start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=16 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=191 end-page=203 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2026 dt-pub=20260328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Examining a Practical Case of Learning for Community Development –Focusing on the Changes in Awareness of Junior High School Students During Integrated Studies– kn-title=町づくりを考える実践事例の検討 ―総合的な学習の時間を通じた中学生の意識変化に着目して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= This study aims to clarify the effects of junior high school students planning community development through collaboration and interaction with others, and the changes in learners that arise from the results of such practice. It also examines how interactions with others, which are emphasized in dialogic learning, can be applied to junior high school practice and what form this should take. The goal of this practice is to foster a change in students' awareness of their town by having them interpret the future and nature of the town from various perspectives in relation to their interactions with others, and consider sustainable ways of living in the town and forming relationships as their own concern. As a result of the practice, students experienced changes in their perspectives and awareness regarding the town and were able to think about the regional issues involved in town development as their own concern. kn-abstract=　本研究は，中学校総合的な学習の時間における町づくりにおいて，他者との協働や相互作用を通じて町づくりを構想し，実践の結果生じた学習者の変化からその効果を明らかにすることを目的としている。また，対話的な学びで重視される他者との相互作用を，中学校の実践に落とし込み，そのあり方についても検討する。本実践のねらいは，多様な視点から町の将来の姿やあり方を人との関わりについて読み解き，持続可能な町のあり方について自分事に引き寄せて考えることで，町に対する意識の変化を促すことにある。実践の結果，学習者の町に対する見方や考え方の意識変化が引き起こされ，町づくりの持つ地域課題について自分事に引き寄せて思考することができた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KAMADAAkemi en-aut-sei=KAMADA en-aut-mei=Akemi kn-aut-name=鎌田明美 kn-aut-sei=鎌田 kn-aut-mei=明美 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KAJIIKazuaki en-aut-sei=KAJII en-aut-mei=Kazuaki kn-aut-name=梶井一暁 kn-aut-sei=梶井 kn-aut-mei=一暁 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Anan City Anan First Junior High School kn-affil=阿南市立阿南第一中学校 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=総合的な学習の時間 (the period for integrated studies) kn-keyword=総合的な学習の時間 (the period for integrated studies) en-keyword=中学生 (junior high school student) kn-keyword=中学生 (junior high school student) en-keyword=町づくり (community development) kn-keyword=町づくり (community development) en-keyword=対話的な学び (int eractive lea rning) kn-keyword=対話的な学び (int eractive lea rning) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=16 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=153 end-page=165 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2026 dt-pub=20260328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Methods for Implementing Legal Education in Social Studies to Foster Understanding of Criminal Law Through Developing Junior High School Social Studies Lessons Incorporating Mock Trials kn-title=刑法の意義を捉えさせる社会科における法教育実践の方法 ―模擬裁判を取り入れた中学校社会科の授業開発を通して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This study focuses on developing junior high school social studies lessons incorporating mock trials to enhance understanding of criminal law. Legal education in Japanese social studies has traditionally centered on constitutional studies, with very few opportunities to learn about other laws. Given this situation, recent years have seen the development of legal education lessons covering civil law, criminal law, and other areas. Meanwhile, since the introduction of the lay judge system, the development and implementation of social studies lessons incorporating mock trials have become commonplace, and it is no longer unusual for criminal cases to be addressed in social studies classes. This study examines the characteristics and challenges of conventional mock trial-based lessons and aims to develop a junior high school social studies lesson that helps students grasp the significance of criminal law. kn-abstract=　本研究は、刑法の理解に焦点をあて、模擬裁判を取り入れた中学校社会科の授業開発を行なおうとするものである。日本の社会科における法教育は、従来から憲法学習が中心となっており、その他の法律について学ぶ機会は非常に少ない。そのような現状を踏まえて、近年、民法や刑法などを取り上げた法教育の授業開発が行われるようになった。その一方で、裁判員制度導入以降、模擬裁判を取り入れた社会科授業の開発・実践がよく見られるようになっており、刑事事件が社会科授業で取り上げられることも珍しくはなくなった。しかし、そのような授業を担当する教員に、刑法等に関する知識が十分ではなく、模擬裁判の内容と実際の裁判が乖離しているという課題もある。本研究では、従来の模擬裁判を取り入れた授業の特質と課題を検討したうえで、刑法の意義を捉えさせる中学校社会科の授業開発を目指す。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MIYAMOTOAyuha en-aut-sei=MIYAMOTO en-aut-mei=Ayuha kn-aut-name=宮本あゆは kn-aut-sei=宮本 kn-aut-mei=あゆは aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KUWABARAToshinori en-aut-sei=KUWABARA en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Human ities and So cial Sciences, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院社会文化学研究科社会文化学専攻 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=授業開発研究 (Lesson development research) kn-keyword=授業開発研究 (Lesson development research) en-keyword=中学校社会科 (Junior high school social studies) kn-keyword=中学校社会科 (Junior high school social studies) en-keyword=模擬裁判 (Mock trial) kn-keyword=模擬裁判 (Mock trial) en-keyword=刑法 (Criminal law) kn-keyword=刑法 (Criminal law) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=16 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=107 end-page=121 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2026 dt-pub=20260328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Developing Lesson Plan for Global Citizenship Education in Junior High School Music Education through Japan-Korea Music Cultural Exchange: Based on Research Findings from an Internship at APCEIU kn-title=日韓の音楽文化交流を通した中学校音楽科におけるグローバル・シティズンシップ教育の構想 ―APCEIUでのインターンシップにおける調査の成果に基づいて― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This paper proposes a Global Citizenship Education program for junior high school music classes. The program aims to promote mutual understanding by having students examine the musical cultures of Japan and Korea, identifying their cultural differences and commonalities. In designing the program, author Konishi drew upon methods of GCED being implemented in Korea, identified through field research conducted during a roughly one-month internship at APCEIU (Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding) in Seoul, Korea. The developed program focused on percussion instruments from both Japan and Korea. By comparing these instruments, students identified cultural differences between the two countries. The program then aimed to deepen students' understanding of cultural diversity and the unique value of each country's culture, while also helping them recognize the historical background underlying each nation's musical culture and accept these differences. kn-abstract=　本論文は、中学校音楽科において、日本と韓国の音楽文化を取り上げて、互いの文化の違いや共通性を捉えさせたうえで相互理解を促進する、グルーバル・シティズンシップ教育（以下、GCED と表記）プログラムを構想しようとするものである。プログラムの構想の際には、筆者である小西が、韓国のソウルのAPCEIU（アジア太平洋国際理解教育センター）で行なった約一か月間のインターンシップの間の実地調査で把握した、韓国で展開されているGCED の方法を参考にした。開発プログラムでは、日韓両国の打楽器を取り上げて、その比較から互いの文化の違いを捉えさせたうえで、違いを受け入れながら、それぞれの国の音楽文化の根底にある歴史的背景に気づかせたうえで、文化の多様性や両国の文化の固有の価値に対する理解を深めることを目指した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KONISHIHikari en-aut-sei=KONISHI en-aut-mei=Hikari kn-aut-name=小西光 kn-aut-sei=小西 kn-aut-mei=光 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KUWABARAToshinori en-aut-sei=KUWABARA en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KONISHIYumi en-aut-sei=KONISHI en-aut-mei=Yumi kn-aut-name=小西裕美 kn-aut-sei=小西 kn-aut-mei=裕美 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=3 en-affil=Graduate School of Education kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=グローバル・シティズンシップ教育 (Global Citizenship Education) kn-keyword=グローバル・シティズンシップ教育 (Global Citizenship Education) en-keyword=音楽科 (Music Education) kn-keyword=音楽科 (Music Education) en-keyword=異文化理解 (Cross-Cultural Understanding) kn-keyword=異文化理解 (Cross-Cultural Understanding) en-keyword=授業開発 (Lesson Development) kn-keyword=授業開発 (Lesson Development) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=16 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=31 end-page=44 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2026 dt-pub=20260328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Analysis of Factors Contributing to Confusion Regarding Left-Right Understanding of Convex Lens Images —Proposals for Inquiry-Based Learning Based on Textbook Analysis and Teacher Questionnaire— kn-title=凸レンズの像の左右理解に関する混乱の要因分析 教科書分析と教員アンケートによる探究的な学びへの提案 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This study focused on the confusion students experience regarding the orientation of images during the learning of convex lens in junior high school. It examined the causes of this confusion, identifying insufficient awareness of experimental conditions such as the light source, screen, and observation location. To investigate, the study analyzed changes in the Course of Study for Lower Secondary Schools and textbooks and conducted a questionnaire survey of science teachers. The results revealed that while textbook descriptions have shifted toward specifying the observation location, teaching methods among teachers vary, causing confusion of students. To address these issues, a 3D-printed teaching material was developed that naturally fixes the observation viewpoint. Its effectiveness was examined through teacher training. This material was found to be effective in promoting students' intuitive understanding and bringing inquiry-based learning. kn-abstract=　本研究は、中学校理科の凸レンズ学習で生徒が像の向きに抱く混乱に着目した。その要因を、光源・スクリーン・観察場所といった実験条件が十分に意識されてこなかった点にあると考察し、学習指導要領と教科書の変遷分析、および現職教員へのアンケート調査を実施した。その結果、教科書の記述は観察場所を指定する方向へ変化しているものの、現場教員の指導法にはばらつきがあり、生徒の混乱を招く一因となっていることを明らかにした。これらの課題解決のため、観察視点を自然に固定できる3D プリンタ製教材を開発し、教員研修でその有効性を検討した。本教材は生徒の直感的理解を促し、探究的な学びを引き出す上で有効であることが示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TANIMOTOKunihiko en-aut-sei=TANIMOTO en-aut-mei=Kunihiko kn-aut-name=谷本薫彦 kn-aut-sei=谷本 kn-aut-mei=薫彦 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=INADAYoshihiko en-aut-sei=INADA en-aut-mei=Yoshihiko kn-aut-name=稲田佳彦 kn-aut-sei=稲田 kn-aut-mei=佳彦 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=凸レンズ (Convex lens) kn-keyword=凸レンズ (Convex lens) en-keyword=上下左右逆 (the orientation of images) kn-keyword=上下左右逆 (the orientation of images) en-keyword=教科書 (Textbooks) kn-keyword=教科書 (Textbooks) en-keyword=学習指導要領 (Course of Study) kn-keyword=学習指導要領 (Course of Study) en-keyword=３D プリンタ (3D printer) kn-keyword=３D プリンタ (3D printer) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=40 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=(13) end-page=(22) dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2026 dt-pub=20260320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=専検国語科の試験問題 ―統一問題にみる中学校国語科の教科内容― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=浮田真弓 kn-aut-sei=浮田 kn-aut-mei=真弓 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=191 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=187 end-page=196 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2026 dt-pub=20260228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Practice Report on Strength-Based Intervention to Promote Positive Self-Understanding in Adolescents: Through the Approach of Developmentally Supportive Educational Counseling kn-title=青年の肯定的自己理解を促す強み介入の実践報告 ― 発達支持的教育相談によるアプローチを通して ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，発達支持的教育相談として実施した強み認識授業が，青年の自己の強み選択の難易度に及ぼす影響を探索的に検討したものである。研究１では中国地方の公立中学校423名を対象にオンラインで，研究２では専門学校学生86名，大学生93名を対象に対面で，強み認識授業を実施し，授業後に，自己の強み選択の難易度を測定した。その結果，すべての群の強み選択の難易度の評価は，平野(2019)と比較して「容易である」との回答傾向を示した(Mdn = ７)。また，３群の強み選択の難易度の分布に統計的な有意差は認められなかった(p = .222)。この知見は，本授業が対象者の発達段階や実施形式(オンライン・対面)に関わらず，普遍的に強み特定を支援する機能を持つ可能性を示唆する。最後に，この知見をもとに，学校現場での教育相談の新たな展開を提言した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=IZUMITsuguyuki en-aut-sei=IZUMI en-aut-mei=Tsuguyuki kn-aut-name=伊住継行 kn-aut-sei=伊住 kn-aut-mei=継行 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=青年 kn-keyword=青年 en-keyword=発達支持的教育相談 kn-keyword=発達支持的教育相談 en-keyword=開発的機能 kn-keyword=開発的機能 en-keyword=性格特性的強み介入 kn-keyword=性格特性的強み介入 en-keyword=ポジティブ心理学 kn-keyword=ポジティブ心理学 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=191 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=177 end-page=185 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2026 dt-pub=20260228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Educational Policy Awareness and Role Awareness of High School Special Needs Education Coordinators in Supporting Students with Pediatric Cancer kn-title=高校特別支援教育コーディネーターにおける小児がん患児支援に関する教育施策への理解と役割意識 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究の目的は，小児がんを経験した高校生に対する特別支援教育コーディネーターの支援意識を明らかにすることである。自治体の研修講座に参加した59名を対象に質問紙調査を実施し，23名から回答を得た。量的データは単純集計，自由記述は質的記述的分析により分析した。結果として，小児がん患児に関連する新たな教育施策，特に同時双方向型授業に関する認知度が低く，制度が十分に周知されていない実態が明らかになった。医療関係者との連携については，高い役割意識が示された一方で，病院訪問はあまり重視されていなかった。また，学級通信や教材準備などは必ずしも特別支援教育コーディネーターの役割とは認識されていなかった。自由記述からは，ICT を活用した支援への積極的な姿勢が示されたものの，中学校との連携における情報共有や業務負担に関する課題がみられた。今後，連携に関するガイドラインの整備や情報共有の強化が求められることを指摘した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=CHENYiwen en-aut-sei=CHEN en-aut-mei=Yiwen kn-aut-name=陳依文 kn-aut-sei=陳 kn-aut-mei=依文 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YOSHITOSHIMunehisa en-aut-sei=YOSHITOSHI en-aut-mei=Munehisa kn-aut-name=吉利宗久 kn-aut-sei=吉利 kn-aut-mei=宗久 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=The Joint Graduate School (Ph.D. Program) in Science of School Education Hyogo University of Teacher Education kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=教育的支援 kn-keyword=教育的支援 en-keyword=小児がん kn-keyword=小児がん en-keyword=特別支援教育コーディネーター kn-keyword=特別支援教育コーディネーター END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=191 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=157 end-page=167 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2026 dt-pub=20260228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Fundamental Study on Teachers’ Learning through “Art Education Where Creativity Meets Society” II: An Inquiry into the Meaning Transformation of Teachers through Dialogues with Ordinary Citizens kn-title=「創造性が社会と出会う美術教育」による教員の学びに関する基礎研究Ⅱ ― 市井の他者との対話がもたらす教員の意味変容に関する考察 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，清田哲男の理論枠組を基盤として，教員が日常生活で出会う市井の他者との対話を通じて創造性や授業観を変容させるプロセスを明確化したものである。市井プロジェクトの質的分析により，教員は他者の生き方や姿勢から新たな価値を受け取り（市井からの享受過程），その経験を契機に教育観を再編し（教育観変容過程），さらに授業構想に具体的変化を生じさせること（授業内容関与過程）が確認された。とりわけ，制度的研修では得にくい偶発的対話や生活知の受容が，教員の創造性を喚起し，日常に根ざした学びとして機能する点が成果である。本研究は，教員自身が学ぶ創造性という新たな研究領域の基盤を形成し，美術教育における創造性育成の新たな可能性を提示した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MATSUURAAi en-aut-sei=MATSUURA en-aut-mei=Ai kn-aut-name=松浦藍 kn-aut-sei=松浦 kn-aut-mei=藍 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=SENOOYusuke en-aut-sei=SENOO en-aut-mei=Yusuke kn-aut-name=妹尾佑介 kn-aut-sei=妹尾 kn-aut-mei=佑介 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KIMURAHitoshi en-aut-sei=KIMURA en-aut-mei=Hitoshi kn-aut-name=木村仁 kn-aut-sei=木村 kn-aut-mei=仁 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=TAKEDASoichiro en-aut-sei=TAKEDA en-aut-mei=Soichiro kn-aut-name=武田聡一郎 kn-aut-sei=武田 kn-aut-mei=聡一郎 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=SONChande en-aut-sei=SON en-aut-mei=Chande kn-aut-name=宣昌大 kn-aut-sei=宣 kn-aut-mei=昌大 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=KIYOTA,Tetsuo en-aut-sei=KIYOTA, en-aut-mei=Tetsuo kn-aut-name=清田哲男 kn-aut-sei=清田 kn-aut-mei=哲男 aut-affil-num=6 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Okayama Prefectural Tamashima High School kn-affil=岡山県立玉島高等学校 affil-num=3 en-affil=Shiga University Faculty of Education Elementary School kn-affil=滋賀大学教育学部附属小学校 affil-num=4 en-affil=Okayama University Junior High School kn-affil=岡山大学附属中学校 affil-num=5 en-affil=Osaka Kyoiku University Tennoji Junior High School kn-affil=大阪教育大学附属天王寺中学校 affil-num=6 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=美術教育 kn-keyword=美術教育 en-keyword=創造性 kn-keyword=創造性 en-keyword=研修 kn-keyword=研修 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=191 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=131 end-page=145 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2026 dt-pub=20260228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Musical Activities to Connect People with the Community: Holding Concerts to Enhance the Regional Vitality kn-title=地域と人々を繋ぐ音楽活動 ― 地域活力の回復を目指すコンサートの開催 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，人口減少に伴って小中学校の統廃合が進む岡山県玉野市において，地域活力の回復を図る機会を作り，そのような機会を地域住民自ら作り出す機運を高めることを目的としている。本研究では，東児中学校区を対象に，校歌を再構成した作品の発表と，地域住民と協働で企画，運営を行うコンサートの開催という二つの取組を2023～24年度にかけて実践し，住民同士の繋がりを強め，住民らが地域への関心を深めていくことを図った。両取組は，地域住民に好意的に受け入れられた結果となり，今後の取組の展開へ繋がる成果が得られた。2025年現在，両取組を実践した地域において，地域活性化を図る芸術活動団体が新たに結成され，地域活力の回復を目指す動きが住民の中で見られはじめていることから，本地域の今後の動向が注目される。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OKAMOTOShinsuke en-aut-sei=OKAMOTO en-aut-mei=Shinsuke kn-aut-name=岡本伸介 kn-aut-sei=岡本 kn-aut-mei=伸介 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=地域活性化 kn-keyword=地域活性化 en-keyword=地域教育 kn-keyword=地域教育 en-keyword=校歌 kn-keyword=校歌 en-keyword=アートプロジェクト kn-keyword=アートプロジェクト END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=191 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=119 end-page=130 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2026 dt-pub=20260228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Treatment of Climate Change Content in Science Education at Primary and Middle Schools in India: Focusing on the NCERT Textbooks kn-title=インドの小・中学校理科における気候変動に関する内容の取り扱い ― NCERT 発行の教科書に注目して ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，インドの国家教育政策2020および国家カリキュラム・フレームワーク2023に基づいて作成された NCERT 発行の学校教科書（第3～8 学年）を対象に，理科的内容を扱う教科の気候変動に関する内容の取り扱いの現状を分析した。分析では UNESCO による SDGs のための教育と Kagawa & Selby の「理解・緩和・適応」の考え方をもとに観点を設け，記述を抽出・分類した。その結果，初等教育段階の「The World Around Us」では生活世界に根ざした環境配慮の態度と行動の基礎形成が重視され，前期中等教育段階の「Science」では科学的な因果関係や気候変動対策の国際的枠組みが導入されており段階的深化が確認された。一方で，概念導入の遅れ，因果連鎖の不統一，行動変容に至る仕組みの弱さ，学際性の不足や語彙や概念の習得のスパイラルな学習の不足が明らかになった。現行教科書は，体系的かつ実効的な気候変動教育には未だ不十分であり，今後の改善が求められることを指摘した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KAWAIKen en-aut-sei=KAWAI en-aut-mei=Ken kn-aut-name=川井健 kn-aut-sei=川井 kn-aut-mei=健 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=FUJIIHiroki en-aut-sei=FUJII en-aut-mei=Hiroki kn-aut-name=藤井浩樹 kn-aut-sei=藤井 kn-aut-mei=浩樹 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Okayama University Graduate School of Humanities and Social Sciences Science Doctoral Course kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科博士課程 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=気候変動教育 kn-keyword=気候変動教育 en-keyword=持続可能な開発のための教育（ESD） kn-keyword=持続可能な開発のための教育（ESD） en-keyword=インド kn-keyword=インド en-keyword=小・中学校 kn-keyword=小・中学校 en-keyword=教科書 kn-keyword=教科書 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=191 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=111 end-page=117 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2026 dt-pub=20260228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of Educational Materials to Promote Understanding of Renal Function and Classroom Implementation Using the Developed Materials in Junior High School Science Learning kn-title=腎機能の理解を促すための教材開発と中学校理科における授業実践 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では腎臓におけるろ過後，ろ液の成分がどのような物質で構成されているのか，その後の腎臓での再吸収過程を含めて，中学生の腎機能の理解を促す教材開発を試みた。まず，市販の果汁を含む飲料水をメンブレンフィルターでろ過し，ろ液が透明になるのは不溶性物質が除去されるためであること，また，ろ液の甘さから水溶性の糖分はろ過されることを確認した。開発した腎臓糸球体モデルは，腎小体に見立てた蓋に孔を開けたプラスチック容器，赤血球や血液中に存在する様々な物質を模した色や大きさの異なるビーズ，から構成される。生徒は，この教材を用いた授業実践を経て，血球以外の水溶性成分は要不要に関わらず一旦腎小体でろ過されてしまうこと，生体に必要なブドウ糖は尿細管において能動的に再吸収されることを理解し，腎臓のろ過と再吸収に関する新しい考え方と関連する概念を獲得することができた，と考えられた。本研究で開発した教材を用いることにより，生徒の腎臓の役割についての理解を深化させること，同時に自身の健康への関心を高めさせること，について有効であることが分かった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=ANDOMotonori en-aut-sei=ANDO en-aut-mei=Motonori kn-aut-name=安藤元紀 kn-aut-sei=安藤 kn-aut-mei=元紀 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=IKEDARisa en-aut-sei=IKEDA en-aut-mei=Risa kn-aut-name=池田理佐 kn-aut-sei=池田 kn-aut-mei=理佐 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TANAKAFukuto en-aut-sei=TANAKA en-aut-mei=Fukuto kn-aut-name=田中福人 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=福人 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Seishin Junior High School/Seishin Girls’ High School kn-affil=ノートルダム清心学園 清心中学校・清心女子高等学校 affil-num=3 en-affil=Seishin Junior High School/Seishin Girls’ High School kn-affil=ノートルダム清心学園 清心中学校・清心女子高等学校 en-keyword=腎単位 kn-keyword=腎単位 en-keyword=膜輸送体 kn-keyword=膜輸送体 en-keyword=糖尿病 kn-keyword=糖尿病 en-keyword=血液循環 kn-keyword=血液循環 en-keyword=生物教育 kn-keyword=生物教育 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue=2 article-no= start-page=275 end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2026 dt-pub=20260206 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=A Study on the Development of an Image Classification System for Urban Sprawl Areas in Japan en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=In Japan, unlike in many other countries, urbanization has progressed while original rural road structures have been retained, leading to distinctive urban sprawl areas with intermingling residential lots and farmland. Currently, much of Japan’s urban areas consist of urban sprawl areas, posing considerable challenges for infrastructure development. However, for such urban sprawl areas in Japan, it is difficult to say that methods have been established to identify their spatial distribution based on quantitative evaluation. Therefore, for this study, we used machine learning to investigate a system that extracts sprawling urban areas from aerial photographs divided into meshes. In the system’s design, we prioritized precision to ensure the reliable detection of urban sprawl areas. Consequently, the accuracy of identifying sprawl areas achieved precision of 0.81, recall of 0.63, and an F-score of 0.71. Examination of the classification results of sprawl areas revealed that most misclassifications occurred near class boundaries. By contrast, areas with particularly high levels of urban sprawl showed few misclassifications. en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HemmiRyota en-aut-sei=Hemmi en-aut-mei=Ryota kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=UjiharaTakehito en-aut-sei=Ujihara en-aut-mei=Takehito kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=AndoRyosuke en-aut-sei=Ando en-aut-mei=Ryosuke kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=HashimotoSeiji en-aut-sei=Hashimoto en-aut-mei=Seiji kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Environmental, Life, Natural Science and Technology, Okayama University kn-affil= affil-num=2 en-affil=Faculty of Environmental, Life, Natural Science and Technology, Okayama University kn-affil= affil-num=3 en-affil=National Institute for Land and Infrastructure Management, Ministry of Land, Infrastructure Transport and Tourism kn-affil= affil-num=4 en-affil=Faculty of Environmental, Life, Natural Science and Technology, Okayama University kn-affil= en-keyword=image classification kn-keyword=image classification en-keyword=machine learning kn-keyword=machine learning en-keyword=sprawl kn-keyword=sprawl END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=190 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=127 end-page=137 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20251128 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Basic Research II on Creative Educator Training Programs Based on Creativity and STEAM Education: Toward the Development of Educational Practice Role Models through the Organization of CE Competencies kn-title=創造性・STEAM 教育を基にした Creative Educator 育成プログラムに関する基礎研究Ⅱ ― CE コンピテンシーの整理を通した教育実践ロールモデル構築に向けて ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　創造性とSTEAM 教育を基盤としたCreative Educator（ CE）育成プログラムに関する研究では，CE を「身体的な感受や経験を通して創造性教育を担う教員」と定義し，その育成に必要なコンピテンシーを「身体的思考」「空間的思考」「批判的対話」「創造的な態度」とした。そこで本論では，授業における創造性育成の要素として四つ挙げ，創造性に関する先行研究を整理した。その結果，創造性の研究において四つの要素を以下の通り捉えられることを確認した。①身体を通した予期せぬ刺激「想定外」は，身体化された認知や素材との相互作用から生じる新しい思考を促す。②他者との関係性を意識した「場づくり」は，対話や協働を通して創造性を育む。③空間的思考に基づく「可視化」は，視覚情報の統合や変換により創造的イメージを支える。④「チャレンジ」は，自律的意思決定や創造的自信を高め，潜在的創造力の発揮を促す。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MATSUURAAi en-aut-sei=MATSUURA en-aut-mei=Ai kn-aut-name=松浦藍 kn-aut-sei=松浦 kn-aut-mei=藍 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TUTUMIYoshiaki en-aut-sei=TUTUMI en-aut-mei=Yoshiaki kn-aut-name=堤祥晃 kn-aut-sei=堤 kn-aut-mei=祥晃 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=SONChande en-aut-sei=SON en-aut-mei=Chande kn-aut-name=宣昌大 kn-aut-sei=宣 kn-aut-mei=昌大 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=KIMURAHitoshi en-aut-sei=KIMURA en-aut-mei=Hitoshi kn-aut-name=木村仁 kn-aut-sei=木村 kn-aut-mei=仁 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=KIYOTATetsuo en-aut-sei=KIYOTA en-aut-mei=Tetsuo kn-aut-name=清田哲男 kn-aut-sei=清田 kn-aut-mei=哲男 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=INADAYoshihiko en-aut-sei=INADA en-aut-mei=Yoshihiko kn-aut-name=稲田佳彦 kn-aut-sei=稲田 kn-aut-mei=佳彦 aut-affil-num=6 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Kushiro Compulsory Education School, Hokkaido University of Education Late Course kn-affil=北海道教育大学附属釧路義務教育学校 後期課程 affil-num=3 en-affil=Osaka Kyoiku University Tennoji Junior High School kn-affil=大阪教育大学附属天王寺中学校 affil-num=4 en-affil=Shiga University Faculty of Education Elementary School kn-affil=滋賀大学教育学部附属小学校 affil-num=5 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=6 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=創造性 kn-keyword=創造性 en-keyword=STEAM kn-keyword=STEAM en-keyword=コンピテンシー kn-keyword=コンピテンシー END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=190 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=109 end-page=125 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20251128 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study on Resonance in Voice Training of a Vocal Music: Based on a Questionnaire Survey of Students in a Teacher Training Department kn-title=声楽の発声指導における共鳴に関する研究 ― 教員養成学部学生を対象とした質問紙調査を踏まえて ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本稿では，歌唱における発声について，共鳴の視点から，発声を習得する上での問題点や共鳴に対する課題について検討した。合唱指揮者や指導者等の発声における共鳴の捉え方では，共鳴は，頭蓋骨のすべての共鳴腔，音高と声区，声量，顎の開き，蝶形骨等の骨との密接な関係があり，音色形成との複雑な関連性があることを確認した。次に小中学校の学習指導要領や音楽教科書の発声記述について概観した結果，小中学校を通して，段階的に共鳴について，イメージと生理学的面から児童生徒に学習させていることが示された。教員養成学部に在籍する学生に対する発声の質問紙による実態調査では，共鳴は難しい領域という共通認識があり，特に，発声の自己評価が低めのグループにその傾向が強くみられた。生理学的な理解，イメージ的な表現，実際に生成される声，これら相互の関係を解明する必要がある。