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kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第7号 全文 （一括ダウンロード用） 
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kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター
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en-title=Pursuit to the morality about "the connection of the life" which can be put in the present-day social education : Moral education of today's life is considered
kn-title=現代の社会教育における「いのちのつながり」に関する 道徳性への追求  : 今日のいのちの道徳教育を考える
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en-abstract=　The state of the moral education was also changed big in a postwar school education in Japan with operation of the Constitution of Japan and democratization. But there is no end to self-death of the students a parent-child relationship and the human relations make the cause and the miscellaneous problems which refuse to go to school and spite and are misconduct. The state of the moral education of today's social in general who has that in a background of postwar increase of miscellaneous problems was considered in a point to settle these. Rarefication to "An ancestor was respected." became clear from a questionnaire survey result in "morality" by a college student as a big factor of miscellaneous problems. Specifically, I found out that a decline of morality about the connection with the person such as an ancestor is an important problem. I received such problem, used an interview about a case about a parent-child relationship and traditional culture from a pioneer as a capital and considered about the connection of the life in the parent-child relationship, the family relation and the society as well as suggested it about the state of "true morality" and necessity in society in detail and a school education.
kn-abstract=　日本国憲法の施行と民主化に伴い，戦後の日本における学校教育において道徳教育の在り方も大きく変容した。しかし，親子関係，人間関係が原因とする学生たちの自死，不登校，いじめ，非行等の諸問題が後を絶たない。これらを解決するため，戦後の諸問題増加の背景にある今日の社会全般の道徳教育の在り方について検討した。諸問題に関わる大きな要因としては，大学生による「道徳性」におけるアンケート調査結果から「祖先を敬う」ことへの希薄化が明らかとなった。具体的には，祖先をはじめとする人とのつながりに関する道徳性の衰退が重要な課題であることが分かった。こうした課題を受け，親子関係に関する事例，先人からの伝統文化に関するインタビューを元にし，親子関係，家族関係，社会における命のつながりについて考察するとともに，具体的な社会及び学校教育における「真の道徳性」の在り方と必要性について示唆した。
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en-aut-name=SakudaKiyohiro
en-aut-sei=Sakuda
en-aut-mei=Kiyohiro
kn-aut-name=作田澄泰
kn-aut-sei=作田
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en-aut-name=HaseHirofumi
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kn-aut-name=長谷博文
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en-aut-name=NakayamaYoshikazu
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kn-aut-name=中山芳一
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en-affil=Waseda University institute of teacher education
kn-affil=早稲田大学教師教育研究所

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en-affil=Department of school education, Kushiro Campus, Hokkaido University of Education
kn-affil=北海道教育大学釧路校臨床教育学研究室

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en-affil=Okayama University whole school education and student support organization
kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構
en-keyword=親子関係の不和 (A feud of a parent-child relationship)
kn-keyword=親子関係の不和 (A feud of a parent-child relationship)
en-keyword=道徳性の衰退 (Decline of morality)
kn-keyword=道徳性の衰退 (Decline of morality)
en-keyword=命のつながり (The connection of the life)
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en-title=How Can We Practice Life-Education as Moral Education in Junior High School?（2）
kn-title=中学校の道徳教育において〈いのち〉の教育を どのように実践するか（２）
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kn-abstract=　阪神・淡路大震災と東日本大震災では，大人だけでなく，多くの子どもたちが犠牲となった。改めて｢命の教育｣の重要性が指摘されている。また，青少年，特に中学生による殺傷事件やいじめによる自殺も後を絶たない現状にある。一方，2019（平成31）年度から中学校の「道徳の時間」は「特別の教科? 道徳」という名称の教科となる。その理由は様々であるが，教育再生実行会議の第一次提言によれば，同会議が教科化提言に踏み切った直接の要因は，いじめ問題への実効性のある道徳教育を求めることにあった。しかし，学校の道徳教育や「命の教育」は役に立たないという指摘もあり，教科となった道徳科における道徳教育は，これまでの諸課題を確実に見直し，確たる実践的基盤を打ち立てなければならない。本稿（２）では，前号の（１）で論じた〈いのち〉とその教育に関する独自の観点によりながら，「〈いのち〉の教育」に取り組む「道徳科の授業」の新しい展開を提案したい。
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en-aut-name=WatanabeMichiru
en-aut-sei=Watanabe
en-aut-mei=Michiru
kn-aut-name=渡邉満
kn-aut-sei=渡邉
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en-aut-name=KokayashiMariko
en-aut-sei=Kokayashi
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kn-aut-name=小林万里子
kn-aut-sei=小林
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en-affil=Hiroshima Bunka Gakuen University
kn-affil=広島文化学園大学

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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=ビオスとゾーエー (bios and zo?)
kn-keyword=ビオスとゾーエー (bios and zo?)
en-keyword=〈いのち〉の教育  (life-education)
kn-keyword=〈いのち〉の教育  (life-education)
en-keyword=発達段階 (development stages)
kn-keyword=発達段階 (development stages)
en-keyword=コミュニケーション的行為 (communicative action)
kn-keyword=コミュニケーション的行為 (communicative action)
en-keyword=討議 (Diskurs)
kn-keyword=討議 (Diskurs)
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en-title=A Study of the subject crossing learning by the collaboration between Community and Schools : The approach to "barrier" which inheres in school by Cultural-Historical Activity Theory
kn-title=地域協働による教科横断的な学びに関する考察  : 活動理論による学校に内在する「壁」へのアプローチ
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kn-abstract=　本研究は、全国的に体制整備が進みつつあるコミュニティ・スクールをフィールドとして、次期学習指導要領で重要視される教科横断的な学びの阻害要因とその解消のための方策について検討する。その際、「文化・歴史的活動理論」をもとに、小学校、中学校、地域それぞれに内在する「文化による枠組み」を、改善に対する「壁」としてとらえ、それを越えていくために校区の小学校、中学校、地域が、それぞれの活動システムを地域協働学校という活動システムへと再構成する実践モデルを構築する。さらに、そのモデルをもとに、地域の題材を小学校、中学校、地域の三者協働で教材化していくプロセスを通じた新しい地域協働による教科横断的な学びの場を創造するための校区連携プロジェクトを提案する。
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en-aut-name=FujiedaShigeo
en-aut-sei=Fujieda
en-aut-mei=Shigeo
kn-aut-name=藤枝茂雄
kn-aut-sei=藤枝
kn-aut-mei=茂雄
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=教育課程 (Curriculum)
kn-keyword=教育課程 (Curriculum)
en-keyword=コミュニティ・スクール (Community Schools)
kn-keyword=コミュニティ・スクール (Community Schools)
en-keyword=活動理論 (Cultural-Historical Activity Theory)
kn-keyword=活動理論 (Cultural-Historical Activity Theory)
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en-title=Consideration of morality class making considered from the angle of the welfare education in a teacher education course : From a morality analysis about handicapped person's teaching materials-ization
kn-title=教員養成課程における福祉教育の視点から考える 道徳授業づくりの検討 : ハンディキャップのある人の教材化に関する道徳性分析から
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en-abstract=　I made a college student of a schoolteaching candidate the subject by this research and considered morality class making which can put odds in koutane where I'll look at oneself from a life -style of handicapped person as well as hope in the future. It could come in sight and a guidance plan was made, and the angle of the welfare education was considered about class making which raises morality including a central situation and utilization of presentation software, etc. in the case when the class is considered.
　When it was studied, the moral value necessary to morality class making it was to interchange and to consider made morality class making from the angle of the welfare education and the central situation which is important when raising morality, etc. were respectively actually and became clear.
kn-abstract=　本研究では，教職志願者の大学生を対象とし，ハンディキャップをもつ人の生き方から自己を見つめると共に，将来希望する校種における道徳授業づくりについて検討した。授業を検討する際に，福祉教育の観点を視野に入れ指導案を作成し，中心場面，プレゼンテーションソフトの活用等を含め，道徳性を高める授業づくりについて考察した。
　研究にあたり，実際に各自で作成した道徳授業づくりを交流することで，福祉教育の視点から考える道徳授業づくりに必要な道徳的価値，道徳性を高める上で重要である中心場面等が明らかとなった。
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kn-aut-name=坂本清美
kn-aut-sei=坂本
kn-aut-mei=清美
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kn-aut-name=作田澄泰
kn-aut-sei=作田
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en-aut-name=NakayamaYoshikazu
en-aut-sei=Nakayama
en-aut-mei=Yoshikazu
kn-aut-name=中山芳一
kn-aut-sei=中山
kn-aut-mei=芳一
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en-affil=Former Okayama University graduate school pedagogy postgraduate course technological assistance one
kn-affil=元岡山大学大学院教育学研究科技術補佐員

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en-affil=Waseda University institute of teacher education
kn-affil=早稲田大学教師教育研究所

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en-affil=Okayama University whole school education and student support organization
kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構
en-keyword=ノーマライゼーション (Normalization)
kn-keyword=ノーマライゼーション (Normalization)
en-keyword=道徳的価値の変容 (Change in the moral value)
kn-keyword=道徳的価値の変容 (Change in the moral value)
en-keyword=福祉と道徳授業づくり (Welfare and morality class making)
kn-keyword=福祉と道徳授業づくり (Welfare and morality class making)
en-keyword=全人的道徳教育 (Complete man-like moral education)
kn-keyword=全人的道徳教育 (Complete man-like moral education)
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en-title=The Review for the Future Studies of the Children's Adjustment to the Kindergarten and the Facilitation This Process of Adjustment
kn-title=幼児の園への適応とその支援に関する文献展望
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en-abstract=　First, this study has attempted to clarify the definition of ‘readiness’ or ‘adjustment’ of pre-kindergarten age children to their first group life in society. This is considered to help evaluate various ways in which support is provided for them. Secondly, the paper describes the viewpoints that are currently applied to young children’s adjustment to pre-school education. Based upon the above, the study has proceeded to focus on the role of the kindergarten teacher in order to facilitate this process of adjustment. Furthermore, the salient points of “Course of study for Kindergarten,” etc. have been summarized. As a result, the foundation for the children’s adjustment to the kindergarten has been found to lie in their “psychological stability” and “the interaction between the children and the new environment.” Finally, the methodology used in the present study has been reviewed so that the direction of future studies may be shown.
kn-abstract=　近年、入園などに伴う子どもの移行期が注目され、新しい環境への適応とその支援は、保育・教育現場の重要な課題となっている。幼稚園等は、幼児同士が初めて集団生活を経験する場としての役割を担い、園に適応し安定した生活を送ることは、その後の１人１人の発達の基盤となる。そこで本論では、幼児の園への適応支援の在り方を検討するために、まず、幼児期における適応の定義を明確化することを試みた。また、保育・教育領域における適応を捉える視点を整理した。次に、これらを踏まえ、幼児の園への適応支援における保育者の役割を中心に検討を加えた。さらに、現行の『幼稚園教育要領』等における適応に関する記述を確認した。その結果、幼児の園への適応の中核は「幼児の心理的な安定」と「幼児と環境との適切な関係構築」と捉えることができ、その支援に関わる保育者の役割が明示された。最後に、研究方法の課題等を整理し、今後の研究展望を示した。
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kn-aut-name=真嶋梨江
kn-aut-sei=真嶋
kn-aut-mei=梨江
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kn-aut-name=岡山万里
kn-aut-sei=岡山
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kn-aut-name=��橋敏之
kn-aut-sei=��橋
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en-aut-name=NishiyamaOsamu
en-aut-sei=Nishiyama
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kn-aut-name=西山修
kn-aut-sei=西山
kn-aut-mei=修
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en-affil=Minan Preschool
kn-affil=御南保育園

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en-affil=Faculty of Human Sciences, Toyo Eiwa University
kn-affil=東洋英和女学院大学人間科学部

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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=幼児 (young children)
kn-keyword=幼児 (young children)
en-keyword=園への適応 (adjustment to the kindergarten and the facilitation)
kn-keyword=園への適応 (adjustment to the kindergarten and the facilitation)
en-keyword=保育者の役割 (the role of the kindergarten teacher)
kn-keyword=保育者の役割 (the role of the kindergarten teacher)
en-keyword=心理的安定 (psychological stability)
kn-keyword=心理的安定 (psychological stability)
en-keyword=関係構築 (the interaction between the children and the new environment)
kn-keyword=関係構築 (the interaction between the children and the new environment)
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en-title=An Attempt at Curriculum Improvement through an Evaluation by External Experienced Childcare Workers
kn-title=カリキュラム改善における園外の保育経験者による評価導入の試み
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en-abstract=　We commissioned external seven childcare workers with experience of early childhood education and care to evaluate the curriculum of a nursery school. Evaluation results reflected wide points of view based on the experiences of each evaluator. It was possible to specify the items of "unification of transcription and expression, and adoption of the plain style," "making of a plan in conformity with originality in facilities and the reality of the child," "making of a preservation of health plan," "reorganization by the PDCA cycle," and "confirmation between the staff" as factors related to curriculum improvement. The validity of the external evaluation by the childcare workers with experience was confirmed as a policy of curriculum improvement.
kn-abstract=　本論は，保育現場における園のカリキュラム・マネジメントを活性化させるために，園外の保育経験者にカリキュラムの外部評価を依頼し，その評価内容と一連の評価方法について検討するものである。具体的には，地方政令市にあるA 保育園のカリキュラムを取り上げ，保育所保育士経験者及び幼稚園教諭経験者によって構成させる７名の外部評価者から，カリキュラムの評価を得た。その結果，外部評価者の勤務経験の違いを反映した，幅広い観点から，カリキュラムの評価できる点や問題点を確認することができた。カリキュラム改善の観点としては，「表記・表現の統一と分かりやすい様式の採用」「園の独自性や子どもの実態に即した計画の作成」「保健計画の作成」「PDCA サイクルによる再編成」「職員間での確認」の項目を明示することができた。カリキュラム改善の一方策として，保育経験者による外部評価に一定の有効性を確認した。
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en-aut-name=BabaNoriko
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en-aut-name=HachiyaSachiko
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kn-aut-sei=蜂谷
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en-aut-name=NishiyamaOsamu
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kn-aut-sei=西山
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en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University
kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部

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en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University
kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部

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en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University
kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部

affil-num=4
en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University
kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部

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en-affil=Department of Music, Sakuyo Junior College of Music
kn-affil=作陽音楽短期大学音楽学科

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en-affil=Department of Music, Sakuyo Junior College of Music
kn-affil=作陽音楽短期大学音楽学科

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en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University
kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部

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kn-affil=作陽音楽短期大学音楽学科

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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=カリキュラム改善 (curriculum improvement)
kn-keyword=カリキュラム改善 (curriculum improvement)
en-keyword=保育経験者 (the childcare workers with experience)
kn-keyword=保育経験者 (the childcare workers with experience)
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en-title=Self-Reliance Activities Based on Self-Understanding for Autistic Child Have Probrems in Emotional Stability : An Analysis of Teaching Records Focused on Self-Regulation Scales
kn-title=情緒の安定に課題のある自閉症児への自己理解に基づく自立活動 : 自己制御機能に着目した指導記録の分析
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en-abstract=　In this study, we focused on teaching record of self-reliance activity whose actions an autistic child who has intellectual disabilities and present behavioral problems due to the emotional stability problem improved; We investigated the involvement of self-understanding in the course of setting and guidance. For the record analysis, we adapted the self-regulation scale, which is considered to play an important role in improving the behavioral problem, to verify the effectiveness of goal and content setting and to grasp the mode of guidance of self-understanding. The results showed that the guidance targets and guidance contents set for the child who presented behavioral problems while taking mental burdens into account, as a result, elements of the self-regulation function were set stepwise and resulted in improved behavior Furthermore, introduction of the teaching method to encourage self-understanding has revealed that the targeted child urges the child to acquire the ability to resolve the difficulty subjectively. From the results, it is clear that even if children with autistic disorders with intellectual impairment are used, using the teaching method to encourage self-understanding based on task setting according to the actual situation, it is possible that the target child will develop the ability to subject the difficulty to subjective improvement It was suggested that it is possible.
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kn-aut-name=大野呂浩志
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en-aut-name=NakayaAkitaka
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kn-aut-name=仲矢明孝
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en-affil=The University of Hiroshima Bunka Gakuen
kn-affil=広島文化学園大学 学芸学部 子ども学科

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en-affil=Graduate School of Education,Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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en-keyword=自立活動 (self-reliance activities)
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en-keyword=自己理解 (self-perception)
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en-title=Analysis of the Effective Conditions on Social Narratives (SN) Interventions outcomes : Focus on Communication Skills and Social Skills.
kn-title=ソーシャルナラティブ（SN）介入の効果に影響を及ぼす条件の検討 : コミュニケーションスキル及び社会的スキルを中心に
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en-abstract=　The present study analyzed an effect sizes of thirty-five participants in fourteen Social Narratives(SN) interventions research, examining the effective conditions on communication skills and social skills. The results suggested the following four points. First, Most participants had the high or average level of cognitive functioning. Second, intervention effects of social skills (i.e. participation, following) were higher than those of communication skills (i.e. conversation). Third, SN intervention effec ts could increase by using other intervention strategies (e.g. prompting, video modeling). Finally, other variables of participants’ preference, social motivation, and social reinforcement of target behavior could enhance SN intervention effects. Moreover, the use of self-coaching sentences or partial sentences, exploring connections and implications were discussed to improve maintenances and generalizations of intervention effects.
kn-abstract=　本研究は，諸外国のソーシャルナラティブ（SN）介入研究論文14 編35 事例を分析対象とし，コミュニケーションスキルや社会的スキルの介入効果に影響を与える条件を検討した。本研究の結果から，以下4 点の示唆を得た。1 点目は，認知能力が平均下から平均上の発達水準の対象児が多い点である。2 点目は，標的行動はコミュニケーションスキル（例：会話）に比べて，社会的スキル（例：集団参加，ルールやマナーを守る）において介入効果が高い点である。3 点目は，SN と他の介入方略（例：プロンプト，ビデオモデリング等）を組み合わせることで効果が高まる点である。4 点目は，対象児の好み，社会的動機づけ，標的行動の社会的強化が介入効果を高める要因になり得る点である。最後に，他者との対話や振り返りによる学びや本人の語りを反映させたSN 介入の必要性，自己指導文や空欄文の活用，体験と学習の関連づけを高めることの可能性について論じた。
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en-aut-name=TanjiTakayuki
en-aut-sei=Tanji
en-aut-mei=Takayuki
kn-aut-name=丹治敬之
kn-aut-sei=丹治
kn-aut-mei=敬之
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en-aut-name=YoshimitsuMiharu
en-aut-sei=Yoshimitsu
en-aut-mei=Miharu
kn-aut-name=吉光美陽
kn-aut-sei=吉光
kn-aut-mei=美陽
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affil-num=1
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=Graduate Student, Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生
en-keyword=ソーシャルナラティブ (Social narratives)
kn-keyword=ソーシャルナラティブ (Social narratives)
en-keyword=コミュニケーションスキル (Communication skills)
kn-keyword=コミュニケーションスキル (Communication skills)
en-keyword=社会的スキル (Social skills)
kn-keyword=社会的スキル (Social skills)
en-keyword=社会的強化 (Social reinforcement)
kn-keyword=社会的強化 (Social reinforcement)
en-keyword=社会的動機づけ (Social motivation)
kn-keyword=社会的動機づけ (Social motivation)
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en-title=Practical Seminar for Teacher Profession on the Teacher Training Program at Okayama University : For the Making of Lecture to be able to Learn a Class Fourth Semester System from a Pillar Systematically for 60 Minutes
kn-title=全学教職課程における「教職実践演習の取組」 : 60分授業・４学期制を柱に体系的に学べる講義づくりを目指して
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en-abstract=
kn-abstract=　岡山大学における全学教職実践演習については，平成25年度の本格実施から，7課程認定学部（独自で開講する教育学部を除く）と教師教育開発センターが協働して取り組んでいる。平成28年度から岡山大学では，国立の総合大学全学部実施としては全国初となる「60分授業・4学期制」が導入された。この教育改革では，単純に現状の講義内容をそのまま詰め込むものではなく，教育方法・指導の改善を一層進め，体系的に学べる構造にする講義づくりが求められている。そこで，最初に学生の進路状況や取得見込みの教員免許状の現状を確認した。次に，教育実践力を構成する力がバランスよく形成されているか，４年生前半期に取り組んだ教育実習と全学教職実践演習後のアンケート結果をもとにその効果を検証した。これに基づいて，平成28年度以降の「60分授業・4学期制」に対応した内容を構築した。
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en-aut-name=InadaShuuichi
en-aut-sei=Inada
en-aut-mei=Shuuichi
kn-aut-name=稲田修一
kn-aut-sei=稲田
kn-aut-mei=修一
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en-aut-name=TakahataHiroshi
en-aut-sei=Takahata
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kn-aut-name=��旗浩志
kn-aut-sei=��旗
kn-aut-mei=浩志
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en-aut-name=MishimaTomotaka
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kn-aut-name=三島知剛
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en-aut-name=HashimotoTakuji
en-aut-sei=Hashimoto
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kn-aut-name=橋本拓治
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en-aut-name=YamaneFumio
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kn-aut-name=山根文男
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kn-aut-name=江木英二
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kn-aut-name=後藤大輔
kn-aut-sei=後藤
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en-aut-sei=Takatsuka
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kn-aut-name=��塚成信
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kn-aut-mei=成信
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en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

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en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

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en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

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en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

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en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

affil-num=6
en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

affil-num=7
en-affil=Graduate School of Education,Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

affil-num=8
en-affil=Former Center for Teacher Education and Development,Okayama University
kn-affil=元岡山大学教師教育開発センター

affil-num=9
en-affil=Former Center for Teacher Education and Development,Okayama University
kn-affil=元岡山大学教師教育開発センター

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en-affil=Former Center for Teacher Education and Development,Okayama University
kn-affil=元岡山大学教師教育開発センター

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en-affil=Kawasaki University of Medical Welfare
kn-affil=川崎医療福祉大学医療技術学部

affil-num=12
en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
en-keyword=60分授業・4学期制 (60 Minute Class and 4 Semester System)
kn-keyword=60分授業・4学期制 (60 Minute Class and 4 Semester System)
en-keyword=体系的に学べる講義づくり (Creating Lectures that can be Learned Systematically)
kn-keyword=体系的に学べる講義づくり (Creating Lectures that can be Learned Systematically)
en-keyword=全学教職実践演習事前と事後の意識の変容 (Transformation of Consciousness Before and After Exercise for Teaching Practice at the University)
kn-keyword=全学教職実践演習事前と事後の意識の変容 (Transformation of Consciousness Before and After Exercise for Teaching Practice at the University)
en-keyword=全学教職実践演習 (Practical Seminar for Teacher Profession)
kn-keyword=全学教職実践演習 (Practical Seminar for Teacher Profession)
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en-title=How Must We Treat about the Deplorable Accidents Caused by School Teaching Staff ? : From Recognition of Promotive Factors and Restraint Factors
kn-title=学校教職員の不祥事と対策について : 発生促進と抑止要因に注目して
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=　Many people pay attention to Deplorable Accidents caused by School Teacher. Therefore the district Board of Education in the whole country is pressing for the measure which prevents such accidents. There are various kinds in a deplorable affair from “something often” to “something extremely rare”. After surveying measures of the current state, I discussed more effective measures from recognition of promotive factors and restraint factors of deplorable accidents, especially studying such behaviors.
kn-abstract=　学校教職員の不祥事が社会的に問題になっており，各地の教育委員会は防止対策に追われている。ひとことで不祥事と言うが，誰でも起こしうる＜うっかり＞の連続線上に位置づけられる事案から，通常なら考えられないような＜特異性の高い＞事案まで，実態は多様である。本稿では，不祥事の種類や頻度，すでに行われている防止策について概観した上で，さらに有効な対策を講じるために，発生を促進する要因や抑止する要因について検討した。
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kn-aut-name=塚本千秋
kn-aut-sei=塚本
kn-aut-mei=千秋
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=学校教職員
kn-keyword=学校教職員
en-keyword=不祥事対策
kn-keyword=不祥事対策
en-keyword=発生促進要因
kn-keyword=発生促進要因
en-keyword=抑止要因
kn-keyword=抑止要因
en-keyword=Deplorable Accidents
kn-keyword=Deplorable Accidents
en-keyword=Indecent Conducts
kn-keyword=Indecent Conducts
en-keyword=Administrative Measure and Punishment
kn-keyword=Administrative Measure and Punishment
en-keyword=Promotive Factors and Restraint Factors
kn-keyword=Promotive Factors and Restraint Factors
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en-title=A Study on the Trainee Teachers’ Image of Student Guidance
kn-title=教職課程履修学生の生徒指導イメージに関する研究
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kn-abstract=　本研究の目的は教職課程履修学生の生徒指導イメージの検討，並びに授業イメージとの関連の検討であった。研究1 ではメタファー法に基づき，学生を対象に生徒指導イメージを調査し，12 のカテゴリーが得られた。最も記述者が多いカテゴリーは「間違いを正す」「将来への方向づけ」であった。研究2 では，研究1 を基に生徒指導イメージを測定する尺度を作成すると共に，授業イメージとの関連について検討した。調査の結果，（1）生徒指導イメージは「指導の難しさ」「一方的な指導」「個に応じたきめ細かな指導」「間違いを正す」「やりがい」「将来への方向づけ」「指導の不十分さ」「人間としての基礎・土台作り」，の8 因子であること，（2）生徒指導イメージの各因子得点を基にグループ分けを行った結果3 グループに分類でき，生徒指導イメージが不明確と考えられるグループが授業イメージの「組み立て」「楽しさ」「臨機応変」「不透明」の得点が低いこと，などが示唆された。
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en-aut-name=MishimaTomotaka
en-aut-sei=Mishima
en-aut-mei=Tomotaka
kn-aut-name=三島知剛
kn-aut-sei=三島
kn-aut-mei=知剛
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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
en-keyword=生徒指導イメージ (Image of Student Guidance)
kn-keyword=生徒指導イメージ (Image of Student Guidance)
en-keyword=教職課程履修学生 (Trainee Teachers)
kn-keyword=教職課程履修学生 (Trainee Teachers)
en-keyword=メタファー (Metaphor)
kn-keyword=メタファー (Metaphor)
en-keyword=授業イメージ (Image of Teaching)
kn-keyword=授業イメージ (Image of Teaching)
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en-title=How Nursery Teachers Understand and Respond to Infants’ Cry? : An Observational Study in a Nursery School
kn-title=事例から見た乳児の「泣き」に対する保育士の理解と対応
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kn-subtitle=
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kn-abstract=　本研究では，０歳児クラスにおける保育実践場面の観察事例から，乳児の「泣き」の実態と「泣き」に対する保育士の理解と対応について検討した。収集した?? 事例をもとに「泣き」が生じた背景について検討したところ，５種類に分類された。生理的状態や他者との関係を含む心理的状態，時間帯等によって「泣き」が生じていることがわかった。保育士は，「泣き」を生じさせた負の心情を全面的に受け止めて共感するとともに，正の心情への改善に努めることが子どもと信頼関係を築く機会にもなっていると捉えていた。さらに，信頼関係が深まってくると負の心理的状態を子ども自身が主体的に制御しようとする姿が見られるようになることに加えて，「泣き」の質の変容が認められることが明らかになった。
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en-aut-name=KiyonagaKaori
en-aut-sei=Kiyonaga
en-aut-mei=Kaori
kn-aut-name=清永歌織
kn-aut-sei=清永
kn-aut-mei=歌織
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en-aut-name=KatayamaMika
en-aut-sei=Katayama
en-aut-mei=Mika
kn-aut-name=片山美香
kn-aut-sei=片山
kn-aut-mei=美香
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kn-affil=赤穂市立塩屋幼稚園

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=乳児 (infant)
kn-keyword=乳児 (infant)
en-keyword=保育士 (nursery teacher)
kn-keyword=保育士 (nursery teacher)
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kn-keyword=対応 (respond)
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kn-keyword=保育の質 (quality of daycare)
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en-title=Korean Language Education as a General Study in Japanese Universities : Based on Survey Results from Korean Language Learners
kn-title=日本の大学における教養外国語科目としての韓国語教育 : 学習者への調査結果をもと
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=　This paper clarifies by analyzing the problems of Korean language education as a general foreign language taught in Japan based on survey results from Korean language learner questionnaires at a university in Okayama Prefecture. The future Korean language education utilizes learning time other than by lessons of introduction and uses Hallyu content, e-learning and to study the educational method of concurrent education of language and culture, as well as establishing a new curriculum.
kn-abstract=　本稿は、日本の大学での韓国語学習者のニーズを把握し、どのような授業形態と教育が彼らの学習意欲を向上させ、さらに彼らの学習目標の達成に貢献できるのかを把握することを目的とし、岡山県内の大学の教養外国語科目としての韓国語学習者のアンケート調査の結果をもとに、日本の韓国語教育の問題を明らかにすると同時に、今後の韓国語教育をより向上させるための方向性を提示した。方向性の提示では、韓流コンテンツの活用、eラーニングの導入及び活用が学習意欲の向上に寄与するものと示し、また授業以外の学習時間の活用と、言語と文化の同時教育という面から韓流コンテンツは不可欠であることを明らかにした。韓国語教育は、学習者の要望に応える教育方法の研究と教育カリキュラムの確立、また教養外国語教育としての特性に合った教科書の開発と学習者の目標達成が可能となるカリキュラムの確立が必要であることを主張した。
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en-aut-name=Park-CraigJinny
en-aut-sei=Park-Craig
en-aut-mei=Jinny
kn-aut-name=朴珍希
kn-aut-sei=朴
kn-aut-mei=珍希
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en-affil=
kn-affil=岡山大学
en-keyword=韓国語教育 (education of the Korean language)
kn-keyword=韓国語教育 (education of the Korean language)
en-keyword=アンケート調査 (questionnaire survey
kn-keyword=アンケート調査 (questionnaire survey
en-keyword=韓流コンテンツ (Hallyu content)
kn-keyword=韓流コンテンツ (Hallyu content)
en-keyword=eラーニング (e-leaning)
kn-keyword=eラーニング (e-leaning)
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en-title=A Comparison between Prefectures of Result of National Achievement Test in Japan �U
kn-title=全国学力テストの調査結果における県間比較（２）
en-subtitle=
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en-abstract=
kn-abstract=本稿は、2016（平成28）年に文部科学省が実施した「全国学力・学習状況調査」（メインタイトルを含め、以下本稿では、全国学力テストと略記）の結果のうち、テスト受験者の解答した児童質問紙および教員（多くの場合は管理職）が解答した学校質問紙の結果を検討し、学力向上を目指す取組の評価のもととなるデータの整理を主な目的としている。具体的には、?? 年間の学力調査において結果が常に上位を占める秋田県の結果を、学力向上を中心的な行政課題と位置づけてきた岡山県の結果と比較した。この結果、７年前に拙論で指摘された課題と全国的な分析および教科外の取組といった三つの範疇に属する項目において、二つの県では顕著な違いが見られた。
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en-aut-name=OjimaTaku
en-aut-sei=Ojima
en-aut-mei=Taku
kn-aut-name=尾島卓
kn-aut-sei=尾島
kn-aut-mei=卓
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en-affil=
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=秋田県 (Akita Prefecture)
kn-keyword=秋田県 (Akita Prefecture)
en-keyword=岡山県 (Okayama Prefecture)
kn-keyword=岡山県 (Okayama Prefecture)
en-keyword=全国学力・学習状況調査 (National Assessment of Academic Ability)
kn-keyword=全国学力・学習状況調査 (National Assessment of Academic Ability)
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en-title=A Discussion of Universal Design for Learning for Active Learning in the University.
kn-title=大学のアクティブラーニング型授業に対応した ユニバーサルデザイン環境に関する一考察
en-subtitle=
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en-abstract=　The purpose of this study was to review the literature on support for students with developmental disorders in exercise-style classes, and to discuss universal design for learning for active learning in the University. Outside class, it will be necessary in the future to write up the syllabus more, to provide opportunities to practice exercise-style such as a presentation, a group discussion, group works, to cultivate student-facilitators. Inside class, the support methods for person with autism such as making rules explicit, a visual support, the support of hypersensitivity will be helpful to support the students with senses of weakness of communication with others.
kn-abstract=　近年，大学教育の中で演習形式を含むアクティブラーニング型授業が増加している。この授業形態は，多くの学生の主体的・能動的な学修を促進する上で有効である一方，自閉症スペクトラム障がい（ASD）の学生をはじめコミュニケーションを苦手とする学生が授業に参加する上での大きな障壁ともなり得る。本稿では，演習形式の授業への参加に困難を持つであろうASD の学生や，それに準ずるコミュニケーションの苦手な学生への支援を考慮した，大学教育のユニバーサルデザイン環境について，先行文献を概観しながら考察した。その中で，授業外における支援として，シラバス記載の配慮，演習形式を練習する機会の提供，ファシリテーターの養成について述べると共に，授業内における支援として，具体化・明確化，見通しを持たせる配慮，視覚支援，感覚過敏への対応等について述べ，代替課題への置き換えについても言及した。
en-copyright=
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en-aut-name=HaradaShin
en-aut-sei=Harada
en-aut-mei=Shin
kn-aut-name=原田新
kn-aut-sei=原田
kn-aut-mei=新
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en-aut-name=EdahiroKazunori
en-aut-sei=Edahiro
en-aut-mei=Kazunori
kn-aut-name=枝廣和憲
kn-aut-sei=枝廣
kn-aut-mei=和憲
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en-affil=Institute for education and student services, Okayama University
kn-affil=岡山大学 全学教育・学生支援機構

