案と，ブルームの理論をもとに，情意領域に関する評価のあり方について提案をおこなった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OGAWAYoko en-aut-sei=OGAWA en-aut-mei=Yoko kn-aut-name=小川容子 kn-aut-sei=小川 kn-aut-mei=容子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TOKUDATeruaki en-aut-sei=TOKUDA en-aut-mei=Teruaki kn-aut-name=徳田旭昭 kn-aut-sei=徳田 kn-aut-mei=旭昭 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=MATTANobuhisa en-aut-sei=MATTA en-aut-mei=Nobuhisa kn-aut-name=松多信尚 kn-aut-sei=松多 kn-aut-mei=信尚 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=KIYOTATetsuo en-aut-sei=KIYOTA en-aut-mei=Tetsuo kn-aut-name=清田哲男 kn-aut-sei=清田 kn-aut-mei=哲男 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Division of Art Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　芸術教育学系 affil-num=2 en-affil=Okayama prefectural Okayama Sozan High School kn-affil=岡山県立岡山操山高等学校 affil-num=3 en-affil=Division of Art Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　芸術教育学系 affil-num=4 en-affil=Division of Art Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　芸術教育学系 en-keyword=芸術教育 kn-keyword=芸術教育 en-keyword=評価 kn-keyword=評価 en-keyword=創造性 kn-keyword=創造性 en-keyword=教育現場 kn-keyword=教育現場 en-keyword=学びの触発 kn-keyword=学びの触発 en-keyword=教師の支援 kn-keyword=教師の支援 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=185 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=12 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240222 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study on Experiences and Understandings of Educational Counseling for Teacher Training Course Students : Toward the Establishment of Educational Counseling Activities in Schools kn-title=教員養成課程学生の教育相談の経験と理解に関する研究― 学校における教育相談活動の定着に向けて ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究の目的は，学校における教育相談活動の定着に向けて，教員養成課程学生を対象に教育相談に関する経験や理解を明らかにすることであった。「教育相談論 A」の受講生を対象に，中学生当時の教育相談活動経験を尋ねた。また，講義前後での教育相談活動に対する理解の変容を計量テキスト分析によって検討した。その結果，多くの学生の教育相談に関する経験は主として学期に１回程度の担任との面談であり，生徒側からは教育相談活動の機能や校内支援体制について具体的に捉えづらい状況にあった。また，教育相談活動について，講義前は，子どもが抱える悩みを個別に解決することが教育相談の役割であると理解していたが，講義後には，子どもや保護者，教師が抱える課題に対して，教育相談コーディネーターが中心となり，チーム支援体制を構築して対応するといった理解へと変容した。最後に，こうした理解の変容を促すために，講義で事例検討を行う意義について議論した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=IZUMITsuguyuki en-aut-sei=IZUMI en-aut-mei=Tsuguyuki kn-aut-name=伊住継行 kn-aut-sei=伊住 kn-aut-mei=継行 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=教育相談活動 kn-keyword=教育相談活動 en-keyword=教育相談コーディネーター kn-keyword=教育相談コーディネーター en-keyword=事例検討 kn-keyword=事例検討 en-keyword=計量テキスト分析 kn-keyword=計量テキスト分析 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=15 end-page=24 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20171225 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=教員志望学生が一次的支援の必要性を学ぶ生徒指導論の取組―グループワークや協議を取り入れて― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　今、学校ではすべての子どもを対象にした生徒指導の一次的支援の必要性が高まっているが、そのための教師の指導力は十分ではない。そこで、生徒指導の一次的支援の必要性を理解した教師を養成することを目指して、教職経験者である筆者が、グループワークや協議を多く取り入れて大学で生徒指導論の講義を行った。その結果、毎回の授業後の受講生の感想や、大学が行った授業評価、筆者が行った振り返りアンケートでは、教職経験者がグループワークや協議を取り入れた生徒指導論の講義を行うことは、受講生が生徒指導の一次的支援の必要性を学ぶことに一定の効果があることが示された。さらに、受講生は講義を受けることで「教師なる覚悟を持つ」「教師のロールモデルを学ぶ」「同僚性の大切さを学ぶ」「自分と向き合いながら教職を考える」ことが示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=原範幸 kn-aut-sei=原 kn-aut-mei=範幸 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学 en-keyword=生徒指導の一次的支援 kn-keyword=生徒指導の一次的支援 en-keyword=グループワーク kn-keyword=グループワーク en-keyword=コミュニケーション能力 kn-keyword=コミュニケーション能力 en-keyword=実践力 kn-keyword=実践力 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=13 end-page=19 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20161225 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=支え合う人間関係を基盤にした学力向上と不登校問題への取組―コミュニケーション活動を中心として― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　学力向上と不登校の減少のために、コミュニケーション活動、協同学習、SEL（社会性と情動の学習）、ピア・サポート、品格教育に段階的に取り組み、標準学力検査、不登校出現率、生徒へのアンケート、生徒へのインタビュー、教師の観察で成果を確かめ、課題の改善が見られた。特に生徒の実態に合わせて工夫したコミュニケーション活動を継続的して行ったことは、取組全体の成果をあげることに効果があったことが示唆された。また、各取組を担当するミドルリーダーが先行実践をそのまま取り入れるのではなく、学校の状況に応じて工夫した内容にしたこともこれらの取組が効果をあげることが出来た要因の一つであろう。さらに、エ夫したことにより担当者が当事者意識を持って取り組んだことも効果を上げることにつながったように思われる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=原範幸 kn-aut-sei=原 kn-aut-mei=範幸 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=高梁市立高梁中学校 en-keyword=コミュニケーション活動 kn-keyword=コミュニケーション活動 en-keyword=協同学習 kn-keyword=協同学習 en-keyword=SEL kn-keyword=SEL en-keyword=工夫した内容 kn-keyword=工夫した内容 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=9 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=39 end-page=49 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2011 dt-pub=20110228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=児童生徒の攻撃行動に対して教師が身に付けておくべき心理学的理解 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　児童生徒の暴力行為の増加が憂慮されている現在，教師がより適切な指導を行うことが以前にも増して求められている。では，教師は児童生徒の攻撃行動をどう理解したらよいか。指導の前提となる理解の在り方について，心理学の様々な立場を整理して提示した。さらに，筆者の臨床経験から得た事例を通して具体的な解説を加え，このテーマでの教師研修についての見解を明らかにした。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=渡邉淳一 kn-aut-sei=渡邉 kn-aut-mei=淳一 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=攻撃行動 kn-keyword=攻撃行動 en-keyword=怒り kn-keyword=怒り en-keyword=暴力行為 kn-keyword=暴力行為 en-keyword=児童生徒 kn-keyword=児童生徒 en-keyword=教師研修 kn-keyword=教師研修 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=11 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2008 dt-pub=20080331 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=不登校事例への理解と対応における教師の特徴―大学生，教職以外の職業をもつ成人との比較から― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は教師における不登校児への理解（原因帰属，前兆行動の把握）と対応の特徴について，教職経験を通じて獲得される部分と，教師を目指すものが本来有している部分を明らかにすることを目的とした。タイプの異なる不登校の典型的な２事例を，教師，教職志望大学生，教師以外の職業である成人，一般大学生に対して呈示し，事例文中の子どもに対する理解と対応について評定するよう求めた。その結果，教師は不登校タイプに応じた現状尊重的な対応を，教職経験の中で身につけること，不登校タイプに応じた理解は教師だけでなく，様々な立場の者が共通して行うことが明らかになった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=土屋政雄 kn-aut-sei=土屋 kn-aut-mei=政雄 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=古口高志 kn-aut-sei=古口 kn-aut-mei=高志 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=東條光彦 kn-aut-sei=東條 kn-aut-mei=光彦 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院医歯薬学総合研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=高知大学教育学部附属教育実践総合センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=不登校 kn-keyword=不登校 en-keyword=教師理解 kn-keyword=教師理解 en-keyword=原因帰属 kn-keyword=原因帰属 en-keyword=前兆行動 kn-keyword=前兆行動 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=19 end-page=25 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2004 dt-pub=20040331 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=教師評定用生きる力尺度（小学生版，中学生版）作成の試み en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，学校教員が観察による評定で児童・生徒の生きる力を査定しうる尺度の構成を行った。小・中学校教員に，生きる力を表現している単語を一覧より選択するよう求め，校種別に，採集された単語について生きる力のある児童・生徒のイメージを５件法により評定するよう求めた。その結果，小学生版では「明朗性」「活動性」「親和性」「展望性」の４因子計13項目が，中学生版では「向社会性」「展望性」「楽観性」「創造性」の４因子計16項目がそれぞれ抽出された。いずれの尺度も十分な信頼性と妥当性を有していると思考された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=須賀恵美子 kn-aut-sei=須賀 kn-aut-mei=恵美子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=東條光彦 kn-aut-sei=東條 kn-aut-mei=光彦 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山県中央児童相談所 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=生きる力 kn-keyword=生きる力 en-keyword=アセスメント kn-keyword=アセスメント en-keyword=評価尺度 kn-keyword=評価尺度 en-keyword=小学生 kn-keyword=小学生 en-keyword=中学生 kn-keyword=中学生 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=1 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=21 end-page=29 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2003 dt-pub=20030331 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=教師コンサルテーションにおけるPAC分析の臨床的利用 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　現在の学校における教育臨床活動では，コンサルテーションはカウンセリングとともに大きな比重を占めている。本研究では教師コンサルテーションにPAC分析を導入し，以下の２点を検証することを目的とした。@PAC分析は教師コンサルテーションにおいて有効に機能するか（研究１）。Aどのような修正をおこなえば教師コンサルテーションにふさわしい実践技法となり得るか（研究２）。
　研究１の結果， PAC分析は教師コンサルテーションで基本的に有効に機能することが示唆された。研究２では，研究１で指摘された課題を克服すべく考案した修正法（PAC-A. メソッド）による教師コンサルテーションの実践研究をおこなった。その結果， PAC-A. メソッドを用いた教師コンサルテーションが実践的な効果を持つことがうかがえた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=森本篤 kn-aut-sei=森本 kn-aut-mei=篤 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山県立倉敷青陵高等学校 en-keyword=PAC分析 kn-keyword=PAC分析 en-keyword=コンサルテーション kn-keyword=コンサルテーション en-keyword=見立て kn-keyword=見立て en-keyword=気づき kn-keyword=気づき END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=184 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=77 end-page=94 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20231124 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Examination of Common Teaching Materials for Singing in Elementary School Music Classes from the Viewpoint of Children kn-title=児童の立場から見た小学校音楽科における歌唱共通教材の検討 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，小学校歌唱共通教材に対する児童が抱いている印象の調査及び，児童の音楽的嗜好の調査，併せて音楽教員の歌唱共通教材に対する捉え方も調査することにより，小学校音楽科における歌唱共通教材の新しい選定基準について検討するものである。
　児童の調査では，小学校5・6 年生を対象として実施し，歌唱共通教材に対する印象，教科書への掲載希望曲について調べた。また，音楽専科教員にも，歌唱共通教材についてインタビュー調査を行った。調査・分析から，今を生きる子どもにふさわしい曲について，以下５点の特徴が見出された。@メロディーがよい，A明るくリズミカルな曲調，B景色が浮かび，季節感のある曲，C歌詞のわかりやすさ，D詩やことばに共感できることである。また，児童は自身の嗜好をもとに曲の特徴を捉える力を有しており，それ故，自分でお気に入りの曲を見つけていることがわかった。従って，歌唱共通教材にも，主体的に曲選択の自由性をもたせ，子どもの嗜好に寄り添った選曲が必要である。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MUSHIAKIMasako en-aut-sei=MUSHIAKI en-aut-mei=Masako kn-aut-name=虫明眞砂子 kn-aut-sei=虫明 kn-aut-mei=眞砂子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KISHIMOTOMiu en-aut-sei=KISHIMOTO en-aut-mei=Miu kn-aut-name=岸本未有 kn-aut-sei=岸本 kn-aut-mei=未有 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Okayama City Higashiyama Junior High School kn-affil=岡山市立東山中学校 en-keyword=歌唱共通教材 kn-keyword=歌唱共通教材 en-keyword=唱歌 kn-keyword=唱歌 en-keyword=教師 kn-keyword=教師 en-keyword=子どもの嗜好 kn-keyword=子どもの嗜好 en-keyword=印象調査 kn-keyword=印象調査 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=184 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=53 end-page=61 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20231124 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Survey of Creative Learning in High School Music Classes: From a Questionnaire Survey of Music Teachers kn-title=高等学校芸術科「音楽」における創作学習の実態調査― 音楽教諭を対象とした質問紙調査から ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，高等学校芸術科「音楽」における創作学習の実態を調査し，結果の分析を通して多様化した学習形態や教師の創作学習に対する見解を明らかにすることを目的としている。調査に際しては，岡山県内の公立高等学校芸術科（音楽）教諭全員を対象に行い，創作学習に対する教師の考え方，音楽学習全体における創作学習の捉え方に関する項目を設定した。その結果，教師は創作学習において，完成後の作品イメージを先行して伝えていることがわかり，音楽的理論や知識を十分に伝えられていないことが明らかとなった。また，近年のICT機器を活用した取り組みやすい学習内容によって，音楽的理論や知識を取り扱わない傾向が見られ，それに伴って，生徒が創作学習で身につけた事項が，他分野の学習へ活用することが難しい現状であることも明らかとなった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NAGAOKAIsao en-aut-sei=NAGAOKA en-aut-mei=Isao kn-aut-name=長岡功 kn-aut-sei=長岡 kn-aut-mei=功 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TOKUDATeruaki en-aut-sei=TOKUDA en-aut-mei=Teruaki kn-aut-name=徳田旭昭 kn-aut-sei=徳田 kn-aut-mei=旭昭 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Okayama Sozan Senior High School kn-affil=岡山県立岡山操山高等学校 en-keyword=創作学習 kn-keyword=創作学習 en-keyword=高等学校 kn-keyword=高等学校 en-keyword=質問紙調査 kn-keyword=質問紙調査 en-keyword=編曲 kn-keyword=編曲 en-keyword=作曲 kn-keyword=作曲 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=184 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=31 end-page=41 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20231124 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Empirical Examination of the Teachers’ Autonomous Learning Attitudes and the School Organizational Climate: Implications for “Lifelong Learning Teachers” kn-title=教師の自律的な学習姿勢と学校組織風土に関する実証的検討―「 学び続ける教師」の実現に向けて ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　時代の変化やキャリアステージに応じて求められる資質能力を高めていくために，教師には自律的に学ぶ姿勢が求められている。本研究では，日々の教育実践を省察する多様な観点を考慮して，教師の自律的な学習姿勢の定量的把握を試みるとともに，学校組織風土との関連を実証的に検討した。現職教師への質問紙調査で収集した回答に対し因子分析を行い，教師の自律的な学習姿勢として「同僚の経験の取り入れ」，「児童生徒・保護者の視点の考慮」，「前向きな挑戦姿勢」，「自己省察」の４つの因子を抽出した。これらのうち，「同僚の経験の取り入れ」と「前向きな挑戦姿勢」が，協働的風土と正の関連，同調的風土と負の関連を示した。分析結果に基づき，「学び続ける教師」の実現への示唆を議論した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MISAWARyo en-aut-sei=MISAWA en-aut-mei=Ryo kn-aut-name=三沢良 kn-aut-sei=三沢 kn-aut-mei=良 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HIGUCHIKouji en-aut-sei=HIGUCHI en-aut-mei=Kouji kn-aut-name=樋口宏治 kn-aut-sei=樋口 kn-aut-mei=宏治 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=MORIYASUFumihiko en-aut-sei=MORIYASU en-aut-mei=Fumihiko kn-aut-name=森安史彦 kn-aut-sei=森安 kn-aut-mei=史彦 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Okayama Municipal Hata Elementary School kn-affil=岡山市立幡多小学校 affil-num=3 en-affil=Okayama Municipal Kohoku Junior High School kn-affil=岡山市立岡北中学校 en-keyword=学び続ける教師 kn-keyword=学び続ける教師 en-keyword=省察 kn-keyword=省察 en-keyword=自律的学習 kn-keyword=自律的学習 en-keyword=学校組織風土 kn-keyword=学校組織風土 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=50 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=25 end-page=39 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=202303 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=協同的ナラティブから探る英語教師の価値観の共有プロセス ??中学校ティーム・ティーチング授業を通して?? en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=坂本南美 kn-aut-sei=坂本 kn-aut-mei=南美 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=同志社大学 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=261 end-page=273 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of Cross-curricular Classes that Contribute to the Cultivation of Creativity Analysis of Practical Results of the Liberal Arts Education Class “Creativity in Life” at Okayama University kn-title=創造性の涵養に資する教科横断型授業の開発 岡山大学教養教育「生活の中の創造性」の実践結果の分析 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=In recent years, education to cultivate creativity has been developing in Japan and abroad, and classes that stimulate creativity across subject areas, such as Period for Inquiry-Based Cross-Disciplinary Study and STEAM education, are being developed. We have developed and implemented a new class on the topic of ‘color’ as a liberal arts education course at a university, combining knowledge of physics and clothing science and incorporating project-based activities. By incorporating mechanisms that encourage students to perceive things with an awareness of various connections and to become aware of the characteristics of their own thinking and senses, the class stimulates students for proactive and creativity. Analysis of the shuttle card, webbing in the discussion process, and the CLASS which measures students' thinking and attitudes toward physics and physical learning, revealed that the program was highly effective in promoting ‘awareness of one's own existence to think, feel, and judge’ which is essential to cultivate creativity. kn-abstract=近年，創造性の涵養を重視する教育が国内外で盛んになり，総合的な探究の時間やSTEAM 教育など，教科横断的に創造性を刺激する授業の開発も進んでいる。我々は，大学の教養教 育科目として，「色」を主題にして物理学と被服学の知見を組み合わせ，プロジェクト型の 活動も組み入れた新たな授業を開発し実践した。様々なつながりを意識してものごとを捉 えたり，学生自身の思考や感覚の特徴を自覚させることを促す仕掛けを組み込むことで， 学生の主体性を促して創造的な思考を刺激する授業になっている。受講生のシャトルカー ドの記述，考察過程で作成したウェビング，物理や物理学習に対する学生の思考や態度を 測定するCLASS 調査紙などの分析の結果，創造性の涵養に欠かせない，「考え，感じ，判断 する自分自身の存在を意識すること」を促す効果が大きいことが明らかになった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=InadaYoshihiko en-aut-sei=Inada en-aut-mei=Yoshihiko kn-aut-name=稲田佳彦 kn-aut-sei=稲田 kn-aut-mei=佳彦 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=ShinoharaYoko en-aut-sei=Shinohara en-aut-mei=Yoko kn-aut-name=篠原陽子 kn-aut-sei=篠原 kn-aut-mei=陽子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=創造性 (creativity) kn-keyword=創造性 (creativity) en-keyword=物理学 (physics) kn-keyword=物理学 (physics) en-keyword=被服学 (clothing science) kn-keyword=被服学 (clothing science) en-keyword=STEAM 教育 (STEAM education) kn-keyword=STEAM 教育 (STEAM education) en-keyword=ICT kn-keyword=ICT END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=裏表紙・英文目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=奥付 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=389 end-page=403 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Children’ s Books as Teaching Material that Help Preschoolers Gain Understanding of Physical Disabilities kn-title=幼児の身体障害への理解を援助する絵本教材 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=Focusing on children’ s books about physical disabilities, this study involved the creation of a list of children’s books following the collection and analysis of children’ s books that help preschoolers gain understanding of disabilities. At the same time, the learning elements of those books and the points to note for preschool teachers were discussed. As a result, it was found that there is a wide range of children’s books about physical disabilities depending on the ideas and intentions of the writers; e.g., those that aim to promote emotional understanding, those that focus on gaining knowledge of items that assist the life of children/people with disabilities such as guide dogs and wheelchairs, and those that include both of these themes. In order to effectively utilize such children’ s books, preschool teachers must grasp the learning elements of the books, choose the appropriate book according to the target of their disability awareness education, and present the book’s content in ways that will enable the preschoolers to generalize the learnings to their everyday life. In the future, this study will be further developed by collecting cases of disability awareness education using children’ s books based on our list and analyzing their educational effects. In addition, any new children’ s book about disability awareness will be scrutinized and the list will be updated whenever necessary to enhance its practicality. kn-abstract=　本論は，身体障害を扱う絵本に焦点を当て，幼児期における障害理解を援助する絵本を収集及び分析し，絵本リストを作成すると同時に，それらの絵本の学びの要素や保育者の留意事項等について考察するものである。その結果，身体障害に関する絵本は，情緒的な理解の促進を目指したもの，盲導犬や車椅子等の障害児・者の生活を補助するものに関する知識の習得に重点が置かれたもの，その両方等，作者の思想や意図によって多種多様なものが存在することが分かった。それらを有効に活用するために保育者は，絵本に込められた学びの要素を読み取り，障害理解教育のねらいに合わせて適切な絵本を選択し，幼児の日常生活に般化されるように提示することが求められる。今後の課題は，リストを基にした現場実践から事例を収集し教育効果を分析すること，障害理解絵本が新たに出版される場合はその内容を吟味し，リストを随時更新して一層の実用化を図ること，が挙げられた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=AsanoYasumasa en-aut-sei=Asano en-aut-mei=Yasumasa kn-aut-name=浅野泰昌 kn-aut-sei=浅野 kn-aut-mei=泰昌 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=Yamaguchi (Nishioka)Yuki en-aut-sei=Yamaguchi (Nishioka) en-aut-mei=Yuki kn-aut-name=山口（西岡） 由稀 kn-aut-sei=山口（西岡） kn-aut-mei=由稀 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=BabaNoriko en-aut-sei=Baba en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=馬場訓子 kn-aut-sei=馬場 kn-aut-mei=訓子 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=倉敷市立短期大学 affil-num=2 en-affil= kn-affil=御南認定こども園 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=幼児期 (Preschool period) kn-keyword=幼児期 (Preschool period) en-keyword=障害理解教育 (Disability awareness education) kn-keyword=障害理解教育 (Disability awareness education) en-keyword=身体障害 (Physical disabilities) kn-keyword=身体障害 (Physical disabilities) en-keyword=絵本 (Children’ s books) kn-keyword=絵本 (Children’ s books) en-keyword=保育者 (Preschool teacher) kn-keyword=保育者 (Preschool teacher) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=373 end-page=387 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Challenges of Using Children’s Books as Teaching Material and Teaching the Content for Disability Awareness Education in the Preschool Period kn-title=幼児期の障害理解教育における絵本の教材化と指導の課題 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This study discusses children’ s books as teaching material for disability awareness education in the preschool period and elucidates their educational value and challenges. The following two conclusions were drawn after organizing and comparing diverse opinions from those who promote disability awareness education using children’ s books and those who are against reading children’s books to preschoolers for a limited purpose. 1. While children’s books, which are a familiar item for preschoolers, have the potential to enable preschoolers to pseudo-contact and assimilate with disabled people and to form positive attitudes toward disabled people, they also have the risk of causing preschoolers to form a fixed image of people with disabilities. 2. Although reading relevant children’s books to preschoolers can likely induce awareness and solve their questions, the outcome of this educational activity is influenced by the preschool teacher’ s view of disabilities. The next step of this study is to analyze and organize the content of disability-themed children’ s books and to elucidate the points to note when reading each book to preschoolers. Since the appropriate choice of children’s books depends on the type of disability awareness education to be provided by the preschool teacher, related children’ s books will be systematically organized and listed so that teachers can appropriately and smoothly select children’ s books according to the purpose and targets of the disability awareness education they plan to provide. kn-abstract=本稿は，幼児期の障害理解教育における教材としての絵本について考察し，その教育的価値や課題を明確にするものである。絵本によって障害理解教育を推進する立場と，限定的な目的のための読み聞かせに反対する立場からの多様な意見を整理・対照し，以下の結論を得た。@幼児にとって身近な絵本により，障害者に対する擬似的接触と同化をもたらし，肯定的態度が形成される可能性があるが，幼児の障害者像の固定化の危険性もある。A絵本の読み聞かせによって，幼児の気づきを誘発し，疑問を解決しうるが，その指導の効果には保育者の障害観が影響する。今後の課題は，障害を主題とした絵本の内容を分析しながら，それらを整理し，その絵本を読む際の留意点を明確にすることである。保育者が選ぶべき絵本は個々の障害理解指導に応じて変わるため，そのねらいや目的に合わせて，適切かつ円滑に絵本を選択できるように，関連する絵本を体系的に整理し一覧化を試みる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=山口（西岡） 由稀 kn-aut-sei=山口（西岡） kn-aut-mei=由稀 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=浅野泰昌 kn-aut-sei=浅野 kn-aut-mei=泰昌 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=馬場訓子 kn-aut-sei=馬場 kn-aut-mei=訓子 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=御南認定こども園 affil-num=2 en-affil= kn-affil=倉敷市立短期大学 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=幼児期 (Preschool period) kn-keyword=幼児期 (Preschool period) en-keyword=障害理解教育 (Disability awareness education) kn-keyword=障害理解教育 (Disability awareness education) en-keyword=絵本 (Children’s books) kn-keyword=絵本 (Children’s books) en-keyword=保育者 (Preschool teacher) kn-keyword=保育者 (Preschool teacher) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=357 end-page=371 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study of Teaching Materials Used for Disaster Prevention Education in Early Childhood and its Requirements kn-title=幼児期の防災教育に活用可能な教材の検討と条件 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This paper discusses specific teaching materials used for disaster prevention education in early childhood, especially earthquake disasters and earthquake disaster prevention, and examined common features and factors of the materials. In the view of the above, the following 6 requirements were derived as teaching materials suitable for early childhood and expected to have educational benefits; they should be (1) in line with children's developmental processes and interests, (2) enable learning through play, (3) involve singing and physical expressions, (4) included familiar creatures and characters for children, (5) be easily accessible, and (6) be closely related to children’ s daily life. Future issues in the development of teaching materials for disaster prevention education in early childhood are to realize realistic disaster prevention education for many children who have never experienced a disaster. Moreover, it is also important to develop teaching materials that increase children’ s intellectual curiosity about the simple mechanisms of natural disasters. kn-abstract=　本論では，地震災害や地震防災に焦点を当て，幼児期の防災教育に活用されている具体的な教材を取り上げ，それらに見る共通の特徴や要素について検証した。それらを踏まえ，教育効果を期待できる幼児期に適した教材の条件について検討したところ，@子どもの発達過程や興味関心に即している，A遊びを通して学べる，B歌唱や身体表現を伴う，C子どもにとって親しみのある生き物や人物が登場する，D手軽に入手できる，E生活に密着している，等が求められると考えられた。幼児期の防災教育における今後の教材開発に関する課題は，被災経験を有さない多くの子どもに対する現実味のある防災教育を実現させること，自然災害が発生する簡単なメカニズムについて知的好奇心が高まる教材を開発すること，が挙げられた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=BabaNoriko en-aut-sei=Baba en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=馬場訓子 kn-aut-sei=馬場 kn-aut-mei=訓子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=大蔵蓮 kn-aut-sei=大蔵 kn-aut-mei=蓮 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=蓮井和也 kn-aut-sei=蓮井 kn-aut-mei=和也 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=西山節子 kn-aut-sei=西山 kn-aut-mei=節子 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil= kn-affil= affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山市庄内認定こども園 en-keyword=幼児期 (Early childhood) kn-keyword=幼児期 (Early childhood) en-keyword=地震 (Earthquake) kn-keyword=地震 (Earthquake) en-keyword=防災教育 (Disaster Prevention Education) kn-keyword=防災教育 (Disaster Prevention Education) en-keyword=教材 (Teaching Materials) kn-keyword=教材 (Teaching Materials) en-keyword=条件 (Requirements) kn-keyword=条件 (Requirements) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=341 end-page=355 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of a Lesson Plan Based on the Theory of Inquiry-based Learning in Junior High School Home Economics Class“ Clothing Composition: Making Sleeveless Smocks for Toddlers by Remaking Old Shirts” Development of the Home Economics Curriculum Based on the ESD（V） kn-title=中学校「被服構成−古ワイシャツのリメイクによる幼児の袖なしスモック製作−」教授書試案 ―ESDを視点とした家庭科教育内容開発研究（V）― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=In this ongoing research, ESD in home economics was examined from the aim and principle of the subject. As a result, the following idea existed as its foundation:“ To solve the problems that arise in living in the relationship between the self and the environment, based on the laws and theories clarified in the research field of home economics, to make scientific decisions.” In the previous report, we focused our analysis on the "Clothes Learning" in home economics as indicated in the 2008/2009 Courses of Study, which was considered to be the most problematic from this perspective. Then, we reported on the "Curriculum for Clothes Learning" for junior and senior high schools, which was developed with the aim of solving the problem at the teacher level. In this paper, we report on the lesson plan developed b y the theory of inquiry learning based on the curriculum. kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SatoSono en-aut-sei=Sato en-aut-mei=Sono kn-aut-name=佐藤園 kn-aut-sei=佐藤 kn-aut-mei=園 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=WakisakaRisa en-aut-sei=Wakisaka en-aut-mei=Risa kn-aut-name=脇坂吏紗 kn-aut-sei=脇坂 kn-aut-mei=吏紗 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=IshikawaYoshiko en-aut-sei=Ishikawa en-aut-mei=Yoshiko kn-aut-name=石川佳子 kn-aut-sei=石川 kn-aut-mei=佳子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=HirataMichiko en-aut-sei=Hirata en-aut-mei=Michiko kn-aut-name=平田美智子 kn-aut-sei=平田 kn-aut-mei=美智子 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Kasaoka City Kounoshimasoto Junior High School kn-affil=岡山県笠岡市立神島外中学校 affil-num=3 en-affil=Kagawa Prefectual Kanonji Sogo High School kn-affil=香川県立観音寺総合高等学校 affil-num=4 en-affil=Kurashiki Washu High School kn-affil=岡山県立倉敷鷲羽高等学校 en-keyword=ESD kn-keyword=ESD en-keyword=内容開発研究 (content development research) kn-keyword=内容開発研究 (content development research) en-keyword=家庭科衣生活学習 (home economics clothing life learning) kn-keyword=家庭科衣生活学習 (home economics clothing life learning) en-keyword=中・高等学校 (middle and high school) kn-keyword=中・高等学校 (middle and high school) en-keyword=教授書 (proposed lesson plan based on the theory of inquiry learning) kn-keyword=教授書 (proposed lesson plan based on the theory of inquiry learning) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=327 end-page=339 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Diverse Learning of Children that Can Be Observed during Developing Play with Flowers in the Class of Kindergarten for Four-year-old Children kn-title=幼稚園４歳児学級における草花を使った遊びの展開に見る幼児の多様な学び en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this paper is to clarify the development of play in early childhood education. The learning in childhood is diverse and comprehensive therefore it was difficult to capture the complete picture and it has been empirically understood. Accordingly, we considered play with flowers in the class of kindergarten for four-year-old children. As their play was developed, the learning was deepened, developed, and related to five fields of childcare contents. In addition, the background of learning in childhood that seemed incidental involved effective approaches by te achers. kn-abstract=本論の目的は，幼児教育における遊びの展開を捕捉することである。幼児期の学びは，多様且つ総合的で，全体像の捕捉は困難であり，これまで経験的に理解されてきた。そこで，幼稚園４歳児学級における草花を使った遊びを考察した。遊びの展開に伴って学びは，深化・発展し，保育内容５領域に関係した。偶発的に見える幼児期の学びの背景には，教師の効果的な働きかけがある。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YokotaSaki en-aut-sei=Yokota en-aut-mei=Saki kn-aut-name=横田咲樹 kn-aut-sei=横田 kn-aut-mei=咲樹 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=NISHIMURA (NAKAGAWA)Kana en-aut-sei=NISHIMURA (NAKAGAWA) en-aut-mei=Kana kn-aut-name=西村（中川）華那 kn-aut-sei=西村（中川） kn-aut-mei=華那 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TakahashiToshiyuki en-aut-sei=Takahashi en-aut-mei=Toshiyuki kn-aut-name=橋敏之 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Social welfare corporation Tachibana kai Minan Manmaru childcare center kn-affil=社会福祉法人橘会 御南まんまるこども園 affil-num=2 en-affil=Former The Kindergarten Attached to the Faculty of Education, Okayama University kn-affil=元 岡山大学教育学部附属幼稚園 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=幼児の多様な学び (diverse learning of children) kn-keyword=幼児の多様な学び (diverse learning of children) en-keyword=遊びの展開 (development of play) kn-keyword=遊びの展開 (development of play) en-keyword=幼稚園４歳児学級 (the class of kindergarten for four-year-old children) kn-keyword=幼稚園４歳児学級 (the class of kindergarten for four-year-old children) en-keyword=草花遊び (play with flowers) kn-keyword=草花遊び (play with flowers) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=315 end-page=325 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Literature Reviews on Sexual Harassment at School in Japan kn-title=就学時期のセクシュアルハラスメントに関する文献研究 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=Sexual harassment (SH) during the school years is one factor that hinders children's proper development. The Ministry of Education, Culture, Sports, Science, and Technology (MEXT) (2020) has been strengthening education and awarenessraising as "life safety education" to eradicate sexual crimes and sexual violence against children. It has also been promoting correct understanding and knowledge of SH. This paper reviews previous studies in SH during the school period and discusses future research issues. Although the experiences of SH during the school period are known to affect self-esteem and motivation to learn, there are few surveys of sexual harassment. The Ministry of Education, Culture, Sports, Science, and Technology (MEXT) or other government agencies had not surveyed the number of cases of SH. The only speculation is based on the results of independent surveys by local boards of education, the number of consultations and the number of disciplinary actions related to indecent cases. Research issues on SH during the schooling period include understanding the frequency of SH and clarify the relationship between the experience of SH victimization and the psychological or social adjustment of the victim using statistical methods. kn-abstract=　児童生徒の健全な発達を阻害する一要因として就学時期におけるセクシュアルハラスメント(以下，SH)がある。