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MUSHIAKIMasako en-aut-sei=MUSHIAKI en-aut-mei=Masako kn-aut-name=虫明眞砂子 kn-aut-sei=虫明 kn-aut-mei=眞砂子 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学名誉教授 en-keyword=発声指導 kn-keyword=発声指導 en-keyword=共鳴 kn-keyword=共鳴 en-keyword=頭蓋骨 kn-keyword=頭蓋骨 en-keyword=質問紙調査 kn-keyword=質問紙調査 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=189 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=111 end-page=122 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250822 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Practice and Evaluation of a Revised Curriculum Aimed at Improving Practical Teaching Skills in Elementary Home Economics at Okayama University: An Analysis of a 2024 Student Questionnaire from the "Basics of Elementary Home Economics Teaching Methods" Course kn-title=岡山大学教育学部家政教育講座における教育実践力向上にむけた新カリキュラム初等家庭科指導法基礎および内容基礎の実践と評価 ―2024 年度指導法基礎受講学生を対象としたアンケート調査の分析を通して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　これまで，岡山大学教育学部家政教育講座では，家庭科教員養成のコア・カリキュラムを設定し，家庭科のねらい・原理を達成できる実践的指導力の育成を行ってきた。本稿では，新カリキュラム1 年次開講科目である「初等家庭科内容基礎」と「初等家庭科指導法基礎」の二つの授業の実践について，その成果と課題を整理し，今後に向けての示唆を得ることを目的とした。学生のアンケート調査結果より，指導法基礎は，シラバスに記載した授業概要や到達目標に示した内容の理解を促すことができたと考えられた。また，本授業の成果は，内容基礎の学修成果と併せて，小学校家庭科の意義，中学校以降の学習との繋がりに対する理解を深めることができたと推察された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MORIChiharu en-aut-sei=MORI en-aut-mei=Chiharu kn-aut-name=森千晴 kn-aut-sei=森 kn-aut-mei=千晴 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HISANARIMiyuki en-aut-sei=HISANARI en-aut-mei=Miyuki kn-aut-name=久成三有紀 kn-aut-sei=久成 kn-aut-mei=三有紀 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=LEEKyoung Won en-aut-sei=LEE en-aut-mei=Kyoung Won kn-aut-name=李璟媛 kn-aut-sei=李 kn-aut-mei=璟媛 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=SHINOHARAYoko en-aut-sei=SHINOHARA en-aut-mei=Yoko kn-aut-name=篠原陽子 kn-aut-sei=篠原 kn-aut-mei=陽子 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=4 en-affil=Faculty of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=初等教員養成 kn-keyword=初等教員養成 en-keyword=家庭科 kn-keyword=家庭科 en-keyword=教科内容学 kn-keyword=教科内容学 en-keyword=教科教育学 kn-keyword=教科教育学 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=189 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=101 end-page=110 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250822 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Basic Research on Creative Educator Training Programs Based on Creativity and STEAM Education：Hypothesis Generation through Initiatives at the Kansoukennkyuusyo Institute kn-title=創造性・STEAM 教育を基にしたCreative Educator 育成プログラムに関する基礎研究 ―感創研究所での取り組みを通した仮説の生成― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本論の目的は，校種や専門教科を限定せず，授業の「おもしろさ」を多角的に検討しあう教員研修(以降，「おもしろい」研修会と表記)を通して，創造性の育成を目指す授業の要素に関する仮説を導き出すことである。なお，ここで述べる「おもしろい」とは，これまでの経験やそれに伴う新しい視点，視座が加わることでシェマを同化・調整できる状況をさす。そこで，本論では筆者らが属する岡山大学大学院教育学研究科附属国際創造性・STEAM 教育開発センター(以下，CRE-Lab.と表記)のこれまでの研究と，「おもしろい」研修会に参加した教員へのアンケート結果に基づき，創造性の育成を目指す授業の要素となるキーワードを選定した。その結果，創造性の育成を目指す授業の要素として「想定外」，「場づくり」，「可視化」と，「チャレンジ」が必要であるという仮説を立てた。今後の調査研究では，四つの要素の仮説としての妥当性を検討していく。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MATSUURAAi en-aut-sei=MATSUURA en-aut-mei=Ai kn-aut-name=松浦藍 kn-aut-sei=松浦 kn-aut-mei=藍 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=INADAYoshihiko en-aut-sei=INADA en-aut-mei=Yoshihiko kn-aut-name=稲田佳彦 kn-aut-sei=稲田 kn-aut-mei=佳彦 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KIYOTATetsuo en-aut-sei=KIYOTA en-aut-mei=Tetsuo kn-aut-name=清田哲男 kn-aut-sei=清田 kn-aut-mei=哲男 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=TUTUMIYoshiaki en-aut-sei=TUTUMI en-aut-mei=Yoshiaki kn-aut-name=堤祥晃 kn-aut-sei=堤 kn-aut-mei=祥晃 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=SONChande en-aut-sei=SON en-aut-mei=Chande kn-aut-name=宣昌大 kn-aut-sei=宣 kn-aut-mei=昌大 aut-affil-num=5 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=3 en-affil=Faculty of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=4 en-affil=Kushiro School of Voluntary Education, Hokkaido University of Education Late Course kn-affil=北海道教育大学附属釧路義務教育学校　後期課程 affil-num=5 en-affil=Osaka University of Education Tennoji Junior High School kn-affil=大阪教育大学附属天王寺中学校 en-keyword=創造性 kn-keyword=創造性 en-keyword=教員研修 kn-keyword=教員研修 en-keyword=授業 kn-keyword=授業 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol= cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250325 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=ワーク・エンゲージメントが低いことは、日本の中学校および高等学校の教員において、不眠、心理的苦痛、首の痛みと関連している kn-title=Lower Work Engagement Is Associated with Insomnia, Psychological Distress, and Neck Pain among Junior and Senior High School Teachers in Japan en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TSUCHIERina en-aut-sei=TSUCHIE en-aut-mei=Rina kn-aut-name=土江梨奈 kn-aut-sei=土江 kn-aut-mei=梨奈 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Medicine, Dentistry and Pharmaceutical Sciences, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院医歯薬学総合研究科 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=39 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=15 end-page=18 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=《私の国語教室》地域の魅力が学ぶ意欲を喚起する en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=中河舞 kn-aut-sei=中河 kn-aut-mei=舞 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=寝屋川市立第三中学校 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=297 end-page=311 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Exploring Home Learning That Bridges Lessons to Foster Autonomous and Self-Directed Learning kn-title=主体的・自律的な学びを萌芽させる「授業と授業をつなぐ家庭学習」の探究 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　For students to develop the ability to learn independently, they need learning experiences that extend beyond the classroom, including at home. In other words, learning is not confined to the classroom but is reinforced through a wide range of activities. This study aimed to nurture “autonomous and self-directed learning” among students in the second grade at a public junior high school by integrating classroom and home learning. Teachers emphasized the importance of learning strategies and goal setting, and encouraged metacognition. As a result, students became more aware of the self-regulated learning cycle and began exploring learning strategies tailored to their needs. In addition, working at home on assignments connected to the class not only increased students’ active participation in class but also improved their motivation to learn independ ently outside of class. kn-abstract=　生徒が自ら学習を進めていく力を身に付けるには，授業内だけでなく，家庭など授業外の場での学習経験を積む必要がある。つまり，学習は授業内だけで完結するのではなく，広範な活動を通して成立する。本研究では，公立中学校の第2学年を対象に授業と家庭学習を連携させる実践を行い，生徒の「主体的・自律的な学び」を萌芽させることを目指した。教師が学習方略や目標設定の重要性を伝え，メタ認知を促すことで，生徒は自己調整学習のサイクルを意識し，自分なりの学習方略を探求するようになった。また，家庭学習で授業につながる課題に取り組むことで，授業への主体的な参加と，授業外で自律的に学ぶ意欲が促されることも示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TANAKAJunko en-aut-sei=TANAKA en-aut-mei=Junko kn-aut-name=田中純子 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=純子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MISAWARyo en-aut-sei=MISAWA en-aut-mei=Ryo kn-aut-name=三沢良 kn-aut-sei=三沢 kn-aut-mei=良 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Okayama Municipal Hosen Junior High School kn-affil=岡山市立芳泉中学校 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=授業と家庭学習の連携 (coordination between classroom and home learning) kn-keyword=授業と家庭学習の連携 (coordination between classroom and home learning) en-keyword=自己調整学習 (self-regulated learning) kn-keyword=自己調整学習 (self-regulated learning) en-keyword=宿題 (homework) kn-keyword=宿題 (homework) en-keyword=授業改善 (lesson improvement) kn-keyword=授業改善 (lesson improvement) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=219 end-page=233 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Practice of Aging Studies in Middle School Home Economics –Considering Aging in the Life Course– kn-title=中学校家庭科における高齢期学習の実践　―ライフコースの中で高齢期を考える― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，中学校家庭科における高齢期学習の授業実践を通して，中学生が高齢期を自らのライフコースの中で考えることができるかを明らかにすることを目的とし，中学生を対象に高齢者，高齢期学習を実践した。中学校家庭科における高齢者や高齢期に関連する学習内容を確認するため，『中学校学習指導要領（平成29年告示）解説技術・家庭編』と家庭科の教科書を分析した。中学生が高齢者，高齢期に関して自分のライフコースの一部として考えることができるように学習指導案を作成し，岡山県内のT中学校3年生を対象に授業を行った。授業実践の結果，学習の深まりを感じたと回答した中学生が多く，高齢期を将来の自らのライフコースの中で考えられるようになった中学生も少なくないことを確認できた。しかし，高齢者に関する学習をより望む中学生が半数を下回り，中学生が更なる学習の意欲や興味を持てるような学習方法の工夫が必要であることも明らかになった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TAKATAMihoko en-aut-sei=TAKATA en-aut-mei=Mihoko kn-aut-name=高田水穂子 kn-aut-sei=高田 kn-aut-mei=水穂子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=LEEKyoungwon en-aut-sei=LEE en-aut-mei=Kyoungwon kn-aut-name=李璟媛 kn-aut-sei=李 kn-aut-mei=璟媛 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Student At Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=高齢者 kn-keyword=高齢者 en-keyword=高齢期 kn-keyword=高齢期 en-keyword=中学校家庭科 kn-keyword=中学校家庭科 en-keyword=学習指導要領 kn-keyword=学習指導要領 en-keyword=教科書 kn-keyword=教科書 en-keyword=Elderly (Aging) kn-keyword=Elderly (Aging) en-keyword=junior High School Technology-Home Economics (Home Economics) kn-keyword=junior High School Technology-Home Economics (Home Economics) en-keyword=Courses of Study Textbooks kn-keyword=Courses of Study Textbooks END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=133 end-page=145 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Image of Mushroom Created by Junior High School Science Textbooks: Suggestions for Learning about Mushroom from Diachronic Surveys kn-title=中学校理科教科書がつくり上げてきたきのこ像　―通時的調査から得るきのこを巡る学習への示唆― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　In this paper, we examined the image of mushroom in postwar junior high school science textbooks from four perspectives: (1) which species of mushroom were covered, (2) whether they were classified as plants or not, (3) what makes up the body of a mushroom, and (4) how they functioned in an ecosystem. The 47 species were identified through a periodic survey. Although a total of 47 species have appeared in science textbooks, we pointed out that in recent years, the focus has shifted to the role of mushroom as decomposers, rather than to species awareness. We also pointed out that although mycorrhizal fungi have been discussed in textbooks, there was no reference to the perspective in a plant-fungal symbiosis, which raises the possibility of developing learning that aims to understand symbiosis/interactions within a nature ecosystem. kn-abstract=　本稿では，戦後中学校理科検定教科書におけるきのこの扱われ方，すなわち学習者が受け取ることになるきのこ像について，①どのようなきのこが扱われてきたのか，②植物に分類されているか否か，③きのこのからだは何で形成されているのか，④生態系における働きの四つの観点から，通時的な調査によって明らかにした。全47種がこれまでの理科教科書で登場してきたが，近年は種への意識というよりも，きのこが分解者としての役割を持つことにのみ焦点が当てられてきていることを指摘した。また，これまで教科書においては菌根性のきのこ自体について取り上げられつつも，その生態系における相利共生の観点への言及はないことから，相利共生の理解を目指す学習の開発が可能性として浮かび上がってくることも指摘した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TAKAGIRisa en-aut-sei=TAKAGI en-aut-mei=Risa kn-aut-name=髙木里彩 kn-aut-sei=髙木 kn-aut-mei=里彩 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=IKEDAMasafumi en-aut-sei=IKEDA en-aut-mei=Masafumi kn-aut-name=池田匡史 kn-aut-sei=池田 kn-aut-mei=匡史 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=YAMAMOTOMasaya en-aut-sei=YAMAMOTO en-aut-mei=Masaya kn-aut-name=山本将也 kn-aut-sei=山本 kn-aut-mei=将也 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education (Professional Degree Corse), Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=3 en-affil=Hyogo University of Teacher Education kn-affil=兵庫教育大学大学院学校教育研究科 en-keyword=菌類 (Fungus) kn-keyword=菌類 (Fungus) en-keyword=菌根菌 (Mycorrhizal Fungi) kn-keyword=菌根菌 (Mycorrhizal Fungi) en-keyword=腐生菌 (Saprobic Fungi) kn-keyword=腐生菌 (Saprobic Fungi) en-keyword=相利共生 (Symbiosis) kn-keyword=相利共生 (Symbiosis) en-keyword=教材史 (History of teaching materials) kn-keyword=教材史 (History of teaching materials) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=119 end-page=132 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Development of Thoughts on the Effective Use of School Libraries and Collaboration with Teacher-Librarians and School Librarians in Japanese Language Arts: From a Survey of the Journal Kyoiku Kagaku Kokugo Kyoiku kn-title=学校図書館の活用と司書教諭・学校司書との協働をめぐる国語教育思潮の展開　―『教育科学国語教育』誌の調査から― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=　School libraries are mentioned by government guidelines for teaching, and it is also closely related to Japanese language arts. Previous studies have reported the necessity of collaboration with teacher-librarians and school librarians. However, there has been no study of what kind of collaboration has been conducted in Japanese language arts to date. Therefore, the purpose of this study is to examine how school libraries are utilized in Japanese language arts based on a survey of educational journals, and to organize references to teacher-librarians and school librarians. As a result, we pointed out that while school libraries have been utilized in Japanese language arts in elementary and junior high schools, the collaboration with teacher-librarians and school librarians may not have been focused on, and that the reason for this is the lack of human resources, while some valuable collaborations can be found. kn-abstract=　学校図書館は，学習指導要領でも触れられており，国語科との関連も深い。また先行研究では，司書教諭や学校司書との協働の必要性が訴えられている。しかしこれまでの国語教育では，どのような協働がなされていたのかという検討がなされていない。そこで，本研究では，教育雑誌の調査をもとに，国語科においては，学校図書館がどのように活用されてきたのか，司書教諭や学校司書との協働はどのような態度がとられてきたのかを明らかにすることを目的とした。調査では，図書館に言及している論文や学校図書館を活用した実践・指導例を抽出し，分析した。実践・指導例の分析からは，小・中学校の国語科において学校図書館は活用されてきた一方で，司書教諭や学校司書との協働には着目が及んでいない状況が明らかになった。また，司書教諭や学校司書に関する言及からは，人的リソースにその原因を求める思潮が窺えたものの，価値ある協働も見受けられることを指摘した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SAISHOYumi en-aut-sei=SAISHO en-aut-mei=Yumi kn-aut-name=最相有未 kn-aut-sei=最相 kn-aut-mei=有未 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=IKEDAMasafumi en-aut-sei=IKEDA en-aut-mei=Masafumi kn-aut-name=池田匡史 kn-aut-sei=池田 kn-aut-mei=匡史 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education（Professional Degree Corse），Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=雑誌調査 (survey of journals) kn-keyword=雑誌調査 (survey of journals) en-keyword=読書指導 (reading instruction) kn-keyword=読書指導 (reading instruction) en-keyword=探究的な学習 (inquiry-based learning) kn-keyword=探究的な学習 (inquiry-based learning) en-keyword=国語教育史 (history of Japanese Language Arts) kn-keyword=国語教育史 (history of Japanese Language Arts) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=59 end-page=73 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250328 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Effects of Career Years on the Coordination Behavior of Yogo Teachers kn-title=養護教諭のコーディネーション行動に及ぼすキャリア年数の影響 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this study was to clarify the factors influencing coordination behavior of Yogo teachers and the relationship between the occurrence process of the factors and career years. The subjects analyzed were 695 persons working in public elementary and junior high schools. The effect of years of career was seen in the improvement of scale scores of factors related to the stages of coordination behavior and motivation, as well as subscale scores of the factors.
The relationship between the number of years of career and factors related to the generation process of coordination behavior suggested three characteristics. That is, (1) The establishment of a foundation for organizational support that starts from collaboration, due to the correlation between factors showing high subscale scores unaffected by the number of years of career, and (2) The correlation among factors of motivational factors whose subscale scores increase with the number of years of career, which leads to the promotion of individualized support efforts, and (3) Correlation between factors of leader recognition and individual support seen in the career category of 11 years or more, and which leads to the promotion of expansion to management of organizational support. kn-abstract=　本研究の目的は，養護教諭のコーディネーション行動に影響する要因やその因子の傾向をキャリア年数から捉え，これらとコーディネーション行動の生起プロセスとの関係について明らかにすることであった。分析対象は，公立小学校・中学校勤務695名とした。キャリア年数の影響は，コーディネーション行動と動機づけの段階に関わる要因の尺度得点や，因子の下位尺度得点の向上に見られた。また，キャリア年数とコーディネーション行動の生起プロセスに関わる因子間の関係からは，（1）キャリア年数に影響されない高い下位尺度得点を示す因子間相関による，協働を起点にした組織支援の基盤づくり，（2）キャリア年数により下位尺度得点が高まる動機づけ要因の因子間相関による，個別支援の取組推進へのつながり，（3）11年以上キャリア区分で見られるリーダー認知と個別支援の因子間相関，及び組織的支援のマネジメントへの広がり，の３つの特徴をもつことが示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SUZUKIKaoru en-aut-sei=SUZUKI en-aut-mei=Kaoru kn-aut-name=鈴木薫 kn-aut-sei=鈴木 kn-aut-mei=薫 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MIMURAYukari en-aut-sei=MIMURA en-aut-mei=Yukari kn-aut-name=三村由香里 kn-aut-sei=三村 kn-aut-mei=由香里 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Research student, United Graduate School of Education, Hyogo University of Teacher Education kn-affil=兵庫教育大学連合大学院教育学研究科研究生 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=養護教諭 (Yogo teacher) kn-keyword=養護教諭 (Yogo teacher) en-keyword=コーディネーション行動 (coordination behavior) kn-keyword=コーディネーション行動 (coordination behavior) en-keyword=尺度得点 (scale score) kn-keyword=尺度得点 (scale score) en-keyword=下位尺度得点 (subscale scoreｒ) kn-keyword=下位尺度得点 (subscale scoreｒ) en-keyword=行動の生起プロセス (process of behavioral development) kn-keyword=行動の生起プロセス (process of behavioral development) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=188 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=105 end-page=114 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2025 dt-pub=20250228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Reconsidering Students’ Views of Home Economics through Comparison with Other Subjects: Through an Examination of the Explanation of the Curriculum Guidelines for “Secondary Home Economics Education” kn-title=学生による家庭科と他教科の比較を通した教科観の再考 ―「 中等家庭科教育法」における学習指導要領解説の検討を通して ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本稿では，中等家庭科教員養成課程に在籍する２年生の必修科目「中等家庭科教育法」において，家庭科と他教科を比較（共通点や相違点を整理）する機会を設けることで，受講した学生の家庭科に対する教科観がどのように変容するのかを調査することを目的とした。
　その結果，他教科の中学校学習指導要領解説の記載内容から，学生は家庭科と各教科との関連性を認識し，他者の生活に対する価値観や考え方について理解を深めること，個人の生活が社会に影響を与えることについて理解を深めることなど，家庭科の学習が担う役割を新たに認識することができたと推察された。また，授業後の家庭科に対する教科観は，比較対象とした他教科による影響が見られ，「多様な生き方」，「様々な価値観や生き方」，「社会での課題を発見し，改善する力」，「未来の社会をつくる」等の新たな記述が見られた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TAKUMAChiharu en-aut-sei=TAKUMA en-aut-mei=Chiharu kn-aut-name=詫間千晴 kn-aut-sei=詫間 kn-aut-mei=千晴 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=家庭科教員養成課程 kn-keyword=家庭科教員養成課程 en-keyword=教科観 kn-keyword=教科観 en-keyword=家庭科 kn-keyword=家庭科 en-keyword=他教科 kn-keyword=他教科 en-keyword=比較 kn-keyword=比較 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=187 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=111 end-page=118 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20241206 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Junior High School Students' Understanding of Truss Structures in Classroom Practice Using VR Structural Mechanics Teaching Materials kn-title=VR 構造力学教材を用いた授業実践から見える中学生のトラス構造理解 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　中学校技術・家庭科［技術分野］においてプラスチックストロー等の材料で橋を製作させる試みが行われている。橋の強度を確保するための基本はトラス構造であるが，各部材（プラスチックストロー等）に生じる力の大きさとその方向を正確に理解することは生徒にとって難しい。著者はトラス構造を学習するVR構造力学教材を開発し，ストロー橋製作の助けとなる授業実践を行ってきた。この授業実践の中で，生徒がトラス構造の各部材に生じる力を考察するときの誤りのパターンが明らかになった。本研究ではこれまでの授業実践でよく見られた誤り方を生徒に提示し，同じ誤り方をしたかどうか，なぜそのように考えたのかについて調査した上で，求められる指導方法について検討した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=IRIETakashi en-aut-sei=IRIE en-aut-mei=Takashi kn-aut-name=入江隆 kn-aut-sei=入江 kn-aut-mei=隆 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=技術分野 kn-keyword=技術分野 en-keyword=構造力学 kn-keyword=構造力学 en-keyword=トラス構造 kn-keyword=トラス構造 en-keyword=VR kn-keyword=VR en-keyword=教材 kn-keyword=教材 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=186 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=12 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240830 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Impact of Strengths-Based Interventions on Students’ Well-being and Attention to Strengths: Examining Contributing Factors to Changes in Attention to Strengths in Others kn-title=強み介入が生徒のwell-being及び強みへの注目に及ぼす影響― 他者の強みへの注目の変化の要因に焦点を当てて ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究の目的は，生徒のwell-being及び強みへの注目の向上を目的とした強み介入を１時間の学級活動と事前事後の学習活動として実践し，その教育成果について検証すること及び他者の強みへの注目の変化の要因について探索的に検討することであった。分析対象は，公立中学校の生徒４クラス105 名（男子56 名，女子45 名，未回答４名）であり，１群事前事後テストデザインで検証した。その結果，生徒のwell-beingと自他の強みへの注目の向上は確認されなかった。また，他者の強みへの注目の変化によって３群（低下群・維持群・向上群）にわけ，群と学習の感想で書かれた自由記述の関連を検討した結果，他者の強みへの注目の変化には，①強みを見つける対象者との関係性，②強み介入時のポジティブ感情の経験，③自他の多様な強みへの気付き，④多様性を尊重する態度の４点が関係していた。最後に，本研究の結果をモデリングの発達差に着目して考察し，今後の強み介入の展望について議論した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=IZUMITsuguyuki en-aut-sei=IZUMI en-aut-mei=Tsuguyuki kn-aut-name=伊住継行 kn-aut-sei=伊住 kn-aut-mei=継行 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TODAAkane en-aut-sei=TODA en-aut-mei=Akane kn-aut-name=戸田朱音 kn-aut-sei=戸田 kn-aut-mei=朱音 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=OKURAHisashi en-aut-sei=OKURA en-aut-mei=Hisashi kn-aut-name=大倉尚志 kn-aut-sei=大倉 kn-aut-mei=尚志 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Shintoku Primary School in Shintoku Town kn-affil=新得町立新得小学校 affil-num=3 en-affil=Hayashima kindergarten in Hayashima Town kn-affil=早島町立早島幼稚園 en-keyword=well-being kn-keyword=well-being en-keyword=強み介入 kn-keyword=強み介入 en-keyword=生徒 kn-keyword=生徒 en-keyword=他者の強みへの注目 kn-keyword=他者の強みへの注目 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=38 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=35 end-page=41 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=考えを自覚的に表現する生徒の育成 ―「話す」力を鍛える指導と評価の在り方― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=釼持太一 kn-aut-sei=釼持 kn-aut-mei=太一 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=三竿香織 kn-aut-sei=三竿 kn-aut-mei=香織 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=松森典子 kn-aut-sei=松森 kn-aut-mei=典子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=吉藤亨希 kn-aut-sei=吉藤 kn-aut-mei=亨希 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=389 end-page=396 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Attitude towards Internet Use and Tendency of Internet Addiction among University Students: Focusing on the Timing of Starting Internet Use kn-title=大学生におけるインターネット使用態度とインターネット依存傾向 ―インターネット使用開始時期による検討― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=To examine attitude towards Internet use, tendency of internet addiction, and timing of starting Internet use among university students, the survey was conducted. The participants were divided into three groups based on when they started to use the Internet: elementary school group (n=18), junior high school group (n=44), and high school and above group (n=33). Attitude towards internet use and tendency of internet addiction at university were compared between groups. The results showed that elementary school group had higher tendency of internet addiction and was less likely to intervene in the inappropriate use by others. To answer practical questions about the appropriate age to start using the Internet, it is necessary to examine from multiple perspectives. kn-abstract=　大学生を対象に，インターネット使用態度，インターネット依存傾向，インターネット使用開始時期について質問紙調査を用いて検討した。インターネット使用開始時期により，調査参加者を小学校群（18名），中学校群（44名），高校以降群（33名）の３群に分類し，大学生時点でのインターネット使用態度とインターネット依存傾向を比較した結果，小学校群はインターネット依存傾向が高めであり，他者の不適切なインターネット使用に対し介入することは少ない傾向があった。小学校高学年から自分用の機器によるインターネット使用環境を入手していた者の大学生時点での使用状況には，より遅くから自分用のインターネット環境を入手した者に比べ懸念すべき部分がある可能性が示唆される。インターネットの使用開始年齢によるその後の影響について，実践的な問いに答えるためには，より多面的に使用実態の違いを検討していく必要があることが指摘された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MIYAKEMotoko en-aut-sei=MIYAKE en-aut-mei=Motoko kn-aut-name=三宅幹子 kn-aut-sei=三宅 kn-aut-mei=幹子 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=インターネット使用態度 (attitude towards Internet use) kn-keyword=インターネット使用態度 (attitude towards Internet use) en-keyword=インターネット依存 (tendency of Internet addiction) kn-keyword=インターネット依存 (tendency of Internet addiction) en-keyword=情報モラル教育 (information moral education) kn-keyword=情報モラル教育 (information moral education) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=239 end-page=252 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Transforming Teachers’ Attitudes through Experiential Learning in Laos -BENGALA dying workshops and the experience with local teachers- kn-title=ラオスにおける体験型学習を通した教員意識の変容 ―ベンガラ染めワークショップの実践と教員へのインタビューを通じて― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The Lao school system calls for the "provision of experiential learning" in all aspects of primary education. However, while hands-on learning is practiced in practical subjects, other subjects remain classroom-based. One of the reasons for this is the teachers' awareness that they do not know how to conduct hands-on learning. In this PBL, we took on the problem consciousness of Laotian teachers in particular regarding class creation and clarified how teachers' consciousness would change through the collaborative implementation of experiential learning in Laos. Specifically, we conducted hands-on workshops at two elementary schools in Laos to dye T-shirts for physical education classes as part of the emotional education program. Teachers were also invited to participate in the bengara-dyeing workshop, and we examined how their awareness was changed through the experience of hands-on learning and collaborative practice. Semi-structured interviews were conducted with teachers at the two schools where the workshop was conducted. The results showed that the teachers viewed the workshop positively in regarding the interaction with foreign visitors and enjoyment and fun through learning. While they understood the potential of experiential learning, some of them did not know how to convert their classroom-based courses to include this form of experiential learning, which is an issue to be addressed in the future. kn-abstract=　ラオスの学校制度は, 初等教育全般において「体験型学習の提供」を求めている。実技教科では体験型の授業が実践されているが, それ以外の教科では座学中心の授業である。その背景には, 体験型学習の行い方がわからないといった教員の課題意識がある。本研究では, 特に教員の授業づくりに対する課題意識を引き受け, ラオスにおいて体験型学習を協働実践し教員意識の変容を明らかにすることとした。具体的には, ラオスの小中学校２校で,体育の授業で使うT シャツをベンガラ染めする体験型学習を行った。教員にも参加してもらいながら, 体験型学習を経験すると同時に協働実践することで, どのように意識が変容するかを検証した。検証方法は, 実践校２校の教員に対する半構造化インタビューである。