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en-affil=Institute for education and student services, Okayama University
kn-affil=岡山大学 全学教育・学生支援機構
en-keyword=アクティブラーニング (Active Learning)
kn-keyword=アクティブラーニング (Active Learning)
en-keyword=学びのユニバーサルデザイン (Universal Design for Learning)
kn-keyword=学びのユニバーサルデザイン (Universal Design for Learning)
en-keyword=発達障がい学生支援 (Support for Students with Developmental Disorders in Higher Education)
kn-keyword=発達障がい学生支援 (Support for Students with Developmental Disorders in Higher Education)
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en-title=Challenges in Teaching Elementary School Science
kn-title=小学校理科における授業改善の試み : 学習指導の課題と改善に向けての視点
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kn-abstract=　次期学習指導要領の改訂に向けて，「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について（答申）」（平成28年12月21日 中央教育審議会）で，新しい教育の方向性が示された。今後，この中で求められた各教科等の特質に応じた学習活動の改善，単元等のまとまりを見通した学びの実現，各教科等における「見方・考え方」を軸とした授業改善の工夫などについての様々な提案がなされ，授業の改善・充実への取組が始まることが予想される。本稿では，小学校第６学年の指導内容「てこの規則性」を取り上げ，これまで提案してきた教材や活動内容が位置付けられた授業を中心に，教材や活動内容がどのように扱われ，授業がどのように展開されたかを振り返り，そこから見えた課題をこれからの理科の授業の在り方を踏まえて整理するとともに，授業改善の試みの視点として提案する。
en-copyright=
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en-aut-name=YamasakiMitsuhiro
en-aut-sei=Yamasaki
en-aut-mei=Mitsuhiro
kn-aut-name=山�ｱ光洋
kn-aut-sei=山�ｱ
kn-aut-mei=光洋
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en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
en-keyword=小学校理科 (elementary school science)
kn-keyword=小学校理科 (elementary school science)
en-keyword=授業改善 (instructional improvement)
kn-keyword=授業改善 (instructional improvement)
en-keyword=観察・実験 (observation and experiment)
kn-keyword=観察・実験 (observation and experiment)
en-keyword=教材 (development of teaching materials)
kn-keyword=教材 (development of teaching materials)
en-keyword=授業構成 (structure of activities)
kn-keyword=授業構成 (structure of activities)
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en-title=Development of an interdisciplinary class for university students with attention to differences of the climate and “seasonal feeling” in winter : Comparing between those around Germany and the Japan Islands
kn-title=冬の気候と季節感の違いに注目した大学での学際的授業の開発 : ドイツと日本列島付近とを比較して
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en-abstract=　An interdisciplinary class for university students on the climate in winter around Germany and the traditional event “Fasnacht” for driving winter away was developed, with attention to the variety of seasonal cycles from region to region in middle latitudes. According to the climatological analyses, the “severe winter feeling” around Germany seems to be associated greatly with the intermittent appearance of the extremely cold days as the very large day-to-day variations rather than with the mean lower temperature. In this joint activity, students firstly tried to understand or imagine why the people there can’t help driving the winter away, based on the climate data. After such consideration, each student composed a music work which expresses such “seasonal feeling” about the “Fasnacht” with use of the various small percussion instruments. The students seemed to have an opportunity for realizing the climate in foreign regions and the “seasonal feeling” there, through the composition and performance of the music works in such processes.
kn-abstract=　中高緯度における季節サイクルの多様性や日々の変動に伴う季節の中の幅にも注目して，ドイツ付近での冬の追い出しの行事「ファスナハト」を題材に学際的授業を開発し，大学での教科横断的授業の中での実践結果を検討した。授業では，「ドイツではなぜ冬を追い出さずにはいられないのか」を気候データからイメージして，それを音楽で表現する活動（ファスナハトのオリジナル作品の創作）を行なった。ドイツの冬の厳しさは，平均気温が低いだけでなく，日々の変動が大きい中での極端な低温日の頻出にも特徴づけられていた。音楽での表現活動では，気候データの把握とファスナハトの行事の映像の視聴等により，その行事の存在の意義を考えることが出来た。更に，それらを踏まえた創作と演奏により，日本と比較したドイツ付近の季節の特徴や移り変わりの何に自分が注目しているのかを学生自身が再認識して，気候やそこに住む人々の感じ方を想像する機会となった。
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kn-affil=岐阜聖徳学園大学教育学部音楽教室

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en-keyword=地学と音楽との連携 (Joint activity of earth science with music)
kn-keyword=地学と音楽との連携 (Joint activity of earth science with music)
en-keyword=学際的気候教育 (Interdisciplinary climate education)
kn-keyword=学際的気候教育 (Interdisciplinary climate education)
en-keyword=季節サイクルと季節感 (Seasonal cycle and “seasonal feeling)
kn-keyword=季節サイクルと季節感 (Seasonal cycle and “seasonal feeling)
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en-title=Practical Seminar for Introduction to the Teaching Profession on the Teacher Training Program at Okayama University : For Certain Fixation of Learning Contents and Upbringing of the Practical Qualities , Ability as the Teacher
kn-title=全学教職課程における「教職論」の取組 : 学習内容の確実な定着と教師としての実践的な資質・能力の育成を目指して
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kn-abstract=　全学教職コア・カリキュラムの入門科目に位置付けられている「教職論」の授業については，継続的にその内容や手法に関して改善が図られてきた。平成28 年度についても，過去５年間の取組の成果を踏まえながら，特に次の４つの視点から改善内容を模索し，より実践的で参加型の授業になるように工夫をした。�@全学で導入された「60 分授業・4 学期制」に対応し，その利点を生かす。�Aワークシートの活用により，個々の受講生が個人で思考する時間を確保する。�Bペア学習・グループ学習の時間を設定し，可能な限りアクティブ・ラーニングを導入する。�C様々な課題の解決を目指して学校現場で実際に行われている取組を出来るだけ多く紹介する。これらの改善により，学習意欲の向上と学習内容の確実な定着を図った。その結果，受講終了時に実施したアンケート調査では，多くの受講生から授業の意義について肯定的な評価が得られた。
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en-aut-name=KobayashiShintaro
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en-title=Outline of "A Training Course to Cultivate the Abilities Required for Teachers - Academic year 2016"  : To Cultivate the Practical Leadership Required for Teachers
kn-title=「2016年度教師力養成講座」の概要 : 実践的指導力を有する教師の育成のために
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kn-abstract=　教師力養成講座は、学校現場で実践されている優れた取組を学生に伝えることで、教職への漠然とした不安を取り除き教師という仕事への意欲を高めるとともに、学生の実践的指導力の向上を図ることをねらいとしている。２００９年に開始し、参加状況や受講者の意見を参考にして工夫を加えながら継続している。講座は、当初の講義形式から、受講者と共に学習を進めるという形へ変わってきた。講師選定についても、校長を中心にしたものから児童生徒を直接指導している教諭を含むように改善してきた。本年度の教師力養成講座の概要を報告し、併せて今後の展開の可能性についてもふれる。
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en-aut-name=ButoMikio
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kn-aut-name=武藤幹夫
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en-title=Active Learning Approach in Simulated Health Guidance Utilizing ICT : Class Development and Improvement to Cultivate Practical Learning Instruction Abilities
kn-title=ICT を活用した模擬保健指導における能動的学修の取り組み : 実践的指導力の育成をめざした授業の開発と改善
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kn-abstract=　養護教諭の職務の重要な柱である保健指導の実践的指導力を育成するために，養成段階においても能動的学修を推進する必要がある。そこで教職科目「教育方法論」において，ICT を活用した能動的学修として模擬保健指導に取り組んだ。授業では，子どもの実態や健康課題に基づいて指導案を作成し保健指導の設計・実施・評価を一連の流れとしたグループ活動を展開した。平成25 年度から平成27 年度の3 年間の授業開発・改善の結果，「非常に到達目標を達成できた」とする学生は，平成25 年度の18.2%から平成27 年度は26.7%に増加した。「授業目標や内容が非常に理解できた」のは31.8%から60%，「教材が授業内容の理解や自宅学習に非常に役立った」のは40.9%から60%，2時間以上予習や課題にかける学生も18.2%から40%に増加した．保健指導の実践的指導力を育成し効果的な授業を可能とするためには，模擬保健指導をICT を活用した能動的学修にすることは有効といえる。
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kn-aut-name=加納亜紀
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en-title=A Study on Recognition and Knowledge of University Students Concerning the Prenatal Diagnosis; Present Status and Future Perspective in Japan
kn-title=出生前診断に関する大学生の意識および知識に関する調査
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kn-abstract=　本研究では、出生前診断に対する大学生の意識および知識に関する動向を明らかにすることを目的とした。大学生171名を対象に、出生前診断を積極的に行っていくことや、自分自身が受けることに対する意識、関連する知識などについての調査を行った。その結果、意識に関する質問では「積極的実施」「自身の受検」「中絶実施」において、知識に関する質問では「意義理解」「メリット/デメリットの理解」「目的理解」「情報の把握」において、「どちらともいえない」と回答した者が多かった。このことから、出生前診断は割り切ることのできない感情的葛藤をともなう問題であると同時に、対象者らは判断する情報を持っていないためにこのように回答したのではないかと思われ、自身の考えを深めたり、正しい知識に基づいた選択を促したりするために、教育が重要であることが示唆された。
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en-aut-name=MurakamiRie
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kn-title=平成28年度　岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要 
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kn-title=裏表紙・英文目次 
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kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第2号 全文 （一括ダウンロード用）
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en-title=Development of a Study Plan on Investigating the Long-term Variation of the Baiu Precipitation during the 20th Century with Attention to Appearance of the Heavy Rainfall Days at Nagasaki in the Northwestern Part of Kyushu
kn-title=顕著な大雨日の出現状況に注目した20 世紀の梅雨降水変動に関する探究的授業の開発（九州の長崎を例に）
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kn-abstract=梅雨降水量の多い西日本の長崎を例に，20世紀の梅雨降水変動に関する探究的授業の開発を行った。本学習プランは，高校の『地学基礎』，『地学』，『地理』をも念頭に置いたものであるが，岡山大学教育学部の「生活科内容研究A」の1コマ分を使って研究授業を行い，その結果を分析した。気候学的に梅雨が明ける7月後半頃には『無降水日』も多いが，その時期にも主に梅雨前線活動に関連した『顕著な大雨日』がしばしば出現する。授業では，そのような点を探究的に見出すことを目標とし，7月後半頃の日々の大雨日及び無降水日の出現状況やそれらの梅雨最盛期との違い，7月後半頃の顕著な大雨日における気圧配置の特徴などを，6〜7月の日々の降水量データ表などに基づき読み取る作業・考察を学習活動の中心に据えた。本稿では，取り扱った現象の特徴，授業の概要，分析結果などについて報告する。
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kn-aut-name=蔵田美希
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kn-aut-name=加藤内藏進
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kn-affil=岡山大学教育学部理科教育専修

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科自然教育学系理科教育講座

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kn-affil=岡山大学大学院自然科学研究科先端基礎科学専攻
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en-title=Research on the improvement in a feeling of self-affirmation by a communication act ―Lead the morality lesson practice seen from the viewpoint of career education.―
kn-title=コミュニケーション行為による自己肯定感向上に関する研究 : キャリア教育の視点からみた道徳授業実践を通じて
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kn-abstract=長引く不況や絶え間なく変化する社会の中，子ども達にとって将来の夢に不安を隠せない現状がある。また，自分でどのように判断し，生き抜けばよいか分からなくなったり，自信をなくしたりして，将来を生きる希望すら見失うことも少なくない。こうした不安感から自分自身の心に自信と希望を目指していくことで，夢や目標を抱き，生きる喜びを感じられるようになる。そのためには，キャリア的視点からみた道徳性を育んでいくことが重要であると考える。本研究では，充実したコミュニケーション行為によるキャリア的視点からみた道徳授業を実践することにより，人の心の中にどのような心情がめばえ，将来への展望をもつことができるかについて検証した。また，よりよいコミュニケーション行為の確立によって，それぞれの道徳的価値がどのように変化し，自己肯定感の向上に結びつくかについて明らかにした。
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en-aut-name=SakudaKiyohiro
en-aut-sei=Sakuda
en-aut-mei=Kiyohiro
kn-aut-name=作田澄泰
kn-aut-sei=作田
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en-aut-name=NakayamaYoshikazu
en-aut-sei=Nakayama
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kn-aut-name=中山芳一
kn-aut-sei=中山
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kn-affil=広島県尾道市立三庄小学校

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kn-affil=岡山大学キャリア開発センター
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en-title=The Educational Validity of Teamwork in Childcare and Education in the Kindergarten Education
kn-title=幼稚園教育におけるティーム保育の教育的妥当性
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kn-abstract=1998(平成10)年の『幼稚園教育要領』の改訂に伴い、『幼稚園教育要領解説』の中で、「幼稚園全体の協力体制を高め、きめの細かい指導の工夫を図るために、ティーム保育の導入などが考えられる」と明記された。長年にわたり、幼稚園教育における学級運営は、一学級一人担任制が一般的である。しかし、現在の多様な保育ニーズを考慮しても、多様な個性を持つ幼児に対するきめの細かい指導が、一学級一人担任制で担えきれるとは考えにくい。本論は、幼稚園教育における一学級一人担任制の問題点を明確にし、その打開策の一つとしてティーム保育導入の教育的妥当性について考察するものである。
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en-aut-name=BabaNoriko
en-aut-sei=Baba
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kn-aut-name=馬場訓子
kn-aut-sei=馬場
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en-aut-name=NakahiraAyako
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kn-aut-name=中平絢子
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en-aut-name=TakahashiToshiyuki
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kn-aut-name=高橋敏之
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kn-aut-mei=敏之
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学専攻幼児教育コース

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学専攻幼児教育コース

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学系幼児教育講座
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en-title=The Facts and Needs for Psychoeducational Approaches in Schools
kn-title=心理教育的アプローチに対する教育現場の実態とニーズ
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kn-abstract=小中学生の不登校・いじめ・暴力行為などの問題行動は，学業や友人関係と関連していることが報告されており，それらに対する対策として心理教育的アプローチの重要性が認識されつつある。そこで本研究では，学校における児童生徒の能力や特性の実態を理解するとともに，心理教育的アプローチの現状と課題を検討することを目的とした。小学校教員489名，中学校教員387名を対象に，教員から見た学校生活で不足している児童生徒の能力や特性，心理教育的アプローチの実施状況について調査を行った。その結果，小中学校教員の半数以上が自己コントロールや対人関係に関する力が，児童生徒に不足していると感じていた。心理教育的アプローチについては，必要性を認識しているものの，実施するための時間的，人的，資源的な課題や，教育の機会に関する課題があることが示された。今後は，研修や専門家との連携などを進めていくことが必要であると考えられた。
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en-aut-name=OkazakiYumiko
en-aut-sei=Okazaki
en-aut-mei=Yumiko
kn-aut-name=岡崎由美子
kn-aut-sei=岡崎
kn-aut-mei=由美子
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en-aut-name=AndoMikayo
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kn-aut-name=安藤美華代
kn-aut-sei=安藤
kn-aut-mei=美華代
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kn-affil=倉敷市立倉敷東小学校

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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en-title=Extensive Reading and Intensive Reading: Their Merits and Demerits Reconsidered
kn-title=大学英語授業における読解能力向上に関する一考察 : 多読・精読の有効性と課題点をめぐって
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kn-abstract=近年まで大学の教養英語の読解の授業は、精読中心に行われてきた。しかし最近、主に日本人以外の英語教員によって多読の授業が展開されてきている。それは、Graded Readers 等の平易な英語で書き直された本を、学生が自分の英語能力のレベルに応じて自由に選択して読むという授業形態だが、学生にもおおむね好評のようである。しかし、英文を正確に読むという点では、精読も欠かせない。多読と精読の議論は以前から行われているが、本論ではもう一度、多読と精読の有効性と課題について整理し、１）英語嫌いに悩む学生、２）英語嫌いではないが英語を苦手とする学生、３）英語にある程度の自信を持つ学生に効果的な授業および学習方法を考察する。
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en-aut-name=OginoMasaru
en-aut-sei=Ogino
en-aut-mei=Masaru
kn-aut-name=荻野勝
kn-aut-sei=荻野
kn-aut-mei=勝
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kn-affil=岡山大学言語教育センター英語系
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en-title=Teacher education for raising the understanding capability about acts of violence in schools.―Development of the educational contents for in-service teachers and prospective teachers.―
kn-title=児童生徒の暴力行為への理解力を高める教師教育教員養成段階並びに現職教員研修における教育・研修内容の開発
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kn-abstract=ここ数年児童生徒の暴力行為の増加が続き喫緊の課題となっている。暴力行為を予防し適切な指導・援助をするためには言語的な攻撃等も含めた攻撃行動自体を対象にし、その行為に及ぶ児童生徒を十分に理解することが基本となる。このような考えのもと、教員養成段階にある学生と現職教員の、児童生徒の攻撃行動に対する理解の実態を事例を用いて調査した。その結果、攻撃行動の理解の基盤となる四つの理論的視座―精神力動的、行動主義的、認知主義的、神経生理学的―のいずれからの理解にも課題のあることが明らかになった。また、児童生徒の攻撃行動を理解するための学習機会は、教員養成段階にある学生にも現職教員にも必ずしも多くないことが想定された。そこで、両者の理解力を養成・高度化するために、四つの理論的視座にコミュニケーションの視座を加えた教育・研修内容を開発し提案した。
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en-aut-name=WatanabeJunichi
en-aut-sei=Watanabe
en-aut-mei=Junichi
kn-aut-name=渡邉淳一
kn-aut-sei=渡邉
kn-aut-mei=淳一
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kn-affil=岡山大学教育学研究科
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en-title=Retraining Teachers for Teaching Singing.−on a Teacher’ s License Recertification Course−
kn-title=歌唱指導における教師力の育成について〜免許状更新講習の実践を通して〜
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kn-abstract=教員免許状更新講習の実践内容と，受講者の事前および事後アンケートの分析を中心に，歌唱指導における教師力の育成について考察を行なった。受講前には，歌唱指導に問題意識や苦手意識を持っている教師らが多く，指導法に関しても，すぐ現場で使えるような発声法や指導法を求めている教師らが多かったが，講習により，�@問題意識・苦手意識の緩和，�A歌唱指導についての考え方の転換，�B歌唱指導についての知識や技能の獲得，�C歌唱指導( 音楽の授業) への意欲の喚起の4点の成果が得られたことが明らかとなった。特に，理論と実践を関連させながら，多角的な声へのアプローチをしていくことが，歌唱指導における教師力の育成につながると考えられた。
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en-aut-name=HayakawaRinko
en-aut-sei=Hayakawa
en-aut-mei=Rinko
kn-aut-name=早川倫子
kn-aut-sei=早川
kn-aut-mei=倫子
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en-aut-name=MushiakiMasako
en-aut-sei=Mushiaki
en-aut-mei=Masako
kn-aut-name=虫明眞砂子
kn-aut-sei=虫明
kn-aut-mei=眞砂子
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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en-title=Developing the Tentative Lesson Plan of the Social Studies Class of the Junior High School Aiming to Change Students’ Perspectives on the Political Power.
kn-title=権力概念の転換をめざした中学校社会科公民学習の開発
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kn-abstract=本研究は、中学校社会科政治学習において権力に対するより間違いのない見方考え方の習得を妨げているのは、生徒のどのような認識であるかを明らかにしたうえで、それを修正するための授業を提案しようとするものである。権力概念の転換をめざすために本研究では二つの視点を重視した。第一は、政治学習における見方考え方の習得の際に妨げとなっていると思われる生徒が持っている常識的な見方考え方を、実証的に明らかにしていくことである。第二は、生徒の発達段階に留意し、政治的な見方考え方の系統性を仮説的に示すことである。以上の二点に焦点を当てたうえで、権力概念の転換をめざした中学校政治学習の単元を提案する。
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en-aut-name=TabuchiHirohisa
en-aut-sei=Tabuchi
en-aut-mei=Hirohisa
kn-aut-name=田淵啓久
kn-aut-sei=田淵
kn-aut-mei=啓久
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en-aut-name=KuwabaraToshinori
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kn-aut-name=桑原敏典
kn-aut-sei=桑原
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kn-affil=岡山大学大学院

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kn-affil=岡山大学
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kn-keyword=政治学習
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kn-keyword=科学的社会認識
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en-title=Developing the Tentative Lesson Plan of the Elementary School Environmental Study Class Aiming to understand What a Sustainable Society is : Focused on Fairness between Generations.
kn-title=持続可能な社会についての認識形成をめざす小学校環境学習単元開発研究―世代間の公平性に着目して―
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kn-abstract=本研究は、小学校環境学習において持続可能な社会についての認識形成を図る授業構成の原理と、それをふまえた具体的な授業プランを提案しようとするものである。持続可能な社会を論じる視点はいくつか考えられるが、本研究においては、世代間の公平性に着目し、それを実現し得る社会とはどのようなものか、そのために何が必要かを児童自身に考えさせる授業を提案していく。授業の題材は、倉敷美観地区の伝統的な町並み保存活動である。その活動を支えているものは何か、活動は何を目指しているかを捉えさせることで先の目標を達成していきたい。
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en-aut-name=MoriyaAkira
en-aut-sei=Moriya
en-aut-mei=Akira
kn-aut-name=守屋顕
kn-aut-sei=守屋
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en-aut-name=KuwabaraToshinori
en-aut-sei=Kuwabara
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kn-aut-name=桑原敏典
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kn-affil=岡山大学大学院

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kn-affil=岡山大学
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en-title=Study on the Teaching Strategies of the Social Studies Class of the Elementary School Aiming to develop Students’ Decision Making Ability −Based on Sympathetic Comprehension and Examination of the Value by Role-Playing−
kn-title=意思決定を促す小学校社会科授業方略―ロールプレイングによる価値の共感的理解と吟味を手がかりに―
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kn-abstract=本研究は、小学校社会科授業において、市民的資質育成には不可欠である意思決定力を育成するための授業方略を明らかにし、その具体的なあり方を授業計画の立案を通して示そうとするものである。現在、各学校段階で意思決定過程を取り入れた様々な授業実践が見られるようになっている。しかし、児童の価値認識にまで効果的に関わっている実践は見られない。その理由の第一は、授業で扱う社会問題の取り上げ方が表面的なものにとどまり、その背後にある価値対立にまで踏み込めていないことである。第二に、児童自身の価値観が十分に確立しておらず、教材に含まれる価値対立を自己のそれと比較検討していくことが困難であるということを挙げることが出来る。以上の二点の課題を克服するため、ロールプレイングによる共感的理解の過程と、自己の価値観の吟味の過程を組み込んだ小学校社会科における意思決定学習を提案していく。
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en-aut-name=SugitaNaoki
en-aut-sei=Sugita
en-aut-mei=Naoki
kn-aut-name=杉田直樹
kn-aut-sei=杉田
kn-aut-mei=直樹
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en-aut-name=KuwabaraToshinori
en-aut-sei=Kuwabara
en-aut-mei=Toshinori
kn-aut-name=桑原敏典
kn-aut-sei=桑原
kn-aut-mei=敏典
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kn-affil=岡山大学大学院

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kn-affil=岡山大学
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kn-keyword=社会科教育
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en-title=Discussion about Inverse Composition Tasks in Addition/Subtraction - Difficulties in Deciding Operation Based on Tape Chart ?
kn-title=加法・減法の逆思考問題についての一考察 : テープ図からの演算決定の難しさ
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kn-abstract=小学校2年生の加法・減法の逆思考の問題について，新学習指導要領対応の算数教科書とそれ以前の教科書の該当単元の構成を比較検討した．さらに，小学校2年生の理解度について調査した結果をもとに，新教科書の記述内容について議論した．その結果，�@順思考の段階でのテープ図，�A数図ブロックからテープ図までの対応，�B問題場面からテープ図への対応，�Cテープ図から式への対応（演算決定）のそれぞれについてまだ課題が残されていることがわかった．
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en-aut-name=HiraiYasuhisa
en-aut-sei=Hirai
en-aut-mei=Yasuhisa
kn-aut-name=平井安久
kn-aut-sei=平井
kn-aut-mei=安久
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=逆思考問題
kn-keyword=逆思考問題
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en-title=Results and Issues in Student Teaching Program for Freshman at Okayama University on 2011
kn-title=1年次教育実習プログラムの成果と課題の検討―平成23年度教育実習�T受講生アンケートの結果から―
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kn-abstract=本研究の目的は，岡山大学教育学部における1年次の教育実習プログラムの成果と課題の検討であった。そのため，平成23年度の教育実習�T受講生294名を対象に実習後に調査を行った。その結果，（１）教育実践力を構成する4つの力や附属学校園における実習目的の多くが達成されている，（２）4つの力のうち「コーディネート力」「生徒指導力」の達成度が特に高く，「学習指導力」の学校種ごとの学習指導の特徴や違いを説明することは達成度が低い，（３）附属学校園が掲げる目的のうち，観察して学ぶことの達成度が高いが，実際に児童生徒
と関わって学ぶことの達成度は低い傾向である，（４）実習中の実習生の取り組みに関しては，授業観察において事実を観察，記録することは取り組めているが，解釈的な授業観察や，協議会での発言は十分取り組めていない，の4点が主に示唆され，実習�Tの課題や不安に対する学生の自由記述と併せて結果が考察された。
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en-aut-name=MishimaTomotaka
en-aut-sei=Mishima
en-aut-mei=Tomotaka
kn-aut-name=三島知剛
kn-aut-sei=三島
kn-aut-mei=知剛
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en-aut-name=YamasakiMitsuhiro
en-aut-sei=Yamasaki
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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

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kn-affil=岡山大学教育学部附属小学校

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科・岡山大学教師教育開発センター
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en-title=Design and Implementation of e-Learning System at the Faculty of Science, Okayama University
kn-title=岡山大学理学部におけるe-ラーニングシステムの導入と運用
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kn-abstract=岡山大学理学部ではe-ラーニングシステム(理学部LMS)が導入され運用されている。理学部LMSの導入に際しては商用またはオープンソフトウェアの様々な学習管理システムを調査し，Moodleが採用された。理学部でのMoodleはセキュアで信頼性の高いPCベースのGNU/Linux，Apache，MySQLおよびPHPが稼動するコンピュータによって運用されている。理学部LMSを使用するための初期コストは，学部を構成している教員と学生の持つ利用能力に応じて可能な限りコストパフォーマンスを高める様にデザインされた。LMSとして採用したMoodleがベースとしている社会構築主義は講義を改善する強力なポテンシャルを有するが，理学部LMSシステムの有効性はユーザの能力によって制限されるかもしれない。
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en-title=A Research on the Effect of a Teacher Training Program for Freshmen,“The Visit to Their Old High School”
kn-title=「母校訪問」を核とする全学教職課程初年次プログラムの成果と課題
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kn-abstract=岡山大学は全学の教職課程を担う「教師教育開発センター」を平成22年度に創設し、学部の枠を超えた教員養成教育の質保証に取り組んでいる。教育実習事前事後指導や教育実習ならびに教職実践演習（平成25年度から実施）等を中心とする「全学教職コア・カリキュラム」の企画・運営だけではなく、これらの科目の教育成果とその課題を検証し、FD的視点に基づくカリキュラム開発と改善とを進めている。「母校訪問」とは、教育学部以外の学生（文学部、法学部、経済学部、理学部、工学部、環境理工学部、農学部、マッチングプログラムコース）のうち、改正後の教育職員免許法が適用される平成22 年度以降入学生（現１、２年生）を対象に、センターが独自に開発した１年次生対象のプログラムである。本稿ではその成果と課題の検証を通して、いわゆる「開放制」と「大学における教員養成」の原則に基づいた教員養成教育の可能性を検討する。
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en-title=Designing Teaching Materials and Activities to Facilitate School Children's Prediction and Reasoning
kn-title=児童の予測と推論をうながす教材と活動構成の工夫
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kn-abstract=平成20年の学習指導要領の改訂を受けて，小学校理科では自然の事物･現象についての要因や規則性，関係を推論しながら調べたり，考察したりすることが重視されている。一般的な問題解決の過程では，予想や仮説，考察による結論がこれに当たるが，これらが形骸化しているという指摘がある。明確な予想と仮説を持つことができるようにしたり，推論としての結論を一般化された要因や規則性，関係としてとらえることができるよ
うにするためには，推論を基にした予測の場面を意図的かつ合理的に授業に位置付けることが望ましいと考えた。本稿では，予測の場面を意図的かつ合理的に授業に位置付けるための教材と学習活動を二つの授業場面で工夫し，実践の中で明らかになった児童の実態と工夫した教材と学習活動の成果と課題について述べることにする。
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en-aut-name=YamasakiMitsuhiro
en-aut-sei=Yamasaki
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en-title=Development of “A Training Course to Cultivate the Abilities Required for Teachers (3): a Program to Bring on Teachers with a High Degree of Specialization and Practical Leadership ? Towards the Building of a Program for Undergraduate Education
kn-title=高度な専門性と実践的な指導力を有する教師の育成プログラム「教師力養成講座」の開発(3)−全学教職課程の構築に向けた教職相談室機能の拡充−
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kn-abstract=教師力養成講座は、学生のニーズや不安感に関わるテーマについて現場のトップリーダーとして活躍されている現職校長・教員から、その本質と課題解決に向けた取り組みの状況を迫力ある生の言葉で学生に語りかける形で行われた。学生達は、その生の言葉に魅了され、勇気がわき、教師の使命と責任の大きさ、そして、教職に真剣に向き合うことから生まれる充実感に気づいてきた。センターが全学化されたことにより、教育学部以外の学生の積極的な参加が目立つようになり、教育学部生にも刺激となっている。DVDに録画、編集したものを参加できなかった学生たちに視聴させている。徐々に、視聴する学生が増加しDVDの有効性が感じられる。来年度はDVDを一層活用させ教師力の育成に役立てたい。
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en-aut-name=MatsubaraYasumichi
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en-title=Provision of Guidance to Students Wishing to Become Teachers (4):Status of How the Teaching Profession Consultation Office is Being Used
kn-title=教員志望学生の指導のあり方（４）―教職相談室の利用の実態から―
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kn-abstract=平成１５年度に開設された教職相談室は、平成２０年度から２名の教員が配置され、教職志望の学生の指導に当たっている。論作文、集団討論、面接、模擬授業など、教員採用試験に関する指導を中心に様々な相談活動を行っている。今年度は、学生の相談履歴を記録しておく電子カルテを作成した。その結果、限られた時間内で効率的な指導を行うことができたり、学生との連絡をスムーズに行うことができたりした。また、平成２２年度の年間利用延べ人数が４５９３人になり、その内他学部生が１６７人であった。共にこれまでの最多の利用者となった。本年度も、教員採用試験に最終合格した学生とそれ以外の学生では、教職相談室の利用回数に大きな差が見られた。教員採用試験に最終合格した学生の教職相談室の平均利用回数は8.76回であったのに対して、１次試験のみ合格の学生の平均利用回数は7.31回であり、合格しなかった学生の平均利用回数は4.14回であった。
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en-title=A Report of Website Construction with “NetCommons” for All-University Teacher-Training Course― For the Portal Site about Teaching Profession at Okayama University ―
kn-title=NetCommonsを活用した全学教職課程を支えるウェブサイトの構築―岡山大学の教職情報ポータルサイトを目指して―
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kn-abstract=岡山大学教師教育開発センターでは、ウェブサイトを活用した全学教職課程を支える学生サービスの提供を開始するため、新たなウェブサイトを構築した。まず、想定される利用者を明らかにし、全体のページ構成について検討し、そこから必要となる機能を導き出した。そこで、国立情報学研究所が開発したContents Management System（CMS）「NetCommons」を導入し、必要なカスタマイズを行った。また、NetCommonsをインストールするサーバーについては、岡山大学情報統括センターが提供する「クラウドホスティングサービス」を活用して、アクセス制限や統合認証等にも対応した。ウェブサイト構築後は、まず教職員向けの機能理解・利用促進を図る取組を展開した。
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en-aut-name=SatohDaisuke
en-aut-sei=Satoh
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kn-aut-name=佐藤大介
kn-aut-sei=佐藤
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科・岡山大学教師教育開発センター
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en-title=Comprehensive Support System for Students with Disabilities in Higher Education: About the KOKUA program in the University of Hawaii at Manoa
kn-title=ハワイ大学マノア校における障害学生支援の実際−KOKUA プログラムの取り組みを通して−
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kn-abstract=近年，わが国においても大学教育における障害学生支援のあり方が注目されつつある。しかしながら，多くの大学は実態把握に着手したばかりであり，実践的な支援システムの構築は今後の課題となっている。そこで，本稿では，州立ハワイ大学マノア校（学生数約２万人）における障害学生支援の取り組み（KOKUAプログラム）に着目し，インタビュー調査を中心にその実際について報告した。KOKUAプログラムは，半世紀近くの歴史を持つ学内の独立した学生支援機関であり，専任職員の配置による組織的な体制が組まれている。KOKUAプログラムの利用者は全学生の約3.2%に上ると推計されており，アシスティブ・テクノロジーを活用した多様な支援が展開されていた。一方，発達障害学生に対する支援方法の構築や，プライバシーの保護を前提とした支援の限界といった課題も残されていた。今後，手続きや内容など各大学の実態に応じた支援システムを早急に検討していく必要があろう。
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en-aut-name=YoshitoshiMunehisa
en-aut-sei=Yoshitoshi
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en-title=Historical Analysis of Biology Education at Mittelschule in Saxony,a New State of Germany―Based on the comparison with the former course of study in East Germany―
kn-title=ドイツ−ザクセン邦−のミッテルシューレにおける生物教育の歴史的分析 : 旧東ドイツの学習指導要領との比較に基づいて
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kn-abstract=ドイツ・ザクセン邦におけるミッテルシューレと東ドイツのオーベルシューレとに焦点を当て，学校教育法，学習指導要領などを手がかりにし,40年間程度の隔たりがある生物教育の比較分析を行ってきた。週授業時間数はオーベルシューレ（第5〜10学年）からミッテルシューレに至り1時間減少した。例えば, オーベルシューレでは生物兵器(ベトナム戦争におけるアメリカ軍の枯葉剤散布)を取り上げることを求めていたが, ミッテルシューレでは話題にもなっていないことや, 東ドイツもザクセン邦も遺伝学習はされているが, 東ドイツは遺伝子レベルで, ザクセン邦はDNAレベルまでも学習がされていることから判断すれば, 生物教育は社会主義の建設を標榜しなくなったことによるイデオロギーの変化と, 科学技術の発展による時代の流れによる変化に影響されてきたことがうかがわれる。
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en-title=Comparative Analysis of Biology Education at Mittelschule in Saxony, a New State of Germany-Based on the Comparison with the Science Textbook of Japan Lower Secondary School-
kn-title=ドイツ−ザクセン邦−のミッテルシューレにおける生物教育の比較分析−日本の中学校における理科教科書との比較に基づいて−
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kn-abstract=ドイツ（連邦共和国）のザクセン邦におけるミッテルシューレ（通算呼称，第５〜10学年）に焦点を当て，教科書を手がかりにして，教科生物の特徴を，日本の中学校の教科理科における生物分野との比較を通じて，明らかにした。ザクセン邦では教科生物として設定しており, 日本に比べて週授業時間数が多く, 選択分野もある。また, 人体を取り扱っており，人体分野の一部の内容には, いわば保健の内容が含まれ, ザクセン邦の週授業時間割表から保健がないことがわかるように教科生物で取り扱っている。教科書における学習内容とページ数, 索引の学習分野別割合, 人体分野の取扱いの範囲と順序に関する対比,DNAに関する取り扱う学年と範囲と内容の比較などから判断すれば, 日本の中学校の理科における生物教育とは異なり, ザクセン邦の生物教育の内容が広く,緻密であることがうかがわれる。
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en-aut-name=KozeniAyaka
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en-title=A Comparison between Prefectures of Result of National Achievement Test in Japan I
kn-title=全国学力テストの調査結果における県間比較（１）
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kn-abstract=本稿は、文部科学省が実施した「全国学力・学習状況調査」（メインタイトルを含め、以下本稿では全国学力テストと略記）のうち悉皆調査として行われた2009（平成21）年の結果を検討し、児童生徒の活用力を育成する学校教育課程のあり方を考察するデータの整理を主な目的としている。具体的には、現在まで計５回行われた調査において教科（国語、算数・数学）学力調査の結果が常に上位を占める秋田県の結果を、ほぼ全国平均の位置にある岡山県の結果と比較した。教科テストの結果、教科テストと並んで行われた児童生徒の学習や生活の実態の調査及び学校長らが解答した学校調査の結果をそれぞれ比較することで、本稿において「活用力」の指標として位置づけている全国学力テストB問題における正答率の高さと密接な関係にあるいくつかの要因を抽出することを試みた。
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kn-title=平成23年度　岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要
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kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第3号 全文 （一括ダウンロード用）
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en-title=The Current Status of Education in Okayama What Happning in the Junior High Schools,and Counter Measures.
kn-title=今，岡山の学校教育は 中学校現場で起きていること，そして改善に向けて
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kn-abstract=　文部科学省の調査（児童生徒の問題行動等生徒指導上の諸課題に関する調査H24）によると，岡山県内の小・中学校の暴力行為，不登校の出現率が全国比較では大変高く，学力・学習状況調査でも国語，数学ともに通過率が低いことが報告され，憂慮される事態にある。その原因は複雑多岐に渡っており，教育委員会や学校現場は解決に向け総力をあげて取り組んでいるが、大変困難な状況が見られる。県下の教育関係者すべては当事者意識と責任をもってかけがえのない一人ひとりの子どもたちに焦点を当てた本来の教育を再生することが急務である。
　私は，平成23年3月に中学校長を最後に定年退職し，現在は教育現場を離れているが，現役時代（幼・小・中学校・特別支援学校）を自己反省する意味も含め，中学校を中心としてその現状と改善に向けた方策についてまとめてみた。
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en-title=Musical Factors on Emotion and Developmental Aspect of Musical Behavior ‐ Knowledge of Musical Support for Children with Pervasive Developmental Disorder -
kn-title=音楽が情動におよぼす影響と音楽的行動の発達 : 広汎性発達障害児に対する音楽を用いた支援のための知見
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kn-abstract=　本研究では，音楽を用いた支援を行う際の基礎的条件になると考えられる音楽の三要素が，情動におよぼす影響について検討し，さらに，乳幼児期の音楽的行動の発達についても既報論文に基づいて展望的研究を行った。リズムは人と人との情動的結びつきを強化させ，メロディーは安心や懐かしさを感じさせ，ハーモニーは心理的あるいは身体的な緊張と弛緩を生み出すことが示唆された。音楽的行動の発達では，スプーンでものを口に運ぶ18か月ごろからタンバリンを振り鳴らす行動が見られ，ひもを結ぶなど手指の分化が著しくなる5 歳ごろから旋律楽器での分担奏が可能となることなどが示唆された。効果的な支援を行うためには，音楽の三要素の特性を理解し情動的影響を企図した支援を行なうこと，音楽的行動の発達過程を参考に対象児の音楽的技術の獲得水準を判断した楽器や曲の選択が重要であることを提言した。
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kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科