文部科学省(2020)は，児童生徒への性犯罪・性暴力を根絶するため，「生命(いのち)の安全教育」として教育・啓発を強化し，SH についても正しい理解と知識を促している。本論文では，就学時期におけるSH について，先行研究や取組の動向をまとめ，今後の研究課題について述べた。就学時期におけるSH は，その被害経験が自尊心や学習意欲に影響を及ぼす可能性が示唆されているが，その発生件数について政府による一律的な調査は行われておらず，各自治体教育委員会独自の調査結果および相談件数やわいせつ事例に係る懲戒免職処分の件数から推測するにとどまっていた。就学時期におけるSHの研究課題として，SH の発生頻度を把握することや，SH の被害経験と被害者の心理的または社会的な適応との関連について，統計的手法を用いて客観的に検討することが挙げられる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NodaYukina en-aut-sei=Noda en-aut-mei=Yukina kn-aut-name=野田夕月奈 kn-aut-sei=野田 kn-aut-mei=夕月奈 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OhmoriIori en-aut-sei=Ohmori en-aut-mei=Iori kn-aut-name=大守伊織 kn-aut-sei=大守 kn-aut-mei=伊織 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate at the Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=セクシュアルハラスメント (sexual harassment) kn-keyword=セクシュアルハラスメント (sexual harassment) en-keyword=ジェンダーハラスメント kn-keyword=ジェンダーハラスメント en-keyword=ジェンダーステレオタイプ kn-keyword=ジェンダーステレオタイプ END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=299 end-page=313 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Combined Instruction in Each Subject Area in Education for Intellectual Disabilities Handling of Content and Evaluation of Learning in Each Subject Area Consideration of Measures Focusing on kn-title=知的障害教育における各教科等を合わせた指導の「各教科等の内容の取扱いや学習評価」に着目した方策の検討 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=In order to create a strategy focusing on the handling of the content of each subject and the evaluation of combined instruction in each subject area of specialneeds schools that provide education for students with intellectual disabilities, a survey of the organization of combined instruction in each subject area was conducted. Based on the organization of the combined instruction in each subject area and the issues and needs of the teachers in their schools, we prepared a lesson concept sheet that enables the setting of each subject to be mainly handled by the target students and the evaluation of the subjects to be mainly developed, and a confirmation chart of the content of instruction that enables the confirmation of the content of each subject and other instruction for each student. kn-abstract=知的障害のある児童生徒に対する教育を行う特別支援学校で実施されてきた，各教科等を合わせた指導において各教科等の内容の取扱いや学習評価に着目した方策の検討を行うため，合わせた指導の編成について調査を行った。また，筆者が所属する特別支援学校の教員の授業づくり等に関するアンケートの結果からは，具体的に指導内容を設定することの必要性を理解していても，合わせた指導のねらいを明確化することやねらいに沿った単元を計画することが難しいために，実際の授業では，具体的に指導内容を設定して指導をすることに難しさがあることが明らかになった。調査した合わせた指導の編成や所属校の教員の課題やニーズを踏まえて，対象児童生徒の主に取り扱う各教科の設定や主に展開される教科の評価を行うことができる「授業構想シート」と児童生徒一人一人の各教科等の指導内容の確認をすることができる「指導内容確認表」の作成を行った。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=FujitaniShunsuke en-aut-sei=Fujitani en-aut-mei=Shunsuke kn-aut-name=藤谷峻介 kn-aut-sei=藤谷 kn-aut-mei=峻介 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MiyazakiYoshio en-aut-sei=Miyazaki en-aut-mei=Yoshio kn-aut-name=宮ｱ善郎 kn-aut-sei=宮ｱ kn-aut-mei=善郎 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education (Professional Degree Course), Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=285 end-page=297 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Practical Report on Teacher Training During the COVID-19 Epidemic -Lessons learned through in-person and online training- kn-title=COVID-19 流行下における教員研修の実践報告 ―対面およびオンラインによる研修を通して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=With the prevalence of COVID-19, there has been a change in the way teacher training has been conducted. Teacher training, which was primarily face-to-face before the COVID-19 epidemic, has shifted to a form of implementation that is not limited to face-to-face training due to the COVID-19 epidemic. Based on a case study of the "Third Year Training" organized by the Kurashiki Education Center of the Kurashiki City Board of Education, in which I served as an instructor from 2020 to 2022, I report on the actual planning and implementation of the training, which was conducted using ICT equipment, aiming at teacher training to improve classes for proactive, interactive, and authentic learning. Through this report, we would like to summarize our efforts over the past three years, identify issues that emerged from the ifference in implementation methods (face-to-face vs. online), improve our training plans for the next fiscal year and beyond, and examine how our training pro grams can be improved to enhance training. kn-abstract=COVID-19 の流行に伴い，教員研修の在り方にも変化が生まれた。COVID-19 の流行以前には対面方式が中心であった教員研修が，COVID-19 の流行によって対面方式にとらわれない実施形態に移行した。令和２年度〜令和４年度に担当した倉敷市教育委員会倉敷教育センター主催の「３年目研修」の事例をもとに，主体的・対話的で深い学びに向けた授業改善に繋がるための教員研修を目指し，ICT 機器を活用しながら実施した研修の計画及び実施の実際について報告する。この報告を通して３年間の取り組みを整理するとともに，対面方式及びオンライン方式という異なる形態で研修を実施したことにより見えてきた課題を整理し，次年度以降の研修計画の改善およびよりよい研修の在り方を検討し，研修の充実に繋げていきたい。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SainoHironori en-aut-sei=Saino en-aut-mei=Hironori kn-aut-name=才野博紀 kn-aut-sei=才野 kn-aut-mei=博紀 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=教員研修 (Teacher Training) kn-keyword=教員研修 (Teacher Training) en-keyword=研修形態 (Training Format) kn-keyword=研修形態 (Training Format) en-keyword=主体的・対話的で深い学びに向けた授業改善(Improving teaching for proactive, interactive, and authentic learning) kn-keyword=主体的・対話的で深い学びに向けた授業改善(Improving teaching for proactive, interactive, and authentic learning) en-keyword=ICT 機器の活用 (Use of ICT equipment) kn-keyword=ICT 機器の活用 (Use of ICT equipment) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=275 end-page=284 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A trial support for children with foreign roots from a perspective of multicultural coexistence: A case study of language education and culture learning as core of the curriculum kn-title=多文化共生を視点とした外国にルーツをもつ子どもへの支援の試み ―言葉と文化の学習を中心とした取り組みを事例として― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This paper examines the author's (XIE) multicultural exchange activities for children with foreign roots with the aim of building a multicultural society, and attempts to elucidate the significance of these activities. Specifically, the author's (XIE) efforts in the practice of "Weekend Eureka," a local educational support activity group organized in Okayama Prefecture, will be discussed. This practice is unique in that it aims to cultivate the qualities of a member of a multicultural society through learning not only Japanese language but also the cultures of various countries. In the activities, educational activities for children with foreign roots were conducted by foreign students studying in Japan. In this study, we would like to clarify the characteristics and issues of such support. We would also like to obtain suggestions on how to operate such support groups for activities by international students in the future with the cooperation of t he community. kn-abstract=　本稿では，多文化共生社会の構築を目指して，筆者（謝）が取り組んでいる外国にルーツを持つ子どもに対する多文化交流活動の実践を検討し，その意義を解明しようとするものである。具体的には，筆者（謝）が岡山県内で主催している地域教育支援活動団体「週末エウレカ」の実践の取り組みを取り上げ検討する。本実践は，日本語の学習だけではなく，様々な国の文化を学ぶことによって，多文化共生社会の一員としての資質を育成しようとする点に特質がある。活動の中では，日本で学ぶ外国人留学生によって，外国にルーツを持つ子どもに対する教育活動が行われた。本研究では，そのような支援の特徴と課題を明らかにしたい。そして，今後，このような外国人留学生による活動支援団体を，地域においてコミュニティの協力のもとで運営するための示唆を得たい。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=XieXinyi en-aut-sei=Xie en-aut-mei=Xinyi kn-aut-name=謝芯怡 kn-aut-sei=謝 kn-aut-mei=芯怡 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KuwabaraToshinori en-aut-sei=Kuwabara en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Humanities and Social Sciences kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=多文化共生 (multicultural conviviality) kn-keyword=多文化共生 (multicultural conviviality) en-keyword=外国にルーツをもつ子ども (children with foreign roots) kn-keyword=外国にルーツをもつ子ども (children with foreign roots) en-keyword=地域教育 (local education) kn-keyword=地域教育 (local education) en-keyword=コミュニティ (community) kn-keyword=コミュニティ (community) en-keyword=外国人散在地域 (foreigner dispersed area) kn-keyword=外国人散在地域 (foreigner dispersed area) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=245 end-page=259 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Post-graduation career aspirations and career views among university students ? A focus on active and passive views of work kn-title=大学生における卒業後の進路希望とキャリア観 ―積極的・消極的な労働観に着目して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this study was to approach the career views of university students from both the GOAL and MUST dimensions, and to examine the values behind their thinking about working, including negative motivations. First of all, regardless of the desired career path, significant main effects were found for each subscale of blame avoidance, family consideration and sense of security in both the GOAL and MUST dimensions. Aspiring teachers, undecided professionals and people on other career paths differed in terms of their emphasis on avoiding negative public perception, being able to provide for their families, and feeling secure in their families and themselves. Secondly, when gender was examined, women were more likely to focus on personal growth and economic improvement as the purposes of working, to be more conscious of their superiority over others, and to have a strong perception of having to work for the sake of their families. Taking these findings into account, effective career support f or students was discussed. kn-abstract=本研究では大学生のキャリア観について，GOAL 次元とMUST 次元の両側面からアプローチし，働くことをめぐる考え方の背景にある価値観を消極的な動機も含めて検討することを目的とした。まず第一に，希望する進路にかかわらず，GOAL 次元とMUST 次元のいずれにおいても，非難回避，家族配慮，安心感の各下位尺度において有意な主効果が認められた。世間から悪く思われないように，家族を養えるように，そして家族と自身が安心感を得られるように，ということを重視する点で，教員志望者，職業未決定者，そしてその他の進路希望者は異なっていた。第二に性別について検討したところ，女性の方が働く目的として自己成長や経済的向上に力点を置いた考え方をし，他者よりも優位な立場になることへの意識が高く，家族のために働かなければならないと強く認識していた。これらの知見を加味した上で，学生への効果的なキャリア支援のあり方が論じられた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=IidaMiyako en-aut-sei=Iida en-aut-mei=Miyako kn-aut-name=飯田都 kn-aut-sei=飯田 kn-aut-mei=都 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=大学生 (university students) kn-keyword=大学生 (university students) en-keyword=職業観 (occupational outlook) kn-keyword=職業観 (occupational outlook) en-keyword=職業未決定 (undecided occupation) kn-keyword=職業未決定 (undecided occupation) en-keyword=教員志望 (aspiring teachers) kn-keyword=教員志望 (aspiring teachers) en-keyword=キャリア観 (career outlook) kn-keyword=キャリア観 (career outlook) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=233 end-page=244 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Characteristics of Music Teachers’ Eyes on Recorder Performance -A Preliminary Experiment Using a Video Survey with an Eye Tracker- kn-title=リコーダー演奏に対する音楽教師の視線の特徴 ―アイトラッカーを用いた動画調査による予備実験― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This study clarified the characteristics of what expert music teachers see in learners through an analysis of the teacher's gaze when the learners are playing the recorder. In this preliminary experiment, 20 subjects (10 music specialists, 2 elementary school teachers specializing in music, and 8 university students) were fitted with an eye tracker and asked to watch a video of a recorder playing scene as a stimulus. The results showed that (1) the subjects tended to pay attention to inexperienced performances, (2) music specialists and elementary school teachers tended to focus their gaze on the "hand" or "face," and (3) although the gaze of music specialists and elementary school teachers was focused on the "hand" or "face," the contents of the instructional advice included many other contents. It was also suggested that the gaze may not be dominant when capturing the performer. kn-abstract=本研究は，音楽熟達教師は学習者の何をいかに見ているのか，リコーダー演奏場面に対する教師の視線分析を通してその特徴について明らかにしたものである。今回は予備実験として，リコーダー演奏場面の動画を刺激として用い，被験者20 名（音楽専門家10 名，音楽専門の小学校教師２名，大学生８名）を対象にアイトラッカーを装着して動画の視聴調査を実施した。その結果，（１）被験者は未熟な演奏に対して注視する傾向にあること，（２）音楽専門家と小学校教師は「手元」または「顔」に視線が集中する傾向があること，一方で（３）音楽専門家と小学校教師の視線は，「手元」または「顔」に視線が集中するものの，指導助言の言及内容にはそれ以外の内容も多く含まれていることが明らかとなった。また，演奏者を捉えるときには，視線が優位ではない場合があることが示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HayakawaRinko en-aut-sei=Hayakawa en-aut-mei=Rinko kn-aut-name=早川倫子 kn-aut-sei=早川 kn-aut-mei=倫子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=ImotoMiho en-aut-sei=Imoto en-aut-mei=Miho kn-aut-name=井本美穂 kn-aut-sei=井本 kn-aut-mei=美穂 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KoyamaNoriko en-aut-sei=Koyama en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=古山典子 kn-aut-sei=古山 kn-aut-mei=典子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=OgawaYoko en-aut-sei=Ogawa en-aut-mei=Yoko kn-aut-name=小川容子 kn-aut-sei=小川 kn-aut-mei=容子 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=SasakuraMariko en-aut-sei=Sasakura en-aut-mei=Mariko kn-aut-name=笹倉万里子 kn-aut-sei=笹倉 kn-aut-mei=万里子 aut-affil-num=5 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University of Science kn-affil=岡山理科大学教育学部 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Fukuyama City University kn-affil=福山市立大学教育学部 affil-num=4 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=5 en-affil=Faculty of Natural Science and Technology, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院自然科学学域 en-keyword=リコーダー指導 kn-keyword=リコーダー指導 en-keyword=音楽教師 kn-keyword=音楽教師 en-keyword=ワザ kn-keyword=ワザ en-keyword=視線解析 kn-keyword=視線解析 en-keyword=身体知 kn-keyword=身体知 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=221 end-page=231 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Guaranteeing the Right to Attend Higher Education of students with disabilities: An Analysis of Rejected Cases by High Schools that Have a Shortage of Applicants. kn-title=障害のある生徒の高等教育を受ける権利の保障 ―定員内不合格の現状と改善課題― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=Access to higher education is a fundamental human right of students with disabilities. However, this right does have not been guaranteed as an absolute right in Japan. This study aimed to improve the understanding of inclusive education through problem-posing based on an analysis of 4 relevant cases. We discussed the cases based on three main points: disagreement with the United Nations Convention on the Rights of Persons with Disabilities, lack of understanding of reasonable accommodation, and limitation of advanced expertise of school staff. kn-abstract=日本は，2014 年に国連による障害者権利条約を批准した。その第24 条は，障害のある人のインクルーシブ教育及び生涯学習の権利を認めている。しかし，障害のある人の高等教育へのアクセスは十分とはいえない実態がある。本稿は，高等学校への入学試験をめぐる定員内不合格の問題に着目し，その論点と課題について検討した。その結果，定員内不合格の理由が十分に説明されないまま就学の機会が保障されておらず，障害者権利条約の理念が反映されていない可能性が示唆された。今後における改善課題として，学校現場のインクルーシブ教育への理解，適切な合理的配慮の実施，特別支援教育に対する教員の専門性を向上しなければならないことを指摘した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HuJueying en-aut-sei=Hu en-aut-mei=Jueying kn-aut-name=胡?穎 kn-aut-sei=胡 kn-aut-mei=?穎 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TokudomeHiroki en-aut-sei=Tokudome en-aut-mei=Hiroki kn-aut-name=ｺ留宏紀 kn-aut-sei=ｺ留 kn-aut-mei=宏紀 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=ArimitsuMako en-aut-sei=Arimitsu en-aut-mei=Mako kn-aut-name=有光眞子 kn-aut-sei=有光 kn-aut-mei=眞子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=YoshitoshiMunehisa en-aut-sei=Yoshitoshi en-aut-mei=Munehisa kn-aut-name=吉利宗久 kn-aut-sei=吉利 kn-aut-mei=宗久 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=The Graduate School of Edu cation, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=The Graduate School of Edu cation, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=3 en-affil=The Graduate School of Edu cation, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=4 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=定員内不合格 (High School Entrance Exam) kn-keyword=定員内不合格 (High School Entrance Exam) en-keyword=合理的配慮 (Reasonable Accommodation) kn-keyword=合理的配慮 (Reasonable Accommodation) en-keyword=インクルーシブ教育 (inclusive education) kn-keyword=インクルーシブ教育 (inclusive education) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=207 end-page=219 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Qualitative Study on Teachers’ Reflection in Creative Dance Instruction -Focusing on the “Reflection in Action” of the Experienced Teacher- kn-title=創作ダンス指導における教師の省察に関する質的研究―熟練教師の「行為の中の省察」に焦点を当てて― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本研究は，公立中学校で長年ダンス教育に携わってきた熟練教師O 氏を対象として，D・ショーンが提唱した「行為の中の省察(reflection in action)」という観点から，その実践的指導力の特徴を検討した。分析手法には，再生刺激法を採用した聞き取り調査を行い，M-GTA による質的検討を行った。研究の結果，教師の授業実践中の省察から5 つのコアカテゴリー【教師観】【中学生のダンスへの抵抗感】【即時的な指導】【ダンスの指導観】【指導中の困難感】と12 のサブカテゴリ―と45 の概念が認められた。O 氏の指導には，自主創造性教育を掲げるダンス教育と，規律や規範といった学校文化との狭間における葛藤がみられた。中学生のダンスへの抵抗感をダンス授業の根本的な課題と抱えながらも，自身の身体を介入させた指導方略によって人間関係を重視した集団づくりを核とする指導実践を行っていることが明らかとなった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=FukutakeSachiyo en-aut-sei=Fukutake en-aut-mei=Sachiyo kn-aut-name=福武幸世 kn-aut-sei=福武 kn-aut-mei=幸世 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OtaKazue en-aut-sei=Ota en-aut-mei=Kazue kn-aut-name=太田一枝 kn-aut-sei=太田 kn-aut-mei=一枝 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=SakoHaruko en-aut-sei=Sako en-aut-mei=Haruko kn-aut-name=酒向治子 kn-aut-sei=酒向 kn-aut-mei=治子 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department o f Early Childhood Care a nd Education , Niimi University kn-affil=新見公立大学健康科学部健康保育学科 affil-num=2 en-affil=Joto Junior High School, Okayama City kn-affil=岡山市立上道中学校 affil-num=3 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=創作ダンス (creative dance) kn-keyword=創作ダンス (creative dance) en-keyword=ダンス指導 (dance instruction) kn-keyword=ダンス指導 (dance instruction) en-keyword=熟練教師 (experienced teacher) kn-keyword=熟練教師 (experienced teacher) en-keyword=行為の中の省察 (reflection in action) kn-keyword=行為の中の省察 (reflection in action) en-keyword=実践的指導力 (practical leadership) kn-keyword=実践的指導力 (practical leadership) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=191 end-page=205 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Experimental Study on Dance Instruction Using Onomatopoeia kn-title=オノマトペを用いたダンス指導に関する実験的研究 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=表現運動・ダンスは，体育科教育において最も指導不安が顕在化される領域といわれている。そうした中で，オノマトペ（擬音語・擬態語の総称）は，有効な指導方法の一つとして活用されてきた。しかしながら，その効果性を実証実験により明らかにした研究は見当たらない。そこで，本研究では，関心・意欲・態度，主観的運動強度，学習効率の3 つの視点から，ダンス指導におけるオノマトペの有効性を検証することとした。研究手法としては，近年急速に進む教育のオンライン化を鑑み，オンラインを用いた実験手法を採用した。調査の結果，関心・意欲・態度の1 項目，学習効率の1 項目において，学習者に肯定的な影響を与えることが明らかとなった。このことから，オノマトペはイメージや五感による感覚印象をより鮮明に伝達し，一定の学習効果を導く有用なダンス指導法であるといえる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YabuiKotoko en-aut-sei=Yabui en-aut-mei=Kotoko kn-aut-name=薮井琴子 kn-aut-sei=薮井 kn-aut-mei=琴子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=SakoHaruko en-aut-sei=Sako en-aut-mei=Haruko kn-aut-name=酒向治子 kn-aut-sei=酒向 kn-aut-mei=治子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=オノマトペ kn-keyword=オノマトペ en-keyword=ダンス kn-keyword=ダンス en-keyword=指導法 kn-keyword=指導法 en-keyword=オンライン kn-keyword=オンライン en-keyword=体育科教育 kn-keyword=体育科教育 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=175 end-page=189 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Climate and songs of spring/May around Germany: An interdisciplinary approach on ESD teacher education leading to the understanding of heterogeneous others kn-title=ドイツ付近の春・５月の気候と歌：異質な他者の発見を促すESD 教師教育の学際的アプローチ en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=An interdisciplinary approach toward development of the ESD lesson plan for teacher education leading to the understanding of heterogeneous others was made on a topic of climate and songs of spring/May around Germany. Climatological analysis together with reviewing the previous studies shows that May is the very month when the appearance frequency of the days with daily mean temperature nearly corresponding to the ordinary summer days increased rapidly from April, while the winter when the extremely low temperature days often appears had been terminated at the end of March. With considering such climatic backgrounds on spring/May, expressions of spring/May in the German lieder were analyzed. Finally, focusing on a common seasonal target, we compared expressions of a German lied and Japanese song, to develop the lesson plan a s mentioned above. kn-abstract=ドイツ付近の「春・5 月」の気候と歌の表現に関する学際的テーマを例に，5 月の位置づけに関する新たな気候学的解析と再体系化を行うとともに，「異質な他者」への出会いを促す大学での授業構築へ向けた検討を行った。授業は，教育学部の「教科横断的思考・表現法」に関する専門科目での実践を念頭に置いた。「夏の入り口としての春」というドイツ付近の季節感に関連して，5 月には「極端な低温日」の頻出する冬は終了しており，ドイツの「夏」に普通に出現する平均気温15?20℃の日の頻度も急増する。このような気候の背景も踏まえて，ドイツ歌曲に見られる「春・5 月」の表現について，教材化の観点から分析・考察した。更に，ドイツと日本の歌曲について，季節の共通事象に注目して表現や気候背景の捉え方を吟味し，異質な他者への出会いを促す授業構築のための検討・提案を行った。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KatoKuranoshin en-aut-sei=Kato en-aut-mei=Kuranoshin kn-aut-name=加藤内藏進 kn-aut-sei=加藤 kn-aut-mei=内藏進 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=NagaokaIsao en-aut-sei=Nagaoka en-aut-mei=Isao kn-aut-name=長岡功 kn-aut-sei=長岡 kn-aut-mei=功 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KatoHaruko en-aut-sei=Kato en-aut-mei=Haruko kn-aut-name=加藤晴子 kn-aut-sei=加藤 kn-aut-mei=晴子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=OtaniKazuo en-aut-sei=Otani en-aut-mei=Kazuo kn-aut-name=大谷和男 kn-aut-sei=大谷 kn-aut-mei=和男 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Gufu Shotoku Gakuen University (Former affiliation) kn-affil=元 岐阜聖徳学園大学教育学部 affil-num=4 en-affil=TV Setouchi Broadcasting Co., LTD. kn-affil=テレビせとうち(株) en-keyword=気候と音楽 (Climate and music) kn-keyword=気候と音楽 (Climate and music) en-keyword=ドイツ付近の春・5 月の気候と季節感 (Climate and seasonal feeling in spring/May around Germany) kn-keyword=ドイツ付近の春・5 月の気候と季節感 (Climate and seasonal feeling in spring/May around Germany) en-keyword=ESD教師教育 (Teacher education on ESD) kn-keyword=ESD教師教育 (Teacher education on ESD) en-keyword=異質な他者への理解 (Under standing of heterogeneous others) kn-keyword=異質な他者への理解 (Under standing of heterogeneous others) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=161 end-page=174 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Re-defining Bullying to include Objectivity as well as Subjectivity Analyzing the most serious bullying styles kn-title=第三者と被害者の視点を含んだ「いじめ」の定義を考える ―最も深刻ないじめの形態分析を通して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=Ministry of Education in Japan has defined bullying based on the subjectivity of students who have been damaged. This definition has led to one problem?chiefly, that it may be too late to find it. We thought it would be effective to find it more quickly if we establish guidelines that include objective views but subjective ones. We used points of bullying levels to indicate a subjective aspect; furthermore, we used three styles of bullying: continuousness, the number of bullies, and the advantages of the bullies. One hundred and forty-three university students participated in this research. We found that the most serious bullying styles involved cases where the bullies had more advantages compared to the victim. In such situations, the victim could not access opportunities to exact revenge upon them. We thought that it was related to the most serious level of bullying. We have discussed ways to prevent bullying based on our results. kn-abstract=平成25 年に文部科学省が発表した「いじめの定義」は「被害者の主観」に基づいて定義されている。この定義は第三者がいじめを早期に発見する基準にはなりにくいと考えられた。そこで本研究の目的を，第三者視点でもあり，被害者視点でもある，いじめの早期発見に貢献できる指標を作成することとした。その際，「継続性」，「加害者の人数」，「加害者の優位性」の３要因をいじめの「形態」として取り上げ，被害者にとって最も深刻ないじめの「形態」は何かについて大学生143 名を対象にアンケート調査を行って検討した。分析の結果，被害者にとって最も深刻ないじめの形態は，「被害者に対して加害者の方が優位な立場にある状態」であった。つまり，いじめの被害者が加害者に対してやり返せないことが，最も被害者にとって深刻であることがわかった。この結果を踏まえて，いじめ早期発見に繋がる私なりの「いじめの定義」を作成した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MiyagawaSena en-aut-sei=Miyagawa en-aut-mei=Sena kn-aut-name=宮川世名 kn-aut-sei=宮川 kn-aut-mei=世名 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=AokiTazuko en-aut-sei=Aoki en-aut-mei=Tazuko kn-aut-name=青木多寿子 kn-aut-sei=青木 kn-aut-mei=多寿子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University(Master Degree Course) kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=いじめ深刻度 (styles of bullying) kn-keyword=いじめ深刻度 (styles of bullying) en-keyword=いじめの形態 (bullying levels) kn-keyword=いじめの形態 (bullying levels) en-keyword=第三者視点を含んだ定義 (definition include objective views) kn-keyword=第三者視点を含んだ定義 (definition include objective views) en-keyword=最も深刻ないじめ (the most serious bullying) kn-keyword=最も深刻ないじめ (the most serious bullying) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=145 end-page=159 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=高等学校における地域課題探究ワークショップの意義 ―ファシリテーション能力の育成に焦点をあてて― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This study aims to reconsider the aim of the regional issues inquiry learning conducted in the integrated inquiry class in upper secondary schools as the development of facilitation skills of students. For this purpose, we surveyed the practices of upper secondary schools that implement the regional issues inquiry study in the form of workshops. In practice, we participated in the process from the planning and preparation stages of the program to its implementation as a supporter, and conducted questionnaires and interviews with students who served as plenary moderators and group activity leaders. The results of the survey revealed that the development of facilitation skills leads to the realization of personal growth and future-oriented guidance. In addition, we believe that the change in the environment in which students are stimulated by university students and have to lead junior high school students through workshops with local residents, junior high school students, and university students, who are not usually involved in their school life, will further promote the development of facilitation skills. kn-abstract=本研究は，高等学校の総合的な探究の時間などで取り組まれている地域課題探究学習について，そのねらいを生徒のファシリテーション能力の育成として捉え直そうとするものである。そのために，地域課題探究学習をワークショップの形式で実施している高等学校の実践を調査した。実際には，プログラムの企画・準備段階から実践までのプロセスに支援者として参画するとともに，全体司会やグループ活動のリーダーを務めた生徒に対してアンケートや聞き取り調査を行った。調査の結果，ファシリテーション能力の育成を行うことで，個人の成長や将来を見通した指導の実現に繋がることが明らかになった。また，地域住民や中学生，大学生といった普段の学校生活で関わらない人々とともにワークショップをおこなうことで，大学生から刺激を受けたり，中学生をリードしたりしなければいけないという環境の変化が，ファシリテーション能力の育成をさらに促進させると考える。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YamadaNagisa en-aut-sei=Yamada en-aut-mei=Nagisa kn-aut-name=山田凪紗 kn-aut-sei=山田 kn-aut-mei=凪紗 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KuwabaraToshinori en-aut-sei=Kuwabara en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Humanities and Social Sciences kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=ファシリテーション (facilitation) kn-keyword=ファシリテーション (facilitation) en-keyword=地域課題 (community issues) kn-keyword=地域課題 (community issues) en-keyword=ワークショップ (workshop) kn-keyword=ワークショップ (workshop) en-keyword=高等学校 kn-keyword=高等学校 en-keyword=地域連携 (community collaboration) kn-keyword=地域連携 (community collaboration) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=129 end-page=143 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Methods and Significance of Global Citizenship Education Incorporating Overseas Experiential Learning Based on the Development of GCED Program in Collaboration with APCEIU and Okayama University kn-title=海外体験学習を取り入れたグローバル・シティズンシップ教育の方法と意義 APCEIUと岡山大学の連携によるGCEDプログラムの開発に基づいて en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，海外での体験学習を取り入れたグローバル・シティズンシップ教育の方法とその効果を，高等校教育機関での実施を前提としたプログラムの開発・実践を通して明らかにしようとするものである。具体的には，韓国のAsia-Pacific Center of International Understanding と岡山大学の連携の下で実施したGCED のプログラムの実践とその成果を検証し，GCED を海外において効果的に展開する方法とその意義を明らかにする。そのために，本研究においては，グローバル・シティズンシップ教育に関する先行研究を整理，分析した。そのうえで，高等教育において期待されるグローバル・シティズンシップ育成のあり方を提示し，それをふまえて取り組んだ実践の分析・評価を行った。分析の結果，数日間の短期のプログラムにおいても，学習者の認識に変化は見られたが，カリキュラムの中の位置づけやプログラムの系統的な配置の必要性といった課題が明らかになった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KuwabaraToshinori en-aut-sei=Kuwabara en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=グローバル・シティズンシップ kn-keyword=グローバル・シティズンシップ en-keyword=海外体験 kn-keyword=海外体験 en-keyword=シティズンシップ教育 kn-keyword=シティズンシップ教育 en-keyword=高等教育 kn-keyword=高等教育 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=115 end-page=128 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Specific Practice of School Based Curriculum Development -Organizational Practice of Japanese Language Learning through the Interpretation of the Appearance of Children Trying to Raise- kn-title=学校を基盤としたカリキュラム開発を担う教師の役割と力量形成についての実践的研究 ―実践的リーダーとなる教師の主体から― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本研究の目的は，学校を基盤としたカリキュラム開発を担う教師に求められる役割と，その力量形成過程の詳細を検討することにある。具体的には，「目指す子ども像」を軸にした授業づくりを通じて，自身の実践を捉え直して意識を変容させた授業者と，そのためにイニシアチブを発揮した教師の自己主体との関連性を明らかにするために，岡山大学教育学部附属小学校の取り組みを対象として事例研究を展開した。検討を通じて明らかになったことは，カリキュラム開発を推進する教師に内在する自己を形成するタイプの存在である。「目指す子ども像」の実現に向けた資質・能力を育てるための授業改善を図る主体，自身が関わる教師の成長を促す視点も内包した主体が，実践を協同して解釈し位置付け直す共有の場において顕在化されることで，学校全体を通じた組織的な取り組みとしてカリキュラム開発を行うことができる可能性が見出された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=InamotoTakashi en-aut-sei=Inamoto en-aut-mei=Takashi kn-aut-name=稲本多加志 kn-aut-sei=稲本 kn-aut-mei=多加志 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MiyamotoKoji en-aut-sei=Miyamoto en-aut-mei=Koji kn-aut-name=宮本浩治 kn-aut-sei=宮本 kn-aut-mei=浩治 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Elementary School Attached to the Faculty Education, Okayama University (Graduate School of Education(Professional Degree Corse), Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部附属小学校（岡山大学大学院教育学研究科） affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=カリキュラム開発 (Curriculum Development) kn-keyword=カリキュラム開発 (Curriculum Development) en-keyword=「目指す子ども像」の共有と解釈 (Sharing and Interpreting the Appearance of Children Trying to Raise) kn-keyword=「目指す子ども像」の共有と解釈 (Sharing and Interpreting the Appearance of Children Trying to Raise) en-keyword=リーダーシップ (Leadership) kn-keyword=リーダーシップ (Leadership) en-keyword=自己形成の主体 (Organizational Development) kn-keyword=自己形成の主体 (Organizational Development) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=99 end-page=113 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Unlearning for teachers to prompt the creation of lessons using ICT kn-title=ICT を活用した授業づくりを促す教師のアンラーニング en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究の目的は，ICT を活用した授業づくりの推進を目指して，教師の前提に対するアプローチを行い，アンラーニングが起こったかどうかの詳細を分析し，アンラーニングとICT活用との関連を明らかにし，どのようなアンラーニングがICT 活用につながるのかを考察していくことである。
