岡山大学教師教育開発センター Acta Medica Okayama 2186-1323 7 2017 地域協働による教科横断的な学びに関する考察 : 活動理論による学校に内在する「壁」へのアプローチ 21 30 EN Shigeo Fujieda Graduate School of Education, Okayama University 10.18926/CTED/54927 　本研究は、全国的に体制整備が進みつつあるコミュニティ・スクールをフィールドとして、次期学習指導要領で重要視される教科横断的な学びの阻害要因とその解消のための方策について検討する。その際、「文化・歴史的活動理論」をもとに、小学校、中学校、地域それぞれに内在する「文化による枠組み」を、改善に対する「壁」としてとらえ、それを越えていくために校区の小学校、中学校、地域が、それぞれの活動システムを地域協働学校という活動システムへと再構成する実践モデルを構築する。さらに、そのモデルをもとに、地域の題材を小学校、中学校、地域の三者協働で教材化していくプロセスを通じた新しい地域協働による教科横断的な学びの場を創造するための校区連携プロジェクトを提案する。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学大学院教育学研究科 Acta Medica Okayama 1883-2423 164 2017 岡山市立小学校の教育課程に関する研究 ─ 学校教育目標の分析・類型化 ─ 1 8 EN Yoshihisa Sumino Graduate School of Education, Okayama University Tomotaka Mishima Center for Teacher Education and Development, Okayama University Shigeo Fujieda Graduate School of Education, Okayama University Mitsuhiro Yamasaki Center for Teacher Education and Development, Okayama University Kouji Miyamoto Graduate School of Education, Okayama University Yasuyoshi Imai Graduate School of Education, Okayama University Taku Ojima Graduate School of Education, Okayama University Atsushi Takase Graduate School of Education, Okayama University 10.18926/bgeou/54832 　岡山市立小学校全93 校（分校・分教室等を含む。）の教育課程，特にそれを構成する要素の一つである学校教育目標に着目し，その特徴を明らかにするとともに類型化を行なった。学校教育目標に使われている言葉の分析からは，体育・徳育・知育の順に重視されていること，岡山市の教育が目指す「自立する子どもの育成」を踏まえた「自主　自立　主体性」や「地域郷土」「国際　国際社会」というESDとの関連を鮮明に示す言葉はあまり使われていないこと，また，クラスター分析による学校教育目標の類型化からは，「指導要領準拠型（23校）」「徳育体育重視型（23 校）」「地域協働型（４校）」「特色ある目標型（29 校）」「努力自立重視型（14 校）」の５類型に分けられることが明らかになった。最後に，岡山市立小学校における学校教育目標の改善・充実に向けた方策を５点提起した。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学大学院教育学研究科 Acta Medica Okayama 1883-2423 163 2016 岡山市立中学校の教育課程に関する研究 ─ 学校教育目標の分析・類型化 ─ 1 7 EN Yoshihisa Sumino Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University Tomotaka Mishima Center for Teacher Education and Development, Okayama University Shigeo Fujieda Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University Mitsuhiro Yamasaki Center for Teacher Education and Development, Okayama University Kouji Miyamoto Division of School Education, Graduate School of Education, Okayama University Yasuyoshi Imai Center for Teacher Education and Development, Okayama University 10.18926/bgeou/54691 岡山市立中学校全38 校の学校教育課程，特にそれを構成する要素の一つである学校教育目標に着目し，その特徴を明らかにするとともに類型化を行った。