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en-title=Development of a Study Plan on Investigating Climatological Features of the Baiu Precipitation Based on the Daily Data with Attention to Appearance of Heavy Rainfall Events (A Report of a Class in Attached Junior High School of Okayama University)
kn-title=豪雨の出現頻度に注目した梅雨降水の気候学的特徴に関する探究的授業の開発（日降水量データを用いた附属中学校での実践）
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kn-abstract=　梅雨は，アジアモンスーンの影響を顕著に受けた現象の一つである。本研究では，豪雨の起こり方に注目した日降水量データの分析活動や気象衛星画像の観察など通して梅雨について学ぶ学習プランを開発した。これは中学校理科での「日本の四季の天気」に関する探究的要素も含めた授業提案であるが，高等学校の『地学基礎』，『地学』，『地理』における活用も視野に置いた。研究科教員による附属学校園への相互乗り入れ授業の一環として，岡山大学附属中学校1年生を対象に授業実践を行い，結果について検討した。西日本では，東日本と違い，『大雨日』が頻繁に出現することを反映して，気候学的に総降水量が大変多くなる。授業では，そのような特徴の一端を九州の長崎と関東の東京の6?7月における1971?1998 年の日降水量の表から読み解く作業・考察を，中心的活動の一つに据えた。
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en-aut-name=KatoKuranoshin
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kn-aut-name=加藤内藏進
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科　自然教育学系理科教育講座

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kn-affil=岡山大学附属中学校( 理科)。現在，倉敷市立連島中学校
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en-title=The Web-based Interactive three-dimensional Crystal Structure Materials for Scientific Education
kn-title=理科教育におけるWebベースの対話型3次元結晶構造教材
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kn-abstract=　理科教育におけるWeb ベースの対話型3 次元結晶構造教材としてX3D 形式あるいは3D PDF を使ったシステムを比較検討した。どちらの形式もe- ラーニングシステムと高い親和性を持ち，また初学者と専門家の空間概念の把握に関するギャップを埋める教材として優れていると考えられた。データの継続使用を考えた場合，オープン規格であるX3D 形式と対応Web ブラウザを用いるシステムが適していた。一方，高品位な印刷が必要な場合は3D PDF とAdobe Reader を組み合わせたシステムが適していると考えられたが，将来に渡る継続利用を考慮した場合，このシステムはプロプライエタリである点に留意して運用しなくてはならないだろう。
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en-aut-name=YamakawaJunji
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kn-affil=岡山大学大学院自然科学研究科
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en-title=Leading Cultural Activity through Student Opera (1) : From a Viewpoint of Cooperation, Feedback and Innovation
kn-title=「学生オペラ」を通した文化活動の推進（1）―連携，革新，フィードバックの視点から―
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kn-abstract=　「学生オペラ」の発信は，教育現場で活躍できる人材育成と，岡山大学を文化活動の拠点とした文化・芸術活動の盛んな地域づくりを目指すことを目的として実施したものである。本稿では，約半年間の準備期間の様子とその成果を報告し，筆者らが取り組んださまざまな連携のあり方と課題について考察した。連携に関しては，�@教育学部内の教員の連携（教科内容専門の教員と教科教育専門の教員），�A附属学校との連携，�B他学部との連携，�C地域や卒業生との連携に焦点を当てて検討した。また，オペラ終演後に実施したアンケート結果からは，来場された多くの方が非常に満足されており，これからも継続してほしいと要望していることが明らかになった。
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en-title=Leading Cultural Activity through Student Opera (2) : Analysis of the Internal Evaluation of a Teacher and Student
kn-title=「学生オペラ」を通した文化活動の推進（2）―教員と学生の内的評価の分析を中心に―
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kn-abstract=　「学生オペラ」の発信は，教育現場で活躍できる人材育成と，岡山大学を文化活動の拠点とした文化・芸術活動の盛んな地域づくりを目指すことを目的として実施したものである。本稿では，（１）に引き続き，その取り組みの意義と課題について，教員（指導者）と学生の内的評価の分析を中心に考察を行った。学生対象のアンケート結果からは，全体の88％の学生が参加してよかったと感じており，また，教員養成におけるオペラ活動の意義を良い経験であると感じている学生は97％であった。大半の学生が，オペラのような総合的且つ横断的な分野の経験は，教育現場で活用でき，協調性や自主性を伸ばすことにもつながると考えており，活動の意義を共有していることがわかった。教員（指導者）のアンケート結果からは，それぞれの役割を発揮できたという連携の意義と，物理的体制の強化について課題が確認された。
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en-title=Problems and Challenges in Qualities and Abilities of Nursery Teachers at Day-care Centers.
kn-title=保育所保育における保育士の資質の問題点と課題
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kn-abstract=　平成20年度厚生労働省告示の『保育所保育指針』第7章に，職員の資質向上が記載されている。保育士の資質向上の必要性は，今日，保育関係の研修会や学会等で多く述べられている。本論では，なぜ，資質向上が求められているのかを，保育士養成施設や保育現場に関する文献から，保育士が置かれている環境や現状や実態を明らかにすると共に，資質がどのような問題と関連しているのかに焦点を当て，保育士の資質向上に向けての打開策を考察するものである。
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学系幼児教育講座
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en-title=Current Trends and Practices in Developing Teacher Preparation Program Curriculum on InclusiveEducation: Reflecting on the Dual Preparation Program at the University of Hawai‘i Manoa
kn-title=インクルーシブ教育に対する教員養成カリキュラム開発の動向と実際 : ハワイ大学マノア校における同時履修プログラムを中心に
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kn-abstract=　インクルーシブ教育の取り組みが世界的な趨勢となっている。一方で，通常教育教員は，障害のある子どもを指導するための準備が必ずしも十分でないと感じており，インクルーシブ教育に関する知識やスキルの養成が大きな課題となっている。すなわち，インクルーシブ教育の展開に即した教員養成カリキュラムの開発が求められており，学習の内容や方法の検討が必要となっている。本稿では，インクルーシブ教育を先駆的に実践してきたアメリカ合衆国の取り組みに注目し，通常教育教員に対する特殊教育スキルの養成に関する全国的な動向を概観した。また，大学における具体的な教員養成カリキュラムの試みとして，州立ハワイ大学マノア校における同時履修プログラム（Dual preparation program）の基本的な内容について報告した。そして，わが国における新たな教員養成システムの展開に向けた検討材料を提起した。
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en-title=Difference in the Physics Education in Lower Secondary Level between Japan and Germany - A Comparative Study between the Recent Textbooks -
kn-title=日本とドイツの前期中等教育段階における物理教育−現行教科書の比較考察−
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kn-abstract=　ドイツ・ザクセン邦のギムナジウム中級段階の教科物理と日本の中学校の教科理科における物理分野に焦点を当て, 教科書などを手がかりにし, 比較を行い，期間・広がり・詳しさにおいて，違いを見いだした。ドイツでは第6学年から5年間にわたり通年で，日本では第7学年から3年間各学年限られた期間だけ学習されている。週授業時間数の合計はドイツの方が多い。ドイツでは，電磁気学・波動・力学・熱力学・天文学・原子物理学の分野があるが，日本では，電磁気学・力学・波動しかない。ドイツでは，内容に繰り返しと連続性があり，日本ではほとんどない。索引の密度を比較すると，ドイツは日本より大きい。実験に関しては，日本では代表的な実験を授業の中で実施するよう位置付けられているのに対し，ドイツでは多様な実験から自主的に選び実施することができるようになっていることで違っている。
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en-title=A Research on Quality Assurance in Teacher Training course in Okayama University (1)? Focused on Change of Intentionality to the Teaching Profession of the Junior ?
kn-title=全学教職課程の質保証に関する実証的研究（１）―平成２２年度入学生の経年変化を中心に―
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kn-abstract=　教育学部を除く7つの課程認定学部（文，法，経，理，工，環境理工，農）とマッチング・プログラムコースに所属し，次年度（平成25年度）に「教職実践演習」の対象となる現3年生（平成22年度入学生）の，入学時から現在に至る教職志向並びに教育実践力に関する自己評価の経年変化を検証する。基礎データとして，教育学部・大学院教育学研究科との連携・協働によって教師教育開発センターが作成した教材「教職実践ポートフォリオ」を用いる。これは全学教職課程を履修する全ての学生が，自らの学習を記録し，その教育実践力の育ちを可視化するツールである。ここに現れたもののほか，センターが独自に開発し実施した意識調査の結果を用いつつ，総合大学における教員養成教育の質保証とカリキュラム・マネジメントのありかたを検討する。なお，本文中で「全学教職課程」と表記する場合は，上記の7学部とＭＰコースを対象とした教職課程のみを指すものとする
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kn-title=裏表紙・英文目次
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en-title=A Survey Study of Images of Ideal Teachers (2): Interviews with Principals and Vice-principals
kn-title=理想の教師像についての調査研究(2)  : 学校長等のインタビューから
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kn-abstract=　岡山市内の幼稚園・小学校・中学校・高等学校及び特別支援学校の校長等に行った「理想の教師像」についてのインタビューにおける発言内容を分析し，新採用教員等若い教員に求める資質能力を明らかにした。また，学校長等の発言内容を中教審答申「教職生活の全体を通じた教員の資質能力の総合的な向上方策」において示された資質能力に基づいて分類し，校種間での比較・検討を行った。その結果，全校種の学校長等が重要であると考えている資質能力は，「総合的な人間力」のうちの「豊かな人間性や社会性」及び「コミュニケーション力」であった。幼稚園長・小学校長の発言には，「教職に対する責任感，探究力，教職生活全体を通じて自主的に学び続ける力」に分類された言葉が多かったのに対し，中学校長・高等学校長の発言には，「専門職としての高度な知識・技能」に分類された言葉が多かった。
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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

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kn-affil=就実中学校・就実高等学校
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en-title=Development of the Program Aimed at Training of the Scientific Research Capabilityfor the Science and Mathematics Course in High Schools,which Include the Mock Procedure of the Natural Science Research
kn-title=科学的に探究する能力の育成のために自然科学研究の手順の模擬体験を取り入れた高等学校理数科用授業プログラムの開発
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kn-abstract=　スーパーサイエンスハイスクール（SSH）指定校や理数科で実施する課題研究を充実させるために，自然科学研究の構成方法を実践的に学ぶことのできる授業を開発し試行実践した。自然科学分野での研究者養成で日常的に行われているOn the Job Training (OJT) を模した授業展開を構成し，実験・観察や研究をデザインするときに必要な要点を伝えることを目指した。素材として蒸発潜熱を測定する実験を用い，SSH 指定校である岡山県立倉敷天城高等学校の理数科１年生３９名を対象に７時間の授業実践を行った結果，科学的な仮説の設定方法や思考と発想のポイントを含めた研究の進め方の理解が進んだという結果が得られている。一方で，班内で積極的に議論しながら実験を進める姿勢には大きな向上は認められなかった。議論の場面を強制的に設定するだけでなく，議論を促す仕掛けが必要とされる。
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en-aut-name=InadaYoshihiko
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kn-aut-name=稲田佳彦
kn-aut-sei=稲田
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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en-title=Improving the Teaching Strategy of the Social Studies Class of an Elementary School through Innovating of Setting Up and Examining the Hypothesis:On the Basis of the logic of the Pragmatistic Philosophy of C.S. Peirce
kn-title=仮説の提示と吟味の方法の工夫による小学校社会科授業改善
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kn-abstract=　本研究は，仮説の提示と吟味の方法の工夫により，授業の中で子どもたちが主体的に仮説の確からしさを高めていく授業構成を提案することを目的としている。現在，小学校段階においても森分孝治の提唱する探求学習が多く取り入れられ，科学的社会認識形成が目指されている。しかし，探求学習には，小学校で実施するには困難な部分がある。その第一は，仮説を提示させるための教師の具体的な手立てが示されていない点である。ただ子どもに発問をするだけでは，既有知識の少ない小学生では答えることが難しい。第二に，仮説の誤り排除が困難であるという点である。反証事例としての事実を認識し探し出すことは，小学生には難しい。以上の二点の課題を克服するため，C.S. パースのプラグマティズムにおける探究の理論をもとに，仮説の提示を促し，探求学習の検証過程に代わる新たな認識形成の方法を組み込んだ小学校社会科の授業構成を提案する。
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en-aut-name=SugitaNaoki
en-aut-sei=Sugita
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kn-aut-name=杉田直樹
kn-aut-sei=杉田
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kn-aut-name=桑原敏典
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en-title=Establishing of a Local Study Program for Upper-intermediate and Pre-advanced Japanese Learners
kn-title=中級後半および上級前半の学習者を対象とした地域文化・産業を学ぶ日本語教育の試み
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kn-abstract=　本稿は中級後半および上級前半の日本語学習者を対象とした文化クラスでの実践報告である。日本刀，ジーンズ・学生服などの繊維産業，団扇と扇子，麺文化の比較と伝統製法のそうめん，Ｂ級グルメと地域の農産物・海産物，といった地域の文化・産業に根差したトピックをとりあげた。このクラスの特徴は，留学生だけでなく，副専攻日本語教育コースの学生と国際交流に興味を持つ日本人学生がボランティアとして授業に参加している点にある。協働学習およびプロジェクトワークが留学生にどのような刺激を与えたか，このような形式のクラスを運営する上での課題は何かをアンケート調査から明らかにする。
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en-aut-name=UchimaruYukako
en-aut-sei=Uchimaru
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kn-aut-name=内丸裕佳子
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kn-affil=岡山大学言語教育センター
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en-title=Development of “A Training Course to Cultivate the Abilities Required for Teachers (4):a Program to Bring on Teachers with a High Degree of Specialization and Practical Leadership− To Cultivate the Practical Leadership Required for Teachers −
kn-title=高度な専門性と実践的な指導力を有する教師の育成プログラム「教師力養成講座」の開発(4)―実践的な指導力を有する教師の育成―
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kn-abstract=　平成21度より，年6回のペースで始めた本講座は，今年度で4年目となった。当初は，学生たちが，教員採用試験に合格したにもかかわらず，現場に出ることに不安感を持ち，相談に訪れることから，教師力をつけて，自信を持って卒業していけるようにしてやりたいと考え，この講座を立ち上げたものである。
　現在は，その上に，現場からも，社会的にも，即戦力としての新採用教員が求められており，その意味で，実践力のある教員として卒業させることが大切だと考えた。その内容を報告する。
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en-aut-name=MatsubaraYasumichi
en-aut-sei=Matsubara
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kn-aut-sei=松原
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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
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en-title=Individual Support Using a Psychoeducational Program “Successful Self” at a Special Needs School
kn-title=特別支援学校での心理教育“ サクセスフル・セルフ”を用いた個別支援
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kn-abstract=　特別支援学校には，情緒が不安定になったり，対人関係において様々な適応困難を抱えたりする児童生徒も在籍している。そのため学習指導要領においても，「自立活動」という領域が設定されており，6つの区分「健康の保持」，「心理的な安定」，「人間関係の形成」，「環境の把握」，「身体の動き」，「コミュニケーション」の指導内容が示され重視されている。その実践としては種々の方法が用いられ，集団や個別での支援が行われている。心理教育“サクセスフル・セルフ”は，小中学校の児童生徒において心理行動上の問題を予防し，心の健康を育むことが報告されている。そこで本研究においては，特別支援学校の生徒に対し，心理教育“サクセスフル・セルフ”を用いた個別支援を行った。その結果，心理的安定と人間関係の形成に対する力をつけることに効果があることが示唆された。
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kn-affil=岡山県立岡山西支援学校

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en-title=Information Provision Service about Teacher Profession called “Okadai Kyoshoku Navi.”:Survey Results and Issues
kn-title=教職情報提供サービス「岡大教職ナビ」における成果と課題
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kn-abstract=　岡山大学教師教育開発センターでは，教職情報提供サービス「岡大教職ナビ」の提供を平成23年11月より開始した。岡大教職ナビでは，NetCommons を活用して教職課程・教務関連情報やボランティア情報，各種イベント情報や教員・講師等募集情報，教員採用試験関連情報等をウェブサイトやメールを通して随時提供している。そこで開始より1 年間の経過を機に，利用者を対象としサービスの向上と改善を目的としたアンケート調査を実施した。その結果，多くの利用者が当サービスの必要性を感じながらも，有用性については実感できないことが判明した。その理由としては，個々のニーズに応じた情報提供がなされていない現状が浮き彫りとなった。そこで当センターとして利用方法の周知徹底と，情報の分類，配信方法の改善を検討し，更なるサービス向上に向けて対応する必要がある。
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en-aut-name=SatohDaisuke
en-aut-sei=Satoh
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kn-aut-name=佐藤大介
kn-aut-sei=佐藤
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科・岡山大学教師教育開発センター
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en-title=School Health Organization at Junior High School Attached to the School Education,Okayama University
kn-title=附属中学校における学校保健委員会の取組み―養護実習への活用を視野に入れて―
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kn-abstract=　岡山大学教育学部附属中学校における学校保健委員会の取組み，および学校保健委員会の資料の養護実習への活用について報告する。附属中学校の学校保健委員会は，�@学校保健活動の全体像が理解されること，�A課題が明確になる資料を工夫すること，�B関係者の共通理解が図られること，の3つの視点から取組まれており，このことが日々の学校保健活動に対する有効な施策を協議するために重要であった。学校保健委員会の資料は同時に，養護実習において学生が学校保健活動を理解するための教材として活用できる。
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en-aut-name=OtaYasuko
en-aut-sei=Ota
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kn-aut-sei=太田
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kn-aut-name=上村弘子
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kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校

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en-title=Provision of Guidance to Students Wishing to Become Teachers (5):Status of How the Teaching Profession Consultation Office is Being Used
kn-title=教員志望学生の指導のあり方（５）―教職相談室の利用の実態から―
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kn-abstract=　教職相談室では主に教職志望の学生を対象に，小論文，集団討論，集団面接，個人面接，模擬授業など，教員採用試験に関する指導を中心とした様々な相談活動を行っている。今年度は，小論文指導において内容面を充実させるための指導の改善を行った。その結果，小論文を書いてくる学生が増加するとともに，小論文を書くことで培った力を面接にも生かすことができた。また，教員採用試験に最終合格した学生とそれ以外の学生では，教職相談室の利用回数に大きな差が見られた。教員採用試験に最終合格した学生の教職相談室の平均利用回数は15.94回であったのに対して，1次試験のみ合格の学生の平均利用回数は10.32 回であり，合格しなかった学生の平均利用回数は2.83回であった。更に，教職相談室に12月以降の早い時期に利用開始した学生ほど教員採用試験の合格率が高くなることが明らかになった。
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en-title=Practical Seminar for Teaching Profession in All-University Teacher Training Program at Okayama University
kn-title=全学教職課程における「教職実践演習に向けての取組」―教科専門科目担当教員の意識に着目して―
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kn-abstract=　岡山大学教師教育開発センター（以下，センター）は，全学教職コア・カリキュラム（以下，全学コア・カリ）の研究・開発と運営を行っている。教職実践演習については独自で開講する教育学部を除く7課程認定学部とセンターが協働して本格実施に向けた準備を行い，平成23年12月には「全学教職実践演習授業計画（案）」（以下，授業計画（案））を作成し，認識の共有化を図っている。一方で，各教職課程運営委員（以下，運営委員）からは学部内での説明や周知に関して不安や困難を述べる声も多く挙がった。そのため，平成24年2月にFD研修として教職実践演習のプレ試行を実施した。その結果，イメージがわくという成果と，教科専門科目担当教員（以下，教科教員）がどのように授業へコミットすればよいかという不安等の課題が顕在化した。そこで，教科教員が有している期待や不安等の意識を調査することにより，授業を構築するための成果と課題を明らかにした。
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kn-title=平成24 年度　岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要
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kn-title=裏表紙・英文目次 
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kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第8号 全文 （一括ダウンロード用）
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en-title=Ask for future morality : Pursuing new morality thought from the viewpoint of educational philosophy
kn-title=これからの道徳性を問う : 教育哲学の視点から考える新たな道徳性への追求
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en-abstract= Due to the marked decline of morality that spans inhuman tasks that progress with modernization after the war, today's day In books we come to review true morality. In this article, we will examine what kind of thing is "morality", based on a questionnaire survey by current university students, to explore the true meaning of university students who are going to achieve adulthood today and are new to society, And the way of moral education in school education.
 As a result, morality and future tasks in today's college students were found, suggesting that "respect for life", "normative consciousness", "trust relationship" etc. are important as future morality. In addition, we examined these morality based on the theory of historical thinkers (educational philosophers) and made clear the morality necessary for the future in the future.
kn-abstract= 戦後の近代化と共に進む、非人道的な課題に及ぶ道徳性の著しい衰退により、今日の日本では、真の道徳性について見直す時にきている。本稿では、「道徳性」とはどのようなことなのか、現在の大学生によるアンケート調査をもとに、今日、成人を遂げ、新たに社会に巣立とうとしている大学生の真意を探ると共に、今後の課題と学校教育における道徳教育の在り方について検討した。
　その結果、今日の大学生における道徳性と今後の課題が見出され、「生命への尊重」「規範意識」「信頼関係」などが今後の道徳性として重要であることが示唆された。なお、これらの道徳性について、歴史上の思想家（教育哲学者）の理論をもとに検証し、今後の未来に必要な道徳性について明らかとした。
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en-aut-name=SkudaKiyohiro
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kn-aut-name=作田澄泰
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en-title=Development of Junior High School Home Economics Classes Related to Contact With Infants that Encourages Self-acceptance
kn-title=生徒の自己受容を促す幼児との触れ合い体験に係る中学校 家庭科の授業開発
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en-abstract= The significance of junior high school students’ experience of contact with infants has been shown in previous studies, but there has not been enough empirical research on which part of the experience produces effects. Therefore, in this paper, we form a hypothesis that “experience of acceptance others encourages self-acceptance” and examine the possibility that the experience of acceptance from others we gain through contact encourages self-acceptance. Infants are expected to be involved in contact experiences with no preconceptions or conditions. The experience of acceptance by infants is a rare experience that differs from daily interpersonal relationships for students. It may be possible to rationally develop meaningful classes by intentionally reinforcing it. Furthermore, long-term effects that translate into future child-rearing can be expected. In this paper, based on the aforementioned hypothesis, we focused on the self-acceptance of students to develop and report on home economics classes that encourage it.
kn-abstract=　中学生の幼児との触れ合い体験の意義については，先行研究によって示されてきたが，体験の何が効果を及ぼしているのか，実証的な研究は未だ少ない。そこで本論では，「他者から受容される経験が，自己受容を促す」との実践的な仮説を立て，触れ合い体験による他者から受容される経験が，自己受容を促す可能性を検討する。触れ合い体験において，幼児は先入観や条件なしに関わってくることが予想される。そのような幼児に受容される体験は，生徒にとって日常的な人間関係とは異なる，得難い経験となり得る。そこを意図的に強化することで，合理的に意義ある授業を作ることが可能となると考える。また，将来の子育てに繋がる，長期的な効果も期待できる。本論では，こうした仮説に基づき，生徒の自己受容に焦点を当て，これを促す中学校家庭科保育領域の授業を開発し報告した。
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en-aut-name=KandoEtsuko
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en-title=New class development to cancel a life experience and the gap with the scientific definition
kn-title=生活体験と科学的定義とのギャップを 解消するための新たな授業展開
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kn-abstract= 理科の授業では，物理量の定義を起点として学びの展開を構成する場合が多い（定義起点展開法）。一方，日常生活では，「目的地までの所用時間の短さ」と「速さ」を連動させて思考することが多い（生活起点展開法）。そのため，科学的定義に基づく扱いとのギャップに生徒が戸惑い，理科の学習内容を日常生活へ関連させて理解するときの障壁になっている可能性がある。中学校２・３年生679名を対象とした事前調査では，速さについて「生活起点」で考えている生徒が615名（90.6％），「定義起点展開法」で考えている生徒が51名（7.5％）であった。また，生徒の「速さ」の捉え方に対する回答反応時間の分析結果からも，「定義起点展開法」の正解者の反応時間の平均が22.0秒に比べ「生活起点展開法」の平均は18.4秒であり，「目的地までの所用時間の短さ」と「速さ」を連動して思考する「生活起点展開法」の考え方が多いと推測される。
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en-aut-name=InadaShuuichi
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=四国職業能力開発大学校

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kn-affil=福山職業能力開発短期大学校

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kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校

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kn-affil=岡山県立岡山大安寺中等教育学校

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kn-affil=岡山県立倉敷青陵高等学校
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en-title=A Study on Psychological Distress and the Coping Strategies of Coaches in School-based Extracurricular Sports Activities
kn-title=学校運動部活動指導者の心理的負担感と対処に関する検討
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en-abstract=　The objective of this study is to understand psychological distress impacts coaches in school-based extracurricular sports activities, and how they can develop coping strategies. Data was collected from ninety-six coaches who filled out a self-reported questionnaire. Data was analyzed qualitatively and quantitatively. Coaches reported distress arising from student’s attitudes, claims from parents, non-collaboration among coaches and the other teachers, and lack of good coaching skills of themselves. The coaches also reported their coping strategies as communicating with students and parents to develop good relationships, self-improvement, talking to reliable co-workers about their psychological distress. The coaches who perceived as they overcame their psychological distress less than half or half reported higher depressive and anxiety feelings, less healthy feelings, and lower self-efficacy on interpersonal relationships compared with who perceived as they overcame their psychological distress more than half. It may be important to assess and develop mental health strategies to prevent and intervene in psychological distress of coaches in school-based extracurricular sports activities.
kn-abstract=　本研究の目的は，学校運動部活動指導における指導者の心理的負担感と対処について検討することである。対象は，自己記入式質問票に回答した学校運動部活動指導者96人。質的検討を行った結果，指導者は，生徒の態度，保護者からのクレーム，指導者自身の指導力不足，同僚の非協力的態度等を心理的負担に感じていた。生徒や保護者とコミュニケーションを図り信頼関係を構築すること，自己研鑽すること，信頼できる関係者に相談すること等が，対処方略になっていた。心理的負担感を乗り越えた程度と心理社会的要因の関連を検討したところ，心理的負担感を乗り越えたと認識している程度が5割以下の群は，6割以上の群に比べて，有意に抑うつ気分や不安感が高く，健康感や対人関係自己効力感が低かった。以上より，学校運動部活動指導に携わる教員等指導者の心理的負担感を見立て，心理的負担感に対処するこころの健康対策が重要だと考えられた。
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en-aut-name=AndoMikayo
en-aut-sei=Ando
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kn-aut-name=安藤美華代
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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en-title=About Scandals of School Teachers and Countermeasures : How Should a Workshop in Workplace Be Held?
kn-title=学校教職員の不祥事と対策について : 校内研修はどうあるべきか
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en-abstract= The scandals of school teachers and staff are becoming a social issue, such as obscene acts on schoolchild students and the loss of USB memory with personal information. Educational committees in various places hold lecture meetings inviting experts and are implementing preventive measures such as urging regular stuff training. However, the officials of the related department of the Board of Education and the management staffs of the school are lamenting that "they are not quite recognized as about myself ". I discussed in this paper "Why is not the motivation for scandal-prevention training motivated", "How can we recognize scandals as our problem and return it to our daily educational practices"
kn-abstract= 学校教職員の不祥事が社会的に問題になっている。各地の教育委員会は，専門家を招いて講演会を開催し，定期的な校内研修を促すなど防止策を実施しているが，教育委員会の関係課や管理職からは「なかなか『わがこと』として捉えてもらえない」という嘆きが聞かれる。本稿では，不祥事防止研修に身が入らないのはなぜか，どうすれば「不祥事をわがこととしてとらえ，そこでの学びを教育実践に還元できるか」について論じた。
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en-aut-name=TsukamotoChiaki
en-aut-sei=Tsukamoto
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kn-aut-name=塚本千秋
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=不祥事対策 (Deplorable Accidents)
kn-keyword=不祥事対策 (Deplorable Accidents)
en-keyword=校内研修
kn-keyword=校内研修
en-keyword=他人事 (Other people's affairs)
kn-keyword=他人事 (Other people's affairs)
en-keyword=低い受講動機 (Low Attendance Motivation)
kn-keyword=低い受講動機 (Low Attendance Motivation)
en-keyword=研修の多様性 (Diversity of Training)
kn-keyword=研修の多様性 (Diversity of Training)
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en-title=Trends Relating to Private Child-rearing of Childcare Worker in Japan
kn-title=わが国の保育士の私的な子育てをめぐる動向
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en-abstract=　In this research, the present situation of private child-rearing to childcare worker had been organized here from the viewpoints of environmental factors such as employment conditions related to private child-rearing and from the viewpoints of the personal internal factors such as the understanding of private child-rearing of childcare worker. As a result, in order to achieve the coexistence of both family and work, it is found that the system of various working style reforms has been utilized. Also, in dealing with the difficulties of both family and work, it is found that the expertise of childcare was refined. Finally, the results of this study are discussed and future problems are described.
kn-abstract=　本研究では，私的な子育てをめぐる雇用条件や職場の状況といった環境要因，保育者の私的な子育てに対する認識という個人の内的要因の両面から，保育士にとっての私的な子育てをめぐる現況を整理した。
　その結果，両立するにあたっては，多様な働き方改革の制度を利用し，離職しなくても一時的に仕事よりも家庭生活・子育てを重視した生き方を実現できる可能性が拓かれてきていることが確認された。また，両立の困難に対処する中で保育の専門性が洗練されている事実も確認出来た。また，従来，子育てとの両立で最も大変な時期は，子どもの就学までと捉えられがちであったが，それ以降の発達期にも引き続き，時間とエネルギーを要する可能性が示唆された。保育士が捉える私的な子育てのより詳細な検討課題として見出された。
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en-aut-name=KatayamaMika
en-aut-sei=Katayama
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kn-aut-name=片山美香
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学系
en-keyword=保育士 (childcare worker)
kn-keyword=保育士 (childcare worker)
en-keyword=私的な子育て (private child-rearing)
kn-keyword=私的な子育て (private child-rearing)
en-keyword=両立 (coexistence)
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en-keyword=働き方 (work style)
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en-title=Educational Effects of Various Team Childcare Styles in Preschool Education
kn-title=幼稚園教育におけるティーム保育の多様な形態と教育効果
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en-abstract= The purpose of this study is to classify various styles of team childcare practicing in preschools. We adopted a questionnaire method to preschool teachers in a prefecture to research it empirically. The classification of team childcare styles was discussed based on the results of our questionnaire by co-researchers who has enough experiences of childcare, and we could examine educational effect, characteristics, and some problems of each team childcare style. As a result, it is clear that all teachers in the same preschool become members of team, and they are strongly conscious of “all teachers for all children.” Based on the premise mentioned, three categories of team childcare styles are found; 1) A team childcare style to focus on teachers’ arrangement, 2) A team childcare style to put emphasis on contents of childcare and life, and 3) A team childcare style after a childcare time on child understanding, childcare and so on.
kn-abstract= 本論は，幼稚園で実践されているティーム保育について，その多様な形態を分類することを目的に，１県内全域の幼稚園に対する質問紙調査を行い，実証的に明らかにしたものである。ティーム保育の形態の分類は，保育経験豊富な研究協力者によって，質問紙調査の結果を基にしたグループディスカッションで検討され，各形態に見る教育効果や特性，運営上の課題が精査された。その結果，園内の全教師が１つのティームとなり，全園児を全教師で保育するという意識を強く持っていることが明らかになった。そのことを前提に，ティーム保育の形態について，次に示す３つの分類が見出された：�@「教師の配置に注目したティーム保育の形態」，�A「保育内容や生活を重視したティーム保育の形態」，�B「幼児理解や保育等に関する保育時間外のティーム保育の形態」。
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en-aut-name=BabaNoriko
en-aut-sei=Baba
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kn-aut-name=馬場訓子
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kn-aut-name=平松由美子
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en-aut-name=MoriyaMisao
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en-aut-name=KatayamaMika
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kn-aut-name=片山美香
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kn-affil=くらしき作陽大学

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kn-affil=くらしき作陽大学

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kn-affil=くらしき作陽大学

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kn-affil=作陽音楽短期大学

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kn-affil=くらしき作陽大学

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kn-affil=作陽音楽短期大学

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en-affil=Okayama University Graduate School of Education
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学系
en-keyword=幼稚園教育 (Preschool Education)
kn-keyword=幼稚園教育 (Preschool Education)
en-keyword=ティーム保育 (Team Childcare)
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en-keyword=質問紙調査 (Questionnaire Method)
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en-title=Study of “Confusion after the entrance to Higher Education” �T Investigation on “Confusion after the entrance to Higher Education”
kn-title=「大1コンフュージョン」の実際（第1報） : 高校と大学のギャップに戸惑う新入生の実態調査
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kn-abstract= 本研究では，まず「高校までの学校段階と大学との様々なギャップに対し，多くの大学1回生が入学後に強い戸惑いや困難を感じること」を「大1コンフュージョン」と命名した。その上で，予備調査では，大1コンフュージョン【大学生活全般】31項目，大1コンフュージョン【一人暮らし】8項目を収集した。本調査では，それら39項目の平均値および，ASD（自閉スペクトラム症）困り感，ADHD（注意欠如・多動症）困り感との関連について検討した。平均値の結果から，大学1回生は，相対的に授業履修や学習面に対して戸惑いや困難が高く，学習面以外の大学生活全般に対しては相対的に低い結果が示された。それに対し，発達障がい困り感との関連結果から，特にASD困り感の強い学生は，授業履修や学習面よりも，それ以外の大学生活全般に対して，より戸惑いや困難を感じやすい結果が示された。
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en-aut-name=HaradaShin
en-aut-sei=Harada
en-aut-mei=Shin
kn-aut-name=原田新
kn-aut-sei=原田
kn-aut-mei=新
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en-aut-name=IketaniKosuke
en-aut-sei=Iketani
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kn-aut-name=池谷航介
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en-aut-sei=Matsui
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kn-aut-name=松井めぐみ
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en-aut-sei=Mochizuki
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kn-aut-name=望月直人
kn-aut-sei=望月
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kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構学生総合支援センター

