中華人民共和国の随班就読における個別化教育計画の導入と効果的な活用方策

　本研究では，随班就読における個別化教育計画の作成及び効果的な活用に向けた課題を明らかにし，改善策を提言することを目的とした。随班就読の担当経験のある小中学校の教員（５名）を対象にインタビュー調査を行った。M-GTA に基づく質的分析の結果，個別化教育計画の作成のための困難は，【随班就読政策に関する課題】【保護者との連携の課題】【個別化教育計画の作成における教員の実践的課題】に分類できた。これらの課題の改善のためには，随班就読に関する詳細で実質的な法律上の規定を整備し，障害のある児童生徒を受け入れた後の対応の仕組みを明確にする必要がある。また，個別化教育計画の認知度及び作成率を高め，作成に当たっての連携が重要になる。とくに，計画の作成にとどまらず，その活用法が重要であり，計画の有効性を評価する仕組みづくりが不可欠である。

The purpose of this study is to clarify the issues for the preparation and effective use of individualized education program (IEP) in Learning in Regular Class (LRC), and to propose improvement measures. We conducted an interview survey of five elementary and junior teachers who had experience in LRC. The difficulties in preparing an IEP were the following: (1) issues related to the LRC policy, (2) issues related to cooperation with parents, (3) practical issues for teachers in preparing an IEP. In response to these issues, it is necessary to formulate detailed legal regulations on LRC, clarify how to deal with students with disabilities after their admission. Efforts from schools and parents are indispensable. In addition, it is necessary to increase the awareness of IEP and the rate of formulation and providing support from various fields in preparation of IEP. In addition, it was important that there is not enough just to create a plan, but how to utilize it.

研究論文