その結果, 教員らは体験型学習の可能性を理解した一方, 座学中心の授業から体験型学習へ転換の方法がわからないという意見もあり, 今後の課題となった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MIYAMOTOAyuha en-aut-sei=MIYAMOTO en-aut-mei=Ayuha kn-aut-name=宮本あゆは kn-aut-sei=宮本 kn-aut-mei=あゆは aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KAJIMOTONatsumi en-aut-sei=KAJIMOTO en-aut-mei=Natsumi kn-aut-name=梶本夏未 kn-aut-sei=梶本 kn-aut-mei=夏未 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=VONGHEUANGSYBounpaserth en-aut-sei=VONGHEUANGSY en-aut-mei=Bounpaserth kn-aut-name=VongheuangsyBounpaserth kn-aut-sei=Vongheuangsy kn-aut-mei=Bounpaserth aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=HARAYuichi en-aut-sei=HARA en-aut-mei=Yuichi kn-aut-name=原祐一 kn-aut-sei=原 kn-aut-mei=祐一 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Master’ s degree program student of Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Master’ s degree program student of Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=3 en-affil=Master’ s degree program student of Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=4 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=体験型学習 (Experiential learning) kn-keyword=体験型学習 (Experiential learning) en-keyword=ラオス (Laos) kn-keyword=ラオス (Laos) en-keyword=ベンガラ染め (BENGALA dyeing) kn-keyword=ベンガラ染め (BENGALA dyeing) en-keyword=持続可能な教育 (ESD) kn-keyword=持続可能な教育 (ESD) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=87 end-page=101 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2024 dt-pub=20240329 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Introduction and Effective Use of Individualized Education Program of Learning in Regular Class (LRC) in China kn-title=中華人民共和国の随班就読における個別化教育計画の導入と効果的な活用方策 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this study is to clarify the issues for the preparation and effective use of individualized education program (IEP) in Learning in Regular Class (LRC), and to propose improvement measures. We conducted an interview survey of five elementary and junior teachers who had experience in LRC. The difficulties in preparing an IEP were the following: (1) issues related to the LRC policy, (2) issues related to cooperation with parents, (3) practical issues for teachers in preparing an IEP. In response to these issues, it is necessary to formulate detailed legal regulations on LRC, clarify how to deal with students with disabilities after their admission. Efforts from schools and parents are indispensable. In addition, it is necessary to increase the awareness of IEP and the rate of formulation and providing support from various fields in preparation of IEP. In addition, it was important that there is not enough just to create a plan, but how to utilize it. kn-abstract=　本研究では，随班就読における個別化教育計画の作成及び効果的な活用に向けた課題を明らかにし，改善策を提言することを目的とした。随班就読の担当経験のある小中学校の教員（５名）を対象にインタビュー調査を行った。M-GTA に基づく質的分析の結果，個別化教育計画の作成のための困難は，【随班就読政策に関する課題】【保護者との連携の課題】【個別化教育計画の作成における教員の実践的課題】に分類できた。これらの課題の改善のためには，随班就読に関する詳細で実質的な法律上の規定を整備し，障害のある児童生徒を受け入れた後の対応の仕組みを明確にする必要がある。また，個別化教育計画の認知度及び作成率を高め，作成に当たっての連携が重要になる。とくに，計画の作成にとどまらず，その活用法が重要であり，計画の有効性を評価する仕組みづくりが不可欠である。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HUJueying en-aut-sei=HU en-aut-mei=Jueying kn-aut-name=胡珏穎 kn-aut-sei=胡 kn-aut-mei=珏穎 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YOSHITOSHIMunehisa en-aut-sei=YOSHITOSHI en-aut-mei=Munehisa kn-aut-name=吉利宗久 kn-aut-sei=吉利 kn-aut-mei=宗久 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Student at the Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=中華人民共和国 (People's Republic of China) kn-keyword=中華人民共和国 (People's Republic of China) en-keyword=随班就読 (Learning in Regular Class (LRC)) kn-keyword=随班就読 (Learning in Regular Class (LRC)) en-keyword=個別化教育計画 (Individualized Education Program) kn-keyword=個別化教育計画 (Individualized Education Program) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=9 end-page=14 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20171225 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=初任期教員における主観的疲労感の継時変化 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　初任期教員における主観的疲労感の継時的変化を評価するため，採用１年目から２年目にかけ，小中学校教員173 名について３回の調査を行った。その結果、いずれの時期においても，長時間にわたる労働時間，短い時間が報告されるとともに， 一般労働者を高率で上回る疲労感が観察された。今後は，社会資源，個人内資源との関連について言及していくことが望まれた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=井上尚子 kn-aut-sei=井上 kn-aut-mei=尚子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=橋口朋枝 kn-aut-sei=橋口 kn-aut-mei=朋枝 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=東條光彦 kn-aut-sei=東條 kn-aut-mei=光彦 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院精神神経病態学教室 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山市立岡山中央小学校 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=初任期教員 kn-keyword=初任期教員 en-keyword=主観的疲労感 kn-keyword=主観的疲労感 en-keyword=継時変化 kn-keyword=継時変化 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=14 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=13 end-page=19 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20161225 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=支え合う人間関係を基盤にした学力向上と不登校問題への取組―コミュニケーション活動を中心として― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　学力向上と不登校の減少のために、コミュニケーション活動、協同学習、SEL（社会性と情動の学習）、ピア・サポート、品格教育に段階的に取り組み、標準学力検査、不登校出現率、生徒へのアンケート、生徒へのインタビュー、教師の観察で成果を確かめ、課題の改善が見られた。特に生徒の実態に合わせて工夫したコミュニケーション活動を継続的して行ったことは、取組全体の成果をあげることに効果があったことが示唆された。また、各取組を担当するミドルリーダーが先行実践をそのまま取り入れるのではなく、学校の状況に応じて工夫した内容にしたこともこれらの取組が効果をあげることが出来た要因の一つであろう。さらに、エ夫したことにより担当者が当事者意識を持って取り組んだことも効果を上げることにつながったように思われる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=原範幸 kn-aut-sei=原 kn-aut-mei=範幸 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=高梁市立高梁中学校 en-keyword=コミュニケーション活動 kn-keyword=コミュニケーション活動 en-keyword=協同学習 kn-keyword=協同学習 en-keyword=SEL kn-keyword=SEL en-keyword=工夫した内容 kn-keyword=工夫した内容 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=31 end-page=36 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2009 dt-pub=20090315 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=中学校教員の日常的職務ストレスが心身の健康に及ぼす影響 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　中学校教員の職務上経験される日常的なストレスが、主観的評価による心身の健康状態に与える影響について検討した。まず、職務ストレス尺度の作成を行い「標準業務」「生徒関係」「生活指導」「同僚関係」の４因子13項目が抽出された。つぎにこれらの得点とGHQ得点の関係について検討したところ、GHQ各領域において「同僚関係」を除く各因子得点の関連が認められた。これらの結果より、中学校教員の心身の健康について職務上のストレスの関与が再確認されるとともに、労働の情緒的側面と心身症状との関連について検索が必要であると思考された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=東條光彦 kn-aut-sei=東條 kn-aut-mei=光彦 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=浅上亜希子 kn-aut-sei=浅上 kn-aut-mei=亜希子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=山口県ひとづくり財団 en-keyword=中学校教員 kn-keyword=中学校教員 en-keyword=職務ストレス kn-keyword=職務ストレス en-keyword=自覚的健康状態 kn-keyword=自覚的健康状態 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=19 end-page=25 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2004 dt-pub=20040331 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=教師評定用生きる力尺度（小学生版，中学生版）作成の試み en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，学校教員が観察による評定で児童・生徒の生きる力を査定しうる尺度の構成を行った。小・中学校教員に，生きる力を表現している単語を一覧より選択するよう求め，校種別に，採集された単語について生きる力のある児童・生徒のイメージを５件法により評定するよう求めた。その結果，小学生版では「明朗性」「活動性」「親和性」「展望性」の４因子計13項目が，中学生版では「向社会性」「展望性」「楽観性」「創造性」の４因子計16項目がそれぞれ抽出された。いずれの尺度も十分な信頼性と妥当性を有していると思考された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=須賀恵美子 kn-aut-sei=須賀 kn-aut-mei=恵美子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=東條光彦 kn-aut-sei=東條 kn-aut-mei=光彦 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山県中央児童相談所 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=生きる力 kn-keyword=生きる力 en-keyword=アセスメント kn-keyword=アセスメント en-keyword=評価尺度 kn-keyword=評価尺度 en-keyword=小学生 kn-keyword=小学生 en-keyword=中学生 kn-keyword=中学生 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=184 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=95 end-page=102 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20231124 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Basic Research on the Relationship between Students’ Drawing Activities and Support Materials - A Literature Review of the Issues Related to the Materials kn-title=生徒の描画活動と支持体の関係性についての基礎研究― 素材に関する文献調査による課題の整理 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究の目的は，絵画作品制作における素材としての支持体である画用紙を，生徒自ら選択する経験が表現活動に与える影響を明らかにすることである。本稿はその第一次研究にあたる。本稿では，創造性教育が重要視されるようになったと考えられる時期から現在に至るまでの，素材に関する先行研究の傾向について考察した。その結果，中学校教育での表現活動において，画用紙等の支持体を素材として認識する傾向が弱い現状を確認できた。しかし，創造性の育成を目指す学習での支持体の役割を先行研究から検討することはできなかった。そのため，第二次研究では，本稿での調査を踏まえ，中学生を対象とした実践研究の必要性を確認することができた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MATSUURAAi en-aut-sei=MATSUURA en-aut-mei=Ai kn-aut-name=松浦藍 kn-aut-sei=松浦 kn-aut-mei=藍 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=美術教育 kn-keyword=美術教育 en-keyword=素材 kn-keyword=素材 en-keyword=支持体 kn-keyword=支持体 en-keyword=表現活動 kn-keyword=表現活動 en-keyword=創造性 kn-keyword=創造性 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=184 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=77 end-page=94 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20231124 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Examination of Common Teaching Materials for Singing in Elementary School Music Classes from the Viewpoint of Children kn-title=児童の立場から見た小学校音楽科における歌唱共通教材の検討 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，小学校歌唱共通教材に対する児童が抱いている印象の調査及び，児童の音楽的嗜好の調査，併せて音楽教員の歌唱共通教材に対する捉え方も調査することにより，小学校音楽科における歌唱共通教材の新しい選定基準について検討するものである。
　児童の調査では，小学校5・6 年生を対象として実施し，歌唱共通教材に対する印象，教科書への掲載希望曲について調べた。また，音楽専科教員にも，歌唱共通教材についてインタビュー調査を行った。調査・分析から，今を生きる子どもにふさわしい曲について，以下５点の特徴が見出された。①メロディーがよい，②明るくリズミカルな曲調，③景色が浮かび，季節感のある曲，④歌詞のわかりやすさ，⑤詩やことばに共感できることである。また，児童は自身の嗜好をもとに曲の特徴を捉える力を有しており，それ故，自分でお気に入りの曲を見つけていることがわかった。従って，歌唱共通教材にも，主体的に曲選択の自由性をもたせ，子どもの嗜好に寄り添った選曲が必要である。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MUSHIAKIMasako en-aut-sei=MUSHIAKI en-aut-mei=Masako kn-aut-name=虫明眞砂子 kn-aut-sei=虫明 kn-aut-mei=眞砂子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KISHIMOTOMiu en-aut-sei=KISHIMOTO en-aut-mei=Miu kn-aut-name=岸本未有 kn-aut-sei=岸本 kn-aut-mei=未有 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Okayama City Higashiyama Junior High School kn-affil=岡山市立東山中学校 en-keyword=歌唱共通教材 kn-keyword=歌唱共通教材 en-keyword=唱歌 kn-keyword=唱歌 en-keyword=教師 kn-keyword=教師 en-keyword=子どもの嗜好 kn-keyword=子どもの嗜好 en-keyword=印象調査 kn-keyword=印象調査 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=184 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=31 end-page=41 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20231124 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Empirical Examination of the Teachers’ Autonomous Learning Attitudes and the School Organizational Climate: Implications for “Lifelong Learning Teachers” kn-title=教師の自律的な学習姿勢と学校組織風土に関する実証的検討―「 学び続ける教師」の実現に向けて ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　時代の変化やキャリアステージに応じて求められる資質能力を高めていくために，教師には自律的に学ぶ姿勢が求められている。本研究では，日々の教育実践を省察する多様な観点を考慮して，教師の自律的な学習姿勢の定量的把握を試みるとともに，学校組織風土との関連を実証的に検討した。現職教師への質問紙調査で収集した回答に対し因子分析を行い，教師の自律的な学習姿勢として「同僚の経験の取り入れ」，「児童生徒・保護者の視点の考慮」，「前向きな挑戦姿勢」，「自己省察」の４つの因子を抽出した。これらのうち，「同僚の経験の取り入れ」と「前向きな挑戦姿勢」が，協働的風土と正の関連，同調的風土と負の関連を示した。分析結果に基づき，「学び続ける教師」の実現への示唆を議論した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MISAWARyo en-aut-sei=MISAWA en-aut-mei=Ryo kn-aut-name=三沢良 kn-aut-sei=三沢 kn-aut-mei=良 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HIGUCHIKouji en-aut-sei=HIGUCHI en-aut-mei=Kouji kn-aut-name=樋口宏治 kn-aut-sei=樋口 kn-aut-mei=宏治 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=MORIYASUFumihiko en-aut-sei=MORIYASU en-aut-mei=Fumihiko kn-aut-name=森安史彦 kn-aut-sei=森安 kn-aut-mei=史彦 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Okayama Municipal Hata Elementary School kn-affil=岡山市立幡多小学校 affil-num=3 en-affil=Okayama Municipal Kohoku Junior High School kn-affil=岡山市立岡北中学校 en-keyword=学び続ける教師 kn-keyword=学び続ける教師 en-keyword=省察 kn-keyword=省察 en-keyword=自律的学習 kn-keyword=自律的学習 en-keyword=学校組織風土 kn-keyword=学校組織風土 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=15 cd-vols= no-issue=18 article-no= start-page=13296 end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230905 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=The Relationship between the Evaluation of Public Transport Services and Travel-Based CO2 Emissions from Private Transport Modes in Regional and Metropolitan Areas in Japan en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=Promoting public transport use is expected to contribute to reducing CO2 emissions in the transport sector. Using Okayama City and Central Tokyo as representative case studies of regional and metropolitan areas in Japan, this study examines the impact of the evaluation of the 'hard' and 'soft' attributes of rail and bus services on the overall evaluation. This study then explores the relationship between the overall evaluation and usage frequency of rail and bus services, as well as the relationship between the usage frequency and travel-based CO2 emissions from private transport modes. Furthermore, this study investigates whether the emissions cause differences in the evaluation of the 'hard' and 'soft' attributes of public transport services. The findings suggest prioritising an improvement in 'hard' rather than 'soft' attributes in order to reduce emissions through the use of public transport in regional areas. However, in metropolitan areas, no relationship was found between the evaluation of public transport services and emissions, presumably because of the lower ownership rate of private cars that residents can use freely and the markedly higher level of rail and bus services. This study provides a methodological reference for analysing the potential to reduce travel-based emissions from private transport modes by enhancing public transport service contents. en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=PradhanShreyas en-aut-sei=Pradhan en-aut-mei=Shreyas kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=UjiharaTakehito en-aut-sei=Ujihara en-aut-mei=Takehito kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=HashimotoSeiji en-aut-sei=Hashimoto en-aut-mei=Seiji kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Environmental, Life, Natural Science and Technology, Okayama University kn-affil= affil-num=2 en-affil=Faculty of Environmental, Life, Natural Science and Technology, Okayama University kn-affil= affil-num=3 en-affil=Faculty of Environmental, Life, Natural Science and Technology, Okayama University kn-affil= en-keyword=CO2 emissions kn-keyword=CO2 emissions en-keyword=public transport kn-keyword=public transport en-keyword=evaluation kn-keyword=evaluation en-keyword='hard' and 'soft' attributes kn-keyword='hard' and 'soft' attributes en-keyword=usage frequency kn-keyword=usage frequency en-keyword=private transport modes kn-keyword=private transport modes END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=183 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=61 end-page=72 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230920 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of Career Education that Made Use of the “Work Experience” of Junior High School （II） -Development of Career Planning Ability Taking Look at the Future from the Present- kn-title=中学校の「職場体験」を生かした複数教科横断的な キャリア教育の開発（Ⅱ） ― 現在から未来を見つめるキャリアプランニング能力の育成 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　職場体験はほぼすべての中学校で実施されているキャリア教育である。本稿は，青木・杉田・山崎（2021）で報告した実践について，「キャリアプランニング能力」の育成にかかわる部分について紹介する。具体的には，中学校２年生の職場体験の「事前指導（１時間目）」として，インタビュー内容を考える活動を取り入れ，生徒たち一人ひとりが職場体験の目的や意義を見出せるようにした。「事後指導Ⅱ（４，５時間目）」では，独自に開発した「ジブン×イマ×ミライシート」を使用し，未来と今の自分と職場体験で生徒が学習した仕事のつながりを意識する活動を行った。これらの活動の成果は，生徒が記入したワークシートの記述や実践後のアンケートを分析することで確認した。その結果，本実践によって，生徒たちが現在と未来のつながりを考えるようになったとの記述が多く見られた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=AOKITazuko en-aut-sei=AOKI en-aut-mei=Tazuko kn-aut-name=青木多寿子 kn-aut-sei=青木 kn-aut-mei=多寿子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HAYASHIDAKei en-aut-sei=HAYASHIDA en-aut-mei=Kei kn-aut-name=林田圭 kn-aut-sei=林田 kn-aut-mei=圭 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=ITOKeisuke en-aut-sei=ITO en-aut-mei=Keisuke kn-aut-name=伊藤圭祐 kn-aut-sei=伊藤 kn-aut-mei=圭祐 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=TAKEUCHISeon en-aut-sei=TAKEUCHI en-aut-mei=Seon kn-aut-name=武内志穏 kn-aut-sei=武内 kn-aut-mei=志穏 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=HAYASHIDaichi en-aut-sei=HAYASHI en-aut-mei=Daichi kn-aut-name=林大智 kn-aut-sei=林 kn-aut-mei=大智 aut-affil-num=5 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Benesse Style Care Co. kn-affil=㈱ベネッセスタイルケア affil-num=3 en-affil=Hirose Elementary School in Yasugi City, Shimane. kn-affil=島根県公立学校教員 affil-num=4 en-affil=a public employee kn-affil=地方公共団体職員 affil-num=5 en-affil=Minato Elementary School in Arita City, Wakayama. kn-affil=和歌山県公立学校教員 en-keyword=キャリア教育 kn-keyword=キャリア教育 en-keyword=職場体験活動 kn-keyword=職場体験活動 en-keyword=キャリアプランニング能力 kn-keyword=キャリアプランニング能力 en-keyword=米国のガイドライン kn-keyword=米国のガイドライン END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=29 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=7 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230331 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=高校数学の微分係数の理解を促す深い学びに関する研究ー教授学的状況理論とAPOS理論を用いて― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本研究は，微分の定義の極限概念の理解における困難性を踏まえ，微分の定義の学習段階において深い学びが生じる授業を構成することを目指すものである．それに伴い，本稿では，協定的構成主義の知識観を採用し，その知識観に関連した理論であるAPOS理論と教授学的状況理論を相補的に援用することを試みた．理論検討においては二者の特性を考察し，題材の考察と分析にはAPOS理論を，実際の授業の形や工夫などを考察する際には教授学的状況理論をそれぞれ用いて考察した．考察の結果として，微分の定義の極限概念の理解が生徒の中から生じるような授業計画を作成した．具体的には，微分の定義の極限概念についての理解を生じさせ深めていくことを目指し，そのためにはまず瞬間の速度を捉える上で，既有の知識を用いて具体的に働きかけることのできる行為の状況を設定し，そこから得られるアイデアを平均変化率の考えを元にグラフの中で表現し，洗練させる様相，またそのアイデアをコミュニケーションし言語化することで微分の考えに近づけていく様相を授業の構想へ含めることが重要であるという示唆を得た． en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=林田崚 kn-aut-sei=林田 kn-aut-mei=崚 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡崎正和 kn-aut-sei=岡崎 kn-aut-mei=正和 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=浅口市立金光中学校 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=深い学び kn-keyword=深い学び en-keyword=協定的構成主義 kn-keyword=協定的構成主義 en-keyword=教授学的状況理論 kn-keyword=教授学的状況理論 en-keyword=APOS理論 kn-keyword=APOS理論 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=50 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=25 end-page=39 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=202303 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=協同的ナラティブから探る英語教師の価値観の共有プロセス ——中学校ティーム・ティーチング授業を通して—— en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=坂本南美 kn-aut-sei=坂本 kn-aut-mei=南美 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=同志社大学 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=341 end-page=355 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of a Lesson Plan Based on the Theory of Inquiry-based Learning in Junior High School Home Economics Class“ Clothing Composition: Making Sleeveless Smocks for Toddlers by Remaking Old Shirts” Development of the Home Economics Curriculum Based on the ESD（Ⅲ） kn-title=中学校「被服構成－古ワイシャツのリメイクによる幼児の袖なしスモック製作－」教授書試案 ―ESDを視点とした家庭科教育内容開発研究（Ⅲ）― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=In this ongoing research, ESD in home economics was examined from the aim and principle of the subject. As a result, the following idea existed as its foundation:“ To solve the problems that arise in living in the relationship between the self and the environment, based on the laws and theories clarified in the research field of home economics, to make scientific decisions.” In the previous report, we focused our analysis on the "Clothes Learning" in home economics as indicated in the 2008/2009 Courses of Study, which was considered to be the most problematic from this perspective. Then, we reported on the "Curriculum for Clothes Learning" for junior and senior high schools, which was developed with the aim of solving the problem at the teacher level. In this paper, we report on the lesson plan developed b y the theory of inquiry learning based on the curriculum. kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SatoSono en-aut-sei=Sato en-aut-mei=Sono kn-aut-name=佐藤園 kn-aut-sei=佐藤 kn-aut-mei=園 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=WakisakaRisa en-aut-sei=Wakisaka en-aut-mei=Risa kn-aut-name=脇坂吏紗 kn-aut-sei=脇坂 kn-aut-mei=吏紗 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=IshikawaYoshiko en-aut-sei=Ishikawa en-aut-mei=Yoshiko kn-aut-name=石川佳子 kn-aut-sei=石川 kn-aut-mei=佳子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=HirataMichiko en-aut-sei=Hirata en-aut-mei=Michiko kn-aut-name=平田美智子 kn-aut-sei=平田 kn-aut-mei=美智子 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Kasaoka City Kounoshimasoto Junior High School kn-affil=岡山県笠岡市立神島外中学校 affil-num=3 en-affil=Kagawa Prefectual Kanonji Sogo High School kn-affil=香川県立観音寺総合高等学校 affil-num=4 en-affil=Kurashiki Washu High School kn-affil=岡山県立倉敷鷲羽高等学校 en-keyword=ESD kn-keyword=ESD en-keyword=内容開発研究 (content development research) kn-keyword=内容開発研究 (content development research) en-keyword=家庭科衣生活学習 (home economics clothing life learning) kn-keyword=家庭科衣生活学習 (home economics clothing life learning) en-keyword=中・高等学校 (middle and high school) kn-keyword=中・高等学校 (middle and high school) en-keyword=教授書 (proposed lesson plan based on the theory of inquiry learning) kn-keyword=教授書 (proposed lesson plan based on the theory of inquiry learning) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=13 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=207 end-page=219 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Qualitative Study on Teachers’ Reflection in Creative Dance Instruction -Focusing on the “Reflection in Action” of the Experienced Teacher- kn-title=創作ダンス指導における教師の省察に関する質的研究―熟練教師の「行為の中の省察」に焦点を当てて― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本研究は，公立中学校で長年ダンス教育に携わってきた熟練教師O 氏を対象として，D・ショーンが提唱した「行為の中の省察(reflection in action)」という観点から，その実践的指導力の特徴を検討した。分析手法には，再生刺激法を採用した聞き取り調査を行い，M-GTA による質的検討を行った。研究の結果，教師の授業実践中の省察から5 つのコアカテゴリー【教師観】【中学生のダンスへの抵抗感】【即時的な指導】【ダンスの指導観】【指導中の困難感】と12 のサブカテゴリ―と45 の概念が認められた。O 氏の指導には，自主創造性教育を掲げるダンス教育と，規律や規範といった学校文化との狭間における葛藤がみられた。中学生のダンスへの抵抗感をダンス授業の根本的な課題と抱えながらも，自身の身体を介入させた指導方略によって人間関係を重視した集団づくりを核とする指導実践を行っていることが明らかとなった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=FukutakeSachiyo en-aut-sei=Fukutake en-aut-mei=Sachiyo kn-aut-name=福武幸世 kn-aut-sei=福武 kn-aut-mei=幸世 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OtaKazue en-aut-sei=Ota en-aut-mei=Kazue kn-aut-name=太田一枝 kn-aut-sei=太田 kn-aut-mei=一枝 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=SakoHaruko en-aut-sei=Sako en-aut-mei=Haruko kn-aut-name=酒向治子 kn-aut-sei=酒向 kn-aut-mei=治子 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Department o f Early Childhood Care a nd Education , Niimi University kn-affil=新見公立大学健康科学部健康保育学科 affil-num=2 en-affil=Joto Junior High School, Okayama City kn-affil=岡山市立上道中学校 affil-num=3 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=創作ダンス (creative dance) kn-keyword=創作ダンス (creative dance) en-keyword=ダンス指導 (dance instruction) kn-keyword=ダンス指導 (dance instruction) en-keyword=熟練教師 (experienced teacher) kn-keyword=熟練教師 (experienced teacher) en-keyword=行為の中の省察 (reflection in action) kn-keyword=行為の中の省察 (reflection in action) en-keyword=実践的指導力 (practical leadership) kn-keyword=実践的指導力 (practical leadership) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=182 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=109 end-page=117 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230224 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study on the Use of Teaching Materials on Tablet Terminals: Sorting out Issues and Possibilities in the Early Stage of Introduction kn-title=タブレット端末の教材利用に関する考察 ―導入黎明期の課題の整理と可能性の展望― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=既に，いくつかのメディアで報じられているように，2024 年から小中学校の英語で「デジタル教科書」の導入が決まった。行政と企業による社会的な実証実験が繰り返され，今後，他の教科へも，この潮流が続いていくことが予想される。本研究は，戦後教育方法学研究の成果等を手掛かりに，以下の事項について検討するものである。一つ目は「デジタル教科書」の運用を支えるタブレット端末の特性を明らかにすることである。これまで学校に導入されてきたパーソナル・コンピュータとの比較しながら，GIGAスクール構想で普及した「一人一台」端末の新しさについてのべる。次に，これまで授業で使われてきた多様な教材との比較から教科書の良さと限界について概観する。これらの作業を通して，「デジタル教科書」がインストールされることで教材としての役割も有するようになるタブレット端末をもちいる教育実践の成果と課題について考察を加える。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OjimaTaku en-aut-sei=Ojima en-aut-mei=Taku kn-aut-name=尾島卓 kn-aut-sei=尾島 kn-aut-mei=卓 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=タブレット端末 kn-keyword=タブレット端末 en-keyword=教材 kn-keyword=教材 en-keyword=教科書 kn-keyword=教科書 en-keyword=教育内容 kn-keyword=教育内容 en-keyword=教具 kn-keyword=教具 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=182 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=47 end-page=56 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230224 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Concept of Clothing Life Learning to Explore “Relationship Between Oneself and Clothing” from the Perspective of ESD: Development of the Home Economics Curriculum Based on the ESD (Ⅱ) kn-title=ESD を視点とする「自分と被服との関係」を探求する衣生活学習の構想― ESDを視点とした家庭科教育内容開発研究（Ⅱ） ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本継続研究では，教科のねらい・原理から，家庭科におけるESDを検討した。その結果，その基盤には「自己と環境との関係性において生活を営む上で生じた問題に対し，家政学の研究分野で解明された法則・理論に基づき，より科学的な意思決定を行うこと」が存在していることが明らかになった。本研究では，この観点から最も問題があると考えられた平成20・21 年版学習指導要領に示された家庭科「衣生活学習」に焦点を当て，教師レベルでその問題を解決することを目的として，中・高等学校衣生活学習のカリキュラムを開発した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SatoSono en-aut-sei=Sato en-aut-mei=Sono kn-aut-name=佐藤園 kn-aut-sei=佐藤 kn-aut-mei=園 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=WakisakaRisa en-aut-sei=Wakisaka en-aut-mei=Risa kn-aut-name=脇坂吏紗 kn-aut-sei=脇坂 kn-aut-mei=吏紗 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=IshikawaYoshiko en-aut-sei=Ishikawa en-aut-mei=Yoshiko kn-aut-name=石川佳子 kn-aut-sei=石川 kn-aut-mei=佳子 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Kasaoka City Kounoshimasoto Junior High School kn-affil=岡山県笠岡市立神島外中学校 affil-num=3 en-affil=Kagawa Prefectual Kanonji Sogo High School kn-affil=香川県立観音寺総合高等学校 en-keyword=家庭科 kn-keyword=家庭科 en-keyword=ESD kn-keyword=ESD en-keyword=内容開発研究 kn-keyword=内容開発研究 en-keyword=衣生活学習 kn-keyword=衣生活学習 en-keyword=中・高等学校 kn-keyword=中・高等学校 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=28 cd-vols= no-issue= article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=正負の数の単元において式の関係の意識を高める学習場面を捉える en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本稿は，算数から数学への移行という視点から，正負の数の単元を構想する上での基礎資料として，これまで実施した3つの授業を採り上げ，生徒が式の関係性の認識を高め，その意義を感じ取れる学習場面を同定することを目的とした。答えを求める方法を探究することを超えて，数字式を見直して正当化する場づくりを行い，その中で生徒が式の関係性に目を向けて，理由，整合性，数の組み合わせを探究するところに，代数に向けた式の認識の向上が見られることを明らかにした。また，そのような場面は，生徒が式の意義を感じとる感情とともに構成されうること，また構成可能であることを示した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岡崎正和 kn-aut-sei=岡崎 kn-aut-mei=正和 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=大西修司 kn-aut-sei=大西 kn-aut-mei=修司 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=横林慎也 kn-aut-sei=横林 kn-aut-mei=慎也 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=高田誠 kn-aut-sei=高田 kn-aut-mei=誠 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=猪木実奈子 kn-aut-sei=猪木 kn-aut-mei=実奈子 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=川本芳弘 kn-aut-sei=川本 kn-aut-mei=芳弘 aut-affil-num=6 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=5 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=6 en-affil= kn-affil=岡山市立操山中学校 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=180 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=17 end-page=26 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220826 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Psychological Safety in the Teachers’ Room: Investigation of Interpersonal Risks that Hinder Teachers’ Collaboration kn-title=職員室の心理的安全性 ―教師の協働を阻む対人関係リスクに関する検討― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本研究では，学校の教師を対象に心理的安全性とそれを阻害する対人関係リスク（率直な発言や意見表明に伴う不安）の実態を把握し，両者の関連について実証的に検討した。