　その結果，アンラーニングが起こることでそれぞれのICT 活用のレベルが向上し，逆にアンラーニングが起こらなければ，表層的な活用を除き，ICT 活用のレベルは向上しないなど，アンラーニングとICT 活用の関連を示すことができた。さらに，教師主導型の授業観から生徒主体の授業観への転換や自己完結的な授業づくりのプロセスから他の教科の教員との協働によって学んでいくネットワーク型の授業づくりのプロセスへの転換がICT 活用につながった可能性が示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=ShibaharaYu en-aut-sei=Shibahara en-aut-mei=Yu kn-aut-name=柴原裕 kn-aut-sei=柴原 kn-aut-mei=裕 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KumagaiShinnosuke en-aut-sei=Kumagai en-aut-mei=Shinnosuke kn-aut-name=熊谷愼之輔 kn-aut-sei=熊谷 kn-aut-mei=愼之輔 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education (Profes sional Degre e Corse), Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=ICT 活用 (ICT utilization) kn-keyword=ICT 活用 (ICT utilization) en-keyword=授業改善 (Class improvement) kn-keyword=授業改善 (Class improvement) en-keyword=ビジョンの共有 (Shared vision) kn-keyword=ビジョンの共有 (Shared vision) en-keyword=アンラーニング (Unlearning) kn-keyword=アンラーニング (Unlearning) en-keyword=ダブルループ学習 (Double loop learning) kn-keyword=ダブルループ学習 (Double loop learning) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=83 end-page=97 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Awareness of Parental Support in Light of the Dual Roles of a Nursery Teacher and a Parent kn-title=保育士と親の二重役割から見た保護者支援に対する意識 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This study examined the relationships of the mutual influence of the dual roles of a parent and a nursery teacher who has childrearing experience on the professional competence of nursery teachers in providing parental support concerning childrearing and their childcare. As a result, it was found that in addition to expanding the nursery teachers’ multifaceted understanding of children, to deep a continuous understanding of children’s everyday life by grasping the children’ s life. Furthermore, as nursery teachers with childrearing experience could better imagine the feelings and everyday life of guardians (parents). Nursery teachers were continuing to work while struggling with the difficulty of balancing the dual roles. kn-abstract=本研究では，従来あまり検討課題として取り上げられることのなかった子育てを経験している保育士の親としての役割と保育士としての二重役割が，子育て及び保育全体を含めた保護者支援の専門的力量にもたらす相互の関連について検討した。
その結果，保育士の子育て経験は子どもに対する多面的な理解の拡充に加え，園でしか見ることのなかった子どもの姿を家庭での姿も含めて捉えることによって，子どもの日常の連続的な把握を可能にし，子ども理解が深化することが分かった。また，保護者（親）としての当事者性をもった保育士ならではの保護者理解により，保護者の心情や日常への想像力が高まることによって，共感的な理解が深まると共に，保護者に受け入れられる支援を見出す可能性が示された。他方，両立の困難さに葛藤を抱えながら職務を継続している保育士の厳しい現況が改めて確認された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KatayamaMika en-aut-sei=Katayama en-aut-mei=Mika kn-aut-name=片山美香 kn-aut-sei=片山 kn-aut-mei=美香 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=保育士 kn-keyword=保育士 en-keyword=子育て経験 kn-keyword=子育て経験 en-keyword=二重役割 kn-keyword=二重役割 en-keyword=子ども理解 kn-keyword=子ども理解 en-keyword=保護者支援 kn-keyword=保護者支援 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=69 end-page=82 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Implementing a Professional Learning Community (PLC) at Early Childhood Education Institutions Focus on the Process of Curriculum Management kn-title=幼稚園・保育所・幼保連携型認定こども園における｢専門職の学習共同体｣の醸成 ―教育・保育課程等編成のプロセスに着目して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，幼稚園・保育所・幼保連携型認定こども園においてP L C 醸成をめざした際の，教育・保育課程等編成のプロセスを明らかにすることを目的とした。カリキュラム・マネジメントによる学校文化変革のプロセスとP T L C の関係性を整理した上で，PLC 醸成をめざしたカリキュラム編成のプロセスを示し，それをもとに， P L C 醸成にむけた教育・保育課程等編成のプロセスを示した。そして，『幼稚園教育要領解説』，『保育所保育指針解説』，『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』で示された教育・保育課程等編成の手順と比較し，プロセスやリーダーシップのあり方に関する違いが確認できた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=FujiiYushi en-aut-sei=Fujii en-aut-mei=Yushi kn-aut-name=藤井裕士 kn-aut-sei=藤井 kn-aut-mei=裕士 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KumagaiShinnosuke en-aut-sei=Kumagai en-aut-mei=Shinnosuke kn-aut-name=熊谷愼之輔 kn-aut-sei=熊谷 kn-aut-mei=愼之輔 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Kurashiki Municipal Kurashiki Special Needs School kn-affil=倉敷市立倉敷支援学校 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=専門職の学習共同体(Professional Learning Community) kn-keyword=専門職の学習共同体(Professional Learning Community) en-keyword=専門性(Expertise) kn-keyword=専門性(Expertise) en-keyword=教育・保育課程の編成 (Curriculum Management) kn-keyword=教育・保育課程の編成 (Curriculum Management) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=53 end-page=67 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study on Procedures for Constructing Comprehensive and Annual Guidance Plans to Achieve Curriculum Management -An Action Research Conducted in Private Early Childhood Education and Care Centers that Include Kindergartens and Nursery Schools- kn-title=カリキュラム・マネジメントを実現するための教育及び保育活動の全体的な計画及び年間指導計画の作成手順の検討―私立幼保連携型認定こども園でのアクション・リサーチ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本研究は、幼保連携型認定こども園において、本格的なカリキュラム・マネジメントを実現できる教育及び保育活動の全体的な計画及び年間指導計画を作成する具体的な手順を示すものである。まず、近接領域における先行研究成果の援用可能性を検討し、幼保連携型認定こども園において教育及び保育活動の全体的な計画及び年間指導計画を作成するために遂行する必要のある事項について、幼稚園における遂行事項に幼保連携型認定こども園独自の事項を加えることにより計画した。続けて、私立Ａ認定こども園でのアクション・リサーチを通して、本格的なカリキュラム・マネジメントを実現できる教育及び保育活動の全体的な計画及び年間指導計画を作成する具体的手順を定式化した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KonyaRyotaro en-aut-sei=Konya en-aut-mei=Ryotaro kn-aut-name=紺谷遼太郎 kn-aut-sei=紺谷 kn-aut-mei=遼太郎 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YokomatsuTomoyoshi en-aut-sei=Yokomatsu en-aut-mei=Tomoyoshi kn-aut-name=横松友義 kn-aut-sei=横松 kn-aut-mei=友義 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=幼保連携型認定こども園(early childhood education and care centers that include kindergartens and nursery schools) kn-keyword=幼保連携型認定こども園(early childhood education and care centers that include kindergartens and nursery schools) en-keyword=カリキュラム・マネジメント (curriculum management) kn-keyword=カリキュラム・マネジメント (curriculum management) en-keyword=全体的な計画 (comprehensive plan) kn-keyword=全体的な計画 (comprehensive plan) en-keyword=年間指導計画 (annual guidance plan) kn-keyword=年間指導計画 (annual guidance plan) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=37 end-page=51 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Child Care Based on Hours of Attendance in the “Guidelines for Collaboration of Kindergarten and Day Care Center” kn-title=『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』に見る在園時間に応じた保育の在り方 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HasuiKazuya en-aut-sei=Hasui en-aut-mei=Kazuya kn-aut-name=蓮井和也 kn-aut-sei=蓮井 kn-aut-mei=和也 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=中平絢子 kn-aut-sei=中平 kn-aut-mei=絢子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=橋敏之 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=片山美香 kn-aut-sei=片山 kn-aut-mei=美香 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= affil-num=2 en-affil= kn-affil= affil-num=3 en-affil= kn-affil= affil-num=4 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=23 end-page=35 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Intensifying the Desire to Be a Teacher through Practice Teaching Experiences: Survey of Students Who Have Finalized Their Career Paths with Focus on Teacher Efficacy kn-title=教職志望度を高める教育実習での体験について―教師効力感を中心とした進路確定者への調査― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this study was to determine the differences between students who wanted to be teachers and those who did not, according to their experiences during practice teaching. One hundred fifty-one university students who have already decided whether they want to become teachers participated in the study. We asked them about teacher efficacy and working experiences as teachers during their practice teaching, to determine the relationship with students’ motivation to become teachers. We asked participants about being supported experiences by companies and cooperative working atmospheres among their work experiences. We found that training during practice teaching was effective for building teacher efficacy regardless of participants’ career paths. In contrast, we found differences in motivation to become a teacher based on the quality of the participants’ practice teaching experiences. Students were classified into three groups according to a cluster analysis of their experiences. We then analyzed the relationship between teacher efficacy and the participants’ work experiences. The results were as follows: In the group with a high percentage of students who wanted to become a teacher, both teaching experiences and supported experiences led to “class management efficacy” and “teaching efficacy.” However, in the group with a low percentage of students wanting to become a teacher, despite the larger number of supported experiences, they were only associated with “efficacy in understanding children. ”We discuss these results and give suggestions for developing better practice teaching experiences so that more students can be motivated to become teachers . kn-abstract=教育実習を通して教職への志を高くする学生と教職を断念する学生がいる。このような違いが生じるのはなぜであろうか。本稿では体験する実習での学びが両者で異なると考え，教師効力感を指標に教育実習での体験との関係を検討した。ここで取り上げた教育実習での体験は，指導体験と被サポート体験とした。調査対象と時期は進路が確定した4回生の夏とした。分析の結果，教職志望の有無に関らず，教育実習は学生の教師効力感を高めることが示唆された。他方で教職志望者の割合が高い群では，指導体験，被サポート体験は「学級管理・運営効力感」，「教授・指導効力感」と関わっていたが，教職志望者の割合が低い群では，高い群よりも被サポート体験が高いにも関わらず「子ども理解・関係形成効力感」にしか関わってないことが示唆された。教育実習を通して，授業への自信だけでなく，学級管理・運営への自信を持てるかどうかが，教職志望への分かれ目かもしれないことが窺えた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HayashiReina en-aut-sei=Hayashi en-aut-mei=Reina kn-aut-name=林玲奈 kn-aut-sei=林 kn-aut-mei=玲奈 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=AokiTazuko en-aut-sei=Aoki en-aut-mei=Tazuko kn-aut-name=青木多寿子 kn-aut-sei=青木 kn-aut-mei=多寿子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Administrative staff of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学系事務部事務職員 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=教師効力感 (Teacher Efficacy) kn-keyword=教師効力感 (Teacher Efficacy) en-keyword=教職志望の高低 (High and Low Aspirations for Teaching) kn-keyword=教職志望の高低 (High and Low Aspirations for Teaching) en-keyword=教育実習 (Educational Practicum) kn-keyword=教育実習 (Educational Practicum) en-keyword=被サポート体験 (Supported Experiences) kn-keyword=被サポート体験 (Supported Experiences) en-keyword=進路確定者への調査 (Survey of Career Decision Makers) kn-keyword=進路確定者への調査 (Survey of Career Decision Makers) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=7 end-page=21 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Toward Effective and Efficient Team Meetings in Designing Individualized Instruction Plan in Activity to Promote Independence kn-title=自立活動の個別の指導計画作成に関わるチームによる検討の在り方 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=Ａ知的障害特別支援学校では、各学部教師全員で検討する「自立活動検討会」において全児童生徒の自立活動の個別の指導計画の作成と評価を行っている。本研究では、実施された検討会の経過を整理、分析することにより、チームによる効率的・効果的な検討会の在り方について検討した。従来の検討会の課題の改善を意図して実施された前期設計及び後期設計の検討会に参加した教師の意識や話し合いの内容等の変容を確かめるため、参加した教師全員に、2 回のアンケート調査等を実施した。その結果、児童生徒全員に一律ではなく、ケースに応じた検討時間と検討内容の設定、検討会における適切な「問い」の提示、ホワイトボードの有効活用等により、検討時間の短縮と効率化が図られたこと、及び検討会に対する教師の満足感等が確かめられた。一方で、検討会の課題は、日頃の自立活動の指導の充実との関連が深く、指導の充実に向けた取組の必要性が示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KawakamiKana en-aut-sei=Kawakami en-aut-mei=Kana kn-aut-name=川上佳奈 kn-aut-sei=川上 kn-aut-mei=佳奈 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=SigenagaTae en-aut-sei=Sigenaga en-aut-mei=Tae kn-aut-name=重永多恵 kn-aut-sei=重永 kn-aut-mei=多恵 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KakuharaKeisuke en-aut-sei=Kakuhara en-aut-mei=Keisuke kn-aut-name=角原佳介 kn-aut-sei=角原 kn-aut-mei=佳介 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=KougeSinsuke en-aut-sei=Kouge en-aut-mei=Sinsuke kn-aut-name=高下心輔 kn-aut-sei=高下 kn-aut-mei=心輔 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=NakayaAkitaka en-aut-sei=Nakaya en-aut-mei=Akitaka kn-aut-name=仲矢明孝 kn-aut-sei=仲矢 kn-aut-mei=明孝 aut-affil-num=5 ORCID= affil-num=1 en-affil=Special School Affiliated with the Faculty of Education at Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部附属特別支援学校 affil-num=2 en-affil=Special School Affiliated with the Faculty of Education at Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部附属特別支援学校 affil-num=3 en-affil=Special School Affiliated with the Faculty of Education at Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部附属特別支援学校 affil-num=4 en-affil=Special School Affiliated with the Faculty of Education at Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部附属特別支援学校 affil-num=5 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=自立活動(Activity to Promote Independence) kn-keyword=自立活動(Activity to Promote Independence) en-keyword=個別の指導計画 (individualized instruction plan) kn-keyword=個別の指導計画 (individualized instruction plan) en-keyword=検討会 (team meeting) kn-keyword=検討会 (team meeting) en-keyword=効率性 (efficiency) kn-keyword=効率性 (efficiency) en-keyword=質の向上 (quality development) kn-keyword=質の向上 (quality development) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=6 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Analysis of Online Lectures by Using Attendance Efficiency and Lecture Efficiency -An Attempt to Estimate the Optimal Online Lecture Duration- kn-title=受講効率と講義効率から見たオンライン講義―最適なオンライン講義時間の推定の試み― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=When an online lecture is given in real time and archived video of the lecture is provided, students can take the lecture multiple times and at the same time can select only the necessary parts of the lecture. Attendance efficiency (Ae) is an index that quantifies the situation that “the re-view rate of the lecture video is 3, but the video playback time is not 3 times” (Yamakawa and Takahata, 2022). In this article, we newly defined an index of Lecture efficiency (Le), that is, t he legal lec ture time di vided by the lecture vi deo time, i.e . Ae: lecture video time * re-viewing rate / viewi ng time per person, Le: legal le cture time / lecture vid eo time. Using this Ae and Le, about 100 online lectures conducted by the authors over the three years from 2020 to 2022 were modeled with a linear model and a nonlinear model. A regression equation of Ae=4.020-1.113*Le and Ae=4.564*exp(-0.4431*Le) were obtained. Examining these models, it was estimated that the optimal length of online lecture videos is 1/2 to 2/3 of the legal lecture time. Also, Ae at this time converged in the range of 2.0 < Ae < 2.5. Considering these together with the average number of views of the lecture videos, it was found that the students of the online lectures are considered to watch the online lecture videos with a sufficiency rate of about 0. 96 by viewin g multiple t imes. kn-abstract=　リアルタイム形式でオンライン講義を行い，その講義動画をアーカイブ提供する場合，受講生は複数回の受講が可能になるのと同時に必要な部分だけを選択して受講することが可能になる。この状況を数値化したものが受講効率Ae である(山川・高旗, 2022)。今回，新たに講義効率(Lecture efficiency, Le)を定義し，データサイエンスの手法に基づき，筆者が2020 年度から2022 年度の3 年間に実施した約100 回のオンライン講義のAe をLeを使った線形モデルおよび非線形モデルでモデリングして検討したところ，最適なオンライン講義動画の長さは法定講義時間に対して1/2 から2/3 であることが推定された。またこの際のAe は2.0 < Ae < 2.5 の範囲に収束した。これらを講義動画の平均視聴回数と併せて考察するとオンライン講義の受講者は複数回の視聴により約96 %の充足率でオンライン講義動画を視聴していると考えられることがわかった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YamakawaJunji en-aut-sei=Yamakawa en-aut-mei=Junji kn-aut-name=山川純次 kn-aut-sei=山川 kn-aut-mei=純次 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学学術研究院自然科学学域 en-keyword=オンライン講義（Online lecture） kn-keyword=オンライン講義（Online lecture） en-keyword=受講効率（Attendance efficiency） kn-keyword=受講効率（Attendance efficiency） en-keyword=講義効率（Lecture efficiency） kn-keyword=講義効率（Lecture efficiency） END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=表紙・目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第13号 全文 （一括ダウンロード用） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=182 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=119 end-page=128 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230224 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=From Teacher’s “Individual Reflective Practice” to “Collaborative Reflective Practice” in School Organizations : Through Educational Practice Research at the Graduate School of Teacher Education kn-title=教師「個人の省察的実践」から学校組織における「協働的な省察的実践」へ 〜教職大学院の教育実践研究を通して〜 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究の目的は，教職大学院の教育実践研究を通して，教師「個人の省察的実践」から学校組織における「協働的な省察的実践」へと至るプロセスの検証を試みることである。　その結果，現職教員学生「個人の省察的実践」を起点にして「協働的な省察的実践」を促すことで学校の組織ルーティンが変化し，組織学習の成立を確認することができた。さらに，学校において信奉理論とみなされがちな「目指す子ども像」は，その策定プロセスに教師たちが関与し，彼らの具体的な授業実践に取り込まれることで使用理論として記憶され，組織成員の振る舞いを方向付ける公的地図となりうることが示された。同様に，開発された授業計画シートと授業記録シートも新たな公的地図としての有効性が示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KumagaiShinnosuke en-aut-sei=Kumagai en-aut-mei=Shinnosuke kn-aut-name=熊谷愼之輔 kn-aut-sei=熊谷 kn-aut-mei=愼之輔 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MitsuiYusuke en-aut-sei=Mitsui en-aut-mei=Yusuke kn-aut-name=光井祐介 kn-aut-sei=光井 kn-aut-mei=祐介 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Okayama Prefectural Education Center kn-affil=岡山県総合教育センター en-keyword=省察的実践 kn-keyword=省察的実践 en-keyword=組織学習 kn-keyword=組織学習 en-keyword=ダブル・ループ学習 kn-keyword=ダブル・ループ学習 en-keyword=アンラーニング kn-keyword=アンラーニング en-keyword=教職大学院 kn-keyword=教職大学院 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=182 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=97 end-page=108 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230224 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Classrooms in a School: Japan Adopting the Class or Separate System for Elementary Schools in the Nineteenth Century kn-title=近代日本の小学校における教室の定着 ― 一斉教授の場の形成 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　日本教育における19世紀は，近世の個別教授から近代の一斉教授へと転換する世紀だった。
　一斉教授は産業革命期のイギリスで助教法として開発された。助教法はドイツ教育の影響を受け，教師が教室で直接，子どもに教える一斉教授へ改善されていく。ドイツからイギリスにもたらされた学級一斉教授が19 世紀末，すなわち明治20 年代，その教授を行う場としての教室設計と小学校建築とともに，イギリスから日本に伝播した可能性がある。その地方展開の例として，岡山県の小学校建築でも学級一斉教授を行う教室設計が採用されていることを確認できる。
　本稿は如上の過程について，校舎や教室の平面図などを史料に用いながら考察するものである。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KajiiKazuaki en-aut-sei=Kajii en-aut-mei=Kazuaki kn-aut-name=梶井一暁 kn-aut-sei=梶井 kn-aut-mei=一暁 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama Universi kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=近代 kn-keyword=近代 en-keyword=日本教育 kn-keyword=日本教育 en-keyword=西洋教育 kn-keyword=西洋教育 en-keyword=一斉教授 kn-keyword=一斉教授 en-keyword=教室 kn-keyword=教室 en-keyword=モノ・コト kn-keyword=モノ・コト END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=182 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=59 end-page=73 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230224 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=International Exchange Study on Teacher Education ? The Case of France and Germany ? kn-title=教員養成に関する国際交流研究 ―フランスとドイツ（プロイセン）の事例― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本稿では，教員養成の思想，具体的には教育方法をめぐる「ペスタロッチ主義」と「ヘルバルト主義」と制度，すなわち「師範学校」という教員養成のための専門養成機関が，ヨーロッパ諸国および日本にどのように受容されたか，具体的な検証を行なう作業の一環として，師範学校にかかわる事例としてフランス七月王政期の，いわゆる「クーザン報告」を，そして思想の事例としてはドイツ（プロイセン）本国における「ヘルバルト主義」についてキー・パースンの１人ブルツォスカと教育学ゼミナール構想をとりあげ，個別事例的に検討した。前者では「クーザン報告」のギゾー法師範学校規定への影響解明への道筋をつけ，後者ではブルツォスカの教育学ゼミナール構想がラインによってヘルバルト（派）の教師教育論の系譜に位置づけられたことをあらためて確認することができた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OgamiMasanobu en-aut-sei=Ogami en-aut-mei=Masanobu kn-aut-name=尾上雅信 kn-aut-sei=尾上 kn-aut-mei=雅信 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KobayashiMariko en-aut-sei=Kobayashi en-aut-mei=Mariko kn-aut-name=小林万里子 kn-aut-sei=小林 kn-aut-mei=万里子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Elementary and Secondary Education Bureau, Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology kn-affil=文部科学省初等中等教育局 en-keyword=教員養成 kn-keyword=教員養成 en-keyword=ギゾー法 kn-keyword=ギゾー法 en-keyword=クーザン報告 kn-keyword=クーザン報告 en-keyword=教育学ゼミナール kn-keyword=教育学ゼミナール en-keyword=大学における教員養成 kn-keyword=大学における教員養成 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=182 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=47 end-page=56 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230224 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Concept of Clothing Life Learning to Explore “Relationship Between Oneself and Clothing” from the Perspective of ESD: Development of the Home Economics Curriculum Based on the ESD (U) kn-title=ESD を視点とする「自分と被服との関係」を探求する衣生活学習の構想― ESDを視点とした家庭科教育内容開発研究（U） ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本継続研究では，教科のねらい・原理から，家庭科におけるESDを検討した。その結果，その基盤には「自己と環境との関係性において生活を営む上で生じた問題に対し，家政学の研究分野で解明された法則・理論に基づき，より科学的な意思決定を行うこと」が存在していることが明らかになった。本研究では，この観点から最も問題があると考えられた平成20・21 年版学習指導要領に示された家庭科「衣生活学習」に焦点を当て，教師レベルでその問題を解決することを目的として，中・高等学校衣生活学習のカリキュラムを開発した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SatoSono en-aut-sei=Sato en-aut-mei=Sono kn-aut-name=佐藤園 kn-aut-sei=佐藤 kn-aut-mei=園 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=WakisakaRisa en-aut-sei=Wakisaka en-aut-mei=Risa kn-aut-name=脇坂吏紗 kn-aut-sei=脇坂 kn-aut-mei=吏紗 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=IshikawaYoshiko en-aut-sei=Ishikawa en-aut-mei=Yoshiko kn-aut-name=石川佳子 kn-aut-sei=石川 kn-aut-mei=佳子 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Kasaoka City Kounoshimasoto Junior High School kn-affil=岡山県笠岡市立神島外中学校 affil-num=3 en-affil=Kagawa Prefectual Kanonji Sogo High School kn-affil=香川県立観音寺総合高等学校 en-keyword=家庭科 kn-keyword=家庭科 en-keyword=ESD kn-keyword=ESD en-keyword=内容開発研究 kn-keyword=内容開発研究 en-keyword=衣生活学習 kn-keyword=衣生活学習 en-keyword=中・高等学校 kn-keyword=中・高等学校 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol= cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20221127 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=Clinical implications and optimal extent of lymphadenectomy for intrahepatic cholangiocarcinoma: A multicenter analysis of the therapeutic index en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=Aims Lymph node metastases (LNM) are associated with lethal prognosis in intrahepatic cholangiocarcinoma (ICC). Lymphadenectomy is crucial for accurate staging and hopes of possible oncological treatment. However, the therapeutic implications and optimal extent of lymphadenectomy remain contentious. Methods To clarify the prognostic value and optimal extent of lymphadenectomy, the therapeutic index (TI) for each lymph node was analyzed for 279 cases that had undergone lymphadenectomy in a multi-institutional database. Tumor localization was divided into hilar lesions (n = 130), right peripheral lesions (n = 60), and left peripheral lesions (n = 89). In addition, the lymph node station was classified as Level 1 (LV1: hepatoduodenal ligament node), Level 2 (LV2: postpancreatic or common hepatic artery nodes), or Level 3 (LV3: gastrocardiac, left gastric artery, or celiac artery nodes). Results Lymph node metastases were confirmed in 109 patients (39%). Five-y survival rates were 45.3% for N0 disease, 27.1% for LV1-LNM, 22.9% for LV2-LNM, and 7.3% for LV3-LNM (P < 0.001). LV3-LNM were the most frequent and earliest recurrence outcome, including multisite recurrence, followed by LV2, LV1, and N0 disease. The 5-year TI (5year-TI) for lymphadenectomy was 7.2 for LV1, 5.5 for LV2, and 1.9 for LV3. Regarding tumor location, hilar lesions showed 5-year TI > 5.0 in LV1 and LV2, whereas bilateral peripheral lesions showed 5-year TI > 5.0 in LV1. Conclusion The implications and extent of lymphadenectomy for ICC appear to rely on tumor location. In the peripheral type, the benefit of lymphadenectomy would be limited and dissection beyond LV1 should be avoided, while in the hilar type, lymphadenectomy up to LV2 could be recommended. en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=UmedaYuzo en-aut-sei=Umeda en-aut-mei=Yuzo kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TakagiKosei en-aut-sei=Takagi en-aut-mei=Kosei kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=MatsudaTatsuo en-aut-sei=Matsuda en-aut-mei=Tatsuo kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=FujiTomokazu en-aut-sei=Fuji en-aut-mei=Tomokazu kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=KojimaToru en-aut-sei=Kojima en-aut-mei=Toru kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=SatohDaisuke en-aut-sei=Satoh en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=HiokiMasayoshi en-aut-sei=Hioki en-aut-mei=Masayoshi kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=7 ORCID= en-aut-name=EndoYoshikatsu en-aut-sei=Endo en-aut-mei=Yoshikatsu kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=8 ORCID= en-aut-name=InagakiMasaru en-aut-sei=Inagaki en-aut-mei=Masaru kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=9 ORCID= en-aut-name=OishiMasahiro en-aut-sei=Oishi en-aut-mei=Masahiro kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=10 ORCID= en-aut-name=YagiTakahito en-aut-sei=Yagi en-aut-mei=Takahito kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=11 ORCID= en-aut-name=FujiwaraToshiyoshi en-aut-sei=Fujiwara en-aut-mei=Toshiyoshi kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=12 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Gastroenterological Surgery, Okayama University Graduate School of Medicine, Dentistry and Pharmaceutical Sciences kn-affil= affil-num=2 en-affil=Department of Gastroenterological Surgery, Okayama University Graduate School of Medicine, Dentistry and Pharmaceutical Sciences kn-affil= affil-num=3 en-affil=Department of Surgery, Tenwakai Matsuda Hospital kn-affil= affil-num=4 en-affil=Department of Gastroenterological Surgery, Okayama University Graduate School of Medicine, Dentistry and Pharmaceutical Sciences kn-affil= affil-num=5 en-affil=Department of Surgery, Okayama Saiseikai General Hospital kn-affil= affil-num=6 en-affil=Department of Surgery, Hiroshima Citizens Hospital kn-affil= affil-num=7 en-affil=Department of Surgery, Fukuyama City Hospital kn-affil= affil-num=8 en-affil=Department of Surgery, Himeji Red Cross Hospital kn-affil= affil-num=9 en-affil=Department of Surgery, National Hospital Organization Fukuyama Medical Center kn-affil= affil-num=10 en-affil=Department of Surgery, Tottori Municipal Hospital kn-affil= affil-num=11 en-affil=Department of Gastroenterological Surgery, Okayama University Graduate School of Medicine, Dentistry and Pharmaceutical Sciences kn-affil= affil-num=12 en-affil=Department of Gastroenterological Surgery, Okayama University Graduate School of Medicine, Dentistry and Pharmaceutical Sciences kn-affil= en-keyword=intrahepatic cholangiocarcinoma kn-keyword=intrahepatic cholangiocarcinoma en-keyword=lymphadenectomy kn-keyword=lymphadenectomy en-keyword=multicenter study kn-keyword=multicenter study en-keyword=retrospective study kn-keyword=retrospective study END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=181 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=29 end-page=39 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20221125 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=On Role of Conducting in Singing Classes (3): Focusing on the Meaning of the Act of “Conductor Singing” kn-title=歌唱授業における指揮の役割について（３） ―「 指揮者が歌うこと」の意味に注目して ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本稿では，音楽授業において，「指揮者が歌うこと」が，教師の指揮表現や生徒の歌唱にどのような変化をもたらすのか検討した。このために，教育学部の合唱授業で，学生３名を学生指揮者として合唱を２回実施し，１回目の合唱終了後，指揮者に対して歌唱レッスンを行った。歌唱レッスンをする前と後の指揮表現に対して，合唱者と指揮者にアンケート調査を行い，指揮者の歌唱が指揮表現及び合唱者に及ぼす効果と影響について考察した。その結果，「指揮者が歌うこと」によって，指揮や合唱で以下のような変化をもたらすことが示された。@自然に，手の動き，口元，表情等，身体全体の動きによる指揮が生まれること。A指揮者の意図する音楽的な表現がより的確に伝わること。B合唱者が音楽の流れに乗りやすくなり，楽しさをより一層感じるようになること。これらのことから，教師は音楽授業の中で自らが歌い，児童生徒たちと歌を共有することで，自然で歌いやすい指揮が生まれ，それにより児童や生徒たちから一層豊かな音楽表現を引き出すことが期待できる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MushiakiMasako en-aut-sei=Mushiaki en-aut-mei=Masako kn-aut-name=虫明眞砂子 kn-aut-sei=虫明 kn-aut-mei=眞砂子 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=歌うこと kn-keyword=歌うこと en-keyword=指揮者 kn-keyword=指揮者 en-keyword=表現 kn-keyword=表現 en-keyword=身体 kn-keyword=身体 en-keyword=授業 kn-keyword=授業 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=28 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=29 end-page=38 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=算数の事象を統合的?発展的に捉えて問題設定する方略一What if Not方略の援用を通して一 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=変動の激しい時代を見据えて算数科では「数学的な見方・考え方を働かせ、数学的活動を通して、数学的に考える」という方向性が示されている。その実現に向け「事象を数理的に捉え、数学の問題を見いだし、自立的、協働的に解決し、解決過程を振り返る」という問題発見・解決の過程が提言されている。変革の時代では、変化し続ける事象で何が問題かを見つける力が重要であり、算数の授業においても、問題発見力を育むことが不可欠である。ところが問題発見は軽視されがちで、問題設定は、教師主導で教科書通りの日常事象を数理化する問題設定が大半で、子どもが「算数の事象を統合的?発展的に捉えて問題発見する」という授業研究は進んでいない。算数は指導の系統性を重視する教科である。ゼロベースではなく、既習事項を基礎にして算数の事象を統合の観点から発展的に関わり、子ども自らが「問題発見・設定する授業」を探究することが喫緊の課題である。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=黒崎東洋郎 kn-aut-sei=黒崎 kn-aut-mei=東洋郎 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=杉能道明 kn-aut-sei=杉能 kn-aut-mei=道明 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=宮崎唯 kn-aut-sei=宮崎 kn-aut-mei=唯 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学名誉教授 affil-num=2 en-affil= kn-affil=ノートルダム清心女子大学 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属小学校 en-keyword=統合的・発展的 kn-keyword=統合的・発展的 en-keyword=問題設定 kn-keyword=問題設定 en-keyword=足場作り kn-keyword=足場作り en-keyword=what if not方略 kn-keyword=what if not方略 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=28 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=22 end-page=28 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=統合的・発展的に考え新しい小数の意味を創り出す算数の授業　〜第4学年「小数」の学習を通して〜 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=新学習指導要領では子どもたちの「数学的な見方・考え方」を豊かで確かにすることが求められている。「数学的な見方・考え方」の本質は「統合的・発展的に考えること」であると考える。子どもが統合的?発展的に考える教材として，第4 学年「小数」の学習を取り上げる。小数は十進位取り記数法の仕組みをもっており， 1/10の位の小数と1/100の位， 1/1000の位の小数をつなげて統合的・発展的に考えやすい教材だと考えたからである。子どもたちは第3学年「小数」の学習で1Lを10 等分して0.1 Lを創り出すことを学んでいる。第4学年では1/100 の位や1/1000 の位の小数を学習する。子どもが「10 等分する」という見方・考え方を働かせ，新しい小数の意味を創り出すことを重視したい。子どもの「数学的な見方・考え方」を引き出し，子どもが統合的・発展的に考え新しい小数の意味を創り出しやすくする教師の支援の在り方を提案する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=杉能道明 kn-aut-sei=杉能 kn-aut-mei=道明 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=ノートルダム清心女子大学 en-keyword=数学的な見方・考え方 kn-keyword=数学的な見方・考え方 en-keyword=統合的・発展的に考える kn-keyword=統合的・発展的に考える en-keyword=10等分する kn-keyword=10等分する END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=180 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=17 end-page=26 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220826 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Psychological Safety in the Teachers’ Room: Investigation of Interpersonal Risks that Hinder Teachers’ Collaboration kn-title=職員室の心理的安全性 ―教師の協働を阻む対人関係リスクに関する検討― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本研究では，学校の教師を対象に心理的安全性とそれを阻害する対人関係リスク（率直な発言や意見表明に伴う不安）の実態を把握し，両者の関連について実証的に検討した。