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kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構学生総合支援センター

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kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構学生総合支援センター

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kn-affil=大阪大学キャンパスライフ健康支援センター
en-keyword=大1コンフュージョン (confusion after the entrance to higher education)
kn-keyword=大1コンフュージョン (confusion after the entrance to higher education)
en-keyword=発達障がい学生支援 (support for students with developmental disorders in higher education)
kn-keyword=発達障がい学生支援 (support for students with developmental disorders in higher education)
en-keyword=高大接続 (articulation between high schools and universities)
kn-keyword=高大接続 (articulation between high schools and universities)
en-keyword=初年次教育 (first year experience)
kn-keyword=初年次教育 (first year experience)
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en-title=Development of Home Economics Classes from an ESD Perspective : Examining the Practice of the 2018 Liberal Arts Education Subject “Contemporary Issues in Education (Lifestyle and Environment)” at Okayama University
kn-title=ESDを視点とした家庭科授業開発研究 : 平成28年度岡山大学教養教育科目「教育の現代的課題（生活と環境）」 の実践と検討
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en-abstract=Since 2016, active learning has been implemented in Japan as part of a direction for school education that can respond to the unpredictable future in store for children, in order to develop the ability to live in a globalized, knowledge-based society. Okayama University, which has been designated as a Super Global University in 2014, is engaged in education reform to develop people with the advanced, specialized knowledge as well as mental fundamentals to support a knowledge-based, global society. This study examines the results of the “lifestyle and environment”which were developed as foundation for a “home economics project from an ESD standpoint,” one that is central to active learning in the “Contemporary Issues in Education” course, required for liberal arts education in the Faculty of Education.
kn-abstract= 平成28年以降、わが国では、これから子どもたちが生きる予測できない未来に対応するための学校教育の方向性として、グローバル化や知識基盤社会で生きる力とその育成のためのアクティブ・ラーニングの導入が示された。2014年にスーパーグローバル大学の指定を受けた岡山大学においても、知識基盤社会やグローバル化社会を支える高度な専門知識と知的な素養を備えた人材育成のための教育改革が行われた。本研究は，この改革の中で、教養教育として教育学部に求められた「現代の教育的課題」の授業科目として、アクティブ・ラーニングを核とする“ESDを視点とした家庭科Project”を基盤として開発した「生活と環境」とその実践結果について検討した。
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en-aut-name=SatoSono
en-aut-sei=Sato
en-aut-mei=Sono
kn-aut-name=佐藤園
kn-aut-sei=佐藤
kn-aut-mei=園
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en-aut-name=SatohDaisuke
en-aut-sei=Satoh
en-aut-mei=Daisuke
kn-aut-name=佐藤大介
kn-aut-sei=佐藤
kn-aut-mei=大介
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en-aut-name=ShinoharaYoko
en-aut-sei=Shinohara
en-aut-mei=Yoko
kn-aut-name=篠原陽子
kn-aut-sei=篠原
kn-aut-mei=陽子
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=くらしき作陽大学

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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=ESD
kn-keyword=ESD
en-keyword=家庭科授業開発 ( development of home economics classes)
kn-keyword=家庭科授業開発 ( development of home economics classes)
en-keyword=大学教養教育 (liberal arts education)
kn-keyword=大学教養教育 (liberal arts education)
en-keyword=アクティブ・ラーニング (active learnings)
kn-keyword=アクティブ・ラーニング (active learnings)
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en-title=Effects of peer support program for 7th grade students : Utilizing support activities to elementary school sixth graders as peer support activities
kn-title=中学1年生を対象としたピア・サポートプログラムの効果の検討 : 小学6年生への移行支援をピア・サポート活動に位置付けて
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en-abstract=In this research, for the 7th grade students (N =74), peer support program that utilized "primary school visit" as peer support activity was implemented aiming to examine its effects from the viewpoints of social skills and sense of self-usefulness. Effect measurements were carried out by questionnaore. As a result of the analysis, statistically significant increases were observed between before and after the program in both social skills and sense of self-usefulness.Furthermore, the effects of peer support training were particularly pronounced in the low groups of social skills and sense of self-usefulness.
kn-abstract= 本研究では，中学1年生を対象として，「小学校訪問」をピア・サポート活動として位置付けたピア・サポートプログラムを実施し，社会的スキルおよび自己有用感の観点からその効果を検討することを目的としていた。質問紙による効果測定を行い，分析の結果，社会的スキルおよび自己有用感のいずれにおいても，ピア・サポートプログラムの前後，および，ピア・サポートトレーニングとピア・サポート活動の前後で，統計的に有意な上昇が示された。また，事前の社会的スキルと自己有用感の評定値が比較的低めの生徒においてのみ，ピア・サポートトレーニングの前後で上昇的変化が生じたことから，ピア・サポートトレーニングからピア・サポート活動へと移行するピア・サポートプログラムの形式は，社会的スキルと自己有用感の低めな生徒にとっては特に有用であると考えられた。
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en-aut-name=MiyakeMotoko
en-aut-sei=Miyake
en-aut-mei=Motoko
kn-aut-name=三宅幹子
kn-aut-sei=三宅
kn-aut-mei=幹子
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=ピア・サポートプログラム (peer support program)
kn-keyword=ピア・サポートプログラム (peer support program)
en-keyword=小中連携 (collaboration of Elementary School and Junior High School)
kn-keyword=小中連携 (collaboration of Elementary School and Junior High School)
en-keyword=社会的スキル (social skill)
kn-keyword=社会的スキル (social skill)
en-keyword=自己有用感 (sense of self-usefulness)
kn-keyword=自己有用感 (sense of self-usefulness)
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en-title=An Outline of the Training Program to Cultivate Abilities Required for Teachers in the Last 9 years : To Cultivate Practical Leadership Required for Teachers
kn-title=「教師力養成講座」2017年度の概要と9年間の取組 : 実践的指導力を有する教師の育成のために
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kn-abstract= 教師力養成講座は、学校現場で実践されている優れた取組を学生に伝えることで、教職への漠然とした不安を取り除き教師という仕事への意欲を高めるとともに、学生の実践的指導力の向上を図ることをねらいとしている。２００９年から９年間実施しており、受講学生の多くから、「教職を目指す上で役に立つ」という肯定的な評価を得ている。これまで随時開催してきたこの講座を、より定着したものにする方策として、２０１８年度からの授業化に向けた取組を進めている。
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en-aut-name=ButoMikio
en-aut-sei=Buto
en-aut-mei=Mikio
kn-aut-name=武藤幹夫
kn-aut-sei=武藤
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en-aut-name=KochiSatomi
en-aut-sei=Kochi
en-aut-mei=Satomi
kn-aut-name=河内智美
kn-aut-sei=河内
kn-aut-mei=智美
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en-aut-name=KobayashiSeitaro
en-aut-sei=Kobayashi
en-aut-mei=Seitaro
kn-aut-name=小林清太郎
kn-aut-sei=小林
kn-aut-mei=清太郎
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en-affil=
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
en-keyword=実践的指導力の向上 (developing practical leadership skills)
kn-keyword=実践的指導力の向上 (developing practical leadership skills)
en-keyword=９年間の取組 (9 years’efforts)
kn-keyword=９年間の取組 (9 years’efforts)
en-keyword=講座の授業化 (transferring the program into an official course)
kn-keyword=講座の授業化 (transferring the program into an official course)
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en-title=Provision of Guidance to Students Wishing to Become Teachers (9) : Status of How the Teaching Profession Consultation Office is Being Used and the Results of Teacher Recruitment Tests
kn-title=教職志望学生の指導のあり方 (9) : 教職相談室の利用の実態と教員採用試験の合否結果から
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kn-abstract= 教職相談室では，主に教職志望の全学の学生を対象に教員採用試験に向けた指導を中心とした様々な相談活動を行っている。昨年度から岡山県・岡山市の教員採用試験に集団活動（グループワーク）が取り入れられ，人間性や資質などの人物評価が一層重視されるようになった。学生一人一人への丁寧な指導，「教師力養成講座」の開催，「教職ガイダンス」「教採突破セミナー」への協力により，教師として大切な資質等を養っている。教職相談室の利用回数が多いほど，利用開始月が早いほど教員採用試験の合格率が高くなることは数値の上でも表れている。このため，今以上の利用者数の増加・充実のためには，翌年度の受験志望者の利用開始を早めることが必要である。岡山県・岡山市の受験者は受験者実人数の約６割であり，それ以外の自治体の受験者も受験者実人数の６割近くを占めることから，岡山県・岡山市に軸足を置きながら，各自治体の対策を進める必要がある。
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en-aut-name=KochiSatomi
en-aut-sei=Kochi
en-aut-mei=Satomi
kn-aut-name=河内智美
kn-aut-sei=河内
kn-aut-mei=智美
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en-aut-name=ButoMikio
en-aut-sei=Buto
en-aut-mei=Mikio
kn-aut-name=武藤幹夫
kn-aut-sei=武藤
kn-aut-mei=幹夫
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en-aut-name=KobayashiSaitaro
en-aut-sei=Kobayashi
en-aut-mei=Saitaro
kn-aut-name=小林清太郎
kn-aut-sei=小林
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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
en-keyword=教職相談室 (Teaching Profession Consultation Office)
kn-keyword=教職相談室 (Teaching Profession Consultation Office)
en-keyword=人物評価 (character evaluation)
kn-keyword=人物評価 (character evaluation)
en-keyword=利用回数・利用開始月 (visit frequency and starting month)
kn-keyword=利用回数・利用開始月 (visit frequency and starting month)
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en-title=Viewpoints of Class Improvement in Teaching Elementary School Science
kn-title=小学校理科における学習指導改善に向けての視点
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kn-abstract= 平成29年３月に公示された新学習指導要領では，「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善が求められている。また，理科としては，育成を目指す資質・能力や，「理科の見方・考え方」といった新たに示された内容や視点に対応した学習指導の充実に取り組む必要もある。しかし，学習指導の充実は，新たな内容や視点を加えれば実現するというものではない。小学校の教師の多くは，問題解決的な理科の学習を指導することは難しいと感じている。理科の学習過程として問題解決の過程を重視した今回の改定により，その印象が加速されることが懸念される。本稿では，問題解決の過程を理科の学習過程に位置付ける上での課題と，理科の学習過程に沿った学習指導を行う上での課題を具体例で示しながら，それらへの対策を検討し，新学習指導要領実施に向けた学習指導改善の手掛かりをつかむための視点として提案する。
en-copyright=
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en-aut-name=YamasakiMitsuhiro
en-aut-sei=Yamasaki
en-aut-mei=Mitsuhiro
kn-aut-name=山�ｱ光洋
kn-aut-sei=山�ｱ
kn-aut-mei=光洋
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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
en-keyword=小学校理科 (elementary school science)
kn-keyword=小学校理科 (elementary school science)
en-keyword=授業改善 (instructional improvement)
kn-keyword=授業改善 (instructional improvement)
en-keyword=観察・実験 (observation and experiment )
kn-keyword=観察・実験 (observation and experiment )
en-keyword=教材 (development of teaching materials)
kn-keyword=教材 (development of teaching materials)
en-keyword=授業構成 (structure of activities)
kn-keyword=授業構成 (structure of activities)
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en-title=Study of “Confusion after the Entrance to Higher Education” �U : Practice of Psychological Support Service for Student
kn-title=「大1コンフュージョン」の実際（第2報）: 大学生活を支える段階的な援助サービス
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en-abstract=In this study, a gap between a high school and a university that new students tend to experience after entering the university is discussed. We call the strong bewilderment and difficulties caused by this gap “Confusion after the entrance to higher education “. Employing the concept of support service in the school psychology was thought to be a proper measure against these problems. As a practice to proceed with the study, some actual cases were examined.
kn-abstract=　 本稿は，学生が大学入学後に陥りがちな高等学校と大学とのギャップからくる戸惑いや困難の状態を「大1コンフュージョン」であると，その要因を踏まえた支援の在り方について，学校心理学における3段階の心理教育的援助サービスの枠組みを用いて分類しつつ論考するものである。「大1コンフュージョン」の予防と緩和に関する実践的研究を推進するにあたって，（1）全ての新入学生，（2）苦戦し始めた一部の学生，（3）苦戦が著しい状態にある特定の学生，以上のそれぞれを対象とした具体的な支援例について検討した。
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en-aut-name=IketaniKosuke
en-aut-sei=Iketani
en-aut-mei=Kosuke
kn-aut-name=池谷航介
kn-aut-sei=池谷
kn-aut-mei=航介
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en-aut-name=HaradaShin
en-aut-sei=Harada
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kn-affil=岡山大学　全学教育・学生支援機構
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kn-keyword=学生支援 (support for student)
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en-title=慢性疾患患児に対する復学支援の研究動向
kn-title=Trends in Research Concerning School Re-entry Support for Children with Chronic Illness
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en-abstract=本研究では、慢性疾患患児の復学支援に関する研究を概観し、研究の動向と課題を明らかにした。「復学」「支援」「小児がん」「慢性疾患」をキーワードとする36文献を分析した。その結果、保護者、医療関係者、教師など、患児に関わる人たちの思いや復学支援における役割、他職種連携、連携の具体例、高校生や思春期における復学支援の現状と課題などについて研究されていた。課題としては、「学習保障」および「関係維持」を挙げることができ、患児の学籍が変更になっても一定の教育機会を設けることのできるシステムの確保と、患児が発病前からつながっている人間関係を維持し、発病後に関わることになった医療関係者や教師と復学後もつながり続けられるような支援が必要と考えられた。
kn-abstract= The principle aim of the present study was to elucidate research trends and issues related to school re-entry. We reviewed past studies concerning school re-entry support for children with chronic illness. A total of 36 papers were analyzed for the keywords of "school re-entry," "support," "pediatric cancer," and "chronic illness." The results revealed that the concerns regarding the children and school re-entry support roles of legal guardians, healthcare providers, teachers, etc., and specific examples of collaboration with other occupations. "Guaranty a right to learn " and "relationship maintenance" were noted as issues, and ensuring a system that can establish certain learning opportunities even if the enrollment status of the child changes, continued maintenance of relationships of the patient before the onset of disease, and support to maintain the relationship of healthcare providers and teachers who are involved after onset of the disease are necessary even after school re-entry.
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en-title=A Study on Parental Anxiety Over Child Rearing and Child Care Support for Parents with Children before and after Entering Elementary Schools
kn-title=就学前後の子をもつ親の 子育て不安・子育て支援に関する検討
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en-abstract=　The objective of this study is to understand child care support systems for parents, based on analyses of data from parents with children, relative to need, degree of anxiety, and level of happiness during child rearing years. Parents of pre-school children, aged 3-5 years and/or 1st and 2nd graders answered a self-reported questionnaire on child rearing. This data of 166 parents were analyzed qualitatively. Most parents with children before and after entering elementary schools reported happiness through child growth and being together. On the other hand, some parents felt anxiety concerning child adjustment in school along with their own attitudes toward their children. It was suggested that collaborative child care support during pre-school and elementary school years would be helpful in providing opportunities to facilitate communication between other parents. This would include consultation concerning child rearing anxiety, and opportunities to attend lectures and psychoeducational workshops. Evaluation of child care support systems is necessary for better outcomes. In conclusion, it may be important to prevent child rearing anxiety through various support means, including psychological support in child care.
kn-abstract=　本研究では，就学前後の子をもつ養育者が，子育てで感じている喜びや不安，必要としている支援について検討し，子育て支援のあり方について考察した。子ども園に通う3から5歳児の保護者と小学1，2年生児の保護者に子育てに関する自記式調査を行い，回答を得られた166名の記述内容について検討した。質的分析から，子ども園児・小学校児童の保護者とも，子どもの成長や姿，一緒に行動することに喜びを感じていた。一方，子ども園や学校での適応や保護者自身の子どもへの対応に不安を感じていた。このような状況から養育者への支援として，就学前教育と小学校教育の連携の強化，保護者同士の交流の場や機会の提供，相談体制の整備，子育てに関する講演会や心理教育の提供，子育て支援に関する満足度の定期的見立てが重要であると考えられた。以上より，子育て支援には，心理的支援を含めた多面的な支援が重要であることが示唆された。
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en-aut-name=OkazakiYumiko
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en-title=A Review of the U.S. Supreme Court decision in Endrew F. v. Douglas County School District (2017) : Implications for Academic Achievement for Students with Disabilities.
kn-title=障害のある子どもの教育成果に関する学校の役割 : 米国最高裁Endrew F. v. Douglas County SD (2017)の論点−
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en-abstract= The purpose of this brief note was to understand the whole context of the "Endrew F. v. Douglas County School District " (2017) in the U.S. Supreme Court. The Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) requires to guarantee a free appropriate public education (FAPE) for students with disabilities. In the "Board of Education of the Hendrick Hudson Central School District v. Rowley " (1982), the U.S. Supreme Court was rejected requirement to maximize educational potential of student. This decision has been quoted for a long time in the lower courts. However, new standard in the Andrew case was judged. We provides a summary of important legal contents.
kn-abstract=本稿は，学校が障害のある子どもに保障すべき教育成果の水準について，米国連邦最高裁判所が示した画期的な判決（Endrew F. v. Douglas County SD , 2017）の論点を捉えることにより，今後のインクルーシブ教育のあり方の検討に必要な基礎資料を提供することを目的とした。米国では障害者教育法(IDEA)により，障害のある子どもに対する「無償で適切な公教育」（FAPE）が保障されている。従来，FAPEが求める教育成果の水準に関しては，1980年代の最高裁判所判決（Board of Educ. v. Rowley , 1982）が大きな影響を与えてきた。つまり，FAPEの要求は「最小限を満たすもの」であれば足りると解釈されてきた。しかしながら，Endrew 裁判によって，実質的な意味のある教育成果が求められることが判示された。今後，本裁判を契機に，障害のある子どもに対する教育の成果がこれまで以上に大きな議論となることも予想できる。
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kn-title=平成29年度　岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要
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kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要原稿執筆要領
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kn-title=表紙・目次 
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kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第9号 全文 （一括ダウンロード用） 
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en-title=Google classroom and Chromebook as an Educational IT system
kn-title=教育ITシステムとしてのGoogle classroomとChromebook
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kn-abstract=　「2030年代を生きる力」と「働き方改革に利するITスキル」を教育するためのアクティブ・ラーニングをサポートする教育ITシステムの構築においてGoogle classroomとChromebookを検討した。教育クラウドプラットフォームのひとつであるClassroomと，Webアプリケーションを利用するChromebookを用いて教育ITシステムを構築すると低コストで導入と運用ができると考えられた。またこの教育ITシステムはGoogleアカウントを経由して作業環境やデータ・ファイルをスマートフォンとPCの間で同期するため，スマホ・ネイティブ世代の情報処理能力をスムースに拡張することができる。これにより国際化が要請されているスマホ・ネイティブ世代が経験するデジタル・デバイドを軽減し，また2030年代に向けて我が国のビジネス・ワーカーが持つITスキルを向上させることが期待される。
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en-aut-name=Yamakawa?un?i
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kn-affil=岡山大学大学院自然科学研究科
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en-title=Departure From "I Do Not Want to Learn These Matters Over and Over" 3 Years Challenge in Okayama Prefecture Board of Education
kn-title=「またやるのですか？」からの出発 : 岡山県教委の不祥事対策の3年
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kn-abstract=　岡山県教育委員会が取り組んできた不祥事対策について，その特徴を回顧的に述べた上で，3年が経過した現在の成果について紹介した。ともすると不祥事対策は「言われるからやりました」というアリバイ作り的なものになりやすく，研修の場での発言も形式的なものに傾きやすい。そうした動機づけの低さを「多忙な教員として自然な反応」と認識したうえで，生徒理解を超え，教師自身の人生理解に役に立つように研修資料を作りこんできた結果，現場では「研修を受けてよかった」「研修を繰り返すことに意味があると思える」という声も聞かれるようになった
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en-title=Acute Effects of Warm-up in Physical Activities : Effects of Conditioning Contraction on Subsequent Jump Performance
kn-title=体育活動における準備運動の即時的効果 : コンディショニング収縮がその後のジャンプに与える影響
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kn-abstract=本研究は準備運動として行うコンディショニング収縮(即時的な筋力増強現象を引き起こす運動）が、その後に行うジャンプパフォーマンスに与える即時的効果を調査することを目的とした。本研究には19名の男性が参加した。対象者は、足関節のみで水平方向のジャンプ動作が行えるように設計されたレッグプレスマシン上で試技を行った。コンディショニング収縮としてカーフレイズ70%1RM10回を2セット行い、カーフレイズの前に3回、その後に6回(post-1min,3min,5min,7min,10min,12min)のジャンプを行った。加えて、ジャンプ動作中の運動学的、運動力学的データを記録し、関節トルクを算出した。カーフレイズ後、10分後にジャンプ高が有意な増加を示し(p<0.05)、足関節ピークトルクも10分後に有意な増加を示した(p<0.05)。これらから、コンディショニング収縮を行うことで、その後に行う単関節運動のジャンプパフォーマンスが向上することが示唆された。
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en-title=Classification of Peer Conflict in Elementary School and Efficacy of Mediation as Resolution Strategy
kn-title=小学校における児童のいざこざの分類と教師の介入解決方略としてのミディエーションの有効性
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kn-abstract= 子どものいざこざは一般的には起こらないほうがよいと考えられている。他方で，子どもの社会性の発達を促すポジティブな面も指摘されている。本研究では小学校におけるいざこざの実態を調べ，有効な教師の介入解決方略を明らかにすることを目的とした。研究1では，教育実習を終えた大学生126名に質問紙調査を実施し，いざこざの内容を分類した結果，7種が見出された。研究2では，小学校の学級担任93名に，7種のいざこざ場面のシナリオを提示し，どのような介入解決方略をとるか尋ねた結果，ミディエーション（双方の子どもから話を聴き，子どもから解決策を引き出す方略）が，7つのうち5つの場面で最も多くとられていた。研究3では，経験豊富な管理職39名に，より解決が難しい3場面での介入解決方略について尋ねたところ，全ての場面でミディエーションが最も多かった。以上の結果から，小学校における教師のミディエーションの有効性について論じた。
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en-title=A study on associations of smartphone dependence tendency with boredom and interpersonal relationships among university students
kn-title=大学生・大学院生のスマートフォン依存傾向における退屈感と対人関係の関連
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kn-abstract= スマートフォンが普及し，問題が増加しているにもかかわらず，未だスマートフォン依存に限定して心理社会的要因を探求した研究は少ない。そこで本研究では，インターネット依存傾向形成要因に関する知見を手がかりに，スマートフォン依存傾向の構成要素と退屈感および対人関係の関連について検討した。大学生・大学院生342名を対象に，質問紙調査を行った。退屈感，対人関係要因を独立変数，スマートフォン依存傾向構成要因を媒介変数，日常生活への影響を従属変数として，共分散構造分析を行った。その結果，退屈感および対人関係を背景要因に，「スマートフォンの効用認知」「仮想的空間志向」といったメリット感を入り口とし，「高揚感」から，コントロール困難な状況，「日常生活への影響」と順に実害に至るプロセスが示された。これらの心理社会的要因を理解したうえで，スマートフォン依存予防対策を検討することが必要だと考えられた。
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en-aut-name=AtsumiYuka
en-aut-sei=Atsumi
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kn-aut-name=厚見由佳
kn-aut-sei=厚見
kn-aut-mei=由佳
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kn-aut-name=安藤美華代
kn-aut-sei=安藤
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kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科
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kn-keyword=スマートフォン依存
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en-title=Instruction in Independent Living Activity Class in a Self-Contained Classroom : Practical issues in the planning and implementing process
kn-title=特別支援学級における自立活動の時間における指導 : 設計・展開過程での課題
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kn-abstract=特別支援学級において、集団で行われる自立活動の「時間における指導」の実践上の課題を検討するため、実際に特別支援学級で行われた授業を分析した｡授業の設計過程では、本時案の個別目標と個別の指導計画の個別目標との関連性、展開過程では、インターバル記録法により児童の授業への取り組み状況を調べた。その結果、設計過程では、長期及び短期の個別目標と本時の個別目標との関連性が極めて低いこと、展開過程では、全5回の授業で児童の意欲的な取り組みと言える課題従事行動が8割以上を占めたこと、ゲーム等の活動を伴う活動での児童の注目度の高いこと等が示された。集団による自立活動の指導の設計過程では、複数の個別目標から1つの授業を構成することの困難さと、年間でバランスよく単元を配置し他の学習と相補的に展開することの必要性、展開過程では、指導者の配慮・工夫等により児童の意欲的な取り組みを引き出すことのできる可能性が示唆された。
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en-aut-name=NakayaAkitaka
en-aut-sei=Nakaya
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kn-aut-name=仲矢明孝
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kn-aut-mei=明孝
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en-aut-name=UchidaNaomi
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kn-aut-name=内田直美
kn-aut-sei=内田
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=岡山市立福島小学校
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en-title=Study on special activities for creating desirable human relationships : Creating a smiley classroom by enriching active learning
kn-title=望ましい人間関係づくりに向けた特別活動の研究 : アクティブラーニングの充実による笑顔ある学級づくり
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kn-abstract=　いじめ、不登校などをはじめとする諸問題解決に向け、学級づくりの基盤である特別活動の在り方について、児童生徒の「望ましい人間関係づくり」の構築について検討した。この目標を達成するためには、コミュニケーション不足が叫ばれる昨今、関わり合いに根差したアクティブラーニングによる学級づくりを行うことが重要であると考える。
　本研究では、過去の筆者（作田）の小学校特別活動における実践をもとにした、アクティブラーニングによる人間関係づくりへの効果について分析した。その結果、「望ましい人間関係づくり」における視点が明らかとなり、これらの取り組みにより、自己肯定感と自尊感情の向上、自己実現へと繋がり、「より善く生きる」ことへの効果が見出された。そして、特別活動における人間関係づくりの距離感や対話方法について、各々にとって最も充実感を得ることができ、認知度を向上させるコミュニケーション行為の方法が明確化された。
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en-aut-name=SakudaKiyohiro
en-aut-sei=Sakuda
en-aut-mei=Kiyohiro
kn-aut-name=作田澄泰
kn-aut-sei=作田
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en-aut-name=NakayamaYoshikazu
en-aut-sei=Nakayama
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kn-aut-name=中山芳一
kn-aut-sei=中山
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kn-affil=早稲田大学教師教育研究所

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kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構
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kn-keyword=自己肯定感を高める工夫
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en-title=Consideration of morality concerning "communication of the heart" : Effects of Presentation Software in Teacher Training Course Effects of Morality on Conversation Students' Conversation Form
kn-title=「心のコミュニケーション」に関する道徳性の考察 : 教員養成課程におけるプレゼンテーションソフト活用会話形態が大学生に及ぼす道徳性の効果
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kn-abstract= 今日の教員への課題を取り上げ、意思疎通のあるコミュニケーションを導入した教員養成課程の必要性を検討した。なお、大学3年生(男性：10名、女性：15名)を対象として4種類の会話形態を行い、最も意思の疎通を感じ取ることのできるコミュニケーションが推認された。さらに、教職を目指す大学生を対象にして、プレゼンテーションソフトを活用した異コミュニケーションを行い、将来自分たちのえがいている教師像を目標として実施することにより、教員を志としての道徳観を抱くことが明確化された。そして、本研究における結果からこの会話形態により、道徳教育をはじめとする授業等を含めた学校教育活動全体に関わり、意思疎通による道徳性を高める効果が予測された。また、これからの倫理観と道徳観を培うための教員養成課程の在り方について明らかとした。
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en-aut-name=SakamotoKiyomi
en-aut-sei=Sakamoto
en-aut-mei=Kiyomi
kn-aut-name=坂本清美
kn-aut-sei=坂本
kn-aut-mei=清美
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en-aut-name=SakudaKiyokazu
en-aut-sei=Sakuda
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kn-aut-name=作田澄泰
kn-aut-sei=作田
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en-aut-name=NakayamaYoshikazu
en-aut-sei=Nakayama
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kn-aut-name=中山芳一
kn-aut-sei=中山
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kn-affil=元岡山大学大学院教育学研究科技術補佐員

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kn-affil=早稲田大学教師教育研究所

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kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構
en-keyword=目指す教師像
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kn-keyword=倫理観と道徳観
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en-title=A Study on the Change of Image of Student Guidance by Trainee Teachers Before and After University Lecture
kn-title=全学教職課程履修学生の講義前後における生徒指導イメージの変容の検討
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kn-abstract= 本研究の目的は，全学教職課程履修学生の生徒指導に関する講義の前後における生徒指導イメージの変容を検討することであった。そのため，教育学部以外に所属し教職課程を履修する学生のうち，生徒指導に関する講義を受講する学生を対象に，講義の前後に調査を行い，115名の有効回答が得られた。その結果，（１）生徒指導イメージの8因子のうち，「指導の難しさ」「一方的な指導」「個に応じたきめ細かな指導」「間違いを正す」「やりがい」の5因子が有意に高まり，学生の生徒指導イメージが講義を通して深まっている可能性があること，（２）学生の生徒指導イメージの因子間相関を講義の前後で算出した結果，講義後に相関係数が有意に転じたものが多く，学生の生徒指導イメージが講義後により多面的になった可能性があること，が主に示唆された。そして，講義の充実度や生徒指導力の高まり度などの補足データと併せて結果が考察された。
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en-aut-name=MishimaTomotaka
en-aut-sei=Mishima
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kn-aut-name=三島知剛
kn-aut-sei=三島
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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
en-keyword=生徒指導イメージ
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en-keyword=全学教職課程履修学生
kn-keyword=全学教職課程履修学生
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kn-title=幼児期の音楽表現活動における歌唱の役割
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kn-abstract=　幼児にとって「歌うこと」は日常と密着し，幼児の生活に彩りを加えるものである。では，具体的に保育者は，歌を提供する際にどのようなことに注意して歌の選曲や歌の活動を支援するべきなのであろうか。これらを検討するために，現在，幼児期に扱われる曲種の調査，幼児への歌の実践指導，保育関係者へのインタビューを行った。その結果，幼児向けの歌は曲名が「あ」行で始まる歌が多く，生活習慣を学ぶ歌，おとぎ話の歌，架空の生き物の歌等，多様に分類できることが解認できた。また，幼児への歌唱指導では，きっかけの言葉に即時反応する幼児から影響を受けて，他の幼児も反応する等の相互作用がみられた。インタビューからは「大きい声」「小さい声」の出し方の声掛けや歌の活動の工夫が示され，幼児期の歌活動には，年齢に応じた歌の導入，幼児の特性に応じた声掛け等，柔軟で細部まで配慮された指導や援助が必要とされることが明らかになった。
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en-aut-name=YamashitaYoshika
en-aut-sei=Yamashita
en-aut-mei=Yoshika
kn-aut-name=山下世史佳
kn-aut-sei=山下
kn-aut-mei=世史佳
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en-aut-name=MushiakiMasako
en-aut-sei=Mushiaki
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kn-aut-name=虫明眞砂子
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kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科

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kn-affil=岡山大学教育学研究科
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en-title=The Effects of Creative Learning Spiral Model on Making Videos to Creativity and Information Morals
kn-title=クリエイティブ・ラーニング・スパイラルに基づいた紹介動画の制作が子どもの創造性と情報モラルに与える効果
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kn-abstract= クリエイティブ・ラーニング・スパイラルに基づいたワークショップが子どもの創造性・情報モラルに与える効果について検討した。ワークショップに参加する群 (介入群) とゲームで遊ぶ群(統制群) の2群間で比較した結果，アイデアの産出数と情報モラルに関する記述数の差は有意ではなかった。また，クリエイティブ・ラーニング・スパイラルの各段階の行動に対する自己効力感を調べた結果，介入群の自己効力感は有意に上昇していた。さらに，クリエイティブ・ラーニング・スパイラルに基づいた創造性を育む方法について考察し，子ども間の自由な関わり合いが必要であることを示唆した。
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en-aut-name=OkazakiYoshihiro
en-aut-sei=Okazaki
en-aut-mei=Yoshihiro
kn-aut-name=岡崎善弘
kn-aut-sei=岡崎
kn-aut-mei=善弘
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en-aut-name=MiyakeMotoko
en-aut-sei=Miyake
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kn-aut-name=三宅幹子
kn-aut-sei=三宅
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=クリエイティブ・ラーニング・スパイラル
kn-keyword=クリエイティブ・ラーニング・スパイラル
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en-title=A qualitative study about support system for students suspected of developmental disabilities with histories of school absenteeism in a part-time high school
kn-title=定時制高校における発達障害の疑われる不登校経験生徒に対する組織的な支援の実際
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kn-abstract=　本研究では，定時制高校における発達障害の疑われる不登校経験生徒に対する組織的な支援の実際と実践的課題を捉えるために，フォーカスグループインタビューを用いた面接調査を行った。入学前，在学中，進路決定時に関する時期区分を設定した上で，支援の内容を分析した。その結果，対象校では発達障害を生徒の個性と理解し，不登校に関する指導において発達障害の特性に特化した特別な支援は行っていなかった。ただし，生徒の社会的自立と自己肯定感の向上を目指し，個人差を認めた上で，授業場面などを活用した個別支援を行っていた。また，学校外における福祉機関や特別支援学校との連携を展開するなかで，不登校支援に結びつけた取り組みを試みていた。定時制高校は，多様な支援ニーズをもつ生徒を受け入れており，幅広い支援体制の構築が必要とされている実態を明らかにした。
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en-aut-name=ZhaoBingyan
en-aut-sei=Zhao
en-aut-mei=Bingyan
kn-aut-name=趙氷雁
kn-aut-sei=趙
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en-aut-name=YoshitoshiMunehisa
en-aut-sei=Yoshitoshi
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kn-aut-name=吉利宗久
kn-aut-sei=吉利
kn-aut-mei=宗久
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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kn-keyword=発達障害
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kn-keyword=定時制高校
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en-title=Applying Positive Behavior Support to a Student with Autism Spectrum Disorders to Reduce Self-Injurious Behaviors and Promote the Participation in a Morning Assembly at Special Needs School
kn-title=特別支援学校における自傷行動を示す自閉症スペクトラム障害児へのPositive Behavior Support（PBS）に基づく実践自傷行動の低減と朝の会への参加を目指した取り組み
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=，，，，
kn-abstract=　本研究は，知的障害を対象とする特別支援学校において，激しい自傷行動を示す自閉症スペクトラム障害の児童に対してPBSに基づく実践を行い，自傷行動の低減と朝の会参加行動の形成を試みた。機能アセスメントから，対象児が床や机に頭を打ち付けたり拳で頭を叩いたりする自傷行動には，教師の指示や要求から逃避する機能,不安や緊張の低減を図る機能があると仮定した。そこで，�@緊張や不安なく取り組める朝の会参加行動の形成，�A頭打ちや頭叩きによって得られる感覚刺激の代わりとなる刺激の用意，�B頭打ちや頭叩きの予防を図る先行事象操作，�C朝の会参加行動の生起を支える結果事象の操作，を基本方針として介入を行った。結果，自傷行動は減少し，朝の会の参加行動が増加した。最後に，対象児に対する本取り組みの効果と，本実践に参加した教師の意識変容を考察した。
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en-aut-name=OnishiYumiko
en-aut-sei=Onishi
en-aut-mei=Yumiko
kn-aut-name=大西ゆみこ
kn-aut-sei=大西
kn-aut-mei=ゆみこ
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en-aut-name=TanjiTakayuki
en-aut-sei=Tanji
en-aut-mei=Takayuki
kn-aut-name=丹治敬之
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kn-aut-mei=敬之
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kn-affil=兵庫県立赤穂特別支援学校