Web調査会社の登録モニタから公立学校の常勤教諭を抽出し，インターネットを通じた調査により783 名から有効回答が得られた（小学校338 名，中学校244 名，高等学校201 名）。相関分析により，心理的安全性と対人関係リスクの間には，予測通りの負の関連が確認された。詳細を吟味するために重回帰分析を行ったところ，「無知」「ネガティブ」「邪魔をする人」だと思われる不安が，心理的安全性を阻害することが示唆された。さらに学校種別の分析から，小学校では「邪魔をする人」だと思われる不安，中学校・高等学校では「ネガティブ」だと思われる不安が，心理的安全性を阻害する主要な対人関係リスクであることが示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MisawaRyo en-aut-sei=Misawa en-aut-mei=Ryo kn-aut-name=三沢良 kn-aut-sei=三沢 kn-aut-mei=良 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KamadaMasafumi en-aut-sei=Kamada en-aut-mei=Masafumi kn-aut-name=鎌田雅史 kn-aut-sei=鎌田 kn-aut-mei=雅史 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 affil-num=2 en-affil=Department of Infant Education, Shujitsu Junior College kn-affil=就実短期大学幼児教育学科 en-keyword=心理的安全性 kn-keyword=心理的安全性 en-keyword=教師 kn-keyword=教師 en-keyword=協働 kn-keyword=協働 en-keyword=対人関係リスク kn-keyword=対人関係リスク END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=180 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=9 end-page=15 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220826 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Junior High School Students’ Perceptions of Teacher Demands and Their Sense of Classroom Adjustment: A Quantitative Textual Analysis Based on Open-ended Statements kn-title=中学生による教師の要請認知と介在する学級適応感の影響― 自由記述を基にした計量テキスト分析 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=中学校２年生の1 学級を対象とし，生徒にとって担任教師が望む「要請」がどのようなものであると映っているのか，そしてそこに介在する学級適応感の影響を明らかにすることを目的とし，KH coderを用いて，生徒の自由記述を基に検討を行った。学級全体としては，生徒に認識されている要請の数は限られており，多くは教師役割に付随するものとなっていたが，当該担任教師に特有の要請もいくつか見出された。さらに学級適応感のレベル別に検討を行った結果，低群は教師の要請についての具体的な認識に欠け「わからない」との回答が顕著であったが，高群においては学習をメインとした多様な要請を認知している様子が示され，学級適応感のレベルが生徒の要請認知の様相と関連している様子が示された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=IIDAMiyako en-aut-sei=IIDA en-aut-mei=Miyako kn-aut-name=飯田都 kn-aut-sei=飯田 kn-aut-mei=都 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=教師用RCRT kn-keyword=教師用RCRT en-keyword=学級適応 kn-keyword=学級適応 en-keyword=児童生徒認知 kn-keyword=児童生徒認知 en-keyword=Person-Environment fit kn-keyword=Person-Environment fit en-keyword=教師-生徒関係 kn-keyword=教師-生徒関係 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=227 end-page=241 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=An Examination of the Teachers’ Cognitive Dimensions for Teacher-Student Relationships -Through a Case Study of Three Junior High School Teachers- kn-title=生徒の学級適応感を規定する教師の認知次元の検討 －３名の中学校教師のケーススタディから－ en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This study aimed to identify the implications of each of the cognitive dimensions for junior high school teachers. It was shown that although not all cognitive dimensions are equally influential on students' school adjustment, certain cognitive dimensions specific to each teacher are instrumental. Additionally, as previous research has shown, when the number of teachers’ cognitive dimensions is small, a single dimension can be polysemic, whereas when there are three or more cognitive dimensions, the meanings of each dimension are differentiated and not characterised by evaluative meanings. Furthermore, there was a descriptive neutral dimension. The results suggest that the cognitive dimensions of junior high school teachers may be more unique than those of primary school teachers, and that there is a need to expand the knowledge of the cognitive dimensions of junior high school teachers and seek the possibility of their practical application . kn-abstract=教師の認知次元が，生徒との関係性や生徒の学級適応感にどのように影響しているのか，各認知次元ごとにその意味合いを確認することを目的とし，３学級の生徒と担任教師を対象として検討を行った。すべての認知次元が生徒の学級適応感や生徒との関係性に対し等しく影響力を持つわけではなく，特定の認知次元がキーとなっていることが示された。また，先行研究から示されているように，生徒認知次元の数が少ないと，１つの次元にいくつもの意味合いや働きが凝縮されるのに対し，３つ以上の認知次元を持つ場合には，各次元の役割は分化し，評価的意味合いを帯びない中立的で特徴記述的な次元も生まれることが確認された。中学校教師の生徒認知次元は小学校教師に比べ，より個性的で独自性の強い視点となっている可能性が示唆され，中学校以降の教師の生徒認知次元に関わる知見の拡大と，その実践的活用の可能性についての検討を進める必要性が示された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=IidaMiyako en-aut-sei=Iida en-aut-mei=Miyako kn-aut-name=飯田都 kn-aut-sei=飯田 kn-aut-mei=都 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=G raduate Scho ol of Educat ion, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=教師用RCRT(RCRT for teachers) kn-keyword=教師用RCRT(RCRT for teachers) en-keyword=学級適応(school adjustment) kn-keyword=学級適応(school adjustment) en-keyword=Person-Environment fit(Person-Environment Fit) kn-keyword=Person-Environment fit(Person-Environment Fit) en-keyword=生徒認知(perception for students) kn-keyword=生徒認知(perception for students) en-keyword=教師-生徒関係(teacher-student relationships) kn-keyword=教師-生徒関係(teacher-student relationships) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=12 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=103 end-page=117 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220330 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Current Status and Issues of Gender-Free Education in Japan and China: Focusing on the Analysis of School Curriculum at the Elementary and Middle School Levels kn-title=日中におけるジェンダーフリー教育の現状と課題 ―小中段階における学校教育のカリキュラムの分析を中心に― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=At the end of the twentieth century, various legal and institutional developments were underway to build equal relationships between the genders and to achieve a gender-equal society, starting from the principles of human rights, respect and diversity of human existence. However, despite the spread of the idea of gender equality in Japan and China, gender inequality in the curriculum may still persist in current school education. In this study, we will examine the educational content related to gender-free in the curriculum of elementary and middle school education in Japan and China. We will take up Japan's Curriculum Guideline and China's Curriculum Standard as the curriculum for elementary and middle school education in each country, and analyze them from the perspective of gender. The differences in gender-free education in the elementary and middle school curriculum of Japan and China will be clarified. kn-abstract=20世紀末、人権理念の尊重や人間存在の多様性を出発点として平等な両性関係の構築や男女共同参画社会の実現を達成するべく、様々な法制度が整備されていった。だが、日本および中国において、ジェンダーにおける平等の理念が広がっているにもかかわらず、いまだ現在の学校教育にはカリキュラムにおけるジェンダーの不平等が温存されている可能性がある。本研究は、日中の小中学校のカリキュラムにおけるジェンダーフリーに関わる教育内容を考察対象とする。各国の小中段階における学校教育のカリキュラムとして日本の学習指導要領、中国の課程標準を取り上げ、ジェンダーフリーの視点から分析を加える。そして、日本と中国の小中段階のカリキュラムにおけるジェンダーフリー教育の異同点を明らかにする。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=WANGHeqiao en-aut-sei=WANG en-aut-mei=Heqiao kn-aut-name=王鶴橋 kn-aut-sei=王 kn-aut-mei=鶴橋 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HirataYoshitsugu en-aut-sei=Hirata en-aut-mei=Yoshitsugu kn-aut-name=平田仁胤 kn-aut-sei=平田 kn-aut-mei=仁胤 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域 en-keyword=ジェンダーフリー教育 (Gender-free education) kn-keyword=ジェンダーフリー教育 (Gender-free education) en-keyword=日中比較(Japan-China comparison) kn-keyword=日中比較(Japan-China comparison) en-keyword=カリキュラム(Curriculum) kn-keyword=カリキュラム(Curriculum) en-keyword=学習指導要領(Curriculum Guideline) kn-keyword=学習指導要領(Curriculum Guideline) en-keyword=課程標準(Curriculum Standard) kn-keyword=課程標準(Curriculum Standard) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=36 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=15 end-page=22 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=他者との協働を通じて自らの考えを広げ深める生徒の育成―批判的思考と創造的思考の往還を促すカリキュラム・マネジメント― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=三竿香織 kn-aut-sei=三竿 kn-aut-mei=香織 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=釼持太一 kn-aut-sei=釼持 kn-aut-mei=太一 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=川上尚俊 kn-aut-sei=川上 kn-aut-mei=尚俊 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=松森典子 kn-aut-sei=松森 kn-aut-mei=典子 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=後藤亨朗 kn-aut-sei=後藤 kn-aut-mei=亨朗 aut-affil-num=5 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=5 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=179 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=129 end-page=135 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220224 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Wood Odor Caused by Hand Sawing kn-title=手びきのこぎりびきによって生じる木材のにおいについて en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本研究の目的は，ヒノキ集成材で製作された木製品のにおいと，その製品に使用された板材を被験者が手びきのこぎりびきする際に生じるにおいとについて，測定機による検査と官能検査とで比較することである。被験者は大学生と中学生とした。測定機での検査では，ほとんどの被験者ののこぎりびきにおいて測定されたにおいの値が木製品のそれより大変大きかった。板材の切断に要する時間が短いほどにおいの値が大きかった。官能検査でにおいの強度と快・不快度を調べると，切断に要する時間が短いほどにおいの強度が大きくなり，においの強度が大きいと快度が大きくなった。のこぎりびき中に大学生が感じたにおいの強度は，木製品各部のそれより大きかった。ヒノキ集成材を手びきのこぎりびきして生じるにおいの強度の大きさが認識された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HirataSeiji en-aut-sei=Hirata en-aut-mei=Seiji kn-aut-name=平田晴路 kn-aut-sei=平田 kn-aut-mei=晴路 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=AkaiTomoya en-aut-sei=Akai en-aut-mei=Tomoya kn-aut-name=赤井智哉 kn-aut-sei=赤井 kn-aut-mei=智哉 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=NakaharaShuji en-aut-sei=Nakahara en-aut-mei=Shuji kn-aut-name=中原修二 kn-aut-sei=中原 kn-aut-mei=修二 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=KajimotoTatsuya en-aut-sei=Kajimoto en-aut-mei=Tatsuya kn-aut-name=梶元達也 kn-aut-sei=梶元 kn-aut-mei=達也 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Division of Life, Health and Sports Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　生活・健康スポーツ系 affil-num=2 en-affil=BANDAI CO., LTD. kn-affil=株式会社バンダイ affil-num=3 en-affil=Okayama Ishii Junior High School kn-affil=岡山市立石井中学校 affil-num=4 en-affil=Okayama City Sonan Public Hall kn-affil=岡山市操南公民館 en-keyword=木材 kn-keyword=木材 en-keyword=におい kn-keyword=におい en-keyword=手びきのこぎりびき kn-keyword=手びきのこぎりびき en-keyword=臭気レベル値 kn-keyword=臭気レベル値 en-keyword=においの強度 kn-keyword=においの強度 en-keyword=快・不快度 kn-keyword=快・不快度 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=179 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=121 end-page=127 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220224 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Production of Aquatic Organism Cultivation Kit and Its Development in STEAM Education kn-title=水産生物栽培キットの設計・製作とSTEAM教育への展開 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=中学校技術科における水産生物の栽培では，実習的な活動はほとんど実施されていない。知識だけの習得で，思考を深めることは難しい。実社会での問題発見や解決を科目横断的に進めるSTEAM教育により，思考を抽象化させる必要があると考える。本研究では，はじめに「水産生物栽培キット」を設計・製作し，中学校技術科での教材としての適性を確かめた。次に，水産生物栽培キットをSTEAM教育へ展開するため，ファンバブル発生ノズルを水産生物栽培キットに設置し，ファインバブルがゼブラフィッシュの成長に及ぼす影響を調べた。その結果，水産生物栽培キットは中学校技術科の水産生物の栽培で，学習指導要領の取り扱い内容を満足する教材として使用できることを確認した。また，ファインバブルによるゼブラフィッシュの成長促進や高品質化に関する優位性は確認できなかったが，ものづくりに関するテーマは，STEAM教育に寄与する可能性が高いことを明らかにした。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NogeHirofumi en-aut-sei=Noge en-aut-mei=Hirofumi kn-aut-name=野毛宏文 kn-aut-sei=野毛 kn-aut-mei=宏文 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KajimotoTatsuya en-aut-sei=Kajimoto en-aut-mei=Tatsuya kn-aut-name=梶元達也 kn-aut-sei=梶元 kn-aut-mei=達也 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=IrieTakashi en-aut-sei=Irie en-aut-mei=Takashi kn-aut-name=入江隆 kn-aut-sei=入江 kn-aut-mei=隆 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=KasaiToshinobu en-aut-sei=Kasai en-aut-mei=Toshinobu kn-aut-name=笠井俊信 kn-aut-sei=笠井 kn-aut-mei=俊信 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=NitoKenji en-aut-sei=Nito en-aut-mei=Kenji kn-aut-name=内藤憲二 kn-aut-sei=内藤 kn-aut-mei=憲二 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=HirataSeiji en-aut-sei=Hirata en-aut-mei=Seiji kn-aut-name=平田晴路 kn-aut-sei=平田 kn-aut-mei=晴路 aut-affil-num=6 ORCID= affil-num=1 en-affil=Division of Life, Health and Sports Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　生活・健康スポーツ系 affil-num=2 en-affil=Okayama City Sonan Public Hall kn-affil=岡山市操南公民館 affil-num=3 en-affil=Division of Life, Health and Sports Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　生活・健康スポーツ系 affil-num=4 en-affil=Division of Life, Health and Sports Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　生活・健康スポーツ系 affil-num=5 en-affil=Division of Life, Health and Sports Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　生活・健康スポーツ系 affil-num=6 en-affil=Division of Life, Health and Sports Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　生活・健康スポーツ系 en-keyword=水産生物の栽培 kn-keyword=水産生物の栽培 en-keyword=水産生物栽培キット kn-keyword=水産生物栽培キット en-keyword=STEAM教育 kn-keyword=STEAM教育 en-keyword=ゼブラフィッシュ kn-keyword=ゼブラフィッシュ en-keyword=ファインバブル kn-keyword=ファインバブル END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=179 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=75 end-page=84 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2022 dt-pub=20220224 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Learning Place of Creative Arts in Education: The Role of Teachers in Students’ Inspired Thoughts and Activities kn-title=芸術教育における創造の場―創造的な学びの触発と教師の支援― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本研究は，芸術教育の学校現場でみられる多様な創造的な学びに目を向け，個性豊かな創造性の芽生えとその育ちに寄り添う教師の役割について検討したものである。高等学校の美術の授業では，教師は具体的な指示をあえて避け，生徒に自らの目的や問いを立てさせることを通して渾沌とした状況と向き合わせた。美術と音楽活動を連携させた中学校では，設定した場面ごとに，生徒の創造性を引き出すための例示，他者や事物との多彩な関わり方，省察の視点など多くの支援をおこなった。生徒たちの「表現したい」という創造的な思いを拾い上げ唯一無二のモノとして育てるためには，その芽生えの瞬間を見逃さず丁寧に支援することが重要である。学校教育で目指す自己実現的創造性の育成（フロントランナー型創造性）は，生徒自身の新しい価値を追求することであり，同時に，社会にとっての新しい創造性の追求へとつながる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OgawaYoko en-aut-sei=Ogawa en-aut-mei=Yoko kn-aut-name=小川容子 kn-aut-sei=小川 kn-aut-mei=容子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=SenooYusuke en-aut-sei=Senoo en-aut-mei=Yusuke kn-aut-name=妹尾佑介 kn-aut-sei=妹尾 kn-aut-mei=佑介 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=MimuraYumiko en-aut-sei=Mimura en-aut-mei=Yumiko kn-aut-name=三村悠美子 kn-aut-sei=三村 kn-aut-mei=悠美子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=TakedaSouichirou en-aut-sei=Takeda en-aut-mei=Souichirou kn-aut-name=武田聡一郎 kn-aut-sei=武田 kn-aut-mei=聡一郎 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=KiyotaTetsuo en-aut-sei=Kiyota en-aut-mei=Tetsuo kn-aut-name=清田哲男 kn-aut-sei=清田 kn-aut-mei=哲男 aut-affil-num=5 ORCID= affil-num=1 en-affil=Division of Art Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　芸術教育学系 affil-num=2 en-affil=Okayama prefectural Tamashima High School kn-affil=岡山県立玉島高等学校 affil-num=3 en-affil=Junior High School Attached to the Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=4 en-affil=Junior High School Attached to the Faculty of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=5 en-affil=Division of Art Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　芸術教育学系 en-keyword=芸術教育 kn-keyword=芸術教育 en-keyword=創造性 kn-keyword=創造性 en-keyword=中学校・高等学校 kn-keyword=中学校・高等学校 en-keyword=学びの触発 kn-keyword=学びの触発 en-keyword=教師の支援 kn-keyword=教師の支援 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=178 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=13 end-page=22 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20211126 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study on the Development of Junior High School Social Studies Lesson Plan for Developing the Perspective about Elections: To Aim to Move Away from Citizenship Education That Appeals to a Sense of Duty as a Citizen kn-title=選挙に対する見方・考え方の育成を目指した中学校社会科授業開発研究 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本研究は，従来の主権者教育の課題を克服し，選挙の意義や価値について生徒自身が主体的に考える学習を通して，選挙に対する見方・考え方を身に付けることを目指した中学校社会科の授業を開発しようとするものである。従来の主権者教育は，投票の重要性を理解させ，学習者の国民として義務感を強調し，投票への意欲を喚起しようとするものであった。そのような主権者教育は，学習の直後に一時的に投票への意欲を高めることはできたとしても，その意欲を持続させることはできない。本研究では，そのような課題に応えるため，学習者が選挙制度それ自体のあり方について検討し，自分なりによりよい制度のあり方を考えることを通して，選挙の本質を捉えることができる授業を提案する。これにより，従来の義務感に訴える主権者教育から脱却する方向性を示したい。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KuwabaraToshinori en-aut-sei=Kuwabara en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=IwasakiKeisuke en-aut-sei=Iwasaki en-aut-mei=Keisuke kn-aut-name=岩崎圭祐 kn-aut-sei=岩崎 kn-aut-mei=圭祐 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=主権者教育 kn-keyword=主権者教育 en-keyword=中学校社会科 kn-keyword=中学校社会科 en-keyword=授業開発 kn-keyword=授業開発 en-keyword=選挙 kn-keyword=選挙 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=27 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=21 end-page=26 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210312 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=批判的思考を働かせる授業づくり～第6学年「データの活用」の授業改善を通じて～ en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=変化の激しい時代には、変化する状況に応じて見方・考え方を変える思考力が必要である。社会変化や統計教育の充実から、「データの活用」は新設され、中学校から小学校に代表値なども移行された。しかし、連続データを扱う統計的な問題解決の指導のあり方は未だ発展途上であり、統計的処理の仕方や結論を批判的に思考する授業展開が叫ばれているが、その具体的なアプローチの究明は喫緊の課題となっている。そこで、本稿では第6学年「データ活用」において、統計的処理の方法や結論に批判的な思考を働かせて検討し、自己の判断に信頼性がより高まる授業実践にチャレンジする。このように、統計的な問題過程を通して見出した代表値に批判的思考を働かせることは、代表値の見方・考え方を変えて、より信頼性を高めて考えることに有効であるという示唆が得られた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=磯野嵩 kn-aut-sei=磯野 kn-aut-mei=嵩 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属小学校　教諭 en-keyword=批判的思考力 kn-keyword=批判的思考力 en-keyword=見方・考え方の変化 kn-keyword=見方・考え方の変化 en-keyword=代表値の意味理解 kn-keyword=代表値の意味理解 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=27 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=10 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210312 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=水汲み問題をめぐって en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=現行の多くの中学校1年生用の教科書の中で取り上げられている「水汲み問題」について，その内容の数学的な豊かさ，面白さを概観し，併せて，この問題が持つ教材開発の可能性について考察する． en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=なかがわまさき en-aut-sei=なかがわ en-aut-mei=まさき kn-aut-name=中川征樹 kn-aut-sei=中川 kn-aut-mei=征樹 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=水汲み問題 kn-keyword=水汲み問題 en-keyword=最短経路問題 kn-keyword=最短経路問題 en-keyword=最大・最小問題 kn-keyword=最大・最小問題 en-keyword=初等幾何学 kn-keyword=初等幾何学 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=177 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=85 end-page=93 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210826 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Consciousness and Actual Conditions of The Middle School Teachers about Child Abuse Prevention Education kn-title=児童虐待防止教育に関する中学校教員の意識と現状 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本研究では，中学校教員の児童虐待に関する意識と対応の実態や児童虐待防止教育に関する意識と現状を明らかにすることを目的とし，2018 年に岡山市の中学校6 校の協力を得て，中学校教員を対象に質問紙調査を行い分析した（266 部配布，171 部回収：有効回収率64.3％）。学校現場で被虐待生徒（疑いを含む）に出会った経験のある教員は8 割以上である。 教員の多くは，学校内の当該生徒と関係のある教員や管理職の教員と相談し，外部の関係機関に相談・通告するなどの対応を行っており，適切な対応のためには，生徒及び教員間で相談し合える関係を築き，外部機関との協力体制を築くことが必要であると考えていた。中学生を対象とする児童虐待関連教育を行うことに賛成した教員は9 割，実際に授業を行った経験をもつ教員は2 割弱である。教育の実践においては，児童虐待関連内容を扱うことで生じうる課題などを考慮し，慎重に行う必要があるのは言うまでもないが，教員の多くは，教育を実施することで得られる効果を肯定的にとらえており，本研究では，教育の必要性と実践可能性を確認できた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=LeeKyoung Won en-aut-sei=Lee en-aut-mei=Kyoung Won kn-aut-name=李璟媛 kn-aut-sei=李 kn-aut-mei=璟媛 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TaniguchiHaruka en-aut-sei=Taniguchi en-aut-mei=Haruka kn-aut-name=谷口晴香 kn-aut-sei=谷口 kn-aut-mei=晴香 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=NEC Solution Innovation, Ltd. kn-affil=NECソリューションイノベータ株式会社 en-keyword=児童虐待 kn-keyword=児童虐待 en-keyword=児童虐待防止 kn-keyword=児童虐待防止 en-keyword=児童虐待防止教育 kn-keyword=児童虐待防止教育 en-keyword=中学校教員 kn-keyword=中学校教員 END start-ver=1.4 cd-journal=joma 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kn-aut-sei=横林 kn-aut-mei=慎也 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=山本芳幸 kn-aut-sei=山本 kn-aut-mei=芳幸 aut-affil-num=5 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= affil-num=2 en-affil= kn-affil= affil-num=3 en-affil= kn-affil= affil-num=4 en-affil= kn-affil= affil-num=5 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol= cd-vols= no-issue=56 article-no= start-page=99 end-page=104 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=202103 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=生涯にわたり自ら学び続ける自律した学習者の育成 ―生徒自身が PDCA サイクルを意識する単元・授業構成の改善― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=梶山和俊 kn-aut-sei=梶山 kn-aut-mei=和俊 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=竹島潤 kn-aut-sei=竹島 kn-aut-mei=潤 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=奥田陽一 kn-aut-sei=奥田 kn-aut-mei=陽一 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en-title= kn-title=社会情緒的コンピテンスの向上に着目したカリキュラム・マネジメント en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=川端美穂 kn-aut-sei=川端 kn-aut-mei=美穂 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=小田成一 kn-aut-sei=小田 kn-aut-mei=成一 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岩谷諭 kn-aut-sei=岩谷 kn-aut-mei=諭 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= affil-num=2 en-affil= kn-affil= affil-num=3 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol= cd-vols= no-issue=56 article-no= start-page=61 end-page=68 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=202103 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=創造活動を通して，環境や社会から 価値を見つけ獲得できる生徒の育成 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=武田聡一郎 kn-aut-sei=武田 kn-aut-mei=聡一郎 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kn-aut-mei=智行 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=小池かおり kn-aut-sei=小池 kn-aut-mei=かおり aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=山本芳幸 kn-aut-sei=山本 kn-aut-mei=芳幸 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=岩田和徳 kn-aut-sei=岩田 kn-aut-mei=和徳 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= affil-num=2 en-affil= kn-affil= affil-num=3 en-affil= kn-affil= affil-num=4 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol= cd-vols= no-issue=56 article-no= start-page=33 end-page=38 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=202103 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=事象を数理的に捉え，数学の問題を見いだし，問題を自立的，協働的に解決することができる生徒の育成 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=猪木実奈子 kn-aut-sei=猪木 kn-aut-mei=実奈子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= 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en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=表紙 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=293 end-page=306 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Review of Interventions for Students with Dyscalculia kn-title=算数障害生徒への学習支援に関する文献レビュー en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=The purpose of this study was to review the interventions and practice of learning support for students with dyscalculia in regular junior high school. We conducted a literature survey focusing on the following four points: (1) learning form, (2) ICT and teaching materials, (3) learning content, and (4) motivation to learn. Based on the assessment of the disability of students, appropriate learning forms and teaching materials should be selected. It is recommended to build a support system at school. In the leaning content, there were many practical examples of individual support in the "number and formula" area. Psychological support for students with dyscalculia is needed to motivate them to learn. It was pointed out that it is necessary to support while respecting the will of the students. Future tasks are to verify new support methods and contents using ICT and their effects, and to develop learning support contents tailored to the individual characteristics of students with dyscalculia. and select flexible support methods according to the student's situation. It is important to select a flexible support method according to the student’s situation. kn-abstract=本研究の目的は、中学校通常学級での算数障害生徒への学習支援に関する研究・実践について整理し、支援の方法及び内容と今後の課題を明らかにすることである。中学校・高等学校での学習支援に関する実践論文を中心に文献調査を行い、①学習形態②ICT や教材教具 ③学習内容④学習意欲の４つに焦点をあてて検討した。生徒の障害特性のアセスメントをもとに適切な学習形態や教材を選択すること、支援体制を構築することの重要性が明らかになった。学習内容では、「数と式」領域に個別の支援の実践例が多いこと、学習意欲では、算数障害生徒は心理的サポートが必要であり、生徒の気持ちを尊重しながら支援する必要があることが指摘されていた。ICT を活用した新しい支援方法や内容とその効果の検証、及び算数障害生徒の個々の特性に合わせた学習支援コンテンツの開発が今後の課題であり、生徒の状況に応じた柔軟な支援法を選択していくことが重要であると言える。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SUEHIROKumiko en-aut-sei=SUEHIRO en-aut-mei=Kumiko kn-aut-name=末廣久美子 kn-aut-sei=末廣 kn-aut-mei=久美子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OhmoriIori en-aut-sei=Ohmori en-aut-mei=Iori kn-aut-name=大守伊織 kn-aut-sei=大守 kn-aut-mei=伊織 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Okayama University, Postgraduate Special Education Credential Program kn-affil=岡山大学教育学部特別支援教育特別専攻科 affil-num=2 en-affil=Okayama University, Graduate School of Education kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=算数障害 (Dyscalculia) kn-keyword=算数障害 (Dyscalculia) en-keyword=学習障害 (learning disability) kn-keyword=学習障害 (learning disability) en-keyword=学習支援 (learning support) kn-keyword=学習支援 (learning support) en-keyword=中学校 (Junior high school) kn-keyword=中学校 (Junior high school) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=279 end-page=292 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study on the Development of ICT Society : Prerequisite work for school education reform in the "GIGA School" concept kn-title=ICT 社会の進展に関する一考察 : 「GIGA スクール」構想における学校教育改革の前提として en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=In order to realize the "GIGA School" concept in elementary and junior high schools, which are compulsory education schools in Japan, "one by one" PCs and tablet terminals will be distributed to students and children from 2021 (Reiwa 3). In this research note, based on the published data, I provide materials on the ICT environment in Japan, and this situation is considered to be a prerequisite for school education reform. The materials presented in this note are created by collecting data via the Internet and processing them into charts using computer software. Materials on the acceptance of computers in society show home computer ownership and Internet terminal ownership. The material on the Internet connection environment mainly gives an overview of changes in the Internet environment at home. Finally, by clarifying the frequency of use of ICT-related terms in the explanation of the course of study, I created materials on the present condition of ICT in schools. kn-abstract=2021 年（令和 3 年）より、わが国の義務教育学校である小中学校では「GIGA スクール」構想の名の下に、生徒・児童に「1 人 1 台」の PC とタブレット端末が配布される。本研究ノートでは、この学校教育改革の前提であるわが国における ICT 環境の現状を公開されているデータをもとに資料として整理した。
