岡山大学教育推進機構 Acta Medica Okayama 1881-5952 2 2025 きびたんご ―アカデミック英単語学習プログラムの開発と実践報告― 71 80 EN Masumi IGARASHI Institute for Promotion of Education and Campus Life, Okayama University Masaru OGINO Institute for Promotion of Education and Campus Life, Okayama University Junko OTOSHI Institute for Promotion of Education and Campus Life, Okayama University Masako TERANISHI Institute for Promotion of Education and Campus Life, Okayama University Azumi YOSHIDA Institute for Promotion of Education and Campus Life, Okayama University Yoshi KENMOTSU Institute for Promotion of Education and Campus Life, Okayama University 10.18926/68454 岡山大学では学術英語の語彙力を伸ばすための自習教材として、「きびたんご」を開発し学生に提供している。2019年から開発のためのプロジェクトを開始し、学術雑誌から頻出単語を収集し1500語のリストを作成した。単語には意味・発音などの基礎情報以外に、プロジェクトメンバーによる解説や実際にどのように学術論文中に使用されているかの実例を付している。学生への提供は2022年度からで、登録した学生にメールで一日一単語配信し、専用ウェッブサイトで学習させるというシステムである。利用者も順調に増えている。開発開始から５年、提供から２年経過し、単語リストのアップデートや提供方法・システムの改善など課題も明らかになっている。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学全学教育・学生支援機構 Acta Medica Okayama 1881-5952 1 2024 必修英語科目コース別の英語力と自己評価の変化−GTECスコアと岡大CAN-DO リストを用いて− 106 121 EN Junko OTOSHI Institute for Promotion of Education and Campus Life, Okayama University Masaru OGINO Institute for Promotion of Education and Campus Life, Okayama University Masako TERANISHI Institute for Promotion of Education and Campus Life, Okayama University 10.18926/66857 本稿は，2つの必修英語カリキュラム（6単位コースと8単位コース)についてリーディングとスピーキングの2技能に焦点を当て，GTECスコアおよびCAN-DOリストによる自己評価を指標として量的分析を行った報告である。GTECテストの結果は，6単位コース（約580名調査協力）の平均値が，8単位コース（約450名調査協力）よりも，2技能ともコース修了時に統計的に高い数値を示した。一方，CAN-DOリストの回答では，コースに関わらず，難易度が低いリーディング項目で平均値が入学時よりも下降したのに対して，難易度の高いCAN-DO項目では，修了時に平均値が上がっていた。対照的に，スピーキング項目では，CAN-DO難易度に関わらず，両コースともほぼすべての項目で，平均値の上昇が見られた。調査結果は，今後の英語カリキュラム改善の資料として使用される。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学全学教育・学生支援機構 Acta Medica Okayama 1881-5952 1 2024 日本人大学生の英語学習に関する実態調査の報告−学習動機、言語使用環境、学習内容、目標とする英語力、海外体験− 89 105 EN Masako TERANISHI Institute for Promotion of Education and Campus Life, Okayama University Masaru OGINO Institute for Promotion of Education and Campus Life, Okayama University Junko OTOSHI Institute for Promotion of Education and Campus Life, Okayama University 10.18926/66856 本稿では、岡山大学の2023年度入学生(約2300名)を対象に実施した２つのアンケート調査の結果報告とその考察を行う。大学英語カリキュラム改革や科目内容のアップデート、学習環境の整備を検討するための基礎資料の提供を目的として、入学時点での、学習動機、言語使用環境、学びたい授業内容、目標とする英語コミュニケーション能力、海外体験等について調査した。結果として、学習動機は「スコア取得志向」と「コミュニケーション志向」が高いことが示された。また約9割の学生は日常的英語使用の機会がほとんどないことがわかった。一方、約6割の学生が「話す」スキルを優先して学びたいと考えており、半数程度の学生はより高い目標を持てるような意識付けが必要であることなどが示された。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学全学教育・ 学生支援機構 Acta Medica Okayama 2432-9665 7 2023 大学における英語科目設計の改善に向けて一 学習動機に関するアンケート調査の報告 67 86 EN Masako Teranishi Yoshi Kenmotsu Masaru Ogino Junko Otoshi Hideo Ino 10.18926/64998 2025年には新しい学習指導要領で学んだ学生が大学に入学してくる。大学の英語教育プロ グラムに関しても、将来を見据えたプログラムや科目設計の検討が必要であろう。岡山大学 では、これまで、いわゆる一般科目として関講されている1、2年生対象の必修科目に関し ては、度重なるカリキュラム変更が行われてきた。そこで今回は、現行カリキュラムの中で 1年生から年生を対象として開諧されている選択科目「上級英語」の検討を目的として、 2021年9月に全学生を対象に、英語学習の動機に関するアンケート調査を実施した。本稿 では、学生の英語学習の理由や目的に関して、全体傾向を把握するとともに学部や学科ごと の特徴についてアンケート結果をもとに報告する。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学全学教育・ 学生支援機構 Acta Medica Okayama 2432-9665 6 2021 TOEIC L&Rオンライン試験とGTECテストの相関関係に関する一考察 8 19 EN Masako Teranishi Junko Otoshi Masaru Ogino 10.18926/63327 本研究では、TOEICL&R オンライン試験とGTECAcademic 2技能テストのスコアの相関分析を行った結果を考察し、加えて、岡山大学が独自に開発したCan-Doリストを用いたアンケート結果も報告する。2021年4月に、岡山大学入学者2258名が全学統一GTEC2技能テストを受験し、そのうち96名がTOEICL&Rオンライン試験を受験した。TOEICL&Rオンライン試験の総合得点とGTEC2技能テストの総合得点の相関分析では、中程度の相関が認められた。さらに、約2300名の大学入学時における英語レベルを経年比較に基づき考察すると、従来のTOEIC L&R試験（マークシート式）とTOEIC L&R オンライン試験では、TOEICL&Rオンライン試験のスコアが高めに出る傾向が確認された。