Web調査会社の登録モニタから公立学校の常勤教諭を抽出し，インターネットを通じた調査により783 名から有効回答が得られた（小学校338 名，中学校244 名，高等学校201 名）。相関分析により，心理的安全性と対人関係リスクの間には，予測通りの負の関連が確認された。詳細を吟味するために重回帰分析を行ったところ，「無知」「ネガティブ」「邪魔をする人」だと思われる不安が，心理的安全性を阻害することが示唆された。さらに学校種別の分析から，小学校では「邪魔をする人」だと思われる不安，中学校・高等学校では「ネガティブ」だと思われる不安が，心理的安全性を阻害する主要な対人関係リスクであることが示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MisawaRyo en-aut-sei=Misawa en-aut-mei=Ryo kn-aut-name=三沢良 kn-aut-sei=三沢 kn-aut-mei=良 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KamadaMasafumi en-aut-sei=Kamada en-aut-mei=Masafumi kn-aut-name=鎌田雅史 kn-aut-sei=鎌田 kn-aut-mei=雅史 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Department of Infant Education, Shujitsu Junior College kn-affil=就実短期大学幼児教育学科 en-keyword=心理的安全性 kn-keyword=心理的安全性 en-keyword=教師 kn-keyword=教師 en-keyword=協働 kn-keyword=協働 en-keyword=対人関係リスク kn-keyword=対人関係リスク END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=180 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=9 end-page=15 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220826 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Junior High School Students’ Perceptions of Teacher Demands and Their Sense of Classroom Adjustment: A Quantitative Textual Analysis Based on Open-ended Statements kn-title=中学生による教師の要請認知と介在する学級適応感の影響― 自由記述を基にした計量テキスト分析 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=中学校２年生の1 学級を対象とし，生徒にとって担任教師が望む「要請」がどのようなものであると映っているのか，そしてそこに介在する学級適応感の影響を明らかにすることを目的とし，KH coderを用いて，生徒の自由記述を基に検討を行った。学級全体としては，生徒に認識されている要請の数は限られており，多くは教師役割に付随するものとなっていたが，当該担任教師に特有の要請もいくつか見出された。さらに学級適応感のレベル別に検討を行った結果，低群は教師の要請についての具体的な認識に欠け「わからない」との回答が顕著であったが，高群においては学習をメインとした多様な要請を認知している様子が示され，学級適応感のレベルが生徒の要請認知の様相と関連している様子が示された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=IIDAMiyako en-aut-sei=IIDA en-aut-mei=Miyako kn-aut-name=飯田都 kn-aut-sei=飯田 kn-aut-mei=都 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=教師用RCRT kn-keyword=教師用RCRT en-keyword=学級適応 kn-keyword=学級適応 en-keyword=児童生徒認知 kn-keyword=児童生徒認知 en-keyword=Person-Environment fit kn-keyword=Person-Environment fit en-keyword=教師-生徒関係 kn-keyword=教師-生徒関係 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=53 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=121 end-page=141 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Survey of Previous Studies on Husserl's Theory of the Other（2）: Focusing on the Defense of Husserl kn-title=フッサール他者論に関する先行研究の整理と比較検討（2） ― フッサールの擁護を中心に ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SatohDaisuke en-aut-sei=Satoh en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name=佐藤大介 kn-aut-sei=佐藤 kn-aut-mei=大介 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=218 end-page=227 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20211230 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=教科学習の自立・協働型学習における非認知能力向上のための試論 ー理科教育実践に焦点を当てて一 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=教科学習において生徒たちの非認知能力の向上を目的とした実践を行い、その形成過程の実証を試みた。本稿では理科教育実践に焦点を当てて、授業動画や選択式レベル別演習プリントによる個人の学習選択を基軸とした自立型学習に加えて子どもたちが教師役となることで他者との協働型学習も導入した学習形態で取り組んでいる。この学習形態は、生徒たちの非認知能力を向上させていくために必要となるメタ認知の促進が意図されている。そのため、毎時の授業では非認知能力の行動指標を基に、学びの行動レベルを自らで設定し学習を進めていくこととした。その際、学習時における動機づけ、向上させたい非認知能力に対する意識づけを行い、学習後のリフレクションを継続的に行った。この自立・協働型学習及び継続的なリフレクションによって生徒たちの非認知能力の向上が見られた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NakayamaYoshikazu en-aut-sei=Nakayama en-aut-mei=Yoshikazu kn-aut-name=中山芳一 kn-aut-sei=中山 kn-aut-mei=芳一 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TokudomeHiroki en-aut-sei=Tokudome en-aut-mei=Hiroki kn-aut-name=ｺ留宏紀 kn-aut-sei=ｺ留 kn-aut-mei=宏紀 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Institute for Education and Student Services, Okayama University kn-affil=岡山大学 全学教育・学生支援機構 affil-num=2 en-affil= kn-affil= en-keyword=非認知能力 kn-keyword=非認知能力 en-keyword=メタ認知 kn-keyword=メタ認知 en-keyword=自立・協働型学習 kn-keyword=自立・協働型学習 en-keyword=リフレクション kn-keyword=リフレクション END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=裏表紙・英文目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=奥付 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=403 end-page=416 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Research Trends and Issues Related to Prevention of Infectious Diseases in Early Childhood kn-title=幼児期における感染症予防に関する研究の動向と課題 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=In this study, we focused on prevention of infectious diseases (PID) in health education of early childhood, classified into following five researches and discussed recent trends: Research related to 1) approaches in childcare facilities, 2) infection preventive measures undertaken by young children, 3) childcare workers’ consciousness on PID, 4) cooperation between childcare facilities and related institutions, and 5) education for PID in childcare training schools. Many research results in child health have been reported on PID for young children. However, in researches for childcare practice, while handwashing is often discussed, few attempts have been made at a study connected with practices such as concrete educational contents or methods. Because of strong demand for PID, it’s necessary to research from various viewpoints based on the actual circumstances in childcare. kn-abstract=本論は，幼児期の健康教育の中でも感染症予防に焦点を当て，近年の研究の動向について，「保育施設における取組みに関する研究」「幼児が実践する感染予防に関する研究」「感染症予防に関する保育者の意識に関する研究」「保育施設と関係機関との連携に関する研究」「保育者養成校における感染症予防教育に関する研究」に分類し考察したものである。幼児を対象とした感染症予防に関する研究成果は，小児保健分野における研究成果が多く，保育実践を対象とした研究は，手洗いに関する論考が散見されるものの，具体的な教育内容や指導法等の実践に直結した研究は未だ進んでいない。感染症対策が強く求められる中で，今後，保育現場の実情に即した様々な観点からの研究の推進が望まれる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=BabaNoriko en-aut-sei=Baba en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=馬場訓子 kn-aut-sei=馬場 kn-aut-mei=訓子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=UmemotoNao en-aut-sei=Umemoto en-aut-mei=Nao kn-aut-name=梅本菜央 kn-aut-sei=梅本 kn-aut-mei=菜央 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KobayashiYuka en-aut-sei=Kobayashi en-aut-mei=Yuka kn-aut-name=小林優香 kn-aut-sei=小林 kn-aut-mei=優香 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=YokotaSaki en-aut-sei=Yokota en-aut-mei=Saki kn-aut-name=横田咲樹 kn-aut-sei=横田 kn-aut-mei=咲樹 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=TakahashiToshiyuki en-aut-sei=Takahashi en-aut-mei=Toshiyuki kn-aut-name=橋敏之 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=5 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education， Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education（ Master’ s Course），Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=3 en-affil=Graduate School of Education（ Master’ s Course），Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=4 en-affil=Graduate School of Education（ Master’ s Course），Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=5 en-affil=Graduate School of Education， Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=幼児期(early childhood) kn-keyword=幼児期(early childhood) en-keyword=感染症予防(prevention of infectious diseases (PID)) kn-keyword=感染症予防(prevention of infectious diseases (PID)) en-keyword=健康教育(heath education) kn-keyword=健康教育(heath education) en-keyword=手洗い(handwashing) kn-keyword=手洗い(handwashing) en-keyword=保育(childcare) kn-keyword=保育(childcare) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=387 end-page=401 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Research Trends and Issues of Shape Learning in the Preschool Period kn-title=幼児期における形の学びに関する研究動向と課題 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This study examined the nature of shape learning in creativity education for preschoolers from the following three perspectives: shape learning through symbolic play, two-dimensional shape learning, and three-dimensional shape learning. As a result, three main findings were revealed. First, there is a need to elucidate the nature of 1) the fascination of shapes felt by children while engaging in symbolic play and 2) the creativity learning concerning shapes that takes place during symbolic play. Secondly, in terms of preschool education techniques, it is important for preschool teachers to make comments that bring out the children’ s interest in shapes while showing empathetic understanding when children comment that a certain object looks like another object. Finally, there is a need to set an environment that enables children to actively realize that, in addition to being provided, they can make shapes on their own by using relevant toys such as play dough, wooden building blocks, and plastic interlocking blocks. kn-abstract=本論は，幼児造形教育における形の学びとは何かについて，見立てによる形の学び，平面における形の学び，立体における形の学び，の３つの視点から考察した。その結果，以下のことが明らかになった。(1)見立て遊びの中で，幼児が感じる形の面白さや形に対する造形的な学びは何かを解明する必要がある。(2)保育技術としては，幼児の「何々みたい」という発話を大切に受け止めながら，形に対する興味関心を引き出す保育者の言葉掛けが重要である。(3)幼児が，粘土や積み木やブロック等によって，形は与えられるだけでなく，形作ることができる，ということに能動的に気付くような環境設定が必要である。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TakahashiKei en-aut-sei=Takahashi en-aut-mei=Kei kn-aut-name=橋慧 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=慧 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YokotaSaki en-aut-sei=Yokota en-aut-mei=Saki kn-aut-name=横田咲樹 kn-aut-sei=横田 kn-aut-mei=咲樹 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=YoshitoshiMunehisa en-aut-sei=Yoshitoshi en-aut-mei=Munehisa kn-aut-name=吉利宗久 kn-aut-sei=吉利 kn-aut-mei=宗久 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=The Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sa kuyo University kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education（ Master’ s Course，Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科／社会福祉法人橘会 御南認定こども園 affil-num=3 en-affil=Graduate Sch ool of Educa tion， Okayama University kn-affil=岡山大学大学学術研究院教育学域 en-keyword=幼児造形教育(creativity education for preschoolers) kn-keyword=幼児造形教育(creativity education for preschoolers) en-keyword=幼児の学び(preschool student learning) kn-keyword=幼児の学び(preschool student learning) en-keyword=見立て遊び(symbolic play) kn-keyword=見立て遊び(symbolic play) en-keyword=平面と立体(two-dimensional and three-dimensional shapes) kn-keyword=平面と立体(two-dimensional and three-dimensional shapes) en-keyword=偶然の形(contingent shapes) kn-keyword=偶然の形(contingent shapes) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=375 end-page=386 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Unstable Experience Worlds of School-aged Children with Autism Spectrum Disorders ―Review the Notes of Children with Autism Spectrum Disorders kn-title=学齢期の自閉症スペクトラム児における不安定な経験世界 ―自閉症スペクトラムのある子どもの当事者手記の分析から― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=Teachers have difficulty in understanding of and teaching to the problem behaviors which students with developmental disabilities show at school. Teachers struggle with their students' behaviors, however students with developmental disabilities themselves also really get into trouble. Behind the troubles of social communication and strong persistence in autism students, they have unique perceptions and cognitions of the events inside and outside the body. In this study, we call them "unstable experience worlds". To examine the unstable experience worlds of autism students at school, we reviewed the notes and books written by the students with autism. The results showed that the 11 items, such as “external perception” and“ vision”, were suggested. The findings provided that it was important for teachers to understand the autism students’ unstable experience world s and adjust the environ mental factors that brings difficulties. kn-abstract=学校現場において、教員が発達障害児の言動に対する理解や対応に困難さを感じている現状がある。一方で、その問題の背景には、発達障害児自身が困難に感じている状況もある。特に自閉症スペクトラムに関しては、表面的に現れやすいコミュニケーションの問題やこだわりの強さ等の背景に、外からでは気づかれにくい特有の感じ方や捉え方(不安定な経験世界)があると考えられる。本研究では、学校生活で生じる可能性のある自閉症スペクトラム児が抱える不安定な経験世界とは何かを明らかにするため、学齢期の自閉症スペクトラム当事者手記を分析した。その結果、「外からの刺激を捉える感覚」、「物の見え方」等の特有の感じ方や捉え方が11 のカテゴリーに整理された。本研究の結果から、自閉症スペクトラム児が安心して学校生活を送るためには、教員による不安定な経験世界への理解、その理解に応じた環境調整によって困難さを軽減することが重要であると考察した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SugawaraYuuka en-aut-sei=Sugawara en-aut-mei=Yuuka kn-aut-name=菅原結香 kn-aut-sei=菅原 kn-aut-mei=結香 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TanjiTakayuki en-aut-sei=Tanji en-aut-mei=Takayuki kn-aut-name=丹治敬之 kn-aut-sei=丹治 kn-aut-mei=敬之 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=bambin inc. kn-affil=株式会社 ばんばん affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=自閉症スペクトラム(Autism Spectrum Disorders) kn-keyword=自閉症スペクトラム(Autism Spectrum Disorders) en-keyword=学齢期(School-aged Children) kn-keyword=学齢期(School-aged Children) en-keyword=不安定な経験世界(Unstable Experience Worlds) kn-keyword=不安定な経験世界(Unstable Experience Worlds) en-keyword=当事者手記(Notes and books writ ten by Tojisya) kn-keyword=当事者手記(Notes and books writ ten by Tojisya) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=359 end-page=373 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study of Online Practice Teaching in a Japanese Teacher Training Course: Developing Pedagogical Knowledge and Competence Required in Japanese Teaching kn-title=日本語教育副専攻コースにおけるオンライン実習の試み ―日本語教師に求められる資質・能力の養成を目指して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This paper reports on a study of an online practice teaching course to develop pedagogical knowledge and competence required in teaching Japanese as a foreign language. The researcher analyzed reflective reports of Japanese teacher-trainees to examine 1)what they were aware of and learned from the online teaching practice, 2)what problems and issues there were that needed to be improved by utilizing the KJ method. The analysis shows that the teacher-trainees’ awareness and learning could be divided into six categories: 1)skills for designing lessons and teaching materials; 2)communication skills adjusted to the situation and the learner; 3)understanding learners' perspectives and backgrounds; 4)attitude as a language educator; and 5)mental self-control. In addition, difficulties and problems in implementation of the online practice teaching were also observed in t he same five categories. kn-abstract=本稿は，日本語教育副専攻コースにおいて，日本語教師に求められる資質・能力を養うことを目的とし行ったオンラインによる教育実習の実践報告である。オンライン実習において，1）実習生がどのような気づきや学びを得たか，2）問題点や改善すべき課題は何か，の2 点について考察するため，実習生の振り返りレポートをKJ 法を用いて分析した。その結果，@授業・教材作りに関する技術，A状況・相手に応じたやり取りの技術，B学習者の視点・背景の理解，C言語教育者としての態度，D精神面のセルフコントロールの5つのカテゴリーに関する気づき・学びならびに実施上の問題が観察されることが分かった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SueshigeMiwa en-aut-sei=Sueshige en-aut-mei=Miwa kn-aut-name=末繁美和 kn-aut-sei=末繁 kn-aut-mei=美和 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Institute for Education and Student Services, Okayama University kn-affil=岡山大学 全学教育・学生支援機構 en-keyword=日本語教育副専攻コース(Japanese teacher training course) kn-keyword=日本語教育副専攻コース(Japanese teacher training course) en-keyword=教育実習(practice teaching) kn-keyword=教育実習(practice teaching) en-keyword=オンライン(online) kn-keyword=オンライン(online) en-keyword=振り返りレポート(reflective reports) kn-keyword=振り返りレポート(reflective reports) en-keyword=気づきと学び(awareness and learning) kn-keyword=気づきと学び(awareness and learning) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=343 end-page=357 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Use of Table-Talk Role-Playing Game (TRPG) to Promote Communication Behaviors among Children with ASD kn-title=テーブルトーク・ロールプレイングゲーム（TRPG）におけるASD およびADHD 児のコミュニケーション行動の変容 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This study examined the improvement of communication behaviors among children with ASD using table talk role-playing game (TRPG). Three students with ASD or ADHD participated in this study and played TRPG for seven sessions. The participants were assessed on the changes of communication behaviors in the “Battle” and “Seek” phases (Kato, 2019). We analyzed the communication behaviors by the transcript of TRPG playing sessions. Results of transcript showed that the frequency and variations of communication behaviors improved in both phases. This study suggested that TRPG was effective for ASD students to have experience of successful communication and interaction among peers of the same age. kn-abstract=本研究では，自閉スペクトラム症(ASD)または注意欠陥多動性障害(ADHD)のある小学生3名を対象に，テーブルトーク・ロールプレイングゲーム(TRPG)を用いた余暇活動を実施し，児童同士のコミュニケーション行動の変容について検討した。加藤ら(2019)による「いただきダンジョンRPG」において，ゲーム上の場面区分「探索フェイズ」「戦闘フェイズ」が，児童同士の発話量と発話内容にどのような変化をもたらすかについて，実際の活動場面からトランスクリプトを作成して分析した。その結果，児童同士の発話量が「探索フェイズ」「戦闘フェイズ」の両方において増加し，発話内容も多様化した。この結果から，TRPG を用いた余暇活動は，同年代の他者とのコミュニケーションや交流機会の成功体験を蓄積できる活動として，ASD 児にとって有用であることが示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KinoshitaGo en-aut-sei=Kinoshita en-aut-mei=Go kn-aut-name=木下豪 kn-aut-sei=木下 kn-aut-mei=豪 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TanjiTakayuki en-aut-sei=Tanji en-aut-mei=Takayuki kn-aut-name=丹治敬之 kn-aut-sei=丹治 kn-aut-mei=敬之 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Master’ s degree program student of Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=ASD(Autism Spectrum Disorder) kn-keyword=ASD(Autism Spectrum Disorder) en-keyword=TRPG(Table-Talk Role Playing Game) kn-keyword=TRPG(Table-Talk Role Playing Game) en-keyword=コミュニケーション(Communication) kn-keyword=コミュニケーション(Communication) en-keyword=余暇活動(Leisure Activities) kn-keyword=余暇活動(Leisure Activities) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=329 end-page=341 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Practical report of “Technical subject Teaching Methodology (Advanced I, Advanced II)” in Reiwa 3 kn-title=令和３年度「工業科教育法（応用T，応用U）」の実践報告 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The "Technical subject Teaching Methodology (Advanced T , Advanced II)" had students for the first time in the 3rd year of Reiwa, and two teachers gave classes. The purpose of this class is to equip students with the ability to teach subjects and to cultivate a wide range of knowledge about industry. For this reason, "what can be done", "what to learn", "how to learn", "how to support the development of each person", "what has been learned", and "implementation". We aimed to develop the ability to create lessons from the six perspectives of "what is needed for this". I would like to clarify the results and issues through the practice report and make improvements to imp rove the les sons from next year onwards. kn-abstract=「工業科教育法（応用T，応用U）」は令和３年度に初めて受講生があり，２名の教員で授業を行った。この授業では，学生に教科指導力を身に付けさせるとともに，幅広く工業に関する知識を養うことを目的としている。このため，「何ができるようになるのか」「何を学ぶのか」「どのように学ぶのか」「一人一人の発達をどのように支援するのか」「何が身に付いたのか」「実施するために何が必要か」の６つの観点で，授業をつくり上げる力の育成を目指した。実践報告を通じて成果と課題を明確にし，改善を図ることで来年度以降の授業の充実に繋げたい。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KobayashiSeitaro en-aut-sei=Kobayashi en-aut-mei=Seitaro kn-aut-name=小林清太郎 kn-aut-sei=小林 kn-aut-mei=清太郎 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=AkagiKyogo en-aut-sei=Akagi en-aut-mei=Kyogo kn-aut-name=赤木恭吾 kn-aut-sei=赤木 kn-aut-mei=恭吾 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil=Okayama University Academic Research Institute Education Department (Practice of teaching profession) kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域（教職実践） en-keyword=何ができるようになるのか(What you will be able to do) kn-keyword=何ができるようになるのか(What you will be able to do) en-keyword=何を学ぶのか(what you will learn) kn-keyword=何を学ぶのか(what you will learn) en-keyword=どのように学ぶのか(how you will learn) kn-keyword=どのように学ぶのか(how you will learn) en-keyword=一人一人の発達をどのように支援するのか(how you will support the development of each student) kn-keyword=一人一人の発達をどのように支援するのか(how you will support the development of each student) en-keyword=何が身に付いたのか(what you have learned) kn-keyword=何が身に付いたのか(what you have learned) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=317 end-page=327 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Specific Practice of School Based Curriculum Development - Organizational Practice of Japanese language learning through the Interpretation of the School Educational Aims - kn-title=学校を基盤としたカリキュラム開発の具体的展開 −「目指す子ども像」の解釈を通じた国語学習の組織的展開− en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本研究の目的は，学校カリキュラムの開発において，「目指す子ども像」の共有と，その姿の実現に向けた取り組みの具体的な展開，実践の詳細を検討することにある。具体的には，カリキュラム開発に携わるリーダーシップと意思決定のあり方，そしてそれが機能した（機能しつつある）開発の過程についての事例として，岡山大学教育学部附属小学校国語部の取り組みを検討した。検討を通じて明らかになったことは，「目指す子ども像」をもとに授業自体を解釈し直し，授業の意味を探ることを通じて，授業者自身にも「目指す子ども像」を具現化した授業がイメージできるようになり，学校全体を通じた組織的な取り組みとなる可能性があるということである。さらに，こうした取り組みを行う中で，実践的リーダーは，解釈のモデルを示したり，やりとりをする中で別の解釈を引き出したりすることや，解釈自体を修正したりすることが重要となることが明らかになった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=InamotoTakashi en-aut-sei=Inamoto en-aut-mei=Takashi kn-aut-name=稲本多加志 kn-aut-sei=稲本 kn-aut-mei=多加志 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MiyamotoKoji en-aut-sei=Miyamoto en-aut-mei=Koji kn-aut-name=宮本浩治 kn-aut-sei=宮本 kn-aut-mei=浩治 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Elementary School Attached to the Faculty Education, Okayama University (Graduate School of Education(Professional Degree Corse), Okayama University) kn-affil=岡山大学教育学部附属小学校（岡山大学大学院教育学研究科大学院生） affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=カリキュラム開発(Curriculum Development) kn-keyword=カリキュラム開発(Curriculum Development) en-keyword=「目指す子ども像」の共有と解釈(Sharing and Interpreting the Appearance of Children Trying to Raise) kn-keyword=「目指す子ども像」の共有と解釈(Sharing and Interpreting the Appearance of Children Trying to Raise) en-keyword=リーダーシップ(Leadership) kn-keyword=リーダーシップ(Leadership) en-keyword=組織開発(Organizational Development) kn-keyword=組織開発(Organizational Development) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=301 end-page=315 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A study of teachers’ sensitizing reflection kn-title=教師の感性的な省察力に関する研究 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=教師教育研究における近年の課題として，「教師の指導技術を担保している思考過程を解明する。」「理論と実践の課題を解消する。」という二つが挙げられる。本研究では，これらを解決する糸口として，「感性」と「行為の中の省察」に着目した。理論と実践の両面から，「教師の感性的な省察力」について，質的に考察することを目的とし，「感性」の論点を整理するための文献研究と教師の省察力を観る実験を行った。本研究で得られた知見として，以下の３点が示唆された。@教師に求められる「感性」の働きには，非言語情報の認識と，その認識を元にした想像（イメージ）力の二つが重要であり，この二つには関連がある。A教師の「感性的な省察力」は段階を追った構造として捉えるものではなく，なだらかなスペクトラム（連続体）上で捉えられるべきものである。B「感性」は理性と二項対立的な概念でなく，一体化したものとして捉えられるべきものである。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TanimotoRyuichi en-aut-sei=Tanimoto en-aut-mei=Ryuichi kn-aut-name=谷本竜一 kn-aut-sei=谷本 kn-aut-mei=竜一 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=SakoHaruko en-aut-sei=Sako en-aut-mei=Haruko kn-aut-name=酒向治子 kn-aut-sei=酒向 kn-aut-mei=治子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Okayama Saidaiji Elementary School kn-affil=岡山市立西大寺小学校 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=感性(sensitizing reflection) kn-keyword=感性(sensitizing reflection) en-keyword=省察(reflection) kn-keyword=省察(reflection) en-keyword=教師教育(teacher education) kn-keyword=教師教育(teacher education) en-keyword=体育科教育(physical education) kn-keyword=体育科教育(physical education) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=287 end-page=299 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Identifying Key Points to Consider in the Implementation of Programming Education for Students with Intellectual Disabilities kn-title=知的障害教育におけるプログラミング教育実施上の留意点 ―プログラミングロボットを使用した算数科の授業実践を通して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=知的障害のある児童生徒に対する指導内容としての妥当性の検証と実施上の留意点を得ることを目的として，知的障害特別支援学校において６名を対象にプログラミングロボットを使用し，「進む方向や進む距離を正しく表現できる」をねらいとして授業実践を行った。アンプラグド学習を組み合わせた指導を実施し，その結果，個人差はあるものの全員前後左右の理解が促進された。また，プログラミング的思考の評価は，小学校や保育等の評価基準に関する先行研究を参考にして作成した「プログラミング的思考段階表（試案）」から目標を設定し，評価を行った。評価の結果，プログラミング的思考の育成にも実践の効果が示唆された。以上のことから，知的障害教育における実施上の留意点として「目標設定」「指導計画の作成」「指導・支援」「評価」の４つに整理することができた。今後は段階表や留意点の内容や活用方法，有用性についてさらに検証が必要である。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TanifujiTakayuki en-aut-sei=Tanifuji en-aut-mei=Takayuki kn-aut-name=谷藤隆行 kn-aut-sei=谷藤 kn-aut-mei=隆行 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MiyazakiYoshio en-aut-sei=Miyazaki en-aut-mei=Yoshio kn-aut-name=宮ｱ善郎 kn-aut-sei=宮ｱ kn-aut-mei=善郎 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education (Professional Degree Course), Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=プログラミング教育(Programming Education) kn-keyword=プログラミング教育(Programming Education) en-keyword=知的障害教育(Intellectual Disability Education) kn-keyword=知的障害教育(Intellectual Disability Education) en-keyword=前後左右の理解(Understanding Front Back Left Right) kn-keyword=前後左右の理解(Understanding Front Back Left Right) en-keyword= プログラミング的思考段階表(Programming Thinking Stage Table) kn-keyword= プログラミング的思考段階表(Programming Thinking Stage Table) en-keyword=プログラミングロボット(Programming Robot) kn-keyword=プログラミングロボット(Programming Robot) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=271 end-page=285 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=An Advanced Training Program Development for School Teachers and Staff: Purposes and Activities of Okayama Center, National Institute for School Teachers and Staff Development (NITS Okayama Center) kn-title=教職員の学びの在り方から見た教職員研修の高度化・体系化・組織化 （独）教職員支援機構岡山大学センターにおける取組を通して en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This paper discusses the issues related to school teachers and staff development towards the future, including matters that how they gradually secure their learning opportunities in each stage of their careers and experiences and how university centers systematically ensure them professional development training programs. NITS Okayama Center has started to provide several training programs, in novelty and requirement distinguished from others: programs by local public bodies, local schools and teaching profession graduate schools. Through an inspection of our pilot programs, we basically point out that, first, the necessity to construct a system of making school teachers and staff’s learning process and outcome visible, and second, the importance to improve an evaluation method for training programs and to design that as an outcome model. kn-abstract=本論文では，これからの教師の学びの在り方を明らかにしたうえで，教師の学びを保障する場やその特質について考察する。具体的には，まず，近年の教員政策のなかで求められる教師像をもとに，教師の学びがどのように意味づけられるかを明らかにする。そのうえで，既存の教師の学びの場である教育委員会等が企画運営する研修，教職大学院，各学校で行われる校内研修等との比較により，（独）教職員支援機構岡山大学センターが構想する研修プログラムの特色を描出し，教職員の学びが深化するためのしくみを構築することの必要性と重要性を指摘したい。と同時に，教職員の学びの成果を可視化していくためには，研修プログラムに対するアウトカム重視の評価の開発が求められる。この点については今後の課題とする。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KajiiKazuaki en-aut-sei=Kajii en-aut-mei=Kazuaki kn-aut-name=梶井一暁 kn-aut-sei=梶井 kn-aut-mei=一暁 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KumagaiShinnosuke en-aut-sei=Kumagai en-aut-mei=Shinnosuke kn-aut-name=熊谷愼之輔 kn-aut-sei=熊谷 kn-aut-mei=愼之輔 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KokayashiMariko en-aut-sei=Kokayashi en-aut-mei=Mariko kn-aut-name=小林万里子 kn-aut-sei=小林 kn-aut-mei=万里子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=TakaseAtsushi en-aut-sei=Takase en-aut-mei=Atsushi kn-aut-name=高瀬淳 kn-aut-sei=高瀬 kn-aut-mei=淳 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=NakayaAkitaka en-aut-sei=Nakaya en-aut-mei=Akitaka kn-aut-name=仲矢明孝 kn-aut-sei=仲矢 kn-aut-mei=明孝 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=MatsuedaMutsumi en-aut-sei=Matsueda en-aut-mei=Mutsumi kn-aut-name=松枝睦美 kn-aut-sei=松枝 kn-aut-mei=睦美 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=MimuraYukari en-aut-sei=Mimura en-aut-mei=Yukari kn-aut-name=三村由香里 kn-aut-sei=三村 kn-aut-mei=由香里 aut-affil-num=7 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=3 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=4 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=5 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=6 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=7 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=学習者としての教師(teachers as leaners) kn-keyword=学習者としての教師(teachers as leaners) en-keyword=教職員研修(training programs for school teachers and staff) kn-keyword=教職員研修(training programs for school teachers and staff) en-keyword=学びのコミュニティ(communities of learning) kn-keyword=学びのコミュニティ(communities of learning) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=257 end-page=269 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=What are Relater with Subjective Well-being? The Relationship between Empathy and Self-acceptance to Make a Better Relationship with Others. kn-title=主観的幸福感を高める共感性と自己受容性の関係 −他者とのよりよい関わりとは− en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This study focused on empathy as a facilitator of relationships with others. Empathy has multiple aspects, such as being self-directed or other-directed. Previous research has shown that subjective well-being differs based on these directions. We considered whether self-acceptance is related to empathy, which increases subjective well-being. Therefore, we examined the relationship between empathy, self-acceptance, and subjective well-being among high school and college students. This multi-population analysis showed that, among college students, the willingness to understand others and empathize with them influenced subjective well-being. Furthermore, selfunderstanding of self-acceptance among high school students affected their ability to empathize, consequently increasing subjective well-being. In contrast, among college students, self-acceptance had no effect on empathy. These results are considered to be related to the differences in environment and development between high school and college students. kn-abstract=本研究では他者との関わりを円滑にするものとして共感性に着目した。共感性には，自己指向的な共感，他者指向的な共感といった複数の側面がある。先行研究から，この指向性の違いにより主観的幸福感が違ってくることが示されている。本研究では，主観的幸福感を高める共感性に，自己受容性が関わっているのではないかと考えた。そこで，本研究では，共感性，自己受容性，主観的幸福感の関連を高校生と大学生を調査対象に検討した。分析の結果，高校生は，他者理解への意欲，他者への感情移入が主観的幸福感に影響していた。大学生は，他者理解への意欲が主観的幸福感に影響していた。さらに，主観的幸福感を高めるこれらの共感性に，高校生は自己受容性のうち自己理解が影響していた。一方，大学生は主観的幸福感を高める共感性に，自己受容性は影響していなかった。