資料はインターネットによってデータを収集し、コンピュータソフトでそれらを図表に加工したものである。社会におけるコンピュータの受容に関する資料では、家庭でのコンピュータ所有と家庭におけるインターネット端末所有が示されている。インターネット接続環境に関する資料では、主に家庭におけるインターネット環境の変化を概観した。最後に、学習指導要領解説における ICT 関連用語使用頻度を明示することを通して、学校の ICT化の現状に関する資料を作成した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OJIMATaku en-aut-sei=OJIMA en-aut-mei=Taku kn-aut-name=尾島卓 kn-aut-sei=尾島 kn-aut-mei=卓 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education ,Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=ICT kn-keyword=ICT en-keyword=GIGA スクール (GIGA school) kn-keyword=GIGA スクール (GIGA school) en-keyword=コンピュータ (Computer) kn-keyword=コンピュータ (Computer) en-keyword=インターネット (Internet) kn-keyword=インターネット (Internet) en-keyword=学習指導要領 (Course of Study) kn-keyword=学習指導要領 (Course of Study) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=263 end-page=277 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Issues of Health Education in Early Childhood and Formation of Young Children's Body Image kn-title=幼児期の健康教育の課題と幼児の身体像の形成 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This paper discusses the issues of health education in childhood and examines the possibility that the formation of the body image of young children can bring an educational effect．We believe that health education would be effective by developing "interest in health and one's own body," "practical skills for habit formation" and "scientifically right knowledge" at the same time. Although which item we should focus on is depending on the developmental process, "interest in health and one's own body" is considered to be consistently important from education in early childhood to education in junior high school. This requires the development of teaching materials that take advantage of the characteristics of each developmental process and school educational format. For example, for the health education in early childhood, we can assume materials that express their own body image and sensation. kn-abstract=本論は，幼児期の健康教育の課題を明らかにすると共に，幼児の身体像の形成が教育的効果を生むことの可能性について検討するものである。健康教育は，「健康や自分の身体への興味関心」「習慣形成等の実践力」「科学的な正しい知識」を並行して育成することが効果的であると考える。発達過程によって重心を置く項目が異なるが，「健康や自分の身体への興味関心」については，幼児教育から中学校教育まで一貫して重要であると考えられる。それには，各発達過程や学校の教育形態の特色を生かした教材の開発が求められる。例えば，幼児期の健康教育においては，自分の身体像や身体感覚を表出する保育教材が想定できる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YOKOTA*1, MIMURA Yukari*2, BABA Noriko*3， TSUSHIMA Aiko*2, TAKAHASHI Toshiyuk en-aut-sei=YOKOTA en-aut-mei=*1, MIMURA Yukari*2, BABA Noriko*3， TSUSHIMA Aiko*2, TAKAHASHI Toshiyuk kn-aut-name=横田咲樹 kn-aut-sei=横田 kn-aut-mei=咲樹 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MIMURAYukari en-aut-sei=MIMURA en-aut-mei=Yukari kn-aut-name=三村由香里 kn-aut-sei=三村 kn-aut-mei=由香里 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=BABANoriko en-aut-sei=BABA en-aut-mei=Noriko kn-aut-name=馬場訓子 kn-aut-sei=馬場 kn-aut-mei=訓子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=TSUSHIMAAiko en-aut-sei=TSUSHIMA en-aut-mei=Aiko kn-aut-name=津島愛子 kn-aut-sei=津島 kn-aut-mei=愛子 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=TAKAHASHIToshiyuki en-aut-sei=TAKAHASHI en-aut-mei=Toshiyuki kn-aut-name=髙橋敏之 kn-aut-sei=髙橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=5 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education（Master’s Course），Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=3 en-affil=The Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部子ども教育学科 affil-num=4 en-affil=Graduate School of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=5 en-affil=Graduate School of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=幼児期 (early childhood) kn-keyword=幼児期 (early childhood) en-keyword=健康教育 (health education) kn-keyword=健康教育 (health education) en-keyword=身体像 (body image) kn-keyword=身体像 (body image) en-keyword=身体感覚 (body sensation) kn-keyword=身体感覚 (body sensation) en-keyword=表出 (expression) kn-keyword=表出 (expression) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=195 end-page=209 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of Cross-Curricular Career Education Making Use of Internship in a Middle School : Building Relevance of Students ‘Subjective Leaning, School life, and Social Life kn-title=中学校の ｢職場体験｣ を生かした複数教科横断的なキャリア教育の開発－教科学習と学校生活,社会生活のレリバンス構築を目指して－ en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=As part of career education, work experience activities are conducted in almost all junior high schools in Japan. This paper introduces a practice that helps students build meaningful connections between subjects learned in school, school life, and social life through guidance provided both before and after work experience activities. Specifically, in the first hour of post-activity instruction for the work experience of second-year students, six graduate students with teaching licenses made use of their respective specialties, combining work with subject specialties and students’ lives through poster sessions. In the second hour, graduate student teachers showed them worksheet which made them visualizes the connection between work, life, and subjects. After working with the worksheet according to their internship work, students discussed their case each other. The results of these activities were confirmed by classifying the lessons reviews written by students. Several descriptions contained the connection that the lesson practitioner had aimed for. The most common answers by the participants included their hope they would make study more for their further and for their satisfied life. kn-abstract=キャリア教育として中学校の職場体験活動はほぼすべての学校で実施されている。本稿はその事前指導，事後指導を通して，職場体験と学校で学ぶ教科，学校生活，社会生活を生徒にとって意味あるつながりの構築を目指して行った実践の紹介である。具体的には，教職免許を持つ 6 名の大学院生が，それぞれの専門性を生かして教科の専門性と働くことと生活がつながっていることを，中学校 2 年生の職場体験の事後指導Ⅰとしてポスターセッションで伝えた。事後指導 2 時間目では，生徒は働くことと生活と教科のつながりを可視化するマップを作成して意見交換をした。これらの活動の成果は，生徒が記入した授業の振り返りを分類することで確認した。その結果，授業実践者がねらったつながりに気づいたと思われる記述が多く見られた。中でも多かったのは，将来に備えて今後の勉学や努力したいという趣旨の回答であった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=AOKITazuko en-aut-sei=AOKI en-aut-mei=Tazuko kn-aut-name=青木多寿子 kn-aut-sei=青木 kn-aut-mei=多寿子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=SUGITAShintaro en-aut-sei=SUGITA en-aut-mei=Shintaro kn-aut-name=杉田進太朗 kn-aut-sei=杉田 kn-aut-mei=進太朗 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=YAMASAKIMayu en-aut-sei=YAMASAKI en-aut-mei=Mayu kn-aut-name=山﨑麻友 kn-aut-sei=山﨑 kn-aut-mei=麻友 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Division of School Education and Psychology, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 affil-num=3 en-affil=Division of School Education and Psychology, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生 en-keyword=キャリア教育 (Career Education) kn-keyword=キャリア教育 (Career Education) en-keyword=職場体験活動 (Internship) kn-keyword=職場体験活動 (Internship) en-keyword=複数教科横断的な指導 (Cross-Curricular, Relevance) kn-keyword=複数教科横断的な指導 (Cross-Curricular, Relevance) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=133 end-page=147 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Characteristics of Social Science in Chinese Middle School under Multicultural Perspective -Through the Analysis of Chinese Geography and History Textbooks- kn-title=多文化共生の視点から見た中国の中等社会科系教科の特質―中学校地理及び歴史教科書の記述分析を通して― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=China is a multi-ethnic and multicultural country. Han Chinese makes up the majority of Chinese population, while there are 55 ethnic minorities. Given this situation, Chinese education focuses on the formation of national consciousness, and emphasizes the coexistence of multiple cultures. In order to ensure the formation of national identity, the term "Chinese nationality" was settled for Han Chinese, other 55 ethnic minorities and Chinese overseas. In this research, we will clarify how Han Chinese and ethnic minorities are portrayed in Chinese education system, which aims for multicultural symbiosis in education. Thus, we will get a clear sense of the characteristics of Chinese multicultural symbiosis education. Therefore，I took up American educator James Bank’s multicultural education theory as a previous research and examined it. And I illustrated the characteristics of how the concept of ethnic groups are depicted in a geography and history textbooks of a secondary school in China from multicultural perspective. kn-abstract=中国は人口の多数を占める漢民族と 55 の少数民族によって構成された多民族・多文化国家である。このような状況を踏まえて，中国では民族意識の形成を中心に，国内の複数の文化の共生を重視した教育が行われている。そこでは，ナショナル・アイデンティティの形成を保証するため，大多数を占める漢民族と 55 の少数民族，そして華僑に対して「中華民族」という総称を設けた。本研究では，多文化共生を目指す中国の教育において，漢民族と少数民族がどのように描かれているかを明らかにする。それによって，中国が目指す多文化共生教育の特質を明らかにする。そのために，先行研究として米国の教育学者バンクスの多文化教育論を検討した。バンクスの多文化教育論を踏まえた時，中国の中学校地理と歴史の教科書記述における民族の取り扱いにはどのような特質があるか，多文化共生の視点からどのように評価されるかを明らかにする。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HELIANRuyu en-aut-sei=HELIAN en-aut-mei=Ruyu kn-aut-name=赫連茹玉 kn-aut-sei=赫連 kn-aut-mei=茹玉 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KUWABARAToshinori en-aut-sei=KUWABARA en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate student, Okayama university graduation school of education kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科院生 affil-num=2 en-affil=Okayama university graduation school of education kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=多文化教育 (Multicultural education) kn-keyword=多文化教育 (Multicultural education) en-keyword=教科書分析 (Analysis of textbooks) kn-keyword=教科書分析 (Analysis of textbooks) en-keyword=中国 (Social studies) kn-keyword=中国 (Social studies) en-keyword=社会科 (Social studies) kn-keyword=社会科 (Social studies) en-keyword=Ethnographic group kn-keyword=Ethnographic group END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=43 end-page=57 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210322 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Effects of Teachersʼ Beliefs on their Autonomous Learning Attitudes: Implications for Professional Growth. kn-title=教師のビリーフが自律的な学習姿勢に及ぼす影響―職能成長への示唆― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract=This study examined the effects of teachers’ beliefs on their autonomous learning attitudes. A questionnaire survey administered to in-service teachers in Japanese public elementary schools received 77 responses. The following four aspects of teachers’ autonomous learning attitudes were measured using scales based on previous findings: “incorporating colleagues’ experiences,” “considering children’s and parents’ perspectives,” “challenging attitude,” and “self-reflection.” Concerning teachers’ beliefs, three factors were extracted through a factor analysis: “ideal vision of school education,” “emphasis on discipline,” and “authority orientation.” The correlation analyses showed that the belief concerning the “ideal vision of school education” was positively related to each aspect of an autonomous learning attitude. Additionally, multiple regression analyses using interaction terms revealed that the positive effect of the “ideal vision of school education” belief on an autonomous learning attitude was moderated by the “emphasis on discipline” belief. That is, the “ideal vision of school education” only promoted autonomous learning attitudes when the “emphasis on discipline” belief was strong. Implications regarding the professional growth of teachers were discussed. kn-abstract=本研究は，教師のビリーフが自律的な学習姿勢に及ぼす影響について検討した。公立小学校の現職教員へ質問紙調査を行い，77 名から回答を得た。教師の自律的な学習姿勢については，既存尺度に基づき「同僚の経験の取り入れ」，「児童・保護者の視点の考慮」，「前向きな挑戦姿勢」，「自己省察」の 4 つの側面を測定した。教師のビリーフについては，因子分析により「学校教育の理想像」，「規律重視」，「権威志向」の 3 つの側面を表す因子を抽出した。相関分析の結果では，「学校教育の理想像」ビリーフが自律的な学習姿勢の各側面と正の関連を示した。また交互作用項を含む重回帰分析の結果，「学校教育の理想像」が学習姿勢に及ぼす効果は，「規律重視」ビリーフに調整されることが示された。すなわち，「規律重視」が高い場合にのみ，「学校教育の理想像」は学習姿勢を促進していた。得られた知見を基に，教師の職能成長に関する示唆を考察した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MISAWARyo en-aut-sei=MISAWA en-aut-mei=Ryo kn-aut-name=三沢良 kn-aut-sei=三沢 kn-aut-mei=良 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=NABETAMizuki en-aut-sei=NABETA en-aut-mei=Mizuki kn-aut-name=鍋田瑞希 kn-aut-sei=鍋田 kn-aut-mei=瑞希 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=MORIYASUFumihiko en-aut-sei=MORIYASU en-aut-mei=Fumihiko kn-aut-name=森安史彦 kn-aut-sei=森安 kn-aut-mei=史彦 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=伊予市立伊予小学校 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 en-keyword=小学校教師 (elementary school teacher) kn-keyword=小学校教師 (elementary school teacher) en-keyword=ビリーフ (belief) kn-keyword=ビリーフ (belief) en-keyword=自律的学習 (autonomous learning) kn-keyword=自律的学習 (autonomous learning) en-keyword=職能成長 (professional growth) kn-keyword=職能成長 (professional growth) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=35 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=30 end-page=39 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=附属小・中学校における校長講話の記録 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=田中智生 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=智生 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=176 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=47 end-page=58 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20210224 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Developing Lesson Plans Focused on SDGs in Elementary School and Junior High School Social Studies and Integrated Studies: Taking for Example the Development of an ESD Plan for Learning Environmental Issues kn-title=小中学校社会科・総合的な学習の時間におけるSDGsを学ぶ授業づくりの方法― 環境問題を取り上げたESDの単元開発を事例として ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，ＳＤＧｓについて学ぶ授業を小学校・中学校の社会科や総合的な学習の時間において実践するための授業づくりの方法を，具体的な単元開発を通して提案しようとするものである。開発単元では，環境問題を取り上げ，持続可能な社会の形成という観点から社会の制度や仕組み，自分たちの行動を見直し，今後の社会のあり方についての見通しを持たせる授業を構想した。これまでの研究は，ＳＤＧｓを教育内容と関連付けることにとどまっていた。ＳＤＧｓの目標やターゲットの背後にある原理を検討したうえで，それを反映した授業の目標設定や授業構成を提案することで，他のテーマを取り上げた際にも応用可能な授業づくりの方法を示すことができたと考えている。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KUWABARAToshinori en-aut-sei=KUWABARA en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YOKOGAWAKazunari en-aut-sei=YOKOGAWA en-aut-mei=Kazunari kn-aut-name=横川和成 kn-aut-sei=横川 kn-aut-mei=和成 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=高橋純一 kn-aut-sei=高橋 kn-aut-mei=純一 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Division of Social Studies and Language Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　社会・言語教育学系 affil-num=2 en-affil=Division of Subjects and Related Areas of Education, Graduate School of Education, Hyogo University of Teacher Education kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科　教科教育実践学専攻 affil-num=3 en-affil=Division of Subjects and Related Areas of Education, Graduate School of Education, Hyogo University of Teacher Education, kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科　教科教育実践学専攻 en-keyword=SDGs kn-keyword=SDGs en-keyword=ESD kn-keyword=ESD en-keyword=社会科 kn-keyword=社会科 en-keyword=総合的な学習の時間 kn-keyword=総合的な学習の時間 en-keyword=単元開発 kn-keyword=単元開発 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol= cd-vols= no-issue=10 article-no= start-page=44 end-page=50 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=1982 dt-pub=19820301 dt-online= 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年告示の学習指導要領に示された「総合的な学習の時間」の目標，内容，方法等を検討する。そのうえで，そこにシティズンシップ教育としての性格がどのように現れているかを明らかにする。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KuwabaraToshinori en-aut-sei=Kuwabara en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=総合的な学習の時間 kn-keyword=総合的な学習の時間 en-keyword=シティズンシップ教育 kn-keyword=シティズンシップ教育 en-keyword=市民性 kn-keyword=市民性 en-keyword=学習指導要領 kn-keyword=学習指導要領 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=34 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=(1) end-page=(57) dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2020 dt-pub=20200320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=他者との協働を通じて自らの考えを広げ深める生徒の育成 : 国語科における批判的思考を促すカリキュラム・デザイン en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=後藤亨朗 kn-aut-sei=後藤 kn-aut-mei=亨朗 aut-affil-num=1 ORCID= 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kn-abstract=複雑化する現代社会では，時々刻々と変化する情報を正しく評価して意思決定を行うために，「確率は事象についての情報に対して適用される」という認識が求められる．しかしながら現在の数学教育ではそのような認識の育成を意図した指導ができていない．また，そのような認識を発達させるためには，形式的な確率を指導するだけでは不十分であり，公式な用語を導入することなく本質的な認識を促す指導を早期の段階から実施し，それを長期的な展望の下で段階的に発達させていくことを企図する必要がある．この課題意識は，数学的内容に関連する基本的な数学的アイディアを，小学校から高等学校までを一貫して扱うための教材である教授単元の開発と整合的である．そこで本稿では，「確率は事象についての情報に対して適用される」という認識を育むための教授単元の開発を目的とした．結果として， モンティ・ホール問題を題材として，教授単元を開発した．そして，この教授単元を用いた小学校，中学校，高等学校での指導の一例を示した． en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=石橋一昴 kn-aut-sei=石橋 kn-aut-mei=一昴 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=確率の認識 kn-keyword=確率の認識 en-keyword=教授単元 kn-keyword=教授単元 en-keyword=モンティ・ホール問題 kn-keyword=モンティ・ホール問題 en-keyword=条件付き確率 kn-keyword=条件付き確率 en-keyword=確率 kn-keyword=確率 en-keyword=意思決定 kn-keyword=意思決定 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol= cd-vols= no-issue=55 article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2020 dt-pub=202003 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kn-aut-name=奥田陽一 kn-aut-sei=奥田 kn-aut-mei=陽一 aut-affil-num=5 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= affil-num=2 en-affil= kn-affil= affil-num=3 en-affil= kn-affil= affil-num=4 en-affil= kn-affil= affil-num=5 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol= cd-vols= no-issue=55 article-no= start-page=133 end-page=142 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2020 dt-pub=202003 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=生徒が学ぶことに魅力を感じる中学校古典学習を目指して（第四弾） : 三大歌集（万葉・古今・新古今）の指導を中心に en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=後藤亨朗 kn-aut-sei=後藤 kn-aut-mei=亨朗 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol= cd-vols= no-issue=55 article-no= start-page=121 end-page=130 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2020 dt-pub=202003 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=場面や状況に応じた言語表現を選択・抽出して適切に活用できる生徒の育成 : 領域統合型の言語活動を中心とした単元・授業構成の改善 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=奥田陽一 kn-aut-sei=奥田 kn-aut-mei=陽一 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=竹島潤 kn-aut-sei=竹島 kn-aut-mei=潤 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=梶山和俊 kn-aut-sei=梶山 kn-aut-mei=和俊 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=ボンド良子 kn-aut-sei=ボンド kn-aut-mei=良子 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=BaidenmannJason en-aut-sei=Baidenmann en-aut-mei=Jason kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=三原伸之 kn-aut-sei=三原 kn-aut-mei=伸之 aut-affil-num=6 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= affil-num=2 en-affil= kn-affil= affil-num=3 en-affil= kn-affil= affil-num=4 en-affil= kn-affil= affil-num=5 en-affil= kn-affil= affil-num=6 en-affil= kn-affil= END 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kn-aut-mei=良和 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= affil-num=2 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol= cd-vols= no-issue=55 article-no= start-page=67 end-page=74 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2020 dt-pub=202003 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=鑑賞力と表現力の往還により，音楽を創造的に表現できる生徒の育成 : 創作を効果的に位置付けたカリキュラムの提案 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=三村悠美子 kn-aut-sei=三村 kn-aut-mei=悠美子 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol= cd-vols= no-issue=55 article-no= start-page=55 end-page=64 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2020 dt-pub=202003 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=自然の事物・現象を主体的・対話的に探究する生徒の育成 : 学びに向かう力を育む振り返りの工夫 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=小池かおり kn-aut-sei=小池 kn-aut-mei=かおり aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=山田真司 kn-aut-sei=山田 kn-aut-mei=真司 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=中倉智美 kn-aut-sei=中倉 kn-aut-mei=智美 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=坪田智行 kn-aut-sei=坪田 kn-aut-mei=智行 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= affil-num=2 en-affil= kn-affil= affil-num=3 en-affil= kn-affil= affil-num=4 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol= cd-vols= no-issue=55 article-no= start-page=45 end-page=52 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2020 dt-pub=202003 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=事象を数理的に捉え，問題を発見・解決する過程を遂行する生徒の育成 : 統合的・発展的に考察する力を高めるカリキュラム・デザイン en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=横林慎也 kn-aut-sei=横林 kn-aut-mei=慎也 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=川本芳弘 kn-aut-sei=川本 kn-aut-mei=芳弘 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=高田誠 kn-aut-sei=高田 kn-aut-mei=誠 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=猪木実奈子 kn-aut-sei=猪木 kn-aut-mei=実奈子 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= affil-num=2 en-affil= kn-affil= affil-num=3 en-affil= kn-affil= affil-num=4 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol= cd-vols= no-issue=55 article-no= start-page=35 end-page=42 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2020 dt-pub=202003 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=他者と協働し，主体的に社会の問題解決に取り組む生徒の育成 : 他者の考えを取り入れながら，自己内対話を紡ぐ社会科のカリキュラム・デザイン en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=米林哲郎 kn-aut-sei=米林 kn-aut-mei=哲郎 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=渡邊昌 kn-aut-sei=渡邊 kn-aut-mei=昌 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=難波誠 kn-aut-sei=難波 kn-aut-mei=誠 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= affil-num=2 en-affil= kn-affil= affil-num=3 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol= cd-vols= no-issue=55 article-no= start-page=23 end-page=32 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2020 dt-pub=202003 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=他者との協働を通じて自らの考えを広げ深める生徒の育成 : 国語科における批判的思考を促すカリキュラム・デザイン en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=後藤亨朗 kn-aut-sei=後藤 kn-aut-mei=亨朗 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=三竿香織 kn-aut-sei=三竿 kn-aut-mei=香織 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=釼持太一 kn-aut-sei=釼持 kn-aut-mei=太一 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=川上尚俊 kn-aut-sei=川上 kn-aut-mei=尚俊 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=藤木寛子 kn-aut-sei=藤木 kn-aut-mei=寛子 aut-affil-num=5 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= affil-num=2 en-affil= kn-affil= affil-num=3 en-affil= kn-affil= affil-num=4 en-affil= kn-affil= affil-num=5 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol= cd-vols= no-issue=55 article-no= start-page=5 end-page=19 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2020 dt-pub=202003 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=深い学びを引き出し，これからの時代に求められる資質・能力を育むカリキュラム・デザイン 第２次 : 授業の質の向上に資するカリキュラム・マネジメントの確立を目指して en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=中倉智美 kn-aut-sei=中倉 kn-aut-mei=智美 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol= cd-vols= no-issue=55 article-no= start-page= end-page= dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2020 dt-pub=202003 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=表紙 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=25 cd-vols= no-issue=1 article-no= start-page=19 end-page=30 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20181227 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of an interdisciplinary study plan on the seasonal transition from autumn to winter around the Japan Islands (Through the lesson study at junior high school with attention to the shallow convective rainfall “Shi-gu-re” in the cold air outbreak situations in early winter) kn-title=日本の秋から冬への季節の変化を捉える学際的指導法の開発（初冬の時雨に注目した附属中学校での実践） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= An interdisciplinary study plan on the seasonal transition from autumn to winter around the Japan Islands and the “seasonal feeling” associated with the shallow convective rainfall “Shi-gu-re” in that stage expressed in the Japanese classic poems called “Wa-ka” was developed, through a lesson study at junior high school. In that study plan, special attention was paid to the seasonal evolution of the larger-scale systems from autumn to winter, such as the Siberian air mass and the Siberian high, and the relation to the cold air intrusion into the Japan Sea and the Japan Islands. According to the analysis of the lesson practice results, students seem to understand that the winter-type weather pattern becomes dominant around November, together with the features of the intermittent rainfall in the winter-type pressure pattern called “Shi-gu-re” expressed in the “Wa-ka”. However, necessity of further improvement of the study plan was pointed out, so that the students can understand more exactly the role of the seasonal development of the Siberian high and Siberian air mass in the climate around the Japan Islands. en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KatoKuranoshin en-aut-sei=Kato en-aut-mei=Kuranoshin kn-aut-name=加藤内藏進 kn-aut-sei=加藤 kn-aut-mei=内藏進 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=NishikawaSari en-aut-sei=Nishikawa en-aut-mei=Sari kn-aut-name=西川紗里 kn-aut-sei=西川 kn-aut-mei=紗里 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=NakakuraToshimi en-aut-sei=Nakakura en-aut-mei=Toshimi kn-aut-name=中倉智美 kn-aut-sei=中倉 kn-aut-mei=智美 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil= affil-num=3 en-affil=Attached Junior High School of Okayama University kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 en-keyword=Interdisciplinary collaboration between climate and cultural understanding education kn-keyword=Interdisciplinary collaboration between climate and cultural understanding education en-keyword=Climate environment around Japan kn-keyword=Climate environment around Japan en-keyword=Transition from autumn to winter around Japan kn-keyword=Transition from autumn to winter around Japan en-keyword=“Seasonal feeling” in early winter expressed in the Japanese classic literature kn-keyword=“Seasonal feeling” in early winter expressed in the Japanese classic literature en-keyword=ESD kn-keyword=ESD END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=3 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=17 end-page=30 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20181230 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Collecting and classify items of school stress sensitivity that related negative affect for junior high school students kn-title=中学生のネガティブ感情に関連する学校ストレス感受性項目の収集と分類 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　ストレス感受性は，ネガティブな環境刺激に応じてネガティブ感情を経験する傾向のことである。本研究の目的は，学校生活場面に焦点をあて，学校ストレス感受性に関連する出来事（場面）を収集してネガティブ感情との関連から分類することである。公立中学校１年生31名（男子17名，女子14名）を対象に，代表的なネガティブ感情を具体的に提示したうえで，学校ストレス感受性に関連する出来事（場面）について自由記述による回答を求めた。KJ法を援用し，コレスポンデンス分析およびクラスター分析の結果，19の小カテゴリーは「イライラ・怒り群」「落ち込み・悲しみ群」「恥・緊張群」「不安・恐怖群」の４つの群に分類された。今後，この分類に適合する項目を準備し，尺度を作成していく必要がある。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MiyajiChikara en-aut-sei=Miyaji en-aut-mei=Chikara kn-aut-name=宮道力 kn-aut-sei=宮道 kn-aut-mei=力 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=藤生英行 kn-aut-sei=藤生 kn-aut-mei=英行 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=)岡山大学東京オフィス affil-num=2 en-affil= kn-affil=筑波大学人間系心理学域 en-keyword=ストレス感受性 kn-keyword=ストレス感受性 en-keyword=ネガティブ感情 kn-keyword=ネガティブ感情 en-keyword=中学生 kn-keyword=中学生 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=169 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=39 end-page=45 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20181128 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of Interactive Learning Material for Internal Stress of a Bending Beam kn-title=「はりの曲げ」における内部応力をインタラクティブに学習する教材の開発 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　材料力学は工学初心者にとって理解が容易な分野であるとは言い難い。例えば，中学校技術科教員を目指す学生で，片持ちはりに力を加えた場合にどのような内部応力が発生するのか正しく理解しているものは少ない。本研究では，仮想空間に呈示された片持ちはりに対して，学習者が三次元力覚呈示装置を介して接触し，自ら力を加えて変形させたときの内部応力分布を視覚的に確認できる教材を開発した。内部応力の算出には有限要素法の弾性二次元解析を用いた。自然な力覚呈示には1ms以下の周期が必要とされるが，有限要素法は要素数（節点数）とともに計算時間が増加する。