「道徳の時間」成立期における教育的関係をめぐる論議

本稿では，教育的関係をめぐる言説について，道徳教育に携わる教師のあり方に言及した1950 ～ 60 年代の論考を取り上げて検討した。「道徳の時間」特設前後には，学級や学校の雰囲気づくり，共感的な子ども理解，教師の姿による感化，子どもへの愛情や教師としての使命感，教職の専門性などが主張されたことが明らかになった。道徳授業における「教師−児童生徒」関係への言及が少なかったのは，学校の教育活動全体を通じておこなう道徳教育を重視した全面・特設主義の影響によるものと考えられる。