これらの結果には，高校生と大学生の環境の違いや発達差が関わっていることが考えられた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=UmemotoNao en-aut-sei=Umemoto en-aut-mei=Nao kn-aut-name=梅本菜央 kn-aut-sei=梅本 kn-aut-mei=菜央 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=AokiTazuko en-aut-sei=Aoki en-aut-mei=Tazuko kn-aut-name=青木多寿子 kn-aut-sei=青木 kn-aut-mei=多寿子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education，Okayama University (Master Degree Course) kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=共感性(Empathy) kn-keyword=共感性(Empathy) en-keyword=自己受容性(Self-acceptance) kn-keyword=自己受容性(Self-acceptance) en-keyword=主観的幸福感(Subjective Well-being) kn-keyword=主観的幸福感(Subjective Well-being) en-keyword=高校生(High-school Students) kn-keyword=高校生(High-school Students) en-keyword=大学生(College Students) kn-keyword=大学生(College Students) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=243 end-page=255 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Research Trends and Issues Concerning Childcare Teachers’ Views on Childcare With a Focus on Differences in Childcare Experiences as Kindergarten Teachers and Nursery Teachers kn-title=保育教諭の保育観に関する研究動向と課題―幼稚園教諭・保育所保育士としての保育経験の違いに着目して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=After the revision of the Act on Child Education and Childcare Support, certified centers for early childhood education and care are increasing significantly, result in more cases of childcare teachers with various childcare experiences (kindergarten teachers and nursery teachers) working at the same center. With a focus on the differences in childcare experience among childcare teachers, this study discussed the research trends and issues concerning the views on childcare. An overview of previous researches categorized by content suggests that kindergarten teachers tend to emphasize educational elements and nursery teachers tend to emphasize nurturing elements in their views on childcare, whereas it became clear that there has not been sufficient study of what content and situations in different childcare experiences lead to differences in views on childcare. Since the sharing of views on childcare leads to the improvement of the quality of childcare, the aim of further studies is to clarify more detailed differences in the views of childcare teachers based on their childcare experience. kn-abstract=『子ども・子育て支援法』改正以降，認定こども園は大幅に増加し，それに伴い様々な保育経験（幼稚園教諭・保育所保育士）をもった保育教諭が同じ園で勤務する状況も増えている。そこで本論では，保育教諭の保育経験の違いに着目し，保育観に関する研究動向と課題について考察した。先行研究を内容ごとに分類して概観すると，幼稚園教諭は教育的要素を，保育所保育士は養護的要素をもつ保育観をそれぞれに重視する傾向が示唆された。しかし，保育経験の違いがどのような保育内容や保育場面において保育観の相違をもたらすかについて十分な検討がされていないことが明らかになった。保育観の共有が保育の質の向上に繋がることから，保育経験による保育教諭の保育観の詳細な相違点を明らかにすることが今後の課題である。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HasuiKazuya en-aut-sei=Hasui en-aut-mei=Kazuya kn-aut-name=蓮井和也 kn-aut-sei=蓮井 kn-aut-mei=和也 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=NakahiraAyako en-aut-sei=Nakahira en-aut-mei=Ayako kn-aut-name=中平絢子 kn-aut-sei=中平 kn-aut-mei=絢子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TakahashiToshiyuki en-aut-sei=Takahashi en-aut-mei=Toshiyuki kn-aut-name=高橋敏之 kn-aut-sei=高橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=KatayamaMika en-aut-sei=Katayama en-aut-mei=Mika kn-aut-name=片山美香 kn-aut-sei=片山 kn-aut-mei=美香 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Kojo Certified Center for Early childhood Education and Care, Okayama City kn-affil=岡山市興除認定こども園 affil-num=2 en-affil=Kojo Certified Center for Early childhood Education and Care, Okayama City kn-affil=岡山市興除認定こども園 affil-num=3 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=4 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=認定こども園(certified center for early childhood education and care) kn-keyword=認定こども園(certified center for early childhood education and care) en-keyword=保育教諭(childcare teacher) kn-keyword=保育教諭(childcare teacher) en-keyword=保育観(view on childcare) kn-keyword=保育観(view on childcare) en-keyword=相違(difference) kn-keyword=相違(difference) en-keyword=保育経験(childcare experience) kn-keyword=保育経験(childcare experience) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=227 end-page=241 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=An Examination of the Teachers’ Cognitive Dimensions for Teacher-Student Relationships -Through a Case Study of Three Junior High School Teachers- kn-title=生徒の学級適応感を規定する教師の認知次元の検討 −３名の中学校教師のケーススタディから− en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This study aimed to identify the implications of each of the cognitive dimensions for junior high school teachers. It was shown that although not all cognitive dimensions are equally influential on students' school adjustment, certain cognitive dimensions specific to each teacher are instrumental. Additionally, as previous research has shown, when the number of teachers’ cognitive dimensions is small, a single dimension can be polysemic, whereas when there are three or more cognitive dimensions, the meanings of each dimension are differentiated and not characterised by evaluative meanings. Furthermore, there was a descriptive neutral dimension. The results suggest that the cognitive dimensions of junior high school teachers may be more unique than those of primary school teachers, and that there is a need to expand the knowledge of the cognitive dimensions of junior high school teachers and seek the possibility of their practical application . kn-abstract=教師の認知次元が，生徒との関係性や生徒の学級適応感にどのように影響しているのか，各認知次元ごとにその意味合いを確認することを目的とし，３学級の生徒と担任教師を対象として検討を行った。すべての認知次元が生徒の学級適応感や生徒との関係性に対し等しく影響力を持つわけではなく，特定の認知次元がキーとなっていることが示された。また，先行研究から示されているように，生徒認知次元の数が少ないと，１つの次元にいくつもの意味合いや働きが凝縮されるのに対し，３つ以上の認知次元を持つ場合には，各次元の役割は分化し，評価的意味合いを帯びない中立的で特徴記述的な次元も生まれることが確認された。中学校教師の生徒認知次元は小学校教師に比べ，より個性的で独自性の強い視点となっている可能性が示唆され，中学校以降の教師の生徒認知次元に関わる知見の拡大と，その実践的活用の可能性についての検討を進める必要性が示された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=IidaMiyako en-aut-sei=Iida en-aut-mei=Miyako kn-aut-name=飯田都 kn-aut-sei=飯田 kn-aut-mei=都 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=G raduate Scho ol of Educat ion, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=教師用RCRT(RCRT for teachers) kn-keyword=教師用RCRT(RCRT for teachers) en-keyword=学級適応(school adjustment) kn-keyword=学級適応(school adjustment) en-keyword=Person-Environment fit(Person-Environment Fit) kn-keyword=Person-Environment fit(Person-Environment Fit) en-keyword=生徒認知(perception for students) kn-keyword=生徒認知(perception for students) en-keyword=教師-生徒関係(teacher-student relationships) kn-keyword=教師-生徒関係(teacher-student relationships) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=211 end-page=225 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Treatment of learning about marriage in High School Home Economics; Description Analysis of the Course of Study and Textbooks kn-title=高等学校家庭科における結婚に関する学習の扱い ―学習指導要領と教科書の記述分析に基づいて― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本研究では，「多様化する結婚」という日本の現状を踏まえ，結婚に関連する学習内容が，高等学校家庭科においてどのように扱われているかを分析することを目的とし，平成11，21，30 年版の『高等学校学習指導要領』と平成21 年版に基づいて構成された「家庭基礎」の教科書10 冊を用いて結婚に関連する学習内容を分析した。分析の結果，教科書には，『学習指導要領』に基づいて結婚等に関連する法制度の記述がみられ，結婚をめぐる現状や変化を反映した学習内容が取り扱われていることを確認した。一方，法律婚，事実婚，同性婚など結婚に関連する語句については，教科書によって内容の記載の有無に差がみられ，多様化している現状の理解に十分対応しているとはいえないことも明らかになった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TanabeShiho en-aut-sei=Tanabe en-aut-mei=Shiho kn-aut-name=田邉詩歩 kn-aut-sei=田邉 kn-aut-mei=詩歩 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=LeeKyoung Won en-aut-sei=Lee en-aut-mei=Kyoung Won kn-aut-name=李m媛 kn-aut-sei=李 kn-aut-mei=m媛 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Student at Graduate School of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=結婚(Marriage) kn-keyword=結婚(Marriage) en-keyword=高等学校家庭科(High School Home Economics) kn-keyword=高等学校家庭科(High School Home Economics) en-keyword=学習指導要領(Course of Study) kn-keyword=学習指導要領(Course of Study) en-keyword=教科書(Textbooks) kn-keyword=教科書(Textbooks) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=197 end-page=209 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Research on the Effects of Nursery Teacher Training for Freshman on Practice Teachers’ Changes in the Image of Children and Practical Childcare Skills Subtitle： Their Pre-School-Teacher Efficacy Before Practice Teaching kn-title=1 年次保育実習前後における実習生の子どもイメージ，保育実践力の変容の検討 ―実習前の保育者効力感に着目して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this study is to investigate the effects of nursery teacher training for freshman on practice teachers’ change in the image of children and practical childcare skills, focusing on the practice teacher’s pre-school-teacher efficacy before practice teaching. In total, 36 practice teachers participated in a questionnaire. Major findings were as follows. (a)Practice teachers who were low scores in pre-school-teacher efficacy before practice teaching increased the score of “egocentric and dual nature”, “creativity” , and “pessimistic and distrust” images of children after nursery teacher training. (b)Practice teachers increased the scores of all factor of practical childcare skills after nursery teacher training. kn-abstract=本研究の目的は，1 年次における保育実習前後の実習生の子どもイメージ並びに保育実践力の変容について，実習前の保育者効力感に着目しつつ検討することであった。そのため保育実習に参加した実習生を対象に調査を行い最終的に36 名を分析対象とした。主な結果として，（１）子どもイメージについて，実習前の保育者効力感が低かった実習生は実習後に「自己中心性・二面性」「創造性」「悲観的・不信」の3 因子の得点が実習後に高くなること，（２）保育実践力について，3 因子とも実習前の保育者効力感の高低に関わらず実習後に得点が高くなることなどが示された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MishimaTomotaka en-aut-sei=Mishima en-aut-mei=Tomotaka kn-aut-name=三島知剛 kn-aut-sei=三島 kn-aut-mei=知剛 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YamadaYohei en-aut-sei=Yamada en-aut-mei=Yohei kn-aut-name=山田洋平 kn-aut-sei=山田 kn-aut-mei=洋平 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil=The University of Shimane kn-affil=島根県立大学 en-keyword=1 年次保育実習(nursery teacher training for freshman) kn-keyword=1 年次保育実習(nursery teacher training for freshman) en-keyword=実習生(practice teacher) kn-keyword=実習生(practice teacher) en-keyword=子どもイメージ(image of children) kn-keyword=子どもイメージ(image of children) en-keyword=保育実践力(practical childcare skills) kn-keyword=保育実践力(practical childcare skills) en-keyword=保育者効力感(pre-school-teacher efficacy) kn-keyword=保育者効力感(pre-school-teacher efficacy) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=181 end-page=195 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Experts’ Instruction in Music Class: The Meaning of “Words” in Each Instruction Scene kn-title=音楽授業における達人教師の指導言 ―場面による「ことば」の意味― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本研究は，音楽の達人教師たちがどのような指導言を使って指導を行っているのか，ソプラノリコーダーによる３つの指導場面(導入，合奏，個人評価)をとりあげ，それぞれの場面で扱われている教師の｢ことば｣について詳細に検討したものである。導入場面では，絶妙なタイミングでタンキングに関する指示がなされていること，あわせて姿勢，リコーダーの構え方，舌の使い方，吹き込む息の量，息の出し方など複数の要素に関する｢ことば｣が使われていることが明らかとなった(調査１)。合奏場面では友達の音を聴いたり，クラス全体で音色を作り上げたりする際に，子どもたちがイメージしやすい｢ことば｣が使われていることが明らかとなった(調査２)。個人評価の場面では，達人教師が実際の指導で重視している内容や理想とする演奏が明らかとなり，評価者の属性の違いはあるものの，調査１や調査２とほぼ同じ「ことば」が用いられていることが確かめられた(調査３）。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OgawaYoko en-aut-sei=Ogawa en-aut-mei=Yoko kn-aut-name=小川容子 kn-aut-sei=小川 kn-aut-mei=容子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HayakawaRinko en-aut-sei=Hayakawa en-aut-mei=Rinko kn-aut-name=早川倫子 kn-aut-sei=早川 kn-aut-mei=倫子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科芸術教育学系 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=達人教師(expert) kn-keyword=達人教師(expert) en-keyword=指導言(words) kn-keyword=指導言(words) en-keyword=器楽指導(instrumentteaching) kn-keyword=器楽指導(instrumentteaching) en-keyword=談話分析(discourseanalysis) kn-keyword=談話分析(discourseanalysis) en-keyword=ソプラノリコーダー(soprano recorder) kn-keyword=ソプラノリコーダー(soprano recorder) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=165 end-page=180 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=小学校英語教科書の分析： 異文化理解のための反抑圧的視点 kn-title=Analyzing textbooks for elementary English education: An anti-oppressive perspective for intercultural understanding en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=本稿は、学習指導要領によって小学校外国語（英語）の授業に異文化理解あるいは国際理解を取り入れることを求められた日本の教師のニーズに応えるものである。「尊重」というレンズを通して多様性についての学習に焦点を当てることは、異文化理解や国際理解に不可欠であるが、「他者」について学ぶことに焦点を当てると、「私たち」対「彼ら」という誤った二元論を生み出し、教科書やコンテンツの普及によって「他者」は単純化し理解することができると仮定されることになってしまう。そうではなく、本稿で提唱するのは、異文化理解のための反抑圧的アプローチである。まず理論的枠組みを説明し、次に様々なテーマ（ジェンダー、性的指向、人種・民族など）を通して教科書を分析する方法を教師に示す。本稿は、小学校の教科書や教材における支配的アイデンティティと少数派アイデンティティの包摂と排除を明らかにすることの重要性について説明し、ステレオタイプや偏見の再生産を防ぐことを目的とするものである。 kn-abstract=This paper responds to the needs of teachers in Japan who are required to incorporate intercultural understanding in their foreign language classes. While the focus on learning about diversity with respect is crucial for intercultural understanding, the focus on learning about the ‘other’ reproduces a false binary of ‘us’ versus ‘them’, where it is assumed that the ‘other’ is significantly different from ‘us’ and can be simplified and understood through textbooks and content dissemination. Alternatively, I offer an anti-oppressive approach to analyzing textbooks for intercultural understanding by first explaining a framework and then by showing teachers how to analyze the textbook through various themes (i.e., gender, sexuality, race and ethnicity, etc.). This paper will explain the importance of uncovering inclusion and exclusion of dominant and minoritized identities in elementary textbooks and materials, to prevent the reproduction of stereotypes and prejudices. en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=Shawna M. Carroll en-aut-sei=Shawna M. Carroll en-aut-mei= kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=Graduate School of Education, Okayama University en-keyword=anti-oppression(反抑圧) kn-keyword=anti-oppression(反抑圧) en-keyword=elementary education(初等教育) kn-keyword=elementary education(初等教育) en-keyword=foreign language(外国語) kn-keyword=foreign language(外国語) en-keyword=textbooks(教科書) kn-keyword=textbooks(教科書) en-keyword=intercultural understanding(異文化理解) kn-keyword=intercultural understanding(異文化理解) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=151 end-page=164 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=How to think of junior high school students about “The Period for Integrated Studies” - Relationship between the fulfillment of school life and subject learning and the competencies acquired by taking “The Period for Integrated Studies” - kn-title=「総合的な学習の時間」に対する中学生のとらえかた -学校生活・教科学習の充実度と総学で身につく資質能力の関係- en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This study clarifies how junior high school students perceive “The Period for Integrated Studies”. Third-year students in the first half of the secondary school are the subjects of this survey. This Secondary School is working on a six-year integrated education that is conscious of the connection with the second half of secondary school. The school has a curriculum centered on “The Period for Integrated Studies” with the goal of equipping students with seven key competencies. In the third grade, they are supposed to set their own issues related to “the way of life” , devise solutions, and summarize the obtained results in papers and posters. In this survey, I asked about the degree of fulfillment of third-year junior high school students in school life, the willingness to work on subject classes, and the degree of understanding of the content of the classes. In addition, the relationship between these results and the theme setting of “problem research”, the degree of fulfillment of each research plan, and the competencies and abilities that they feel “acquired” through “problem research” was examined. It was clarified that the students who were able to make a fulfilling research plan and set high-quality research subjects were more satisfied with their school life, motivated to take lessons in the subject, and understood the contents of the lessons. kn-abstract=本稿では「総合的な学習の時間」に対する中学生のとらえかたを学校社会学的視点から明らかにする。対象は中等教育学校前期課程の３年生である。同校では後期課程との接続を意識した六年一貫教育に取り組んでいる。７つのキー・コンピテンシーを設定し「課題研究（＝総合的な学習（探究）の時間）」を柱とする教育課程を編成している。３年生は「自己の生き方」に関わる課題を自ら設定し，解決方法を工夫して取り組み，得られた成果を論文及びポスターにまとめ，発表することになっている。調査では学校生活の充実度や教科の授業への意欲及び授業内容の理解度を尋ねた。また，それらと「課題研究」のテーマ設定や計画の充実度，「課題研究」を通して「身についた」と感じる資質能力との関係を検討した。計画の充実度や設定したテーマの質と，学校生活への満足度や教科の授業に対する意欲及び授業内容の理解度との間には明確な相関が見られることが明らかとなった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TakahataHiroshi en-aut-sei=Takahata en-aut-mei=Hiroshi kn-aut-name=旗浩志 kn-aut-sei=旗 kn-aut-mei=浩志 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=総合的な学習の時間(The Period for Integrated Studies) kn-keyword=総合的な学習の時間(The Period for Integrated Studies) en-keyword=課題研究（探究学習）(“problem research”) kn-keyword=課題研究（探究学習）(“problem research”) en-keyword=資質能力(competencies) kn-keyword=資質能力(competencies) en-keyword=中等教育学校(Secondary School) kn-keyword=中等教育学校(Secondary School) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=135 end-page=149 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of a Theoretical Framework for Local Japanese Language Education for Citizen Development: Focusing on the Career Development of Foreign Technical Interns kn-title=市民育成のための地域日本語教育の理論的枠組みの構築―外国人技能実習生のキャリア形成に焦点化して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This paper attempts to develop a theoretical framework for the principles and methods of Japanese language education in local communities for the development of citizens. In doing so, it will take up Japanese language education for foreign technical interns as a particular target, focus on the career development of technical interns, and theoretically consider how Japanese language education can be useful in this regard through an analysis of previous research. One of the problems facing foreign technical intern trainees is that they are not sufficiently assured of learning that will lead to their career development, because the content of their education does not incorporate the development of citizens who will participate in the local community. This paper analyzes previous studies on the relationship between citizenship development and Japanese language education, and theoretically examines the role of Japanese language education in helping foreigners to pursue their individual way of life in Japanese society. In addition, I will explore the possibility and significance of community Japanese language education as a p lace for lea rning for th is purpose. kn-abstract=本稿は、市民育成のための地域社会における日本語教育の原理や方法に関する理論的枠組みを構築しようとするものである。その際、特に外国人技能実習生に対する日本語教育を対象として取り上げ、技能実習生のキャリア形成に焦点をあて、それに対して日本語教育がどのように役立つかを、先行研究の分析を通して理論的に考察していく。外国人技能実習生が直面している問題としては、地域社会に参加する市民を育成するための内容が組み込まれていないことによって、彼ら・彼女らのキャリア形成につながる学習が十分に保障されていないことが挙げられる。本稿では、市民育成と日本語教育の関連について考察した先行研究を分析し、外国人が日本社会の中で個々の生き方を追求するにあたって、日本語教育がどのような役割を担うかを理論的に検討する。そのうえで、そのための学習の場としての地域日本語教育の可能性と意義を探る。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HOANG Ngoc Bich Tran en-aut-sei=HOANG Ngoc Bich Tran en-aut-mei= kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KuwabaraToshinori en-aut-sei=Kuwabara en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=外国人技能実習生(local Japanese language education) kn-keyword=外国人技能実習生(local Japanese language education) en-keyword=地域日本語教育(citizenship education) kn-keyword=地域日本語教育(citizenship education) en-keyword=市民性形成(career development) kn-keyword=市民性形成(career development) en-keyword=キャリア形成(foreign technical intern trainees) kn-keyword=キャリア形成(foreign technical intern trainees) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=119 end-page=133 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Practical Research on “Time for Comprehensive Learning” for Building Relationships -Examination from Collaborative Learning in the Revised Course of Study- kn-title=人間関係形成構築に向けた「総合的な学習の時間」の実践研究 ―改訂学習指導要領における協働的学びからの検討― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= After the revised course of study (2017), unlike the time for comprehensive study so far, more emphasis was placed on "self-lifestyle", "human relations formation", and inquiring viewpoints / ideas. It has become the contents. In this paper, based on the author's (Sakuda) primary education practice case, we will explore the significance of the time for comprehensive study, and consider it from a comprehensive and cross-sectional perspective, and have a sustainable future. Clarified the necessary qualifications and abilities throughout society. In addition, we conducted theoretical and practical considerations on the role that the time for comprehensive learning will play in order to build human relationships, and suggested issues and prospects for the time for comprehensive learning that will be necessary in the future. From today's educational issues listed in ESD, it is possible to consider the meaning, effect, and role of comprehensive learning time from multiple aspects, and to think about one's own way of life toward "genuine learning". Clarified the educational principle of "true power to live". kn-abstract=改訂学習指導要領(平成29年)を経て，これまでの総合的な学習の時間とは異なり，より一層，「自己の生き方」「人間関係形成」及び，「探究的な見方・考え方」について重視された内容となっている。本稿では，筆者(作田)の初等教育実践事例をもとにし，総合的な学習の時間の目指す意義を探ると共に，総合的・横断的な視点から検討し，持続可能な未来社会にわたり，必要となる資質能力について明らかとした。また，人間関係形成の構築に向け，これからの総合的な学習の時間の果たす役割について理論及び，実践的考察を行い，今後に必要な総合的な学習の時間における課題と展望について示唆した。なお，ESDに掲げる今日的教育課題から，総合的な学習の時間における意義と効果及び，役割について多面的な側面から考察し，「真正な学び」に向けた自己の生き方を考えることのできる，「真の生きる力」に関する教育原理について明らかとした。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SakudaKiyohiro en-aut-sei=Sakuda en-aut-mei=Kiyohiro kn-aut-name=作田澄泰 kn-aut-sei=作田 kn-aut-mei=澄泰 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=NakayamaYoshikazu en-aut-sei=Nakayama en-aut-mei=Yoshikazu kn-aut-name=中山芳一 kn-aut-sei=中山 kn-aut-mei=芳一 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Waseda University Research Institute for Teacher Education kn-affil=早稲田大学総合研究機構 教師教育研究所 affil-num=2 en-affil=Okayama University whole school education and student support organization Career Development Center kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構 キャリア開発センタ− en-keyword=協働的学び(Collaborative learning) kn-keyword=協働的学び(Collaborative learning) en-keyword=課題発見と課題解決(Problem finding and problem solving) kn-keyword=課題発見と課題解決(Problem finding and problem solving) en-keyword=人間関係形成(Relationship formation) kn-keyword=人間関係形成(Relationship formation) en-keyword=真正な学び(Authentic learning) kn-keyword=真正な学び(Authentic learning) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=103 end-page=117 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Current Status and Issues of Gender-Free Education in Japan and China: Focusing on the Analysis of School Curriculum at the Elementary and Middle School Levels kn-title=日中におけるジェンダーフリー教育の現状と課題 ―小中段階における学校教育のカリキュラムの分析を中心に― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=At the end of the twentieth century, various legal and institutional developments were underway to build equal relationships between the genders and to achieve a gender-equal society, starting from the principles of human rights, respect and diversity of human existence. However, despite the spread of the idea of gender equality in Japan and China, gender inequality in the curriculum may still persist in current school education. In this study, we will examine the educational content related to gender-free in the curriculum of elementary and middle school education in Japan and China. We will take up Japan's Curriculum Guideline and China's Curriculum Standard as the curriculum for elementary and middle school education in each country, and analyze them from the perspective of gender. The differences in gender-free education in the elementary and middle school curriculum of Japan and China will be clarified. kn-abstract=20世紀末、人権理念の尊重や人間存在の多様性を出発点として平等な両性関係の構築や男女共同参画社会の実現を達成するべく、様々な法制度が整備されていった。だが、日本および中国において、ジェンダーにおける平等の理念が広がっているにもかかわらず、いまだ現在の学校教育にはカリキュラムにおけるジェンダーの不平等が温存されている可能性がある。本研究は、日中の小中学校のカリキュラムにおけるジェンダーフリーに関わる教育内容を考察対象とする。各国の小中段階における学校教育のカリキュラムとして日本の学習指導要領、中国の課程標準を取り上げ、ジェンダーフリーの視点から分析を加える。そして、日本と中国の小中段階のカリキュラムにおけるジェンダーフリー教育の異同点を明らかにする。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=WANGHeqiao en-aut-sei=WANG en-aut-mei=Heqiao kn-aut-name=王鶴橋 kn-aut-sei=王 kn-aut-mei=鶴橋 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HirataYoshitsugu en-aut-sei=Hirata en-aut-mei=Yoshitsugu kn-aut-name=平田仁胤 kn-aut-sei=平田 kn-aut-mei=仁胤 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=ジェンダーフリー教育 (Gender-free education) kn-keyword=ジェンダーフリー教育 (Gender-free education) en-keyword=日中比較(Japan-China comparison) kn-keyword=日中比較(Japan-China comparison) en-keyword=カリキュラム(Curriculum) kn-keyword=カリキュラム(Curriculum) en-keyword=学習指導要領(Curriculum Guideline) kn-keyword=学習指導要領(Curriculum Guideline) en-keyword=課程標準(Curriculum Standard) kn-keyword=課程標準(Curriculum Standard) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=87 end-page=101 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Patterns of Consensus Building in Research Meetings for Elementary-School Physical Education Teachers: Focusing on Problem Solving Situations kn-title=小学校体育主任研究会における合意形成パターン ―課題分析場面に着目して en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this study is to elucidate the kinds of patterns of consensus building employed by teachers in communication during analysis of issues in physical education classes conducted in research meetings for elementary-school physical education teachers. Grounded in the perspective of social constructivism, which holds that people’ s understandings are determined by consensus achieved through dialogue, conversational analysis was conducted regarding group discussions conducted during research meetings for elementary-school physical education teachers, employing as analytical perspectives the two consensusbuilding concepts of consensus and accommodation. From the results of analysis, six concepts could be identified from teachers’ patterns of consensus building. Patterns of communication identified with regard to consensus were sharing of terminology and assent through rephrasing, while patterns of communication identified with regard to accommodation were sharing of real-world experiences with humor, tolerance of differences regarding abstract concepts, emphasis by grumbling, and diversion of perspectives through rephrasing questions. Furthermore, these concepts were plotted in four quadrants along two axes, with the results of agreement (consensus, accommodation) on the vertical axis and the structures of participation in dialogue (unilinear, multilinear) on the horizontal axis. This suggested possibilities for use in facilitation of groupwork in teacher training. kn-abstract=本研究の目的は，小学校の体育研究主任研究会において課題分析をする際に，教師がどのような合意形成パターンを取りながらコミュニケーションしていくのかを明らかにすることである．「コンセンサス」と「アコモデーション」という2つの「合意形成」概念を視点に会話分析した結果，6個の合意形成パターンを抽出することができた．「コンセンサス」をめぐる合意形成では，「単語の共有」，「言い換えによる納得」が抽出され，「アコモデーション」をめぐる合意形成では，「実体験への共感」，「概念をめぐる差異の許容」，「つぶやきの強化」，「視点の転換」が抽出された．これらの概念を合意される内容（「コンセンサス」，「アコモデーション」）を縦軸，話題への参加構造（「単線的」，「複線的」）を横軸にとる合意形成パターン構造に整理した．このことにより，教員研修内の発話がどのようになされているのかを認識する枠組みを提示することができた． en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=ShiraishiSho en-aut-sei=Shiraishi en-aut-mei=Sho kn-aut-name=白石翔 kn-aut-sei=白石 kn-aut-mei=翔 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HaraYuichi en-aut-sei=Hara en-aut-mei=Yuichi kn-aut-name=原祐一 kn-aut-sei=原 kn-aut-mei=祐一 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KajiyamaShu en-aut-sei=Kajiyama en-aut-mei=Shu kn-aut-name=梶山周 kn-aut-sei=梶山 kn-aut-mei=周 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=The Faculty of Physical Eduction, Kantaiheiyou University kn-affil=環太平洋大学体育学部 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=3 en-affil=Imari Kindergarten kn-affil=学校法人耕心学園幼保連携型認定こども園伊万里幼稚園 en-keyword=合意形成パターン(patterns of consensus) kn-keyword=合意形成パターン(patterns of consensus) en-keyword=小学校体育研究主任(elementary-school physical education research chief teacher) kn-keyword=小学校体育研究主任(elementary-school physical education research chief teacher) en-keyword=コンセンサス(consensus) kn-keyword=コンセンサス(consensus) en-keyword=アコモデーション(accommodation) kn-keyword=アコモデーション(accommodation) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=75 end-page=85 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Implementation of China’ s Children Learning in Regular Classrooms (LRC) in Special Needs Education and Its Challenge kn-title=中華人民共和国の特殊教育における随班就読の実施状況とその課題 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=In 2008, China ratified the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities. In order to attain inclusive education, it has positioned Children Learning in Regular Classrooms (LRC) as part of the special needs education system. With the implementation of LRC, the educational problems of students with disabilities have been gradually improved. It is necessary to conduct research on how the system should be based on the actual situation of LRC. However, there is a paucity of literature that clarifies the implementation status of it. The purpose of this study is to understand the implementation status of LRC in special needs education, and to clarify the issues in the implementation of inclusive education. The results of the study showed that the number of students in special needs education who were involved in LRC was larger than the number of students enrolled in special needs schools and special support class. It was also found that the number of teachers in special needs schools and the number of teachers participating in teacher training have been increasing year by year, but the Ministry of Education of the China does not publish data on teachers who conduct LRC, hence it was impossible to determine the current status of it. There are some problems in implementing LRC , and this i s a question that should be considered. kn-abstract=中国は，2008年に国連「障害者権利条約」を批准し，インクルーシブ教育の実現に向けた教育形態として随班就読を導入している。随班就読の展開により，障害のある児童生徒の就学問題に新たな変化がみられるはずであるが，その実態に関する継続的な分析は十分とはいえない。そこで，本研究は随伴就読の導入経緯と実施状況に関する動向を分析することにより，その運用に関する今日的課題を明らかにすることを目的とした。その結果，随班就読の対象者は顕著な増加傾向を示していた。しかし，随伴就読の担当教員に関するデータは公表されておらず，その実態を早急に把握することも課題である。特殊学校教員における人数や特殊教育専攻者数は着実な増加傾向がみられるものの，随班就読の担当教員の専門性の確立が求められている。また，随班就読の対象の拡大や基準の見直しも議論されており，さらなる教育環境の整備にも取り組まなければならないことを指摘した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=ChenYiwen en-aut-sei=Chen en-aut-mei=Yiwen kn-aut-name=陳依文 kn-aut-sei=陳 kn-aut-mei=依文 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=WeiZiyu en-aut-sei=Wei en-aut-mei=Ziyu kn-aut-name=魏梓羽 kn-aut-sei=魏 kn-aut-mei=梓羽 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=YoshitoshiMunehisa en-aut-sei=Yoshitoshi en-aut-mei=Munehisa kn-aut-name=吉利宗久 kn-aut-sei=吉利 kn-aut-mei=宗久 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Student at the Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Student at the Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=3 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=中華人民共和国(China) kn-keyword=中華人民共和国(China) en-keyword=特殊教育(Special needs education) kn-keyword=特殊教育(Special needs education) en-keyword=随班就読(Learning in Regular Classrooms) kn-keyword=随班就読(Learning in Regular Classrooms) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=59 end-page=73 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=保育施設における幼児の描画活動に見るキャラクター表現と図形模写能力の関連性 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This study discusses the relationship between the act of drawing characters and the shapes copying ability of preschoolers observed in drawing activities. For the purpose of elucidating the effects of drawing characters on the children’s shapes copying ability, preschoolers were divided into the following three groups and their shapes copying ability was comparatively examined: 1) those who draw characters, 2) those who do not draw characters but draw in a general way, 3) those who do not participate in drawing activities on their own initiative. As a result, it was elucidated that children who draw characters and children who draw in a general way both had the same level of shapes copying ability. Accordingly, as with the act of drawing in a general way, the act of drawing characters may be regarded as one of the expression forms for building drawing experience. kn-abstract=本論は，幼児の描画活動におけるキャラクター表現と図形模写能力の関連性について考察する。