本研究では要素数（節点数）と計算時間の関係を明らかにした上で，力覚呈示の条件を満たす仕様を決定した。結果として十分な分解能を持つ分割要素を組み込んだ教材においても，要求される計算速度を達成できることが確認された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=IrieTakashi en-aut-sei=Irie en-aut-mei=Takashi kn-aut-name=入江隆 kn-aut-sei=入江 kn-aut-mei=隆 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=NaitoKenji en-aut-sei=Naito en-aut-mei=Kenji kn-aut-name=内藤憲二 kn-aut-sei=内藤 kn-aut-mei=憲二 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=倉敷市立真備東中学校 en-keyword=はりの曲げ kn-keyword=はりの曲げ en-keyword=内部応力 kn-keyword=内部応力 en-keyword=有限要素法 kn-keyword=有限要素法 en-keyword=教材 kn-keyword=教材 en-keyword=力覚デバイス kn-keyword=力覚デバイス END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=169 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=15 end-page=24 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20181128 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Developing the lesson plan of the elementary social studies for making the perspective of the political thinking : On the basis of the tentative lesson plan of the contents of Japanese politics of the 6th grade of an elementary school kn-title=政治的な見方・考え方の育成を目指した小学校社会科単元開発 : 第６学年の我が国の政治の働きに関する学習を事例として en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，小学校における政治学習の改善を目指して，政治的な見方・考え方の育成を目指した授業構成の原理を明らかにするとともに，その成果を具体的な単元開発を通して示そうとするものである。平成29 年３月に，小学校及び中学校の学習指導要領が示され，新しい教育課程における社会科の姿が明らかになった。新しい社会科の特質の一つとして注目されることは，見方・考え方の重視であることは間違いない。本研究では，見方・考え方とは何か，それを育成するとはどういうことか，そのための授業構成はどのようなものかを，具体的に小学校第６学年の政治学習の単元開発を通して明らかにしていきたい。 　本研究では，まず，社会科教育の目標として見方・考え方の育成に逸早く着目した森分孝治の論に注目した。森分は，見方考え方を理論的な知識として定義し，その拡大・深化・体系化が社会科教育の任務であることを明らかにしている。学習指導要領においては，前回の改訂から見方や考え方の育成が，中学校社会科において特に注目されるようになったことをふまえ，その論理が森分の主張にそったものであることを論じた。さらに，今回の学習指導要領改訂にあたっては，見方・考え方が全ての教科の目標として掲げられるようになり，これまで以上に重視されるようになったことを述べるとともに，その原理は，森分の論をふまえた従来の主張を踏襲しつつも，違った側面を持ち複雑な性格をもつものとなっていることを明らかにした。最後に，以上の考察をふまえて，第６学年の政治学習単元「人間が生きるための権利について考えよう」を開発し，その指導案を提示した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KuwabaraToshinori en-aut-sei=Kuwabara en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YokogawaKazunari en-aut-sei=Yokogawa en-aut-mei=Kazunari kn-aut-name=横川和成 kn-aut-sei=横川 kn-aut-mei=和成 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科 en-keyword=小学校社会科 kn-keyword=小学校社会科 en-keyword=政治学習 kn-keyword=政治学習 en-keyword=見方・考え方 kn-keyword=見方・考え方 en-keyword=学習指導要領 kn-keyword=学習指導要領 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=31 end-page=43 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20180320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=New class development to cancel a life experience and the gap with the scientific definition kn-title=生活体験と科学的定義とのギャップを 解消するための新たな授業展開 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= 理科の授業では，物理量の定義を起点として学びの展開を構成する場合が多い（定義起点展開法）。一方，日常生活では，「目的地までの所用時間の短さ」と「速さ」を連動させて思考することが多い（生活起点展開法）。そのため，科学的定義に基づく扱いとのギャップに生徒が戸惑い，理科の学習内容を日常生活へ関連させて理解するときの障壁になっている可能性がある。中学校２・３年生679名を対象とした事前調査では，速さについて「生活起点」で考えている生徒が615名（90.6％），「定義起点展開法」で考えている生徒が51名（7.5％）であった。また，生徒の「速さ」の捉え方に対する回答反応時間の分析結果からも，「定義起点展開法」の正解者の反応時間の平均が22.0秒に比べ「生活起点展開法」の平均は18.4秒であり，「目的地までの所用時間の短さ」と「速さ」を連動して思考する「生活起点展開法」の考え方が多いと推測される。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=InadaShuuichi en-aut-sei=Inada en-aut-mei=Shuuichi kn-aut-name=稲田修一 kn-aut-sei=稲田 kn-aut-mei=修一 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=AranoShinichi en-aut-sei=Arano en-aut-mei=Shinichi kn-aut-name=荒尾真一 kn-aut-sei=荒尾 kn-aut-mei=真一 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=InadaYoshihiko en-aut-sei=Inada en-aut-mei=Yoshihiko kn-aut-name=稲田佳彦 kn-aut-sei=稲田 kn-aut-mei=佳彦 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=SugiyamaMakoto en-aut-sei=Sugiyama en-aut-mei=Makoto kn-aut-name=杉山誠 kn-aut-sei=杉山 kn-aut-mei=誠 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=HiuraEtsumasa en-aut-sei=Hiura en-aut-mei=Etsumasa kn-aut-name=日浦悦正 kn-aut-sei=日浦 kn-aut-mei=悦正 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=FurujyouRyousuke en-aut-sei=Furujyou en-aut-mei=Ryousuke kn-aut-name=古城良祐 kn-aut-sei=古城 kn-aut-mei=良祐 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=NakakuraToshimi en-aut-sei=Nakakura en-aut-mei=Toshimi kn-aut-name=中倉智美 kn-aut-sei=中倉 kn-aut-mei=智美 aut-affil-num=7 ORCID= en-aut-name=NoseMikiha en-aut-sei=Nose en-aut-mei=Mikiha kn-aut-name=能勢樹葉 kn-aut-sei=能勢 kn-aut-mei=樹葉 aut-affil-num=8 ORCID= en-aut-name=IwamotoYasuharu en-aut-sei=Iwamoto en-aut-mei=Yasuharu kn-aut-name=岩本恭治 kn-aut-sei=岩本 kn-aut-mei=恭治 aut-affil-num=9 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=倉敷教育センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=4 en-affil= kn-affil=四国職業能力開発大学校 affil-num=5 en-affil= kn-affil=福山職業能力開発短期大学校 affil-num=6 en-affil= kn-affil=中国職業能力開発大学校 affil-num=7 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=8 en-affil= kn-affil=岡山県立岡山大安寺中等教育学校 affil-num=9 en-affil= kn-affil=岡山県立倉敷青陵高等学校 en-keyword=速さ (velocity) kn-keyword=速さ (velocity) en-keyword=時間 (time) kn-keyword=時間 (time) en-keyword=生活起点展開法 (life starting point unfolding method) kn-keyword=生活起点展開法 (life starting point unfolding method) en-keyword=定義起点展開法 (definition starting point unfolding method) kn-keyword=定義起点展開法 (definition starting point unfolding method) en-keyword=透過型赤外線センサー (transmissive infrared sensor) kn-keyword=透過型赤外線センサー (transmissive infrared sensor) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=15 end-page=29 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20180320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Development of Junior High School Home Economics Classes Related to Contact With Infants that Encourages Self-acceptance kn-title=生徒の自己受容を促す幼児との触れ合い体験に係る中学校 家庭科の授業開発 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= The significance of junior high school students’ experience of contact with infants has been shown in previous studies, but there has not been enough empirical research on which part of the experience produces effects. Therefore, in this paper, we form a hypothesis that “experience of acceptance others encourages self-acceptance” and examine the possibility that the experience of acceptance from others we gain through contact encourages self-acceptance. Infants are expected to be involved in contact experiences with no preconceptions or conditions. The experience of acceptance by infants is a rare experience that differs from daily interpersonal relationships for students. It may be possible to rationally develop meaningful classes by intentionally reinforcing it. Furthermore, long-term effects that translate into future child-rearing can be expected. In this paper, based on the aforementioned hypothesis, we focused on the self-acceptance of students to develop and report on home economics classes that encourage it. kn-abstract=　中学生の幼児との触れ合い体験の意義については，先行研究によって示されてきたが，体験の何が効果を及ぼしているのか，実証的な研究は未だ少ない。そこで本論では，「他者から受容される経験が，自己受容を促す」との実践的な仮説を立て，触れ合い体験による他者から受容される経験が，自己受容を促す可能性を検討する。触れ合い体験において，幼児は先入観や条件なしに関わってくることが予想される。そのような幼児に受容される体験は，生徒にとって日常的な人間関係とは異なる，得難い経験となり得る。そこを意図的に強化することで，合理的に意義ある授業を作ることが可能となると考える。また，将来の子育てに繋がる，長期的な効果も期待できる。本論では，こうした仮説に基づき，生徒の自己受容に焦点を当て，これを促す中学校家庭科保育領域の授業を開発し報告した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KandoEtsuko en-aut-sei=Kando en-aut-mei=Etsuko kn-aut-name=考藤悦子 kn-aut-sei=考藤 kn-aut-mei=悦子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KatayamaMika en-aut-sei=Katayama en-aut-mei=Mika kn-aut-name=片山美香 kn-aut-sei=片山 kn-aut-mei=美香 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TakahashiToshiyuki en-aut-sei=Takahashi en-aut-mei=Toshiyuki kn-aut-name=髙橋敏之 kn-aut-sei=髙橋 kn-aut-mei=敏之 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=NishiyamaOsamu en-aut-sei=Nishiyama en-aut-mei=Osamu kn-aut-name=西山修 kn-aut-sei=西山 kn-aut-mei=修 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=幼児 (infants) kn-keyword=幼児 (infants) en-keyword=中学生 (junior high school students) kn-keyword=中学生 (junior high school students) en-keyword=触れ合い体験 (interactive experiences) kn-keyword=触れ合い体験 (interactive experiences) en-keyword=自己受容 (self-acceptance) kn-keyword=自己受容 (self-acceptance) en-keyword=授業開発 (development of home economics classes) kn-keyword=授業開発 (development of home economics classes) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=167 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=121 end-page=129 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2018 dt-pub=20180223 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Study on the Teaching Strategy of an Junior High School and Improving the Program for Training Students to be Teachers of University (2) : In the Case of Music, Health and Physical Education, Art, Technology and Home Economics (Field of Technology) kn-title=教科内容構成による中学校の授業づくりと教員養成プログラムの改善 (2) : 音楽科，保健体育科，美術科，技術・家庭科（技術分野）を事例として en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，教科内容構成の考え方に基づいて中学校の授業づくりのあり方を検討するとともに，それをふまえることで大学の教員養成プログラムの授業が具体的にどのように改善されるかを明らかにしようとしたものである。教科内容構成とは，教員養成において従来から課題とされてきた教科の内容に関わる知識・技能と教科の指導法に関わる知識・技能の分離という問題を克服するために提案されたものである。教科内容構成は，教科の内容と指導法に関わる知識・技能を統合し，それらを応用して，教師が自ら「どのような内容をどのように教えるべきか」を考え，授業づくりに取り組むことができるようになるための考え方を示すものであり，本研究では教員養成プログラムにおける具体的な授業プランを提示してそれを明らかにしていく。本稿では，特に，中学校の音楽科，保健体育科，美術科，技術・家庭科（技術分野）を事例として論じていくことにしたい。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OgawaYoko en-aut-sei=Ogawa en-aut-mei=Yoko kn-aut-name=小川容子 kn-aut-sei=小川 kn-aut-mei=容子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HaraYuichi en-aut-sei=Hara en-aut-mei=Yuichi kn-aut-name=原祐一 kn-aut-sei=原 kn-aut-mei=祐一 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TakaokaAtsushi en-aut-sei=Takaoka en-aut-mei=Atsushi kn-aut-name=高岡敦史 kn-aut-sei=高岡 kn-aut-mei=敦史 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=SakoHaruko en-aut-sei=Sako en-aut-mei=Haruko kn-aut-name=酒向治子 kn-aut-sei=酒向 kn-aut-mei=治子 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=YamamotoKazufumi en-aut-sei=Yamamoto en-aut-mei=Kazufumi kn-aut-name=山本和史 kn-aut-sei=山本 kn-aut-mei=和史 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=IrieTakashi en-aut-sei=Irie en-aut-mei=Takashi kn-aut-name=入江隆 kn-aut-sei=入江 kn-aut-mei=隆 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=KuwabaraToshinori en-aut-sei=Kuwabara en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=7 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=3 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=4 en-affil=Graduate School of Education, Okayama 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en-abstract= kn-abstract=　本研究は，教科内容構成の考え方に基づいて中学校の授業づくりのあり方を検討するとともに，それをふまえることで大学の教員養成プログラムの授業が具体的にどのように改善されるかを明らかにしようとしたものである。教科内容構成とは，教員養成において従来から課題とされてきた教科の内容に関わる知識・技能と教科の指導法に関わる知識・技能の分離という問題を克服するために提案されたものである。教科内容構成は，教科の内容と指導法に関わる知識・技能を統合し，それらを応用して，教師が自ら「どのような内容をどのように教えるべきか」を考え，授業づくりに取り組むことができるようになるための考え方を示すものであり，本研究では教員養成プログラムにおける具体的な授業プランを提示してそれを明らかにしていく。本稿では，特に，中学校の国語科，数学科，理科，社会科を事例として論じていくことにしたい。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TsuchiyaSatoshi en-aut-sei=Tsuchiya en-aut-mei=Satoshi kn-aut-name=土屋聡 kn-aut-sei=土屋 kn-aut-mei=聡 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OkazakiMasakazu en-aut-sei=Okazaki en-aut-mei=Masakazu kn-aut-name=岡崎正和 kn-aut-sei=岡崎 kn-aut-mei=正和 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=UnoKoji en-aut-sei=Uno en-aut-mei=Koji kn-aut-name=宇野康司 kn-aut-sei=宇野 kn-aut-mei=康司 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=iidaYosuke en-aut-sei=iida en-aut-mei=Yosuke kn-aut-name=飯田洋介 kn-aut-sei=飯田 kn-aut-mei=洋介 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=KuwabaraToshinori en-aut-sei=Kuwabara 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Program for Training Students to be Teachers of University (2) :In the Case of Social Studies, Music, Physical Education and Information Ethics Education kn-title=教科内容構成による小学校の授業づくりと教員養成プログラムの改善 (2) : 社会科，音楽科，体育科，情報モラル教育を事例として en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，教科内容構成の考え方に基づいて小学校の授業づくりのあり方を検討するとともに，それをふまえることで大学の教員養成プログラムの授業が具体的にどのように改善されるかを明らかにしようとしたものである。教科内容構成とは，教員養成において従来から課題とされてきた教科の内容に関わる知識・技能と教科の指導法に関わる知識・技能の分離という問題を克服するために提案されたものである。教科内容構成は，教科の内容と指導法に関わる知識・技能を統合し，それらを応用して，教師が自ら「どのような内容をどのように教えるべきか」を考え，授業づくりに取り組むことができるようになるための考え方を示すものであり，本研究では教員養成プログラムにおける具体的な授業プランを提示してそれを明らかにしていく。本稿では，特に，小学校の社会科，音楽科，体育科，情報モラル教育を事例として論じていくことにしたい。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=IidaYosuke en-aut-sei=Iida en-aut-mei=Yosuke kn-aut-name=飯田洋介 kn-aut-sei=飯田 kn-aut-mei=洋介 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HayakawaRinko en-aut-sei=Hayakawa en-aut-mei=Rinko kn-aut-name=早川倫子 kn-aut-sei=早川 kn-aut-mei=倫子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=はらYuichi en-aut-sei=はら 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kn-abstract=　本研究は，教科内容構成の考え方に基づいて小学校の授業づくりのあり方を検討するとともに，それをふまえることで大学の教員養成プログラムの授業が具体的にどのように改善されるかを明らかにしようとしたものである。教科内容構成とは，教員養成において従来から課題とされてきた教科の内容に関わる知識・技能と教科の指導法に関わる知識・技能の分離という問題を克服するために提案されたものである。教科内容構成は，教科の内容と指導法に関わる知識・技能を統合し，それらを応用して，教師が自ら「どのような内容をどのように教えるべきか」を考え，授業づくりに取り組むことができるようになるための考え方を示すものであり，本研究では教員養成プログラムにおける具体的な授業プランを提示してそれを明らかにしていく。本稿では，特に，小学校の国語科，算数科，理科を事例として論じていくことにしたい。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TsuchiyaSatoshi en-aut-sei=Tsuchiya en-aut-mei=Satoshi kn-aut-name=土屋聡 kn-aut-sei=土屋 kn-aut-mei=聡 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OkazakiMasakazu en-aut-sei=Okazaki en-aut-mei=Masakazu kn-aut-name=岡崎正和 kn-aut-sei=岡崎 kn-aut-mei=正和 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=UnoKoji en-aut-sei=Uno en-aut-mei=Koji kn-aut-name=宇野康司 kn-aut-sei=宇野 kn-aut-mei=康司 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=KuwabaraToshinori en-aut-sei=Kuwabara en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, 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en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　岡山大学教育学部・教師教育開発センターは，平成23 ～ 27年度「教員の資質向上に寄与する『大学と学校・教育委員会の協働』の実現−学校教育改善との連動で教員養成教育を進化させる−(先進的教員養成プロジェクト)」に取り組んだ。その中の教科構成学開発事業では，本学部で独自に構築・実施しているコア・カリキュラムの中での教科内容構成のあり方について，２つのプロセスから研究を行った。本稿では，平成26年度に学部教育全体で取り組んだ「教科内容構成要素に関するシラバス記述」と，部会員が平成26・27年度に授業を実践した小・中学校の教職および教科に関する科目（数学・理科・家庭科・国語科）の受講生に対して実施した「教科内容構成力」に関するアンケート調査の分析から，本学部の教科内容構成研究の特徴と課題について検討した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SatoSono en-aut-sei=Sato en-aut-mei=Sono kn-aut-name=佐藤園 kn-aut-sei=佐藤 kn-aut-mei=園 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OkazakiMasakazu en-aut-sei=Okazaki en-aut-mei=Masakazu kn-aut-name=岡崎正和 kn-aut-sei=岡崎 kn-aut-mei=正和 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=UnoKoji en-aut-sei=Uno en-aut-mei=Koji kn-aut-name=宇野康司 kn-aut-sei=宇野 kn-aut-mei=康司 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=SaitohNatsuki en-aut-sei=Saitoh en-aut-mei=Natsuki kn-aut-name=斉藤夏来 kn-aut-sei=斉藤 kn-aut-mei=夏来 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=TsuchiyaSatoshi en-aut-sei=Tsuchiya 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“Studies in the Subject Matter of Home Economics Education” in the Home economics Education Course, Faculty of Education Okayama University : Preliminary Research to Develop a Home Economics Curriculum, which Aims to Integrate Academic Subjects Education and Subject Content Education kn-title=岡山大学教育学部家政教育講座における「中等家庭科内容論」の実践と「教科内容構成力」の育成 : 教科教育と教科内容の統合を目指す家庭科カリキュラム構築の試み en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　岡山大学教育学部家政教育講座では，教科教育と教科内容の統合を目指す教員養成家庭科カリキュラムを構築し，平成22 年度から実践してきた。本報告では，平成26 年度から検討を開始した家庭科カリキュラムにおける「教科内容構成力」育成の取組と，平成27・28年度に実施した「中等家庭科内容論」の授業内容と「教科内容構成力」の育成について検討した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SatoSono en-aut-sei=Sato en-aut-mei=Sono kn-aut-name=佐藤園 kn-aut-sei=佐藤 kn-aut-mei=園 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KawataTetsunori en-aut-sei=Kawata en-aut-mei=Tetsunori kn-aut-name=河田哲典 kn-aut-sei=河田 kn-aut-mei=哲典 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=LeeKyoung Won en-aut-sei=Lee en-aut-mei=Kyoung Won kn-aut-name=李璟媛 kn-aut-sei=李 kn-aut-mei=璟媛 aut-affil-num=3 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Justice : On the Basis of the Tentative Lesson Plan of a Junior High School Social Studies “Let’s Think about the Problem of Earthquake Recovery” kn-title=「公正」さの判断基準の構築を目指す震災学習の授業構成 : 中学校社会科公民的分野「震災復興の問題について考えよう」を事例として en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，社会的問題を解決する際の公正さの判断基準の構築によって市民的資質を育成しようとする社会科授業のあり方を，中学校社会科の具体的な単元の開発を通して提案しようとするものである。開発単元では，阪神・淡路大震災と東日本大震災を中心にとり上げており，どのような震災復興が望ましいかを考えさせることを通して，自らの公正さの判断基準を見直させ再構築していくことを目指した。本研究において提案する社会科授業構成原理は，価値判断力育成に関わるもので，それに関しては大杉昭英の研究が注目される。本研究は，社会的価値の認識を重視する大杉の研究に対して，生徒一人ひとりの価値観の形成に焦点をあてたものである。その授業構成原理は，パート１の「公正」という社会事象を捉える枠組みを構成していく段階と，パート２のパート１で構成した「公正」という枠組みを吟味し問い直すことで自己の判断基準を再構築していく段階からなる。そして，具体的には，開発した単元は，パート１の「公正」枠組みの構成段階と，パート２の「公正」枠組みを問い直し，吟味・検証を行う段階から構成されている。 　これまでの価値判断力育成の学習論の課題としては，公正概念の多様性をふまえ，子ども自身が持っている価値を吟味・検証させる視点がみられなかった点をあげることができる。本研究では，子どもの価値判断基準の枠組みである「公正」さを構成する段階，構成した枠組みを問い直し吟味する段階を経ることで，その課題を克服できることを明らかにした。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=InoueMasayoshi en-aut-sei=Inoue en-aut-mei=Masayoshi kn-aut-name=井上昌善 kn-aut-sei=井上 kn-aut-mei=昌善 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KwabaraToshinori en-aut-sei=Kwabara en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=中学校社会科 kn-keyword=中学校社会科 en-keyword=防災学習 kn-keyword=防災学習 en-keyword=価値判断 kn-keyword=価値判断 en-keyword=授業構成 kn-keyword=授業構成 en-keyword=価値観形成 kn-keyword=価値観形成 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=166 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=109 end-page=115 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20171128 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Junior High School Teachers’ Gender Image, Negative Feelings and Embarrassment toward Dance kn-title=中学校教員のダンスに対する ジェンダー・イメージ，抵抗感と羞恥心 : A 市公立中学校保健体育教員を対象として en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，地方都市A市内公立中学校保健体育科教員を対象として，ダンスのジェンダー・イメージ（男らしさ／女らしさ），ダンスに対する態度（抵抗感と羞恥心［恥ずかしさ］）に関する質問紙調査を行い，実状を把握することを試みた。その結果，①ジェンダー・バイアスについては未だ根強く残っており，種目（領域）別にみると「創作ダンス」が女性らしいと思われる傾向にあることが明らかとなった。また，②抵抗感や羞恥心については，抵抗感や羞恥心ともに中立化の傾向を示したものの，未だ抵抗感や羞恥心を抱く教員が多いことが明らかとなった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SakoHaruko en-aut-sei=Sako en-aut-mei=Haruko kn-aut-name=酒向治子 kn-aut-sei=酒向 kn-aut-mei=治子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HirataMariko en-aut-sei=Hirata en-aut-mei=Mariko kn-aut-name=平田麻里子 kn-aut-sei=平田 kn-aut-mei=麻里子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=IzakiYayoi en-aut-sei=Izaki en-aut-mei=Yayoi kn-aut-name=猪崎弥生 kn-aut-sei=猪崎 kn-aut-mei=弥生 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Kyoritsu Womenʼs University kn-affil=共立女子大学 affil-num=3 en-affil=Ochanomizu University kn-affil=お茶の水女子大学 en-keyword=ダンス kn-keyword=ダンス en-keyword=舞踊教育 kn-keyword=舞踊教育 en-keyword=ジェンダー・イメージ kn-keyword=ジェンダー・イメージ en-keyword=羞恥心 kn-keyword=羞恥心 en-keyword=抵抗感 kn-keyword=抵抗感 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=166 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=73 end-page=82 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20171128 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Improving the Methods of Making Lesson Plan of the Environmental Studies Focusing on Developing the View Point and Perspective and Developing Teaching Strategy for the Environmental Studies Depending on the Construction of the Subject Contents kn-title=資質・能力の育成に着目した生活科授業の改善と 教科内容構成に基づく生活科指導力の育成 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，生活科の授業改善とその指導力育成について，次の二点から論じていこうとするものである。第一は，近年の学校教育改革，特に平成29 年の小中学校の学習指導要領改訂を受けて，小学校の生活科の目標，内容，方法がどのように変化したか，それによって生活科の授業づくりがどうなっていくかを，提示された学習指導要領解説を読み解きながら明らかにしていくことである。そして，第二には，岡山大学大学院教育学研究科が近年取り組んできた教科内容構成研究の成果をふまえて，生活科を指導する教員の力量をどのように育成していけばよいかについて，大学の教員養成カリキュラムにおいてどのような授業を設定するかという点から論じていく。近年の教育改革は，学校の教育課程の改革が注目されるだけではなく，指導する教員の養成をどのように改善していくかということが同時に進められるのが特徴である。授業改善とそれを指導する教員の力量形成を関連付けながら論じていくことと，その二つを教科内容構成研究という，近年，岡山大学が先進的に取り組んできた教員養成カリキュラム改革の成果をふまえてつなげていくことが，本研究の特質である。両者を連続的に検討することで，近年求められている教員のキャリア形成における養成と研修の一体化の具体的な進め方にかかわる方針を提案することができるであろう。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KuwabaraToshinori en-aut-sei=Kuwabara en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=生活科 kn-keyword=生活科 en-keyword=学習指導要領 kn-keyword=学習指導要領 en-keyword=教科内容構成 kn-keyword=教科内容構成 en-keyword=授業づくり kn-keyword=授業づくり en-keyword=教員養成 kn-keyword=教員養成 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=166 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=13 end-page=19 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20171128 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Expectation and Anxiety about Junior High School Life in Elementary School Sixth Grade kn-title=小学校６年生における中学校生活に対する期待と不安 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，小学６年生97 名（男子44 名，女子53 名）を対象に，中学校生活に対する期待と不安について，質問紙による調査と小学校訪問の効果の検討を行った。調査に参加した児童は同一の中学校区にある３つの小学校に在籍する子どもたちで，３つの小学校のうち，１校は中学校に隣接しており，他の２校は中学校から離れた場所にある小規模校であった。分析の観点としては，中学校生活に対する期待と不安に関して，⑴規模や環境の異なる小学校間の差と性差の検討，⑵期待と不安のタイプ分類，⑶中学１年生による小学校訪問の効果の検討をとりあげた。分析の結果，性差およびタイプ分類における男女比率の違いなどが示された。規模や環境の異なる小学校間の差，および小学校訪問の効果については，方法を改善してさらなる検討を重ねていくことが必要であると考えられた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MiyakeMotoko en-aut-sei=Miyake en-aut-mei=Motoko kn-aut-name=三宅幹子 kn-aut-sei=三宅 kn-aut-mei=幹子 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=環境移行 kn-keyword=環境移行 en-keyword=適応支援 kn-keyword=適応支援 en-keyword=小学校 kn-keyword=小学校 en-keyword=中学校 kn-keyword=中学校 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=165 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=33 end-page=41 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170728 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Teachers’ Perceptions towards Political Trends and Reasonable Accommodations for Students with Health Impairments : Focusing on the Differences between Regular and Special School kn-title=病気の子どものための「合理的配慮」に対する教員の意識 : 学校種別に基づく分析を中心に en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究では，病気の子どものための「合理的配慮」に対する教員の意識の傾向を把握し，インクルーシブ教育の展開に向けた課題を明らかにすることを目的とした。２つの研修会（2016 年８月）に参加した小・中学校および特別支援学校の教員（n = 127）を対象に，①新たな動向の把握状況（障害者権利条約および医療的ケア通知，２件法），②「合理的配慮」に関する「基本理念」（２項目），「教育内容・方法」（５項目），「支援体制」（５項目）に対する意識（４件法）について質問紙調査を実施した。結果，近年の動向に関する情報は浸透しつつあるが，小学校を中心に未だ十分ではなかった。また，「合理的配慮」の提供に関しては，全体的に中学校における平均値が比較的に低い状況があった。年齢および勤務年数についても，「本人の病状理解に基づく生活指導」および「急な病状の変化への対応」に対して，若く，経験が少ない教員の平均値が低いことが明らかになった。中学校における組織的な支援体制の構築に期 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YoshitoshiMunehisa en-aut-sei=Yoshitoshi en-aut-mei=Munehisa kn-aut-name=吉利宗久 kn-aut-sei=吉利 kn-aut-mei=宗久 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MiyakeMotoko en-aut-sei=Miyake en-aut-mei=Motoko kn-aut-name=三宅幹子 kn-aut-sei=三宅 kn-aut-mei=幹子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=IshibashiYukiko en-aut-sei=Ishibashi en-aut-mei=Yukiko kn-aut-name=石橋由紀子 kn-aut-sei=石橋 kn-aut-mei=由紀子 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil=Okayama University Graduate School of Education kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Okayama University Graduate School of Education kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=3 en-affil=Graduate School of Education, Hyogo University of Teacher Education kn-affil=兵庫教育大学大学院学校教育研究科 en-keyword=病気の子ども kn-keyword=病気の子ども en-keyword=合理的配慮 kn-keyword=合理的配慮 en-keyword=インクルーシブ教育 kn-keyword=インクルーシブ教育 en-keyword=教員 kn-keyword=教員 en-keyword=意識 kn-keyword=意識 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=31 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=(001) end-page=(016) dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=小学校の学びを生かしつつ、主体的な読みを 深める中学校国語学習の在り方 : 他者との交流から多角的思考力と重層的思考力を高める授業の工夫 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=後藤亨朗 kn-aut-sei=後藤 kn-aut-mei=亨朗 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=徳山智夫 kn-aut-sei=徳山 kn-aut-mei=智夫 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=藤木寛子 kn-aut-sei=藤木 kn-aut-mei=寛子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=四十塚都 kn-aut-sei=四十塚 kn-aut-mei=都 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=小林藍 kn-aut-sei=小林 kn-aut-mei=藍 aut-affil-num=5 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=5 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=147 end-page=156 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Challenges in Teaching Elementary School Science kn-title=小学校理科における授業改善の試み : 学習指導の課題と改善に向けての視点 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　次期学習指導要領の改訂に向けて，「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について（答申）」（平成28年12月21日 中央教育審議会）で，新しい教育の方向性が示された。今後，この中で求められた各教科等の特質に応じた学習活動の改善，単元等のまとまりを見通した学びの実現，各教科等における「見方・考え方」を軸とした授業改善の工夫などについての様々な提案がなされ，授業の改善・充実への取組が始まることが予想される。本稿では，小学校第６学年の指導内容「てこの規則性」を取り上げ，これまで提案してきた教材や活動内容が位置付けられた授業を中心に，教材や活動内容がどのように扱われ，授業がどのように展開されたかを振り返り，そこから見えた課題をこれからの理科の授業の在り方を踏まえて整理するとともに，授業改善の試みの視点として提案する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YamasakiMitsuhiro en-aut-sei=Yamasaki en-aut-mei=Mitsuhiro kn-aut-name=山﨑光洋 kn-aut-sei=山﨑 kn-aut-mei=光洋 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=小学校理科 (elementary school science) kn-keyword=小学校理科 (elementary school science) en-keyword=授業改善 (instructional improvement) kn-keyword=授業改善 (instructional improvement) en-keyword=観察・実験 (observation and experiment) kn-keyword=観察・実験 (observation and experiment) en-keyword=教材 (development of teaching materials) kn-keyword=教材 (development of teaching materials) en-keyword=授業構成 (structure of activities) kn-keyword=授業構成 (structure of activities) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=21 end-page=30 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study of the subject crossing learning by the collaboration between Community and Schools : The approach to "barrier" which inheres in school by Cultural-Historical Activity Theory kn-title=地域協働による教科横断的な学びに関する考察 : 活動理論による学校に内在する「壁」へのアプローチ en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は、全国的に体制整備が進みつつあるコミュニティ・スクールをフィールドとして、次期学習指導要領で重要視される教科横断的な学びの阻害要因とその解消のための方策について検討する。その際、「文化・歴史的活動理論」をもとに、小学校、中学校、地域それぞれに内在する「文化による枠組み」を、改善に対する「壁」としてとらえ、それを越えていくために校区の小学校、中学校、地域が、それぞれの活動システムを地域協働学校という活動システムへと再構成する実践モデルを構築する。さらに、そのモデルをもとに、地域の題材を小学校、中学校、地域の三者協働で教材化していくプロセスを通じた新しい地域協働による教科横断的な学びの場を創造するための校区連携プロジェクトを提案する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=FujiedaShigeo en-aut-sei=Fujieda en-aut-mei=Shigeo kn-aut-name=藤枝茂雄 kn-aut-sei=藤枝 kn-aut-mei=茂雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=教育課程 (Curriculum) kn-keyword=教育課程 (Curriculum) en-keyword=コミュニティ・スクール (Community Schools) kn-keyword=コミュニティ・スクール (Community Schools) en-keyword=活動理論 (Cultural-Historical Activity Theory) kn-keyword=活動理論 (Cultural-Historical Activity Theory) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=11 end-page=20 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170327 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=How Can We Practice Life-Education as Moral Education in Junior High School?（2） kn-title=中学校の道徳教育において〈いのち〉の教育を どのように実践するか（２） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　阪神・淡路大震災と東日本大震災では，大人だけでなく，多くの子どもたちが犠牲となった。