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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kn-keyword=特別支援学校
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kn-keyword=自閉症スペクトラム障害
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en-title=Developing a food education program focusing on cooperation with a local comunity On the basis of making a lesson plan for the integrated learning of an elementary school
kn-title=地域との連携に基づく食育プログラムの開発研究 : 小学校「総合的な学習の時間」における単元開発を事例として
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kn-abstract= 本研究は，地域との連携を重視し，連携の成果を取り入れながら小学校の「総合的な学習の時間」における食育のプログラム開発を行おうとするものである。平成17年に食育基本法が制定され，平成20年改訂の学習指導要領総則においては，学校における食育の推進が盛り込まれた。さらには，関連する各教科等でも食育に関する記述が充実するなど，食育の取り組みは活発化していると言える。食育は，その内容が広範囲に及ぶことから教科の学習としては十分に扱いきれず，横断的・総合的に取り扱う必要がある。本研究では，平成29年に改訂された学習指導要領の「総合的な学習の時間」の趣旨をふまえて，小学校において食育を効果的に展開するための単元開発に取り組んだ。単元開発にあたっては地域との連携を重視し，教材研究の中で取り組んだフィールドワークの成果を教材化し，地域とのつながりを実感できるプログラムを目指した。
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en-aut-name=YamadaNagisa
en-aut-sei=Yamada
en-aut-mei=Nagisa
kn-aut-name=山田凪紗
kn-aut-sei=山田
kn-aut-mei=凪紗
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en-aut-name=YamadaShinju
en-aut-sei=Yamada
en-aut-mei=Shinju
kn-aut-name=山田真珠
kn-aut-sei=山田
kn-aut-mei=真珠
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en-aut-name=KuwabaraToshinori
en-aut-sei=Kuwabara
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kn-aut-name=桑原敏典
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kn-aut-mei=敏典
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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kn-keyword=総合的な学習の時間
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en-title=Interdisciplinary collaboration between climate and cultural understanding education for promoting the fundamental ESD literacy A report of the lesson practice in the university on climate and “seasonal feeling” in the northern Europe
kn-title=ESD的視点の育成を意識した気候と文化理解教育との連携 : 北欧の気候と季節感を例とする大学での授業実践の報告
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kn-abstract= ESD的視点を育むための学際的な指導法開発へ向けて，北欧の夏の気候と季節サイクルを中心に日々の気温の変動幅にも注目した気候背景を解析するとともに，大学での授業実践結果を分析した。北欧の冬には，平均気温だけでなく極端な低温日の気温もドイツより更に低く，極端な低温日は4月初め頃まで出現する。また，夏至?7月一杯までが気温のピークで，その後は急降温する。授業では，絵画作品の鑑賞や，伝統的な季節の行事やくらしについての映像の視聴，伝承曲の鑑賞を行ない，夏至祭をテーマとする音楽や美術の表現活動を行った。音楽の創作活動では小物の打楽器類などを用いた。表現活動を通して，季節の特徴や移り変わり，人々の生活，気持ちなどへの自分の注目点を意識することにより，そこに住む人々の季節感と自分の感じ方とに繋がりを得る機会になったと考えられる。
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en-aut-name=KatoKuranoshin
en-aut-sei=Kato
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kn-aut-name=加藤内藏進
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kn-aut-name=加藤晴子
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kn-aut-name=赤木里香子
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=岐阜聖徳学園大学教育学部

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-title=A Study on the Present Condition and Evaluation Method of Educational Outcomes of Teacher-graduate School
kn-title=教職大学院における教育のアウトカムの現状と評価のあり方に関する考察
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kn-abstract= 本稿は、平成29年３月までに修了生を送り出した国立教職大学院を対象に、教育のアウトカムについて、その現状と評価のあり方を明らかにすることを目的とする。そのため、アウトカムの根拠として一般的な定員充足率と教員就職率による評価を再考するとともに、この数値の妥当性を検討した結果、これらは十分な根拠とはならないことが明らかになった。そこで、教育委員会が学生の学修成果を評価した２年次生の教員採用試験の合格率（「追加合格率」）や、教育委員会や学校関係者が学生の学修成果を評価する場である報告会等への「外部参加率」による評価指標を導入することで、学生や学校・教育委員会といった社会との好循環につなげることを提案する。また、このような評価が機能する前提として、社会のニーズを考慮した上で、教職大学院間で育成しようとする資質能力を「チューニング」することを提案する。
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en-aut-name=MuramatsuAtushi
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en-title=The Research Trends of Reading Picture-Books to Children in a Whole Group Activity in　 Early Childhood Education and Care
kn-title=幼児を対象とした集団における絵本の読み聞かせに関する研究動向
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kn-abstract= 本研究では，日常の保育で頻繁に行われる，集団での絵本の読み聞かせに関する実践的な研究を概観し，充実した絵本の読み聞かせのあり方に関する知見の整理を試みた。その結果，絵本の読み聞かせ場面における幼児の言動は年齢に沿って変化し，４歳児から５歳児に至る過程において，集団という特徴が活かされるようになることが明らかになった。
　３歳児では，保育者と幼児の個別の関係性が優位であったが，4歳児では徐々に幼児間の相互作用が広がり，他児の発話を繰り返したり，幼児と笑い合ったり等，他児を意識し，一緒に楽しむ共有化が進む。さらに，５歳児になると友達と共に内容の展開を楽しみながら，集団での読み聞かせのマナーを心得た態度を示しつつ，個別の言動の表出を調整する姿が見られるようになることが示された。質の高い読み聞かせにより，幼児の確かな言葉の発達を促す機会に成り得ることが確認された。
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en-aut-name=AizawaNohara
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en-title=Effect of peer support training for elementary school 3rd graders : Foundation for cooperative learning
kn-title=小学3年生を対象としたピア・サポートトレーニングの効果の検討 : 協同学習のための下地づくりをめざして
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kn-abstract= 本研究では，学校ぐるみで協同学習の取り組みを進めている小学校の3年生児童を対象として，協同学習の下地づくりを行うことをめざしたピア・サポートトレーニングを実施し，聞き方スキル，援助要請行動，サポート入手可能性，サポート提供可能性，攻撃性の観点からその効果を検討することを目的としていた。トレーニングの前後とフォローアップの3時点での効果測定について分析を行った結果，サポート入手可能性においてはトレーニングの効果を示唆する変化がみられた。一方，攻撃性においては，トレーニングによって攻撃性が上昇していることが示され，トレーニングに参加した児童について，イライラ感情や攻撃性への気づきを高めることはできたものの，対処方法の習得，活用，定着までには至らなかったと解釈された。トレーニングの回数，実施期間，およびトレーニング内容の般化に関して改善することで，より明確な効果が得られると考えられる。
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en-title=Study of “Confusion after the Entrance to Higher Education” �V The Relationships among “Confusion after the entrance to Higher Education”, Life Skills, Passivity Area, and Psychological Stress Response.
kn-title=「大1コンフュージョン」の実際（第3報） : ライフスキル，意欲低下，心理的ストレス反応との関連
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kn-abstract= 本研究では，大1コンフュージョンに陥りやすい大学新入生の様々な特徴について調べることを目的に，日常生活スキル尺度（大学生版），意欲低下領域尺度，心理的ストレス反応尺度との関連について検討した。相関分析の結果，大1コンフュージョン（大学生活全般）は，8種類のライフスキルおよび「学業意欲低下」とはほぼ無関連であったが，「授業意欲低下」，「大学意欲低下」および3種類のストレス反応とは中程度の正の相関がみられた。また大1コンフュージョン（一人暮らし）は，8種類のライフスキルおよび「学業意欲低下」，「大学意欲低下」，「不機嫌・怒り」とはほぼ無関連であったが，「授業意欲低下」，「抑うつ・不安」，「無気力」とは弱い正の相関がみられた。今後，スケジュール管理スキルや援助要請スキル等，今回測定できていないが大学適応に重要と考えられるライフスキルと，大1コンフュージョンとの関連についても検討を行う必要がある。
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en-aut-name=HaradaShin
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en-title=Study of “Confusion after the Entrance to Higher Education” �W : Grasp of the Consultation Situation for Second-Year Undergraduates
kn-title=「大1コンフュージョン」の実際（第4報） : 大学2年目の学生を対象とした相談状況とその検討
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kn-abstract= 本研究は，現状の支援体制が「大1コンフュージョン」等の解消や緩和にどの程度寄与できているのかについて検討することを目的とした。2018年12月に実施した調査では，大学生活が1年半以上経過した2年目の学生を対象に，「大1コンフュージョン」項目群と，既存の相談先，意欲低下領域尺度，単位取得状況を聞き，その相関について分析と考察を行った。この結果，単位取得に影響が少ない範囲で対処できている学生は，戸惑いや困難が生じた場合，友人や家族等を中心に相談し，援助要請をすることによって深刻な状況を回避していると推察された。また，「大1コンフュージョン」が継続している学生は，友人や家族を中心とした援助を得ながらどうにか必要な単位取得は進められている場合であっても，大学や学業に対する意欲が低下する状況になっていると考えられた。
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kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構学生総合支援センター

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en-title=Physical and psychological factors affecting the fatigue of first term teachers
kn-title=初任期教員の疲労感に影響を及ぼす身体的・精神的要因と その継時変化
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kn-abstract=　本研究の目的は，初任期教員の疲労感が，物理的要因である勤務時間・睡眠時間と心理的要因である感情労働・理想と現実の教員像の差・レジリエンス・意味づけによって説明されるかについて検討することであった。2つの都市の初任教員を対象とし，複数回の調査を行ったところ，主観的疲労感には著明な変化は見られなかったものの，調査地域，時期によりその説明変数が変化していた。これらの結果から，初任期教員においては，その職能成長の過程にあって種々の経験を積みつつそれ自体がストレッサーとなり，疲労に関連していることが指摘された。
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en-aut-name=TojoMitsuhiko
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en-title=Implementing the “Sing Together” campaign that connects parents and children and their schools and communities (1)
kn-title=学校・地域・親子をつなぐ「共に歌う」活動の実践（1）
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kn-abstract=　本研究は，学校・地域・親子をつなぐ「共に歌う」活動としての「みんなで歌おう音楽会」の実践について，その意義と課題について検討することを目的とした。本稿では，特に，実践の経緯と概要を報告しつつ，あわせて，音楽会終演後に実施した参加者対象のアンケート調査を取り上げ考察した。その結果，本実践が，「共に歌うこと」の大切さと「日本文化としての唱歌や日本のうたの継承」の大切さについて，その一端を伝える機会になったことが明らかとなった。また，子育て支援の点からも機能していることが認められた。
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en-title=Reflection of Interdisciplinary Education Seminars: Interdisciplinary Education at Okayama University
kn-title=学際教育交流セミナーを振り返って : 岡山大学の「学部横断型」学際教育の試み
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kn-abstract= 近年、学問分野を融合し、学部や学科を超えた学びを目指す「学際教育」 (interdisciplinary education)を取り入れる大学が増えてきた。本稿では、学際教育的な新しいプログラムを持つ大学が互いに交流を進めてきた「学際教育交流セミナー」に参加した経験をもとに、岡山大学の学際教育の実践例を紹介する。筆者が参加した平成30年にはマッチングプログラム(MP)とMPを引き継いだグローバル・ディスカバリー・プログラムの「学部横断型」の学際教育が紹介された。学生の活動報告ではそのような自由で柔軟な教育の良さとともに、学際教育ならではの難しさも報告された。卒業生と在校生のアンケート結果からも履修形態と他学部との交流について同様の回答があり、学際教育の課題解決に向けての取り組みが必要とされることが明らかになった。
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kn-affil=岡山大学グローバル・ディスカバリー・プログラム
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en-title=Challenges in Teaching Elementary School Science : The development example to make educational guidance of science enrich
kn-title=小学校理科における授業改善の試み : 学習指導を充実させるための展開例
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kn-abstract= 平成29年３月に公示された学習指導要領の理科は，問題解決の活動を充実し，日常生活や社会との関連を重視する方向で検討したとされているが，問題解決の活動を充実させるための具体的な方法は授業者に委ねられているという印象が強い。かねてより，小学校の理科の授業では，観察，実験を行うことが目的化され，形式的な問題解決になっているという指摘がある。経験の浅い教師や理科の学習指導に苦手意識を持つ教師にとって，授業改善を行うためには，その前提となる問題解決の過程を踏まえた授業を行うための課題を解決する必要がある。本稿では，第５学年「電流がつくる磁力」を基に，単元展開や１単位時間の授業の流れ等を授業者自身が考え，判断することを通して，理科の学習指導に必要な知識・技能，経験を蓄積していくための授業実践を支援できるよう作成，検討した資料を報告する。
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en-aut-name=YamasakiMitsuhiro
en-aut-sei=Yamasaki
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en-title=The Contents and the Identity of Legal Provisions on Curriculum Management in a Center for Early Childhood Education and Care, Consisting of a Kindergarten and a Nursery School
kn-title=幼保連携型認定こども園におけるカリキュラム・マネジメントに関する法的規定の内容と独自性
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kn-abstract=　2018年度から，わが国の幼保連携型認定こども園では，三つの側面をもつカリキュラム・マネジメントが導入されている。そこで本稿では，幼保連携型認定こども園におけるカリキュラム・マネジメントに関する法的規定の内容を整理したうえで，幼稚園及び保育所におけるカリキュラム・マネジメントに関する法的規定の内容と比較することで，その独自性を明らかにした。
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en-title=The Importance of Using Things Students Have Already Known : Effective Methods for Teaching Unmotivated Students in English Education and Piano Training
kn-title=初学者に対する有効性の高い指導方法 : 英語授業とピアノ実技指導における「既知のもの」の活用をめぐって
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kn-abstract= 本稿では，大学における英語授業とピアノ実技指導における初学者の苦手意識の傾向を分析し，初学者の苦手意識をなくすための有効性の高い指導方法を検討する。英語学習における学生の苦手意識は，「英語ができない」という強い感情，徒労感，不安感，嫌悪感，無関心，英語を無理やり学習させられているという感情に集約される。このような苦手意識を除くために，学生がすでに学習している英語５文型を用いた簡単な「自由英作文」を行いながら，学生の英語学習の習慣の形成，および英語で表現することに対する関心の喚起を図っていくことを提案する。ピアノ実技指導における学生の苦手意識は，嫌悪感，拒否感，不安感・恐怖感，焦燥感，劣等感，孤独感，義務感，音楽表現との乖離に集約される。このような苦手意識を除くために，既知の曲の「変奏曲」を用いてピアノ実技指導をすることを提案する。
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en-title=Trends of Studies and Researches on College Students' Training for Human Relationship Skills and its Utilization in Education for Childcare Workers
kn-title=大学生の人間関係力育成に関する研究の動向と保育者養成教育への活用に向けて
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kn-abstract=　職務上の人間関係に困難を抱えやすい若手保育者の早期離職の問題が懸念されることから，保育者養成教育においても学生の人間関係力の育成が求められる。そこで，人間関係力を育む保育者養成教育について検討するため，大学生の人間関係力育成に関する国内の先行研究を概観した結果，人間関係力に関係する要素，人間関係力の育成に関するワーク等の内容や，保育者養成校も含めた大学における実践的な取り組み内容が明らかとなった。各大学においては，多様な形で人間関係力の育成に関する実践が行われており，特定の授業に限らず，科目間，教員間で連携を図りながら取り組まれた実践報告も見られた。まずは学生自身が人間関係力向上の必要性を感じ，自らの課題や目標の達成に向けて取り組めるよう意欲を高めていくことが大切であり，保育者養成校においては，問題（課題）を解決する力，自分の意見・考えを伝える力等の育成が課題であることが窺えた。
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kn-title=平成30年度　岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要 
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kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要原稿執筆要領 
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kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第10号 全文 （一括ダウンロード用）
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en-title=Consideration of educational principles rooted in multifaceted and multifaceted thinking : From an educational method based on Jena Plan education case
kn-title=多面的・多角的な思考に根差した教育原理の考察 : イエナプラン教育事例をもとにした教育方法から
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en-abstract= Today, school education that emphasizes thinking, judgment, and expression is required, and there is a need for an educational principle based on the creation of a proactive group based on a multifaceted view of things. In particular, build up moral sentiment, build sublime morality rooted in moral judgment, and foster thinking, judgment, and expression through multifaceted thinking by enhancing educational methods for direct communication through dialogue. Will be the basis for higher education and important educational principles for working peop le in the future. Considering the above points, considering the principles of education in Jena Plan education in the Netherlands and different age education in Japan in order to build human relations that are the foundation of group building, and by enhancing communication activities such as dialogue and active learning, He suggested that self-affirmation, self-efficacy, morality, etc. were cultivated and that an educational principle for the pursuit of ideal happiness was es tablished.
kn-abstract= 思考力・判断力・表現力を重視した学校教育が求められる今日、物事に対する多面的な見方考え方に即した主体的な集団づくりに基づく教育原理の在り方が必要とされる。特に、対話による直接コミュニケ−ション的行為に関する教育方法の充実による、道徳的心情、道徳的判断力に根差した崇高な道徳性の構築、多面的な見方考え方による思考力・判断力・表現力の育成については、子どもたちが将来にわたり、高等教育及び、社会人に向けた重要な教育原理の基礎となる。<br/>
 上記の点について、集団づくりの根底にある人間関係づくりの構築に向け、オランダにおけるイ エナプラン教育、我が国日本の異年齢教育における教育原理を考察し、対話、アクティブラーニング等のコミュニケーション的行為の充実により、自己肯定感、自己効力感、道徳性等が培われ、理想とする幸福追求に向けた教育原理が構築される旨を示唆した。
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en-aut-name=SAKUDAKiyohiro
en-aut-sei=SAKUDA
en-aut-mei=Kiyohiro
kn-aut-name=作田澄泰
kn-aut-sei=作田
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en-aut-name=NAKAYAMAYoshikazu
en-aut-sei=NAKAYAMA
en-aut-mei=Yoshikazu
kn-aut-name=中山芳一
kn-aut-sei=中山
kn-aut-mei=芳一
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kn-affil=早稲田大学総合研究機構 教師教育研究所

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en-affil=Institute for Education and Student Services, Okayama University
kn-affil=岡山大学 全学教育・学生支援機構
en-keyword=主体的対話的で深い学び (Independent, interactive and deep learning)
kn-keyword=主体的対話的で深い学び (Independent, interactive and deep learning)
en-keyword=多面的な見方考え方 (Multifaceted perspective)
kn-keyword=多面的な見方考え方 (Multifaceted perspective)
en-keyword=自己肯定感 (self-affirmation)
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kn-keyword=幸福追求 (happiness pursuit)
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en-title=A study on the association between reading activities and life skills at school among elementary school children
kn-title=小学生の読書活動と学校生活スキルとの関連
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en-abstract= The increase in problem behaviors among school children is related to the decline in their life skills. The purpose of this study is to clarify the association among elementary school children between their experience of reading books and listening to stories and their life skills at school. Through this study, we also analyze the necessity of reading activities in school. 728 5th and 6th graders conducted self-reporting questionnaires. The results show that the students who had more experience of reading books or of listening to stories show better life skills at school compared to students who had less experience of reading books and listening to stories. The students showed an interest in genres such as picture books, children’ s books, manga, and novels for children, It may be important to continue reading activities in school. It is also important to arrange a school library from the perspective of which ge nres childre n are inter ested in.
kn-abstract= 児童生徒の問題行動の増加の背景には，日常生活に求められるスキルの低下が一つの原因と考えられている。本研究では，学校生活スキルに着目し，読書活動や読み聞かせを受ける体験との関連について検討することを通して，学校において読書活動の時間を設ける必要性について検討した。また，学校図書への知見を得るため，児童の興味・関心のあるジャンルについても検討した。小学校5，6 年生728 名を対象に，質問紙調査を行った。その結果，いずれの学校生活スキルにおいても，読書活動体験，読み聞かせを受けた体験が多い子どもの方がいずれの体験も少ない子どもに比べて学校生活スキルが高い傾向が示された。そして，現在の子どもの興味・関心のある本のジャンルは，絵本，児童文学，マンガ，小説が多かった。これらのことから，小学校においては，読書活動を継続するとともに，子ども達の関心のあるジャンルをふまえた学校図書館づくりが大切だと考えられた。
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en-aut-name=MURAKAMINatsumi
en-aut-sei=MURAKAMI
en-aut-mei=Natsumi
kn-aut-name=邑上夏美
kn-aut-sei=邑上
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en-aut-name=ANDOMikayo
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kn-aut-name=安藤美華代
kn-aut-sei=安藤
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kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科

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kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科
en-keyword=学校生活スキル (school-life skills)
kn-keyword=学校生活スキル (school-life skills)
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kn-keyword=読書活動 (reading activities)
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en-title=The Relationship between Word Play and Reading Fluency of Hiragana Words in Preschool Children
kn-title=年長児におけることば遊びとひらがな単語読字の 流暢性との関連
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en-abstract=in preschool children. Forty 5-6 aged children participated in the study, and we assessed on three skills: orthographic knowledge of long-vowel words, reading fluency, word play. The results of correlation analysis showed that orthographic knowledge of long-vowel words was moderately related to reading fluency. In addition, the results of multiple regression analysis showed that age and scores of word play variables were predictors of reading fluency. The findings provide further evidence for the relationship between reading fluency and word play that were demanded th e skills of phonological manipulatio n and word search.
kn-abstract= 本研究は，年長児のことば遊び，長音表記知識，およびひらがな単語読字の流暢性との関連を明らかにすることを目的とした。年長児40 名を対象に，文字を使ったことば遊びである“ことばのかくれんぼゲーム”，かな読み中後期の発達課題である，ひらがな長音単語の表記知識課題，ひらがな単語速読課題を実施した。各課題の相関から，ひらがな単語速読成績と長音表記選択課題の分節回答成績で有意な関連が認められた。また，ことばのかくれんぼゲーム成績，長音表記選択成績，月齢を独立変数，ひらがな単語速読成績を従属変数とした重回帰分析の結果，ことばのかくれんぼゲームの「部分文字列」成績と月齢が有意な予測変数として抽出された。本研究から，年長児におけるひらがな単語読字の流暢性には，ことばの音韻操作を駆使してことばを見つける力や，有意味な文字列をすばやく見つける力を必要とされるような，ことば遊びが関与することが示唆された。
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en-aut-name=YOKOYAMAMoe
en-aut-sei=YOKOYAMA
en-aut-mei=Moe
kn-aut-name=横山萌
kn-aut-sei=横山
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en-aut-name=TANJITakayuki
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kn-aut-name=丹治敬之
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kn-affil=佐用町立上月小学校

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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en-title=Parents’ Involvement and Self-determination in Junior High School Students’ Club Decision Making and its Effect on the Independence and Adaptability of University Students
kn-title=大学進学後の自立および適応と親の関与・自己決定との関連 : 中学時代の部活選択を通して
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en-abstract= university life. In conclusion, junior high school students’ club decision making related to their level of independence and adaptability to university life despite the passage of time between the two stages. During junior high school, an early stage of psychological weaning, it is important that parents limit their decisionmaking involveme nt and focus on building lasting rel ationships.
kn-abstract= 本研究の目的は，中学時代の部活選択における親の関与と自己決定のあり方が，大学入学後の自立や適応にどう関連するかを明らかにすることである。大学生に質問紙調査を実施し，180 名からデータを得た（男性70 名，女性110 名）。分析の結果，中学部活選択における親の関与は，大学時の親への依存の高さ，精神的自立の一要素である判断責任性の低さと関連することが示された。また，大学生活満足度については自己決定と性別の交互作用が認められ，女性の場合に自己決定が高いと大学生活満足度が高いことが示された。以上の結果より，中学の部活選択が，時間を経た大学時における自立や適応に関連している可能性が示された。中学から大学にかけては，親子関係が変化していく心理的離乳の時期に当たり，その初期である中学時点において，親が関与しすぎず，親子関係の変化に対応していくことが，その後の大学時点での自立に重要である可能性が示唆された。
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en-aut-name=AOKITazuko
en-aut-sei=AOKI
en-aut-mei=Tazuko
kn-aut-name=青木多寿子
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kn-aut-mei=多寿子
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en-aut-name=OKUMURAYayoi
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kn-aut-name=奥村弥生
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en-aut-name=MORITAManami
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kn-aut-name=森田愛望
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kn-affil=岡山大学教育学研究科

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kn-affil=中国短期大学総合生活学科

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kn-affil=唐津市立相知小学校
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kn-keyword=青年期の親子関係 (parent-child relationship in adolescence)
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en-title=A Study for Professional Matters of Area Related to“ Language” in Kindergarten Teacher-Training Course
kn-title=幼稚園教諭養成課程における領域「言葉」に関する専門的事項の授業内容の検討
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kn-abstract=　2019 年度に改訂された幼稚園教諭養成の教職課程に設置される「領域及び保育内容の指導法に関する科目」は，「領域に関する専門的事項」と「保育内容の指導法（情報機器及び教材の活用を含む。）」より構成される。本研究では，従来の「教科に関する科目」が撤廃されたことにより新設された「領域に関する専門的事項」の科目において，具体的にどのような専門知識の学修を要するかについて，「保育内容の指導法」のモデルカリキュラム，及び新幼稚園教育要領の記載内容に照らして検討した。その結果，養成課程の学生自身が領域「言葉」のねらいや内容等を専門的見地から理解して保育実践のための知識や技能を修得することに加え，感じたり，考えたり等の体験的な学びから幼児の視点で言葉の世界をイメージする内容を授業に取り入れる必要性を見出した。
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en-aut-name=KATAYAMAMika
en-aut-sei=KATAYAMA
en-aut-mei=Mika
kn-aut-name=片山美香
kn-aut-sei=片山
kn-aut-mei=美香
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en-aut-name=ITOChisato
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en-aut-mei=Chisato
kn-aut-name=伊藤智里
kn-aut-sei=伊藤
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kn-aut-name=馬場訓子
kn-aut-sei=馬場
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学系

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kn-affil=中国学園大学子ども学部

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kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部
en-keyword=領域「言葉」 (Area Related to “Language” )
kn-keyword=領域「言葉」 (Area Related to “Language” )
en-keyword=幼稚園教諭養成課程 (Kindergarten Teacher-Training Course)
kn-keyword=幼稚園教諭養成課程 (Kindergarten Teacher-Training Course)
en-keyword=専門的事項 (Professional Mat ters of Area )
kn-keyword=専門的事項 (Professional Mat ters of Area )
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kn-keyword=モデルカリキュラム (Model Curriculum)
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en-title=The Relationship between Teamwork among Teachers and School Organizational Climate: Investigation of the Precondition for Implementing“ a School as a Team”
kn-title=教師のチームワークと学校組織風土の関連性 : 「チームとしての学校」を実現するための前提の吟味
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en-abstract= The purpose of this study is two-fold: (a) identify the components of schoolteachers’ teamwork; and (b) investigate the relationship between components of teachers’ teamwork and school organizational climate. A questionnaire survey for in-service teachers in Japan resulted in 230 responses. Teachers’ teamwork was measured using scales based on previous research in the industrial field. The perceptions of school organizational climate were measured with respect to three aspects using the existing scales: collaboration, conformity, and psychological safety. The results of factor analysis revealed that teachers’ teamwork is composed of three factors ("coordination," "analysis and clarification of task," and "information sharing"). The correlation analyses showed that the scores on each teamwork component positively related to the perception of a collaborationoriented and psychological safety climate and negatively related to the perception of a conformity-oriented climate. On the basis of these findings, the future research directi ons were dis cussed.
kn-abstract= 本研究の目的は，第一に学校組織における教師のチームワークの構成要素を確認し，第二にそれらチームワークの構成要素と学校組織の風土の関連性を検討することである。教師のチームワークについては，特に行動面に焦点をあて，産業領域の知見に基づく尺度を構成した。また学校組織風土として，協働的，同調的，心理的安全性の3 つの側面を測定する尺度を準備した。現職教員を対象に質問紙調査を行い，230 名から回答が得られた。チームワークに関する因子分析により「相互調整」「職務の分析と明確化」「知識と情報の共有」の構成要素が抽出された。そして学校組織風土の関連性を吟味したところ，チームワークの各要素はいずれも「協働的風土」および「心理的安全風土」と正の関連，「同調的風土」とは負の関連を示した。これらの結果から，学校内で協働を志向し，率直で開放的な議論ができる風土の下で，教師のチームワークも発揮されやすいことが示唆された。
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en-aut-name=MISAWARyo
en-aut-sei=MISAWA
en-aut-mei=Ryo
kn-aut-name=三沢良
kn-aut-sei=三沢
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kn-aut-name=森安史彦
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en-aut-name=HIGUCHIKouji
en-aut-sei=HIGUCHI
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kn-aut-name=樋口宏治
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=岡山市立伊島小学校
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kn-keyword=学校組織 (school organization)
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kn-keyword=組織風土 (organizational climate)
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en-title=Choosing a theme and designing its instructional units in Life-Unit Learning : Analyzing the impact on what and how students with intellectual disabilities have learned
kn-title=生活単元学習の単元設定・単元構成の在り方 : 2 年間実践された単元の授業評価結果からの検討
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kn-abstract= 本研究では、知的障害特別支援学校中学部において、同一集団、同一指導者によって2年間実践された「生活上の課題をもとにした」22 の生活単元学習の授業評価を行い、その結果を踏まえて、単元設定や単元構成の在り方について検討した。3 観点からなる観点別個別評価結果を基に各単元の評価を行った結果、観点別評価による各単元の特徴及び生徒個々の活動への取り組み方を確かめることができた。また、個々の単元の評価結果と、単元の活動経験の有無、活動の種類、単元目的の具体性、教師と生徒のいずれが提案した単元であるかという視点との明確な関連性は見られなかった。一方で、生徒が見通しをもつことのできる単純な単元構成、集団全体の課題解決場面の設定、人と関わりの多い場面設定と単元の評価結果との関連性が見られ、単元設定、単元構成におけるこれらの重要性が示唆された。
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en-aut-name=NAKAYAAkitaka
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kn-aut-name=仲矢明孝
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-keyword=単元構成,授業評価 (unit plan development, lesson evaluation)
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en-title=A Study on the Method of Thinking Support in Social Studies: The Case of Inductive Inference
kn-title=社会科における思考支援の方法に関する一考察 : 帰納的推論の場合
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kn-abstract=本研究は，社会科における思考支援の方法を明らかにすることを目的とし，思考ツールを用いた授業に着目した。特に，帰納的推論を働かせるためのアプローチについて考察を行い，以下の成果を得た。（１）先行研究では，思考ツール（クラゲチャート）の使用に関する提案がなされているものの，帰納的推論でつまずいてしまう原因，そして，つまずかないための支援方法について，十分に明らかにされているわけではないことを明確にした。（２）思考ツール（クラゲチャート）を活用した実践を行った上で，５つのつまずきのパターンを見出した。また，クラゲチャートの構造自体にその原因があることを指摘した。（３）実践の省察と授業のユニバーサルデザイン（UD）の視点をもとにして，思考支援の改善の方向性を示した。本研究では以上のような成果を得ることができたが，具体的な改善の方向性については，今後，さらに実践を行った上で検証を行うことが必要である。
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kn-aut-name=��畑昌志
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en-aut-name=YamadaHidekazu
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kn-aut-name=山田秀和
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
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kn-keyword=社会科 (social studies)
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kn-keyword=思考支援 ( thinking support)
en-keyword=帰納的推論 (inductive inference)
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en-title=Implementing a Professional Learning Community(PLC) at Special Needs Schools Focus on the Relationships among the PLC, the Curriculum Management and the Realization of passing on expertise
kn-title=特別支援学校における「専門職の学習共同体」の醸成 : カリキュラム・マネジメントおよび専門性の継承・向上の実現との関係性に着目して
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kn-abstract= 全国の特別支援学校〔聴覚障害部門〕を対象に，カリキュラム・マネジメントの実施や「専門職の学習共同体」の醸成，専門性の継承・向上の実現に関する質問紙調査を行った。収集したデータをもとに相互の関係性を分析した結果，「専門職の学習共同体」を醸成している学校においては専門性を継承・向上している実感が高いことが明らかとなった。また，実施するカリキュラム・マネジメントの質（内容）として「カリキュラムの『見える化』と共有の場づくり」，「カリキュラム開発のための協働の場づくり」等のカリキュラムを基軸に教職員間のつながりを深める取組を行っている学校においては，「専門職の学習共同体」の構成因子のうち「学校内の信頼関係」，「目標の共有」，「学校内外の協働」が醸成されていることが示された。このことから「専門職の学習共同体」を効果的に醸成していくためには，質の高いカリキュラム・マネジメントを実施する必要性が示唆された。
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en-aut-name=FUJIIYushi
en-aut-sei=FUJII
en-aut-mei=Yushi
kn-aut-name=藤井裕士
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en-aut-name=KumagaiShinnosuke
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kn-aut-name=熊谷愼之輔
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=専門職の学習共同体 (Professional Learning Community)
kn-keyword=専門職の学習共同体 (Professional Learning Community)
en-keyword=特別支援学校版PLC構成因子 (PLC index of Special Needs Schools)
kn-keyword=特別支援学校版PLC構成因子 (PLC index of Special Needs Schools)
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en-title=Research on Facial Expression and Vocalization in Singing
kn-title=歌唱時における表情と発声に関する研究
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kn-abstract= 音楽授業等で児童・生徒が歌唱する時の表情は，発声にどのように影響するのだろうか。この疑問を明らかにするために，筆者等は，小学生から大学生を対象に，無表情・怒り・悲しみ・笑顔の表情を取り入れて歌う歌唱実験および歌唱者へのアンケート調査を実施し，表情の変化がもたらす効果について検討した。その結果，よりよい歌唱時の表情の効果では，笑顔の表情が歌いやすく，発声面で良い効果をもたらしていることが明らかとなった。また，笑顔の表情の中でも［たて］の笑顔が響きや高音の発声に良好であること，[よこ]の笑顔は，歌いやすいが力みやすいこと，笑顔の表情では，口の開け方を意識していることが示された。アンケート調査からは，年代が大きくなるほど，表情によって声が変化すると認識していることがわかった。一方，小学生では，表情や声の変化を感じづらいため，教師側が基礎の発声の理解へ導き，歌唱者が表情で声が変わったと感じられる指導が必要である。
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en-aut-name=KATAKAMISatomi
en-aut-sei=KATAKAMI
en-aut-mei=Satomi
kn-aut-name=片上聡美
kn-aut-sei=片上
kn-aut-mei=聡美
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en-aut-name=MUSHIAKIMasako
en-aut-sei=MUSHIAKI
en-aut-mei=Masako
kn-aut-name=虫明眞砂子
kn-aut-sei=虫明
kn-aut-mei=眞砂子
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kn-affil=岡山市立岡南小学校