コロナ禍において、オンライン試験の需要が高まる中、2020年4月から実施できるようになったTOEIC L&Rオンライン試験が、今後、大学生の英語力を測る新たな指標としての外部検定試験の候補となるかどうか検討することを目的として、GTECテストと比較しながら詳細に報告する。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学教師教育開発センター Acta Medica Okayama 2186-1323 9 2019 初学者に対する有効性の高い指導方法 : 英語授業とピアノ実技指導における「既知のもの」の活用をめぐって 323 335 EN Masaru Ogino Yuko Date 10.18926/CTED/56562 本稿では，大学における英語授業とピアノ実技指導における初学者の苦手意識の傾向を分析し，初学者の苦手意識をなくすための有効性の高い指導方法を検討する。英語学習における学生の苦手意識は，「英語ができない」という強い感情，徒労感，不安感，嫌悪感，無関心，英語を無理やり学習させられているという感情に集約される。このような苦手意識を除くために，学生がすでに学習している英語５文型を用いた簡単な「自由英作文」を行いながら，学生の英語学習の習慣の形成，および英語で表現することに対する関心の喚起を図っていくことを提案する。ピアノ実技指導における学生の苦手意識は，嫌悪感，拒否感，不安感・恐怖感，焦燥感，劣等感，孤独感，義務感，音楽表現との乖離に集約される。このような苦手意識を除くために，既知の曲の「変奏曲」を用いてピアノ実技指導をすることを提案する。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学グローバル・パートナーズ, 岡山大学教育開発センター, 岡山大学言語教育センター, 岡山大学キャリア開発センター Acta Medica Okayama 1881-5952 11 2015 平成２６年度英語新カリキュラムアンケート結果について ――英語力伸長度の自覚と動機づけをめぐって―― 103 112 EN Masaru Ogino 10.18926/54539 岡山大学言語教育センター英語系では、平成２６年度後期終了時に、学生に対するアンケートを実施した。その目的は、２５年度より開始した英語新カリキュラムにおける、学生の英語力伸長度の自覚、英語学習への動機付け、英語に対する自信について調査することである。アンケートは紙媒体を使用せず、インターネットによる回答とし、学生が回答するか否かは任意とした。本稿はその結果報告である。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学国際センター, 岡山大学教育開発センター, 岡山大学言語教育センター, 岡山大学キャリア開発センター Acta Medica Okayama 1881-5952 9 2013 英語新カリキュラムのスキル別科目に関するアンケート調査 111 122 EN Yoshi Kenmotsu Junko Otoshi Masatoshi Abe Masaru Ogino Masako Teranishi Mariko Uzuka 10.18926/52195 　岡山大学では平成25年度入学者から英語新カリキュラムを導入し、新１年生のスキル別科目の「総合英語１−４」（スピーキング、リーディング、ライティング、リスニング）は習熟度別クラス編成を行っている。本稿は、言語教育センター英語系が前期末の７月に実施した授業満足度に関するアンケート調査結果を分析したものである。入学時４月のTOEIC IP スコア395点以下、400点以上595点以下、600点以上の習熟度別グループに分け て学生の授業満足度の平均値をみると、習熟度の低いグループよりも高いグループの満足度が高い傾向がみられた。また、授業満足度に影響を与える要因は、習熟度別グループおよび担当教員グループによって異なることがわかった。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学国際センター, 岡山大学教育開発センター, 岡山大学言語教育センター, 岡山大学キャリア開発センター Acta Medica Okayama 1881-5952 8 2012 Introducing E-learning to Lower Level Learners of English: A Preliminary Study 191 198 EN Naomi Fujishima Masaru Ogino Junko Otoshi 10.18926/49300 本稿は大学の授業における下位英語学習者へのe-learning 教材導入の有効性及びその効 果的活用方法を検証し考察するものである。E-learning導入後のTOEICスコア変化と自律 学習アンケート結果を、統制群を用いて比較検証した。その結果、distance learning モデ ルである実験群では、TOEIC スコアに大きな伸びがみられたが、GTEC テストを用いた統 制群では、実験群のような著しい伸びは認められなかった。また、実験群では自律学習の アンケート結果から「意識要因」のMotivation とIdeal-Self の値が微増していることが分 かった。本研究は学内COE 教育支援経費を受けての予備調査であるものの、教員の適切な 指導と助言があれば、下位英語学習者へのdistance learning モデルにおいて効果的に e-learning教材が活用出来ることを示唆している。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学国際センター, 岡山大学教育開発センター, 岡山大学言語教育センター, 岡山大学キャリア開発センター Acta Medica Okayama 1881-5952 8 2012 “No worst, there is none” 一考 73 80 EN Masaru Ogino 10.18926/49292 本論では、19世紀イギリス詩人のジェラード・マンリー・ホプキンズの晩年の作品“No worst, there is none”の表現方法について分析する。ホプキンズは、20歳の頃イギリス国教 会からカトリックに改宗し、さらにイエズス会に入会した。カトリックとして神への深い 信仰を持っていたホプキンズは、晩年苦悩に満ちた人生を迎えることになる。本論では、そ の苦悩がこの詩の中でどのように表現されているかを分析する。シェークスピアの『リア 王』からの影響、「心の中の山」という心象風景、音声やリズムを工夫した表現などに特に 注意を払いながら、この詩の特徴を捉えてゆく。最後に、この詩の中の「私」とは誰のこ とか、について考察する。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学教師教育開発センター Acta Medica Okayama 2186-1323 2 2012 大学英語授業における読解能力向上に関する一考察 : 多読・精読の有効性と課題点をめぐって 43 49 EN Masaru Ogino 10.18926/CTED/48192 近年まで大学の教養英語の読解の授業は、精読中心に行われてきた。しかし最近、主に日本人以外の英語教員によって多読の授業が展開されてきている。それは、Graded Readers 等の平易な英語で書き直された本を、学生が自分の英語能力のレベルに応じて自由に選択して読むという授業形態だが、学生にもおおむね好評のようである。しかし、英文を正確に読むという点では、精読も欠かせない。多読と精読の議論は以前から行われているが、本論ではもう一度、多読と精読の有効性と課題について整理し、１）英語嫌いに悩む学生、２）英語嫌いではないが英語を苦手とする学生、３）英語にある程度の自信を持つ学生に効果的な授業および学習方法を考察する。