改めて｢命の教育｣の重要性が指摘されている。また，青少年，特に中学生による殺傷事件やいじめによる自殺も後を絶たない現状にある。一方，2019（平成31）年度から中学校の「道徳の時間」は「特別の教科􀀃 道徳」という名称の教科となる。その理由は様々であるが，教育再生実行会議の第一次提言によれば，同会議が教科化提言に踏み切った直接の要因は，いじめ問題への実効性のある道徳教育を求めることにあった。しかし，学校の道徳教育や「命の教育」は役に立たないという指摘もあり，教科となった道徳科における道徳教育は，これまでの諸課題を確実に見直し，確たる実践的基盤を打ち立てなければならない。本稿（２）では，前号の（１）で論じた〈いのち〉とその教育に関する独自の観点によりながら，「〈いのち〉の教育」に取り組む「道徳科の授業」の新しい展開を提案したい。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=WatanabeMichiru en-aut-sei=Watanabe en-aut-mei=Michiru kn-aut-name=渡邉満 kn-aut-sei=渡邉 kn-aut-mei=満 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KokayashiMariko en-aut-sei=Kokayashi en-aut-mei=Mariko kn-aut-name=小林万里子 kn-aut-sei=小林 kn-aut-mei=万里子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Hiroshima Bunka Gakuen University kn-affil=広島文化学園大学 affil-num=2 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=ビオスとゾーエー (bios and zoé) kn-keyword=ビオスとゾーエー (bios and zoé) en-keyword=〈いのち〉の教育 (life-education) kn-keyword=〈いのち〉の教育 (life-education) en-keyword=発達段階 (development stages) kn-keyword=発達段階 (development stages) en-keyword=コミュニケーション的行為 (communicative action) kn-keyword=コミュニケーション的行為 (communicative action) en-keyword=討議 (Diskurs) kn-keyword=討議 (Diskurs) END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=164 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=65 end-page=74 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2017 dt-pub=20170224 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Consideration on a Vocalization of Chorus Singing and Solo Singing (1) : Through Listening Experiment of Ensembles kn-title=合唱歌唱とソロ歌唱の発声に関する考察（１） ─ アンサンブルの聴取実験を通して ─ en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　合唱とソロでは，それぞれの歌唱形態で歌った場合，発声上の差異を生じると感じる歌い手が存在するのはなぜだろうか。この疑問を解明するために，合唱経験者，ソロ経験者をそれぞれ組み合わせたヴォーカルアンサンブルの演奏を実施し，演奏者を対象とした質問紙調査とその演奏に対する聴取実験を行った。その結果は以下のようであった。①ソロ経験者の歌声は，ビブラートや響き，声量等の個性が強いため，美しいアンサンブルを作り上げることが難しい。②合唱経験者は，他声部を聴く力はあるが，一人ひとりの歌声は声量や発音などの歌唱技術の点で物足りない部分があり，アンサンブルになると音楽表現にも弱点が見られる。③ソロ＋合唱経験者は，合唱とソロそれぞれに適した発声に切り替えて歌うことができる，アンサンブルに適している。④ソロ経験者と合唱経験者は，「ビブラートのかけ方」「アンサンブルの合わせ方」の意識に差異が見られる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MushiakiMasako en-aut-sei=Mushiaki en-aut-mei=Masako kn-aut-name=虫明眞砂子 kn-aut-sei=虫明 kn-aut-mei=眞砂子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=SudaChihomi en-aut-sei=Suda en-aut-mei=Chihomi kn-aut-name=須田千帆美 kn-aut-sei=須田 kn-aut-mei=千帆美 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Saeki Junior High School of Wake Town kn-affil=和気町立佐伯中学校 en-keyword=合唱 kn-keyword=合唱 en-keyword=ソロ kn-keyword=ソロ en-keyword=発声 kn-keyword=発声 en-keyword=聴取実験 kn-keyword=聴取実験 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=163 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=89 end-page=95 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20161128 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Manufacturing cost of a product consisting of several machining processes kn-title=機械加工製品の製作コストに関する研究 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=機械加工製品の価格の低減化を目指すためには，各々の製作プロセスの中で，まずは製作コストの重要性を理解し，その経費を抑えるための作業改善が必要となる。そこで本研究では，旋盤を活用することで製品化される機械加工製品を例に，製品価格に直接影響を及ぼす製作コストについて，それを求めるための数学モデルを構築する。そして，それを用いて製作コストの低減化を図るための感度解析を行い，製作コストに関わる旋盤の切削条件の影響について考察する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OhashiKazumasa en-aut-sei=Ohashi en-aut-mei=Kazumasa kn-aut-name=大橋和正 kn-aut-sei=大橋 kn-aut-mei=和正 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OkiFumitoshi en-aut-sei=Oki en-aut-mei=Fumitoshi kn-aut-name=大氣史稔 kn-aut-sei=大氣 kn-aut-mei=史稔 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Hayashima Junior High School kn-affil=早島町立早島中学校 en-keyword=機械加工 kn-keyword=機械加工 en-keyword=製作コスト kn-keyword=製作コスト en-keyword=製品価格 kn-keyword=製品価格 en-keyword=切削条件 kn-keyword=切削条件 en-keyword=感度解析 kn-keyword=感度解析 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=163 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=69 end-page=78 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20161128 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Differences in the Biological Sciences Education in Upper Secondary Level between Japan and Swiss German Zone - A Comparative Study between the Recent Textbooks in Basic Stage- kn-title=日本とスイス−ドイツ語圏−の後期中等教育段階における生物教育 ─ 生物基礎教科書の比較考察 ─ en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=スイス−ドイツ語圏−のギムナジウムと日本の高等学校とにおける生物基礎に焦点を当て，後期中等教育段階における生物教育の比較考察を行った。スイスの生物基礎は，重点生物・補充生物とは種類が異なるとともに，それらの基礎，日本の生物基礎は，生物履修前の基礎である。そもそも，学習指導要領などが指示しているスイスと日本の生物基礎は，履修年限（3か1），単位数（6か2），指示する内容分野の違いから，大きく異なっていた。教科書も，その目次からは，学習内容の順序・範囲などが大きく異なっていること，索引からは，ともに現代社会の諸問題の理解に必要な要素は含まれているが，スイスでは1/ 20，日本では1/6程度しか重複（共通）していないことなどで，大きく異なっていることを明らかにした。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TanakaKenji en-aut-sei=Tanaka en-aut-mei=Kenji kn-aut-name=田中賢二 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=賢二 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TanakaKeita en-aut-sei=Tanaka en-aut-mei=Keita kn-aut-name=田中啓太 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=啓太 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil=Professor Emeritus of Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科名誉教授 affil-num=2 en-affil=Hisainishi Junior High School kn-affil=津市立久居西中学校 en-keyword=日本 kn-keyword=日本 en-keyword=スイス−ドイツ語圏 kn-keyword=スイス−ドイツ語圏 en-keyword=後期中等教育段階 kn-keyword=後期中等教育段階 en-keyword=生物教育 kn-keyword=生物教育 en-keyword=教科書比較 kn-keyword=教科書比較 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=163 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=1 end-page=7 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20161128 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study on the Curriculum of Junior High Schools in Okayama City; Analysis and Classification of the Educational Objectives kn-title=岡山市立中学校の教育課程に関する研究 ─ 学校教育目標の分析・類型化 ─ en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=岡山市立中学校全38 校の学校教育課程，特にそれを構成する要素の一つである学校教育目標に着目し，その特徴を明らかにするとともに類型化を行った。学校教育目標に使われている言葉の分析からは，「心の教育　豊かな心」「自ら学ぶ力　自己学習力」「健康体力」といった学習指導要領のキーワードが多く使われていること，そして岡山市立中学校の特徴としては岡山市の教育が目指す「自立する子どもの育成」を踏まえた「自主　自立　主体性」という言葉や「努力　向上心　がんばる」「人権尊重」という言葉が多く使われていることが明らかとなった。また，クラスター分析による学校教育目標の類型化からは，「市施策対応型（10 校）」「岡山伝統型（13 校）」「指導要領準拠型（10 校）」「全面強調型（５校）」の4類型に分けられることが明らかにされた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SuminoYoshihisa en-aut-sei=Sumino en-aut-mei=Yoshihisa kn-aut-name=住野好久 kn-aut-sei=住野 kn-aut-mei=好久 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MishimaTomotaka en-aut-sei=Mishima en-aut-mei=Tomotaka kn-aut-name=三島知剛 kn-aut-sei=三島 kn-aut-mei=知剛 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=FujiedaShigeo en-aut-sei=Fujieda en-aut-mei=Shigeo kn-aut-name=藤枝茂雄 kn-aut-sei=藤枝 kn-aut-mei=茂雄 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=YamasakiMitsuhiro en-aut-sei=Yamasaki en-aut-mei=Mitsuhiro kn-aut-name=山﨑光洋 kn-aut-sei=山﨑 kn-aut-mei=光洋 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=MiyamotoKouji en-aut-sei=Miyamoto en-aut-mei=Kouji kn-aut-name=宮本浩治 kn-aut-sei=宮本 kn-aut-mei=浩治 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=ImaiYasuyoshi en-aut-sei=Imai en-aut-mei=Yasuyoshi kn-aut-name=今井康好 kn-aut-sei=今井 kn-aut-mei=康好 aut-affil-num=6 ORCID= affil-num=1 en-affil=Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=3 en-affil=Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=4 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=5 en-affil=Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=6 en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=教育課程 kn-keyword=教育課程 en-keyword=学校教育目標 kn-keyword=学校教育目標 en-keyword=クラスター分析 kn-keyword=クラスター分析 en-keyword=岡山市 kn-keyword=岡山市 en-keyword=中学校 kn-keyword=中学校 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=162 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=123 end-page=138 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160728 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Possibility and Problem of Comparative Appreciation Method in Junior High School Art Education kn-title=中学校美術科の鑑賞教育における比較鑑賞題材の可能性と課題 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本論は，中学校美術科における鑑賞教育の定着と活性化をねらって，比較鑑賞の方法を積極的に取り入れた題材設定と，作品の造形性をめぐる対話が深まるような授業方法について，実践を通してひとつの提案を試みるものである。著者が比較鑑賞に特化した題材を開発して，スライドショー用のデータを作成し，それらの中から中学生向きと思われる題材を現場の教員に提示した。現場の教員が中学校用に作成した指導案を元に研究授業を行い，それを撮影して記録に残し，その授業を分析して成果と課題を検証した。 　尚，本論は平成25～27 年度の科学研究費補助金・基盤研究（C），課題番号25381196，研究課題名『対話を活性化する比較鑑賞題材の開発と授業モデルの確立』に基づくものである。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=IzumiyaYoshio en-aut-sei=Izumiya en-aut-mei=Yoshio kn-aut-name=泉谷淑夫 kn-aut-sei=泉谷 kn-aut-mei=淑夫 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education，Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=比較鑑賞 kn-keyword=比較鑑賞 en-keyword=対話形式 kn-keyword=対話形式 en-keyword=造形性 kn-keyword=造形性 en-keyword=中学校美術科 kn-keyword=中学校美術科 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=162 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=89 end-page=97 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160728 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Study of developing a teaching program for a voter education from a junior high school to a high school: Based on developing a tentative lesson plan of a junior high school and a high school social studies in order to teach about the concept of vote kn-title=小中高一貫有権者教育プログラム開発の方法（２） ─「 選挙」をテーマとする中学校社会科・高等学校公民科の単元の開発を通して ─ en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，市民社会に寄与し得る有権者の育成を目指して，児童・生徒の発達段階に応じた有権者教育のあり方を追究し，小学校から高等学校までの12 年間を一貫する原理にもとづいた有権者教育プログラム開発のための方法を提案しようとするものである。本研究では，有権者として効果的な判断や意志決定を行うために不可欠な概念を幾つか想定し，それらを体系的に身に付けていけるようなカリキュラム・フレームワークを設定した。そのカリキュラムに基づく単元の例として，「選挙」概念を身に付ける中学校社会科及び高等学校公民科の単元を開発した。その単元開発のプロセスを提示することによって，先に挙げた課題に応えていきたい。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KuwabaraToshinori en-aut-sei=Kuwabara en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=有権者教育 kn-keyword=有権者教育 en-keyword=小中高一貫 kn-keyword=小中高一貫 en-keyword=中学校社会科 kn-keyword=中学校社会科 en-keyword=公民科 kn-keyword=公民科 en-keyword=単元開発 kn-keyword=単元開発 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=162 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=71 end-page=77 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160728 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Teachers’ Perspectives and Attitudes toward Medical Care Delivery System in School kn-title=学校教育における「医療的ケア」の位置づけをめぐる意識調査 ─ 非医療関係者である教員の現状把握と自己評価 ─ en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，学校教育における「医療的ケア」の提供に関する教員の意識を分析し，今後のインクルーシブ教育システムの構築に向けた課題を提起することを目的とした。小・中学校および特別支援学校の教員（n = 183）に対する質問紙調査の結果，新たな動向や情報を把握する機会が十分に確保されていなかった。また，児童生徒の疾病の多様化や医療的なニーズの高まりが感じられる一方で，医療的な配慮を要する児童生徒が通常の学校において学ぶことや，自らの関与には必ずしも積極的ではなかった。「医療的ケア」に関する知識についても多くが懐疑的な意見を示したが，必要とされる研修に対する姿勢は極めて意欲的であった。全般的に，小・中学校教員は特別支援学校教員よりも大きな困難を感じており，通常の学校における支援体制の整備が喫緊の課題となっている。「医療的ケア」を提供する上での職種間での役割範囲を明確化し，学校内外における組織的な連携体制を強化すべきことを指摘した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=YoshitoshiMunehisa en-aut-sei=Yoshitoshi en-aut-mei=Munehisa kn-aut-name=吉利宗久 kn-aut-sei=吉利 kn-aut-mei=宗久 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil=Graduate School of Education, Okayama University kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=医療的ケア kn-keyword=医療的ケア en-keyword=インクルーシブ教育 kn-keyword=インクルーシブ教育 en-keyword=意識調査 kn-keyword=意識調査 en-keyword=教員 kn-keyword=教員 en-keyword=非医療関係者 kn-keyword=非医療関係者 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=161 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=69 end-page=75 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160225 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Study of the Post-War Practice of teaching Japanese in Junior-high-school kn-title=戦後国語教育実践についての研究 ― 橋本武の灘中学における『銀の匙』（中勘助）の指導実践を中心に ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SugaharaMinoru en-aut-sei=Sugahara en-aut-mei=Minoru kn-aut-name=菅原稔 kn-aut-sei=菅原 kn-aut-mei=稔 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=橋本武 kn-keyword=橋本武 en-keyword=灘中学校 kn-keyword=灘中学校 en-keyword=スローリーディング kn-keyword=スローリーディング en-keyword=中勘助 kn-keyword=中勘助 en-keyword=『銀の匙』 kn-keyword=『銀の匙』 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=160 end-page=169 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160304 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Practice of Social Skills Training for Work Experience in Junior High School kn-title=中学校の職場体験学習のためのSSTプログラムの実践 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　職場体験学習の効果をより高めるための一つの方法として，事前に対人スキルやコミュニケーションスキルを身に付けるための学習を行っておくことが必要であると考え，職場体験学習の事前学習において，3回のソーシャルスキルトレーニングと異年齢交流活動を実施した。事前学習が始まる前の職場体験学習に対する期待と不安を変量としたケースのクラスタ分析により，3つのクラスタが得られた。第1クラスタは期待が低く，不安は中程度あるクラスタと考えられる（n=21）。第２クラスタは期待が高く，不安が低いクラスタと考えられる（n=20）。第3クラスタは期待と不安の双方が高いクラスタと考えられ，全体の約半数がこのクラスタに属していた（n=41）。ソーシャルスキルトレーニングの実践を通して，第3クラスタの不安の減少が有意にみられた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MatsuuraKazuki en-aut-sei=Matsuura en-aut-mei=Kazuki kn-aut-name=松浦和輝 kn-aut-sei=松浦 kn-aut-mei=和輝 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MiyakeMotoko en-aut-sei=Miyake en-aut-mei=Motoko kn-aut-name=三宅幹子 kn-aut-sei=三宅 kn-aut-mei=幹子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=職場体験学習 kn-keyword=職場体験学習 en-keyword=ソーシャルスキルトレーニング kn-keyword=ソーシャルスキルトレーニング en-keyword=コミュニケーションスキル kn-keyword=コミュニケーションスキル en-keyword=中学生 kn-keyword=中学生 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=150 end-page=159 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160304 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A discussion of the collaboration between Community Schools and community at large Minan Junior High School as a contact point and asset of the greater district community. kn-title=コミュニティ・スクールにおける協働に関する考察 ―御南中学校区地域協働学校の実践と社会関係資本理論の接点から― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　日本大学によるコミュニティ・スクールに関する全国的な調査によると，その指定により生徒指導の課題が解決したと明言した校長はわずか4.7％にすぎないという実態がある。しかし，実践の中には生徒指導上の問題的な状況を大きく改善した岡山市立御南中学校区のような事例もある。この実践の成功要因としては，学校長による地域への積極的なアクセス行動，学校と地域における互恵的な関係の重視などがあげられるが，そこには社会関係資本理論とのいくつかの接点が見いだされる。本実践報告は，平成24年度から27年度までの4年間，御南中学校区地域協働学校の設立と運営に事務局担当者及び学校運営協議会委員として関わった立場から，学校と地域の協働における実践知と社会関係資本の理論における接点の考察を通じて，生徒指導上の課題の解決に有効に機能するコミュニティ・スクールにおけるマネジメントのポイントを提示しようとするものである。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=FujiedaShigeo en-aut-sei=Fujieda en-aut-mei=Shigeo kn-aut-name=藤枝茂雄 kn-aut-sei=藤枝 kn-aut-mei=茂雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=コミュニティ・スクール kn-keyword=コミュニティ・スクール en-keyword=社会関係資本 kn-keyword=社会関係資本 en-keyword=地域連携 kn-keyword=地域連携 en-keyword=生徒指導 kn-keyword=生徒指導 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=106 end-page=112 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2016 dt-pub=20160304 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=How Can We Practice Life-Education as Moral Education in Junior High School?（1） kn-title=中学校の道徳教育において 〈いのち〉の教育をどのように実践するか（１） en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　阪神淡路大震災と東日本大震災では，多くの大人だけでなく，多くの子どもたちが犠牲となった。改めて｢命の教育｣の重要性が指摘されている。また，青少年，特に10代の若者による殺傷事件やいじめによる自殺も後を絶たない現状にある。一方，2019（平成31）年度から中学校の「道徳の時間」は「特別の教科　道徳」という名称の教科となる。その理由は様々であるが，教育再生実行会議の第一次提言によれば，同会議が教科化提言に踏み切った直接の要因は，いじめ問題への実効性のある道徳教育を求めることにあった。しかし，学校の道徳教育や「命の教育」は役に立たないという指摘もあり，教科となった道徳科における道徳教育は，これまでの諸課題を確実に見直し，確たる実践的基盤を打ち立てなければならない。本稿（1）では，理論と実践の両面から｢〈いのち〉の教育｣という独自の観点を設定して，「命の教育」の新しい在り方と「道徳科の道徳授業」の新しい展開を提案したい。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=WatanabeMichiru en-aut-sei=Watanabe en-aut-mei=Michiru kn-aut-name=渡邉満 kn-aut-sei=渡邉 kn-aut-mei=満 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科教職大学院 en-keyword=ビオスとゾーエー kn-keyword=ビオスとゾーエー en-keyword=「〈いのち〉の教育」 kn-keyword=「〈いのち〉の教育」 en-keyword=発達段階 kn-keyword=発達段階 en-keyword=コミュニケーション的行為 kn-keyword=コミュニケーション的行為 en-keyword=討議 kn-keyword=討議 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=160 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=39 end-page=50 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20151127 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=English Poetry Re-evaluated through a Diachronic Overview of English Textbooks: Ariumi (1938) Reconsidered kn-title=英語教科書の歴史に辿る教材としての英詩 ─ 有海（1938）再考 ─ en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=Hisato Ariumi, a teacher of English in a middle school, published an enlightening book entitled Flowers Blooming in English Readers (1938), in which he showed, with a detailed interpretation of each poem, how to teach traditional poetry in class. English poetry, which used to be helpful teaching material in the prewar period, has long been virtually ignored in school education. Two reasons for this would be conceivable: one is that poetry is too difficult for students to understand who are not familiar with the rules of verse, and the other is that it is often regarded as useless or irrelevant to their preparation for entrance examinations. Are these really true? To examine this issue, the present paper reconsiders Ariumi (1938), aiming at exploring the means to make an effective use of his approach in today's English education. en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=WakimotoKyoko en-aut-sei=Wakimoto en-aut-mei=Kyoko kn-aut-name=脇本恭子 kn-aut-sei=脇本 kn-aut-mei=恭子 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=英詩 kn-keyword=英詩 en-keyword=有海久門 kn-keyword=有海久門 en-keyword=英語教材 kn-keyword=英語教材 en-keyword=英語教科書 kn-keyword=英語教科書 en-keyword=旧制中学校 kn-keyword=旧制中学校 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=159 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=71 end-page=77 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150728 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Design for Toy-Robot with 5-Bar-Link Mechanism kn-title=５節リンク機構をもつ動くおもちゃの設計 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=リンク機構は，多種類の動きを生成することから，多くの動くおもちゃの基本メカニズムとして，欠かせない存在である。多節リンクを適用すれば，それぞれのリンクで各種動きを生成できるが，一方で，動きが一定にならなかったり，動かなくなったりする場合は多い。そこで本研究では，１つのリンクを駆動用に固定した５節リンク機構に注目し，目的の動きを得るための５節リンク機構の解法アルゴリズムの展開と，それを用いた設計方法について提案する。そして，適用例を示し，提案した設計方法の有用性について考察する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OhashiKazumasa en-aut-sei=Ohashi en-aut-mei=Kazumasa kn-aut-name=大橋和正 kn-aut-sei=大橋 kn-aut-mei=和正 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=ShiragaYasuhiro en-aut-sei=Shiraga en-aut-mei=Yasuhiro kn-aut-name=白神康弘 kn-aut-sei=白神 kn-aut-mei=康弘 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　生活・健康スポーツ学系 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山市立京山中学校 en-keyword=５節リンク機構 kn-keyword=５節リンク機構 en-keyword=機構設計 kn-keyword=機構設計 en-keyword=解法アルゴリズム kn-keyword=解法アルゴリズム en-keyword=おもちゃ設計 kn-keyword=おもちゃ設計 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=164 end-page=171 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Graduate Students’ Learning in Yogo-practice Research kn-title=養護教育実践研究における大学院生の学び : 研究的視点を持って保健室経営に参画するために en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　「発達支援研究特論Ⅴ（養護教育実践研究）」は，大学で学んだ理論を学校現場で実証し，養護実践研究を行う 能力を身に付けることを目標にした授業科目である。大学院生３名の附属小・中学校における取組と課題の検討 を通じて，学びと保健室経営への参画について考察した。その結果，大学院生は異なる事例の検討を通じて，様々 な角度から課題を発見し，その対策を示すことができた。また，事例検討の過程で，自分自身が一定の役割を果 たすこと，より広い視野を持つ必要性，一人の養護教諭としての自覚をより強く持つ必要があること等に気付く ことができた。大学教員の課題として，養護実践のふりかえりの頻度を増やし，よりきめ細かくフィードバック すること等が挙げられた。このような取組は養護教諭としての資質能力の向上に有用であると考えられた。今後 は大学院生が自覚的，主体的に養護実践に取り組み，学びを検討し，共有する機会の充実が求められる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=HoshinoSakie en-aut-sei=Hoshino en-aut-mei=Sakie kn-aut-name=星野沙貴絵 kn-aut-sei=星野 kn-aut-mei=沙貴絵 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KattaAkemi en-aut-sei=Katta en-aut-mei=Akemi kn-aut-name=勝田明未 kn-aut-sei=勝田 kn-aut-mei=明未 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=NakamuraKeiko en-aut-sei=Nakamura en-aut-mei=Keiko kn-aut-name=中村恵子 kn-aut-sei=中村 kn-aut-mei=恵子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=HondaHiroe en-aut-sei=Honda en-aut-mei=Hiroe kn-aut-name=本田浩江 kn-aut-sei=本田 kn-aut-mei=浩江 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=FurukawaIkumi en-aut-sei=Furukawa en-aut-mei=Ikumi kn-aut-name=古川育実 kn-aut-sei=古川 kn-aut-mei=育実 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=KamimuraHiroko en-aut-sei=Kamimura en-aut-mei=Hiroko kn-aut-name=上村弘子 kn-aut-sei=上村 kn-aut-mei=弘子 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=MunakataHokuma en-aut-sei=Munakata en-aut-mei=Hokuma kn-aut-name=棟方百熊 kn-aut-sei=棟方 kn-aut-mei=百熊 aut-affil-num=7 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属小学校 affil-num=5 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=6 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=7 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=養護教諭 kn-keyword=養護教諭 en-keyword=大学院生 kn-keyword=大学院生 en-keyword=養護実践 kn-keyword=養護実践 en-keyword=保健室経営 kn-keyword=保健室経営 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=139 end-page=148 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Organized and Sustainable Education Program for Drug Abuse Prevention by Yogo-teachers kn-title=養護教諭が推進する組織的で継続可能な小学校の喫煙・飲酒・薬物乱用防止教育プログラムの開発と実践 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　学校における喫煙・飲酒・薬物乱用防止教育の充実には，問題行動が顕在化する中学校期だけでなく小学校期 における指導の推進が重要であり，系統的な指導計画を立て，指導者や時間の確保，教材作成などに組織的に取 組み，継続可能なプログラム開発を行う必要がある。そこで，地区内12 校の養護教諭が協働して，発達段階に応 じた系統的・組織的かつ継続可能な地区共通の指導計画を開発し，各校の教育課程・年間計画に位置付けた実践 研究を行った。その結果，指導計画の実施状況は，小学校11 校中，学級活動10 校，ミニ保健指導10 校，長期 休業前指導6 校，広報活動9 校となり，特別支援学校1 校では広報活動のみを行うことができた。小学校におけ る喫煙・飲酒・薬物乱用防止教育の推進には，学校保健活動の中核的役割を担う養護教諭が専門性を活かし協働 して，系統的な指導計画を各校の教育課程に位置付け組織的で継続可能なプログラムとする取組が有効であった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=UenoYoshiko en-aut-sei=Ueno en-aut-mei=Yoshiko kn-aut-name=上野芳子 kn-aut-sei=上野 kn-aut-mei=芳子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=NishimuraTakae en-aut-sei=Nishimura en-aut-mei=Takae kn-aut-name=西村孝江 kn-aut-sei=西村 kn-aut-mei=孝江 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=HosakaSayuri en-aut-sei=Hosaka en-aut-mei=Sayuri kn-aut-name=保坂小百合 kn-aut-sei=保坂 kn-aut-mei=小百合 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=YamamotoMasae en-aut-sei=Yamamoto en-aut-mei=Masae kn-aut-name=山本雅恵 kn-aut-sei=山本 kn-aut-mei=雅恵 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=AkasakaRie en-aut-sei=Akasaka en-aut-mei=Rie kn-aut-name=赤坂理恵 kn-aut-sei=赤坂 kn-aut-mei=理恵 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=ArimatuAyumi en-aut-sei=Arimatu en-aut-mei=Ayumi kn-aut-name=有松亜由美 kn-aut-sei=有松 kn-aut-mei=亜由美 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=FujiiHarue en-aut-sei=Fujii en-aut-mei=Harue kn-aut-name=藤井治江 kn-aut-sei=藤井 kn-aut-mei=治江 aut-affil-num=7 ORCID= en-aut-name=YuguchiMakoto en-aut-sei=Yuguchi en-aut-mei=Makoto kn-aut-name=湯口真琴 kn-aut-sei=湯口 kn-aut-mei=真琴 aut-affil-num=8 ORCID= en-aut-name=TorigoeKanako en-aut-sei=Torigoe en-aut-mei=Kanako kn-aut-name=鳥越加奈子 kn-aut-sei=鳥越 kn-aut-mei=加奈子 aut-affil-num=9 ORCID= en-aut-name=OonishiMarika en-aut-sei=Oonishi en-aut-mei=Marika kn-aut-name=大西真莉香 kn-aut-sei=大西 kn-aut-mei=真莉香 aut-affil-num=10 ORCID= en-aut-name=NanbaYumiko en-aut-sei=Nanba en-aut-mei=Yumiko kn-aut-name=難波有美子 kn-aut-sei=難波 kn-aut-mei=有美子 aut-affil-num=11 ORCID= en-aut-name=MoriAyako en-aut-sei=Mori en-aut-mei=Ayako kn-aut-name=森文子 kn-aut-sei=森 kn-aut-mei=文子 aut-affil-num=12 ORCID= en-aut-name=WashidaHiroe en-aut-sei=Washida en-aut-mei=Hiroe kn-aut-name=鷲田洋恵 kn-aut-sei=鷲田 kn-aut-mei=洋恵 aut-affil-num=13 ORCID= en-aut-name=NishimotoKeiko en-aut-sei=Nishimoto en-aut-mei=Keiko kn-aut-name=西本圭子 kn-aut-sei=西本 kn-aut-mei=圭子 aut-affil-num=14 ORCID= en-aut-name=HinoYuko en-aut-sei=Hino en-aut-mei=Yuko kn-aut-name=日野裕子 kn-aut-sei=日野 kn-aut-mei=裕子 aut-affil-num=15 ORCID= en-aut-name=MatumotoTomoko en-aut-sei=Matumoto en-aut-mei=Tomoko kn-aut-name=松本智子 kn-aut-sei=松本 kn-aut-mei=智子 aut-affil-num=16 ORCID= 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kn-aut-name=小林静香 kn-aut-sei=小林 kn-aut-mei=静香 aut-affil-num=24 ORCID= en-aut-name=HayashiKanako en-aut-sei=Hayashi en-aut-mei=Kanako kn-aut-name=林加奈子 kn-aut-sei=林 kn-aut-mei=加奈子 aut-affil-num=25 ORCID= en-aut-name=MizushimaNozomi en-aut-sei=Mizushima en-aut-mei=Nozomi kn-aut-name=水島希望 kn-aut-sei=水島 kn-aut-mei=希望 aut-affil-num=26 ORCID= en-aut-name=SekiyamaKen-ichi en-aut-sei=Sekiyama en-aut-mei=Ken-ichi kn-aut-name=関山賢一 kn-aut-sei=関山 kn-aut-mei=賢一 aut-affil-num=27 ORCID= en-aut-name=FukushimaTakashi en-aut-sei=Fukushima en-aut-mei=Takashi kn-aut-name=福嶋隆 kn-aut-sei=福嶋 kn-aut-mei=隆 aut-affil-num=28 ORCID= en-aut-name=KamimuraHiroko en-aut-sei=Kamimura en-aut-mei=Hiroko kn-aut-name=上村弘子 kn-aut-sei=上村 kn-aut-mei=弘子 aut-affil-num=29 ORCID= en-aut-name=TakahashiKayo en-aut-sei=Takahashi en-aut-mei=Kayo kn-aut-name=高橋香代 kn-aut-sei=高橋 kn-aut-mei=香代 aut-affil-num=30 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=倉敷市立西阿知小学校 affil-num=2 en-affil= kn-affil=倉敷市立粒江小学校 affil-num=3 en-affil= kn-affil=倉敷市立連島北小学校 affil-num=4 en-affil= kn-affil=倉敷市立老松小学校 affil-num=5 en-affil= kn-affil=倉敷市立老松小学校 affil-num=6 en-affil= kn-affil=倉敷市立老松小学校 affil-num=7 en-affil= kn-affil=倉敷市立大高小学校 affil-num=8 en-affil= kn-affil=倉敷市立大高小学校 affil-num=9 en-affil= kn-affil=倉敷市立大高小学校 affil-num=10 en-affil= kn-affil=倉敷市立中洲小学校 affil-num=11 en-affil= kn-affil=倉敷市立中洲小学校 affil-num=12 en-affil= kn-affil=倉敷市立天城小学校 affil-num=13 en-affil= kn-affil=倉敷市立西阿知小学校 affil-num=14 en-affil= kn-affil=倉敷市立西阿知小学校 affil-num=15 en-affil= kn-affil=倉敷市立西阿知小学校 affil-num=16 en-affil= kn-affil=倉敷市立倉敷南小学校 affil-num=17 en-affil= kn-affil=倉敷市立中島小学校 affil-num=18 en-affil= kn-affil=倉敷市立中島小学校 affil-num=19 en-affil= kn-affil=倉敷市立葦高小学校 affil-num=20 en-affil= kn-affil=倉敷市立葦高小学校 affil-num=21 en-affil= kn-affil=倉敷市立旭丘小学校 affil-num=22 en-affil= kn-affil=倉敷市立旭丘小学校 affil-num=23 en-affil= kn-affil=倉敷市立倉敷支援学校 affil-num=24 en-affil= kn-affil=倉敷市立倉敷支援学校 affil-num=25 en-affil= kn-affil=倉敷市立倉敷支援学校 affil-num=26 en-affil= kn-affil=倉敷市立倉敷支援学校 affil-num=27 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習を実施した。その結果，実習生は学校保健に対する認識を高めることができた。