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=歌唱 (singing)
kn-keyword=歌唱 (singing)
en-keyword=表情 (facial expression)
kn-keyword=表情 (facial expression)
en-keyword=発声 (vocalization)
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en-title=The potential of“ singing activities” in child-rearing facilitated by caregivers: A focus on three mothers
kn-title=養育者の子育てにおける「歌う行為」の可能性 : ３名の母親を中心に
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en-abstract= The purpose of the present study was to examine the potential of “singing activities” in child-rearing, facilitated by care-givers, from the perspective of the care-givers. A pilot study constituted a survey and group interviews of three mothers currently involved in child-rearing. The effect of mothers’singing activities on child-rearing was considered in various contexts. The results suggested that singing activities have the potential to increase motivation of children to take the initiative in certain behaviors or in altering children’s negative mood to a positive focus. Rather than solely relying on words to influence children, they are more likely to respond, accept, and eventually embrace a message conveyed through their favorite songs or diverse vocal expressions. In short, messages conveyed through singing activities are more likely to resonate with children’ s emotions. Furthermore, singing activities could work as a catalyst for fun-filled and enjoyable growth for both care-givers and children in the process of child-rearing and development by allowing them to share intelligible messages with each other.
kn-abstract= 本研究は，養育者の子育てにおける「歌う行為」に着目し，養育者の立場からその可能性について検討することを目的とした。パイロットスタディとして実施した３名の子育て中の母親への質問紙調査およびグループインタビュー調査を通して，母親の「歌う行為」の様相を探り，子育てにおける有用性について検討した。<br/>
その結果，「歌う行為」には，子どもがある行動をとることへの意欲を高めたり，否定的な気持ちを好転させたりする感情の切り替え手段としての有用性のあることが示唆された。言葉だけで伝えるよりも，子どもが好きな歌や多様な音声表現を用いた方が，子どもに受け入れられやすいこと，音楽的な特性自体が子どもの感情に響きやすいことも示された。また，「歌う行為」には，了解可能なメッセージを共有し，親子が楽しく養育行動を進める触媒と成り得る可能性が見出された。
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en-aut-name=HAYAKAWARinko
en-aut-sei=HAYAKAWA
en-aut-mei=Rinko
kn-aut-name=早川倫子
kn-aut-sei=早川
kn-aut-mei=倫子
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en-aut-name=KATAYAMAMika
en-aut-sei=KATAYAMA
en-aut-mei=Mika
kn-aut-name=片山美香
kn-aut-sei=片山
kn-aut-mei=美香
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学系

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学系
en-keyword=歌う行為 (singing activities)
kn-keyword=歌う行為 (singing activities)
en-keyword=養育者 (care-givers)
kn-keyword=養育者 (care-givers)
en-keyword=子育て (child-rearing)
kn-keyword=子育て (child-rearing)
en-keyword=質問紙調査 (survey)
kn-keyword=質問紙調査 (survey)
en-keyword=グループインタビュー調査 (group interview survey)
kn-keyword=グループインタビュー調査 (group interview survey)
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en-title=Classification of the Purposes of Dialogue in Social Studies at Secondary School
kn-title=中等社会系教科における対話の目的 : その類型化の試み
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kn-abstract= 社会系教科の学習において，対話は重要な役割を担っている。しかし，学習の中で対話を行うねらいは様々であり，その位置づけも異なる。そこで本研究では，中等社会系教科を対象にして，対話の目的を整理したい。本研究の成果は以下の二点である。<br/>
第一は，対話を学習に取り入れる目的を類型化し整理したことである。具体的には，「教科横断的・汎用的な資質・能力の育成を重視する対話」と「社会系教科固有の資質・能力の育成を重視する対話」の二つのカテゴリーを設定し，後者については，「社会認識の手段としての対話」と「社会形成の手段としての対話」に区分した。<br/>
第二は，各類型の授業における対話の特質と意義を抽出したことである。各類型の典型と見なしうる授業事例をもとにして，対話の位置づけとその役割を明確にした。<br/>
以上の成果は，対話型の授業を構成する際の一つの指針となりうるものと考えられる。
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kn-aut-name=野中惇
kn-aut-sei=野中
kn-aut-mei=惇
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en-aut-sei=Yamada
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kn-aut-name=山田秀和
kn-aut-sei=山田
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=対話 (dialogue)
kn-keyword=対話 (dialogue)
en-keyword=中等教育 (secondary school)
kn-keyword=中等教育 (secondary school)
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kn-keyword=社会系教科／社会科 (social studies)
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en-title=岡山大学教育学部特別支援教育教員養成における米国での海外研修プログラム
kn-title=A Japanese-United States Faculty-Led Study Abroad Program for Special Education Teacher Preparation
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en-abstract=本稿は、岡山大学教育学部学校教育教員養成課程特別支援教育コース・専修学生を対象に行われている米国での海外研修プログラムの意義と課題について論じたものである。まず、プログラム実施の背景と目的、内容について述べた。続いて、海外研修に参加した学生の中で共通して浮かび上がる意識体験を描写し、その意味について論じた。最後に、参加学生が日本の特別支援教育実践の新たな価値を発見できるような授業の在り方について、若干の考察を試みた。
kn-abstract= This article delineates a faculty-led study abroad program that has been conducted for 15 years by a special needs education (SNE) teacher preparation program in Japan. A description of the content and context of the program is followed by a series of observations made by study abroad participants during site visits in the United States of America (U.S.). Finally, suggestions are proposed for how participants’ observations may be used to help them review the values and beliefs embedded in SNE practices in Japan in a way that sublates contradicting values and beliefs between the U.S. and Japan as a means of developing better practices in Japan.
en-copyright=
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en-aut-name=OHTAKEYoshihisa
en-aut-sei=OHTAKE
en-aut-mei=Yoshihisa
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en-aut-name=CHEATHAMGregory
en-aut-sei=CHEATHAM
en-aut-mei=Gregory
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en-aut-name=TANJITakayuki
en-aut-sei=TANJI
en-aut-mei=Takayuki
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
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en-affil=Department of Special Education, University of Kansas
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affil-num=3
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
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kn-keyword=faculty-led study abroad program (海外研修プログラム)
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kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要原稿執筆要領
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en-title=Childcare Practice Study of Rythmique that Draws Proactive Physical Expression from Children (1st Report) : Mainly Including Cases of Classes for One, Two, and Three Years Old in a Childcare Facility
kn-title=子どもの主体的な身体表現を引き出すリトミックの保育実践研究（第一報）: 保育施設における１･２･３歳児学級の事例を中心にして
en-subtitle=
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en-abstract= When we outline recent prior-research with key words, “physical expression”,“music education”, “Rythmique” , and “play” , it was clarified that how we consider Rythmique had been changed in the history over 100 years and new study for Rythmique practice is required. Accordingly, this article discussed what children learn from Rythmique practice in a childcare facility and what is grown. As the result, the followings were suggested. i. One years old children are in a phase where they actively imitate their guardians. ii. For a class for two years old children, guardians need to take care of children so that they can freely express. iii. For a class for three years old children, it is important to feel comfort by which their mind can be released and concentrate on a subject of Rythmique or appearance of guardians, and feel pleasure to achieve something through how fun it is to exp ress.
kn-abstract= 近年の先行研究を「身体表現」「音楽教育」「リトミック」「遊戯」をキーワードに概観すると，100 年を超える歴史の中で，リトミックの捉え方が変容していることと，リトミックの新しい保育実践研究が必要であることが，明らかになった。そこで本論では，保育施設におけるリトミックの実践から，子どもが何を学び，何が育っているのかを論考した。その結果，以下のことが示唆された。(1)１歳児学級の子どもは，保育者の模倣を活発に行う段階である。(2)２歳児学級においては，子どもが自由に想像し表現できるよう，保育者は，配慮する必要がある。(3)３歳児学級においては，表現することの楽しさを通して心が解放される気持ち良さを感じることや，リトミックの主題や保育者の姿に集中することや，何かを達成する喜びを感じること等が重要である。
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en-aut-name=KOTAKESaori
en-aut-sei=KOTAKE
en-aut-mei=Saori
kn-aut-name=小竹沙織
kn-aut-sei=小竹
kn-aut-mei=沙織
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en-aut-name=BABANoriko
en-aut-sei=BABA
en-aut-mei=Noriko
kn-aut-name=馬場訓子
kn-aut-sei=馬場
kn-aut-mei=訓子
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en-aut-name=TAKAHASHIKei
en-aut-sei=TAKAHASHI
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kn-aut-name=��橋慧
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en-aut-sei=WATANABE
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en-aut-name=TAKAHASHIToshiyuki
en-aut-sei=TAKAHASHI
en-aut-mei=Toshiyuki
kn-aut-name=��橋敏之
kn-aut-sei=��橋
kn-aut-mei=敏之
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kn-affil=御南まんまるこども園

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kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部子ども教育学科

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kn-affil=作陽音楽短期大学音楽学科

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kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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kn-keyword=子ども (Child (Children))
en-keyword=身体表現 (Physical expression)
kn-keyword=身体表現 (Physical expression)
en-keyword=リトミック (Rythmique)
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en-keyword=１･２･３歳児学級 (Classes for One, Two, and Three Years Old)
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en-title=Studying a Procedure to Clarify the Goals of Education and Care in Centers for Early Childhood Education and Care Consisting of Kindergartens and Nursery Schools
kn-title=幼保連携型認定こども園における教育及び保育の目標明確化手順の検討
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kn-abstract= 本研究では，保育所及び幼稚園における関連先行研究成果を援用して，幼保連携型認定こども園カリキュラム・マネジメントを実現可能にする教育及び保育の目標を明確化することにより，その有効性について検討した。その結果，関連先行研究成果の援用は，国の保育・教育課程基準の変更や対象園の状況に応じて必要な手順を加えれば可能であると考えられた。そして，幼保連携型認定こども園の教育及び保育の目標の明確化手順と関連先行研究成果の手順とを比較・検討することにより，それらとの共通点及び相違点について考察した。その結果，現時点では、保育所における保育目標の明確化手順とは共通することになり，幼稚園の保育目標の明確化手順とは，目標案の検討・修正の観点に，養護の観点が入ってくる点が異なることになると考えられた。
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en-aut-name=KONYARyotaro
en-aut-sei=KONYA
en-aut-mei=Ryotaro
kn-aut-name=紺谷遼太郎
kn-aut-sei=紺谷
kn-aut-mei=遼太郎
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en-aut-name=YOKOMATSUTomoyoshi
en-aut-sei=YOKOMATSU
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kn-aut-name=横松友義
kn-aut-sei=横松
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=幼保連携型認定こども園 (a center for early childhood education and care consisting of a kindergarten and a nursery school)
kn-keyword=幼保連携型認定こども園 (a center for early childhood education and care consisting of a kindergarten and a nursery school)
en-keyword=教育及び保育の目標明確化 (a procedure to clarify the goals of education and care)
kn-keyword=教育及び保育の目標明確化 (a procedure to clarify the goals of education and care)
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kn-keyword=カリキュラム・マネジメント (curriculum management)
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en-title=Improving Moral Courses in the Use of Care-Thinking Aiming for Children to Explore Together
kn-title=ケア的思考の活用による道徳科の授業改善 : 共同的に探求する子供をめざして
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en-abstract= Moral Courses in elementary and junior high school have been changed and requires a qualitative shift in teaching with thinking and discussing. The curriculum guidelines specifically show what moral lessons are aiming for, and the on-site teachers' awareness of improving the quality of classes has increased. Therefore, in order to provide a class in which children can explore their own way of life better, the emphasis on care thinking, which is one of the pluralistic thinking approaches advocated by Matthew Lipman, has been emphasized. We applied to class and worked on class improvement. I want to explore the effects of incorporating care thinking into moral education lessons in comparison with the past practice in which the author has gradually adopted creative thinking and critical thinking.
kn-abstract= 「特別の教科 道徳」となり，「考え，議論する道徳」への授業の質的転換が求められている。学習指導要領には，道徳科として目指す学びが具体的に示されており，現場の教員にも授業の質を改善するという意識が高まってきた。そこで，子供が共同的に自己のよりよい生き方を探求していくことができる授業となるよう，マシュー・リップマンの提唱する多元的思考アプローチの一つであるケア的思考を重視して道徳科の授業に応用し，授業改善に取り組んだ。筆者が創造的思考，批判的思考を段階的に取り入れてきたこれまでの実践と比較しながら実践を進め，道徳科の授業に，ケア的思考を意識的に取り入れることにより，創造的思考や批判的思考が活性化され，さらには三つの思考が作用し合うことが明らかになった。
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en-aut-name=OzakiMasami
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kn-aut-name=尾崎正美
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en-title=Challenges in Teaching Elementary School Science The development example to make educational guidance of science enrich : Formation and change of land
kn-title=小学校理科における授業改善の試み : 「土地のつくりと変化」の学習指導を充実させるための展開例
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kn-abstract= 令和２年４月に完全実施される小学校学習指導要領の理科では，主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善等に加え，プログラミング教育が位置付けられたコンピュータや情報通信ネットワークなどの活用，自然災害との関連などの新しい内容が注目を集めている。授業を工夫・改善するためには，これまでの教育実践の蓄積を若手教員にもしっかり引き継ぐことが必要とされているが，容易に引き継ぎを行うことができる状況にない。本稿では，第６学年「土地のつくりと変化」を例に，若い教員や理科に苦手意識を持つ教員の理科授業実践を支援し，授業を実践しながら理科の学習指導に必要な知識や経験に触れることをねらいにした資料を作成し，それらの資料を活用した研修や実践を通して，現職教員とともにその内容や方法について検討したものを報告する。
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en-aut-name=YAMASAKIMitsuhiro
en-aut-sei=YAMASAKI
en-aut-mei=Mitsuhiro
kn-aut-name=山�ｱ光洋
kn-aut-sei=山�ｱ
kn-aut-mei=光洋
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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
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kn-keyword=授業改善 (instructional improvement)
en-keyword=観察・実験 (observation and experiment)
kn-keyword=観察・実験 (observation and experiment)
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en-title=Practical Study on the Use of Newspaper for Teaching Materials Focusing on Reflection of Undergraduate’ s Lectures about the Theory and Practice of‘ Newspaper in Education’ Movement.
kn-title=新聞の教材活用に関する実践的検討 : 岡山大学教育学部開設講義「教育における新聞活用の理論と実際」の総括を中心に
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kn-abstract= 本稿は2019 年9 月19 日に行われた岡山県NIE 推進協議会主催大学セミナーでの発表に本学部開設科目「教育における新聞活用の理論と実際」に関する内容を加筆し、再構成したものである。2012 年から開始された上述の講義は本年で8 年目を迎えた。この間行われた60 分クォーター制への変更から４年が経過したため、90 分時間割時代からの成果を振り返る節目であることが執筆の動機である。もう一つの節目は学習指導要領の完全実施である。2020 年度より小学校から順次本格実施される学習指導要領において新聞とそれを使った教育実践の行く末を展望するには絶好の時期だと考えたからである。<br/>
このような動機に基づく本校では、はじめに上述した講義の概要を解説した。次に、学習指導要領における新聞に関する記述の変化から、新聞にたいする期待を分析した。最後に、教科横断的な学びを成立させる教材としての可能性を学部講義の成果から検討した。
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en-aut-name=OjimaTaku
en-aut-sei=Ojima
en-aut-mei=Taku
kn-aut-name=尾島卓
kn-aut-sei=尾島
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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en-title=Fundamental Study to Create a Joint Modeling Bringing up a Skill to Build a Relationship in a Childcare Facility
kn-title=保育施設における子どもの人間関係形成能力を育む共同造形制作のための基礎的研究
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en-abstract= Due to recent social changes, we can see changes in how children play and it is required to have activities that they can really into by exercising independence or opportunities in which they can exercise creativity by communicating with friends. Accordingly, we can indicate that communication among children through playing will be an important issue to grow morality and sociality as well as growing skills to build a relationship. As one of activities to grow skills to build a relationship, we can consider a joint modeling. In this study, we consider that practices of activities to express modeling that build a relationship among children should be a big work that cannot be created alone therefore it is desirable to proceed such practices by setting a play to create a “message method” that require a lot of ideas. Creative play has many elements created by sharing images with friends for children and we consider that they can devise themes, colors, and shapes.
kn-abstract= 近年の社会変化により，子どもの遊びには変化が見られ，主体性を発揮して夢中になれる活動や，友達とやりとりをしながら創造性を発揮する機会が，必要とされている。つまり，遊びを通した子ども同士の関わりは，道徳性・社会性を育み，人間関係形成能力を育むための重要な課題であると指摘できる。人間関係形成能力を育むための活動の１つとして，共同造形制作が考えられる。本論では，子ども同士の関わりを作る造形表現活動の実践は，１人では作ることができない大きな作品で，アイデアを多く必要とする「寄せがき方式」の制作遊びを設定して行うことが望ましいと考えられる。創造的な遊びには，子どもにとって友達とイメージを共有して作る要素が多く，テーマや色や形を工夫していくことができると考える。
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en-aut-name=YAMAGUCHIMinori
en-aut-sei=YAMAGUCHI
en-aut-mei=Minori
kn-aut-name=山口実梨
kn-aut-sei=山口
kn-aut-mei=実梨
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en-aut-name=TAKAHASHIKei
en-aut-sei=TAKAHASHI
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kn-aut-name=��橋慧
kn-aut-sei=��橋
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en-aut-name=BABANoriko
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kn-aut-name=馬場訓子
kn-aut-sei=馬場
kn-aut-mei=訓子
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en-aut-name=WATANABEYuzo
en-aut-sei=WATANABE
en-aut-mei=Yuzo
kn-aut-name=渡邊祐三
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kn-aut-mei=祐三
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en-aut-name=TAKAHASHIToshiyuki
en-aut-sei=TAKAHASHI
en-aut-mei=Toshiyuki
kn-aut-name=��橋敏之
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kn-aut-mei=敏之
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kn-affil=御南まんまるこども園

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kn-affil=作陽音楽短期大学音楽学科

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kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部子ども教育学科

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kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=保育施設 (Childcare facility)
kn-keyword=保育施設 (Childcare facility)
en-keyword=子ども (Child (Children))
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en-keyword=人間関係形成能力 (Skill to build a relationship)
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kn-title=岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要 
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kn-title=裏表紙・英文目次 
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kn-title=表紙・目次
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kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第11号 全文 （一括ダウンロード用）
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en-title=Characteristics of the Environmental Concept of the Students Who Aim to Work in the Childcare Field before Taking Classes about Childcare Contents “Environment”
kn-title=保育内容「環境」の授業前において保育者志望学生が抱く環境概念の特徴
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en-abstract=This study attempts to reveal the characteristics of the environmental concept students who aim to work in the childcare field before they take classes about childcare contents “environment”. In particular, I collected descriptive data using the “Sentence Completion Test” to capture students’ environmental concept before they take childcare contents "environment" classes in their childcare vocational school. The descriptive data was mainly put into a quantitative analysis and qualitative analysis using text mining. Students’ characteristics is also examined in a comparison with the environmental concepts of current childcare workers. The result suggests that there are differences between those students and current workers in terms of "understanding the role of childcare workers in the environment", "understanding the controllability of the environment" and "basic positioning of environment".  
kn-abstract=本論では，保育者志望学生が，保育内容「環境」の授業実施前に抱く環境概念の特徴と課題を明らかにすることを試みた。具体的には，保育者養成校において，保育内容「環境」の授業前の環境概念を捉えるため，文章完成法（SCT）を用いて記述データを収集した。記述データには主にテキストマイニングを援用した量的分析，及び質的分析を行った。また，現職保育者の環境概念との比較により，学生の特徴を検討した。その結果，「環境に関わる保育者の役割の捉え」「環境の統制可能性の捉え」「環境の基本的な位置付け」において，保育者志望学生と現職保育者との間に相違が示唆された。これらを踏まえて，今後の可能性と課題を若干述べた。 
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en-aut-name=NISHIYAMAOsamu
en-aut-sei=NISHIYAMA
en-aut-mei=Osamu
kn-aut-name=西山修
kn-aut-sei=西山
kn-aut-mei=修
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=保育内容「環境」(childcare contents “environment”)
kn-keyword=保育内容「環境」(childcare contents “environment”)
en-keyword=環境概念 (environmental concept)
kn-keyword=環境概念 (environmental concept)
en-keyword=保育者志望学生 (students who aim to work in the childcare field)
kn-keyword=保育者志望学生 (students who aim to work in the childcare field)
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en-title=Consideration of educational principles required in the era of rapid change in the future ―From collective learning of problem-solving communicative action― 
kn-title=これからの変化の激しい時代に求められる教育原理の考察―課題解決コミュニケーション的行為の集団的学びから―
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en-abstract=In order to survive the rapidly changing times toward the challenges of teacher training in the 21st century, it is necessary to practice high-quality communicative action and build “learning the truth”. To this end, this paper considers the educational principles of communicative action centered on problem solving from a multifaceted perspective, based on the case of participatory education and learning for inheriting local traditional culture, and is a school for the future society. Clarified the educational principle of "genuine learning" in education and teacher training courses.</br>
In addition, based on the educational practice cases of inheriting local traditional culture and the contents of the report of the Education Staff Training Council (1999), the educational principles necessary for today's school education and teacher education are considered, and based on the theory of Colt Hachen et al. , Suggested an educational method for teacher training to cultivate human power today and collective learning of communication acts toward "genuine learning". 
kn-abstract=21 世紀の教員養成の課題に向け，変化の激しい時代を生き抜くため，質の高いコミュニ
ケーション的行為の在り方を実践し，“真実の学び”を構築する必要がある。そのために本稿では，地域伝統文化継承への参加型教育学習の事例をもとに，課題解決を中心としたコミ ュニケーション的行為の教育原理を多面的な角度から考察し，未来社会に向けた学校教育及び，教員養成課程における「真正な学び」に関する教育原理を明らかとした。</br>
また，地域伝統文化継承の教育実践事例と教育職員養成審議会答申(1999)の内容から，今日の学校教育，教師教育に必要な教育原理を考察し，コルト・ハーヘンらの理論をもとにし，今日の人間力を培うための教員養成と「真正な学び」に向けたコミュニケーション的行為の集団的学びに関する教育方法について示唆した。
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en-aut-name=SAKUDAKiyohiro
en-aut-sei=SAKUDA
en-aut-mei=Kiyohiro
kn-aut-name=作田澄泰
kn-aut-sei=作田
kn-aut-mei=澄泰
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en-aut-name=NAKAYAMAYoshikazu
en-aut-sei=NAKAYAMA
en-aut-mei=Yoshikazu
kn-aut-name=中山芳一
kn-aut-sei=中山
kn-aut-mei=芳一
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en-affil=Waseda University Research Institute for Teacher Education
kn-affil=早稲田大学総合研究機構 教師教育研究所

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en-affil=Okayama University whole school education and student support organization Career Development Center
kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構 
en-keyword=「タテ」「ヨコ」の?がり ("Vertical" and "horizontal" Independent)
kn-keyword=「タテ」「ヨコ」の?がり ("Vertical" and "horizontal" Independent)
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kn-keyword=課題発見と課題解決 (Problem discovery and problem solving)
en-keyword=自己実現 (Self-actualization)
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en-keyword=郷土愛に関する道徳性 (Morality about hometown love)
kn-keyword=郷土愛に関する道徳性 (Morality about hometown love)
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en-title=Exploratory Research on the E?ects of Nursery Teacher Training for Freshman on Practice Teachers? Changes in the Image of Children and Sustainable Volition for Learning
kn-title=1 年次保育実習前後における実習生の子どもイメージ， 学習の継続意志の変容に関する探索的研究 
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en-abstract=The purpose of this study is to investigate the effects of nursery teacher training for freshman on practice teachers’ change in the image of children and sustainable volition for learning, focusing on the practice teacher’s career planning. In total, 31 practice teachers participated in a questionnaire. Major findings were as follows. (a)Practice teachers increased the score of “critic” image of children after nursery teacher training. (b)Practice teachers who want to be nursery/kindergarten teacher decreased the scores of “practice education and childcare” and “work as a classroom teacher” of sustainable volition for learning after nursery teacher training. (c) Practice teachers who want to be nursery/kindergarten teacher decreased the score of “work as a member of a school organization” of sustainable volition for learning after nursery teacher training. Practice teachers who want to be non nursery/kindergarten teacher increased the score of “work as a member of a school organization” of sustainable volition for learning after nursery teacher training. 
kn-abstract=本研究の目的は，1 年次における保育実習前後の実習生の子どもイメージ並びに学習の継続意志の変容について，進路希望に着目しつつ検討することであった。そのため保育実習に参加した実習生を対象に調査を行い最終的に 31 名を分析対象とした。主な結果として，（１）子どもイメージについて，進路希望に関わらず 8 因子のうち「批判性」の得点が実習後に高くなること，（２）学習の継続意志について，4 カテゴリーのうち，「教育・保育を行う」「学級担任としての仕事」について交互作用が見られ，「保育士または幼稚園教諭」を志望する学生は実習後に得点を低下させること，（３）学習の継続意志の「園組織の一員としての仕事」について交互作用が見られ，「保育士または幼稚園教諭」を志望する実習生は実習後に得点を低め，その他の進路希望の実習生は実習後に得点を高めること，が示された。
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en-aut-name=MISHIMATomotaka
en-aut-sei=MISHIMA
en-aut-mei=Tomotaka
kn-aut-name=三島知剛
kn-aut-sei=三島
kn-aut-mei=知剛
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en-aut-name=YAMADAYohei
en-aut-sei=YAMADA
en-aut-mei=Yohei
kn-aut-name=山田洋平
kn-aut-sei=山田
kn-aut-mei=洋平
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en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

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en-affil=The University of Shimane
kn-affil=島根県立大学
en-keyword=1 年次保育実習 (nursery teacher training for freshman)
kn-keyword=1 年次保育実習 (nursery teacher training for freshman)
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kn-keyword=実習生 (practice teacher)
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en-title=The E?ects of Teachers? Beliefs on their Autonomous Learning Attitudes: Implications for Professional Growth.
kn-title=教師のビリーフが自律的な学習姿勢に及ぼす影響―職能成長への示唆―
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en-abstract=This study examined the effects of teachers’ beliefs on their autonomous learning attitudes. A questionnaire survey administered to in-service teachers in Japanese public elementary schools received 77 responses. The following four aspects of teachers’ autonomous learning attitudes were measured using scales based on previous findings: “incorporating colleagues’ experiences,” “considering children’s and parents’ perspectives,” “challenging attitude,” and “self-reflection.” Concerning teachers’ beliefs, three factors were extracted through a factor analysis: “ideal vision of school education,” “emphasis on discipline,” and “authority orientation.” The correlation analyses showed that the belief concerning the “ideal vision of school education” was positively related to each aspect of an autonomous learning attitude. Additionally, multiple regression analyses using interaction terms revealed that the positive effect of the “ideal vision of school education” belief on an autonomous learning attitude was moderated by the “emphasis on discipline” belief. That is, the “ideal vision of school education” only promoted autonomous learning attitudes when the “emphasis on discipline” belief was strong. Implications regarding the professional growth of teachers were discussed. 
kn-abstract=本研究は，教師のビリーフが自律的な学習姿勢に及ぼす影響について検討した。公立小学校の現職教員へ質問紙調査を行い，77 名から回答を得た。教師の自律的な学習姿勢については，既存尺度に基づき「同僚の経験の取り入れ」，「児童・保護者の視点の考慮」，「前向きな挑戦姿勢」，「自己省察」の 4 つの側面を測定した。教師のビリーフについては，因子分析により「学校教育の理想像」，「規律重視」，「権威志向」の 3 つの側面を表す因子を抽出した。相関分析の結果では，「学校教育の理想像」ビリーフが自律的な学習姿勢の各側面と正の関連を示した。また交互作用項を含む重回帰分析の結果，「学校教育の理想像」が学習姿勢に及ぼす効果は，「規律重視」ビリーフに調整されることが示された。すなわち，「規律重視」が高い場合にのみ，「学校教育の理想像」は学習姿勢を促進していた。得られた知見を基に，教師の職能成長に関する示唆を考察した。
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en-aut-name=MISAWARyo
en-aut-sei=MISAWA
en-aut-mei=Ryo
kn-aut-name=三沢良
kn-aut-sei=三沢
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en-aut-name=NABETAMizuki
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en-aut-name=MORIYASUFumihiko
en-aut-sei=MORIYASU
en-aut-mei=Fumihiko
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=伊予市立伊予小学校

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kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校
en-keyword=小学校教師 (elementary school teacher)
kn-keyword=小学校教師 (elementary school teacher)
en-keyword=ビリーフ (belief)
kn-keyword=ビリーフ (belief)
en-keyword=自律的学習 (autonomous learning)
kn-keyword=自律的学習 (autonomous learning)
en-keyword=職能成長 (professional growth)
kn-keyword=職能成長 (professional growth)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
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dt-pub-year=2021
dt-pub=20210322
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en-title=The Bright and Dark Sides of Programming Education in Japanese Elementary Schools:Clari?cation of Practical Issues
kn-title=小学校プログラミング教育の光と影―実践的な検討課題の導出―
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract= In the new Courses of Study that were enacted in the 2020 school year, programming education became a compulsory elementary school subject in Japan. However, questions remain regarding how programming education can contribute to improving children's qualities and abilities, and what should be considered to appropriately design and implement classes. Therefore, based on the existing findings, this study summarized the bright and dark sides of elementary school programming education, that is, the expected effects and concerns associated with its implementation. Consequently, the following practical issues were derived and discussed to further enhance elementary school programming education: designing lessons, planning evaluation criteria and methods, preparing an information and communications technology (ICT) environment, and encouraging teachers.
kn-abstract=2020 年度から全面実施された新学習指導要領において，小学校プログラミング教育が必修化された。しかしプログラミング教育が児童のどのような資質・能力の向上に資するのか，授業を適切に設計・実施するために考慮すべきことは何か，といった点は必ずしも明確ではない。そこで本研究では，既往知見に基づき，小学校プログラミング教育の光と影，すなわち期待される効果と実施に伴う懸念や不安を整理した。それらを踏まえ，今後の小学校プログラミング教育を充実させていくための実践的な検討課題として，授業設計，評価規準・評価方法の立案，ICT 環境整備，教員への働きかけを導出し，議論した。 
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=NISHIKAWAYoshitaka
en-aut-sei=NISHIKAWA
en-aut-mei=Yoshitaka
kn-aut-name=西川義孝
kn-aut-sei=西川
kn-aut-mei=義孝
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=MISAWARyo
en-aut-sei=MISAWA
en-aut-mei=Ryo
kn-aut-name=三沢良
kn-aut-sei=三沢
kn-aut-mei=良
aut-affil-num=2
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en-aut-name=
en-aut-sei=
en-aut-mei=
kn-aut-name=��橋典久
kn-aut-sei=��橋
kn-aut-mei=典久
aut-affil-num=3
ORCID=

affil-num=1
en-affil=Yakage Municipal Yakage Elementary School/ Graduate School of Education(Professional Degree Course), Okayama University
kn-affil=矢掛町立矢掛小学校/岡山大学大学院教育学研究科大学院生

affil-num=2
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究

affil-num=3
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究
en-keyword=小学校プログラミング教育 (Programming education in elementary school)
kn-keyword=小学校プログラミング教育 (Programming education in elementary school)
en-keyword=プログラミング的思考 (Programming thinking)
kn-keyword=プログラミング的思考 (Programming thinking)
en-keyword=ICT 環境 (ICT environment)
kn-keyword=ICT 環境 (ICT environment)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=11
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dt-pub-year=2021
dt-pub=20210322
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en-subject=
kn-subject=
en-title=The E?ects of Taking a Class on Knowledge about Sexual and Gender Minorities and Homophobia
kn-title=性的マイノリティに関する授業が性的マイノリティへの知識や受容感に及ぼす影響 : 性的マイノリティに関する授業の前後で
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=The purpose of this study is to clarify the effects of taking a class on knowledge about sexual and gender minorities, confidence in one's own knowledge, and levels of homophobia. We measured the amount of knowledge students had about sexual and gender minorities, students’ confidence in answering the questionnaires correctly, and their levels of homophobia. The results showed that taking a class about sexual and gender minorities significantly increased the amount of knowledge students had about sexual and gender minorities and decreased their homophobia. However, the effect size in the level of homophobia was very small. As for the students’ confidence of their correct answers, before the class, those who had incorrect knowledge about sexual and gender minorities were more confident in their knowledge, but after the class, those who had correct knowledge were more confident in their knowledge, a positive correlation. Based on these results, it is necessary to find an effective way to decrease homophobia. 
kn-abstract=本研究の目的は，性的マイノリティへの関心やレディネスが備わっていない場合であっても授業を受けることにより性的マイノリティへの受容感や知識及び自身の知識に対する自信が変化するかどうかを明らかにすることである。方法は，教員志望の学生を対象に 100分の授業を実施した。調査項目は，性的マイノリティに関する知識量および正答確信度と同性愛者受容感尺度であった。結果は，授業を受けることで，有意に性的マイノリティに関する知識量が増え，同性愛者への受容感が高まることが分かった。しかし，受容感に対する授業の効果量は僅かであった。正答確信度に関しては，授業前は，誤った知識をもっている人ほど自分の知識に自信をもっていたが，授業後は，正しい知識を持っている人ほど自分の知識に自信を持っているという正の相関へ転じた。以上の結果から，性的マイノリティに対する受容感を高める効果的な授業の方法を模索していく必要があると考えられた。 
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=NODAYukina
en-aut-sei=NODA
en-aut-mei=Yukina
kn-aut-name=野田夕月奈
kn-aut-sei=野田
kn-aut-mei=夕月奈
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=YAMADATsuyoshi
en-aut-sei=YAMADA
en-aut-mei=Tsuyoshi
kn-aut-name=山田剛史
kn-aut-sei=山田
kn-aut-mei=剛史
aut-affil-num=2
ORCID=

en-aut-name=OHMORIIori
en-aut-sei=OHMORI
en-aut-mei=Iori
kn-aut-name=大守伊織
kn-aut-sei=大守
kn-aut-mei=伊織
aut-affil-num=3
ORCID=

affil-num=1
en-affil=Student at the Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生

affil-num=2
en-affil=Graduate School of Urban Social and Cultural Studies, Yokohama City University
kn-affil=横浜市立大学都市社会文化研究科

affil-num=3
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=性的マイノリティ (sexual and gender minority)
kn-keyword=性的マイノリティ (sexual and gender minority)
en-keyword=性の多様性 (diversity of sexuality)
kn-keyword=性の多様性 (diversity of sexuality)
en-keyword=教育 (education)
kn-keyword=教育 (education)
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cd-journal=joma
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dt-pub-year=2021
dt-pub=20210322
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en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=The State of Distance Learning that Put Emphasis on Self-reliance Activities at Special Needs School Through a Practice for Children with Health Impairments in the Midst of Pandemic of COVID-19
kn-title=特別支援学校における自立活動を重視した遠隔授業のあり方―病弱児へのコロナ禍での実践を通して― 
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=病弱児に対して取り組んできた本遠隔授業実践を振り返ると，コロナ禍による課題の変化がうかがえた。すなわち，遠隔授業における課題は，「普及」から「授業内容の充実」へと変化し，さらに病弱児が継続した学習ができるような「自立した学びを支援する」ことが新たな課題となっていることがわかった。遠隔学習において学習者に対する自立した学びの支援は，特別支援教育における自立活動を促すことにつながることも示唆された。そのため，病弱児の遠隔授業においては，自立活動を重視した支援を行うことが重要といえる。具体的には，子どもと教師が一緒に遠隔学習の計画を立てたり，子ども自身が学習進度の自己評価を行ったりするなど，子どもが主体的に自身の学習をマネジメントすることが肝要である。また，病弱児の学びの環境を整備するためにも，特別支援教育コーディネーターと協働しながら関係機関と連携をとっていく必要がある。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=KONDOUShouta
en-aut-sei=KONDOU
en-aut-mei=Shouta
kn-aut-name=近藤翔太
kn-aut-sei=近藤
kn-aut-mei=翔太
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ORCID=

en-aut-name=KUMAGAIShinnosuke
en-aut-sei=KUMAGAI
en-aut-mei=Shinnosuke
kn-aut-name=熊谷愼之輔
kn-aut-sei=熊谷
kn-aut-mei=愼之輔
aut-affil-num=2
ORCID=

affil-num=1
en-affil=Graduate School of Education (Professional Degree Course), Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生

affil-num=2
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=病弱児 (Children with Health Impairments)
kn-keyword=病弱児 (Children with Health Impairments)
en-keyword=遠隔授業 (Distance Learning)
kn-keyword=遠隔授業 (Distance Learning)
en-keyword=特別支援教育 (Special Needs Education)
kn-keyword=特別支援教育 (Special Needs Education)
en-keyword=自立活動 (Self-reliance Activities)
kn-keyword=自立活動 (Self-reliance Activities)
END