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学環境理工学部 Acta Medica Okayama 1341-9099 2 1 1997 Two Books on the Victorian Interest in Hellenism 169 174 EN Masaru Ogino 10.18926/fest/11624 In the 1980s there appeared two books about the Victorian attitude towards the ancient Greeks, or about how the Victorians felt about incorporated the ancient Greek culture. The two books are Richard Jenkyn, The Victorians and Ancient Greece (Massachusetts: Harvard University Press, 1980) and Frank M. Turner, The Greek Heritage in Victorian Britain (New Haven: Yale University Press, 1984). Although they deal with the same subject, their approaches toward the subject are quite different from each other. In this paper, I will pick up two themes from each book-- "Greek Gods and Mythology" and "Plato and his Philosophy" --and see the difference in their approaches. No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学環境理工学部 Acta Medica Okayama 1341-9099 6 1 2001 TOEICを取り入れた新しい英語授業の試み 107 118 EN Shigetake Morokawa Ken-ichi Kanzaki Masaru Ogino 10.18926/fest/11546 We tried an experiment to see whether or not it was possible to teach English considering the rising emphasis on TOEIC. Each of the three of us was in charge of five lessons out ot fifteen. One taught a section in listening in a language laboratory, another taught a section in grammer and vocabulary, the third taught a section in reading. There was no exam at the end of the semester, but mini-TOEIC tests were administered, and taking the TOEIC was mandatory. Students were evaluated on both their mini-tests and their TOEIC scores. Student evaluations reflected a positive attitude toward the course. Most students favored the standard of TOEIC as a test of course evaluation. Although we realize there are aspects to be improved (i.e., students' listening ability, class-time efficiency), we should continue to develop English ability focusing on the internationally established medium, TOEIC. No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学環境理工学部 Acta Medica Okayama 1341-9099 9 1 2004 TOEICを取り入れた新しい英語授業の試み(2) ―3年後の評価― 167 178 EN Shigetake Morokawa Masaru Ogino Ken-ichi Kanzaki 10.18926/fest/11480 Three years ago, we wrote an essay about our new English-teaching program that adopted TOEIC. We gave out questionnaires to the students with questions ranging from what they thought of English in general to what they thought of our new program. In the essay, we discussed some of the results. Even though students' response was relatively positive in this initial survey, we wrote in our conclusion that we would like to renew and reform our classes. Receiving feedback from students periodically would help us improve their English ability. In order to see the change of students' attitude toward English and also toward our program, we conducted the same research last February. This time the results were not as favorable. For example, the number of students who thought their English ability was poor increased and those who showed a positive attitude toward our program decreased. We discussed and wrote what we learned from those results. We raised the question whether there was a gap between what we tried to teach to the students and what they wanted from us. Possible reasons were discussed on why we could not succeed in stimulating the students into studying English further. In April 2003 Okayama University started a new English curriculum, in which the classes for proficiency tests including TOEIC were opened. Similar classes have been set at many other universities. This survey will be a help to the further development of English education adopting TOEIC. No potential conflict of interest relevant to this article was reported.