附属学校園養護教諭が教員養 成に積極的に参画することは，学校保健活動を遂行できる教員養成に果たす役割が大きいといえる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KamikawaMio en-aut-sei=Kamikawa en-aut-mei=Mio kn-aut-name=紙川未央 kn-aut-sei=紙川 kn-aut-mei=未央 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=HondaHiroe en-aut-sei=Honda en-aut-mei=Hiroe kn-aut-name=本田浩江 kn-aut-sei=本田 kn-aut-mei=浩江 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KitaharaAkie en-aut-sei=Kitahara en-aut-mei=Akie kn-aut-name=北原章江 kn-aut-sei=北原 kn-aut-mei=章江 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=FurukawaIkumi en-aut-sei=Furukawa en-aut-mei=Ikumi kn-aut-name=古川育実 kn-aut-sei=古川 kn-aut-mei=育実 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=KamimuraHiroko en-aut-sei=Kamimura en-aut-mei=Hiroko kn-aut-name=上村弘子 kn-aut-sei=上村 kn-aut-mei=弘子 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=ItoTakehiko en-aut-sei=Ito en-aut-mei=Takehiko kn-aut-name=伊藤武彦 kn-aut-sei=伊藤 kn-aut-mei=武彦 aut-affil-num=6 ORCID= en-aut-name=SuminoYoshihisa en-aut-sei=Sumino en-aut-mei=Yoshihisa kn-aut-name=住野好久 kn-aut-sei=住野 kn-aut-mei=好久 aut-affil-num=7 ORCID= en-aut-name=MimuraYukari en-aut-sei=Mimura en-aut-mei=Yukari kn-aut-name=三村由香里 kn-aut-sei=三村 kn-aut-mei=由香里 aut-affil-num=8 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属特別支援学校 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属小学校 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属幼稚園 affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校 affil-num=5 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=6 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=7 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=8 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=教育実習 kn-keyword=教育実習 en-keyword=学校保健活動 kn-keyword=学校保健活動 en-keyword=養護教諭 kn-keyword=養護教諭 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=101 end-page=110 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Practice of the class that utilized the function of "Matrix Method” Instruction of junior high school social studies with the class group formation by "Cooperative Collaboration Learning" as a Base kn-title=マトリクス・メソッドの機能を生かした授業実践 : 自主協同学習による集団作りを基盤とした中学校社会科の指導 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本論は，社会的事象を立場と領域というマトリクス構造から考察して課題解決に迫る「マトリクス・メソッド」 という思考ツールを活用した授業展開と，高旗1 の提唱する「自主協同学習の理論」の実践を同時に行った中学 校社会科の実践報告である。 　実践の結果，マトリクス・メソッドの持つ二つの機能，つまり事象を多面的・多角的に帰納的に分析する「帰 納的機能」と，意見の根拠の裏付けとなる情報収集をグループで配分し学習過程の協同化を実現する「配分的機能」 を生かした授業の有効性が明らかになった。また，自主協同学習の理論の実践の分析から，マトリクス・メソッ ドの有効性を担保する集団形成の要因として，コミュニケーションに関する因子とともに学級自治に関する因子 が存在することが明らかになった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=FujiedaShigeo en-aut-sei=Fujieda en-aut-mei=Shigeo kn-aut-name=藤枝茂雄 kn-aut-sei=藤枝 kn-aut-mei=茂雄 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=自主協同学習 kn-keyword=自主協同学習 en-keyword=問題解決学習 kn-keyword=問題解決学習 en-keyword=社会科 kn-keyword=社会科 en-keyword=マトリクス・メソッド kn-keyword=マトリクス・メソッド END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=52 end-page=61 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Consideration of Chorus Activities of a Junior High School in Okayama Prefecture kn-title=岡山県の中学校における合唱活動に関する考察 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，岡山県の中学校教育における合唱活動の現状と，その課題点を明らかにすることを目的とする。そ のために，学習指導要領の分析，合唱連盟の加盟団体数及びNHK 全国学校音楽コンクールへの参加校数の他県 との比較，県内中学校の音楽科教員へのインタビュー調査を行った。その結果，①岡山県は合唱指導を得意とす る教員が少なく，音楽の授業や合唱・歌唱指導の内容に差が生じていること②指導者不足により，合唱部の活動 が衰退していること③現場の教員は生徒指導に多くの時間を割かなければならず，授業や部活動に力を入れにく いことが明らかになった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TakahashiAkiko en-aut-sei=Takahashi en-aut-mei=Akiko kn-aut-name=高橋安喜子 kn-aut-sei=高橋 kn-aut-mei=安喜子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MushiakiMasako en-aut-sei=Mushiaki en-aut-mei=Masako kn-aut-name=虫明眞砂子 kn-aut-sei=虫明 kn-aut-mei=眞砂子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=倉敷市立水島中学校 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=岡山県 kn-keyword=岡山県 en-keyword=合唱活動 kn-keyword=合唱活動 en-keyword=中学校教育 kn-keyword=中学校教育 en-keyword=合唱部 kn-keyword=合唱部 en-keyword=NHK 全国学校音楽コンクール kn-keyword=NHK 全国学校音楽コンクール END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=35 end-page=43 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Current Trends and Practices in School-Wide Positive Behavioral Interventions and Supports Reflecting on the Practices in an Illinois District15 Public Junior High School kn-title=学校全体における積極的行動介入および支援の動向と実際 : イリノイ州 District15 公立中学校における取り組みを中心に en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　近年，生徒指導・教育相談において，「包括的な学校生徒指導・教育相談アプローチ（Complihensive School Counseling and Guidance　Approach；以下，CSCGA）」が注目されている。その一環として，「学校全体に おける積極的行動介入および支援（School-Wide Positive Behavioral Interventions and Supports，；以下， SWPBIS）」があげられる。しかしながら， School-Wide すなわち，学校全体としてPBIS に着目した臨床実践報 告は少ない。そこで本稿では，School-Wide すなわち，学校全体としてPBIS（SWPBIS）について，先駆的に 実践しているアメリカイリノイ州の公立中学校（District15）の取り組みに着目し，SWPBIS の動向と実際につ いて報告した。そして，日本における生徒指導および教育相談における，SWPBIS の展開に向けた検討材料を示 唆した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=EdahiroKazunori en-aut-sei=Edahiro en-aut-mei=Kazunori kn-aut-name=枝廣和憲 kn-aut-sei=枝廣 kn-aut-mei=和憲 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MatsuyamaYasunari en-aut-sei=Matsuyama en-aut-mei=Yasunari kn-aut-name=松山康成 kn-aut-sei=松山 kn-aut-mei=康成 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学　学生支援センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=大阪府寝屋川市立東小学校 en-keyword=学校全体における積極的行動介入および支援（School-Wide Positive Behavioral Interventions and Supports) kn-keyword=学校全体における積極的行動介入および支援（School-Wide Positive Behavioral Interventions and Supports) en-keyword=包括的な学校生徒指導・教育相談アプローチ（Complihensive School Counseling and Guidance Approach） kn-keyword=包括的な学校生徒指導・教育相談アプローチ（Complihensive School Counseling and Guidance Approach） en-keyword=中等教育 kn-keyword=中等教育 en-keyword=生徒指導 kn-keyword=生徒指導 en-keyword=教育相談 kn-keyword=教育相談 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=5 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=26 end-page=34 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150306 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Survey Regarding Third-Year College Students’ Consciousness of Student Teaching Based on the Questionnaire Survey to Participants of Student Teaching in 2013 kn-title=３年次教育実習に関する学生の意識の検討　―平成25 年度受講生アンケートの結果から― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究の目的は，岡山大学教育学部で行われている3 年次の教育実習（主免実習）に関する学生の意識を検討 することであった。そのために，平成25 年度の受講生アンケートより小学校教育コース，中学校教育コースの 学生のデータを分析した。そして，実習前の実習生の実習に向けた取り組みや不安感，実習の充実度，実習前後 の教職志向性の変容，教育実践力を構成する4 つの力について着目した。その結果，（１）実習生の実習に対す る不安は全体的に高く，特に授業に関する不安が高いが，指導教員や実習生との関係に関しての不安は低いこと， （２）実習の充実度が高いこと，（３）実習の充実度に関わらず教職への魅力感は実習前後で高まるが，教職志望 度や教員採用試験受験意志は実習の充実度が高い学生が高まること，（４）実習の充実度が高い学生はそうでな い学生に比べ4 つの力のうち「学習指導力」を除く力において部分的に自己評価が高いこと，が主に示唆された。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=NakayaAkitaka en-aut-sei=Nakaya en-aut-mei=Akitaka kn-aut-name=仲矢明孝 kn-aut-sei=仲矢 kn-aut-mei=明孝 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MishimaTomotaka en-aut-sei=Mishima en-aut-mei=Tomotaka kn-aut-name=三島知剛 kn-aut-sei=三島 kn-aut-mei=知剛 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=TakahataHiroshi en-aut-sei=Takahata en-aut-mei=Hiroshi kn-aut-name=髙旗浩志 kn-aut-sei=髙旗 kn-aut-mei=浩志 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=InadaShuuichi en-aut-sei=Inada en-aut-mei=Shuuichi kn-aut-name=稲田修一 kn-aut-sei=稲田 kn-aut-mei=修一 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=GotoDaisuke en-aut-sei=Goto en-aut-mei=Daisuke kn-aut-name=後藤大輔 kn-aut-sei=後藤 kn-aut-mei=大輔 aut-affil-num=5 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター affil-num=5 en-affil= kn-affil=岡山大学教師教育開発センター en-keyword=3 年次教育実習 kn-keyword=3 年次教育実習 en-keyword=教職志向性 kn-keyword=教職志向性 en-keyword=実習不安 kn-keyword=実習不安 en-keyword=教育実践力を構成する4 つの力 kn-keyword=教育実践力を構成する4 つの力 en-keyword=実習の充実度 kn-keyword=実習の充実度 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=158 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=169 end-page=181 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150225 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Developing a Coeducation “Contemporary Rhythm Dance” Class Based on Continuous Exchange of Ideas between the Teacher and the Teacher Educator. -A Case Study at a Junior High School Attached to O University School of Education- kn-title=教師と教師教育者の協働による男女共習「現代的なリズムのダンス」授業づくりの試み ─ O 大学教育学部附属中学校の事例的研究 ─ en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　This study is a case study of efforts to develop a coeducation “contemporary rhythm dance” class at the junior high school attached to O University School of Education through continuous feedback between the teacher and the teacher educator. Body stiffness and self consciousness at being seen or looked at by others emerged as students’ major problems from the physical and emotional perspectives, respectively. As a result of trying multiple suggestions from students to improve the above issues from the three aspects of time, space, and movement, and based on an analysis of learner questionnaire data and teacher records, it appears that the students started to enjoy learning contemporary rhythm dance. en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SakoHaruko en-aut-sei=Sako en-aut-mei=Haruko kn-aut-name=酒向治子 kn-aut-sei=酒向 kn-aut-mei=治子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=IdeharaChinami en-aut-sei=Idehara en-aut-mei=Chinami kn-aut-name=出原智波 kn-aut-sei=出原 kn-aut-mei=智波 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=HirataMariko en-aut-sei=Hirata en-aut-mei=Mariko kn-aut-name=平田麻里子 kn-aut-sei=平田 kn-aut-mei=麻里子 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=IzakiYayoi en-aut-sei=Izaki en-aut-mei=Yayoi kn-aut-name=猪崎弥生 kn-aut-sei=猪崎 kn-aut-mei=弥生 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　生活・健康スポーツ学系　保健体育講座 affil-num=2 en-affil= kn-affil= affil-num=3 en-affil= kn-affil=下田看護専門学校 affil-num=4 en-affil= kn-affil=お茶の水女子大学 en-keyword=ダンス kn-keyword=ダンス en-keyword=舞踊教育 kn-keyword=舞踊教育 en-keyword=ジェンダー kn-keyword=ジェンダー END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=158 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=71 end-page=79 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150225 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Developing the Lesson Plan about the Territorial Issues by the Political Policy Choosing Study: On the Basis of the Tentative Lesson Plan of a Junior High School Social Studies kn-title=政策選択学習の原理に基づく領土問題の単元開発　─ 中学校社会科小単元「領土問題から日本の外交を考える」の開発を通して ─ en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，政策選択学習の原理を応用した中学校社会科授業の単元開発の方法を，領土問 題をめぐる日本の外交政策を取り上げた単元の開発を通して明らかにしようとするものであ る。政策選択学習は，原理的には探求型の学習や意思決定学習を基盤とし，政治課題を探究 したうえでその解決に向けていくつかの選択肢を提示し，それらを比較・検討させたうえで より良い政策決定を促そうとするものである。今回，領土問題をめぐる日本の外交政策に関 して，他国との敵対を辞さない強硬策か，それとも相手国の意見も聞き平和に解決すること を目指す協調策かという軸と，日本単独で問題の解決を目指そうとするか，他国と連帯して 解決しようとするかという軸で４つの政策を設定し，それらの影響と結果を比較しながら， 生徒に意思決定を迫った。開発単元は，大人でも解決困難な問題についても，争点を把握し たうえで子どもなりの判断を求めていくことが可能であることを示している。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KuwabaraToshinori en-aut-sei=Kuwabara en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=YokogawaKazunari en-aut-sei=Yokogawa en-aut-mei=Kazunari kn-aut-name=横川和成 kn-aut-sei=横川 kn-aut-mei=和成 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=InoueMasayoshi en-aut-sei=Inoue en-aut-mei=Masayoshi kn-aut-name=井上昌善 kn-aut-sei=井上 kn-aut-mei=昌善 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科社会・言語教育学系 affil-num=2 en-affil= kn-affil=西脇市立西脇中学校 affil-num=3 en-affil= kn-affil=神戸市立星陵台中学校 en-keyword=社会科 kn-keyword=社会科 en-keyword=政策選択学習 kn-keyword=政策選択学習 en-keyword=意思決定学習 kn-keyword=意思決定学習 en-keyword=価値観形成 kn-keyword=価値観形成 en-keyword=領土問題 kn-keyword=領土問題 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=158 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=35 end-page=42 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150225 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Relationships between Health Index and Lifestyle Factors for Junior High School Students kn-title=中学生の健康指標とライフスタイル要因との関連について en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　中学生661 名（男子341 名，女子320 名）を分析対象に，心身の健康指標とライフスタイ ル要因との関連について検討した。本研究では，健康指標として身体的指標では身体計測に よる肥満度の算出と骨密度の測定を行い，精神的指標では自覚症状の訴えから気分調節不全 傾向を評価した。自覚症状と健康意識，食生活状況，生活時間などのライフスタイル要因は 質問紙で調査した。肥満傾向とやせ傾向の者は骨密度が低く，気分調節不全傾向が陽性の者 も骨密度が低かった。肥満傾向ややせ傾向の者，及び，骨密度の低い者には健康意識の低い 者や食生活の良くない者がみられた。気分調節不全傾向が陽性の者には健康意識の低い者や 食生活に問題のある者が多かった。これらのことから，中学生に健康的なライフスタイルを 確立させ，QOL（Quality of Life）の向上を図るためには，メンタルヘルスにも配慮した指 導が必要であると考えた。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MondenShinichiro en-aut-sei=Monden en-aut-mei=Shinichiro kn-aut-name=門田新一郎 kn-aut-sei=門田 kn-aut-mei=新一郎 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KawamuraKeiko en-aut-sei=Kawamura en-aut-mei=Keiko kn-aut-name=川村佳子 kn-aut-sei=川村 kn-aut-mei=佳子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=NonoueKeiko en-aut-sei=Nonoue en-aut-mei=Keiko kn-aut-name=野々上敬子 kn-aut-sei=野々上 kn-aut-mei=敬子 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学系 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山市立牧石小学校 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山市立操南中学校 en-keyword=中学生 kn-keyword=中学生 en-keyword=肥満度 kn-keyword=肥満度 en-keyword=骨密度 kn-keyword=骨密度 en-keyword=気分調節不全傾向 kn-keyword=気分調節不全傾向 en-keyword=ライフスタイル要因 kn-keyword=ライフスタイル要因 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=158 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=23 end-page=26 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20150225 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Characterization of Elementary School Districts – A model study in Himeji City – kn-title=小学校通学区域（学区）の類型化の試み ─ 姫路市をモデルにして ─ en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　この研究では，小学校の通学区域を国勢調査結果や住民基本台帳データのうち小学校の通 学区域（学区）別に編纂されているものを用いてそれらの類型化を試み，その結果を地図上 に表現した。そのような類型が生じる背景にある人口学的な性質を考察し，学校ごとに濃淡 がある児童生徒の種々の健康課題について，日常生活における背景を考察するためのツール としての可能性に言及した。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=ItoTakehiko en-aut-sei=Ito en-aut-mei=Takehiko kn-aut-name=伊藤武彦 kn-aut-sei=伊藤 kn-aut-mei=武彦 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=NakayamaIzumi en-aut-sei=Nakayama en-aut-mei=Izumi kn-aut-name=中山いづみ kn-aut-sei=中山 kn-aut-mei=いづみ aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　発達支援学系 affil-num=2 en-affil= kn-affil=姫路市立坊勢中学校 en-keyword=国勢調査 kn-keyword=国勢調査 en-keyword=住民基本台帳 kn-keyword=住民基本台帳 en-keyword=通学区域 kn-keyword=通学区域 en-keyword=小地域分析 kn-keyword=小地域分析 en-keyword=地理情報 kn-keyword=地理情報 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=157 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=(1) end-page=(19) dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20141127 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Creative Writing and Poetry Workshop: A School Author Visit kn-title=詩の創作授業とワークショップ : 言語芸術、書くこと、そして「峠には人の思いが懸かる」 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本論文がめざしているのは、言語教育と言語芸術の双方向から、統合的にそのあり方をひとつのカタチとして明示することである。いわゆ るオーサー・ビジットと呼ばれる活動は、作家が学校を訪れて創作・活動に生徒の興味・関心を向かわせるアプローチであり、確かに、生徒は、 創造的な感性と直接ふれあえる環境と機会の中で、彼らの理解と認識と関心は深化され、促される。しかし、それでも、作家が学校を訪れる となると、その実践は、ＮＰＯなどが中心に関与して派遣されることが多く、大学と学校との連携は─それは、レジデンシャルな作家のシ ステムが我が国には少ないことと関連するのだが─、ワークショップの点からどうあるべきであろうか。そこで本論では、その実践と意義 を具体的に提起する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OkadaKazuya en-aut-sei=Okada en-aut-mei=Kazuya kn-aut-name=岡田和也 kn-aut-sei=岡田 kn-aut-mei=和也 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=MakiharaJunki en-aut-sei=Makihara en-aut-mei=Junki kn-aut-name=槙原淳幹 kn-aut-sei=槙原 kn-aut-mei=淳幹 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科社会・言語教育学系　英語教育講座 affil-num=2 en-affil= kn-affil=津山市立中道中学校 en-keyword=創作 kn-keyword=創作 en-keyword=詩 kn-keyword=詩 en-keyword=オーサー・ビジット(school author visits) kn-keyword=オーサー・ビジット(school author visits) en-keyword=言語芸術 kn-keyword=言語芸術 en-keyword=凝縮(intensity) kn-keyword=凝縮(intensity) en-keyword=ESD kn-keyword=ESD END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=157 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=33 end-page=42 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20141127 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Differences in the Chemical Education in Upper Secondary Level between Japan and Swiss German Zone - A Comparative Study between the Recent Textbooks in Basic Stage - kn-title=日本とスイス-ドイツ語圏-の後期中等教育段階における化学教育 : 化学基礎教科書の比較考察 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　スイス−ドイツ語圏−のギムナジウムと日本の高等学校とにおける化学基礎に焦点を当 て，後期中等教育段階における化学教育の比較考察を行った。スイスの化学基礎は，重点化 学・補充化学とは種類が異なるとともに，それらの基礎，日本の化学基礎は，化学履修前の 基礎である。そもそも，学習指導要領などが指示しているスイスと日本の化学基礎は，履修 年限（３か１），単位数（６か２），指示する内容分野の違いから，大きく異なっていた。教 科書も，その目次からは，酸−塩基と酸化還元反応があることでは同じであるが，生化学， 環境化学の設定の有無で異なっていること，索引からは，スイスでは１／８，日本では１／ ３程度しか重複（共通）していないことなどで，大きく異なっていることを明らかにした。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TanakaKenji en-aut-sei=Tanaka en-aut-mei=Kenji kn-aut-name=田中賢二 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=賢二 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TanakaKeita en-aut-sei=Tanaka en-aut-mei=Keita kn-aut-name=田中啓太 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=啓太 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=津市立久居西中学校 en-keyword=日本 kn-keyword=日本 en-keyword=スイス−ドイツ語圏 kn-keyword=スイス−ドイツ語圏 en-keyword=後期中等教育段階 kn-keyword=後期中等教育段階 en-keyword=化学教育 kn-keyword=化学教育 en-keyword=教科書比較 kn-keyword=教科書比較 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=157 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=9 end-page=22 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20141127 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Comparative Study of Chinese and Japanese Citizenship Education Focusing on Globalization: Through Analyzing a Curriculum of Civics in a Secondary School kn-title=グローバル化を視点とするシティズンシップ教育の日中比較研究 ─ 中等公民教育に焦点をあてて ─ en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　本研究は，日中のシティズンシップ教育を，社会のグローバル化への対応を視点として比 較・分析することによって，両国のシティズンシップ教育の特質を明らかにしようとするも のである。その際，日本の場合には，現行の学習指導要領と中学校社会科公民的分野の教科 書を手がかりとし，中国の場合には，現行の2011 年版の『思想品徳課程標準』と教科書『思 想品徳』を手がかりとする。分析の結果，以下の二点が明らかになった。１）日本のシティ ズンシップ教育では，政治や経済に関する知識の習得が目指されているのに対して，中国で は中華民族としての自己認識が最終的な目標となっている。２）日本では，グローバルなシ ティズンシップが国民育成の基盤のうえに，その発展形として位置づけられているのに対し て，中国では，グローバルなシティズンシップ育成の中核に，中華民族としての自覚や態度 の育成が位置づけられている。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KuwabaraToshinori en-aut-sei=Kuwabara en-aut-mei=Toshinori kn-aut-name=桑原敏典 kn-aut-sei=桑原 kn-aut-mei=敏典 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=LiYehongms en-aut-sei=Li en-aut-mei=Yehongms kn-aut-name=李烨虹 kn-aut-sei=李 kn-aut-mei=烨虹 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科社会・言語教育学 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 en-keyword=シティズンシップ教育 kn-keyword=シティズンシップ教育 en-keyword=社会科 kn-keyword=社会科 en-keyword=思想品徳 kn-keyword=思想品徳 en-keyword=カリキュラム kn-keyword=カリキュラム en-keyword=公民的分野 kn-keyword=公民的分野 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=21 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=60 end-page=67 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20141025 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=数学科における中高連携　高校数学とのなだらかな接続を志向する中学校数学科授業への提案 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=川上公一 kn-aut-sei=川上 kn-aut-mei=公一 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山県立矢掛高等学校 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=4 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=26 end-page=35 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20140310 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Physics Education in Upper Secondary General Education of the German-speaking Region kn-title=ドイツ語圏の後期中等普通教育段階における物理教育 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　後期中等普通教育段階における物理教育を，ドイツ語圏（スイスドイツ語圏，リヒテンシュタイン，オーストリア，ドイツ）全体として，とりまとめてきた。後期中等普通教育段階である大学入学（通算13学年目）直前の4年間ないし2年間，ギムナジウムないしその終わりの教育段階において，教科物理が複数準備されている。履修単位数の幅は，2年間で0から4年間で14に達する。目標は，階層別に言及したり，3区分ないし5区分されている。内容は，指示の仕方，その区分数など，構成が様々であり，現代物理の量子論，相対論や宇宙物理を扱ったり，いわゆる非線形物理学で物理の学習を終える場合もある。結局，多様性を特徴とし，幅が広く，深いといってよいだろう。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TanakaKenji en-aut-sei=Tanaka en-aut-mei=Kenji kn-aut-name=田中賢二 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=賢二 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TanakaKeita en-aut-sei=Tanaka en-aut-mei=Keita kn-aut-name=田中啓太 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=啓太 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科 affil-num=2 en-affil= kn-affil=三重県津市立久居西中学校 en-keyword=ドイツ語圏 kn-keyword=ドイツ語圏 en-keyword=後期中等教育段階 kn-keyword=後期中等教育段階 en-keyword=普通教育 kn-keyword=普通教育 en-keyword=物理教育 kn-keyword=物理教育 en-keyword=学習指導要領 kn-keyword=学習指導要領 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=155 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=109 end-page=113 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20140225 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Junior High School Female Teachers’ Negative Feelings and Embarrassment toward Dance kn-title=中学校女性体育教員のダンスに対する抵抗感と羞恥心について en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SakoHaruko en-aut-sei=Sako en-aut-mei=Haruko kn-aut-name=酒向治子 kn-aut-sei=酒向 kn-aut-mei=治子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=NagataMariko en-aut-sei=Nagata en-aut-mei=Mariko kn-aut-name=永田麻里子 kn-aut-sei=永田 kn-aut-mei=麻里子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=IzakiYayoi en-aut-sei=Izaki en-aut-mei=Yayoi kn-aut-name=猪崎弥生 kn-aut-sei=猪崎 kn-aut-mei=弥生 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　生活・健康スポーツ学系　保健体育講座 affil-num=2 en-affil= kn-affil=お茶の水女子大学 affil-num=3 en-affil= kn-affil=お茶の水女子大学 en-keyword=ダンス kn-keyword=ダンス en-keyword=抵抗感 kn-keyword=抵抗感 en-keyword=羞恥心 kn-keyword=羞恥心 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=155 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=79 end-page=89 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20140225 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Changes in Physics Education at the Fachoberschule（ Vocationally-oriented Upper Secondary School） in Germany － Comparative Study between the Old and the New Textbook － kn-title=ドイツの専門上級学校における物理教育の変遷 －新旧教科書の比較考察－ en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　ドイツの職業教育諸学校の一つ，専門上級学校に焦点を当て，新旧物理教科書の比較考察に基づき，物理教育の変遷を明らかにしてきた。技師学校，高等専門学校の専門大学への昇格とともに，準備校として，職業上構学校などから創られてきた40年程度の伝統を有する専門上級学校用の新旧物理教科書において，物理教育の概念・構造が大きく異なっている。旧では，力ではじまり電気などを経て原子でおわるが，新では力と電気だけという範囲に違いがあること，重複（共通）している索引の割合は，旧では５％程度，新では30％程度であることなどは，学校の創生期（多様な生徒）からの隔りなどを経てきた，独自性の確立であり，また，単位系移行からの完了などが背景といえる。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TanakaKenji en-aut-sei=Tanaka en-aut-mei=Kenji kn-aut-name=田中賢二 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=賢二 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TanakaKeita en-aut-sei=Tanaka en-aut-mei=Keita kn-aut-name=田中啓太 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=啓太 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科自然教育学系理科教育講座 affil-num=2 en-affil= kn-affil=津市立久居西中学校 en-keyword=ドイツ kn-keyword=ドイツ en-keyword=専門上級学校 kn-keyword=専門上級学校 en-keyword=物理教育 kn-keyword=物理教育 en-keyword=変遷 kn-keyword=変遷 en-keyword=教科書比較 kn-keyword=教科書比較 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=155 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=67 end-page=78 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2014 dt-pub=20140225 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Physics Education at the Vocational Education Schools in Bavaria, a State of Germany kn-title=ドイツ－バイエルン邦－の職業教育諸学校における物理教育 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　ドイツ・バイエルン邦の職業教育諸学校に焦点を当て, いわば学校教育法，同施行規則，学習指導要領などを手がかりにし, 普通教育諸学校との対比などから物理教育を整理してきた。学校は，中等教育段階が分岐するフォーク型の普通教育諸学校と中等教育段階に属する多様な職業教育諸学校などに，峻別されている。中等教育段階に属する普通教育諸学校には教科物理があるが，職業教育諸学校ではなかったり，多くの授業時間数が配当されているなど多様であり，教科物理がある職業教育諸学校の学校種・科などでも，熱，原子，光，天文などを扱わないという偏りがあった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TanakaKenji en-aut-sei=Tanaka en-aut-mei=Kenji kn-aut-name=田中賢二 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=賢二 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TanakaKeita en-aut-sei=Tanaka en-aut-mei=Keita kn-aut-name=田中啓太 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=啓太 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科自然教育学系理科教育講座 affil-num=2 en-affil= kn-affil=津市立久居西中学校 en-keyword=ドイツ kn-keyword=ドイツ en-keyword=バイエルン邦 kn-keyword=バイエルン邦 en-keyword=職業教育諸学校 kn-keyword=職業教育諸学校 en-keyword=物理教育 kn-keyword=物理教育 en-keyword=学習指導要領 kn-keyword=学習指導要領 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=154 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=93 end-page=103 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20131125 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Differences in the Physics Education in Upper Secondary Level between Japan and Swiss German Zone - A Comparative Study between the Recent Textbooks in Basic Stage - kn-title=日本とスイス : ドイツ語圏 : の後期中等教育段階における物理教育 : 物理基礎教科書の比較考察 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　スイス−ドイツ語圏−のギムナジウムと日本の高等学校とにおける物理基礎に焦点を当て， 後期中等教育段階における物理教育の比較考察を行った。スイスの物理基礎は，重点物理・ 補充物理とは種類が異なるとともに，それらの基礎，日本の物理基礎は，物理履修前の基礎 である。両国の物理基礎教科書の目次からは，力，熱，電気の順は同じであるが，入門・原子・ エレクトロニクス・エネルギーの設定の有無で異なっていること，索引からは，スイスでは１ ／４，日本では１／３程度が重複（共通）していること，スイスのみの索引では：その他＞電 気＞力＞熱＞原子・核＞光＞音，日本のみの索引では：その他＞力＞電気＞熱＞音＞光＞原子・ 核と若干異なるが，電気・力・熱全体では，同じように重視されていること，を明らかにした。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TanakaKenji en-aut-sei=Tanaka en-aut-mei=Kenji kn-aut-name=田中賢二 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=賢二 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TanakaKeita en-aut-sei=Tanaka en-aut-mei=Keita kn-aut-name=田中啓太 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=啓太 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科自然教育学系理科教育講座 affil-num=2 en-affil= kn-affil=津市立久居西中学校 en-keyword=日本 kn-keyword=日本 en-keyword=スイス−ドイツ語圏 kn-keyword=スイス−ドイツ語圏 en-keyword=後期中等教育段階 kn-keyword=後期中等教育段階 en-keyword=物理教育 kn-keyword=物理教育 en-keyword=教科書比較 kn-keyword=教科書比較 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=154 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=79 end-page=92 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20131125 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Research of the Physics Education for Learning Disabilities in Austria based on the Comparison with Germany kn-title=オーストリアにおける学習困難児のための物理教育 ― ドイツとの比較考察 ― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=　ドイツの学習障害児からオーストリアの学習困難児に焦点を移し，物理教育の現状分析を 行った。初等教育段階では健常／学習障害／困難児に拘わらず，教科・分野などの枠を持っ た物理教育は設定されていない。前期中等教育段階では，ドイツの学習障害児は，健常児と 違って，理科の枠内で分散的に，オーストリアの学習困難児は，健常児と同じで，物理の枠 内で，集中的に健常児より少ない時数で教えられている。ドイツでは，特別支援学校用目録 から，オーストリアでは健常児用に準備された目録から，教科書を選ぶことになっている。 学習困難児のための書き込み式，自分で作る新構想の物理教科書は，ドイツの学習障害児用 新理科教科書とは違って原子物理（放射能）が扱われていることで違っており，学習障害児 用旧物理教科書と同じように，気象（天気），飛行が扱われている。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TanakaKenji en-aut-sei=Tanaka en-aut-mei=Kenji kn-aut-name=田中賢二 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=賢二 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=TanakaKeita en-aut-sei=Tanaka en-aut-mei=Keita kn-aut-name=田中啓太 kn-aut-sei=田中 kn-aut-mei=啓太 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科自然教育学系理科教育講座 affil-num=2 en-affil= kn-affil=津市立久居西中学校 en-keyword=オーストリア kn-keyword=オーストリア en-keyword=学習困難児 kn-keyword=学習困難児 en-keyword=物理教育 kn-keyword=物理教育 en-keyword=教科書 kn-keyword=教科書 en-keyword=現状分析 kn-keyword=現状分析 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=154 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=73 end-page=77 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20131125 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Gender Bias in the Dance Image of Junior High School Students kn-title=中学生のダンスに対するジェンダー・バイアス en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=SakoHaruko en-aut-sei=Sako en-aut-mei=Haruko kn-aut-name=酒向治子 kn-aut-sei=酒向 kn-aut-mei=治子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=NagataMariko en-aut-sei=Nagata en-aut-mei=Mariko kn-aut-name=永田麻里子 kn-aut-sei=永田 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