そこで，キャラクター表現の有無が，図形模写能力に与える影響を明らかにするため，@キャラクター表現を行う幼児，Aキャラクターは描かないが一般的な描画を行う幼児，B自発的に描画活動を行わない幼児，の３群に分け図形模写能力を比較検討した。その結果，キャラクター表現をする幼児も，一般的な描画をする幼児と同水準の図形模写能力を有していることが，明らかになった。このことから，キャラクター表現は，一般の描画表現と同様に，描画経験の蓄積となる表現形式の１つになり得ると考えられる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=Shiota(Seiyo)Yui en-aut-sei=Shiota(Seiyo) en-aut-mei=Yui kn-aut-name=塩田(青陽)結 kn-aut-sei=塩田(青陽) kn-aut-mei=結 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TakahashiKei en-aut-sei=Takahashi en-aut-mei=Kei kn-aut-name=橋慧 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=慧 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KatayamaMika en-aut-sei=Katayama en-aut-mei=Mika kn-aut-name=片山美香 kn-aut-sei=片山 kn-aut-mei=美香 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Fund-contributed medical corporation Ryutenkai Katagi Neurosurgery Sigma Daycare Center kn-affil=基金拠出型医療法人隆典会片木脳神経外科内シグマ託児所 affil-num=2 en-affil=The Faculty of Ch ildhood Education, Kurashiki Sakuyo University kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部 affil-num=3 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=保育施設(preschool facility) kn-keyword=保育施設(preschool facility) en-keyword=幼児(preschoolers) kn-keyword=幼児(preschoolers) en-keyword=描画活動(drawing activities) kn-keyword=描画活動(drawing activities) en-keyword=キャラクター表現(drawing characters) kn-keyword=キャラクター表現(drawing characters) en-keyword=図形模写能力(shapes copying ability) kn-keyword=図形模写能力(shapes copying ability) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=47 end-page=57 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Historical Study on the Development Process of the Education for Students with Health Impairments in Japan: Focusing on the Trend of Compulsory Education in Special Schools kn-title=日本における病弱教育の発展経緯とその背景 ―養護学校教育義務制の実施をめぐる動向を中心に― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=Efforts to educate the sick and the weak that occurred to prevent tuberculosis were declining due to the effects of World War II. After the war, the number of schools for the Handicapped and special classes for the sick and the weak education also showed an increasing trend due to the reform of the new education system. In particular, the compulsory education system for schools for the handicapped in 1979 established an institutional foundation for the sick and the weak education, and in the process, various educational venues including welfare facilities and home-visit education were developed. However, it was necessary to solve various problems in the process of development of the sick and the weak education up to the compulsory system. On the basis of introducing the compulsory education system, the financial problems of the national and local governments were the main factors behind the delay in the legal status of sick children as targets of special schools. In addition, it was clarified that the specific mechanism of schools and classes for the sick and the weak education, the degree of disability of the target children and students, the specialty of teachers, and the lack of establishment of teaching policies and methods were also factors. kn-abstract=結核予防を目的として発生した病弱教育の取り組みは，第二次世界大戦の影響により衰退しつつあった。戦後，新たな教育制度の改革により，病弱教育のための養護学校や特殊学級の数も増加傾向を示した。とくに，1979年の養護学校義務教育制により，病弱教育の制度的基盤が確立することになるが，その過程では福祉施設や訪問教育を含む多様な教育の場が展開された。しかし，義務制に至るまでの病弱教育の発展の経緯には，様々な課題の解決が必要であった。義務教育制度の導入はもちろんのこと，養護学校の対象としての病弱児の法的位置づけが遅れた要因として，主に国や地方公共団体の財政上の問題があった。加えて，病弱教育のための学校・学級の具体的な仕組みづくり，対象となる児童生徒の障害の程度，教師の専門性，指導方針・方法が確立されてこなかったことも影響したことが明らかになった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=LiuWenhao en-aut-sei=Liu en-aut-mei=Wenhao kn-aut-name=劉文浩 kn-aut-sei=劉 kn-aut-mei=文浩 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YoshitoshiMunehisa en-aut-sei=Yoshitoshi en-aut-mei=Munehisa kn-aut-name=吉利宗久 kn-aut-sei=吉利 kn-aut-mei=宗久 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Shanghai Ouqiao Food Co., Ltd. (Graduated from Okayama University Graduate School of Education) kn-affil=上海欧巧食品株式会社（岡山大学大学院教育学研究科修了生） affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=病弱教育(the education for the sick and the weak) kn-keyword=病弱教育(the education for the sick and the weak) en-keyword=養護学校教育義務制(the educational compulsory system in schools for t he handicapped) kn-keyword=養護学校教育義務制(the educational compulsory system in schools for t he handicapped) en-keyword=発展経緯(development process) kn-keyword=発展経緯(development process) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=33 end-page=46 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=An Investigation on “Ae” of Real-time Online Lecture at the Okayama university - Using the YouTube Live + OBS Studio and Google Classroom Web Applications kn-title=リアルタイムオンライン講義の受講効率の検証と課題 ―YouTube Live + OBS Studio とGoogle Classroom の活用― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=Real-time online lecture were held at the Okayama University. The online system that used were constructed newly by the authors using the YouTube Live and Google classroom Web applications. This system could also provide a lecture video archive. The construction cost and operating cost of the system could be quite low. In addition to delivering lecture videos, the LMS was using for streamline communication with students. Lectures were never stopped due to a failure in the video delivery system or the LMS. The system freed the lecturer from the restrictions of lecture room facilities and lecture timetables, made it easier to use multimedia teaching materials and virtual teaching materials. It was also thought that the student's attendance efficiency was improved to about 2.9 times that of legacy lecture style. Verification of the qualitative problems of the lesson structure and contents, the deepening of students' understanding of the lesson contents, and the breakdown of the qualifications and abilities acquired by t he students are future t asks. kn-abstract=岡山大学でリアルタイムオンライン講義を実施した。使用したオンラインシステムはYouTubeLiveとGoogleClassroomのWebアプリケーションを使用して作成者が新たに構築した。このシステムは，講義ビデオアーカイブを提供することも可能であった。システムの構築費と運用費はかなり低くなる可能性がある。LMSは，講義ビデオの配信に加えて，学生とのコミュニケーションを合理化するために用いた。ビデオ配信システムまたはLMSの障害が原因でオンライン講義が停止することはなかった。このシステムにより講師は講義室の設備や講義の時間割の制約から解放され，マルチメディア教材やバーチャル教材の使用が容易になった。また学生の受講効率は従来の講義形式に対して約2.9倍に向上したと考えられる。授業の構成や内容の質的問題の検証，授業内容に対する生徒の理解の深化，生徒が習得した資質や能力の内容の検証は今後の課題である。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YamakawaJunji en-aut-sei=Yamakawa en-aut-mei=Junji kn-aut-name=山川純次 kn-aut-sei=山川 kn-aut-mei=純次 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TakahataHiroshi en-aut-sei=Takahata en-aut-mei=Hiroshi kn-aut-name=旗浩志 kn-aut-sei=旗 kn-aut-mei=浩志 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Academic Field of Natural Science a nd Technology, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院自然科学研究科 affil-num=2 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=オンライン講義(Online Lecture) kn-keyword=オンライン講義(Online Lecture) en-keyword=OBS Studio kn-keyword=OBS Studio en-keyword=YouTube Live kn-keyword=YouTube Live en-keyword=Google Classroom kn-keyword=Google Classroom en-keyword=受講効率(Attendance efficiency) kn-keyword=受講効率(Attendance efficiency) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=17 end-page=31 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of a Life and Environment Studies Teaching Plan Aimed at Forming the Foundation of Social Cognition A Case Study of the Development of a Food Education Program that Encourages Students to Understand Their Relationships with People kn-title=社会認識の基盤形成を目指した生活科授業の構想 ―人々との関わりを捉えさせる食育プログラムの開発を事例として― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This study proposes a principle for constructing a life science class aimed at forming the foundation of social awareness, focusing on how to make students understand their relationships with the people around them. Specifically, through the development of a dietary education program that focuses on school lunches, we aim to gradually expand the scope of children's social awareness by shifting their perspective from direct relationships with people to recognition of indirect relationships, and to form the basis for scientific social awareness that will be the goal of social studies in the middle grades and beyond. By taking up school lunches, an event that is of great interest to students in their school life, and expanding the scope of the subject to include not only those who can be directly related to them, such as cooks, but also those who are only indirectly related to them, such as farmers, we propose a class that allows students to acquire the perspective to form the basis of scientific social awareness. We will propose a lesson that enables students to acquire a viewpoint to form the basis of scientific social awareness . kn-abstract=本研究は，社会認識の基盤を形成することを目指した生活科授業の構成原理を，身近な人々との関わりの捉えさせ方に焦点をあて，提案するものである。具体的には，給食を取り上げた食育プログラムの開発を通して，人々との直接的な関わりから間接的な関わりの認識へと視点を転換することを通して，児童の社会認識の範囲を少しずつ拡大し，中学年以降の社会科の目標となる科学的な社会認識の基盤を形成することを目指す。給食という児童にとって学校生活の中でも関心の高い事象を取り上げ，調理員など直接的な関わりを捉えられる人々だけではなく農家の人など間接的にしか自分との関わりが捉えられない人々へと対象を拡大することで，科学的な社会認識の基盤を形成するための視点を獲得させる授業を提案する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YamadaNagisa en-aut-sei=Yamada en-aut-mei=Nagisa kn-aut-name=山田凪紗 kn-aut-sei=山田 kn-aut-mei=凪紗 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KuwabaraToshinori en-aut-sei=Kuwabara en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Humanities and Social Sciences， Okayama University kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=生活科(life science) kn-keyword=生活科(life science) en-keyword=社会認識(social awareness) kn-keyword=社会認識(social awareness) en-keyword=食育(nutrition education) kn-keyword=食育(nutrition education) en-keyword=人々の関わり(people's relationship) kn-keyword=人々の関わり(people's relationship) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=15 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Research and Development of Educational Content for Citizenship Education in Elementary School Social Studies as Social Participation Learning A Case Study on the Development of a Teaching Plan Aimed at Solving Local Problems kn-title=社会参加学習としての小学校社会科主権者教育の教育内容開発研究 ―地域課題の解決を目指した単元開発を事例として― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this study is to develop educational content aimed at fostering citizens by incorporating the principles of social participation learning into elementary school social studies. Specifically, after examining the principles and methods of social participation learning clarified in previous studies, we will clarify how to incorporate social participation into learning instruction in elementary school social studies, and propose a method through the development of a unit in which children themselves work on solving local issues. Sovereignty education is generally considered to be for secondary school students, but sovereignty education is not just about encouraging students to vote, but also aims to help them acquire a wide range of qualities and abilities necessary to be shapers of society. These qualities and abilities include the ability to recognize, think and judge, as well as attitudes and actions. In order for students to acquire these qualities and abilities comprehensively, it is considered effective for them to learn to discover issues in society and work on solving them. In this study, we show how to develop sovereign citizens at the elementary education level through the development of a social studies unit that aims to solve local issues. kn-abstract=本研究は，社会参加学習の原理を小学校社会科に取り入れ，主権者育成を目指した教育内容開発を行うものである。具体的には，先行研究で明らかにされている社会参加学習の原理と方法を検討したうえで，小学校社会科において社会参加を学習指導に取り入れる方法を解明し，その方法を子供自身が地域課題の解決に取り組む単元の開発を通して提案する。主権者教育は，一般的には中等教育段階を想定したものと捉えられがちであるが，主権者育成はたんに投票を促すだけではなく，社会の形成者として必要な資質・能力を広く身に着けさせることを目指したものである。その資質・能力には，認識から思考力・判断力，そして，態度や行動まで含まれる。これを総合的に身に付けさせるためには，社会の中で自ら課題を発見し，その解決に取り組む学習が有効であると考えられる。本研究では，地域課題の解決を目指した社会科の単元開発を通して，初等教育段階の主権者育成の方法を示す。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KuwabaraToshinori en-aut-sei=Kuwabara en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YamadaNagisa en-aut-sei=Yamada en-aut-mei=Nagisa kn-aut-name=山田凪紗 kn-aut-sei=山田 kn-aut-mei=凪紗 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Humanities and Social Sciences， Okayama University kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科 en-keyword=社会参加(social participation) kn-keyword=社会参加(social participation) en-keyword=小学校社会科(elementary school social studies) kn-keyword=小学校社会科(elementary school social studies) en-keyword=主権者教育(citizenship education) kn-keyword=主権者教育(citizenship education) en-keyword=単元開発(unit development) kn-keyword=単元開発(unit development) en-keyword=地域課題(regional issues) kn-keyword=地域課題(regional issues) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=表紙・目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第12号 全文 （一括ダウンロード用） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=179 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=95 end-page=104 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220224 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study on the Practical Skill Experience of Gymnastics in School Physical Education for Teacher-Training Students: A Case of 122 Students in a Gymnastics Class kn-title=教員志望学生における学校体育での器械運動の実技経験についての研究―「器械運動」受講生122名を対象として― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，教員養成段階における器械運動の授業を履修した学生122 名を対象に調査を行い，学校体育における器械運動の実技経験について明らかにすることを目的とした。その結果，学校体育での器械運動の実技経験が明らかになり，小学校では対象者の９割以上がすべての種目で実技経験を有していたが，校種が上がっていくにつれて低下が見られ，高等学校においては鉄棒運動と跳び箱運動の実技経験を持つ者が極めて少ない傾向にあった。また，技の実技経験では，マット運動ではほん転技群の発展技，鉄棒運動では上がり技と支持回転技の発展技と下り技，跳び箱運動では切り返し系と回転系の発展技について，実技経験を持つ者が少ない傾向にあった。本研究結果をもとに授業内容について検討を行い，教員養成段階における器械運動の指導改善につなげていくことが重要であると示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=GotoDaisuke en-aut-sei=Goto en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name=後藤大輔 kn-aut-sei=後藤 kn-aut-mei=大輔 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KagaMasaru en-aut-sei=Kaga en-aut-mei=Masaru kn-aut-name=加賀勝 kn-aut-sei=加賀 kn-aut-mei=勝 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Health and Living Sciences Education, field of Content Area Instruction, The Joint Graduate School (Ph. D. Program) in Science of School Education, Hyogo University of Teacher Education kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科　教科教育実践学専攻　生活・健康系教育講座 affil-num=2 en-affil=Division of Life, Health, and Sports Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　生活・健康スポーツ系 en-keyword=器械運動 kn-keyword=器械運動 en-keyword=運動経験 kn-keyword=運動経験 en-keyword=学校体育 kn-keyword=学校体育 en-keyword=教員養成 kn-keyword=教員養成 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=179 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=75 end-page=84 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220224 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Learning Place of Creative Arts in Education: The Role of Teachers in Students’ Inspired Thoughts and Activities kn-title=芸術教育における創造の場―創造的な学びの触発と教師の支援― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本研究は，芸術教育の学校現場でみられる多様な創造的な学びに目を向け，個性豊かな創造性の芽生えとその育ちに寄り添う教師の役割について検討したものである。高等学校の美術の授業では，教師は具体的な指示をあえて避け，生徒に自らの目的や問いを立てさせることを通して渾沌とした状況と向き合わせた。美術と音楽活動を連携させた中学校では，設定した場面ごとに，生徒の創造性を引き出すための例示，他者や事物との多彩な関わり方，省察の視点など多くの支援をおこなった。生徒たちの「表現したい」という創造的な思いを拾い上げ唯一無二のモノとして育てるためには，その芽生えの瞬間を見逃さず丁寧に支援することが重要である。学校教育で目指す自己実現的創造性の育成（フロントランナー型創造性）は，生徒自身の新しい価値を追求することであり，同時に，社会にとっての新しい創造性の追求へとつながる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OgawaYoko en-aut-sei=Ogawa en-aut-mei=Yoko kn-aut-name=小川容子 kn-aut-sei=小川 kn-aut-mei=容子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=SenooYusuke en-aut-sei=Senoo en-aut-mei=Yusuke kn-aut-name=妹尾佑介 kn-aut-sei=妹尾 kn-aut-mei=佑介 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=MimuraYumiko en-aut-sei=Mimura en-aut-mei=Yumiko kn-aut-name=三村悠美子 kn-aut-sei=三村 kn-aut-mei=悠美子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=TakedaSouichirou en-aut-sei=Takeda en-aut-mei=Souichirou kn-aut-name=武田聡一郎 kn-aut-sei=武田 kn-aut-mei=聡一郎 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=KiyotaTetsuo en-aut-sei=Kiyota en-aut-mei=Tetsuo kn-aut-name=清田哲男 kn-aut-sei=清田 kn-aut-mei=哲男 aut-affil-num=5 ORCID= affil-num=1 en-affil=Division of Art Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　芸術教育学系 affil-num=2 en-affil=Okayama prefectural Tamashima High School kn-affil=岡山県立玉島高等学校 affil-num=3 en-affil=Junior High School Attached to the Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=4 en-affil=Junior High School Attached to the Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=5 en-affil=Division of Art Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　芸術教育学系 en-keyword=芸術教育 kn-keyword=芸術教育 en-keyword=創造性 kn-keyword=創造性 en-keyword=中学校・高等学校 kn-keyword=中学校・高等学校 en-keyword=学びの触発 kn-keyword=学びの触発 en-keyword=教師の支援 kn-keyword=教師の支援 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=179 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=14 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220224 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Verification of Learning Outcomes in Professional School for Teacher Education of Okayama University: A Follow-up Survey of In-service Student Graduates kn-title=岡山大学教職大学院における学修の成果とその活用の検証― 現職学生修了生へのフォローアップ調査の結果報告 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，岡山大学教職大学院の現職学生修了生及びその勤務先所属長に対して調査を行い，教職大学院での学修の成果が学校教育活動においてどのように活かされているか，また教員としてのどのような資質・能力の伸長につながったのかを検討した。修了生及びその勤務先所属長から得られたWebアンケートへの回答の集計・分析の結果から，大半の修了生が教職大学院での学びを現在の仕事で活用できており，所属長からも高い評価を得ていることが確認された。一方で，修了生は教科の学習評価の観点や方法，新しい教育課題へ対応するための力を伸長する必要性を認識していた。また所属長は，より広い視野に立って学校のあり方や教育実践をとらえ，個別の児童生徒の抱える課題や新たな教育課題に対する全校的な教育支援体制を構築し改善する力を備えた，スクールリーダーとしての成長を期待していた。本研究で得られた示唆を踏まえ，今後は教職大学院の教育課程と授業に係る課題の抽出とその改善を図るとともに，修了生へのフォローアップの機会の提供など，学修成果の質を高める手立てを継続的に検討していく必要がある。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=AKAGIKyogo en-aut-sei=AKAGI en-aut-mei=Kyogo kn-aut-name=赤木恭吾 kn-aut-sei=赤木 kn-aut-mei=恭吾 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HATTORIYasumasa en-aut-sei=HATTORI en-aut-mei=Yasumasa kn-aut-name=服部康正 kn-aut-sei=服部 kn-aut-mei=康正 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=MISAWARyo en-aut-sei=MISAWA en-aut-mei=Ryo kn-aut-name=三沢良 kn-aut-sei=三沢 kn-aut-mei=良 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=KANAGAWAMakiko en-aut-sei=KANAGAWA en-aut-mei=Makiko kn-aut-name=金川舞貴子 kn-aut-sei=金川 kn-aut-mei=舞貴子 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=3 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=4 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=教師教育 kn-keyword=教師教育 en-keyword=教職大学院 kn-keyword=教職大学院 en-keyword=学修の成果 kn-keyword=学修の成果 en-keyword=現職学生 kn-keyword=現職学生 en-keyword=フォローアップ調査 kn-keyword=フォローアップ調査 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol= cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=201503 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=実践的指導力の養成に資する「教師力養成演習」の開発 : 報告書 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教育学部 kn-aut-sei=岡山大学教育学部 kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= affil-num=2 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol= cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=201503 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=学校マネジメント能力をはぐくむアクションリサーチ型スクールリーダー研修 : 報告書(平成26年度) en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学大学院教育学研究科教職実践専攻（教職大学院） kn-aut-sei=岡山大学大学院教育学研究科教職実践専攻（教職大学院） kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol= cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=73 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=201603 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=長期学校インターンシップの効果と課題に関する調査研究 : 報告書 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教育学部 kn-aut-sei=岡山大学教育学部 kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター kn-aut-mei= aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= affil-num=2 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol= cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=201603 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=学校マネジメント能力をはぐくむアクションリサーチ型スクールリーダー研修 : 報告書(平成27年度) en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡山大学大学院教育学研究科 教職実践専攻(教職大学院) kn-aut-sei=岡山大学大学院教育学研究科 教職実践専攻(教職大学院) kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol= cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=13 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=2021916 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=Impact of lymph node dissection on clinical outcomes of intrahepatic cholangiocarcinoma: Inverse probability of treatment weighting with survival analysis en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=Background: Lymph node metastasis (LNM) has been established as a critical risk factor for prognosis in intrahepatic cholangiocarcinoma (ICC). The clinical implications of lymph node dissection (LND) have been debated. This study aimed to clarify the prognostic impact of LND by multicenter retrospective analysis.

Methods: A total of 310 ICC patients who had undergone curative resection between 2000 and 2016 were retrospectively analyzed. The prognostic impact of LND was estimated under an inverse probability of treatment weighting (IPTW) approach using propensity scores.

Results: LND was performed for 224 patients (72%), with LNM pathologically confirmed in 90 patients (40%). Prognosis was poorer for patients with LNM (median survival, 16.9 months) than for those without (57.2 months; P < .0001). One-, 3-, and 5-year overall survival rates (OS) were comparable among LND+ (81.6%, 48.0%, and 37.5%, respectively) and LND- groups (81.6%, 55.4%, and 44.6%, respectively). However, advanced tumor, as characterized by larger tumor, multinodular lesions, and serosal invasion, was significantly more frequent in the LND+ group than in the LND- group. After IPTW adjusting for imbalances, 1-, 3-, and 5-year OS were better in the LND+ group (83.5%, 52.2%, and 42.8%, respectively) than in the LND- group (71.9%, 32.4%, and 23.4%, respectively; P = .046). LND thus showed significant prognostic impact (hazard ratio = 0.58, 95%CI = |0.39|-|0.84|, P = .005), especially in hilar ICC. However, peripheral ICC displayed no therapeutic benefit from LND.

Conclusions: LND could have a significant role to play in improving oncologic outcomes. Therapeutic LND should be implemented on the basis of tumor location and tumor advancement. en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=UmedaYuzo en-aut-sei=Umeda en-aut-mei=Yuzo kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MitsuhashiToshiharu en-aut-sei=Mitsuhashi en-aut-mei=Toshiharu kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KojimaToru en-aut-sei=Kojima en-aut-mei=Toru kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=SatohDaisuke en-aut-sei=Satoh en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=SuiKenta en-aut-sei=Sui en-aut-mei=Kenta kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=EndoYoshikatsu en-aut-sei=Endo en-aut-mei=Yoshikatsu kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=InagakiMasaru en-aut-sei=Inagaki en-aut-mei=Masaru kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=7 ORCID= en-aut-name=OishiMasahiro en-aut-sei=Oishi en-aut-mei=Masahiro kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=8 ORCID= en-aut-name=YagiTakahito en-aut-sei=Yagi en-aut-mei=Takahito kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=9 ORCID= en-aut-name=FujiwaraToshiyoshi en-aut-sei=Fujiwara en-aut-mei=Toshiyoshi kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=10 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Gastroenterological Surgery Okayama University Graduate School of Medicine, Dentistry and Pharmaceutical Sciences kn-affil= affil-num=2 en-affil=Center for Innovative Clinical Medicine, Okayama University Hospital kn-affil= affil-num=3 en-affil=Department of Surgery, Okayama Saiseikai General Hospital kn-affil= affil-num=4 en-affil=Department of Surgery, Hiroshima Citizens Hospital kn-affil= affil-num=5 en-affil=Department of Surgery, Kochi Health Sciences Center kn-affil= affil-num=6 en-affil=Department of Surgery, Himeji Red Cross Hospital kn-affil= affil-num=7 en-affil=Department of Surgery, National Hospital Organization Fukuyama Medical Center kn-affil= affil-num=8 en-affil=Department of Surgery, Tottori Municipal Hospital kn-affil= affil-num=9 en-affil=Department of Gastroenterological Surgery, Okayama University Graduate School of Medicine, Dentistry and Pharmaceutical Sciences kn-affil= affil-num=10 en-affil=Department of Gastroenterological Surgery, Okayama University Graduate School of Medicine, Dentistry and Pharmaceutical Sciences kn-affil= en-keyword=intrahepatic cholangiocarcinoma kn-keyword=intrahepatic cholangiocarcinoma en-keyword=lymph node excision kn-keyword=lymph node excision en-keyword=multicenter study kn-keyword=multicenter study en-keyword=propensity score kn-keyword=propensity score en-keyword=retrospective studies kn-keyword=retrospective studies END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=177 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=77 end-page=84 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210826 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=“KNOWLEDGE CREATION” in the “Comprehensive Learning Period” : Possibilities and Challenges in Making Sports Culture Themes kn-title=知識創造する総合的な学習の時間 ― スポーツ文化をテーマにすることの可能性と課題 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本研究の目的は，総合的な学習の時間において知識創造することの重要性を示すと同時に，社会構成主義の知識観に立脚しスポーツ文化をテーマにすることの理論的可能性を検討することと，実践する際に生じうる課題について言及することである。その結果，総合的な学習の時間において児童生徒が新たな知識を創造することが学習観の転換につながり，「結果（内容）／過程」という二分法の議論を乗り越えられる可能性が示された。また，「ゆるスポーツ」や「スポーツ共創」といったスポーツを新たに創るという営みをテーマにした際に，それぞれのスポーツがどのような「コト」に挑戦するのかを明確にすることで，実感を伴った知識創造を生みだしやすいことが理論的に導かれた。ただし実際に実践する際には，教師が調べ学習のイメージを強く持っていることから，何をもって「知識創造」したと認識しうるのか，またその質のばらつきが学習成果に影響を及ぼすことが課題である。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HaraYuichi en-aut-sei=Hara en-aut-mei=Yuichi kn-aut-name=原祐一 kn-aut-sei=原 kn-aut-mei=祐一 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KimuraShota en-aut-sei=Kimura en-aut-mei=Shota kn-aut-name=木村翔太 kn-aut-sei=木村 kn-aut-mei=翔太 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=MatsumotoDaisuke en-aut-sei=Matsumoto en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name=松本大輔 kn-aut-sei=松本 kn-aut-mei=大輔 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=MiyasakaYugo en-aut-sei=Miyasaka en-aut-mei=Yugo kn-aut-name=宮坂雄悟 kn-aut-sei=宮坂 kn-aut-mei=雄悟 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Setagaya Elementary School attached to Tokyo Gakugei University kn-affil=東京学芸大学附属世田谷小学校 affil-num=3 en-affil=Faculty of Children’s Studies, Nishikyushu University kn-affil=西九州大学 affil-num=4 en-affil=Faculty of Sport Management, Shobi University kn-affil=尚美学園大学 en-keyword=総合的な学習の時間 kn-keyword=総合的な学習の時間 en-keyword=社会構成主義 kn-keyword=社会構成主義 en-keyword=ゆるスポーツ kn-keyword=ゆるスポーツ en-keyword=スポーツ共創 kn-keyword=スポーツ共創 en-keyword=知識創造 kn-keyword=知識創造 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=177 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=55 end-page=63 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210826 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=総合的な学習の時間における小学校プログラミング教育の動向 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本稿では，総合的な学習の時間における小学校プログラミング教育に関する国内の先行研究を収集・整理し，研究の成果や課題を明らかにすることを目的とした。まず，収集したプログラミング教育に関する先行研究を「実践研究」，「調査研究（教員）」，「教員養成・教師教育研究」，「実践・研究動向研究」，「システム開発研究」，「意義研究」の6 観点に分類した。そして，とりわけ「実践研究」，「調査研究（教員）」，「教員養成・教師教育研究」の3観点に着目し，それぞれの成果や課題を明らかにした。また，プログラミングに関する知識・技能やプログラミング的思考といった児童・生徒の実態について調査を行っている研究，いわゆる「調査研究（児童・生徒）」に分類される研究がみられないことも課題として明らかになった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KawasakiKousaku en-aut-sei=Kawasaki en-aut-mei=Kousaku kn-aut-name=川崎弘作 kn-aut-sei=川崎 kn-aut-mei=弘作 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=プログラミング学習 kn-keyword=プログラミング学習 en-keyword=超スマート社会 kn-keyword=超スマート社会 en-keyword=Society 5.0 kn-keyword=Society 5.0 en-keyword=レビュー kn-keyword=レビュー END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=21 cd-vols= no-issue=1 article-no= start-page=708 end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210616 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=Preoperative prognostic nutritional index predicts postoperative infectious complications and oncological outcomes after hepatectomy in intrahepatic cholangiocarcinoma en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=Background: In the surgical treatment of intrahepatic cholangiocarcinoma (ICC), postoperative complications may be predictive of long-term survival. This study aimed to identify an immune-nutritional index (INI) that can be used for preoperative prediction of complications.
Patients and methods: Multi-institutional data from 316 patients with ICC who had undergone surgical resection were retrospectively analysed, with a focus on various preoperative INIs.
Results: Severe complications (Clavien-Dindo grade III-V) were identified in 66 patients (20.8%), including Grade V complications in 7 patients (2.2%). Comparison of areas under the receiver operating characteristic curve (AUCs) among various INIs identified the prognostic nutritional index (PNI) as offering the highest predictive value for severe complications (AUC = 0.609, cut-off = 50, P = 0.008). Multivariate analysis revealed PNI < 50 (odds ratio [OR] = 2.22, P = 0.013), hilar lesion (OR = 2.46, P = 0.026), and long operation time (OR = 1.003, P = 0.029) as independent risk factors for severe complications. In comparing a high-PNI group (PNI >= 50, n = 142) and a low-PNI group (PNI < 50, n = 174), the low-PNI group showed higher rates of both major complications (27% vs. 13.4%; P = 0.003) and infectious complications (14.9% vs. 3.5%; P = 0.0021). Furthermore, median survival time and 1- and 5-year overall survival rates were 34.2 months and 77.4 and 33.8% in the low-PNI group, respectively, and 52.4 months and 89.3 and 47.5% in the high-PNI group, respectively (P = 0.0017).