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no-vol=11
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dt-pub-year=2021
dt-pub=20210322
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kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=Speech Analysis of Class Conversations during the Re?ection Time of 5-year-old Children
kn-title=５歳児の振り返りの時間における話し合い活動の発話分析
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=本研究では，５歳児の１，２学期を通じた振り返りの時間の話し合い活動を観察し，テーマの内容，子どもと保育者の発話の量や内容を分析した。その結果，１学期当初は新たな担任と子どもとで話し合い活動をどのように創り上げていくか，その方途を探る時期であることが分かった。保育者は子どもの発言を促しては受容して聞く姿勢の範となりながら，発話ルールの習得に繋がる経験を重ねさせた。その際，保育者は子どもの代弁をせず，子どもが発言できるよう「確認」や「質問」を挟みながら発言を先導することの重要性が見出された。子どもは次第に発話ルールを身に付け，日々の活動の中で直面している問題を述べ，聞き手からの応答を得ながら，協同的な問題解決の機会として活かせるようになることが明らかになった。 
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=KATAYAMA Mika
en-aut-sei=KATAYAMA 
en-aut-mei=Mika
kn-aut-name=片山美香
kn-aut-sei=片山
kn-aut-mei=美香
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=HOSHIKAWATomomi
en-aut-sei=HOSHIKAWA
en-aut-mei=Tomomi
kn-aut-name=星川知美
kn-aut-sei=星川
kn-aut-mei=知美
aut-affil-num=2
ORCID=

affil-num=1
en-affil=Division of Developmental Studies and Support, Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学専攻

affil-num=2
en-affil=Kokubunji Hokubu Nursery School
kn-affil=高松市立国分寺北部保育所
en-keyword=５歳児 (5-year-old children)
kn-keyword=５歳児 (5-year-old children)
en-keyword=発話分析 (speech analysis)
kn-keyword=発話分析 (speech analysis)
en-keyword=振り返りの時間 (class conversations)
kn-keyword=振り返りの時間 (class conversations)
en-keyword=話し合い活動 (reflection time)
kn-keyword=話し合い活動 (reflection time)
en-keyword=保育者 (preschool teacher)
kn-keyword=保育者 (preschool teacher)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=11
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dt-received=
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dt-pub-year=2021
dt-pub=20210322
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=A Study on Methods of Citizenship Education for Developing Global Leaders -Focusing on the Practices of SGH in Japan-
kn-title=グローバル・リーダー育成のためのシティズンシップ教育の方法に関する研究―日本のSGHの実践に着目して―
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=This study aims to clarify the methods of citizenship education for the development of global leaders through the analysis of specific educational practices. The reference will be the high school in Japan that has been designated as a Super Global High School (hereinafter referred to as SGH) and is working on educational reform. In recent years, Japan's high schools have made rapid progress in educational reform, with each school creating its own curriculum and taking on the challenge of new educational methods. At the same time, the theory of leadership development has been attracting attention in education as well, and it is becoming recognized as a necessary quality for active citizens in society, not just for a select few. In this study, I would like to analyze how schools engaged in SGH are working to develop global leaders who can play an active role internationally, and to elucidate new principles of citizenship education. 
kn-abstract=本研究は，グローバル・リーダー育成のためのシティズンシップ教育の方法を，具体的な教育実践の分析を通して明らかにしようとするものである。参考にするのは，日本においてスーパーグローバルハイスクール（以下，SGH と表す）の指定を受けて教育改革に取り組んでいる高等学校である。近年，日本の高等学校では教育改革が急速に進み，各学校が独自の教育課程を作り，新しい教育方法にチャレンジしている。一方，教育においても，リーダ ーシップ育成論が注目されており，それは一部の人を対象とするものではなく，社会で活動する市民に必要な資質として認知されるようになりつつある。本研究では，SGH に取り組む学校が，国際的に活躍できるグローバル・リーダーの育成にいかに取り組んでいるかを分析し，シティズンシップ教育の新たな原理を解明したい。 
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=GAOYu
en-aut-sei=GAO
en-aut-mei=Yu
kn-aut-name=高雨
kn-aut-sei=高
kn-aut-mei=雨
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ORCID=

en-aut-name=KUWABARAToshinori
en-aut-sei=KUWABARA
en-aut-mei=Toshinori
kn-aut-name=桑原敏典
kn-aut-sei=桑原
kn-aut-mei=敏典
aut-affil-num=2
ORCID=

affil-num=1
en-affil=Graduate student, Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科院生

affil-num=2
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=リーダーシップ (Leadership)
kn-keyword=リーダーシップ (Leadership)
en-keyword=グローバル・リーダー (Global leader)
kn-keyword=グローバル・リーダー (Global leader)
en-keyword=シティズンシップ教育 (Citizenship education)
kn-keyword=シティズンシップ教育 (Citizenship education)
en-keyword=グローバル教育 (Global education)
kn-keyword=グローバル教育 (Global education)
en-keyword=SGH
kn-keyword=SGH
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=11
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start-page=133
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dt-received=
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dt-pub-year=2021
dt-pub=20210322
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=Characteristics of Social Science in Chinese Middle School under Multicultural Perspective -Through the Analysis of Chinese Geography and History Textbooks-
kn-title=多文化共生の視点から見た中国の中等社会科系教科の特質―中学校地理及び歴史教科書の記述分析を通して―
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=China is a multi-ethnic and multicultural country. Han Chinese makes up the majority of Chinese population, while there are 55 ethnic minorities. Given this situation, Chinese education focuses on the formation of national consciousness, and emphasizes the coexistence of multiple cultures. In order to ensure the formation of national identity, the term "Chinese nationality" was settled for Han Chinese, other 55 ethnic minorities and Chinese overseas. In this research, we will clarify how Han Chinese and ethnic minorities are portrayed in Chinese education system, which aims for multicultural symbiosis in education. Thus, we will get a clear sense of the characteristics of Chinese multicultural symbiosis 
education. Therefore，I took up American educator James Bank’s multicultural education theory as a previous research and examined it. And I illustrated the characteristics of how the concept of ethnic groups are depicted in a geography and history textbooks of a secondary school in China from multicultural perspective.
kn-abstract=中国は人口の多数を占める漢民族と 55 の少数民族によって構成された多民族・多文化国家である。このような状況を踏まえて，中国では民族意識の形成を中心に，国内の複数の文化の共生を重視した教育が行われている。そこでは，ナショナル・アイデンティティの形成を保証するため，大多数を占める漢民族と 55 の少数民族，そして華僑に対して「中華民族」という総称を設けた。本研究では，多文化共生を目指す中国の教育において，漢民族と少数民族がどのように描かれているかを明らかにする。それによって，中国が目指す多文化共生教育の特質を明らかにする。そのために，先行研究として米国の教育学者バンクスの多文化教育論を検討した。バンクスの多文化教育論を踏まえた時，中国の中学校地理と歴史の教科書記述における民族の取り扱いにはどのような特質があるか，多文化共生の視点からどのように評価されるかを明らかにする。 
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=HELIANRuyu
en-aut-sei=HELIAN
en-aut-mei=Ruyu
kn-aut-name=赫連茹玉
kn-aut-sei=赫連
kn-aut-mei=茹玉
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=KUWABARAToshinori
en-aut-sei=KUWABARA
en-aut-mei=Toshinori
kn-aut-name=桑原敏典
kn-aut-sei=桑原
kn-aut-mei=敏典
aut-affil-num=2
ORCID=

affil-num=1
en-affil=Graduate student, Okayama university graduation school of education
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科院生

affil-num=2
en-affil=Okayama university graduation school of education
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=多文化教育 (Multicultural education)
kn-keyword=多文化教育 (Multicultural education)
en-keyword=教科書分析 (Analysis of textbooks)
kn-keyword=教科書分析 (Analysis of textbooks)
en-keyword=中国 (Social studies)
kn-keyword=中国 (Social studies)
en-keyword=社会科 (Social studies)
kn-keyword=社会科 (Social studies)
en-keyword=Ethnographic group
kn-keyword=Ethnographic group
END

start-ver=1.4
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no-vol=11
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start-page=149
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dt-pub-year=2021
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en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=An Interdisciplinary Approach for ESD-oriented Understanding of Natural Environmental Systems through Collaboration between Meteorology and Botany: Practical Trials in University Classes
kn-title=気象学と植物学との連携による自然環境系の ESD 的理解への学際的アプローチ―大学における授業実践の試み― 
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=Practical lessons for liberal arts in university aimed at education for sustainable development (ESD)-oriented understanding of the natural environmental systems were conducted through collaboration between meteorological and botanical scientific studies. As the first trial, some interdisciplinary themes were identified, based on subject contents in science education in which the relationship between weather/seasons/climate and plants is important. In particular, an analysis of the lesson, “Seasons and plants”, revealed that phenology was helpful in enhancing students’ understanding of the relationship between the seasonal cycle of weather/climate and plant growth and responses to the environment associated with ESD. These practical lessons proved that collaboration between meteorology and botany is valuable for both the promotion of ESD-oriented understanding of the natural environmental systems and cross-cutting consideration of the subject content in science education, providing a promising approach for teacher education.
kn-abstract=理科の学問分野である気象学と植物学との連携により，持続可能な開発のための教育（ESD）を志向した自然環境系の理解を目指し，大学の教科・分野横断的な科目における授業実践を行った。最初の試みとして，気象・季節・気候および植物との関連が重要となる理科の教科内容をベースに，学際的な側面を持ついくつかのテーマが見出された。とりわけ，生物季節（フェノロジー）は，ESD に関連した気象・気候の季節サイクルと植物の成長および環境応答との関わりに関する学生の理解を促進するうえで有用であることが，授業分析から示唆された。これらの授業実践から，気象学と植物学との連携が，自然環境系の ESD 的理解の促進のみならず，教科内容構成の分野横断的な検討にも役立ち，教師教育のためのアプローチとして有望である可能性が示された。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=HARADATaro
en-aut-sei=HARADA
en-aut-mei=Taro
kn-aut-name=原田太郎
kn-aut-sei=原田
kn-aut-mei=太郎
aut-affil-num=1
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en-aut-name=KATOKuranoshin
en-aut-sei=KATO
en-aut-mei=Kuranoshin
kn-aut-name=加藤内藏進
kn-aut-sei=加藤
kn-aut-mei=内藏進
aut-affil-num=2
ORCID=

affil-num=1
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

affil-num=2
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=ESD
kn-keyword=ESD
en-keyword=教科内容構成 (subject contents organization)
kn-keyword=教科内容構成 (subject contents organization)
en-keyword=東アジアの気候系 (climate system in East Asia)
kn-keyword=東アジアの気候系 (climate system in East Asia)
en-keyword=生物季節 (phenology)
kn-keyword=生物季節 (phenology)
en-keyword=園芸学 (horticulture)
kn-keyword=園芸学 (horticulture)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=11
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dt-pub-year=2021
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en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=Childcare Worker Training to Foster Capacity for Interpersonal Relationships: Development, Implementation, and Evaluation of the “Successful Self” Childcare Worker Version for Psychoeducation 
kn-title=人間関係力を育む保育者養成教育の実践 −心理教育“サクセスフル・セルフ”保育者養成版の作成，実施と評価− 
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=To help students at universities training to be childcare workers understand the ground realities of early childhood education and learn practically about the state of interpersonal relationships in the field, a “Successful Self” Childcare Worker Version was developed as a program in psychoeducation. Then, lessons from the first half of the program were conducted with 47 first-year students in a four-year program in early childhood education, and the content, implementation method, and effects of the program were examined. Student responses to the program indicated that the content was intelligible and useful, suggesting that the program fostered understanding of the self and others and functioned as an opportunity for students to consider their way of interacting with others. Although the results of questionnaire surveys conducted before and after the program highlighted changes in psychosocial factors, such as coping skills and self-efficacy for self-control, the effects of the program remain unclear and must be examined in future research. 
kn-abstract=保育者養成大学の学生が保育現場の実情を知り，職務上の人間関係のあり方について実践的に学ぶことができるようにするため，心理教育プログラム“サクセスフル・セルフ” 保育者養成版を作成後，四年制の保育者養成課程 1 年生 47 名を対象として前半のレッスンを実施し，その内容や実施方法，効果について検討した。学生の記述内容から，本プログラムは分かりやすく役立つ内容になっていることが示唆され，学生の自己・他者理解に?がり，人との関わり方について考える機会となったことが窺えた。プログラム実施前後の質問紙調査の結果，｢対応のスキル｣｢自己コントロールに関する自己効力感｣等の心理社会的要因の数値に変化は見られたものの，プログラムの効果については，今後さらに詳細な検討が必要だと考えられる。 
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=KATOYumi
en-aut-sei=KATO
en-aut-mei=Yumi
kn-aut-name=加藤由美
kn-aut-sei=加藤
kn-aut-mei=由美
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ORCID=

en-aut-name=ANDOMikayo
en-aut-sei=ANDO
en-aut-mei=Mikayo
kn-aut-name=安藤美華代
kn-aut-sei=安藤
kn-aut-mei=美華代
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affil-num=1
en-affil=Department of Early Childhood Care and Education, Niimi University
kn-affil=新見公立大学健康科学部健康保育学科

affil-num=2
en-affil=Graduate School of Humanities and Social Sciences, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科
en-keyword=保育者養成 (childcare worker training)
kn-keyword=保育者養成 (childcare worker training)
en-keyword=人間関係力 (capacity for interpersonal relationships)
kn-keyword=人間関係力 (capacity for interpersonal relationships)
en-keyword=心理教育 (psychoeducation)
kn-keyword=心理教育 (psychoeducation)
en-keyword=大学生 (university students)
kn-keyword=大学生 (university students)
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start-ver=1.4
cd-journal=joma
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start-page=179
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dt-pub-year=2021
dt-pub=20210322
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en-article=
kn-article=
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kn-subject=
en-title=Sugoroku Play through Collaborative Molding Creation to Develop Skills to Establish Relationship among Children in 4-Year-Old Class of Nursery School
kn-title=保育所４歳児学級における子どもの人間関係形成能力を育む共同造形制作による双六遊び
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=We can consider that one of activities to develop skills to establish relationship is collaborative molding creation. Collaborative modeling creation is a large piece of work that cannot be created by a single person, and it is desirable to set up a "Yosegaki type" of creation play that requires a lot of inspiration. Accordingly, we conducted Sugoroku play as a detailed nursing practice idea to verify its effectiveness in developing skill to establish relationship and considered the teaching and support methods required of childcare-givers. Sugoroku was made in an environment where children were able to pay attention to what their friends said and did, and they were able to devise colors and shapes through discussion. Moreover, from the coincidental nature of Sugoroku play and the necessity of making rules, we could say that it was an activity to be deeply involved with friends through fun play adapted to the developmental process. In assisting childcare-givers, it was important to encourage children to share images and to watch them without intervention by childcare-givers in developing relationship among children. 
kn-abstract=人間関係形成能力を育むための活動の１つとして，共同造形制作が考えられる。共同造形制作は，１人では作ることができない大きな作品で，着想を多く必要とする「寄せがき方式」の制作遊びを設定して行うことが望ましい。そこで，具体的な保育実践案として双六遊びを行い，人間関係形成能力育成における有効性の検証と，保育者に求められる指導・援助方法の考察を行った。双六の制作は，友達の発言や行動に関心を持ちやすい環境で行われ，話し合いによって色や形を工夫することができた。また，双六遊びの偶然性やルール作りの必要性から，発達過程に適合した楽しい遊びを通して友達と深く関われる活動であったと言える。保育者の援助においては，子どもが人間関係を形成する上で，イメージの共有を促す声掛けが必要であると共に，保育者が介入しない見守りも重要であった。 
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en-aut-name=YAMAGUCHIMinori
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en-aut-mei=Minori
kn-aut-name=山口実梨
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kn-aut-mei=実梨
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en-aut-name=TAKAHASHIKei
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kn-aut-name=��橋慧
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en-aut-name=BABANoriko
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kn-aut-name=馬場訓子
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kn-aut-name=渡邊祐三
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en-affil=Minan Manmaru childcare center
kn-affil=御南まんまるこども園

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en-affil=he Major of Child Education, The Department of Music, Sakuyo Junior College of Music
kn-affil=作陽短期大学音楽学科幼児教育専攻

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en-affil=The Department of Childhood Education, The Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University
kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部子ども教育学科

affil-num=4
en-affil=Minan Manmaru childcare center
kn-affil=御南まんまるこども園

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en-affil=Graduate School of Education，Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=保育所 (Nursery school)
kn-keyword=保育所 (Nursery school)
en-keyword=４歳児学級 (4-year-old class)
kn-keyword=４歳児学級 (4-year-old class)
en-keyword=人間関係形成能力 (Skills to establish relationship)
kn-keyword=人間関係形成能力 (Skills to establish relationship)
en-keyword=共同造形制作 (Collaborative molding creation)
kn-keyword=共同造形制作 (Collaborative molding creation)
en-keyword=双六遊び (Sugoroku play)
kn-keyword=双六遊び (Sugoroku play)
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en-title=Development of Cross-Curricular Career Education Making Use of Internship in a Middle School : Building Relevance of Students ‘Subjective Leaning, School life, and Social Life 
kn-title=中学校の ｢職場体験｣ を生かした複数教科横断的なキャリア教育の開発−教科学習と学校生活,社会生活のレリバンス構築を目指して−
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en-abstract=As part of career education, work experience activities are conducted in almost all junior high schools in Japan. This paper introduces a practice that helps students build meaningful connections between subjects learned in school, school life, and social life through guidance provided both before and after work experience activities. Specifically, in the first hour of post-activity instruction for the work experience of second-year students, six graduate students with teaching licenses made use of their respective specialties, combining work with subject specialties and students’ lives through poster sessions. In the second hour, graduate student teachers showed them worksheet which made them visualizes the connection between work, life, and subjects. After working with the worksheet according to their internship work, students discussed their case each other. The results of these activities were confirmed by classifying the lessons reviews written by students. Several descriptions contained the connection that the lesson practitioner had aimed for. The most common answers by the participants included their hope they would make study more for their further and for their satisfied life.
kn-abstract=キャリア教育として中学校の職場体験活動はほぼすべての学校で実施されている。本稿はその事前指導，事後指導を通して，職場体験と学校で学ぶ教科，学校生活，社会生活を生徒にとって意味あるつながりの構築を目指して行った実践の紹介である。具体的には，教職免許を持つ 6 名の大学院生が，それぞれの専門性を生かして教科の専門性と働くことと生活がつながっていることを，中学校 2 年生の職場体験の事後指導�Tとしてポスターセッションで伝えた。事後指導 2 時間目では，生徒は働くことと生活と教科のつながりを可視化するマップを作成して意見交換をした。これらの活動の成果は，生徒が記入した授業の振り返りを分類することで確認した。その結果，授業実践者がねらったつながりに気づいたと思われる記述が多く見られた。中でも多かったのは，将来に備えて今後の勉学や努力したいという趣旨の回答であった。 
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en-aut-name=AOKITazuko
en-aut-sei=AOKI
en-aut-mei=Tazuko
kn-aut-name=青木多寿子
kn-aut-sei=青木
kn-aut-mei=多寿子
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en-aut-name=SUGITAShintaro
en-aut-sei=SUGITA
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kn-aut-name=杉田進太朗
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kn-aut-mei=進太朗
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en-aut-name=YAMASAKIMayu
en-aut-sei=YAMASAKI
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=Division of School Education and Psychology, Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生

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en-affil=Division of School Education and Psychology, Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生
en-keyword=キャリア教育 (Career Education)
kn-keyword=キャリア教育 (Career Education)
en-keyword=職場体験活動 (Internship)
kn-keyword=職場体験活動 (Internship)
en-keyword=複数教科横断的な指導 (Cross-Curricular, Relevance)
kn-keyword=複数教科横断的な指導 (Cross-Curricular, Relevance)
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en-title=A Study on the Childcare Practices of Rhythmic Music to Draw Out Children's Independent Physical Expression and Diverse Movements (2nd Report) ―Mainly Including a Case Study of a Class for 4 and 5 Years Old in a Childcare Facility― 
kn-title=子どもの主体的な身体表現と多様な動きを引き出すリトミックの保育実践研究（第二報）―保育施設における４･ ５歳児学級の事例を中心にして―
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=In recent years, rhythmic in childcare has been expected to acquire a variety of learning not limited to the music field. As a result of the discussion mainly including a case study of a class for 4 and 5 years old in a childcare facility, we were able to confirm the development of "ability to experience music," "enhanced interest in music," "ability to listen carefully," "ability to think and express by themselves," "cooperativeness," "concentration," "immediate reaction," "sense of rhythm," and "sensitivity". It is important to adopt rhythmic music in childcare as a part of expressive education, and at the same time, to structure a systematic and comprehensive curriculum. In addition, it is essential for caregivers to truly enjoy rhythmic music in order to bring out children's independent physical expression and diverse movements, which requires a certain degree of specialized knowledge and skills. For example, they will need to be sensitive to the impressions of music as it changes according to musical elements, be familiar with the physical expression of potential rhythmic subjects in childcare, and be able to move in a variety of flexible ways. 
kn-abstract=保育におけるリトミックでは，近年，音楽領域に限らない多様な学びの獲得が期待されている。保育施設における４･５歳児学級の事例を中心に考察した結果，「音楽を体感する力」「音楽への興味の高まり」「注意して聴く力」「自分で考えて表現する力」「協調性」「集中力」「即時反応力」「リズム感」「感性」の育ちが確認できた。保育におけるリトミックは，表現教育の一環として採り入れると同時に，体系的･包括的なカリキュラムを構成することが重要である。また，子どもの主体的な身体表現と多様な動きを引き出すためには，保育者自身がリトミックを純粋に楽しむことが必要不可欠であり，そのためには，ある程度の専門的な知識と技術が求められる。例えば，音楽的要素によって変化する音楽の印象を感じ取る感性や，保育におけるリトミックの題材となり得るものを身体表現化することに慣れ，多様で柔軟な動きができるようになっておく必要があるだろう。 
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en-aut-name=KOTAKESaori
en-aut-sei=KOTAKE
en-aut-mei=Saori
kn-aut-name=小竹沙織
kn-aut-sei=小竹
kn-aut-mei=沙織
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en-aut-name=BABANoriko
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kn-aut-sei=馬場
kn-aut-mei=訓子
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en-aut-name=TAKAHASHIKei
en-aut-sei=TAKAHASHI
en-aut-mei=Kei
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kn-aut-sei=��橋
kn-aut-mei=慧
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en-aut-name=WATANABEYuzo
en-aut-sei=WATANABE
en-aut-mei=Yuzo
kn-aut-name=渡邊祐三
kn-aut-sei=渡邊
kn-aut-mei=祐三
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en-aut-name=TAKAHASHIToshiyuki
en-aut-sei=TAKAHASHI
en-aut-mei=Toshiyuki
kn-aut-name=��橋敏之
kn-aut-sei=��橋
kn-aut-mei=敏之
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affil-num=1
en-affil=Minan Manmaru childcare center
kn-affil=御南まんまるこども園

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en-affil=The Department of Childhood Education, The Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University
kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部子ども教育学科

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en-affil=The Major of Child Education, The Department of Music, Sakuyo Junior College of Music
kn-affil=作陽短期大学音楽学科幼児教育専攻

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en-affil=Minan Manmaru childcare center
kn-affil=御南まんまるこども園

affil-num=5
en-affil=Graduate School of Education，Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=子ども (children)
kn-keyword=子ども (children)
en-keyword=身体表現 (physical expression)
kn-keyword=身体表現 (physical expression)
en-keyword=リトミック (rhythmic)
kn-keyword=リトミック (rhythmic)
en-keyword=保育実践 (childcare practice)
kn-keyword=保育実践 (childcare practice)
en-keyword=４･５歳児学級 (class for 4 and 5 years old)
kn-keyword=４･５歳児学級 (class for 4 and 5 years old)
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dt-pub-year=2021
dt-pub=20210322
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en-title=Guidance Content Handled in the Compulsory Subjects ”Introduction to Industry”,”Technical Subject Teaching Methodology”and ”Topics of Vocational Guidance”for Obtaining an Industrial License Based on the Department Structure of Industrial High Schools and High School Course of Study
kn-title=工業の免許状取得の必修科目「工業概論」「工業科教育法」「職業指導概説」で取り扱う指導内容―工業系高校の学科構成と高等学校学習指導要領を踏まえて―
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=The high school industrial department was established in response to the demands of the local industry, and has trained and produced many practical mid-career engineers. Content related to local industries is actively incorporated into education, and it is divided into specialized fields such as mechanical, electrical, chemical, architectural, civil engineering, and information systems. For this reason, faculty members in industrial departments are required to have  human resources in various specialized fields. In this paper, while clarifying the knowledge and skills required of teachers in the industrial department. Describe the guidance content that should be surely held in "Introduction to Industry", "Technical Subject Teaching Methodology (Basic I,Basic II,Applied I,Applied II)" and "Topics of Vocational Guidance ". 
kn-abstract=高等学校の工業系学科は地域の産業界の要請に応えて設置され，これまで多くの実践的な中堅技術者を育成し輩出してきた。教育には地域産業に関連した内容が積極的に取り入れられており，機械系・電気系・化学系・建築系・土木系・情報系等の専門分野に分かれている。このようなことから，工業系学科の教員には多様な専門分野の人材が必要とされる。本著では，工業系学科の教員に求められる知識・技術を明確にするとともに，「工業概論」「工業科教育法（基礎�T，基礎�U，応用�T，応用�U）」「職業指導概説」で確実に押さえておくべき指導内容について述べる。 
en-copyright=
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en-aut-name=KOBAYASHISeitaro
en-aut-sei=KOBAYASHI
en-aut-mei=Seitaro
kn-aut-name=小林清太郎
kn-aut-sei=小林
kn-aut-mei=清太郎
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affil-num=1
en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
en-keyword=工業概論 (Introduction to Industry)
kn-keyword=工業概論 (Introduction to Industry)
en-keyword=工業科教育法（基礎�T，基礎�U，応用�T，応用�U）(Technical Subject Teaching Methodology (Basic I, Basic II, Applied I, Applied II))
kn-keyword=工業科教育法（基礎�T，基礎�U，応用�T，応用�U）(Technical Subject Teaching Methodology (Basic I, Basic II, Applied I, Applied II))
en-keyword=職業指導概説 (Topics of Vocational Guidance)
kn-keyword=職業指導概説 (Topics of Vocational Guidance)
en-keyword=基幹学科別にみた主な学科別学級数 (Number of Classes by Major Departments by Core Department)
kn-keyword=基幹学科別にみた主な学科別学級数 (Number of Classes by Major Departments by Core Department)
en-keyword=高等学校学習指導要領 (High School Course of Study)
kn-keyword=高等学校学習指導要領 (High School Course of Study)
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dt-pub=20210322
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en-title=A Proposed Procedure for Explaining to the Staff of a Center Comprising a Kindergarten and a Nursery School about Their Goals of Early Childhood Education and Care
kn-title=幼保連携型認定こども園における教育及び保育の目標に関する職員への説明手順の検討
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=本研究の第１の目的は，幼保連携型認定こども園で，職員に対して明確化された教育及び保育の目標について説明する手順において，幼稚園及び保育所で開発された教育ないし保育の目標の説明手順に関する関連先行研究成果が援用できることを検証することである。さらに，第２の目的は，説明時間の短縮が可能であることを検証することであり，第３の目的は，説明者になれる条件をさらに限定し，そのことが可能であることを検証することである。本研究におけるアクション・リサーチによって，これら三つの検証がなされている。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=KONYARyotaro
en-aut-sei=KONYA
en-aut-mei=Ryotaro
kn-aut-name=紺谷遼太郎
kn-aut-sei=紺谷
kn-aut-mei=遼太郎
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en-aut-name=YOKOMATSUTomoyoshi
en-aut-sei=YOKOMATSU
en-aut-mei=Tomoyoshi
kn-aut-name=横松友義
kn-aut-sei=横松
kn-aut-mei=友義
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affil-num=1
en-affil=The Center for Early Childhood Education and Care Momonoki School
kn-affil=認定こども園 ももの木学園

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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=幼保連携型認定こども園 (a center comprising a kindergarten and a nursery school)
kn-keyword=幼保連携型認定こども園 (a center comprising a kindergarten and a nursery school)
en-keyword=カリキュラム・マネジメント (curriculum management)
kn-keyword=カリキュラム・マネジメント (curriculum management)
en-keyword=教育及び保育の目標 (goals of early childhood education and care)
kn-keyword=教育及び保育の目標 (goals of early childhood education and care)
en-keyword=職員への説明手順 (procedure for explaining to the staff)
kn-keyword=職員への説明手順 (procedure for explaining to the staff)
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en-title=Development of Lessons Based on Multiple Intelligences（MI）Theory
kn-title=MI 理論に基づく授業開発の試み
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kn-abstract=Society5.0 の到来を迎え，個別最適化された学びや教科横断型学習の拡充等，教育改革が推進されている。これらの教育を実現させ得る理論的なアプローチとして，本稿では，人間の知能を言語，論理数学，音楽，身体運動，空間，対人，内省，博物的という８つの多面的な視点から捉える H.ガードナーの MI 理論（多重知能理論）に着目した。MI 理論に基づく音楽と体育の授業開発を試みた結果，子どもたちは自分の知能の特性を生かし，他者と協働して楽しみながら問題解決をする姿が見て取れた。また，ゴフマンのフレーム理論を援用し考察したところ，授業実践の鍵となったのは，授業の核に〈イメージ〉を設定することであった。以上より，MI 理論に基づく授業実践は激変する教育システムの支柱になり得る可能性が示唆された。 
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=NAKAMURASaho
en-aut-sei=NAKAMURA
en-aut-mei=Saho
kn-aut-name=中村彩歩
kn-aut-sei=中村
kn-aut-mei=彩歩
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en-aut-name=IMAIYasuyoshi
en-aut-sei=IMAI
en-aut-mei=Yasuyoshi
kn-aut-name=今井康好
kn-aut-sei=今井
kn-aut-mei=康好
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en-aut-name=SAKOHaruko
en-aut-sei=SAKO
en-aut-mei=Haruko
kn-aut-name=酒向治子
kn-aut-sei=酒向
kn-aut-mei=治子
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affil-num=1
en-affil=Ashimori Elementary School
kn-affil=岡山市立足守小学校

affil-num=2
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=MI 理論 (Multiple Intelligences Theory)
kn-keyword=MI 理論 (Multiple Intelligences Theory)
en-keyword=イメージ (Imagination)
kn-keyword=イメージ (Imagination)
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en-title=Issues of Health Education in Early Childhood and Formation of Young Children's Body Image 
kn-title=幼児期の健康教育の課題と幼児の身体像の形成
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=This paper discusses the issues of health education in childhood and examines the possibility that the formation of the body image of young children can bring an educational effect．We believe that health education would be effective by developing "interest in health and one's own body," "practical skills for habit formation" and "scientifically right knowledge" at the same time. Although which item we should focus on is depending on the developmental process, "interest in health and one's own body" is considered to be consistently important from education in early childhood to education in junior high school. This requires the development of teaching materials that take advantage of the characteristics of each developmental process and school educational format. For example, for the health education in early childhood, we can assume materials that express their own body image and sensation. 
kn-abstract=本論は，幼児期の健康教育の課題を明らかにすると共に，幼児の身体像の形成が教育的効果を生むことの可能性について検討するものである。健康教育は，「健康や自分の身体への興味関心」「習慣形成等の実践力」「科学的な正しい知識」を並行して育成することが効果的であると考える。発達過程によって重心を置く項目が異なるが，「健康や自分の身体への興味関心」については，幼児教育から中学校教育まで一貫して重要であると考えられる。それには，各発達過程や学校の教育形態の特色を生かした教材の開発が求められる。例えば，幼児期の健康教育においては，自分の身体像や身体感覚を表出する保育教材が想定できる。
en-copyright=
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en-aut-name=YOKOTA*1, MIMURA Yukari*2, BABA Noriko*3， TSUSHIMA Aiko*2, TAKAHASHI Toshiyuk
en-aut-sei=YOKOTA
en-aut-mei=*1, MIMURA Yukari*2, BABA Noriko*3， TSUSHIMA Aiko*2, TAKAHASHI Toshiyuk
kn-aut-name=横田咲樹
kn-aut-sei=横田
kn-aut-mei=咲樹
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en-aut-name=MIMURAYukari
en-aut-sei=MIMURA
en-aut-mei=Yukari
kn-aut-name=三村由香里
kn-aut-sei=三村
kn-aut-mei=由香里
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en-aut-name=BABANoriko
en-aut-sei=BABA
en-aut-mei=Noriko
kn-aut-name=馬場訓子
kn-aut-sei=馬場
kn-aut-mei=訓子
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en-aut-name=TSUSHIMAAiko
en-aut-sei=TSUSHIMA
en-aut-mei=Aiko
kn-aut-name=津島愛子
kn-aut-sei=津島
kn-aut-mei=愛子
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en-aut-name=TAKAHASHIToshiyuki
en-aut-sei=TAKAHASHI
en-aut-mei=Toshiyuki
kn-aut-name=��橋敏之
kn-aut-sei=��橋
kn-aut-mei=敏之
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affil-num=1
en-affil=Graduate School of Education（Master’s Course），Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生