学校教育目標に使われている言葉の分析からは，「心の教育　豊かな心」「自ら学ぶ力　自己学習力」「健康体力」といった学習指導要領のキーワードが多く使われていること，そして岡山市立中学校の特徴としては岡山市の教育が目指す「自立する子どもの育成」を踏まえた「自主　自立　主体性」という言葉や「努力　向上心　がんばる」「人権尊重」という言葉が多く使われていることが明らかとなった。また，クラスター分析による学校教育目標の類型化からは，「市施策対応型（10 校）」「岡山伝統型（13 校）」「指導要領準拠型（10 校）」「全面強調型（５校）」の4類型に分けられることが明らかにされた。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学教師教育開発センター Acta Medica Okayama 2186-1323 6 2016 コミュニティ・スクールにおける協働に関する考察 ―御南中学校区地域協働学校の実践と社会関係資本理論の接点から― 150 159 EN Shigeo Fujieda 10.18926/CTED/54031 　日本大学によるコミュニティ・スクールに関する全国的な調査によると，その指定により生徒指導の課題が解決したと明言した校長はわずか4.7％にすぎないという実態がある。しかし，実践の中には生徒指導上の問題的な状況を大きく改善した岡山市立御南中学校区のような事例もある。この実践の成功要因としては，学校長による地域への積極的なアクセス行動，学校と地域における互恵的な関係の重視などがあげられるが，そこには社会関係資本理論とのいくつかの接点が見いだされる。本実践報告は，平成24年度から27年度までの4年間，御南中学校区地域協働学校の設立と運営に事務局担当者及び学校運営協議会委員として関わった立場から，学校と地域の協働における実践知と社会関係資本の理論における接点の考察を通じて，生徒指導上の課題の解決に有効に機能するコミュニティ・スクールにおけるマネジメントのポイントを提示しようとするものである。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学教師教育開発センター Acta Medica Okayama 2186-1323 5 2015 マトリクス・メソッドの機能を生かした授業実践 : 自主協同学習による集団作りを基盤とした中学校社会科の指導 101 110 EN Shigeo Fujieda 10.18926/CTED/53240 　本論は，社会的事象を立場と領域というマトリクス構造から考察して課題解決に迫る「マトリクス・メソッド」 という思考ツールを活用した授業展開と，高旗1 の提唱する「自主協同学習の理論」の実践を同時に行った中学 校社会科の実践報告である。 　実践の結果，マトリクス・メソッドの持つ二つの機能，つまり事象を多面的・多角的に帰納的に分析する「帰 納的機能」と，意見の根拠の裏付けとなる情報収集をグループで配分し学習過程の協同化を実現する「配分的機能」 を生かした授業の有効性が明らかになった。また，自主協同学習の理論の実践の分析から，マトリクス・メソッ ドの有効性を担保する集団形成の要因として，コミュニケーションに関する因子とともに学級自治に関する因子 が存在することが明らかになった。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.

岡山大学大学院教育学研究科 Acta Medica Okayama 1883-2423 158 2015 思考・判断の根拠の再構成を促す学習システムの道徳教育への適用に関する考察　「マトリクス・メソッド」を組み込んだ「８ in ４課題解決システム」 1 10 EN Shigeo Fujieda 10.18926/bgeou/53144 　今日の道徳の時間では，読み物資料の主人公の気持ちの読み取りを中心とした心情主義的 な授業の型が中心をなしている。しかし，この型においては，多角的・批判的に考えさせた り，多様な価値観を引き出し考えを深める学習の実現については限界がある。そこで本論で は，プラグマティズムに基づく道徳の問題解決的な学習過程を，４つの学習段階の中に８つ の学習活動を取り入れた「８in ４課題解決システム」として構成し，その中心に思考・判 断の根拠の再構成を促進するために開発したマトリクス・メソッドという思考ツールを組み 込んだ。このシステムは，課題となる事象や資料の多面的・多角的な分析，自らの考えの根 拠のさらなる裏付けとなる情報の収集，及び当初の判断の未来の結果に対する因果の洞察を 踏まえた上での討論等によって，学習者の道徳的な思考・判断の根拠の再構成を促進するも のである。この指導法の導入により，道徳教育の充実，及び今日の道徳教育における実践的 な課題改善への有効なアプローチが可能になると考えられる。 No potential conflict of interest relevant to this article was reported.