Conclusion: Preoperative PNI appears useful as an INI correlating with postoperative severe complications and as a prognostic indicator for ICC. en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MatsudaTatsuo en-aut-sei=Matsuda en-aut-mei=Tatsuo kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=UmedaYuzo en-aut-sei=Umeda en-aut-mei=Yuzo kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=MatsudaTadakazu en-aut-sei=Matsuda en-aut-mei=Tadakazu kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=EndoYoshikatsu en-aut-sei=Endo en-aut-mei=Yoshikatsu kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=SatoDaisuke en-aut-sei=Sato en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=KojimaToru en-aut-sei=Kojima en-aut-mei=Toru kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=SuiKenta en-aut-sei=Sui en-aut-mei=Kenta kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=7 ORCID= en-aut-name=InagakiMasaru en-aut-sei=Inagaki en-aut-mei=Masaru kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=8 ORCID= en-aut-name=OtaTetsuya en-aut-sei=Ota en-aut-mei=Tetsuya kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=9 ORCID= en-aut-name=HiokiMasayoshi en-aut-sei=Hioki en-aut-mei=Masayoshi kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=10 ORCID= en-aut-name=OishiMasahiro en-aut-sei=Oishi en-aut-mei=Masahiro kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=11 ORCID= en-aut-name=KimuraMasashi en-aut-sei=Kimura en-aut-mei=Masashi kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=12 ORCID= en-aut-name=MurataToshihiro en-aut-sei=Murata en-aut-mei=Toshihiro kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=13 ORCID= en-aut-name=IshidoNobuhiro en-aut-sei=Ishido en-aut-mei=Nobuhiro kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=14 ORCID= en-aut-name=YagiTakahito en-aut-sei=Yagi en-aut-mei=Takahito kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=15 ORCID= en-aut-name=FujiwaraToshiyoshi en-aut-sei=Fujiwara en-aut-mei=Toshiyoshi kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=16 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Surgery, Tenwakai Matsuda Hospital kn-affil= affil-num=2 en-affil=Department of Gastroenterological Surgery, Okayama University Graduate School of Medicine, Dentistry, and Pharmaceutical Sciences kn-affil= affil-num=3 en-affil=Department of Surgery, Tenwakai Matsuda Hospital kn-affil= affil-num=4 en-affil=Department of Surgery, Japanese Red Cross Himeji Hospital kn-affil= affil-num=5 en-affil=Department of Surgery, Hiroshima City Hiroshima Citizens Hospital kn-affil= affil-num=6 en-affil=Department of Surgery, Okayama Saiseikai General Hospital kn-affil= affil-num=7 en-affil=Department of Gastroenterological Surgery, Kochi Health Sciences Center kn-affil= affil-num=8 en-affil=Department of Surgery, National Hospital Organization Fukuyama Medical Center kn-affil= affil-num=9 en-affil=Department of Surgery, National Hospital Organization Okayama Medical Center kn-affil= affil-num=10 en-affil=Department of Surgery, Fukuyama City Hospital kn-affil= affil-num=11 en-affil=Department of Surgery, Tottori Municipal Hospital kn-affil= affil-num=12 en-affil=Department of Surgery, Matsuyama Shimin Hospital kn-affil= affil-num=13 en-affil=Department of Surgery, Onomichi Municipal Hospital kn-affil= affil-num=14 en-affil=Department of Surgery, Japanese Red Cross Kobe Hospital kn-affil= affil-num=15 en-affil=Department of Gastroenterological Surgery, Okayama University Graduate School of Medicine, Dentistry, and Pharmaceutical Sciences kn-affil= affil-num=16 en-affil=Department of Gastroenterological Surgery, Okayama University Graduate School of Medicine, Dentistry, and Pharmaceutical Sciences kn-affil= en-keyword=Intrahepatic cholangiocarcinoma kn-keyword=Intrahepatic cholangiocarcinoma en-keyword=Postoperative complication kn-keyword=Postoperative complication en-keyword=Prognostic nutritional index kn-keyword=Prognostic nutritional index END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=27 cd-vols= no-issue=1 article-no= start-page=1 end-page=17 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210331 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=For development of an ESD-based teacher training program on climate change : overlooking geo-phenomena on various timescales kn-title=気候変動に関するESD教師教育開発へ向けて：様々な時間スケールの地学現象の俯瞰 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=Since the recent climate change is an important topic in the context of SDGs (Sustainable Development Goals) and ESD (Education for Sustainable Development), teacher training course should produce educators with sufficient geo-literacy. In order to meet this requirement, the authors have designed a study plan that facilitates students’ better understanding of current climate change issues, which will be offered in a lecture at university by two speakers who have different specialties, paleoenvironmental science and meteorology. Summary of the lecture is as follows. At first, from the branch of paleoenvironmental science, a major cooling event at the Eocene/Oligocene boundary and the glacial-interglacial cycles in the Quaternary will be explained. We will then instruct the participants to compare these climatic events with recent global warming, in order to remind them of the extraordinary higher speed of the recent climate change than climatic events in the geological past. Followed by these global topics, climatological features in East Asia including Japan (e.g. regional/seasonal difference in climate and year-to-year variations) will be demonstrated in order to relate local issues to global ones. By these efforts, the lecture aims to cultivate students’ ability to grasp geophenomena from various aspects and understand the true nature of problems, which may contribute producing educators who can execute ESD programs. en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KatoYuji en-aut-sei=Kato en-aut-mei=Yuji kn-aut-name=加藤悠爾 kn-aut-sei=加藤 kn-aut-mei=悠爾 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KatoKuranoshin en-aut-sei=Kato en-aut-mei=Kuranoshin kn-aut-name=加藤内藏進 kn-aut-sei=加藤 kn-aut-mei=内藏進 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Center for Advanced Marine Core Research, Kochi University kn-affil=高知大学 海洋コア総合研究センター affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=time scales kn-keyword=time scales en-keyword=geologic events kn-keyword=geologic events en-keyword=paleoenvironmental science kn-keyword=paleoenvironmental science en-keyword=meteorology and climatology kn-keyword=meteorology and climatology en-keyword=global warming kn-keyword=global warming en-keyword=ESD kn-keyword=ESD en-keyword=SDGs kn-keyword=SDGs END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=裏表紙・英文目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=奥付 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要原稿執筆要領 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=307 end-page=317 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Relationship between Attitude towards Internet Use, Tendency of Internet Addiction and Internet Usage at the Time of First Use in university Students kn-title=大学生におけるインターネット使用態度，インターネット依存傾向とインターネット使用開始時の使用状況との関連 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The relationship between attitude towards Internet use, tendency of Internet addiction and Internet usage at the time of first use was examined using a questionnaire for university students. Analysis was conducted 60 students who started using the Internet between 5th grade and 9th grade among the students who participated in the survey. As a result of the analysis, the following were mainly clarified. The more desirable the usage at the start of use, the safer it tends to be used even at the time of university students. In addition, the more desirable and managed autonomously the usage at the start of use, the lower risk of Internet addiction at the time of university students. From these facts, it was suggested that it is important to understand the usage not only from the viewpoint of the desirability but also from the viewpoint of autonomousness or heteronomy regarding the problem of children's Internet use. kn-abstract=大学生を対象として，インターネット使用態度，インターネット依存傾向と，インターネ ット使用開始時の使用状況との関連について，質問紙調査を用いて検討した。調査に参加した大学生 95 名のうち，インターネットの使用開始が小学５，６年生から中学３年生までの間であった 60 名を対象に分析を行った。分析の結果，主として以下のことが明らかとな った。使用開始時の使用実態が望ましいものであるほど大学生時点でも安全な使用ができている傾向があり，また，使用開始時の使用実態が望ましくかつ自律的に管理できているほど大学生時点においてインターネット依存に陥るリスクは低い可能性が示唆された。これらのことから，子どものインターネット使用をめぐる問題に関して，使用実態の望ましさだけでなく，自律的か他律的かという観点からも使用状況を捉えることの重要性が示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MIYAKEMotoko en-aut-sei=MIYAKE en-aut-mei=Motoko kn-aut-name=三宅幹子 kn-aut-sei=三宅 kn-aut-mei=幹子 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=情報モラル教育 (information moral education) kn-keyword=情報モラル教育 (information moral education) en-keyword=インターネット使用態度 (attitude towards Internet use) kn-keyword=インターネット使用態度 (attitude towards Internet use) en-keyword=インターネット依存 (tendency of Internet addiction) kn-keyword=インターネット依存 (tendency of Internet addiction) en-keyword=自律的使用 (autonomous use) kn-keyword=自律的使用 (autonomous use) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=293 end-page=306 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Review of Interventions for Students with Dyscalculia kn-title=算数障害生徒への学習支援に関する文献レビュー en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this study was to review the interventions and practice of learning support for students with dyscalculia in regular junior high school. We conducted a literature survey focusing on the following four points: (1) learning form, (2) ICT and teaching materials, (3) learning content, and (4) motivation to learn. Based on the assessment of the disability of students, appropriate learning forms and teaching materials should be selected. It is recommended to build a support system at school. In the leaning content, there were many practical examples of individual support in the "number and formula" area. Psychological support for students with dyscalculia is needed to motivate them to learn. It was pointed out that it is necessary to support while respecting the will of the students. Future tasks are to verify new support methods and contents using ICT and their effects, and to develop learning support contents tailored to the individual characteristics of students with dyscalculia. and select flexible support methods according to the student's situation. It is important to select a flexible support method according to the student’s situation. kn-abstract=本研究の目的は、中学校通常学級での算数障害生徒への学習支援に関する研究・実践について整理し、支援の方法及び内容と今後の課題を明らかにすることである。中学校・高等学校での学習支援に関する実践論文を中心に文献調査を行い、@学習形態AICT や教材教具 B学習内容C学習意欲の４つに焦点をあてて検討した。生徒の障害特性のアセスメントをもとに適切な学習形態や教材を選択すること、支援体制を構築することの重要性が明らかになった。学習内容では、「数と式」領域に個別の支援の実践例が多いこと、学習意欲では、算数障害生徒は心理的サポートが必要であり、生徒の気持ちを尊重しながら支援する必要があることが指摘されていた。ICT を活用した新しい支援方法や内容とその効果の検証、及び算数障害生徒の個々の特性に合わせた学習支援コンテンツの開発が今後の課題であり、生徒の状況に応じた柔軟な支援法を選択していくことが重要であると言える。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SUEHIROKumiko en-aut-sei=SUEHIRO en-aut-mei=Kumiko kn-aut-name=末廣久美子 kn-aut-sei=末廣 kn-aut-mei=久美子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OhmoriIori en-aut-sei=Ohmori en-aut-mei=Iori kn-aut-name=大守伊織 kn-aut-sei=大守 kn-aut-mei=伊織 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Okayama University, Postgraduate Special Education Credential Program kn-affil=岡山大学教育学部特別支援教育特別専攻科 affil-num=2 en-affil=Okayama University, Graduate School of Education kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=算数障害 (Dyscalculia) kn-keyword=算数障害 (Dyscalculia) en-keyword=学習障害 (learning disability) kn-keyword=学習障害 (learning disability) en-keyword=学習支援 (learning support) kn-keyword=学習支援 (learning support) en-keyword=中学校 (Junior high school) kn-keyword=中学校 (Junior high school) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=279 end-page=292 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study on the Development of ICT Society : Prerequisite work for school education reform in the "GIGA School" concept kn-title=ICT 社会の進展に関する一考察 : 「GIGA スクール」構想における学校教育改革の前提として en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=In order to realize the "GIGA School" concept in elementary and junior high schools, which are compulsory education schools in Japan, "one by one" PCs and tablet terminals will be distributed to students and children from 2021 (Reiwa 3). In this research note, based on the published data, I provide materials on the ICT environment in Japan, and this situation is considered to be a prerequisite for school education reform. The materials presented in this note are created by collecting data via the Internet and processing them into charts using computer software. Materials on the acceptance of computers in society show home computer ownership and Internet terminal ownership. The material on the Internet connection environment mainly gives an overview of changes in the Internet environment at home. Finally, by clarifying the frequency of use of ICT-related terms in the explanation of the course of study, I created materials on the present condition of ICT in schools. kn-abstract=2021 年（令和 3 年）より、わが国の義務教育学校である小中学校では「GIGA スクール」構想の名の下に、生徒・児童に「1 人 1 台」の PC とタブレット端末が配布される。本研究ノートでは、この学校教育改革の前提であるわが国における ICT 環境の現状を公開されているデータをもとに資料として整理した。
資料はインターネットによってデータを収集し、コンピュータソフトでそれらを図表に加工したものである。社会におけるコンピュータの受容に関する資料では、家庭でのコンピュータ所有と家庭におけるインターネット端末所有が示されている。インターネット接続環境に関する資料では、主に家庭におけるインターネット環境の変化を概観した。最後に、学習指導要領解説における ICT 関連用語使用頻度を明示することを通して、学校の ICT化の現状に関する資料を作成した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OJIMATaku en-aut-sei=OJIMA en-aut-mei=Taku kn-aut-name=尾島卓 kn-aut-sei=尾島 kn-aut-mei=卓 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education ,Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=ICT kn-keyword=ICT en-keyword=GIGA スクール (GIGA school) kn-keyword=GIGA スクール (GIGA school) en-keyword=コンピュータ (Computer) kn-keyword=コンピュータ (Computer) en-keyword=インターネット (Internet) kn-keyword=インターネット (Internet) en-keyword=学習指導要領 (Course of Study) kn-keyword=学習指導要領 (Course of Study) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=263 end-page=277 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Issues of Health Education in Early Childhood and Formation of Young Children's Body Image kn-title=幼児期の健康教育の課題と幼児の身体像の形成 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This paper discusses the issues of health education in childhood and examines the possibility that the formation of the body image of young children can bring an educational effect．We believe that health education would be effective by developing "interest in health and one's own body," "practical skills for habit formation" and "scientifically right knowledge" at the same time. Although which item we should focus on is depending on the developmental process, "interest in health and one's own body" is considered to be consistently important from education in early childhood to education in junior high school. This requires the development of teaching materials that take advantage of the characteristics of each developmental process and school educational format. For example, for the health education in early childhood, we can assume materials that express their own body image and sensation. kn-abstract=本論は，幼児期の健康教育の課題を明らかにすると共に，幼児の身体像の形成が教育的効果を生むことの可能性について検討するものである。健康教育は，「健康や自分の身体への興味関心」「習慣形成等の実践力」「科学的な正しい知識」を並行して育成することが効果的であると考える。発達過程によって重心を置く項目が異なるが，「健康や自分の身体への興味関心」については，幼児教育から中学校教育まで一貫して重要であると考えられる。それには，各発達過程や学校の教育形態の特色を生かした教材の開発が求められる。例えば，幼児期の健康教育においては，自分の身体像や身体感覚を表出する保育教材が想定できる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YOKOTA*1, MIMURA Yukari*2, BABA Noriko*3， TSUSHIMA Aiko*2, TAKAHASHI Toshiyuk en-aut-sei=YOKOTA en-aut-mei=*1, MIMURA Yukari*2, BABA Noriko*3， TSUSHIMA Aiko*2, TAKAHASHI Toshiyuk kn-aut-name=横田咲樹 kn-aut-sei=横田 kn-aut-mei=咲樹 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MIMURAYukari en-aut-sei=MIMURA en-aut-mei=Yukari kn-aut-name=三村由香里 kn-aut-sei=三村 kn-aut-mei=由香里 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=BABANoriko en-aut-sei=BABA en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=馬場訓子 kn-aut-sei=馬場 kn-aut-mei=訓子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=TSUSHIMAAiko en-aut-sei=TSUSHIMA en-aut-mei=Aiko kn-aut-name=津島愛子 kn-aut-sei=津島 kn-aut-mei=愛子 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=TAKAHASHIToshiyuki en-aut-sei=TAKAHASHI en-aut-mei=Toshiyuki kn-aut-name=橋敏之 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=5 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education（Master’s Course），Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=3 en-affil=The Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部子ども教育学科 affil-num=4 en-affil=Graduate School of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=5 en-affil=Graduate School of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=幼児期 (early childhood) kn-keyword=幼児期 (early childhood) en-keyword=健康教育 (health education) kn-keyword=健康教育 (health education) en-keyword=身体像 (body image) kn-keyword=身体像 (body image) en-keyword=身体感覚 (body sensation) kn-keyword=身体感覚 (body sensation) en-keyword=表出 (expression) kn-keyword=表出 (expression) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=247 end-page=261 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of Lessons Based on Multiple Intelligences（MI）Theory kn-title=MI 理論に基づく授業開発の試み en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=Society5.0 の到来を迎え，個別最適化された学びや教科横断型学習の拡充等，教育改革が推進されている。これらの教育を実現させ得る理論的なアプローチとして，本稿では，人間の知能を言語，論理数学，音楽，身体運動，空間，対人，内省，博物的という８つの多面的な視点から捉える H.ガードナーの MI 理論（多重知能理論）に着目した。MI 理論に基づく音楽と体育の授業開発を試みた結果，子どもたちは自分の知能の特性を生かし，他者と協働して楽しみながら問題解決をする姿が見て取れた。また，ゴフマンのフレーム理論を援用し考察したところ，授業実践の鍵となったのは，授業の核に〈イメージ〉を設定することであった。以上より，MI 理論に基づく授業実践は激変する教育システムの支柱になり得る可能性が示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NAKAMURASaho en-aut-sei=NAKAMURA en-aut-mei=Saho kn-aut-name=中村彩歩 kn-aut-sei=中村 kn-aut-mei=彩歩 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=IMAIYasuyoshi en-aut-sei=IMAI en-aut-mei=Yasuyoshi kn-aut-name=今井康好 kn-aut-sei=今井 kn-aut-mei=康好 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=SAKOHaruko en-aut-sei=SAKO en-aut-mei=Haruko kn-aut-name=酒向治子 kn-aut-sei=酒向 kn-aut-mei=治子 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Ashimori Elementary School kn-affil=岡山市立足守小学校 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=3 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=MI 理論 (Multiple Intelligences Theory) kn-keyword=MI 理論 (Multiple Intelligences Theory) en-keyword=イメージ (Imagination) kn-keyword=イメージ (Imagination) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=237 end-page=246 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Proposed Procedure for Explaining to the Staff of a Center Comprising a Kindergarten and a Nursery School about Their Goals of Early Childhood Education and Care kn-title=幼保連携型認定こども園における教育及び保育の目標に関する職員への説明手順の検討 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本研究の第１の目的は，幼保連携型認定こども園で，職員に対して明確化された教育及び保育の目標について説明する手順において，幼稚園及び保育所で開発された教育ないし保育の目標の説明手順に関する関連先行研究成果が援用できることを検証することである。さらに，第２の目的は，説明時間の短縮が可能であることを検証することであり，第３の目的は，説明者になれる条件をさらに限定し，そのことが可能であることを検証することである。本研究におけるアクション・リサーチによって，これら三つの検証がなされている。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KONYARyotaro en-aut-sei=KONYA en-aut-mei=Ryotaro kn-aut-name=紺谷遼太郎 kn-aut-sei=紺谷 kn-aut-mei=遼太郎 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YOKOMATSUTomoyoshi en-aut-sei=YOKOMATSU en-aut-mei=Tomoyoshi kn-aut-name=横松友義 kn-aut-sei=横松 kn-aut-mei=友義 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=The Center for Early Childhood Education and Care Momonoki School kn-affil=認定こども園 ももの木学園 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=幼保連携型認定こども園 (a center comprising a kindergarten and a nursery school) kn-keyword=幼保連携型認定こども園 (a center comprising a kindergarten and a nursery school) en-keyword=カリキュラム・マネジメント (curriculum management) kn-keyword=カリキュラム・マネジメント (curriculum management) en-keyword=教育及び保育の目標 (goals of early childhood education and care) kn-keyword=教育及び保育の目標 (goals of early childhood education and care) en-keyword=職員への説明手順 (procedure for explaining to the staff) kn-keyword=職員への説明手順 (procedure for explaining to the staff) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=225 end-page=236 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Guidance Content Handled in the Compulsory Subjects ”Introduction to Industry”,”Technical Subject Teaching Methodology”and ”Topics of Vocational Guidance”for Obtaining an Industrial License Based on the Department Structure of Industrial High Schools and High School Course of Study kn-title=工業の免許状取得の必修科目「工業概論」「工業科教育法」「職業指導概説」で取り扱う指導内容―工業系高校の学科構成と高等学校学習指導要領を踏まえて― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The high school industrial department was established in response to the demands of the local industry, and has trained and produced many practical mid-career engineers. Content related to local industries is actively incorporated into education, and it is divided into specialized fields such as mechanical, electrical, chemical, architectural, civil engineering, and information systems. For this reason, faculty members in industrial departments are required to have human resources in various specialized fields. In this paper, while clarifying the knowledge and skills required of teachers in the industrial department. Describe the guidance content that should be surely held in "Introduction to Industry", "Technical Subject Teaching Methodology (Basic I,Basic II,Applied I,Applied II)" and "Topics of Vocational Guidance ". kn-abstract=高等学校の工業系学科は地域の産業界の要請に応えて設置され，これまで多くの実践的な中堅技術者を育成し輩出してきた。教育には地域産業に関連した内容が積極的に取り入れられており，機械系・電気系・化学系・建築系・土木系・情報系等の専門分野に分かれている。このようなことから，工業系学科の教員には多様な専門分野の人材が必要とされる。本著では，工業系学科の教員に求められる知識・技術を明確にするとともに，「工業概論」「工業科教育法（基礎T，基礎U，応用T，応用U）」「職業指導概説」で確実に押さえておくべき指導内容について述べる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KOBAYASHISeitaro en-aut-sei=KOBAYASHI en-aut-mei=Seitaro kn-aut-name=小林清太郎 kn-aut-sei=小林 kn-aut-mei=清太郎 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=工業概論 (Introduction to Industry) kn-keyword=工業概論 (Introduction to Industry) en-keyword=工業科教育法（基礎T，基礎U，応用T，応用U）(Technical Subject Teaching Methodology (Basic I, Basic II, Applied I, Applied II)) kn-keyword=工業科教育法（基礎T，基礎U，応用T，応用U）(Technical Subject Teaching Methodology (Basic I, Basic II, Applied I, Applied II)) en-keyword=職業指導概説 (Topics of Vocational Guidance) kn-keyword=職業指導概説 (Topics of Vocational Guidance) en-keyword=基幹学科別にみた主な学科別学級数 (Number of Classes by Major Departments by Core Department) kn-keyword=基幹学科別にみた主な学科別学級数 (Number of Classes by Major Departments by Core Department) en-keyword=高等学校学習指導要領 (High School Course of Study) kn-keyword=高等学校学習指導要領 (High School Course of Study) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=211 end-page=223 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study on the Childcare Practices of Rhythmic Music to Draw Out Children's Independent Physical Expression and Diverse Movements (2nd Report) ―Mainly Including a Case Study of a Class for 4 and 5 Years Old in a Childcare Facility― kn-title=子どもの主体的な身体表現と多様な動きを引き出すリトミックの保育実践研究（第二報）―保育施設における４･ ５歳児学級の事例を中心にして― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=In recent years, rhythmic in childcare has been expected to acquire a variety of learning not limited to the music field. As a result of the discussion mainly including a case study of a class for 4 and 5 years old in a childcare facility, we were able to confirm the development of "ability to experience music," "enhanced interest in music," "ability to listen carefully," "ability to think and express by themselves," "cooperativeness," "concentration," "immediate reaction," "sense of rhythm," and "sensitivity". It is important to adopt rhythmic music in childcare as a part of expressive education, and at the same time, to structure a systematic and comprehensive curriculum. In addition, it is essential for caregivers to truly enjoy rhythmic music in order to bring out children's independent physical expression and diverse movements, which requires a certain degree of specialized knowledge and skills. For example, they will need to be sensitive to the impressions of music as it changes according to musical elements, be familiar with the physical expression of potential rhythmic subjects in childcare, and be able to move in a variety of flexible ways. kn-abstract=保育におけるリトミックでは，近年，音楽領域に限らない多様な学びの獲得が期待されている。保育施設における４･５歳児学級の事例を中心に考察した結果，「音楽を体感する力」「音楽への興味の高まり」「注意して聴く力」「自分で考えて表現する力」「協調性」「集中力」「即時反応力」「リズム感」「感性」の育ちが確認できた。保育におけるリトミックは，表現教育の一環として採り入れると同時に，体系的･包括的なカリキュラムを構成することが重要である。また，子どもの主体的な身体表現と多様な動きを引き出すためには，保育者自身がリトミックを純粋に楽しむことが必要不可欠であり，そのためには，ある程度の専門的な知識と技術が求められる。例えば，音楽的要素によって変化する音楽の印象を感じ取る感性や，保育におけるリトミックの題材となり得るものを身体表現化することに慣れ，多様で柔軟な動きができるようになっておく必要があるだろう。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KOTAKESaori en-aut-sei=KOTAKE en-aut-mei=Saori kn-aut-name=小竹沙織 kn-aut-sei=小竹 kn-aut-mei=沙織 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=BABANoriko en-aut-sei=BABA en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=馬場訓子 kn-aut-sei=馬場 kn-aut-mei=訓子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TAKAHASHIKei en-aut-sei=TAKAHASHI en-aut-mei=Kei kn-aut-name=橋慧 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=慧 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=WATANABEYuzo en-aut-sei=WATANABE en-aut-mei=Yuzo kn-aut-name=渡邊祐三 kn-aut-sei=渡邊 kn-aut-mei=祐三 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=TAKAHASHIToshiyuki en-aut-sei=TAKAHASHI en-aut-mei=Toshiyuki kn-aut-name=橋敏之 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=5 ORCID= affil-num=1 en-affil=Minan Manmaru childcare center kn-affil=御南まんまるこども園 affil-num=2 en-affil=The Department of Childhood Education, The Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部子ども教育学科 affil-num=3 en-affil=The Major of Child Education, The Department of Music, Sakuyo Junior College of Music kn-affil=作陽短期大学音楽学科幼児教育専攻 affil-num=4 en-affil=Minan Manmaru childcare center kn-affil=御南まんまるこども園 affil-num=5 en-affil=Graduate School of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=子ども (children) kn-keyword=子ども (children) en-keyword=身体表現 (physical expression) kn-keyword=身体表現 (physical expression) en-keyword=リトミック (rhythmic) kn-keyword=リトミック (rhythmic) en-keyword=保育実践 (childcare practice) kn-keyword=保育実践 (childcare practice) en-keyword=４･５歳児学級 (class for 4 and 5 years old) kn-keyword=４･５歳児学級 (class for 4 and 5 years old) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=195 end-page=209 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of Cross-Curricular Career Education Making Use of Internship in a Middle School : Building Relevance of Students ‘Subjective Leaning, School life, and Social Life kn-title=中学校の ｢職場体験｣ を生かした複数教科横断的なキャリア教育の開発−教科学習と学校生活,社会生活のレリバンス構築を目指して− en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=As part of career education, work experience activities are conducted in almost all junior high schools in Japan. This paper introduces a practice that helps students build meaningful connections between subjects learned in school, school life, and social life through guidance provided both before and after work experience activities. Specifically, in the first hour of post-activity instruction for the work experience of second-year students, six graduate students with teaching licenses made use of their respective specialties, combining work with subject specialties and students’ lives through poster sessions. In the second hour, graduate student teachers showed them worksheet which made them visualizes the connection between work, life, and subjects. After working with the worksheet according to their internship work, students discussed their case each other. The results of these activities were confirmed by classifying the lessons reviews written by students. Several descriptions contained the connection that the lesson practitioner had aimed for. The most common answers by the participants included their hope they would make study more for their further and for their satisfied life. kn-abstract=キャリア教育として中学校の職場体験活動はほぼすべての学校で実施されている。本稿はその事前指導，事後指導を通して，職場体験と学校で学ぶ教科，学校生活，社会生活を生徒にとって意味あるつながりの構築を目指して行った実践の紹介である。具体的には，教職免許を持つ 6 名の大学院生が，それぞれの専門性を生かして教科の専門性と働くことと生活がつながっていることを，中学校 2 年生の職場体験の事後指導Tとしてポスターセッションで伝えた。事後指導 2 時間目では，生徒は働くことと生活と教科のつながりを可視化するマップを作成して意見交換をした。これらの活動の成果は，生徒が記入した授業の振り返りを分類することで確認した。その結果，授業実践者がねらったつながりに気づいたと思われる記述が多く見られた。中でも多かったのは，将来に備えて今後の勉学や努力したいという趣旨の回答であった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=AOKITazuko en-aut-sei=AOKI en-aut-mei=Tazuko kn-aut-name=青木多寿子 kn-aut-sei=青木 kn-aut-mei=多寿子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=SUGITAShintaro en-aut-sei=SUGITA en-aut-mei=Shintaro kn-aut-name=杉田進太朗 kn-aut-sei=杉田 kn-aut-mei=進太朗 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=YAMASAKIMayu en-aut-sei=YAMASAKI en-aut-mei=Mayu kn-aut-name=山ｱ麻友 kn-aut-sei=山ｱ kn-aut-mei=麻友 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Division of School Education and Psychology, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=3 en-affil=Division of School Education and Psychology, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 en-keyword=キャリア教育 (Career Education) kn-keyword=キャリア教育 (Career Education) en-keyword=職場体験活動 (Internship) kn-keyword=職場体験活動 (Internship) en-keyword=複数教科横断的な指導 (Cross-Curricular, Relevance) kn-keyword=複数教科横断的な指導 (Cross-Curricular, Relevance) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=179 end-page=193 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Sugoroku Play through Collaborative Molding Creation to Develop Skills to Establish Relationship among Children in 4-Year-Old Class of Nursery School kn-title=保育所４歳児学級における子どもの人間関係形成能力を育む共同造形制作による双六遊び en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=We can consider that one of activities to develop skills to establish relationship is collaborative molding creation. Collaborative modeling creation is a large piece of work that cannot be created by a single person, and it is desirable to set up a "Yosegaki type" of creation play that requires a lot of inspiration. Accordingly, we conducted Sugoroku play as a detailed nursing practice idea to verify its effectiveness in developing skill to establish relationship and considered the teaching and support methods required of childcare-givers. Sugoroku was made in an environment where children were able to pay attention to what their friends said and did, and they were able to devise colors and shapes through discussion. Moreover, from the coincidental nature of Sugoroku play and the necessity of making rules, we could say that it was an activity to be deeply involved with friends through fun play adapted to the developmental process. In assisting childcare-givers, it was important to encourage children to share images and to watch them without intervention by childcare-givers in developing relationship among children. kn-abstract=人間関係形成能力を育むための活動の１つとして，共同造形制作が考えられる。共同造形制作は，１人では作ることができない大きな作品で，着想を多く必要とする「寄せがき方式」の制作遊びを設定して行うことが望ましい。そこで，具体的な保育実践案として双六遊びを行い，人間関係形成能力育成における有効性の検証と，保育者に求められる指導・援助方法の考察を行った。双六の制作は，友達の発言や行動に関心を持ちやすい環境で行われ，話し合いによって色や形を工夫することができた。また，双六遊びの偶然性やルール作りの必要性から，発達過程に適合した楽しい遊びを通して友達と深く関われる活動であったと言える。保育者の援助においては，子どもが人間関係を形成する上で，イメージの共有を促す声掛けが必要であると共に，保育者が介入しない見守りも重要であった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YAMAGUCHIMinori en-aut-sei=YAMAGUCHI en-aut-mei=Minori kn-aut-name=山口実梨 kn-aut-sei=山口 kn-aut-mei=実梨 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TAKAHASHIKei en-aut-sei=TAKAHASHI en-aut-mei=Kei kn-aut-name=橋慧 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=慧 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=BABANoriko en-aut-sei=BABA en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=馬場訓子 kn-aut-sei=馬場 kn-aut-mei=訓子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=WATANABEYuzo en-aut-sei=WATANABE en-aut-mei=Yuzo kn-aut-name=渡邊祐三 kn-aut-sei=渡邊 kn-aut-mei=祐三 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=TAKAHASHIToshiyuki en-aut-sei=TAKAHASHI en-aut-mei=Toshiyuki kn-aut-name=橋敏之 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=5 ORCID= affil-num=1 en-affil=Minan Manmaru childcare center kn-affil=御南まんまるこども園 affil-num=2 en-affil=he Major of Child Education, The Department of Music, Sakuyo Junior College of Music kn-affil=作陽短期大学音楽学科幼児教育専攻 affil-num=3 en-affil=The Department of Childhood Education, The Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部子ども教育学科 affil-num=4 en-affil=Minan Manmaru childcare center kn-affil=御南まんまるこども園 affil-num=5 en-affil=Graduate School of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=保育所 (Nursery school) kn-keyword=保育所 (Nursery school) en-keyword=４歳児学級 (4-year-old class) kn-keyword=４歳児学級 (4-year-old class) en-keyword=人間関係形成能力 (Skills to establish relationship) kn-keyword=人間関係形成能力 (Skills to establish relationship) en-keyword=共同造形制作 (Collaborative molding creation) kn-keyword=共同造形制作 (Collaborative molding creation) en-keyword=双六遊び (Sugoroku play) kn-keyword=双六遊び (Sugoroku play) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=165 end-page=178 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Childcare Worker Training to Foster Capacity for Interpersonal Relationships: Development, Implementation, and Evaluation of the “Successful Self” Childcare Worker Version for Psychoeducation kn-title=人間関係力を育む保育者養成教育の実践 −心理教育“サクセスフル・セルフ”保育者養成版の作成，実施と評価− en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=To help students at universities training to be childcare workers understand the ground realities of early childhood education and learn practically about the state of interpersonal relationships in the field, a “Successful Self” Childcare Worker Version was developed as a program in psychoeducation. Then, lessons from the first half of the program were conducted with 47 first-year students in a four-year program in early childhood education, and the content, implementation method, and effects of the program were examined. Student responses to the program indicated that the content was intelligible and useful, suggesting that the program fostered understanding of the self and others and functioned as an opportunity for students to consider their way of interacting with others. Although the results of questionnaire surveys conducted before and after the program highlighted changes in psychosocial factors, such as coping skills and self-efficacy for self-control, the effects of the program remain unclear and must be examined in future research. kn-abstract=保育者養成大学の学生が保育現場の実情を知り，職務上の人間関係のあり方について実践的に学ぶことができるようにするため，心理教育プログラム“サクセスフル・セルフ” 保育者養成版を作成後，四年制の保育者養成課程 1 年生 47 名を対象として前半のレッスンを実施し，その内容や実施方法，効果について検討した。