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en-affil=Graduate School of Education，Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

affil-num=3
en-affil=The Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University
kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部子ども教育学科

affil-num=4
en-affil=Graduate School of Education，Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

affil-num=5
en-affil=Graduate School of Education，Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=幼児期 (early childhood)
kn-keyword=幼児期 (early childhood)
en-keyword=健康教育 (health education)
kn-keyword=健康教育 (health education)
en-keyword=身体像 (body image)
kn-keyword=身体像 (body image)
en-keyword=身体感覚 (body sensation)
kn-keyword=身体感覚 (body sensation)
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kn-keyword=表出 (expression)
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cd-journal=joma
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start-page=279
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en-title=A Study on the Development of ICT Society : Prerequisite work for school education reform in the "GIGA School" concept 
kn-title=ICT 社会の進展に関する一考察 : 「GIGA スクール」構想における学校教育改革の前提として
en-subtitle=
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en-abstract=In order to realize the "GIGA School" concept in elementary and junior high schools, which are compulsory education schools in Japan, "one by one" PCs and tablet terminals will be distributed to students and children from 2021 (Reiwa 3).  
In this research note, based on the published data, I provide materials on the ICT environment in Japan, and this situation is considered to be a prerequisite for school education reform. The materials presented in this note are created by collecting data via the Internet and processing them into charts using computer software. Materials on the acceptance of computers in society show home computer ownership and Internet terminal ownership. The material on the Internet connection environment mainly gives an overview of changes in the Internet environment at home. Finally, by clarifying the frequency of use of ICT-related terms in the explanation of the course of study, I created materials on the present condition of ICT in schools.   
kn-abstract=2021 年（令和 3 年）より、わが国の義務教育学校である小中学校では「GIGA スクール」構想の名の下に、生徒・児童に「1 人 1 台」の PC とタブレット端末が配布される。本研究ノートでは、この学校教育改革の前提であるわが国における ICT 環境の現状を公開されているデータをもとに資料として整理した。</br>
資料はインターネットによってデータを収集し、コンピュータソフトでそれらを図表に加工したものである。社会におけるコンピュータの受容に関する資料では、家庭でのコンピュータ所有と家庭におけるインターネット端末所有が示されている。インターネット接続環境に関する資料では、主に家庭におけるインターネット環境の変化を概観した。最後に、学習指導要領解説における ICT 関連用語使用頻度を明示することを通して、学校の ICT化の現状に関する資料を作成した。 
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en-aut-name=OJIMATaku
en-aut-sei=OJIMA
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kn-aut-name=尾島卓
kn-aut-sei=尾島
kn-aut-mei=卓
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en-affil=Graduate School of Education ,Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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kn-keyword=GIGA スクール (GIGA school)
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en-title=A Review of Interventions for Students with Dyscalculia
kn-title=算数障害生徒への学習支援に関する文献レビュー
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en-abstract=The purpose of this study was to review the interventions and practice of learning support for students with dyscalculia in regular junior high school. We conducted a literature survey focusing on the following four points: (1) learning form, (2) ICT and teaching materials, (3) learning content, and (4) motivation to learn. Based on the assessment of the disability of students, appropriate learning forms and teaching materials should be selected. It is recommended to build a support system at school. In the leaning content, there were many practical examples of individual support in the "number and formula" area. Psychological support for students with dyscalculia is needed to motivate them to learn. It was pointed out that it is necessary to support while respecting the will of the students. Future tasks are to verify new support methods and contents using ICT and their effects, and to develop learning support contents tailored to the individual characteristics of students with dyscalculia. and select flexible support methods according to the student's situation. It is important to select a flexible support method according to the student’s situation.
kn-abstract=本研究の目的は、中学校通常学級での算数障害生徒への学習支援に関する研究・実践について整理し、支援の方法及び内容と今後の課題を明らかにすることである。中学校・高等学校での学習支援に関する実践論文を中心に文献調査を行い、�@学習形態�AICT や教材教具 �B学習内容�C学習意欲の４つに焦点をあてて検討した。生徒の障害特性のアセスメントをもとに適切な学習形態や教材を選択すること、支援体制を構築することの重要性が明らかになった。学習内容では、「数と式」領域に個別の支援の実践例が多いこと、学習意欲では、算数障害生徒は心理的サポートが必要であり、生徒の気持ちを尊重しながら支援する必要があることが指摘されていた。ICT を活用した新しい支援方法や内容とその効果の検証、及び算数障害生徒の個々の特性に合わせた学習支援コンテンツの開発が今後の課題であり、生徒の状況に応じた柔軟な支援法を選択していくことが重要であると言える。
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en-aut-name=SUEHIROKumiko
en-aut-sei=SUEHIRO
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kn-aut-name=末廣久美子
kn-aut-sei=末廣
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en-aut-name=OhmoriIori
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kn-aut-name=大守伊織
kn-aut-sei=大守
kn-aut-mei=伊織
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en-affil=Okayama University, Postgraduate Special Education Credential Program
kn-affil=岡山大学教育学部特別支援教育特別専攻科

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en-affil=Okayama University, Graduate School of Education
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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kn-keyword=算数障害 (Dyscalculia)
en-keyword=学習障害 (learning disability)
kn-keyword=学習障害 (learning disability)
en-keyword=学習支援 (learning support)
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kn-keyword=中学校 (Junior high school)
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en-title=Relationship between Attitude towards Internet Use, Tendency of Internet Addiction and Internet Usage at the Time of First Use in university Students
kn-title=大学生におけるインターネット使用態度，インターネット依存傾向とインターネット使用開始時の使用状況との関連
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en-abstract=The relationship between attitude towards Internet use, tendency of Internet addiction and Internet usage at the time of first use was examined using a questionnaire for university students. Analysis was conducted 60 students who started using the Internet between 5th grade and 9th grade among the students who participated in the survey. As a result of the analysis, the following were mainly clarified. The more desirable the usage at the start of use, the safer it tends to be used even at the time of university students. In addition, the more desirable and managed autonomously the usage at the start of use, the lower risk of Internet addiction at the time of university students. From these facts, it was suggested that it is important to understand the usage not only from the viewpoint of the desirability but also from the viewpoint of autonomousness or heteronomy regarding the problem of children's Internet use. 
kn-abstract=大学生を対象として，インターネット使用態度，インターネット依存傾向と，インターネ ット使用開始時の使用状況との関連について，質問紙調査を用いて検討した。調査に参加した大学生 95 名のうち，インターネットの使用開始が小学５，６年生から中学３年生までの間であった 60 名を対象に分析を行った。分析の結果，主として以下のことが明らかとな った。使用開始時の使用実態が望ましいものであるほど大学生時点でも安全な使用ができている傾向があり，また，使用開始時の使用実態が望ましくかつ自律的に管理できているほど大学生時点においてインターネット依存に陥るリスクは低い可能性が示唆された。これらのことから，子どものインターネット使用をめぐる問題に関して，使用実態の望ましさだけでなく，自律的か他律的かという観点からも使用状況を捉えることの重要性が示唆された。
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en-aut-name=MIYAKEMotoko
en-aut-sei=MIYAKE
en-aut-mei=Motoko
kn-aut-name=三宅幹子
kn-aut-sei=三宅
kn-aut-mei=幹子
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=情報モラル教育 (information moral education)
kn-keyword=情報モラル教育 (information moral education)
en-keyword=インターネット使用態度 (attitude towards Internet use)
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en-keyword=インターネット依存 (tendency of Internet addiction)
kn-keyword=インターネット依存 (tendency of Internet addiction)
en-keyword=自律的使用 (autonomous use)
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kn-title=岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要
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kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要原稿執筆要領
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kn-title=表紙・目次
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kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第12号 全文 （一括ダウンロード用）
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en-title=Research and Development of Educational Content for Citizenship Education in Elementary School Social Studies as Social Participation Learning A Case Study on the Development of a Teaching Plan Aimed at Solving Local Problems
kn-title=社会参加学習としての小学校社会科主権者教育の教育内容開発研究 ―地域課題の解決を目指した単元開発を事例として―
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en-abstract=The purpose of this study is to develop educational content aimed at fostering citizens by incorporating the principles of social participation learning into elementary school social studies. Specifically, after examining the principles and methods of social participation learning clarified in previous studies, we will clarify how to incorporate social participation into learning instruction in elementary school social studies, and propose a method through the development of a unit in which children themselves work on solving local issues. Sovereignty education is generally considered to be for secondary school students, but sovereignty education is not just about encouraging students to vote, but also aims to help them acquire a wide range of qualities and abilities necessary to be shapers of society. These qualities and abilities include the ability to recognize, think and judge, as well as attitudes and actions. In order for students to acquire these qualities and abilities comprehensively, it is considered effective for them to learn to discover issues in society and work on solving them. In this study, we show how to develop sovereign citizens at the elementary education level through the development of a social studies unit that aims to solve local issues.
kn-abstract=本研究は，社会参加学習の原理を小学校社会科に取り入れ，主権者育成を目指した教育内容開発を行うものである。具体的には，先行研究で明らかにされている社会参加学習の原理と方法を検討したうえで，小学校社会科において社会参加を学習指導に取り入れる方法を解明し，その方法を子供自身が地域課題の解決に取り組む単元の開発を通して提案する。主権者教育は，一般的には中等教育段階を想定したものと捉えられがちであるが，主権者育成はたんに投票を促すだけではなく，社会の形成者として必要な資質・能力を広く身に着けさせることを目指したものである。その資質・能力には，認識から思考力・判断力，そして，態度や行動まで含まれる。これを総合的に身に付けさせるためには，社会の中で自ら課題を発見し，その解決に取り組む学習が有効であると考えられる。本研究では，地域課題の解決を目指した社会科の単元開発を通して，初等教育段階の主権者育成の方法を示す。
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en-aut-name=KuwabaraToshinori
en-aut-sei=Kuwabara
en-aut-mei=Toshinori
kn-aut-name=桑原敏典
kn-aut-sei=桑原
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en-aut-name=YamadaNagisa
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kn-aut-name=山田凪紗
kn-aut-sei=山田
kn-aut-mei=凪紗
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

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en-affil=Graduate School of Humanities and Social Sciences， Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科
en-keyword=社会参加(social participation)
kn-keyword=社会参加(social participation)
en-keyword=小学校社会科(elementary school social studies)
kn-keyword=小学校社会科(elementary school social studies)
en-keyword=主権者教育(citizenship education)
kn-keyword=主権者教育(citizenship education)
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en-title=Development of a Life and Environment Studies Teaching Plan Aimed at Forming the Foundation of Social Cognition A Case Study of the Development of a Food Education Program that Encourages Students to Understand Their Relationships with People
kn-title=社会認識の基盤形成を目指した生活科授業の構想 ―人々との関わりを捉えさせる食育プログラムの開発を事例として―
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en-abstract=This study proposes a principle for constructing a life science class aimed at forming the foundation of social awareness, focusing on how to make students understand their relationships with the people around them. Specifically, through the development of a dietary education program that focuses on school lunches, we aim to gradually expand the scope of children's social awareness by shifting their perspective from direct relationships with people to recognition of indirect relationships, and to form the basis for scientific social awareness that will be the goal of social studies in the middle grades and beyond. By taking up school lunches, an event that is of great interest to students in their school life, and expanding the scope of the subject to include not only those who can be directly related to them, such as cooks, but also those who are only indirectly related to them, such as farmers, we propose a class that allows students to acquire the perspective to form the basis of scientific social awareness. We will propose a lesson that enables students to acquire a viewpoint to form the basis of scientific social awareness .
kn-abstract=本研究は，社会認識の基盤を形成することを目指した生活科授業の構成原理を，身近な人々との関わりの捉えさせ方に焦点をあて，提案するものである。具体的には，給食を取り上げた食育プログラムの開発を通して，人々との直接的な関わりから間接的な関わりの認識へと視点を転換することを通して，児童の社会認識の範囲を少しずつ拡大し，中学年以降の社会科の目標となる科学的な社会認識の基盤を形成することを目指す。給食という児童にとって学校生活の中でも関心の高い事象を取り上げ，調理員など直接的な関わりを捉えられる人々だけではなく農家の人など間接的にしか自分との関わりが捉えられない人々へと対象を拡大することで，科学的な社会認識の基盤を形成するための視点を獲得させる授業を提案する。
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en-aut-name=YamadaNagisa
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kn-aut-name=山田凪紗
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en-aut-name=KuwabaraToshinori
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en-affil=Graduate School of Humanities and Social Sciences， Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科

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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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kn-keyword=生活科(life science)
en-keyword=社会認識(social awareness)
kn-keyword=社会認識(social awareness)
en-keyword=食育(nutrition education)
kn-keyword=食育(nutrition education)
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en-title=An Investigation on “Ae” of Real-time Online Lecture at the Okayama university - Using the YouTube Live + OBS Studio and Google Classroom Web Applications
kn-title=リアルタイムオンライン講義の受講効率の検証と課題 ―YouTube Live + OBS Studio とGoogle Classroom の活用―
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en-abstract=Real-time online lecture were held at the Okayama University. The online system that used were constructed newly by the authors using the YouTube Live and Google classroom Web applications. This system could also provide a lecture video archive. The construction cost and operating cost of the system could be quite low. In addition to delivering lecture videos, the LMS was using for streamline communication with students. Lectures were never stopped due to a failure in the video delivery system or the LMS. The system freed the lecturer from the restrictions of lecture room facilities and lecture timetables, made it easier to use multimedia teaching materials and virtual teaching materials. It was also thought that the student's attendance efficiency was improved to about 2.9 times that of legacy lecture style. Verification of the qualitative problems of the lesson structure and contents, the deepening of students' understanding of the lesson contents, and the breakdown of the qualifications and abilities acquired by t he students are future t asks.
kn-abstract=岡山大学でリアルタイムオンライン講義を実施した。使用したオンラインシステムはYouTubeLiveとGoogleClassroomのWebアプリケーションを使用して作成者が新たに構築した。このシステムは，講義ビデオアーカイブを提供することも可能であった。システムの構築費と運用費はかなり低くなる可能性がある。LMSは，講義ビデオの配信に加えて，学生とのコミュニケーションを合理化するために用いた。ビデオ配信システムまたはLMSの障害が原因でオンライン講義が停止することはなかった。このシステムにより講師は講義室の設備や講義の時間割の制約から解放され，マルチメディア教材やバーチャル教材の使用が容易になった。また学生の受講効率は従来の講義形式に対して約2.9倍に向上したと考えられる。授業の構成や内容の質的問題の検証，授業内容に対する生徒の理解の深化，生徒が習得した資質や能力の内容の検証は今後の課題である。
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en-aut-name=YamakawaJunji
en-aut-sei=Yamakawa
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kn-aut-name=山川純次
kn-aut-sei=山川
kn-aut-mei=純次
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en-aut-name=TakahataHiroshi
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kn-aut-name=��旗浩志
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en-affil=Academic Field of Natural Science a nd Technology, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院自然科学研究科

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en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
en-keyword=オンライン講義(Online Lecture)
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en-title=Historical Study on the Development Process of the Education for Students with Health Impairments in Japan: Focusing on the Trend of Compulsory Education in Special Schools
kn-title=日本における病弱教育の発展経緯とその背景 ―養護学校教育義務制の実施をめぐる動向を中心に―
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en-abstract=Efforts to educate the sick and the weak that occurred to prevent tuberculosis were declining due to the effects of World War II. After the war, the number of schools for the Handicapped and special classes for the sick and the weak education also showed an increasing trend due to the reform of the new education system. In particular, the compulsory education system for schools for the handicapped in 1979 established an institutional foundation for the sick and the weak education, and in the process, various educational venues including welfare facilities and home-visit education were developed. However, it was necessary to solve various problems in the process of development of the sick and the weak education up to the compulsory system. On the basis of introducing the compulsory education system, the financial problems of the national and local governments were the main factors behind the delay in the legal status of sick children as targets of special schools. In addition, it was clarified that the specific mechanism of schools and classes for the sick and the weak education, the degree of disability of the target children and students, the specialty of teachers, and the lack of establishment of teaching policies and methods were also factors.
kn-abstract=結核予防を目的として発生した病弱教育の取り組みは，第二次世界大戦の影響により衰退しつつあった。戦後，新たな教育制度の改革により，病弱教育のための養護学校や特殊学級の数も増加傾向を示した。とくに，1979年の養護学校義務教育制により，病弱教育の制度的基盤が確立することになるが，その過程では福祉施設や訪問教育を含む多様な教育の場が展開された。しかし，義務制に至るまでの病弱教育の発展の経緯には，様々な課題の解決が必要であった。義務教育制度の導入はもちろんのこと，養護学校の対象としての病弱児の法的位置づけが遅れた要因として，主に国や地方公共団体の財政上の問題があった。加えて，病弱教育のための学校・学級の具体的な仕組みづくり，対象となる児童生徒の障害の程度，教師の専門性，指導方針・方法が確立されてこなかったことも影響したことが明らかになった。
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en-aut-name=LiuWenhao
en-aut-sei=Liu
en-aut-mei=Wenhao
kn-aut-name=劉文浩
kn-aut-sei=劉
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en-aut-name=YoshitoshiMunehisa
en-aut-sei=Yoshitoshi
en-aut-mei=Munehisa
kn-aut-name=吉利宗久
kn-aut-sei=吉利
kn-aut-mei=宗久
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en-affil=Shanghai Ouqiao Food Co., Ltd. (Graduated from Okayama University Graduate School of Education)
kn-affil=上海欧巧食品株式会社（岡山大学大学院教育学研究科修了生）

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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=病弱教育(the education for the sick and the weak)
kn-keyword=病弱教育(the education for the sick and the weak)
en-keyword=養護学校教育義務制(the educational compulsory system in schools for t he handicapped)
kn-keyword=養護学校教育義務制(the educational compulsory system in schools for t he handicapped)
en-keyword=発展経緯(development process)
kn-keyword=発展経緯(development process)
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kn-title=保育施設における幼児の描画活動に見るキャラクター表現と図形模写能力の関連性
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en-abstract=This study discusses the relationship between the act of drawing characters and the shapes copying ability of preschoolers observed in drawing activities. For the purpose of elucidating the effects of drawing characters on the children’s shapes copying ability, preschoolers were divided into the following three groups and their shapes copying ability was comparatively examined: 1) those who draw characters, 2) those who do not draw characters but draw in a general way, 3) those who do not participate in drawing activities on their own initiative. As a result, it was elucidated that children who draw characters and children who draw in a general way both had the same level of shapes copying ability. Accordingly, as with the act of drawing in a general way, the act of drawing characters may be regarded as one of the expression forms for building drawing experience.
kn-abstract=本論は，幼児の描画活動におけるキャラクター表現と図形模写能力の関連性について考察する。そこで，キャラクター表現の有無が，図形模写能力に与える影響を明らかにするため，�@キャラクター表現を行う幼児，�Aキャラクターは描かないが一般的な描画を行う幼児，�B自発的に描画活動を行わない幼児，の３群に分け図形模写能力を比較検討した。その結果，キャラクター表現をする幼児も，一般的な描画をする幼児と同水準の図形模写能力を有していることが，明らかになった。このことから，キャラクター表現は，一般の描画表現と同様に，描画経験の蓄積となる表現形式の１つになり得ると考えられる。
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en-aut-name=Shiota(Seiyo)Yui
en-aut-sei=Shiota(Seiyo)
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kn-aut-name=塩田(青陽)結
kn-aut-sei=塩田(青陽)
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en-aut-name=TakahashiKei
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kn-aut-name=��橋慧
kn-aut-sei=��橋
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kn-aut-name=片山美香
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en-affil=Fund-contributed medical corporation Ryutenkai Katagi Neurosurgery Sigma Daycare Center
kn-affil=基金拠出型医療法人隆典会片木脳神経外科内シグマ託児所

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en-affil=The Faculty of Ch ildhood Education, Kurashiki Sakuyo University
kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部

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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=保育施設(preschool facility)
kn-keyword=保育施設(preschool facility)
en-keyword=幼児(preschoolers)
kn-keyword=幼児(preschoolers)
en-keyword=描画活動(drawing activities)
kn-keyword=描画活動(drawing activities)
en-keyword=キャラクター表現(drawing characters)
kn-keyword=キャラクター表現(drawing characters)
en-keyword=図形模写能力(shapes copying ability)
kn-keyword=図形模写能力(shapes copying ability)
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en-title=The Implementation of China’ s Children Learning in Regular Classrooms (LRC) in Special Needs Education and Its Challenge
kn-title=中華人民共和国の特殊教育における随班就読の実施状況とその課題
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en-abstract=In 2008, China ratified the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities. In order to attain inclusive education, it has positioned Children Learning in Regular Classrooms (LRC) as part of the special needs education system. With the implementation of LRC, the educational problems of students with disabilities have been gradually improved. It is necessary to conduct research on how the system should be based on the actual situation of LRC. However, there is a paucity of literature that clarifies the implementation status of it. The purpose of this study is to understand the implementation status of LRC in special needs education, and to clarify the issues in the implementation of inclusive education. The results of the study showed that the number of students in special needs education who were involved in LRC was larger than the number of students enrolled in special needs schools and special support class. It was also found that the number of teachers in special needs schools and the number of teachers participating in teacher training have been increasing year by year, but the Ministry of Education of the China does not publish data on teachers who conduct LRC, hence it was impossible to determine the current status of it. There are some problems in implementing LRC , and this i s a question that should be considered.
kn-abstract=中国は，2008年に国連「障害者権利条約」を批准し，インクルーシブ教育の実現に向けた教育形態として随班就読を導入している。随班就読の展開により，障害のある児童生徒の就学問題に新たな変化がみられるはずであるが，その実態に関する継続的な分析は十分とはいえない。そこで，本研究は随伴就読の導入経緯と実施状況に関する動向を分析することにより，その運用に関する今日的課題を明らかにすることを目的とした。その結果，随班就読の対象者は顕著な増加傾向を示していた。しかし，随伴就読の担当教員に関するデータは公表されておらず，その実態を早急に把握することも課題である。特殊学校教員における人数や特殊教育専攻者数は着実な増加傾向がみられるものの，随班就読の担当教員の専門性の確立が求められている。また，随班就読の対象の拡大や基準の見直しも議論されており，さらなる教育環境の整備にも取り組まなければならないことを指摘した。
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en-aut-name=ChenYiwen
en-aut-sei=Chen
en-aut-mei=Yiwen
kn-aut-name=陳依文
kn-aut-sei=陳
kn-aut-mei=依文
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en-aut-name=WeiZiyu
en-aut-sei=Wei
en-aut-mei=Ziyu
kn-aut-name=魏梓羽
kn-aut-sei=魏
kn-aut-mei=梓羽
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en-aut-name=YoshitoshiMunehisa
en-aut-sei=Yoshitoshi
en-aut-mei=Munehisa
kn-aut-name=吉利宗久
kn-aut-sei=吉利
kn-aut-mei=宗久
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en-affil=Student at the Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=Student at the Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=中華人民共和国(China)
kn-keyword=中華人民共和国(China)
en-keyword=特殊教育(Special needs education)
kn-keyword=特殊教育(Special needs education)
en-keyword=随班就読(Learning in Regular Classrooms)
kn-keyword=随班就読(Learning in Regular Classrooms)
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en-title=Patterns of Consensus Building in Research Meetings for Elementary-School Physical Education Teachers: Focusing on Problem Solving Situations
kn-title=小学校体育主任研究会における合意形成パターン ―課題分析場面に着目して
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en-abstract=The purpose of this study is to elucidate the kinds of patterns of consensus building employed by teachers in communication during analysis of issues in physical education classes conducted in research meetings for elementary-school physical education teachers. Grounded in the perspective of social constructivism, which holds that people’ s understandings are determined by consensus achieved through dialogue, conversational analysis was conducted regarding group discussions conducted during research meetings for elementary-school physical education teachers, employing as analytical perspectives the two consensusbuilding concepts of consensus and accommodation. From the results of analysis, six concepts could be identified from teachers’ patterns of consensus building. Patterns of communication identified with regard to consensus were sharing of terminology and assent through rephrasing, while patterns of communication identified with regard to accommodation were sharing of real-world experiences with humor, tolerance of differences regarding abstract concepts, emphasis by grumbling, and diversion of perspectives through rephrasing questions. Furthermore, these concepts were plotted in four quadrants along two axes, with the results of agreement (consensus, accommodation) on the vertical axis and the structures of participation in dialogue (unilinear, multilinear) on the horizontal axis. This suggested possibilities for use in facilitation of groupwork in teacher training.
kn-abstract=本研究の目的は，小学校の体育研究主任研究会において課題分析をする際に，教師がどのような合意形成パターンを取りながらコミュニケーションしていくのかを明らかにすることである．「コンセンサス」と「アコモデーション」という2つの「合意形成」概念を視点に会話分析した結果，6個の合意形成パターンを抽出することができた．「コンセンサス」をめぐる合意形成では，「単語の共有」，「言い換えによる納得」が抽出され，「アコモデーション」をめぐる合意形成では，「実体験への共感」，「概念をめぐる差異の許容」，「つぶやきの強化」，「視点の転換」が抽出された．これらの概念を合意される内容（「コンセンサス」，「アコモデーション」）を縦軸，話題への参加構造（「単線的」，「複線的」）を横軸にとる合意形成パターン構造に整理した．このことにより，教員研修内の発話がどのようになされているのかを認識する枠組みを提示することができた．
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en-aut-name=ShiraishiSho
en-aut-sei=Shiraishi
en-aut-mei=Sho
kn-aut-name=白石翔
kn-aut-sei=白石
kn-aut-mei=翔
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en-aut-name=HaraYuichi
en-aut-sei=Hara
en-aut-mei=Yuichi
kn-aut-name=原祐一
kn-aut-sei=原
kn-aut-mei=祐一
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en-aut-name=KajiyamaShu
en-aut-sei=Kajiyama
en-aut-mei=Shu
kn-aut-name=梶山周
kn-aut-sei=梶山
kn-aut-mei=周
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en-affil=The Faculty of Physical Eduction, Kantaiheiyou University
kn-affil=環太平洋大学体育学部

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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

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en-affil=Imari Kindergarten
kn-affil=学校法人耕心学園幼保連携型認定こども園伊万里幼稚園
en-keyword=合意形成パターン(patterns of consensus)
kn-keyword=合意形成パターン(patterns of consensus)
en-keyword=小学校体育研究主任(elementary-school physical education research chief teacher)
kn-keyword=小学校体育研究主任(elementary-school physical education research chief teacher)
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kn-keyword=アコモデーション(accommodation)
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en-title=The Current Status and Issues of Gender-Free Education in Japan and China: Focusing on the Analysis of School Curriculum at the Elementary and Middle School Levels
kn-title=日中におけるジェンダーフリー教育の現状と課題 ―小中段階における学校教育のカリキュラムの分析を中心に―
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en-abstract=At the end of the twentieth century, various legal and institutional developments were underway to  build equal relationships between the genders and to achieve a gender-equal society, starting from  the principles of human rights, respect and diversity of human existence. However, despite the  spread of the idea of gender equality in Japan and China, gender inequality in the curriculum may  still persist in current school education. In this study, we will examine the educational content  related to gender-free in the curriculum of elementary and middle school education in  Japan  and   China.  We  will  take  up  Japan's  Curriculum  Guideline  and  China's Curriculum Standard as the  curriculum for elementary and middle school education in each country, and analyze them from the  perspective of gender. The differences in gender-free education in the elementary and middle school  curriculum of Japan and China will be clarified.
kn-abstract=20世紀末、人権理念の尊重や人間存在の多様性を出発点として平等な両性関係の構築や男女共同参画社会の実現を達成するべく、様々な法制度が整備されていった。だが、日本および中国において、ジェンダーにおける平等の理念が広がっているにもかかわらず、いまだ現在の学校教育にはカリキュラムにおけるジェンダーの不平等が温存されている可能性がある。本研究は、日中の小中学校のカリキュラムにおけるジェンダーフリーに関わる教育内容を考察対象とする。各国の小中段階における学校教育のカリキュラムとして日本の学習指導要領、中国の課程標準を取り上げ、ジェンダーフリーの視点から分析を加える。そして、日本と中国の小中段階のカリキュラムにおけるジェンダーフリー教育の異同点を明らかにする。
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en-aut-name=WANGHeqiao
en-aut-sei=WANG
en-aut-mei=Heqiao
kn-aut-name=王鶴橋
kn-aut-sei=王
kn-aut-mei=鶴橋
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en-aut-name=HirataYoshitsugu
en-aut-sei=Hirata
en-aut-mei=Yoshitsugu
kn-aut-name=平田仁胤
kn-aut-sei=平田
kn-aut-mei=仁胤
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=ジェンダーフリー教育 (Gender-free education)
kn-keyword=ジェンダーフリー教育 (Gender-free education)
en-keyword=日中比較(Japan-China comparison)
kn-keyword=日中比較(Japan-China comparison)
en-keyword=カリキュラム(Curriculum)
kn-keyword=カリキュラム(Curriculum)
en-keyword=学習指導要領(Curriculum Guideline)
kn-keyword=学習指導要領(Curriculum Guideline)
en-keyword=課程標準(Curriculum Standard)
kn-keyword=課程標準(Curriculum Standard)
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en-title=Practical Research on “Time for Comprehensive Learning” for Building Relationships -Examination from Collaborative Learning in the Revised Course of Study-
kn-title=人間関係形成構築に向けた「総合的な学習の時間」の実践研究 ―改訂学習指導要領における協働的学びからの検討―
en-subtitle=
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en-abstract= After the revised course of study (2017), unlike the time for comprehensive study so far, more  emphasis was placed on "self-lifestyle", "human relations formation", and inquiring viewpoints /  ideas. It has become the contents. In this paper, based on  the  author's  (Sakuda)  primary   education  practice  case,  we  will  explore  the significance of the time for comprehensive  study, and consider it from a comprehensive and  cross-sectional  perspective,  and  have  a   sustainable  future.  Clarified  the necessary qualifications and abilities throughout society. In  addition, we conducted theoretical and practical considerations on the role that the time for  comprehensive learning will play in order to build human relationships, and suggested issues and  prospects for the time for comprehensive learning that will be necessary in the future. From today's educational issues listed in ESD, it is possible to consider the meaning, effect, and  role of comprehensive learning time from multiple aspects, and to think about one's own way of life  toward "genuine learning". Clarified the educational principle of "true power to live".
kn-abstract=改訂学習指導要領(平成29年)を経て，これまでの総合的な学習の時間とは異なり，より一層，「自己の生き方」「人間関係形成」及び，「探究的な見方・考え方」について重視された内容となっている。本稿では，筆者(作田)の初等教育実践事例をもとにし，総合的な学習の時間の目指す意義を探ると共に，総合的・横断的な視点から検討し，持続可能な未来社会にわたり，必要となる資質能力について明らかとした。また，人間関係形成の構築に向け，これからの総合的な学習の時間の果たす役割について理論及び，実践的考察を行い，今後に必要な総合的な学習の時間における課題と展望について示唆した。なお，ESDに掲げる今日的教育課題から，総合的な学習の時間における意義と効果及び，役割について多面的な側面から考察し，「真正な学び」に向けた自己の生き方を考えることのできる，「真の生きる力」に関する教育原理について明らかとした。
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en-aut-name=SakudaKiyohiro
en-aut-sei=Sakuda
en-aut-mei=Kiyohiro
kn-aut-name=作田澄泰
kn-aut-sei=作田
kn-aut-mei=澄泰
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en-aut-name=NakayamaYoshikazu
en-aut-sei=Nakayama
en-aut-mei=Yoshikazu
kn-aut-name=中山芳一
kn-aut-sei=中山
kn-aut-mei=芳一
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en-affil=Waseda University Research Institute for Teacher Education
kn-affil=早稲田大学総合研究機構 教師教育研究所

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en-affil=Okayama University whole school education and student support organization Career Development Center
kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構 キャリア開発センタ−
en-keyword=協働的学び(Collaborative learning)
kn-keyword=協働的学び(Collaborative learning)
en-keyword=課題発見と課題解決(Problem finding and problem solving)
kn-keyword=課題発見と課題解決(Problem finding and problem solving)
en-keyword=人間関係形成(Relationship formation)
kn-keyword=人間関係形成(Relationship formation)
en-keyword=真正な学び(Authentic learning)
kn-keyword=真正な学び(Authentic learning)
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en-title=Development of a Theoretical Framework for Local Japanese Language Education for Citizen Development: Focusing on the Career Development of Foreign Technical Interns
kn-title=市民育成のための地域日本語教育の理論的枠組みの構築―外国人技能実習生のキャリア形成に焦点化して―
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=This paper attempts to develop a theoretical framework for the principles and methods of Japanese language education in local communities for the development of citizens. In doing so, it will take up Japanese language education for foreign technical interns as a particular target, focus on the career development of technical interns, and theoretically consider how Japanese language education can be useful in this regard through an analysis of previous research. One of the problems facing foreign technical intern trainees is that they are not sufficiently assured of learning that will lead to their career development, because the content of their education does not incorporate the development of citizens who will participate in the local community. This paper analyzes previous studies on the relationship between citizenship development and Japanese language education, and theoretically examines the role of Japanese language education in helping foreigners to pursue their individual way of life in Japanese society. In addition, I will explore the possibility and significance of community Japanese language education as a p lace for lea rning for th is purpose.
kn-abstract=本稿は、市民育成のための地域社会における日本語教育の原理や方法に関する理論的枠組みを構築しようとするものである。その際、特に外国人技能実習生に対する日本語教育を対象として取り上げ、技能実習生のキャリア形成に焦点をあて、それに対して日本語教育がどのように役立つかを、先行研究の分析を通して理論的に考察していく。外国人技能実習生が直面している問題としては、地域社会に参加する市民を育成するための内容が組み込まれていないことによって、彼ら・彼女らのキャリア形成につながる学習が十分に保障されていないことが挙げられる。本稿では、市民育成と日本語教育の関連について考察した先行研究を分析し、外国人が日本社会の中で個々の生き方を追求するにあたって、日本語教育がどのような役割を担うかを理論的に検討する。そのうえで、そのための学習の場としての地域日本語教育の可能性と意義を探る。
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en-aut-name=HOANG Ngoc Bich Tran
en-aut-sei=HOANG Ngoc Bich Tran
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en-aut-name=KuwabaraToshinori
en-aut-sei=Kuwabara
en-aut-mei=Toshinori
kn-aut-name=桑原敏典
kn-aut-sei=桑原
kn-aut-mei=敏典
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=外国人技能実習生(local Japanese language education)
kn-keyword=外国人技能実習生(local Japanese language education)
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en-title=How to think of junior high school students about “The Period for Integrated Studies” - Relationship between the fulfillment of school life and subject learning and the competencies acquired by taking “The Period for Integrated Studies” -
kn-title=「総合的な学習の時間」に対する中学生のとらえかた -学校生活・教科学習の充実度と総学で身につく資質能力の関係-
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en-abstract=This study clarifies how junior high school students perceive “The Period for Integrated Studies”. Third-year students in the first half of the secondary school are the subjects of this survey. This Secondary School is working on a six-year integrated education that is conscious of the connection with the second half of secondary school. The school has a curriculum centered on “The Period for Integrated Studies” with the goal of equipping students with seven key competencies. In the third grade, they are supposed to set their own issues related to “the way of life” , devise solutions, and summarize the obtained results in papers and posters. In this survey, I asked about the degree of fulfillment of third-year junior high school students in school life, the willingness to work on subject classes, and the degree of understanding of the content of the classes. In addition, the relationship between these results and the theme setting of “problem research”, the degree of fulfillment of each research plan, and the competencies and abilities that they feel “acquired” through “problem research” was examined. It was clarified that the students who were able to make a fulfilling research plan and set high-quality research subjects were more satisfied with their school life, motivated to take lessons in the subject, and understood the contents of the lessons.
kn-abstract=本稿では「総合的な学習の時間」に対する中学生のとらえかたを学校社会学的視点から明らかにする。対象は中等教育学校前期課程の３年生である。同校では後期課程との接続を意識した六年一貫教育に取り組んでいる。７つのキー・コンピテンシーを設定し「課題研究（＝総合的な学習（探究）の時間）」を柱とする教育課程を編成している。３年生は「自己の生き方」に関わる課題を自ら設定し，解決方法を工夫して取り組み，得られた成果を論文及びポスターにまとめ，発表することになっている。調査では学校生活の充実度や教科の授業への意欲及び授業内容の理解度を尋ねた。また，それらと「課題研究」のテーマ設定や計画の充実度，「課題研究」を通して「身についた」と感じる資質能力との関係を検討した。計画の充実度や設定したテーマの質と，学校生活への満足度や教科の授業に対する意欲及び授業内容の理解度との間には明確な相関が見られることが明らかとなった。
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en-aut-name=TakahataHiroshi
en-aut-sei=Takahata
en-aut-mei=Hiroshi
kn-aut-name=��旗浩志
kn-aut-sei=��旗
kn-aut-mei=浩志
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en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
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kn-keyword=総合的な学習の時間(The Period for Integrated Studies)
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kn-title=表紙・目次
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kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター
kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター
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