学生の記述内容から，本プログラムは分かりやすく役立つ内容になっていることが示唆され，学生の自己・他者理解に?がり，人との関わり方について考える機会となったことが窺えた。プログラム実施前後の質問紙調査の結果，｢対応のスキル｣｢自己コントロールに関する自己効力感｣等の心理社会的要因の数値に変化は見られたものの，プログラムの効果については，今後さらに詳細な検討が必要だと考えられる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KATOYumi en-aut-sei=KATO en-aut-mei=Yumi kn-aut-name=加藤由美 kn-aut-sei=加藤 kn-aut-mei=由美 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=ANDOMikayo en-aut-sei=ANDO en-aut-mei=Mikayo kn-aut-name=安藤美華代 kn-aut-sei=安藤 kn-aut-mei=美華代 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department of Early Childhood Care and Education, Niimi University kn-affil=新見公立大学健康科学部健康保育学科 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Humanities and Social Sciences, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科 en-keyword=保育者養成 (childcare worker training) kn-keyword=保育者養成 (childcare worker training) en-keyword=人間関係力 (capacity for interpersonal relationships) kn-keyword=人間関係力 (capacity for interpersonal relationships) en-keyword=心理教育 (psychoeducation) kn-keyword=心理教育 (psychoeducation) en-keyword=大学生 (university students) kn-keyword=大学生 (university students) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=149 end-page=163 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=An Interdisciplinary Approach for ESD-oriented Understanding of Natural Environmental Systems through Collaboration between Meteorology and Botany: Practical Trials in University Classes kn-title=気象学と植物学との連携による自然環境系の ESD 的理解への学際的アプローチ―大学における授業実践の試み― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=Practical lessons for liberal arts in university aimed at education for sustainable development (ESD)-oriented understanding of the natural environmental systems were conducted through collaboration between meteorological and botanical scientific studies. As the first trial, some interdisciplinary themes were identified, based on subject contents in science education in which the relationship between weather/seasons/climate and plants is important. In particular, an analysis of the lesson, “Seasons and plants”, revealed that phenology was helpful in enhancing students’ understanding of the relationship between the seasonal cycle of weather/climate and plant growth and responses to the environment associated with ESD. These practical lessons proved that collaboration between meteorology and botany is valuable for both the promotion of ESD-oriented understanding of the natural environmental systems and cross-cutting consideration of the subject content in science education, providing a promising approach for teacher education. kn-abstract=理科の学問分野である気象学と植物学との連携により，持続可能な開発のための教育（ESD）を志向した自然環境系の理解を目指し，大学の教科・分野横断的な科目における授業実践を行った。最初の試みとして，気象・季節・気候および植物との関連が重要となる理科の教科内容をベースに，学際的な側面を持ついくつかのテーマが見出された。とりわけ，生物季節（フェノロジー）は，ESD に関連した気象・気候の季節サイクルと植物の成長および環境応答との関わりに関する学生の理解を促進するうえで有用であることが，授業分析から示唆された。これらの授業実践から，気象学と植物学との連携が，自然環境系の ESD 的理解の促進のみならず，教科内容構成の分野横断的な検討にも役立ち，教師教育のためのアプローチとして有望である可能性が示された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HARADATaro en-aut-sei=HARADA en-aut-mei=Taro kn-aut-name=原田太郎 kn-aut-sei=原田 kn-aut-mei=太郎 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KATOKuranoshin en-aut-sei=KATO en-aut-mei=Kuranoshin kn-aut-name=加藤内藏進 kn-aut-sei=加藤 kn-aut-mei=内藏進 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=ESD kn-keyword=ESD en-keyword=教科内容構成 (subject contents organization) kn-keyword=教科内容構成 (subject contents organization) en-keyword=東アジアの気候系 (climate system in East Asia) kn-keyword=東アジアの気候系 (climate system in East Asia) en-keyword=生物季節 (phenology) kn-keyword=生物季節 (phenology) en-keyword=園芸学 (horticulture) kn-keyword=園芸学 (horticulture) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=133 end-page=147 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Characteristics of Social Science in Chinese Middle School under Multicultural Perspective -Through the Analysis of Chinese Geography and History Textbooks- kn-title=多文化共生の視点から見た中国の中等社会科系教科の特質―中学校地理及び歴史教科書の記述分析を通して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=China is a multi-ethnic and multicultural country. Han Chinese makes up the majority of Chinese population, while there are 55 ethnic minorities. Given this situation, Chinese education focuses on the formation of national consciousness, and emphasizes the coexistence of multiple cultures. In order to ensure the formation of national identity, the term "Chinese nationality" was settled for Han Chinese, other 55 ethnic minorities and Chinese overseas. In this research, we will clarify how Han Chinese and ethnic minorities are portrayed in Chinese education system, which aims for multicultural symbiosis in education. Thus, we will get a clear sense of the characteristics of Chinese multicultural symbiosis education. Therefore，I took up American educator James Bank’s multicultural education theory as a previous research and examined it. And I illustrated the characteristics of how the concept of ethnic groups are depicted in a geography and history textbooks of a secondary school in China from multicultural perspective. kn-abstract=中国は人口の多数を占める漢民族と 55 の少数民族によって構成された多民族・多文化国家である。このような状況を踏まえて，中国では民族意識の形成を中心に，国内の複数の文化の共生を重視した教育が行われている。そこでは，ナショナル・アイデンティティの形成を保証するため，大多数を占める漢民族と 55 の少数民族，そして華僑に対して「中華民族」という総称を設けた。本研究では，多文化共生を目指す中国の教育において，漢民族と少数民族がどのように描かれているかを明らかにする。それによって，中国が目指す多文化共生教育の特質を明らかにする。そのために，先行研究として米国の教育学者バンクスの多文化教育論を検討した。バンクスの多文化教育論を踏まえた時，中国の中学校地理と歴史の教科書記述における民族の取り扱いにはどのような特質があるか，多文化共生の視点からどのように評価されるかを明らかにする。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HELIANRuyu en-aut-sei=HELIAN en-aut-mei=Ruyu kn-aut-name=赫連茹玉 kn-aut-sei=赫連 kn-aut-mei=茹玉 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KUWABARAToshinori en-aut-sei=KUWABARA en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate student, Okayama university graduation school of education kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科院生 affil-num=2 en-affil=Okayama university graduation school of education kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=多文化教育 (Multicultural education) kn-keyword=多文化教育 (Multicultural education) en-keyword=教科書分析 (Analysis of textbooks) kn-keyword=教科書分析 (Analysis of textbooks) en-keyword=中国 (Social studies) kn-keyword=中国 (Social studies) en-keyword=社会科 (Social studies) kn-keyword=社会科 (Social studies) en-keyword=Ethnographic group kn-keyword=Ethnographic group END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=117 end-page=131 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study on Methods of Citizenship Education for Developing Global Leaders -Focusing on the Practices of SGH in Japan- kn-title=グローバル・リーダー育成のためのシティズンシップ教育の方法に関する研究―日本のSGHの実践に着目して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This study aims to clarify the methods of citizenship education for the development of global leaders through the analysis of specific educational practices. The reference will be the high school in Japan that has been designated as a Super Global High School (hereinafter referred to as SGH) and is working on educational reform. In recent years, Japan's high schools have made rapid progress in educational reform, with each school creating its own curriculum and taking on the challenge of new educational methods. At the same time, the theory of leadership development has been attracting attention in education as well, and it is becoming recognized as a necessary quality for active citizens in society, not just for a select few. In this study, I would like to analyze how schools engaged in SGH are working to develop global leaders who can play an active role internationally, and to elucidate new principles of citizenship education. kn-abstract=本研究は，グローバル・リーダー育成のためのシティズンシップ教育の方法を，具体的な教育実践の分析を通して明らかにしようとするものである。参考にするのは，日本においてスーパーグローバルハイスクール（以下，SGH と表す）の指定を受けて教育改革に取り組んでいる高等学校である。近年，日本の高等学校では教育改革が急速に進み，各学校が独自の教育課程を作り，新しい教育方法にチャレンジしている。一方，教育においても，リーダ ーシップ育成論が注目されており，それは一部の人を対象とするものではなく，社会で活動する市民に必要な資質として認知されるようになりつつある。本研究では，SGH に取り組む学校が，国際的に活躍できるグローバル・リーダーの育成にいかに取り組んでいるかを分析し，シティズンシップ教育の新たな原理を解明したい。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=GAOYu en-aut-sei=GAO en-aut-mei=Yu kn-aut-name=高雨 kn-aut-sei=高 kn-aut-mei=雨 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KUWABARAToshinori en-aut-sei=KUWABARA en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate student, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科院生 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=リーダーシップ (Leadership) kn-keyword=リーダーシップ (Leadership) en-keyword=グローバル・リーダー (Global leader) kn-keyword=グローバル・リーダー (Global leader) en-keyword=シティズンシップ教育 (Citizenship education) kn-keyword=シティズンシップ教育 (Citizenship education) en-keyword=グローバル教育 (Global education) kn-keyword=グローバル教育 (Global education) en-keyword=SGH kn-keyword=SGH END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=101 end-page=115 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Speech Analysis of Class Conversations during the Re?ection Time of 5-year-old Children kn-title=５歳児の振り返りの時間における話し合い活動の発話分析 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本研究では，５歳児の１，２学期を通じた振り返りの時間の話し合い活動を観察し，テーマの内容，子どもと保育者の発話の量や内容を分析した。その結果，１学期当初は新たな担任と子どもとで話し合い活動をどのように創り上げていくか，その方途を探る時期であることが分かった。保育者は子どもの発言を促しては受容して聞く姿勢の範となりながら，発話ルールの習得に繋がる経験を重ねさせた。その際，保育者は子どもの代弁をせず，子どもが発言できるよう「確認」や「質問」を挟みながら発言を先導することの重要性が見出された。子どもは次第に発話ルールを身に付け，日々の活動の中で直面している問題を述べ，聞き手からの応答を得ながら，協同的な問題解決の機会として活かせるようになることが明らかになった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KATAYAMA Mika en-aut-sei=KATAYAMA en-aut-mei=Mika kn-aut-name=片山美香 kn-aut-sei=片山 kn-aut-mei=美香 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HOSHIKAWATomomi en-aut-sei=HOSHIKAWA en-aut-mei=Tomomi kn-aut-name=星川知美 kn-aut-sei=星川 kn-aut-mei=知美 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Division of Developmental Studies and Support, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学専攻 affil-num=2 en-affil=Kokubunji Hokubu Nursery School kn-affil=高松市立国分寺北部保育所 en-keyword=５歳児 (5-year-old children) kn-keyword=５歳児 (5-year-old children) en-keyword=発話分析 (speech analysis) kn-keyword=発話分析 (speech analysis) en-keyword=振り返りの時間 (class conversations) kn-keyword=振り返りの時間 (class conversations) en-keyword=話し合い活動 (reflection time) kn-keyword=話し合い活動 (reflection time) en-keyword=保育者 (preschool teacher) kn-keyword=保育者 (preschool teacher) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=89 end-page=99 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The State of Distance Learning that Put Emphasis on Self-reliance Activities at Special Needs School Through a Practice for Children with Health Impairments in the Midst of Pandemic of COVID-19 kn-title=特別支援学校における自立活動を重視した遠隔授業のあり方―病弱児へのコロナ禍での実践を通して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=病弱児に対して取り組んできた本遠隔授業実践を振り返ると，コロナ禍による課題の変化がうかがえた。すなわち，遠隔授業における課題は，「普及」から「授業内容の充実」へと変化し，さらに病弱児が継続した学習ができるような「自立した学びを支援する」ことが新たな課題となっていることがわかった。遠隔学習において学習者に対する自立した学びの支援は，特別支援教育における自立活動を促すことにつながることも示唆された。そのため，病弱児の遠隔授業においては，自立活動を重視した支援を行うことが重要といえる。具体的には，子どもと教師が一緒に遠隔学習の計画を立てたり，子ども自身が学習進度の自己評価を行ったりするなど，子どもが主体的に自身の学習をマネジメントすることが肝要である。また，病弱児の学びの環境を整備するためにも，特別支援教育コーディネーターと協働しながら関係機関と連携をとっていく必要がある。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KONDOUShouta en-aut-sei=KONDOU en-aut-mei=Shouta kn-aut-name=近藤翔太 kn-aut-sei=近藤 kn-aut-mei=翔太 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KUMAGAIShinnosuke en-aut-sei=KUMAGAI en-aut-mei=Shinnosuke kn-aut-name=熊谷愼之輔 kn-aut-sei=熊谷 kn-aut-mei=愼之輔 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education (Professional Degree Course), Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=病弱児 (Children with Health Impairments) kn-keyword=病弱児 (Children with Health Impairments) en-keyword=遠隔授業 (Distance Learning) kn-keyword=遠隔授業 (Distance Learning) en-keyword=特別支援教育 (Special Needs Education) kn-keyword=特別支援教育 (Special Needs Education) en-keyword=自立活動 (Self-reliance Activities) kn-keyword=自立活動 (Self-reliance Activities) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=75 end-page=88 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The E?ects of Taking a Class on Knowledge about Sexual and Gender Minorities and Homophobia kn-title=性的マイノリティに関する授業が性的マイノリティへの知識や受容感に及ぼす影響 : 性的マイノリティに関する授業の前後で en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this study is to clarify the effects of taking a class on knowledge about sexual and gender minorities, confidence in one's own knowledge, and levels of homophobia. We measured the amount of knowledge students had about sexual and gender minorities, students’ confidence in answering the questionnaires correctly, and their levels of homophobia. The results showed that taking a class about sexual and gender minorities significantly increased the amount of knowledge students had about sexual and gender minorities and decreased their homophobia. However, the effect size in the level of homophobia was very small. As for the students’ confidence of their correct answers, before the class, those who had incorrect knowledge about sexual and gender minorities were more confident in their knowledge, but after the class, those who had correct knowledge were more confident in their knowledge, a positive correlation. Based on these results, it is necessary to find an effective way to decrease homophobia. kn-abstract=本研究の目的は，性的マイノリティへの関心やレディネスが備わっていない場合であっても授業を受けることにより性的マイノリティへの受容感や知識及び自身の知識に対する自信が変化するかどうかを明らかにすることである。方法は，教員志望の学生を対象に 100分の授業を実施した。調査項目は，性的マイノリティに関する知識量および正答確信度と同性愛者受容感尺度であった。結果は，授業を受けることで，有意に性的マイノリティに関する知識量が増え，同性愛者への受容感が高まることが分かった。しかし，受容感に対する授業の効果量は僅かであった。正答確信度に関しては，授業前は，誤った知識をもっている人ほど自分の知識に自信をもっていたが，授業後は，正しい知識を持っている人ほど自分の知識に自信を持っているという正の相関へ転じた。以上の結果から，性的マイノリティに対する受容感を高める効果的な授業の方法を模索していく必要があると考えられた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NODAYukina en-aut-sei=NODA en-aut-mei=Yukina kn-aut-name=野田夕月奈 kn-aut-sei=野田 kn-aut-mei=夕月奈 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YAMADATsuyoshi en-aut-sei=YAMADA en-aut-mei=Tsuyoshi kn-aut-name=山田剛史 kn-aut-sei=山田 kn-aut-mei=剛史 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=OHMORIIori en-aut-sei=OHMORI en-aut-mei=Iori kn-aut-name=大守伊織 kn-aut-sei=大守 kn-aut-mei=伊織 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Student at the Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Urban Social and Cultural Studies, Yokohama City University kn-affil=横浜市立大学都市社会文化研究科 affil-num=3 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=性的マイノリティ (sexual and gender minority) kn-keyword=性的マイノリティ (sexual and gender minority) en-keyword=性の多様性 (diversity of sexuality) kn-keyword=性の多様性 (diversity of sexuality) en-keyword=教育 (education) kn-keyword=教育 (education) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=59 end-page=73 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Bright and Dark Sides of Programming Education in Japanese Elementary Schools:Clari?cation of Practical Issues kn-title=小学校プログラミング教育の光と影―実践的な検討課題の導出― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= In the new Courses of Study that were enacted in the 2020 school year, programming education became a compulsory elementary school subject in Japan. However, questions remain regarding how programming education can contribute to improving children's qualities and abilities, and what should be considered to appropriately design and implement classes. Therefore, based on the existing findings, this study summarized the bright and dark sides of elementary school programming education, that is, the expected effects and concerns associated with its implementation. Consequently, the following practical issues were derived and discussed to further enhance elementary school programming education: designing lessons, planning evaluation criteria and methods, preparing an information and communications technology (ICT) environment, and encouraging teachers. kn-abstract=2020 年度から全面実施された新学習指導要領において，小学校プログラミング教育が必修化された。しかしプログラミング教育が児童のどのような資質・能力の向上に資するのか，授業を適切に設計・実施するために考慮すべきことは何か，といった点は必ずしも明確ではない。そこで本研究では，既往知見に基づき，小学校プログラミング教育の光と影，すなわち期待される効果と実施に伴う懸念や不安を整理した。それらを踏まえ，今後の小学校プログラミング教育を充実させていくための実践的な検討課題として，授業設計，評価規準・評価方法の立案，ICT 環境整備，教員への働きかけを導出し，議論した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NISHIKAWAYoshitaka en-aut-sei=NISHIKAWA en-aut-mei=Yoshitaka kn-aut-name=西川義孝 kn-aut-sei=西川 kn-aut-mei=義孝 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MISAWARyo en-aut-sei=MISAWA en-aut-mei=Ryo kn-aut-name=三沢良 kn-aut-sei=三沢 kn-aut-mei=良 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=橋典久 kn-aut-sei=橋 kn-aut-mei=典久 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Yakage Municipal Yakage Elementary School/ Graduate School of Education(Professional Degree Course), Okayama University kn-affil=矢掛町立矢掛小学校/岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究 affil-num=3 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究 en-keyword=小学校プログラミング教育 (Programming education in elementary school) kn-keyword=小学校プログラミング教育 (Programming education in elementary school) en-keyword=プログラミング的思考 (Programming thinking) kn-keyword=プログラミング的思考 (Programming thinking) en-keyword=ICT 環境 (ICT environment) kn-keyword=ICT 環境 (ICT environment) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=43 end-page=57 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The E?ects of Teachers? Beliefs on their Autonomous Learning Attitudes: Implications for Professional Growth. kn-title=教師のビリーフが自律的な学習姿勢に及ぼす影響―職能成長への示唆― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This study examined the effects of teachers’ beliefs on their autonomous learning attitudes. A questionnaire survey administered to in-service teachers in Japanese public elementary schools received 77 responses. The following four aspects of teachers’ autonomous learning attitudes were measured using scales based on previous findings: “incorporating colleagues’ experiences,” “considering children’s and parents’ perspectives,” “challenging attitude,” and “self-reflection.” Concerning teachers’ beliefs, three factors were extracted through a factor analysis: “ideal vision of school education,” “emphasis on discipline,” and “authority orientation.” The correlation analyses showed that the belief concerning the “ideal vision of school education” was positively related to each aspect of an autonomous learning attitude. Additionally, multiple regression analyses using interaction terms revealed that the positive effect of the “ideal vision of school education” belief on an autonomous learning attitude was moderated by the “emphasis on discipline” belief. That is, the “ideal vision of school education” only promoted autonomous learning attitudes when the “emphasis on discipline” belief was strong. Implications regarding the professional growth of teachers were discussed. kn-abstract=本研究は，教師のビリーフが自律的な学習姿勢に及ぼす影響について検討した。公立小学校の現職教員へ質問紙調査を行い，77 名から回答を得た。教師の自律的な学習姿勢については，既存尺度に基づき「同僚の経験の取り入れ」，「児童・保護者の視点の考慮」，「前向きな挑戦姿勢」，「自己省察」の 4 つの側面を測定した。教師のビリーフについては，因子分析により「学校教育の理想像」，「規律重視」，「権威志向」の 3 つの側面を表す因子を抽出した。相関分析の結果では，「学校教育の理想像」ビリーフが自律的な学習姿勢の各側面と正の関連を示した。また交互作用項を含む重回帰分析の結果，「学校教育の理想像」が学習姿勢に及ぼす効果は，「規律重視」ビリーフに調整されることが示された。すなわち，「規律重視」が高い場合にのみ，「学校教育の理想像」は学習姿勢を促進していた。得られた知見を基に，教師の職能成長に関する示唆を考察した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MISAWARyo en-aut-sei=MISAWA en-aut-mei=Ryo kn-aut-name=三沢良 kn-aut-sei=三沢 kn-aut-mei=良 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=NABETAMizuki en-aut-sei=NABETA en-aut-mei=Mizuki kn-aut-name=鍋田瑞希 kn-aut-sei=鍋田 kn-aut-mei=瑞希 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=MORIYASUFumihiko en-aut-sei=MORIYASU en-aut-mei=Fumihiko kn-aut-name=森安史彦 kn-aut-sei=森安 kn-aut-mei=史彦 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=伊予市立伊予小学校 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 en-keyword=小学校教師 (elementary school teacher) kn-keyword=小学校教師 (elementary school teacher) en-keyword=ビリーフ (belief) kn-keyword=ビリーフ (belief) en-keyword=自律的学習 (autonomous learning) kn-keyword=自律的学習 (autonomous learning) en-keyword=職能成長 (professional growth) kn-keyword=職能成長 (professional growth) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=31 end-page=41 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Exploratory Research on the E?ects of Nursery Teacher Training for Freshman on Practice Teachers? Changes in the Image of Children and Sustainable Volition for Learning kn-title=1 年次保育実習前後における実習生の子どもイメージ， 学習の継続意志の変容に関する探索的研究 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this study is to investigate the effects of nursery teacher training for freshman on practice teachers’ change in the image of children and sustainable volition for learning, focusing on the practice teacher’s career planning. In total, 31 practice teachers participated in a questionnaire. Major findings were as follows. (a)Practice teachers increased the score of “critic” image of children after nursery teacher training. (b)Practice teachers who want to be nursery/kindergarten teacher decreased the scores of “practice education and childcare” and “work as a classroom teacher” of sustainable volition for learning after nursery teacher training. (c) Practice teachers who want to be nursery/kindergarten teacher decreased the score of “work as a member of a school organization” of sustainable volition for learning after nursery teacher training. Practice teachers who want to be non nursery/kindergarten teacher increased the score of “work as a member of a school organization” of sustainable volition for learning after nursery teacher training. kn-abstract=本研究の目的は，1 年次における保育実習前後の実習生の子どもイメージ並びに学習の継続意志の変容について，進路希望に着目しつつ検討することであった。そのため保育実習に参加した実習生を対象に調査を行い最終的に 31 名を分析対象とした。主な結果として，（１）子どもイメージについて，進路希望に関わらず 8 因子のうち「批判性」の得点が実習後に高くなること，（２）学習の継続意志について，4 カテゴリーのうち，「教育・保育を行う」「学級担任としての仕事」について交互作用が見られ，「保育士または幼稚園教諭」を志望する学生は実習後に得点を低下させること，（３）学習の継続意志の「園組織の一員としての仕事」について交互作用が見られ，「保育士または幼稚園教諭」を志望する実習生は実習後に得点を低め，その他の進路希望の実習生は実習後に得点を高めること，が示された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MISHIMATomotaka en-aut-sei=MISHIMA en-aut-mei=Tomotaka kn-aut-name=三島知剛 kn-aut-sei=三島 kn-aut-mei=知剛 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YAMADAYohei en-aut-sei=YAMADA en-aut-mei=Yohei kn-aut-name=山田洋平 kn-aut-sei=山田 kn-aut-mei=洋平 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=2 en-affil=The University of Shimane kn-affil=島根県立大学 en-keyword=1 年次保育実習 (nursery teacher training for freshman) kn-keyword=1 年次保育実習 (nursery teacher training for freshman) en-keyword=実習生 (practice teacher) kn-keyword=実習生 (practice teacher) en-keyword=子どもイメージ (image of children) kn-keyword=子どもイメージ (image of children) en-keyword=学習の継続意志 (sustainable volition for learning) kn-keyword=学習の継続意志 (sustainable volition for learning) en-keyword=進路希望 (career planning) kn-keyword=進路希望 (career planning) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=15 end-page=29 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Consideration of educational principles required in the era of rapid change in the future ―From collective learning of problem-solving communicative action― kn-title=これからの変化の激しい時代に求められる教育原理の考察―課題解決コミュニケーション的行為の集団的学びから― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=In order to survive the rapidly changing times toward the challenges of teacher training in the 21st century, it is necessary to practice high-quality communicative action and build “learning the truth”. To this end, this paper considers the educational principles of communicative action centered on problem solving from a multifaceted perspective, based on the case of participatory education and learning for inheriting local traditional culture, and is a school for the future society. Clarified the educational principle of "genuine learning" in education and teacher training courses.
In addition, based on the educational practice cases of inheriting local traditional culture and the contents of the report of the Education Staff Training Council (1999), the educational principles necessary for today's school education and teacher education are considered, and based on the theory of Colt Hachen et al. , Suggested an educational method for teacher training to cultivate human power today and collective learning of communication acts toward "genuine learning". kn-abstract=21 世紀の教員養成の課題に向け，変化の激しい時代を生き抜くため，質の高いコミュニ ケーション的行為の在り方を実践し，“真実の学び”を構築する必要がある。そのために本稿では，地域伝統文化継承への参加型教育学習の事例をもとに，課題解決を中心としたコミ ュニケーション的行為の教育原理を多面的な角度から考察し，未来社会に向けた学校教育及び，教員養成課程における「真正な学び」に関する教育原理を明らかとした。
また，地域伝統文化継承の教育実践事例と教育職員養成審議会答申(1999)の内容から，今日の学校教育，教師教育に必要な教育原理を考察し，コルト・ハーヘンらの理論をもとにし，今日の人間力を培うための教員養成と「真正な学び」に向けたコミュニケーション的行為の集団的学びに関する教育方法について示唆した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SAKUDAKiyohiro en-aut-sei=SAKUDA en-aut-mei=Kiyohiro kn-aut-name=作田澄泰 kn-aut-sei=作田 kn-aut-mei=澄泰 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=NAKAYAMAYoshikazu en-aut-sei=NAKAYAMA en-aut-mei=Yoshikazu kn-aut-name=中山芳一 kn-aut-sei=中山 kn-aut-mei=芳一 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Waseda University Research Institute for Teacher Education kn-affil=早稲田大学総合研究機構 教師教育研究所 affil-num=2 en-affil=Okayama University whole school education and student support organization Career Development Center kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構 en-keyword=「タテ」「ヨコ」の?がり ("Vertical" and "horizontal" Independent) kn-keyword=「タテ」「ヨコ」の?がり ("Vertical" and "horizontal" Independent) en-keyword=課題発見と課題解決 (Problem discovery and problem solving) kn-keyword=課題発見と課題解決 (Problem discovery and problem solving) en-keyword=自己実現 (Self-actualization) kn-keyword=自己実現 (Self-actualization) en-keyword=郷土愛に関する道徳性 (Morality about hometown love) kn-keyword=郷土愛に関する道徳性 (Morality about hometown love) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=13 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Characteristics of the Environmental Concept of the Students Who Aim to Work in the Childcare Field before Taking Classes about Childcare Contents “Environment” kn-title=保育内容「環境」の授業前において保育者志望学生が抱く環境概念の特徴 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This study attempts to reveal the characteristics of the environmental concept students who aim to work in the childcare field before they take classes about childcare contents “environment”. In particular, I collected descriptive data using the “Sentence Completion Test” to capture students’ environmental concept before they take childcare contents "environment" classes in their childcare vocational school. The descriptive data was mainly put into a quantitative analysis and qualitative analysis using text mining. Students’ characteristics is also examined in a comparison with the environmental concepts of current childcare workers. The result suggests that there are differences between those students and current workers in terms of "understanding the role of childcare workers in the environment", "understanding the controllability of the environment" and "basic positioning of environment". kn-abstract=本論では，保育者志望学生が，保育内容「環境」の授業実施前に抱く環境概念の特徴と課題を明らかにすることを試みた。具体的には，保育者養成校において，保育内容「環境」の授業前の環境概念を捉えるため，文章完成法（SCT）を用いて記述データを収集した。記述データには主にテキストマイニングを援用した量的分析，及び質的分析を行った。また，現職保育者の環境概念との比較により，学生の特徴を検討した。その結果，「環境に関わる保育者の役割の捉え」「環境の統制可能性の捉え」「環境の基本的な位置付け」において，保育者志望学生と現職保育者との間に相違が示唆された。これらを踏まえて，今後の可能性と課題を若干述べた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NISHIYAMAOsamu en-aut-sei=NISHIYAMA en-aut-mei=Osamu kn-aut-name=西山修 kn-aut-sei=西山 kn-aut-mei=修 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=保育内容「環境」(childcare contents “environment”) kn-keyword=保育内容「環境」(childcare contents “environment”) en-keyword=環境概念 (environmental concept) kn-keyword=環境概念 (environmental concept) en-keyword=保育者志望学生 (students who aim to work in the childcare field) kn-keyword=保育者志望学生 (students who aim to work in the childcare field) en-keyword=現職保育者 (current childcare workers) kn-keyword=現職保育者 (current childcare workers) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=表紙・目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第11号 全文 （一括ダウンロード用） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=176 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=69 end-page=77 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210224 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Professional Skills of Expert Teachers in Music Teaching: The Dynamic Nature of Effective Instruction kn-title=音楽科授業における達人教師のワザ― 効果的な説明にみる動的な特徴 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，音楽科授業において，達人教師たちが子どもたちに効果的に説明しているさまざまな指導場面を切り出し，「即座に反応する応答力」と「音楽に関連する専門的知識」の２つの視点に則って，ワザの個別事例を分析した。その結果，（１）「即座に反応する応答力」は，指導の中で常に行われる学習者理解によって，教育内容を調整しどのような教授行為を行うかという判断を伴うもので，教師個人内の音楽に関する概念的知識と身体知に基づき間断なく行われる。また，（２）「音楽に関連する専門的知識」は，「音楽する」行為がもたらす身体知を教師と学習者が往還させながら教授・学習されるという特徴がある。したがって「達人教師達が効果的に説明する」というのは，教師と学習者の身体知を往還させながら，教授ストラテジーを巧みに選択し「即座に反応する応答力」を発揮していく創造性豊かな教授的行為である，と考えられた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HAYAKAWARinko en-aut-sei=HAYAKAWA en-aut-mei=Rinko kn-aut-name=早川倫子 kn-aut-sei=早川 kn-aut-mei=倫子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OGAWAYoko en-aut-sei=OGAWA en-aut-mei=Yoko kn-aut-name=小川容子 kn-aut-sei=小川 kn-aut-mei=容子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KOYAMANoriko en-aut-sei=KOYAMA en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=古山典子 kn-aut-sei=古山 kn-aut-mei=典子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=IMOTOMiho en-aut-sei=IMOTO en-aut-mei=Miho kn-aut-name=井本美穂 kn-aut-sei=井本 kn-aut-mei=美穂 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Division of Art Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　芸術教育学系 affil-num=2 en-affil=Division of Art Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　芸術教育学系 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education, Fukuyama City University kn-affil=福山市立大学教育学部 affil-num=4 en-affil=Faculty of Education, Okayama University of Science kn-affil=岡山理科大学教育学部 en-keyword=達人教師 kn-keyword=達人教師 en-keyword=ワザ kn-keyword=ワザ en-keyword=教授法 kn-keyword=教授法 en-keyword=音楽科授業 kn-keyword=音楽科授業 en-keyword=身体知 kn-keyword=身体知 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=176 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=23 end-page=36 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210224 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Comparative Study on Teacher Training and Education (3): An Elementary School Teacher Reading a German Educational Book in the Meiji Period kn-title=教員養成に関する比較発達史研究の試み（３）― ドイツ教育書を読む明治期日本の小学校教師 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　近代日本の国民教育とそれを支える教師の養成教育は，日本に独自的であり，同時に世界的動向の影響のなかに展開されるものであった。日本の教育は，西洋の教育をどう摂取したのか。とりわけドイツの教育の影響について，その一断面を，明治期の地方の一小学校教師が所持したドイツ教育書の内容と，その読書の跡の分析を通じて明らかにする。この事例の検討から，国民教育の実践者としての教師が，ヘルバルト主義教育に接し，その日本的受容を果たしていたことを示す。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KAJIIKazuaki en-aut-sei=KAJII en-aut-mei=Kazuaki kn-aut-name=梶井一暁 kn-aut-sei=梶井 kn-aut-mei=一暁 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=NOUEMasanobu en-aut-sei=NOUE en-aut-mei=Masanobu kn-aut-name=尾上雅信 kn-aut-sei=尾上 kn-aut-mei=雅信 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TAKASEAtsushi en-aut-sei=TAKASE en-aut-mei=Atsushi kn-aut-name=瀬淳 kn-aut-sei=瀬 kn-aut-mei=淳 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=KOBAYASHIMariko en-aut-sei=KOBAYASHI en-aut-mei=Mariko kn-aut-name=小林万里子 kn-aut-sei=小林 kn-aut-mei=万里子 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=HIRATAYoshitsugu en-aut-sei=HIRATA en-aut-mei=Yoshitsugu kn-aut-name=平田仁胤 kn-aut-sei=平田 kn-aut-mei=仁胤 aut-affil-num=5 ORCID= affil-num=1 en-affil=Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　学校教育系 affil-num=2 en-affil=Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　学校教育系 affil-num=3 en-affil=Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　学校教育系 affil-num=4 en-affil=Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　学校教育系 affil-num=5 en-affil=Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　学校教育系 en-keyword=近代日本 kn-keyword=近代日本 en-keyword=小学校教師 kn-keyword=小学校教師 en-keyword=ドイツ教育 kn-keyword=ドイツ教育 en-keyword=ヘルバルト主義教育 kn-keyword=ヘルバルト主義教育 en-keyword=読書 kn-keyword=読書 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=175 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=12 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2020 dt-pub=20201127 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=幼稚園における「言葉による伝え合い」の力を育む「振り返り」の時間の意義と課題 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本稿では，まず，平成29（2017）年に改訂（改定）された幼稚園教育要領に提示された，これからの時代を生き抜くために幼児教育において育てたい資質・能力としての三つの柱を示すと共に，その育成に際して「言葉」の力を育む重要性について述べた。続いて，３つの資質・能力の育成を目指しつつ，子どもが５領域を通じた経験を積み重ねることによって幼稚園修了時に育まれるとされる「言葉による伝え合い」に焦点を当て，幼稚園生活における「言葉による伝え合い」の場と年齢別の姿を描出した。さらに，幼稚園生活の中でほぼ毎日，「言葉による伝え合い」を交えて実践されている「振り返り」の時間を取り上げ，幼児や教師にとっての意義，及び有用な「振り返り」に求められる教師の専門性について論じた。幼児にとっては，ある体験の前後で自らの違いに気付いて学びを自覚したり，小学校での学び方の型を身に付けたりする機会として，教師にとっては新たな幼児理解，適切な環境構成の手がかりとしての意義があることを論じた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=片山美香 kn-aut-sei=片山 kn-aut-mei=美香 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=西村華那 kn-aut-sei=西村 kn-aut-mei=華那 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　発達支援学系 affil-num=2 en-affil= kn-affil=学校法人　大阪慈幸学園　中野幼稚園 en-keyword=言葉による伝え合い kn-keyword=言葉による伝え合い en-keyword=振り返り kn-keyword=振り返り en-keyword=幼稚園 kn-keyword=幼稚園 en-keyword=教師 kn-keyword=教師 en-keyword=言語力の育成 kn-keyword=言語力の育成 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=10 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2020 dt-pub=20200320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=裏表紙・英文目次 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=10 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2020 dt-pub=20200320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= 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